"Tempo para ler e pensar" by Biblioteca Frei João

9ºD - Desenvolvimento Sustentável

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Trabalhos sobre Desenvolvimento Sustentável

Desenvolvimento Sustentável -Trabalhos dos alunos

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9ºD Desenvolvimento Sustentável - Trabalho dos alunos

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9ºD - Desenvolvimento Sustentável - Trabalho dos alunos

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9ºD Desenvolvimento Sustentável - Trabalho dos alunos

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9ºC Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9º C Desenvolvimento Sustentável

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9.º A _ Desenvolvimento Sustentável

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Desenvolvimento Sustentável - 9.º A

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Receitas com sobras de pão - Sofia Azevedo

Desenvolvimento Sustentável - 9.º A

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As sobras não são lixo - receita de Mafalda Ramalho

Desenvolvimento Sustentável - 9.ºA

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As sobras não são lixo - receita de Leonor Fernandes

Desenvolvimento Sustentável - 9.ºA

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As sobras não são lixo - receita de Maria Clara Resende

Desenvolvimento Sustentável - 9.º A

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As sobras não são lixo - Receita de Madalena Azevedo

9ºI Desenvolvimento sustentável

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9.º G - Mobilidade Sustentável

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Os alunos após leitura e reflexão dos textos "Mobilidade sustentável" e " Desafios para uma mobilidade energeticamente eficiente e com reduzidos impactos ambientais" do Manual "Cidadania e Desenvolvimento" Porto Editora de João Luís e Teresa Vergueira elaboraram um power point sobre o tema com vista a sensibilizar os alunos para a mudança de atitudes e de comportamentos face ao ambiente e promover o valor e respeito pela natureza.

9.º B - Riscos- Filme "O Recreio"

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Após visualização do filme "Recreio", de Laura Wandel, da plataforma steaming do PNC, procedeu-se a um debate sobre as diversas formas de Bullying nas escolas.

9.º B Cidadania Global e Biodiversidade

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9.º B Será o nosso consumo sustentável?

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9ºC - Instituições e participação democrática

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9ºC Instituições e participação democrática

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9ºC Instituições e participação democrática

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9ºC Empreendedorismo

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9ºD Filme "O Pianista" - Instituições e Participação Democrática

