Sample:
Group 1 (date posted)
List of group members
1. Learning outcome 1 (C4, A2) 
2. Learning outcome 2 (C3, P5) 
3. Learning outcome 3 (C6)
4. Learning outcome 4 (A4)

Share the interview transcripts along with evidence (selfie/wefie/screenshot of online meeting/video/YouTube link). Make sure you follow the SOP to prevent Covid-19 especially physical distancing when conducting this assignment.

Scoring

Sample:
Group 1 (date posted)
List of group members
Brief introduction of the instructor that you interviewed; date of interview; location/mode of interview.
UPLOAD THE INTERVIEW TRANSCRIPTS & EVIDENCE.
If you have video evidence, use a separate post. Make sure you name your group and list the group members on that additional post.

ANSWER 1: Berdasarkan video yang pertama ini, pembelajaran yang sedang berlaku adalah pembelajaran yang berpusatkan kepada guru. Pelajar perlu mengikut apa sahaja  yang dimahukan oleh guru seperti memberikan definisi tentang mesin sama seperti yang terdapat di dalam buku teks. Maklumat yang pelajar perolehi akan menjadi sangat terhad dan perkembangan otak pelajar hanya terhad kepada maklumat yang ada di dalam buku teks sahaja. Perkara ini akan membuatkan pelajar terbiasa untuk memberikan jawapan atau pendapat berdasarkan apa yang terdapat di dalam buku teks sahaja. Pelajar tidak akan berusaha lebih untuk mencari maklumat lain kerana guru tidak akan menerima jawapan selain daripada jawapan di dalam buku teks. 

ANSWER 2: Selain itu, guru hanya mementingkan pentaksiran kepada aras mengingat sahaja di mana pelajar hanya menghafal jawapan yang ada dalam buku teks tetapi mereka tidak memahami apa yang perlu mereka fahami dengan lebih mendalam tentang sesuatu topik itu. Guru tidak menggalakkan pelajar untuk berfikir pada aras tinggi yang boleh menyebabkan perkembangan pelajar akan terhalang. Pembelajaran berpusatkan guru ini perlu diubah kepada pembelajaran berpusatkan pelajar kerana ia akan membantu pelajar untuk memberikan pendapat mereka masing-masing supaya pelajar akan lebih memahami apa yang mereka belajar dan boleh mencapai aras yang tinggi. Hal ini akan memudahkan lagi pelajar pada masa hadapan. 

ANSWER 1: Berdasarkan video we love peppa pig school project, guru tersebut melaksanakan penilaian berdasarkan projek iaitu membina istana berdasarkan bahan kitar semula seperti botol plastik, kadbod, kotak telur dan sebagainya. penilaian berdasarkan projek mampu menggalakkan pelajar berfikir di luar kotak serta dapat meningkatkan daya kreativiti pelajar. penilaian berdasarkan projek ini juga dapat membantu pelajar mencapai aras tertinggi berdasarkan taksonomi bloom iaitu aras mencipta. guru tersebut juga tidak meletakkan sebarang limitasi kepada tahap kreativiti pelajar dalam melaksanakan projek tersebut. perkara ini secara tidak langsung dapat menggalakkan pelajar menunjukkan dan menghasilkan projek tersebut berdasarkan imaginasi dan kreativiti mereka yang tersendiri. penilaian yang dilakukan berdasarkan projek ini juga merupakan satu inisiatif yang baik untuk digunapakai bagi menggalakkan pelajar berfikir secara kreatif selain hanya menggunakan penilaian secara peperiksaan sahaja.

ANSWER 2: Sokongan daripada kedua ibu bapa yang ditunjukkan dalam video we love peppa pig school project ini merupakan salah satu contoh yang baik untuk meningkatkan tahap kreativiti pelajar. sebagai contoh ibu bapa peppa pig iaitu mommy pig dan daddy pig memberikan beberapa cadangan yang mampu membantu peppa pig berimaginasi dengan lebih luas bagi menyiapkan projek yang diberikan oleh gurunya. bukan sahaja mereka memberikan sokongan dan dorongan kepada peppa pig, malah mereka juga membantu peppa pig melakukan serta menyiapkan projeknya dan membolehkan peppa pig menggunakan kreativiti dan imaginasinya yang tersendiri.

