Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit výhody a nevýhody využití virtuální reality ve výuce anglického jazyka

Výzkumná otázka: Jaké jsou výhody a nevýhody vyžití virtuální reality ve výuce anglického jazyka.

Vzorek: 54 žáků střední školy, 3. ročníku

Metoda sběru dat: pozorování, dotazník

2. Kvantitativní výzkum

Cíl: Zjistit využití problémového vyučování (task-based learning) mezi učiteli anglického jazyka v ČR.

Výzkumná otázka: Zařazují učitelé AJ do své výuky problémové vyučování? Pokud ano, jak často? Pokud ne, proč?

Vzorek: Učitelé AJ v ČR (respondenti na dotazník)

Metoda sběru dat: dotazník

Cíl:

Cílem této studie bude porozumět a popsat roli učitele v procesu rozvoje kritického myšlení u studentů ve vzdělávacím prostředí.

Výzkumná otázka:

Jakým způsobem učitelé přispívají k rozvoji kritického myšlení svých studentů a jaké strategie či přístupy používají?

Výzkumný vzorek:

Výzkum prováděný ve třech středních školách v ČR. Bude zahrnovat 15 učitelů různých předmětů a 30 studentů různých ročníků.

Metody sběru dat:

1. Semi-strukturované rozhovory s učiteli: Budou se zaměřovat na jejich přístupy k výuce, používané metody a techniky podporující rozvoj kritického myšlení u studentů.

2. Pozorování ve třídách: Bude se sledovat, jak učitelé aplikují své přístupy v praxi a jaké reakce a interakce mezi učitelem a studenty se vyskytují.

3. Analýza dokumentů a materiálů: Studie bude zahrnovat analýzu vzdělávacích plánů, výukových materiálů a prací studentů, aby se získala další data o procesu výuky a rozvoje kritického myšlení.

Kvantitativní výzkum: Vliv sociodemografických faktorů na zájem o studium společenských věd

Cíl:

Cílem této studie bude analyzovat vliv sociodemografických faktorů na zájem studentů o studium společenských věd.

Výzkumná otázka:

Jaké sociodemografické faktory ovlivňují zájem studentů o studium společenských věd?

Výzkumný vzorek:

Výzkum bude proveden na gymnáziích v různě velkých městech. Vzorek bude tvořit 500 studentů různých ročníků.

Metody sběru dat:

1. Dotazníkové šetření: Studenti budou vyplňovat dotazník obsahující otázky týkající se jejich zájmu o studium společenských věd a sociodemografických údajů, jako je věk, pohlaví, socioekonomický status a rodinný původ.

2. Analýza statistických dat: Provede se analýza statistických dat k identifikaci vztahů mezi sociodemografickými faktory a zájmem studentů o studium společenských věd pomocí metod jako je regresní analýza a korelační analýza.

Cíl: zjistit, jakým způsobem jsou využívány chytré mobilní telefony v hodinách španělštiny na gymnáziu

Výzkumná otázka: Z jakého důvodu zapojuje vyučující španělštiny jako cizího jazyka aktivity vyžadující mobilní telefony ve své výuce na gymnáziu a jak studenti toto zapojení vnímají?

Výzkumný vzorek: 1 vyučující španělštiny jako cizího jazyka, vybraní studenti gymnázia, kteří se účastní jeho/jejích hodin

Metody sběru dat: hloubkový polostrukturovaný rozhovor s vyučující(m) a vybranými studenty, pozorování vyučovacích hodin

Kvantitativní výzkum

Cíl: zjistit stav ICT na gymnáziích a jejich využití v hodinách cizích jazyků

Výzkumná otázka: Jaký je stav ICT na gymnáziích v Jihomoravském kraji a do jaké míry jsou tyto technologie využívány vyučujícími v hodinách cizích jazyků?

Výzkumný vzorek: tematické zprávy ČŠI, ČSÚ a náhodně vybraní učitelé cizích jazyků na gymnáziích v Jihomoravském kraji

Metody sběru dat: analýza zpráv ČŠI, ČSÚ (informační technologie ve školách) a online dotazník rozeslaný učitelům cizích jazyků

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jaké jsou výhody a nevýhody využívání počítače při práci ve dvojicích v hodinách němčiny v jazykových učebnách na gymnáziu.

Výzkumná otázka: Jaké jsou výhody a nevýhody využívání počítače při práci ve dvojicích v hodinách němčiny v jazykových učebnách na gymnáziu?

Výzkumný vzorek: Žáci 2. ročníku gymnázia.

Metoda sběru dat: pozorování, dotazník

Kvantitativní výzkum

Cíl: Zjistit využití aplikace Kahoot mezi učiteli německého jazyka na gymnáziích v ČR.

Výzkumná otázka: Zařazují učitelé německého jazyka na gymnáziích v ČR do své výuky práci s aplikací Kahoot? Pokud ano, jak často? Pokud ne, proč?

Vzorek: Učitelé NJ na gymnáziích v ČR. (respondenti na dotazník)

Metoda sběru dat: Online dotazník zasílaný učitelům.

Cíl: Zjistit jakým způsobem žáci uvažují o svém budoucím pracovním uplatnění.

Výzkumná otázka: Vidí žáci v nějakém předmětu svůj potenciál? Jak žáci hodnotí vyučované předměty jako přípravu na dospělý život? Chtějí jít na vysokou školu, pokud ano, na kterou?

Výzkumný vzorek: žáci 3. a 4. ročníků gymnázia

Metoda sběru dat: pozorování, polo-strukturovaný rozhovor

Kvantitativní výzkum

Cíl: Zjistit zda žáci trpí úzkostmi a stresem z přechodu ze SŠ na vysokou školu.

Výzkumná otázka: Trpí žáci úzkostmi a stresem z přechodu ze SŠ na vysokou školu? Do jaké míry?

Výzkumný vzorek: žáci 3. a 4. ročníků gymnázia

Metoda sběru dat: pozorování, dotazník

Kvantitativní výzkum

Vliv esteticko-výchovných předmětů na wellbeing na středních školách

- Cíl:

Zjistit, zda a na jakých rovinách se propisují esteticko-výchovné předměty do wellbeingu ve 4 typech vybraných SŠ

- Výzkumná otázka:

Existuje souvislost mezi uměleckými aktivitami studentů a podporou wellbeingu ve školách?

- Výzkumný vzorek:

4 typy SŠ: obecné gymnázium, SOŠ, lyceum, UMPRUM

- Metoda sběru dat: pozorování, hloubkový rozhovor, analýza děl/prostoru/vztahů ve školách

Kvalitativní výzkum

Četnost výuky dramatického oboru v rámci esteticko-výchovných předmětů na SŠ v ČR

- Cíl:

Zjistit, na kolika SŠ se vedle výtvarné a hudební výchovy vyučuje také výchova dramatická, případně na jakém typu škol tato možnost převládá

- Výzkumná otázka:

Kde všude a na jakých typech středních škol se vyučuje dramatická výchova v rámci esteticko-výchovných předmětů?