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Władysław Szpilman, um famoso pianista judeu-polaco que trabalha na rádio de Varsóvia, vê seu mundo ruir com o começo da Segunda Guerra Mundial e a Invasão da Polônia em 1 de setembro de 1939. Após a estação de rádio ser bombardeada pelos alemães, Szpilman vai para casa e descobre que o Reino Unido e a França declararam guerra contra a Alemanha Nazista. Ele e a sua família alegram-se, pensando que a guerra vai acabar logo.
Quando a SS assume o controle de Varsóvia após a saída da Wehrmacht, as condições de vida da população judia rapidamente se deterioram e seus direitos são gradualmente retirados: primeiro eles limitam a quantidade de dinheiro para cada família, depois eles devem usar faixas nos braços com a Estrela de David para serem identificados e, eventualmente, no Dia das Bruxas de 1940, eles são forçados a ir para o Gueto de Varsóvia. Lá eles enfrentam a fome, perseguição, humilhação e o medo sempre presente de morte e tortura. Os nazistas ficam cada vez mais sádicos e as famílias presenciam muitos horrores infligidos a outros judeus.
A família de Szpilman, junto com outras centenas, são colocadas como parte da Operação Reinhard para deportação até um campo de extermínio em Treblinka. Enquanto os judeus são forçados a entrar em vagões de comboio, Szpilman é salvo no último segundo por um policial do gueto, que era seu amigo. Separado da sua família e entes queridos, ele consegue sobreviver. Primeiro ele é colocado em uma unidade de reconstrução alemã como um trabalhador escravo. Durante esse tempo, um outro trabalhador judeu confidencia a Szpilman duas informações críticas. Primeira: muitos judeus que estão vivos sabem que os alemães planejam matá-los. Segunda: que um levantamento contra os alemães está sendo preparado. Szpilman se oferece para ajudar. Ele é colocado para contrabandear armas para dentro do gueto, quase sendo apanhado numa ocasião. Mais tarde, antes do levante começar, Szpilman decide se esconder fora do gueto, contando com a ajuda de não-judeus que ainda se lembravam dele, como um antigo trabalhador da rádio. Enquanto se escondia, ele testemunhava vários horrores cometidos pela SS. Em 1943, ele finalmente testemunha o Levantamento do Gueto de Varsóvia que antes ele ajudou a formar e o que aconteceu a seguir, com a SS entrando no gueto e matando quase todos os judeus. Um ano se passa e a vida em Varsóvia se deteriora. Szpilman é forçado a fugir de seu esconderijo quando o vizinho de seu apartamento descobre sua presença e ameaça delatá-lo. Em seu segundo esconderijo, perto de um hospital militar alemão, ele quase morre de icterícia e desnutrição.
Em agosto de 1944, a resistência polaca monta a Revolta de Varsóvia contra a ocupação alemã. Szpilman testemunha insurgentes poloneses lutarem contra os alemães pela sua janela. Novamente, ele quase morre quando um tanque alemão atira no apartamento em que ele estava se escondendo. Varsóvia é completamente arrasada como resultado do conflito. Após a população sobrevivente ser deportada para fora das ruínas da cidade e da SS fugir do avanço do Exército Vermelho, Szpilman é deixado sozinho. Em prédios ainda em pé, ele procura desesperadamente por comida. Enquanto ele tenta abrir uma lata de picles, Szpilman é descoberto pelo capitão da Wehrmarcht Wilm Hosenfeld. Interrogando Szpilman e descobrindo que ele é um pianista, Hosenfeld pede que ele toque algo no piano que ainda sobrevive no prédio. O decrépito Szpilman, apenas uma sobra do grande pianista que ele fora, toca uma versão abreviada da Balada em Sol menor, de Frédéric Chopin.
Hosenfeld deixa Szpilman continuar se escondendo no prédio, dando a ele comida regularmente, salvando sua vida. Algumas semanas se passam e as forças alemãs devem evacuar de Varsóvia devido ao avanço do Exército Vermelho. Antes de ir embora, Hosenfeld pergunta a Szpilman seu nome e, ao ouvi-lo, diz que ele está apto para ser pianista (Szpilman sendo a versão polaca do alemão Spielmann, que significa "homem que toca"). Ele promete ouvi-lo na rádio de Varsóvia. Ele dá a Szpilman seu casaco da Wehrmacht e vai embora. Mais tarde, esse casaco quase mata Szpilman quando tropas polonesas, libertando as ruínas de Varsóvia, o confundem com um oficial alemão. Ele consegue convencê-los que ele era polaco.
Um grupo de recém libertados prisioneiros de um campo de concentração passam por um grupo de prisioneiros alemães. Um machucado prisioneiro alemão, que era na verdade Hosenfeld, chama os ex-prisoneiros. Ele implora para um deles, um violinista conhecido de Szpilman, para contactá-lo para que possam libertá-lo. Szpilman, que voltou a tocar na Rádio de Varsóvia, vai ao local tarde demais, todos os prisioneiros haviam sido removidos sem deixar rastros. Na última cena, ele toca Grand Polonaise brillante para uma grande plateia em Varsóvia. Antes dos créditos é mostrado que Szpilman continuou a viver em Varsóvia até sua morte em 2000 e que Hosenfeld morreu em 1952 em um campo de prisioneiros da KGB, porém foi postumamente honrado por salvar a vida de Szpilman.

Nota: A Turma do 9ºD realizou um ficha de avaliação sobre o filme.

9ºD Prevenção Rodoviária

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Na temática de Prevenção rodoviária foi proposto aos alunos da turma do 9ºD a elaboração de um cartaz / slogan / frase para a sensibilização dos acidentes rodoviários.
Seguem os trabalhos dos alunos que serão posteriormente afixados na sala da turma do 9ºD 1.07

9ºI

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9ºI

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9ºI Empreendedor

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9ºI Empreendedorismo

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9ºI Empreendedor

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9.º A - Prevenção Rodoviária

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Gráficos - "LOSA", "Tempo para ler e pensar" e "Livr'à Mão" - 2.º ciclo

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Gráficos - "Tempo para ler e pensar" e "Livr'à Mão" - 3.º ciclo

