https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/20840

La disgrafía es muchas veces un problema al que los padres no le dan el debido interés. Según Lescano (2011), “Algunos padres si se encuentran con el problema de disgrafía, consultan con los profesores, cuando lo más importante sería consultar con especialistas en disgrafía. Los profesores al encontrarse con este problema, lamentable no conocen el tema para apoyarlos” (pg. 76).

Actualmente, el trastorno de escritura o disgrafía se sitúa en la clasificación de trastornos específicos del aprendizaje. “Esta clasificación comprende distintas dificultades que los estudiantes pueden presentar en su proceso de aprendizaje tanto en la lectura, la escritura, la resolución de problemas o en el cálculo matemático”.  (Huallpara, 2018, p.1)

Textual larga narrativa 

Los trastornos relacionados a la escritura surgen a cualquier edad; pues si los factores anatómicos, fisiológicos, psicológicos y sociales no están en un estado correcto se producirá como consecuencia el desarrollo deficiente del lenguaje escrito. Sin embargo, creer que un infante tiene disgrafía antes de los seis o siete años es una concepción errónea, ya que en este rango de edad surgen errores de escritura considerados comunes, ya que apenas se va desarrollando la misma y, por consecuencia, surgirán fallas propias del proceso de aprendizaje.

La disgrafía; es la expresión en la habilidad de la escritura que se manifiesta en las dificultades en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura. De un modo genérico, se conceptualiza en dos contextos: El contexto neurológico relativo a las afasias, que se incluyen entre las agrafias, como una manifestación de las afasias que implican anomalías del grafismo, las cuales representan, en cierto modo, equivalentes ártricos o articulatorios del lenguaje. (Flores, et al., 2018)