- Výzkumný vzorek:

Všechny SŠ v ČR

- Metoda sběru dat:

dotazníkové šetření

Výzkumná otázka: Jaké jsou postoje učitelů k novým metodám výuky a hodnocení v kontextu digitálních technologií a moderních pedagogických přístupů?

Výzkumný vzorek: Střední školy v ČR

Metoda sběru dat: individuální rozhovory, skupinové diskuse sběr dat konkrétních příkladů výuky a hodnocení, které učitelé používají ve své praxi.

Kvantitativní metoda: Cílem bude zkoumat postoj učitelů k využívání moderních technologií ve výuce.

Výzkumná otázka: Jaký je postoj učitelů k využívání moderních technologií ve vzdělávání?

Výzkumný vzorek: Různé typy škol (základní školy, střední školy, gymnázia)

Metoda sběru dat: online dotazníku s uzavřenými otázkami, ve kterém budou učitelé hodnotit svůj postoj k využívání moderních technologií ve vzdělávání

Kristýna Příkaská

UČO: 488439

Kvantitativní výzkum:

CÍL: Zjistit postoj a četnost výukového tématu Postmoderní společnosti a médií v propojení s pojmem „estetika mizení“

VÝZKUMNÁ OTÁZKA:   Zařazují učitele, humanitních předmětů/oborů do výuky Postmoderní vyučování v umění se zaměřením na hlavní kritiky postmoderní společnosti s propojením na pojem „mizení koncepcí“

VZOREK: Učitelé humanitních předmětů na SŠ waldorfského zaměření v ČR a SR.

MEDOTY SBĚRU DAT: dotazníkové šetření, hloubkový rozhovor

Kvalitativní výzkum:

CÍL: Cílem je zjistit jak vnímají žáci Středních průmyslových škol se zaměřením na stavebnictví nutnost splnit oborovou praxi během studia, a zapojení škol do spolupráce aktivního působení externích firem jako hybatele praxí pro žáky SPŠ.

VÝZKUMNÁ OTÁZKA: Vědí na koho se mají žáci obrátit ohledně informací o splnění praxí? Umí vyhledat firmy, které spolupracují (měli by) se školou? Zapájejí se pedagogové oborových praxí do pomoci žákům a předáním kontaktů ohledně naplnění praxe?

VÝZKUMNÝ VZOREK: žáci SPŠ, 3. a 4. ročníku

METODA SBĚRU DAT: online dotazník

Kvantitativní výzkum

Cíl: Zjistit úspěšnost žáků vyučovaných podle Hejného metody v jednotné přijímací zkoušce z matematiky

Otázka: Jak byli úspěšní žáci vyučováni podle Hejného metody v jednotné přijímací zkoušce z matematiky v porovnání se žáky vyučovanými v matematice běžnou metodou?

Vzorek: Žáci deseti 9. tříd z různých regionů ČR, kde byli žáci vyučováni dle Hejného metody a žáci deseti 9. tříd z různých regionů ČR, kde byli žáci v matematice vyučováni běžnou metodou

Metoda sběru dat: Dotazník

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit důležitost výuky estetické výchovy na gymnáziu na osobnostně-sociální rozvoj studentů

Otázka: Jak ovlivňuje výuka estetické výchovy na gymnáziu osobnostně-sociální rozvoj studentů? Jaký význam má pro ně estetická výchova při volbě dalšího směřování?

Vzorek: Studenti 3. a 4. ročníku Gymnázia Hodonín, celkem 58 studentů

Metoda sběru dat: triangulace metod (dotazník, hloubkový rozhovor, pozorování ve výuce)

Kvalitativní výzkum:

Cíl: Prozkoumat zkušenosti a postavení učitelů anglického jazyka na středních školách k implementaci technologie do výuky.

Výzkumná otázka: Jaké jsou zkušenosti učitelů anglického jazyka se začleněním technologie do výuky a jak tato zkušenost ovlivňuje jejich pedagogickou praxi.

Výzkumný vzorek: 8-10 učitelů anglického jazyka ze středních škol různých typů (gymnázia, střední odborné školy) a různých regionů.

Metody sběru dat:

1. Kvalitativní rozhovory: Individuální rozhovory s vybranými učiteli zaměřené na jejich zkušenosti s používáním nových technologií ve výuce, přínosy a výzvy, které s tím souvisejí, a jejich názory na budoucnost technologie ve výuce anglického jazyka.

2. Observace ve třídě: Pozorování výukových hodin učitelů anglického jazyka, kteří aktivně využívají nové technologie, s cílem získat vhled do konkrétních metod a technik, které používají, a reakcí studentů na tyto metody.

3. Analýza pedagogických materiálů: Analýza výukových materiálů, které učitelé používají při implementaci nových technologií, a dokumentace změn ve výuce anglického jazyka v důsledku těchto nových přístupů.

   
   

Kvantitativní výzkum:

Cíl: Zhodnotit celkovou úroveň kompetencí v oblasti využívání technologií mezi učiteli anglického jazyka na středních školách a identifikovat potřeby v oblasti profesního rozvoje.

Výzkumná otázka: Jaké jsou úrovně kompetencí učitelů anglického jazyka v oblasti využívání technologií ve výuce a jaké jsou hlavní oblasti, ve kterých potřebují další školení a podporu.

Výzkumný vzorek: 50 učitelů anglického jazyka z různých středních škol.

Metody sběru dat:

1. Dotazníkové šetření: Rozesílání dotazníků učitelům anglického jazyka zaměřených na jejich úroveň kompetencí při využívání různých typů technologií ve výuce, a identifikaci oblastí, ve kterých cítí nedostatek znalostí nebo dovedností.

2. Analýza statistických dat: Statistická analýza odpovědí z dotazníkového šetření k identifikaci trendů a souvislostí mezi úrovněmi kompetencí a demografickými charakteristikami učitelů.

3. Srovnání s mezinárodními standardy: Porovnání výsledků s mezinárodními standardy v oblasti využívání technologií ve výuce, aby se určila relativní pozice učitelů anglického jazyka a identifikovaly oblasti potřebující zlepšení.

Cíl:

Prozkoumat postupy a výzvy spojené s hodnocením písemných esejí v anglickém jazyce z pohledu učitelů.

Výzkumná otázka:

Jaké jsou hlavní metody a kritéria používaná učiteli při hodnocení písemných esejí v anglickém jazyce a jaké jsou jejich hlavní výzvy v tomto procesu?