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Gráficos - "LOSA", "Tempo para ler e pensar" e "Livr'à Mão" - 2.º ciclo

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Gráfico - "Livr'à Mão" e "Tempo para ler e pensar" - 3.º ciclo

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9ºC - Segurança Rodoviária

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Os alunos do 9ºC elaboraram slides para sensibilizar as pessoas para os problemas/acidentes rodoviários. Esses slides foram reunidos num PPT da turma sobre a Segurança Rodoviária. Esse PPT, elaborado nas aulas de Cidadania, é aqui publicado para divulgação a toda a comunidade educativa.

9.º A - Sexualidade

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Os alunos pesquisaram, refletiram e debateram o tema "Infeções Sexualmente Transmissíveis".

9ºD Documentário "Na Margem"

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Os alunos visualizaram um filme/documentário sobre Caos Social, “Na Margem”, https://portocanal.sapo.pt/noticia/325206/ exibido no Porto Canal. A avaliação deste tema foi procurar a definição de “Caos social; a sua importância nos dias de hoje e a quem favorece esta situação”. Este trabalho foi apresentado à turma por todos os alunos. A totalidade dos alunos correspondeu de forma assertiva e adequada à atividade, sobre este grave flagelo social que é a droga.

9ºD Documentário "Na Margem" Porto Canal

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Os alunos visualizaram um filme sobre Caos Social, “Na Margem”, https://portocanal.sapo.pt/noticia/325206/ exibido no Porto Canal. A avaliação deste tema foi procurar a definição de “Caos social; a sua importância nos dias de hoje e a quem favorece esta situação”. Este trabalho foi apresentado à turma por todos os alunos. A totalidade dos alunos correspondeu de forma assertiva e adequada à atividade, sobre este grave flagelo social que é a droga.

5ºC - Tolerância

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A turma 5ºC participou no concurso acima indicado realizando trabalhos em que constavam palavras de ordem e/ou frases associadas a imagens que elucidassem a comunidade educativa para a necessidade de ser mais tolerante.
Os trabalhos foram entregues na Biblioteca escolar e estiveram expostos. Aguardamos os resultados.
Para a realização deste trabalho foram vistos alguns vídeos e lidos alguns documentos diferenciados, em variados suportes, para possibilitar uma melhor discussão do tema.

5ºF

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A turma do 5ºF fez pesquisa sobre a política dos 3 R'S - reduzir, reciclar e reutilizar. As pesquisas foram lidas e apresentadas na aula.

5.º D

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“Dia Mundial do Combate ao Bullying – 20 de outubro” : visualização, leitura e debate do PowerPoint sobre bullying.
“As crianças têm direitos como os adultos, sabias?”: visualização e debate do vídeo sobre o 33.º aniversário da assinatura da Convenção dos Direitos da Criança.

5ºE

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A turma do 5ºE fez pesquisa sobre a política dos 3 R'S - reduzir, reciclar e reutilizar. As pesquisas foram lidas e apresentadas na aula.

5.º B & 5.º D

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No âmbito geral da disciplina de CDES e no particular da Interculturalidade, as turmas B e D do 5.º ano, e após a visualização de vídeos atinentes aos domínios, após pesquisa e debate, elaboraram pequenos trabalhos, projetando aí as suas preocupações.

5.ºB & 5.º D

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Mais trabalhos...

5.º D

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Todos os trabalhos são especiais e este, da Alice Silva, é-o particularmente!

6ºA_Trabalho infantil

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"A história de Marco"- Escola Virtual _ Cidadania 6º_ Trabalho infantil

Após a visualização destes dois vídeos, relacionados com o trabalho infantil, fizemos uma pequena reflexão sobre os mesmos. Assim, concluímos que estes são exemplos de crianças que perderam a sua infância para ajudar no sustento das suas famílias e, por isso, temos um respeito enorme por ambos. Somos muito sortudos por termos direito ao ensino gratuito e por não termos de trabalhar. Todas as crianças deveriam ter direito a serem realmente crianças.

6.º I - Apresentação de um resumo de um livro.

