Soy Marisa, profesora de la familia de sanidad.

Actualmente imparto los módulos de "Técnicas Generales de Laboratorio" y "Análisis Bioquímico" del CFGS de Laboratorio Clínico y Biomédico.

Trabajo en Mislata (Valencia) y este curso está siendo un poco caótico, entre la Dana, la segunda Dana, el apagón... y la aplicación de la nueva ley de FP, por aquí andamos todos cruzando los dedos para acabar el curso en paz.

Este curso las programaciones de primero las hemos hecho por competencias y evaluamos por RA. El curso pasado participé en un seminario sobre Programación por Competencias organizado en mi centro y gracias a eso he podido hacer la programación del módulo de técnicas que es de primero.

Quiero hacer esta formación porque, aunque las nuevas tecnologías no son mi fuerte, no quiero quedarme atrás. Además espero compartir ideas para el módulo de Digitalización que se implanta el próximo curso en segundo.

Ayuda a disminuir los errores ya que los técnicos del laboratorio ven las instrucciones de lo que han de preparar en las gafas y tienen las manos libres, también presentan información para solventar las incidencias que puedan surgir.

Tiene impacto social porque aumenta la seguridad y se disminuye el tiempo de espera de la preparación, también impacto económico porque aumenta la eficiencia.

El mapa de empatía lo he hecho desde el punto de vista de la empresa a la que se le encarga que desarrolle el proyecto.

Creo que este proyecto se podría realizar para el ciclo que imparto facilitando la realización de las prácticas.

Han desarrollado un dispositivo de IA que mediante impulsos eléctricos registra datos y da una respuesta a tiempo real sobre el estado del cerebro del paciente, permitiendo a los médicos tener un diagnóstico más rápido y poder dar un tratamiento. Además permite la monitorización del paciente durante su estancia hospitalaria y poder dar respuesta rápida a los incidentes que puedan darse.

Finalmente me he decidido por crear un avatar que les explique el proceso con un lenguaje adaptado a cada paciente y que también sea capaz de ayudarles a gestionar la ansiedad, esta herramienta irá aprendiendo convirtiéndose en una opción personalizada.

Una frase que resuma la importancia de idear en equipo, para mí sería "La unión hace la fuerza"

La empecé a usar, siendo interina, porque en el centro que me habían adjudicado se usaba y todo se hacía con esa aplicación. Supuso un reto porque no la conocía y tuve que usarla desde el primer día, pero desde entonces no la he dejado de usar.

Actualmente en Valencia se usa una herramienta similar denominada AULES que proporciona la Conselleria de Educación a todos los centros públicos.

Ahora no imagino mi trabajo sin esta herramienta.

Se usaría en un pueblo de alrededor de 100 habitantes, la mayoría de más de 70 años. En el que sí hay farmacia pero el servicio de consulta médica es de unas horas/ 5 días a la semana.

Con esta herramienta se podrían realizar consultas médicas fuera de ese horario sin tener que desplazarse al CS más cercano, teniendo en cuenta que la mayoría de los pacientes no conducen y dependen de que alguien los pueda llevar o esperar una ambulancia.

En colaboración con el Ayuntamiento se formaría a gente joven para utilizar la herramienta y poder ayudar a los pacientes más mayores cuando sea necesario.

Se probaría haciendo videollamadas a la farmacia para el seguimiento de los tratamientos por parte de la farmacéutica. Comprobando, mediante encuestas a los usuarios, si se cubren las necesidades detectadas.

Me quedo con la siguiente frase sobre la planificación de proyectos:

«La gestión de proyectos es como el ajedrez: necesitas pensar varios pasos por delante.»

Tras la revisión voy a incluir herramientas digitales para realizar la tarea y voy a presentarla como actividad formativa y no sumativa. También quiero incluir actividades de repaso del material e instrumentos, preparadas por los alumnos.

Como frase inspiraddora me quedo con esta: "Dad al alumno algo que hacer, no algo que aprender, el hacer tiene tal potencia que exige pensar y reflexionar." John Dewey, 1916.