Výzkumný vzorek:

• Popis vzorku: Učitelé anglického jazyka na středních školách.

• Velikost vzorku: 10-15 učitelů.

• Kritéria výběru: Učitelé s různými úrovněmi zkušeností v hodnocení písemných esejí v anglickém jazyce.

Metody sběru dat:

1. Individuální rozhovory: Provedení individuálních rozhovorů s učiteli, aby se získaly hlubší poznatky o jejich postupech, kritériích a výzvách při hodnocení písemných esejí.

2. Analýza vzorových prací: Zhodnocení několika vzorových prací, které byly hodnoceny různými učiteli, s cílem porovnat různé přístupy a kritéria hodnocení.

3. Skupinová diskuse: Uskutečnění skupinových diskusí s učiteli, aby se diskutovalo o společných problémech a možných zlepšeních v procesu hodnocení.

Kvantitativní výzkumný návrh:

Cíl:

Zhodnotit konzistence a efektivitu hodnocení písemných esejí v anglickém jazyce pomocí různých metod hodnocení.

Výzkumná otázka:

Jaké jsou rozdíly v hodnocení písemných esejí v anglickém jazyce mezi různými učiteli a metodami hodnocení?

Výzkumný vzorek:

• Popis vzorku: Učitelé anglického jazyka na středních školách.

• Velikost vzorku: 50-100 učitelů.

• Kritéria výběru: Učitelé, kteří hodnotí písemné eseje v anglickém jazyce a mají různé úrovně zkušeností.

Metody sběru dat:

1. Analýza reálných hodnotících tabulek: Zhodnocení reálných hodnotících tabulek písemných esejí od různých učitelů, aby se zjistily rozdíly v hodnocení.

2. Dotazníkové šetření: Distribuce online dotazníku učitelům, který bude zkoumat jejich postupy a preference při hodnocení písemných esejí v anglickém jazyce.

3. Statistická analýza dat: Použití statistických metod k analýze rozdílů v hodnocení mezi různými učiteli a metodami hodnocení písemných esejí.

Kvantitativní výzkum

Výzkumný cíl: Výzkum pozoruje vliv začlenění dramatické výchovy do výuky na prvním stupni základní školy a jeho podíl na rozvoj sociálních dovedností u žáků.

Výzkumná otázka: Jaký má vliv začlenění dramatické výchovy do výuky na prvním stupni základní školy na rozvoj sociálních dovedností u žáků?

Výzkumný vzorek: Výzkumný vzorek bude zahrnovat žáky prvního stupně základní školy, kteří mají v rámci výuky alespoň částečně začleněnu dramatickou výchovu (kroužek, apod).

Metody sběru dat: dotazníky pro učitele, dotazníky pro žáky (popř. pro rodiče)

Estetické vnímání a jeho vliv na emocionální a kognitivní rozvoj při interpretaci literárních děl:

Kvalitativní výzkum

Výzkumný cíl: Hlavním cílem výzkumného projektu je prozkoumat vztah mezi estetickým vnímáním a rozvojem emocionálního a kognitivního aspektu u žáků v rámci literární výchovy. Cílem je porozumět, jak estetické prvky v literatuře ovlivňují vnímání, porozumění a interpretaci textů. V důsledku se výzkum bude zabývat procesy, které mohou ovlivnit celkový emocionální a kognitivní rozvoj jedince.

Výzkumná otázka: Jaký je vztah mezi estetickým vnímáním literárních textů a emocionálním/kognitivním rozvojem u žáků?

Výzkumný vzorek: Výzkumný vzorek by měl zahrnovat účastníky literární výchovy v rámci různých předmětů (nejčastěji český jazyk a literatura, ale i jiné jazyky) různého věku. Měl by zahrnovat žáky základních a středních škol, ale také studenty filologických oborů na vysokých školách.

Metody sběru dat: kvalitativní rozhovory, analýza literárních děl, reflexivní deníkové záznamy

Cíl: Zjistit, jak studenti SŠ používají sociální síť TikTok a zda to ovlivňuje jejich soustředěnost ve školním prostředí

Výzkumná otázka: Ovlivňuje sociální síť TikTok soustředěnost studentů středních škol?

Výzkumný vzorek: studenti různých SŠ

Metoda sběru dat: polostrukturovaný rozhovor

Kvantitativní metoda

Cíl: Zjistit, zda využití aplikací jako Kahoot přispívá k atraktivitě hodin španělského jazyka

Výzkumná otázka: Přispívá využití aplikace Kahoot k atraktivitě hodin španělského jazyka?

Výzkumný vzorek: studenti SŠ, kde se vyučuje ŠP

Metoda sběru dat: dotazník

Kvantitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jak často studenti středních škol používají AI pro potřebu plnění zadaných prací.

Výzkumná otázka: V jakém rozsahu používají studenti středních škol AI k plnění zadaných prací?

Výzkumný vzorek: studenti středních škol

Metoda sběru dat: Anonymní online dotazníky obsahující uzavřené otázky.

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jakým způsobem studenti středních škol používají AI k plnění zadaných prací a v čem shledávají největší pozitiva při používání tohoto nástroje.

Výzkumná otázka: Jakým způsobem studenti středních škol používají AI při zhotovení zadaných prací? Kde studenti středních škol shledávají největší pozitiva při používání tohoto nástroje?

Výzkumný vzorek: studenti středních škol

Metoda sběru dat: Dotazníky s otevřenými otázkami, hloubkové rozhovory.

Cíl výzkumu:

Zjištění míry využití notačních programů při výuce hudební výchovy na druhém stupni základní školy.

Výzkumná otázka:

Jak často a v jaké formě a intenzitě jste při výuce hudební výchovy využili notačních programů?

Výzkumný vzorek:

žáci druhého stupně základních škol v okrese Kroměříž

Metody sběru dat:

dotazníky pro žáky i učitele, sběr vytvořených notových výstupů

Kvantitativní výzkumné šetření

Cíl výzkumu:

Zjistit, zda žáci mají při samostatném pěveckém projevu před třídou trému.

Výzkumná otázka:

Jak vnitřně prožíváte vystupování před třídou? Jaké emoce a pocity se Vám k vystupování váží? Snažíte se podporovat své spolužáky v aktivitě?

Výzkumný vzorek:

konkrétní třída základní školy

Metody sběru dat:

pozorování jednotlivých žáků při pěveckém projevu, skupinová diskuse, anonymní dotazník

Sabina Večeřová

UČO 513012

Cíl: Zjistit jak žáci SŠ využívají Duolingo jako pomocný prvek při učení španělštiny.