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Os alunos da turma foram desafiados a escolher um livro a seu gosto, proceder à sua leitura e posteriormente apresentarem um pequeno resumo do mesmo aos colegas.
O objectivo seria despertar a curiosidade dos colegas sobre a história dos respetivos livros de modo a que os mesmo os quisessem também ler...

6º A_Violação dos Direitos Humanos

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6ºA_ Violação dos Direitos Humanos

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6.º H - Tempo para Ler e Pensar

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Estas são as reflexões dos alunos do 6.º H após a leitura e análise de notícias por eles selecionadas.

6.º J - Tempo para Ler e Pensar.

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Estas são as leituras e reflexões dos alunos do 6.º J após pesquisa, leitura e análise de notícias por eles recolhidas.

6ºC_Trabalho Infantil

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Após a visualização dos vídeos "A história de Marco" e "Vida Maria", relacionados com o trabalho infantil, os alunos perceberam a importância de ir à escola, de ser criança e de ter uma família que nos proteja.

6º C_ A nova lei do tabaco

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Após a leitura da notícia, foi realizado uma reflexão sobre esta nova medida. De acordo com o governo, "O objetivo central é promover a saúde pública, diminuindo os estímulos ao consumo e contribuindo para uma geração livre de tabaco até 2040". Os alunos concluíram que a melhor solução é mesmo dizer Não ao Tabaco.

6º C_ As Tic e os ecrãs " A noite dos filmes"

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Após a visualização do vídeo "A noite dos filmes", foi feita uma listagem com os pontos positivos e negativos das novas tecnologias. Os alunos concluíram que estas são importantes ferramentas de trabalho e que servem para nos aproximar e "matar" saudades dos familiares que estão longe. No entanto, no dia a dia, e quando utilizadas em excesso, contribuem para nos afastar uns dos outros, prejudicando o convívio e a socialização.

6ºC_Desenvolvimento Sustentável

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Os alunos foram desafiados a elaborarem algo relacionado com a época festiva que se aproximava (Páscoa), utilizando materiais que tinham em casa. Surgiram trabalhos muito criativos. Parabéns a todos!

Dia do Mar

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No dia 30 de maio (3.ª feira), às 9h30, esteve na nossa escola o autor do livro "O Mistério das Valsas Portuguesas/The Mystery of the Portuguese Waltzes", Richard Simas. A turma 6ºB foi assistir ao evento e falou com o autor.

Dia Mundial da Voz

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De forma a comemorar o Dia Mundial da Voz (dia 16 de abril), a turma do 6ºB participou na iniciativa do grupo da Educação Especial que consistiu na realização de uma apresentação em formato digital alusiva ao tema, podendo escolher a aplicação que preferissem.
A apresentação foi vista na turma, em aula de CDES, e enviada para a colega Ângela Machado.
Posteriormente, será publicada nas redes sociais do agrupamento a apresentação escolhida pelo grupo.
Os alunos do 6ºB participaram ativamente nesta iniciativa elaborando trabalhos de grande interesse e qualidade.

7.º A - Igualdade de Género

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Após a visualização do filme ”Uma criança como Jake” de Silas Howard, da plataforma streaming do Plano Nacional de Cinema, no âmbito do tema "Igualdade de género", foi realizado um questionário seguido de uma leitura dramatizada das cenas I e II da obra "Vanessa vai à luta".

7.º J - Bem-estar animal

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Após a visualização de reportagens "Viagem aos Bastidores do Zoo" e " E se nós, animais, falássemos?" realizaram a pesquisa e leitura da importância do Animal para o Ser Humano / Direitos dos Animais / Deveres do dono / Maus tratos a animais e abandono

7.º I Bem-estar animal

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7.º J Literacia Financeira e Educação para o Consumo

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Leitura do caderno de educação financeira do 3º ciclo

7.º I Literacia Financeira e Educação para o Consumo

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Leitura do caderno de educação financeira do 3º ciclo

Igualdade de Género

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No âmbito da temática "Igualdade de Género", os alunos realizaram vários trabalhos.
Os alunos foram incentivados a conhecer o conceito para a Igualdade de Género e a Igualdade de Género em vários planos – político, económico, social e cultural – contribuindo para a eliminação de estereótipos.

