También considero que es importante tener en cuenta la “brecha digital” que atraviesa tanto a los docentes, como a los estudiantes, ya que para enseñar en este contexto es necesario tenerla presente. Considerar si todos nuestros  estudiantes cuentan con acceso a la tecnología, si poseen conocimientos ellos y sus familias para utilizarlas críticamente, así como el docente mismo.

Como se menciona a lo largo de la clase, transitar la bimodalidad que nos espera, requiere, entre otras cosas, re-organizar las rutinas, el tiempo y el espacio  Esto lo interpreto como poder construir un aula para encontrarse, comunicarse, compartir y aprender de manera no presencial. Es decir, no solamente considerar aula al espacio físico dentro de la escuela, sino al encuentro conjunto.

También, proyectarse como docentes en esta etapa, significa poder crear propuestas educativas que consideran el proceso de enseñanza- aprendizaje como algo continuo, en el cual, es parte la evaluación también. Es decir que se encuentra entrelazada a lo largo de todo el proceso y que no solo sea considerada una instancia final de examen de manera cuantitativa. Así como esto se piensa de manera colaborativa, la planificación también debe pensarse así, proyectarse a uno mismo como parte de un equipo, que debe trabajar en conjunto para poder sostener el vínculo educativo en todo contexto. 

Para finalizar me parece importante resaltar el uso de las tecnologías digitales, a partir de la siguiente frase extraída “ No se trata solo de usar tecnología, sino de mejorar los procesos de enseñanza”,  es decir, adaptar las tecnologías pensando en la enseñanza y nosotros  como docentes pensandonos como prosumidores, como creadores de contenidos, estrategias, ideas, herramientas etc y no solo consumiendolas. Así como también nuestros estudiantes, incentivarlos a que den su opinión, colaborando a pensar este nuevo camino juntos/as. 

Este impacto tecnológico del que fuimos parte todes les integrantes del sistema educativo, nos conduce a interpelar el concepto de presencialidad, lo cual debemos tener presente a la hora de pensar en el sostenimiento de los vínculos. Además, el reconocer que existen múltiples desafíos vinculares en la virtualidad para crear, sostener y afianzar lazos enriquecedores entre estudiantes y profesores nos da la oportunidad de comprender también las posibilidades de los escenarios digitales, no solo para promover los espacios de encuentro, sino que además posibilitan la reinterpretación y reconstrucción de los espacios de encuentro entre estos actores.

Por otro lado, este contexto ha dejado en evidencia una nueva desigualdad que hasta el momento no se había observado en la escuela que es la denominada brecha digital, la cual responde no solo a la falta de dispositivos tecnológicos, sino también a la falta de conocimientos y capacitación en cuanto a las herramientas digitales. Para disminuir esta brecha sería necesario pensar entonces en políticas públicas que garanticen una óptima alfabetización digital para lo cual, la escuela podría cumplir un rol fundamental en su papel de sostenedora de procesos educativos.

Finalmente, y de manera fundamental, considero que para enriquecer las prácticas educativas resulta necesario pensar en procesos de enseñanza reflexivos, planificados y articulados entre sí, de tal manera que los aprendizajes que se construyan con les estudiantes resulten significativos para elles.

 

Rescato algunas ideas sobre los materiales, en particular me gustó que les docentes alentemos la creatividad, la reflexión, la producción de les estudiantes interrelacionando todo tipo de material, contenidos, conocimientos audio visuales y tecnológico, ósea en la línea de prosumidores.

Por otro lado me preocupa que estas generaciones y las que vienen construyan sus realidades a partir de noticias falsas y que se supedite el conocimiento científico a una posverdad, encontrándonos en una situación de retorno a la edad media y también entendiendo que tanto antes como ahora está presente el control y/o manipulación por parte del poder/sistema sobre los medios y la información.

Retomando la idea de bimodalidad, el debate va a ser extenso y nosotres tenemos la oportunidad de formarnos con estas complejidades y nuevas teorías de la educación que están surgiendo, poniéndolo en otras palabras, estamos siendo parte de la discusión y construcción de este proceso único en la historia. Pero esto no nos puede nublar la mirada crítica frente a los nuevos desafíos, en los que el poder/sistema siempre va a querer sacar tajada de cada situación, por eso sostengo que debemos estar atentes a varios aspectos de nuestra profesión, principalmente debemos prestar atención a los derechos de les niñes, no solo el de estar ahí para su educación, sino también al acceso que debe brindar el principal responsable de su educación, que es el Estado. Por otro lado que les docentes no pasemos a ser un trabajador más del precarizado mundo de los Hall Center, y ante esto propongo que en esta bimodalidad solo se avance con los nuevos conocimientos durante la presencialidad y en los momentos de la virtualidad se haga repaso, lectura, ejercicios, siempre y cuando se mantenga el ritmo de la presencialidad.

Como último mensaje a mis compañeres y profesores, les dejo una frase bastante oportuna para este momento de análisis de la virtualidad.

«Estoy tratando de liberar tu mente, Neo. Pero sólo puedo mostrarte la puerta. Tú eres el que tiene que atravesarla» – Morpheus, The Matrix (https://inspiraa.me/50-frases-de-matrix/)