Výzkumná otázka: Do jaké míry ovlivňuje pozitivně použití Duolinga jako domácí pomocný prvek při učení španělštiny?

Výzkumný vzorek: Žáci z vícero SŠ, kteří mají angličtinu jako 1. cizí jazyk a španělštinu jako 2. cizí jazyk

Metoda sběru: Dotazník

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, co považují žáci SŠ za nejhodnotnější zdroj pro rozvoj své znalosti angličtiny.

Výzkumná otázka: Co nejvíce ovlivňuje žáky SŠ při osvojování si dovedností angličtiny?

Výzkumný vzorek: Žáci vícero SŠ

Metoda sběru dat: kombinovaná, dotazník, polostrukturovaný rozhovor

Kvantitativní výzkum

Cíl: Prozkoumat vliv osobnosti studentů nastupujících na gymnázium na jejich dosaženou úroveň angličtiny.

Výzkumná otázka: Jak korelují  osobnostní vlastnosti podle modelu Big Five s úrovní angličtiny studentů nastupujících na gymnázium v české republice.

Výzkumný vzorek: Studenti prvních ročníků gymnázia.

Metoda sběru dat: Test osobnosti Big Five a test úrovně angličtiny

Kvalitativní výzkum

Cíl: Poznat názory a zkušenosti učitelů angličtiny na středních školách na způsoby dělení žáků do skupin

Výzkumná otázka: Jaké jsou perspektivy učitelů na efektivitu výuky a úskalí ve skupinách dělených podle úrovně angličtiny a ve skupinách dělených náhodně.

Výzkumný vzorek: Učitelé angličtiny z několika středních škol s různým způsobem dělení.

Metoda sběru dat: Rozhovor s připravenými otázkami.

Cíl: Zistiť, ako často používajú žiaci gymnázií na učenie sa nemeckého jazyka aplikáciu ChatGPT

Výzkumná otázka: Ako často používajú žiaci gymnázií na učenie sa nemeckého jazyka aplikáciu ChatGPT?

Výzkumný vzorek: žiaci gymnázií

Metoda sběru dat: anonymné online dotazníky

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zistiť, akým štýlom používajú žiaci gymnázií na učenie sa nemeckého jazyka aplikáciu ChatGPT a v čom je aplikácia pre žiakov najviac obohacujúca?

Výzkumná otázka: Akým štýlom používajú žiaci gymnázií na učenie sa nemeckého jazyka aplikáciu ChatGPT a v čom je aplikácia pre žiakov najviac obohacujúca?

Výzkumný vzorek: žiaci gymnázií

Metoda sběru dat: hĺbkové rozhovory, pozorovanie

Kvantitativní výzkum

Cíl: Zistiť, aké sú prístupy k výučbe písomného prejavu na hodinách španielskeho jazyka v českom stredoškolskom vzdelávaní a aké druhy spätnej väzby sa pri ňom využívajú.

Výzkumná otázka: Aké typy písomného prejavu učitelia používajú vo výučbe španielčiny ako cudzieho jazyka a aké druhy spätnej väzby sa pri ňom využívajú?

Výzkumný vzorek: Bude to skôr prípadová studie, pretože výskum prebehne len na všetkých brnenských stredných školách a gymnáziách kde sa vyučuje španielčina ako cudzí jazyk.

Metoda sběru: Online dotazník pre učiteľov s uzatvorenými otázkami. Analýza štatistických dát a ich vyhodnotenie.

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zistiť, aký dopad majú používané spôsoby spätnej väzby na učebný progres študentov a aké sú ich preferencie/názory na im poskytovanú spätnú väzbu. Implementovať formatívny prístup/spätnú väzbu a peer-review.

Výzkumná otázka: Aký dopad majú používané spôsoby spätnej väzby na učebný proces študentov? Aké sú preferencie/názory žiakov na spätnú väzbu, ktorá im je poskytovaná? Vidia žiaci rozdiel a prínos formatívneho a vzájomného hodnotenia v ich výuke?

Výzkumný vzorek: Znovu SŠ a gymnáziá v Brne, kde sa vyučuje španielčina ako cudzí jazyk.

Metoda sběru dat: kombinovaná, pozorovania a rozhovory s učiteľmi a so žiakmi, prípadne online dotazníky s otvorenými otázkami a priestormi na slovné vyjadrenie.

Cíl šetření: Zjistit, kterou dovednost (čtení, psaní, mluvení, poslech) při výuce jazyků učitelé angličtiny na středních školách učí ve svých hodinách nejraději.

Výzkumná otázka: Kterou dovednost (čtení, psaní, mluvení, poslech) učíte nejraději?

Výzkumný vzorek: 100 učitelů na SŠ

Metody sběru dat: dotazník

Kvalitativní výzkum

Cíl šetření: Zjistit, do jaké míry se zlepší dovednost používat anglickou gramatiku na úrovni B1 u studentů SŠ ve vybraném vzorku za použití pravidelných krátkých domácích úkolů zahrnujících danou gramatiku.

Výzkumná otázka: Do jaké míry se zlepší dovednost SŠ studentů ve vybraném vzorku používat anglickou gramatiku na úrovni B1, pokud budou pravidelně plnit krátké domácí úkoly zahrnující danou gramatiku?

Výzkumný vzorek: Skupina A: 10 studentů SŠ, skupina B: 10 studentů SŠ

Metoda sběru dat: Vstupní test testující anglickou gramatiku na úrovni B1 pro dvě skupiny respondentů (ti, kteří se rozhodli plnit úkoly - skupina A a ti, kteří se rozhodli je neplnit – skupina B (kontrolní skupina) a výstupní test skupiny B

Cíl: zjistit, zda je pro práci asistenta pedagoga žádoucí, případně nutné, ovládat vyučovaný cizí jazyk, případně do jaké míry

Výzkumná otázka: Do jaké míry je pro vzájemnou efektivní spolupráci učitele cizího jazyka a asistenta pedagoga přínosné, aby asistent pedagoga ovládal daný vyučovaný jazyk, a jaká je nejnižší nutná úroveň?

Výzkumný vzorek: učitelé cizích jazyků na druhém stupni ZŠ a nižším stupni osmiletých gymnázií, asistenti pedagoga tamtéž – 2 městské ZŠ, 2 vesnické ZŠ, 2 gymnázia

Metoda sběru dat: online dotazník - odstupňované odpovědi (1-5/zcela souhlasí – vůbec nesouhlasí)

Kvalitativní výzkum

Cíl: zjistit, do jaké míry je pro žáky komplikované souběžné studium angličtiny jako prvního cizího jazyka a němčiny jako druhého povinného cizího jazyka a jakým způsobem se tyto předměty vzájemně negativně ovlivňují v rámci týdenního rozvrhu hodin

Výzkumná otázka: Je pro žáky a učitele cizích jazyků citelný problém, pokud jsou AJ a NJ vyučovány ve stejný den, případně hned po sobě a ovlivňuje negativně studium druhého cizího jazyka výsledky v jazyce prvním?