7º C- Igualdade de Género

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7.º E Igualdade de Género

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7º I - Igualdade de Género

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Conceito de Igualdade de Género. Visualização de vídeos com os temas "O meu género" e "O poder veste saias". Diálogo com os alunos sobre o tema

7º J - Igualdade de Género

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Conceito de Igualdade de Género. Visualização de vídeos com os temas "O meu género" e "O poder veste saias". Diálogo com os alunos sobre o tema

7ºD

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7ºD

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7ºD

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7ºF Igualdade de género

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7ºF Igualdade de género

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7ºD Igualdade de Género

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7.ºA - Riscos

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Após a visualização do filme "Recreio" de Laura Wandel, da plataforma Streaming do Plano Nacional de Cinema, no âmbito do tema "Riscos", procedeu-se a um debate sobre as diversas formas de Bullying nas escolas, realizando-se trabalhos em grupo. Fazendo-se posteriormente um Kaoott.

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7ºD

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Literacia Financeira 7ºD

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7ºF Literacia Financeira

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7ºF Literacia Financeira

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7ºF Literacia Financeira

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7ºF

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7ºF

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“mitos.estorias.ciência: divulgar para desmistificar”

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A sabedoria popular falha redondamente sobre este assunto, pois não existe nenhum fundamento científico que sustente esta ideia. O que sabemos é que este alimento é rico em vitamina C, tem propriedades antioxidantes, e outros componentes, como o açúcar. Do ponto de vista fisiológico, não faz sentido considerar que a altura do dia em que se come laranjas influência o seu efeito sobre o organismo.

“mitos.estorias.ciência: divulgar para desmistificar”

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Os alunos das turmas 7.º C e 7.º E visitaram a exposição “mitos.estorias.ciência: divulgar para desmistificar” patente na biblioteca.
Nesta exposição, os alunos tinham ao seu dispor um conjunto de painéis explicativos. Em grupos, os discentes foram desafiados a desmistificar vários mitos e estórias, confrontando-os com a ciência para procurar respostas. À medida que consultavam e liam, os alunos respondiam a um conjunto de atividades lúdico-pedagógicas.

Com esta atividade promoveu-se a leitura, a reflexão, a discussão, a descoberta e o conhecimento de que nem sempre a ciência sustenta a sabedoria popular.

Interculturalidade 7.ºI

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https://kahoot.it/challenge/03766340?challenge-id=06fdfe5d-7327-4a0c-ab81-e16434835129_1682688222159

7.º A - Bem-estar animal

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Após a visualização do filme "Hachiko - Amigo para Sempre" de Lasse Hallstrom, foram criados grupos de trabalho para a abordagem, elaboração e apresentação, em grupo-turma, de trabalhos alusivos aos temas "Os Direitos do Animais", "A importância do animal para o ser humano", "Deveres do dono" e "Maus tratos animais e abandono".

7º I Risco

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Conceito e visionamento de documentários sobre a temática

7º J Risco

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Conceito e visionamento de documentários sobre a temática

Bem-estar Animal

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

No âmbito da temática "Bem-estar animal", os alunos visualizaram o vídeo: "Viagem aos bastidores do Zoo", fizeram várias leituras, pesquisas e apresentaram trabalhos sobre "Os direitos dos animais"; "A importância do animal para o ser humano"; "Deveres do dono" e "Maus tratos a animais e abandono". Foi com grande entusiasmo que os alunos identificaram os diferentes papéis dos animais na sociedade humana (companhia, fins económicos, investigação cientifica, cão de caça e cão guia). Conheceram os direitos dos animais e deveres dos donos.

Por fim, os alunos visualizaram o filme "Hachiko - Amigo para Sempre".
Deste modo, os alunos perceberam os benefícios que um animal pode desempenhar na nossa saúde e bem-estar. Da interação com eles recebemos afeto, reconhecimento e lealdade e, por isso, os nossos sentimentos de solidão diminuem.

"Hachiko - Amigo para Sempre"

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Eu achei este filme incrível, porque relata como um animal pode influenciar a nossa vida, e como um animal pode ter tantos sentimentos e afeiçoar-se tanto ao dono.
Filipa Gonçalves, n.º4, turma 7.º C.