Sumber artikel: Berita Harian Online

NURUL IZZATI 273487
NUR ATHIFAH 273730
NURUL ISHAMIE 273732

2. NURUL NABIHAH (271245)

3. NOOR SYAMIMI (269932)

VODEO 1:

1) Guru meminta pelajar memberikan definisi mesin. Pelajar pertama memberikan definisi mesin secara ringkas dan berdasarkan kefahaman pelajar tersebut. Contohnya, pelajar tersebut menyatakan bahawa mesin ada alat yang dicipta bagi memudahkan urusan harian manusia.  Guru tersebut seperti tidak berpuas hati dan meminta pelajar tersebut untuk menghuraikan dengan lebih lanjut. Walaubagaimanapun, huraian yang diberikan tidak diterima kerana huraian itu tidak boleh diguna pakai dalam perperiksaan. Berbeza dengan pelajar kedua yang memberikan definisi mesin dengan tepat sama seperti yang tercatat di dalam buku. Guru menerima jawapan pelajar kedua dengan senang hati. Hal ini jelas menunjukkan bahawa guru tersebut menilai perkembangan pelajar mengikut kemampuan pelajar menghafal dan bukannya bedasarkan kefahaman pelajar. Sepatutnya, perkembangan pelajar tidak hanya diukur melalui hafalan pelajar semata-mata.

2) Guru meminta pelajar pertama untuk menulis difinisi buku teks untuk lulus. Tindakan tersebut adalah sebagai langkah pengukuhan agar pelajar tersebut lebih banyak menghafal dan dapat mengingat sesuatu definisi berdasarkan buku teks. Tindakan ini amat tidak wajar kerana ianya sama seperti hukuman dan ugutan kerana guru menekankan bahawa penulisan definisi buku teks ini akan menjamin pelajar tersebut lulus ataupun tidak. Tindakan atau penilaian seperti ini sangat tidak adil bagi pelajar tersebut. Proses pengajaran yang berpusatkan kepada guru juga menyebabkan pelajar menjadi tidak aktif di dalam kelas. Buktinya, pelajar hanya menjawab persoalan yang ditanyakan kepada mereka sahaja. 

 

VIDEO 2:

1) Guru meminta pelajar untuk menyatakan objek yang digambarkan di atas sebuah kertas. Soalan yang guru berikan adalah terbuka kepada semua pelajar. Oleh itu, semua pelajar dapat mencuba untuk menjawab persoalan yang diajukan. Hal ini menggalakan semua pelajar untuk berfikir bagi mendapatkan jawapan yang tepat dan dalam masa yang sama dapat menggalakan pelajar untuk aktif dalam proses pembelajaran. Tambahan pula, objek yang digambarkan tersebut adalah objek yang jelas dan diketahui oleh pelajar. Soalan yang diajukan juga ringkas dan mudah difahami namun soalan tersebut hanya menguji pengetahuan umum pelajar sahaja.

2) Guru meminta pelajar untuk menjalankan projek sekolah. Projek tersebut adalah membina istana dengan menggunakan kadbod dan bedasarkan imaginasi pelajar. Arahan yang diberikan ringkas, mudah dan padat. Kebanyakkan pelajar berjaya menyiapkan tugasan ini dengan baik dengan bantuan daripada ibu bapa mereka. Namun ada dikalangan pelajar yang tersalah membina istana yang terlalu besar. Hal ini terjadi kerana apabila pelajar bertanyakan tentang saiz istana, guru menjawab bahawa pelajar boleh membina istana sebesar yang pelajar mahu 'as big as you want'. Hal ini membuatkan ada pelajar yang salah faham dan ibu bapanya pula hanya menurut kata anak meraka 100%.

Nurul Nadiah binti Yunus (273653)

Khatrun Nada binti Mohamad Khadafi (273670)