Výzkumný vzorek: žáci druhého stupně ZŠ, nižšího stupně osmiletých gymnázií; učitelé cizích jazyků tamtéž - 2 městské ZŠ, 2 vesnické ZŠ, 2 gymnázia

Metoda sběru dat: rozhovory s žáky a učiteli, pozorování ve třídě, hodnocení písemných prací v obou jazycích

Cíl: Popsat způsoby používané pro výuku kulturních témat v hodinách angličtiny na středních školách (tj. kultury anglicky mluvících zemí) a identifikovat jejich frekvenci

Výzkumná otázka: Jaké metody a techniky výuky používají středoškolští učitelé angličtiny pro výuku kulturních témat? Které metody a techniky jsou nejfrekventovanější?

Výzkumný vzorek: učitelé angličtiny na středních školách, například 150

Metoda sběru dat: Dotazník s jednotlivými výroky (typu „Ve výuce kulturních témat používám filmy.“) a škálou 1–5 u každého výroku. (1 = vždy, 5= nikdy).

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jak studenti vnímají a hodnotí hodiny zaměřené na výuku kulturních témat v hodinách angličtiny na středních školách

Výzkumná otázka: Jak studenti hodnotí hodiny angličtiny zaměřené na kulturu (především z hlediska užitečnosti, rozvoje vlastní angličtiny a frekvence těchto hodin)?

Výzkumný vzorek: studenti středních škol, kteří mají pravidelnou zkušenost s hodinami s kulturními tématy, ideálně stejný ročník (tj. neporovnávat například s maturanty, kteří se „kulturu učí k maturitě“), například 10–15 studentů

Metoda sběru dat: (Polo)strukturované kvalitativní rozhovory zaměřené na hlubší porozumění studentova vnímání a hodnocení těchto hodin s prostorem pro další studentova vyjádření

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jak by si žáci představovali ideální výuku německého jazyka v kombinované formě studia dle projektu "Pokusné ověřování kombinovaného vzdělávání".

Výzkumná otázka: Jak by dle žáků mohla vypadat ideální výuka německého jazyka na základě kombinovaného vzdělávání? Jakým způsobem by ji koncipovali?

Výzkumný vzorek: Žáci a učitelé, kteří jsou zapojeni do projektu "Pokusné ověřování kombinovaného vzdělávání" a účastní se v této formě výuky německého jazyka.

Metoda sběru dat: Rozhovory s žáky a učiteli, podílející se na této formě studia, pozorování výuky v kombinované formě, reflexe s učiteli německého jazyka.

Kvantitativní výzkum:

Cíl: Zjistit, zda má využívání tabletů v hodinách německého jazyka vliv na efektivní učení a dobré výsledky žáků.

Výzkumná otázka: Má využití tabletů v hodinách NJ pozitivní vliv na učení žáků a podporuje lepší učení cizího jazyka?

Výzkumný vzorek: Žáci nižšího a vyššího stupně gymnázia, kteří se učí německý jazyk.

Metoda sběru dat: Dotazníky s uzavřenými otázkami

Cíl: Zjistit, jak výuka CLIL metodou v jiných předmětech na celkovou úspěšnost studentů středních škol v angličtině.

Výzkumná otázka: Má výuka CLIL metodou na střední škole pozitivní vliv na celkovou úspěšnost studentů v angličtině?

Výzkumný vzorek: Studenti gymnázia, jejich učitelé AJ, jiných předmětů

Metody sběru dat: dotazník s výroky a škálou 1-5; školní testové výsledky studentů z AJ

__________________________________________

Kvalitativní výzkum:

Cíl: Zjistit, jak výuka CLIL metodou (anglicky) v jiných předmětech na střední škole ovlivňuje motivaci a zájem studentů o dané předměty.

Výzkumná otázka: Jak výuka CLIL metodou (anglicky) v jiných předmětech na střední škole ovlivňuje motivaci a zájem studentů o dané předměty?

Výzkumný vzorek: Studenti gymnázia, jejich učitelé AJ, jiných předmětů

Metody sběru dat: pozorování, rozhovor, hodnoticí škála, dotazník

Cíl výzkumu: Zjistit, jak online vzdělávání ovlivňuje akademický úspěch studentů středních škol.

Výzkumná otázka: Jaký je vztah mezi online vzděláváním a akademickým úspěchem studentů středních škol?

Výzkumný vzorek:

• Populace: Studenti středních škol, kteří se účastnili online vzdělávacích programů.

• Výběrový vzorek: 500 studentů z deseti středních škol v různých regionech, vybraných pomocí stratifikovaného náhodného výběru.

Metody sběru dat:

• Dotazníky: Rozeslání strukturovaných dotazníků, které zjišťují průměrné známky, účast ve škole a názory na online vzdělávání.

• Statistická analýza: Použití deskriptivní statistiky a t-testů a k posouzení rozdílů v akademickém úspěchu mezi studenty, kteří se účastnili online a tradičního vzdělávání.

• ________________________________________

Kvalitativní výzkum

Cíl výzkumu: Prozkoumat, jak studenti středních škol vnímají online vzdělávání a jak to ovlivňuje jejich motivaci ke studiu.

Výzkumná otázka: Jaké jsou zkušenosti a postoje studentů středních škol k online vzdělávání a jak to ovlivňuje jejich motivaci?

Výzkumný vzorek:

• Populace: Studenti středních škol, kteří se zúčastnili online vzdělávání.

• Výběrový vzorek: 30 studentů, vybraných pro hloubkové rozhovory z pěti různých škol na základě jejich zkušeností s online vzděláváním.

Metody sběru dat:

• Hloubkové rozhovory: Polo-strukturované rozhovory s studenty o jejich zkušenostech, názorech a motivaci v souvislosti s online vzděláváním.

• Analýza obsahu: Kódování a tematická analýza záznamů z rozhovorů k identifikaci klíčových témat a vzorců ve vnímání a zkušenostech studentů.

Cíl: Zjistit, které faktory ovlivňují sociální vztahy a interakci ve třídě

Výzkumná otázka: Jaké faktory ovlivňují sociální integraci žáků ve třídě?

Výzkumný vzorek: žáci 6. - 8. ročníků ZŠ (žáci z různých sociálních a ekonomických prostředí)

Metody sběru dat: rozhovory s žáky, rozhovory s učiteli, pozorování ve třídách, analýza dokumentů

KVANTITATIVNÍ VÝZKUM:

Cíl: Zjistit, jaký má vliv podpora rodiny na úspěch žáků

Výzkumná otázka: Jaký je vztah mezi úrovní rodinné podpory a úspěchem žáků?