Este filme baseia-se numa história verídica, tornando-se, assim, mais especial e comovente. É uma história que toca profundamente o coração e nos faz valorizar ainda mais os animais!
Tiffany Silva, n.º 20, 7.ºC

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

7ºH - Protege o animal que há em ti!

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Após uma pesquisa (em pares) sobre o domínio do Bem-Estar Animal e, mais particularmente, algumas espécies em vias de extinção, os alunos decidiram compilar os seus trabalhos sob a forma de um vídeo bem sugestivo, intitulado Protege o animal que há em ti!

8H- Educação Ambiental

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Produção de diferentes objetos com materiais recicláveis.

8H- Educação Ambiental

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Continuação: produção de diferentes objetos com materiais recicláveis

8H-Educação Ambiental

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

8H-Educação Ambiental

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Atividade prática laboratorial: tempo de decomposição de diferentes materiais selecionados pelos alunos. Atividade para se realizar ao longo de todo o ano letivo!

8.ºA - Direitos Humanos

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Leitura do artigo e debate sobre o seu conteúdo.

8.ºA - Direitos Humanos

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Leitura do artigo. Simulação de uma manifestação (depois de um período de discussão e organização) sobre uma violação específica dos Direitos Humanos.

8.ºH- Tema Media (redes sociais)

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

https://iasaude.pt/index.php/informacao-documentacao/recortes-de-imprensa/919-a-influencia-das-redes-sociais-e-aplicacoes-na-vida-dos-jovens (consultado no mês de março)

Leitura do artigo e reflexão sobre a utilização das redes sociais pelos jovens. Aspetos positivos e negativos, como melhorar.

8.º H (Tema: Saúde)

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Realização de apresentações individuais para apresentar à turma sobre temas do interesse dos alunos. Objetivos: Reforçar as relações interpessoais entre os alunos.

8.º H (Voluntariado)

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Visualização de vários vídeos sobre voluntariado retirados do site Recursos de Cidadania (RTP Ensina).
Reflexão sobre o que é o Voluntariado e sobre diferentes formas de o praticar.

8.ºB - Educar para os media: fake news

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Prezi de apresentação do trabalho em sala de aula.

8.ºB - Fake news

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

PPT de orientação da apresentação do trabalho do grupo em sala de aula.

8.ºB - Educar para os media: o catfishing

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

PPT de orientação da apresentação do trabalho do grupo na aula.

8.ºB - Educar para os media: o deepfake.

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

PPT de orientação da apresentação do grupo à turma.

8.ºB - Educar para os media: proteger a identidade – na escola, no trabalho, mas também em casa.

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

O nosso computador pessoal tem, geralmente, todo um mundo de dados importantes sobre a nossa vida. É, por isso, importante tomar medidas para o proteger. Desde logo, devemos recorrer a armazenamento externo, além de fazer backups com frequência. Um antivírus e uma rede segura de internet vão garantir uma maior proteção do dispositivo. Há ainda que manter o software atualizado. Quanto a passwords, devem ser fortes e mudadas regularmente, tanto no acesso ao computador, como aos emails ou às apps instaladas.

Proteger a identidade – na escola, no trabalho, mas também em casa.

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

O mundo digital já oferece diversas ferramentas de segurança para impedir as invasões de perfis. No entanto, existem coisas que nós mesmos podemos fazer para evitar o roubo dos nossos dados, tais como:

· Manter o nosso número de telefone e e-mail atualizados;

· Ficar atento na atividade do login;

· Usar uma senha forte com números e caracteres especiais;

· Ter cuidado com e-mails falsos.
A segurança da palavra-passe começa pela criação de uma palavra-passe segura. Para ter uma palavra-passe segura é preciso ter:

· Pelo menos 12 carateres de comprimento, mas 14 ou mais é melhor.

· Combinar letras maiúsculas, letras minúsculas, números e símbolos.

· Não utilizar uma palavra que possa ser encontrada num dicionário ou no nome de uma pessoa, caráter, produto ou organização.

· Ir mudando de passwords e utilizar diferentes das suas palavras-passe anteriores.

· Usar uma password fácil para você lembrar-se, mas que seja difícil para que outros a descubram. Considere utilizar uma expressão memorável como "6MonkeysRLooking^".

