ABP. Grupo L5 La Luz by Marta Borlán Ansón

María Horno 3 preguntas La luz crea, mueve o transforma?

2015-03-22 20:54:13 UTC

1. CREA. ¿Qué sentido tiene el concepto de la Luz en el siglo XVIII?

El siglo XVIII es llamado "el siglo de las Luces".

Se trata de una época de cambio en todos los aspectos, tanto a nivel ideológico como político y económico. La luz como metáfora es usada por los propios ilustrados en Francia como símbolo de apertura y de conocimiento.

Se imparte en la asignatura de Historia en 4.eso

2. MUEVE: ¿El pensamiento científico del siglo XIX es avalado por su contexto histórico?

La sociedad del siglo XIX europea y española, en particular, estuvo sujeta a grandes cambios, en su mayor parte políticos, que trajeron movimientos no solo de esta índole sino también científicos. Una cosa llevó a la otra.

Se imparte en Historia en 4. Eso

3. TRANSFORMA. ¿Cómo pueden los artistas del siglo XIX y XX crear estados de ánimo y atmósferas subjetivas a partir del tratamiento de la luz?

El Romanticismo, el Impresioinismo o incluso el Realismo son movimientos artísticos en los que la luz es utilizada como vehículo para trasmitir emociones, espacios y hechos.

Se imparte en Historia ( Arte) de 4. Eso

Conchi Pasamar Lafuente. Física y Química 4º ESO. Luces, cámara y acción.

conchipasamar — 2015-03-22 20:58:27 UTC

1. ¿Qué científicos se "lucieron"?

El objetivo es dar a conocer a los alumnos el concepto básico de la luz como onda, formando parte del espectro electromagnético y la evolución histórica del mismo, conociendo qué científicos han contribuido al concepto actual de luz.

Podemos aquí incluir artistas y personajes históricos de la época.

2. ¿Por qué el cielo es azul?

Esta pregunta tan aparentemente simple nos permite explicar a los alumnos la composición de la luz solar (espectro electromagnético, composición y frecuencias de la luz visible), fenómenos como la dispersión, refracción y difusión de las distintas longitudes de onda en la atmósfera. Además podemos explicar otros fenómenos ópticos como el arco iris, auroras boreales, los atardeceres y amaneceres.

Podemos aquí hacer una referencia a cómo en la pintura se ha intentado imitar el color del cielo y su luminosidad.

3. ¿Cómo aprovechamos el comportamiento de la luz en la tecnología actual?

Comportamiento de la luz: reflexión (el color y espejos) ; refracción ( lentes) y difracción (prismas).

Instrumentos ópticos: microscopios, lupas, telescopios, lentes, cámaras fotográficas, etc.

Podemos aquí hacer referencia a la fotografía.

Ester Bravo. E.Plástica y Visual. 4º ESO

ebravorodrigo — 2015-03-23 08:35:40 UTC

1. Crear: ¿Cómo la luz se convierte en un elementos creador de formas e imágenes?

- La luz como elemento principal para la creación fotográfica.

-Proceso, materiales y funcionamiento de la fotografía analógica.

- Proceso y funcionamiento de la fotografía digital.

- La cámara estenopéica. Proceso de producción y revelado.

2. Expresión : ¿cómo la luz se convierte en un elemento de expresión ?

- La luz como elemento expresivo.

- ArtiStas que trabajan la luz como elemento principal dentro de su obra.

3. La luz en movimiento, ¿ cómo se sirve el cine de la luz para la creación de imágenes en movimiento?

- la luz creadora de imágenes en movimiento.

- La luz como elemento esencial de transmisión emocional.

- La luz como elemento para la creación de distintas atmósferas y escenarios.

Marta Borlán Ansón. 3 preguntas. 4º Diversificación La luz, motor de nuestra vida.

martaborlan — 2015-03-23 16:13:51 UTC

1.¿Qué es la luz del Sol?

La luz solar es la primera fuente de energía que llega a nuestro planeta, pero ¿de dónde proviene tanta energía? ¿Qué es la luz solar? Conocer de que esta formado el sol, el espectro de luz no visible por nuestro ojos y fenómenosmeteorológicos tan bonitos como la formación del arco iris o auroras boreales. 2. ¿Nos protegemos lo suficiente de la luz Solar? Conocer las capas de la atmósfera, formación y destrucción de la capa de ozono. Radiación ultravioleta procendente del sol y de cámaras bronceadoras. Protección de la radiación y sus peligros.

3. ¿Somos lo que vemos o vemos lo que somos? Luz y visión.

A través de la visión obtenemos la mayor parte de la información con la que conocemos e interpretamos nuestro entorno. Identificamos objetos (apreciando propiedades como su tamaño, forma, color, brillo, textura), los localizamos en el espacio (estimando su posición, su proximidad o lejanía...) y seguimos aspectos de su evolución (observamos su movimiento, cambios en algunas sus propiedades,..). Por todo ello, la comprensión de cómo vemos las cosas que nos rodean ha sido uno de los temas que más ha interesado a los científicos de todas las épocas. Un ejemplo está en la actualidad, la polémica suscitada con un mismo vestido que lo vemos de diferentes colores unas personas u otras. Una breve explicación está en este enlace.