Výzkumný vzorek: žáci 6. - 8. ročníků ZŠ (žáci z různých sociálních a ekonomických prostředí)

Metody sběru dat: dotazníky pro žáky, dotazníky pro rodiče, analýza školních výsledků žáků

Kvalitativní výzkum

Cíl výzkumu:

• Identifikovat, jaké moderní technologie jsou v současné době ve výuce estetické výchovy používány.

Výzkumná otázka:

• Jaké jsou hlavní moderní technologie používané ve výuce estetické výchovy?

Výzkumný vzorek:

• Několik gymnázií, kde se vyučuje estetická výchova.

Metody sběru dat:

• Kvalitativní rozhovory: Rozhovory s učiteli, studenty a dalšími účastníky výuky.

• Pozorování ve třídách: jaké technologie jsou používány a jak ovlivňují výuku.

• Analýza dokumentů: Školní plány, materiály a další dokumenty týkající se výuky estetické výchovy a technologií.

Kvantitativní výzkumu

Cíl výzkumu:

• Identifikovat, jaké moderní technologie jsou ve výuce estetické výchovy používány a jaký vliv mají na žáky.

Výzkumná otázka:

• Jaký je vztah mezi používáním moderních technologií a výsledků výuky v estetické výchově?

Výzkumný vzorek:

• 2 třídy ggymnázia (1. ročník), jedna třída bude používat technologie ve výuce estetické výchovy, druhá třída ne.

Metody sběru dat:

• Dotazníkové šetření: dotazník, který bude obsahovat otázky týkající se používání moderních technologií ve výuce estetické výchovy.

• Sledování výsledků: Sledování výsledků studentů ve výuce (např. známky, testy, projekty) a vzájemné porovnávání obou skupin.

• Statistická analýza: Statistická analýza dat, zjištění, zda existuje signifikantní rozdíl mezi skupinami.

• Očekávané výsledky:

  Očekáváme, že skupina studentů používajících moderní technologie dosáhne lepších výsledků ve výuce estetické výchovy než skupina studentů, kteří technologie nepoužívají.

Cíl výzkumu:

Zjistit vliv studia němčiny jako dalšího cizího jazyka na chyby v používání určitých a neurčitých členů v angličtině u studentů středních škol.

Výzkumná otázka:

Koreluje studium němčiny jako dalšího cizího jazyka se snížením chyb v používání určitých a neurčitých členů v angličtině u studentů středních škol?

Výzkumný vzorek:

Studenti středních škol, kteří se učí angličtinu a studují němčinu jako další cizí jazyk. Tito studenti by měli mít různé úrovně znalosti obou jazyků. Výběr vzorku by měl být reprezentativní, aby výsledky studie byly relevantní pro celkovou populaci středoškolských studentů.

Metody sběru dat:

Standardizované testy, které měří schopnost správně používat členy v angličtině a zahrnují otázky specificky zaměřené na části gramatiky, které jsou pro studenty problematické.

Analýza psaných testů

KVALITATIVNÍ VÝZKUM:

Cíl výzkumu:

Prozkoumat subjektivní vnímání, zkušenosti a postoje středoškolských studentů k učení se určitých a neurčitých členů v angličtině po a při studiu němčiny jako dalšího cizího jazyka.

Výzkumná otázka:

Jaké jsou vnímání a zkušenosti středoškolských studentů ohledně výzev, strategií a postojů k používání určitých a neurčitých členů v angličtině po a při studiu němčiny jako dalšího cizího jazyka?

Výzkumný vzorek:

Studenti středních škol, kteří se učí angličtinu a studují němčinu jako další cizí jazyk. Tito studenti by měli mít různé úrovně znalosti obou jazyků. Výběr vzorku by měl být reprezentativní, aby výsledky studie byly relevantní pro celkovou populaci středoškolských studentů.

Metody sběru dat:

Individuální rozhovory, skupinové diskuze, reflexivní deníky,

Cíl: Zjistit, jaké jsou hlavní výzvy a potřeby rodilých mluvčích, kteří pracují jako učitelé angličtiny na středních školách v České republice?

Výzkumná otázka:Jaké jsou hlavní výzvy, kterým čelí rodilí mluvčí při výuce angličtiny na středních školách?

Výzkumný vzorek: Výzkum by mohl zahrnovat 10-15 rodilých mluvčích angličtiny, kteří pracují jako učitelé na různých středních školách. Důležité je zajistit různorodost věku, pohlaví, délky praxe a typu školy.

Metody sběru dat:

1. Semi-strukturované rozhovory: Provádění rozhovorů s každým účastníkem, kde budou položeny otevřené otázky týkající se jejich zkušeností, výzev a potřeb při výuce angličtiny na střední škole.

2. Pozorování ve třídě: Možnost pozorovat účastníky při výuce, abychom získali lepší pochopení jejich praktických zkušeností a interakcí s žáky.

3. Analýza dokumentů: Prozkoumání existujících dokumentů jako jsou osnovy, učebnice, materiály pro výuku, atd., aby bylo možné identifikovat případné vzory a trendy.

Kvantitativní výzkumné šetření:

Cíl:

Identifikovat klíčové trendy a statistické souvislosti týkající se zkušeností a potřeb rodilých mluvčích pracujících jako učitelé angličtiny na středních školách v České republice

Výzkumná otázka: Jaké jsou hlavní trendy a statistické souvislosti v zkušenostech a potřebách rodilých mluvčích při výuce angličtiny na středních školách v České republice?

Výzkumný vzorek: Průzkum by mohl zahrnovat minimálně 100 rodilých mluvčích angličtiny, kteří pracují jako učitelé na středních školách. Opět je důležité zajistit rozmanitost věku, pohlaví, délky praxe a typu školy.

Metody sběru dat: 

1. Dotazníkové šetření: Distribuce dotazníků mezi rodilé mluvčí, aby získali kvantitativní údaje o jejich zkušenostech, výzvách a potřebách při výuce angličtiny.

2. Analýza dat ze stávajících zdrojů: Využití statistických dat ze školních systémů a průzkumů zaměřených na vzdělávání, pokud jsou k dispozici, pro získání dalších informací o prostředí středních škol a pracovních podmínkách rodilých mluvčí učitelů angličtiny.

Kvantitativní výzkumná strategie

VO: V jakém rozsahu je realizována výuka základů logiky v předmětu ZSV na českých gymnáziích?

Výzkumný vzorek: Vyučující předmětu ZSV na vyšším stupni gymnázia (1.-4. ročník, kvinta-oktáva). Náhodný výběr ze seznamu gymnázií v ČR, 100 učitelů.

