1. Setelah kita mencoba memperaktikan PM di kelas ada perubahan dari segi semangat belajar siswa di pelajaran saya

2. Ketika PM ini dilaksanakan dengan baik sebagai mana mestinya yang pasti terasa lebih menyenangkan karena suana kelas juga terasa lebih hidup

3. Merupakan kendala pribadi juga sebenarnya yaitu kadang kira ngajar itu adakalanya dalam kondisi tidak fit dll yang membuat kita tidak bisa konsisten menjalan metode PM ini, harapan kedepannya sih kita sering2 ngadain acara yang bikin kita selalu semangat mengajar kalau ada anggarannya.

2. Refleksi guru: Saya merasa metode baru lebih efektif dalam menumbuhkan partisipasi para santriwati, namun memang sangat membutuhkan persiapan yg lebih matang seperti mentukan strategi/metode pembelajaran yg variatif dan cocok agar semua santriwati dapat terlibat aktif, berkesadarn, bermakna dan menggembirakan.

- refleksi murid: santriwati merasa lebih mudah dlm memahami materi, lebih bersemangat belajar, dan lebih percaya diri saat mengerjakan tugas maupun berdiskusi.

3. Semoga kedepannya Allah mudahkan saya dlm mengimplementasikan PM lebih baik, dan bisa lebih memanfaatkan media pembelajaran digital/visual agar semakin menarik dan mudah dipahami oleh santriwati

1. Ada, dimulai dari aspek tugas harian, ulangan tengah bab dan ulangan akhir bab. Murid menjadi lebih teliti dan kreatif dalam mengerjakan tugas, rata-rata soal pemahaman bisa dijawab dengan tepat, dan hasil belajar lebih stabil, tidak hanya bagus di awal tetapi konsisten sampai akhir bab.

2. Setelah guru mengimplementasikan Pembelajaran Mendalam (PM), kemampuan murid meningkat terlihat dari hasil tugas harian, ulangan tengah bab, dan ulangan akhir bab yang lebih baik serta pemahaman konsep yang lebih mendalam. Guru merefleksikan bahwa metode ini membuat pembelajaran lebih bermakna meski membutuhkan persiapan ekstra, sedangkan murid merasa lebih aktif, percaya diri, dan senang karena belajar tidak hanya menghafal tetapi juga memahami.

3. Agar perubahan lebih optimal, perlu adanya variasi metode, pemanfaatan media pembelajaran interaktif, serta penilaian formatif yang berkelanjutan

1. Setelah saya coba pakai pembelajaran mendalam di kelas, saya bisa lihat ada perubahan yang lumayan terasa pada anak-anak. Nilai mereka memang ada peningkatan, terutama di soal-soal yang butuh pemahaman, bukan sekadar hafalan. Selain itu, anak-anak jadi lebih berani ngomong, nanya, bahkan kasih pendapat. Saya juga lihat beberapa murid yang biasanya diam, sekarang mulai ikut diskusi walau pelan-pelan.

2. Refleksi Dari sisi saya sebagai guru, jujur rasanya kelas jadi lebih hidup. Saya nggak melulu ngomong di depan, tapi lebih banyak mengarahkan mereka untuk mikir sendiri. Awalnya agak kikuk karena harus ngatur waktu antara jelasin materi dan kasih ruang diskusi, tapi ternyata malah lebih enak karena anak-anak jadi aktif.

Refleksi dari cerita murid, mereka bilang belajarnya jadi nggak ngebosenin, lebih nyambung sama kehidupan sehari-hari. Mereka juga lebih pede karena merasa ngerti dari prosesnya, bukan cuma hafalan.

Yang berubah jelas interaksi di kelas. Kalau dulu saya yang dominan, sekarang lebih banyak dua arah. Murid yang tadinya pasif juga mulai ikutan. Saya juga merasa lebih kenal mereka, bukan cuma dari nilai, tapi dari cara mereka mikir dan kerja kelompok.

3. Saran dari implementasi PM ini masih ada yang perlu dibenahi. Misalnya, saya harus lebih variasi lagi dalam metode, biar nggak berhenti di diskusi aja. Saya juga perlu rajin kasih umpan balik supaya anak-anak tahu sejauh mana mereka sudah paham. Harapannya, perubahan yang ada sekarang bisa makin kuat kalau saya konsisten dan mau coba hal-hal baru lagi.

1. Saya lihat ada peningkatan. Anak-anak jadi sadar kalau tata boga itu nggak cuma soal masak atau makan aja, tapi nyambung ke hal-hal lain juga. Mereka bisa ikutin materi lewat PowerPoint, ngerjain LKPD, bahkan pas diminta nyambungin ke film HUNGER (2023) mereka bisa nangkep maksudnya.

2. Awalnya kelas agak tegang, mereka keliatan datar aja. Tapi ketika saya beri rebutan soal buat nilai, mereka malah antusias. Presentasi LKPD juga lumayan bikin mereka aktif. Bahkan ada yang bertanya atau menjawab soal yang di berikan oleh orang presentasi dengan aktif, tanya atau jawab langsng angkat tangan lagi buat nanya atau jawab. Ada juga yang berani minta tontonan tentang tata boga, dan setelah itu mereka bisa rangkum serta hubungkan ke pelajaran. Ada juga yang berani bilang, belajarnya pakai laptop, pakai game dari ini, atau aplikasi buat soal jadi menarik (Quiziz). Dari sisi saya, ternyata kalau cara ngajarnya divariasikan (PowerPoint, LKPD, presentasi, video), mereka bisa lebih hidup.

3. Supaya lebih baik lagi, aku pengin suasana belajarnya lebih santai dan seru, jadi nggak hanya aktif kalau ada nilai. Bisa lebih sering kasih ruang buat semua anak presentasi singkat, tambahin media variatif biar nggak bosan, dan di akhir kasih refleksi kecil biar mereka sadar sendiri apa yang udah dipelajari.