Juan y Ana, son estudiantes de primer semestre, en el curso de matemática básica su tutor se percata de que sus trabajos finales tienen el mismo contenido. ¿Qué acción disciplinaria se debe tomar? ¿Crees que existen circunstancias atenuantes que deberían tenerse en cuenta?

CASO 8

Carla, una estudiante, ha estado compartiendo copias no autorizadas de apuntes y materiales de estudio en línea. ¿Qué acciones puede tomar la institución para abordar esta violación de los derechos de propiedad intelectual? ¿Cómo se puede fomentar la ética académica en la comunidad estudiantil?

Colombia es un país que no se escapa a esta realidad, Mejía y Ordóñez (2004 p.19) publicaron los resultados de un análisis realizado en una universidad de dicho país, arrojando cifras bastante preocupantes, dado que se encontró que el 48% de un total de 1194 estudiantes cometieron algún tipo de plagio académico. Del mismo modo, Martínez y Ramírez (2008. p.8) elaboraron dos encuestas entre los años 2003 y 2007, evidenciando que alrededor de 3300 estudiantes de cuatro universidades de Colombia incurrieron en esta falta, donde la práctica más común fue “prestar un trabajo escrito para copiarlo”. Pero eso no es todo, también se han reportado casos de políticos que han recibido acusaciones por cometer este fraude académico en sus tesis de maestría, situación que genera ciertos cuestionamientos sobre la calidad educativa dentro del territorio.

Un nuevo caso se reportó el pasado lunes 17 de febrero de 2025 en la Corporación Universitaria del Caribe, más conocida como CECAR, en la cual un tutor de Matemáticas Básicas evidenció que dos estudiantes habían presentado dos trabajos finales exactamente idénticos, situación que evidentemente generó malestar ante diversos miembros de la comunidad educativa. Este hecho manifestó la ejecución de una falta académica por parte de los alumnos, estipulada en el literal c del artículo 110 del reglamento estudiantil, el cual establece como falla disciplinaria el fraude cometido en las pruebas o trabajos escritos.

En vista de que el tutor poseía pruebas contundentes y la plena certeza del fraude cometido, no se realizó una indagación preliminar de los hechos, sino que se llevó a cabo la audiencia pertinente, en la cual los estudiantes reconocieron su falta y argumentaron que, al ser estudiantes de primer semestre, no tenían conocimiento de que esto era una práctica que atentaba contra el reglamento estudiantil, por lo cual se comprometieron a no volver a ejecutar dicha acción y a leer comprensivamente todo el reglamento, esto con el fin de estar enterados tanto de sus derechos como de sus deberes como estudiantes. El tutor consideró que esto era una circunstancia atenuante que debía tenerse en cuenta, por lo cual decidió remitir el expediente de los alumnos al consejo de facultad, entidad que consideró esta acción como una falta leve y procedió a emitir una amonestación escrita contra los aprendices.

Infortunadamente, los estudiantes de educación superior han normalizado el fraude académico durante los últimos años. Campo-Acosta, G. (2021) realizó un estudio cualitativo a un grupo de estudiantes de medicina de la universidad de Antioquia, dicha investigación arrojó que, para el estudiantado, el fraude es una acción válida dentro del proceso educativo, lo cual ha generado que las universidades se vean en la obligación de imponer todo tipo de sanciones ante estas eventualidades, esto con el fin de transformar la cultura y formar profesionales éticos y competentes.

Martínez, L. y Ramírez, E. (2018). Academic fraud by university students in Colombia: How chronic is the illness? Eduçãon e Pesquisa, 44, 17. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201706157079

Mejía, J. F. y Ordóñez, C. L. (2004). El fraude académico en la Universidad de los Andes: ¿Qué, ¿qué tanto y por qué? Revista de Estudios Sociales, 18, 13-25. https://doi.org/10.7440/res18.2004.01

Las instituciones educativas tienen un papel crucial en la lucha contra la piratería académica. En primer lugar, es fundamental que establezcan y refuercen políticas claras sobre el uso y distribución de materiales con derechos de autor. Esto incluye la implementación de sanciones para aquellos que infrinjan estas normas, así́ como campañas informativas que eduquen a los estudiantes sobre las implicaciones legales y éticas del uso no autorizado de materiales.

Además, fomentar una cultura de ética académica debe ser una prioridad. Las universidades pueden llevar a cabo talleres y seminarios que aborden la importancia del trabajo original y las consecuencias del plagio y la piratería. Involucrar a los estudiantes en discusiones sobre ética puede ayudar a crear un sentido de responsabilidad colectiva.

Por último, es esencial proporcionar alternativas accesibles y legales para el acceso a materiales educativos. Esto puede incluir acuerdos con editoriales para ofrecer recursos digitales a precios reducidos o incluso el desarrollo de plataformas donde los estudiantes puedan compartir materiales legítimos. Al adoptar estas medidas, las instituciones no solo protegerán los derechos de autor, sino que también cultivarán un ambiente académico más honesto y respetuoso.

   - Cita: "La protección de los derechos de autor es esencial para fomentar la creatividad y la innovación en el ámbito educativo."

   - Fuente: [OMPI - Propiedad Intelectual y Educación](https://www.wipo.int/)

2. Universidad de Harvard:

   - Cita: "La ética académica no es solo una cuestión de honestidad; es fundamental para el progreso del conocimiento."

   - Fuente: [Harvard Collage Honor Code](https://honor.fas.harvard.edu/)

3. Asociación Internacional de Editores:

   - Cita: "La piratería de materiales educativos no solo perjudica a los autores, sino que también afecta la calidad de la educación."

   - Fuente: [International Publisher Asociación](https://www.internationalpublishers.org/)