Metoda sběru dat: Standardizovaný dotazník.

Kvalitativní výzkumná strategie

VO: Jakým způsobem je realizována výuka základů logiky v předmětu ZSV na českých gymnáziích?

Výzkumný vzorek: Na základě dotazníkového šetření z kvantitativní části budou vytipováni učitelé, kteří vyučují logiku ve větším rozsahu, cca 10 učitelů (závisí na zjištěních z dotazníkového šetření).

Metoda sběru dat: Hloubkové rozhovory (cílem bude identifikovat příklady dobré praxe).

Cíl: Zjistit zkušenosti a poznatky učitelů anglického jazyka týkající se používání platformy Padlet ve výuce.

Výzkumná otázka: Jak učitelé angličtiny využívají platformu Padlet ve výuce a jaký je její dopad na dovednosti studentů v anglickém jazyce?

Výzkumný vzorek: 8 učitelů angličtiny z různých stupňů výuky (základní, střední a vysoké školy).

Metody sběru dat: Polostrukturované rozhovory s učiteli, sběr snímků obrazovky s jejich konkrétním využitím platformy Padlet ve výuce, pozorování interakcí studentů na platformě.

Kvantitativní výzkum:

Cíl: Zhodnotit rozsah a četnost používání platformy Padlet ve výuce anglického jazyka.

Výzkumná otázka: Jak často a v jakých konkrétních situacích používají učitelé angličtiny platformu Padlet ve výuce a jaký to má dopad na znalosti studentů anglického jazyka?

Výzkumný vzorek: 120 učitelů angličtiny z různých stupňů a typů škol.

Metody sběru dat: Online dotazník s uzavřenými otázkami o používání platformy Padlet, analýza dat získaných z platformy Padlet, sledování efektivity výuky s Padletem na základě výsledků testů znalosti anglického jazyka studentů.

Kvantitativní výzkum

Cíl: Popsat metody a frekvenci výuky literatury v rámci hodin anglického jazyka na vybraných středních školách v Brně.

Výzkumná otázka: Jaké metody pro výuku literatury používají středoškolský učitelé anglického jazyka v rámci svých hodin? Jak často v rámci svých hodin tyto metody uplatňují?

Výzkumný vzorek: učitelé anglického jazyka středních škol v Brně (kolem sto respondentů)

Metoda sběru dat: dotazník

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jakou zkušenost mají učitelé anglického jazyka na dvou vybraných středních školách s výukou literatury v rámci svých hodin a do jaké míry ji považují za důležitou.

Výzkumná otázka: Jakou mají učitelé vybraných středních škol zkušenost s výukou literatury v rámci hodin anglického jazyka? Do jaké míry považují za důležité, aby byla výuka literatury součástí hodin anglického jazyka?

Výzkumný vzorek: Učitelé anglického jazyka dvou vybraných středních škol

Metoda sběru dat: řízení rozhovor

Cíl: Zjistit, do jaké míry mají učitelé na gymnáziu zájem o vzdělávání ukrajinského jazyka.

Výzkumné otázky:

Máte zájem o další vzdělávání pro efektivnější výuku cizince?

Jste ochotni naučit se základy ukrajinštiny?

Výzkumný vzorek: 300 pedagogů gymnázia

Metoda sběru dat: dotazník pedagogů s otevřenými a uzavřenými otázkami.

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zapojení současné Google poezie a Instagramové poezie ve výuce Českého jazyka na gymnáziu.

Výzkumné otázky:

Preferují studenti současnou poezii, nebo se vracejí ke klasickým literátům?

Dokáže současná poezie více pohltit mladého čtenáře, než klasická poezie?

Výzkumný vzorek: 1 - 4 ročník studentů gymnázia.

Metoda sběru dat: Rozhovor se studenty, pozorování ve třídách a sledování reakcí na výklad současné poezie a následné 3 SWOT analýzy Google poezie, IG poezie a klasické poezie.

Cíl: Posoudit, do jaké míry scio přijímací zkoušky na VŠ přispívají k reprodukci nerovností přístupu ke vzdělání.

Výzkumná otázka:

Je nějaký vztah mezi socioekonomickým statusem+kulturním kapitálem a výsledky ve zkouškách scio?

Výzkumný vzorek:

Co největší a nejreprezentativnější vzorek studentů z maturitních ročníků, resp. 1. Ročníků VŠ. Různé segmenty respondentů podle: typu střední školy, kraje, typu vysoké školy. Zahrnout i studenty, kteří testy scio nedělali a zjistit důvod.

Technika sběru dat:

Standardizovaný dotazník s uzavřenými otázkami.

1. okruh otázek: socioekonomické zázemí (povolání rodičů, možnost kupovat nové oblečení, elektroniku, finanční náročnost volnočasových aktivit, možnost cestovat...)

2. Okruh: kulturní kapitál (jak rodina hodnotí význam vzdělání, navštěvování kulturních akcí, kultura čtení...)

3. Okruh: scio testy a) dělal - způsob přípravy( navštěvování kurzů, nakupování knih... ) výsledky v testech (kolik byl výsledek, na jaké VŠ se hlásili, stačil výsledek?) b) nedělal - kam pokračuje po maturitním ročníku (VŠ bez scio testů, zaměstnání...) proč nezvolil některé z VŠ se scio testy (nezájem/nevěřil v úspěch...)

Kvalitativní výzkum

Cíl: Popsat zkušenost studentů, kteří přišli z Ukrajiny kvůli válečnému konfliktu.

Výzkumná otázka: Jak probíhá integrace studentů z Ukrajiny?

Metoda sběru dat: Případová studie o malém počtu studentů. Nestandardizované rozhovory, opakované v intervalech cca 1 měsíce po dobu alespoň 1 roku.

Zkoumané okruhy: životní styl, celková spokojenost v novém prostředí, vazby na domov, vnímání konfliktu, rodinné vazby, vsrtevmické vazby v novém prostředí, vnímání studia-úspěšnost, přínosnost, motivace, začlenění do kolektivu, vize budoucnosti.

Výzkumný vzorek: malý počet studentů ochotných sdílet velké množství informací. Ideálně různého věku, z odlišného prostředí. Tak, aby byly popisované zkušenosti kontrastní.

Kvantitativní výzkum

Cíl: Zjistit, do jaké míry mají mimoškolní aktivity vliv na školní výkon žáků 1. stupně ZŠ.

Výzkumná otázka: Jaký je vztah mezi množstvím času dětí 1. stupně ZŠ stráveným při mimoškolních aktivitách a jejich školními výsledky?

Výzkumný vzorek: žáci 1. stupně ZŠ

Metody sběru dat: Dotazníky obsahující otevřené i uzavřené otázky rozeslané rodičům a obsahová analýza známek žáků poskytnuta učiteli.

Kvalitativní výzkum

Cíl: Zjistit, jakým způsobem ovlivňují mimoškolní aktivity všeobecný rozvoj dítěte.

Výzkumná otázka: Jaký vliv mají mimoškolní aktivity na dítě a jeho kognitivní, motorické, afektivní a sociální schopnosti?

Výzkumný vzorek: žáci 1. stupně ZŠ

Metody sběru dat: pozorování ve třídě, polostrukturovaný rozhovor s rodiči i učiteli

Výzkumný vzorek: základní školy

Kvantitativní výzkum: podobou dotazníku.

Oslovení základních škol emailem.

Kvalitativní výzkum: podobou rozhovorů.

Na vybraných základních školách provést s ředitelem či vybranými učiteli.

Výzkumné otázky:

Navštěvuje základní škola vybrané kulturní instituce? Galerie, divadlo, muzeum, kino

Jak často vybranou instituci navštěvuje?

Pokud galerii nenavštěvuje, tak proč?

Výtvarné umění a sebeporozumění: Studie u studentů středních škol

Cíl: Cílem této studie je hlouběji porozumět spojení mezi výtvarným uměním a sebeporozuměním u studentů středních škol. Tento výzkum se zaměřuje na individuální zkušenosti studentů při praktikování výtvarného umění a jejich reflexi vlastní identity a emocí.

Výzkumná otázka: Jak výtvarné umění ovlivňuje sebeporozumění studentů středních škol?

Výzkumný vzorek: Výzkumný vzorek bude tvořen studenty středních škol, kteří se aktivně účastní výtvarných kurzů nebo klubů. Vzorek bude vybrán z různých škol a geografických oblastí.

Metoda sběru dat: Skupinové diskuse a pozorování.

Cíl: Zjistit do jaké míry využívají učitelé ZŠ a SŠ aplikaci Kahoot jako další prvek při výuce německého jazyka.

Výzkumná otázka: Do jaké míry je tato elektronická platforma využívána učiteli NJ při výuce.

Výzkumný vzorek: Učitelé z vícero ZŠ a SŠ, kteří vyučují NJ.

Metoda sběru dat: Dotazník

Kvalitativní výzkum:

Cíl: Zjistit, zdali sledování pořadů v NJ zlepšuje jazykové kompetence v NJ.

Výzkumná otázka:

Využívají učitelé (a jakým způsobem) při své výuce pořady vysílané v NJ? Je tato metoda pozitivně přijímána žáky? Do jaké míry tato aktivita zlepšuje/zlepšila jejich znalosti?

Výzkumný vzorek: Učitelé a žáci z vícero ZŠ a SŠ.

Metoda sběru dat:

Dotazník. Polostrukturovaný rozhovor s učiteli. Stanovení kontrolní skupiny žáků. Výkonnostní testy v rámci této skupiny. Matematická analýza takto získaných dat a znázornění výsledků v rámci grafu.

Cíl: Zjistit postoje středoškoláků vůči artificiální hudbě. (možno specifikovat i období)

Výzkumná otázka: Jakým způsobem vnímají středoškoláci artificiální hudbu? (možno specifikovat na gymnazisty/studující SOŠ/OU apod.)

Vedlejší otázky: Jakou artificiální hudbu znají? Jak se k nim dostává? apod.

Výzkumný vzorek: náhodný - oslovení co největšího počtu škol napříč republikou

Metody sběru dat: Dotazníkové šetření - otázky týkající se znalostí, preferencí apod. (možnost znalosti i otestovat).

Kvalitativní výzkum:

Cíl výzkumu: Ověřit účinnost připravené baterie výukových videí o dějinách hudby.

Výzkumná otázka: Jsou daná videa účinná v rámci výuky HV?

Výzkumný vzorek: Dvě třídy stejného s podobným základem.

Metody sběru dat: Experiment - Jednopřípadová studie: Vstupní test znalostí k tématu, následně jedné třídě dám k dispozici výuková videa (intervenci), s druhou třídou probírám dané téma běžným způsobem, následně testuji opět znalosti/dovednosti prezentované ve výukovém materiálu.

Cíl: Zjistit efektivitu využívání kreativních metod ve výuce estetické výchovy na středních školách.

Obsahovým cílem tohoto výzkumu je porozumění způsobům, jakými učitelé integrují estetickou výchovu do svého výukového procesu a jaké jsou reakce a vnímání studentů na tyto metody.

Výzkumná otázka: Jaký je vliv kreativních metod ve výuce estetické výchovy na motivaci, zapojení a vnímání studentů na středních školách?

Výzkumný vzorek bude tvořit škála studentů ze středních škol, aby bylo možné zachytit různé perspektivy a zkušenosti. Bude zohledněna různorodost věku, pohlaví, sociálního prostředí a úrovně talentu.

Metoda sběru dat: K vytvoření hlubšího porozumění budou použity kvalitativní rozhovory s učiteli estetické výchovy a jejich studenty. Učitelé budou dotazováni na jejich přístupy, metody a zkušenosti s vyučováním estetické výchovy, zatímco studenti budou dotazováni na své vnímání a reakce na danou výuku. Tyto rozhovory umožní detailní pochopení dynamiky výuky estetické výchovy z obou perspektiv.

KVANTITATIVNÍ:

Obsahovým cílem tohoto výzkumu bude porovnat efektivitu zprostředkování estetické výchovy prostřednictvím domácího vzdělávání a klasického vzdělávání na středních školách.

Výzkumná otázka: Jak se liší vnímání, zapojení a výsledky studentů v estetické výchově při domácím vzdělávání a klasickém vzdělávání na středních školách?

Výzkumný vzorek: Výzkum bude prováděn na středoškolských studentech, kteří buď absolvují estetickou výchovu formou domácího vzdělávání, nebo klasického vzdělávání. Vzorek by měl zahrnovat studenty různých ročníků a škol z různých regionů, aby bylo možné získat reprezentativní vzorek.

Metoda sběru dat: Pro sběr dat bude využita kombinace kvantitativního a kvalitativního přístupu. Kvantitativní data budou získána prostřednictvím dotazníkového šetření, které se zaměří na vnímání, motivaci a výsledky studentů v estetické výchově. Kvalitativní data budou získána prostřednictvím rozhovorů s učiteli a studenty, aby bylo možné lépe porozumět jejich zkušenostem a perspektivám na domácí a klasické vzdělávání. Výsledky budou následně porovnány a analyzovány, aby bylo možné identifikovat rozdíly a podobnosti mezi oběma metodami vzdělávání.