Proteger a identidade – na escola, no trabalho, mas também em casa.

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tem transformado profundamente a forma como as pessoas vivem, muito em particular os jovens.

O projeto Internet Segura tem como objetivos combater os conteúdos ilegais, minimizar os efeitos de conteúdos ilegais e lesivos nos cidadãos, promover uma utilização segura da Internet, entre outros.

O projeto assenta quatro linhas de atuação:

· Sensibilizar para a importância da navegação na Internet em segurança;

· Informar sobre mecanismos e soluções para a navegação segura na Internet;

· Formar cidadãos e profissionais na utilização segura da Internet;

· Operacionalizar uma linha de atendimento de denúncias de conteúdos ilegais ou ilícitos por qualquer pessoa que, em estreita colaboração com as forças judiciais e os fornecedores de serviços de Internet, dê maior celeridade à avaliação dos conteúdos assinalados e à concretização de medidas adequadas.

Resumo da apresentação dos alunos: Pedro n.º 21, Gonçalo n.º 8, Tiago Sousa n.º 28, Tiago Moreira n.º 27 e Cristiano n.º 4.

Direitos Humanos: 8H (trabalho de pesquisa e apresentações à turma)

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

Realização de apresentações à turma sobre diferentes personalidades que se destacaram no âmbito dos direitos humanos. O trabalho foi realizado em grupo.

8ºI - Educação Alimentar: Compulsão Alimentar

befj2014 — 2023-11-17 13:57:27 UTC

6ºE - As obras que lemos...

lidiasoarescosta — 2023-11-28 18:17:46 UTC

A turma não tinha muitos alunos com "vontade" de ler mas, de repente, lá começaram! Primeiro tiraram o cartão de leitor na Biblioteca da Escola e, a partir daí, o compromisso era resumir e, se possiível ilustrar , para apresentarem aos colegas "abrindo o apetite" para novas aventuras e leituras.

lidiasoarescosta — 2023-11-28 18:18:09 UTC

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lidiasoarescosta — 2023-11-28 18:21:57 UTC

Todos os alunos foram desafiados a completar a frase: " Para mim ler é..."

lidiasoarescosta — 2023-11-28 18:26:37 UTC

E todos eles criaram belíssimos separadores!!

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lidiasoarescosta — 2023-11-28 18:27:51 UTC

lidiasoarescosta — 2023-11-28 18:28:24 UTC

8.ºF - Direitos Humanos e Voluntariado

2023-12-19 19:53:13 UTC

No 1º período foram trabalhados os domínios “Direitos Humanos” e “Voluntariado”.

No domínio “Direitos Humanos” foi utilizado, em sala de aula, o Pacote Educacional de Youth for Human Rights:

- Posters “Conhece os seus Direitos Humanos?”; - Folheto “O que são os Direitos Humanos?”, existente na nossa biblioteca. Os alunos, organizados em grupos, começaram por ler/ explorar os 30 artigos. Depois cada grupo escolheu um dos artigos, elaborou um trabalho sobre o mesmo e posteriormente apresentou-o à turma. Um grupo optou por fazer um poema, outro uma peça de teatro, outro um cartaz e outro um powerpoint.

No domínio “Voluntariado” foi escolhido para ser explorado o livro “Gritos contra a Indiferença”, de Fernando Nobre.

Durante as várias aulas dedicadas a este domínio foram sendo lidos e trabalhados pequenos excertos deste livro que se adequa quer a este domínio quer ao domínio dos Direitos Humanos.

DIREITO HUMANO N.º 3 - O DIREITO À VIDA

befj2014 — 2024-01-03 11:01:14 UTC

DIREITO HUMANO N.º 4 - NINGUÉM SERÁ MANTIDO EM ESCRAVATURA OU EM SERVIDÃO

befj2014 — 2024-01-03 11:03:58 UTC

DIREITO HUMANO N.º 5 - NENHUMA TORTURA

befj2014 — 2024-01-03 11:05:21 UTC

DIREITO HUMANO N.º 9 - NENHUMA DETENÇÃO INJUSTA

befj2014 — 2024-01-03 11:07:09 UTC

9.ºC - Democracia

2024-01-08 11:12:51 UTC

No âmbito da unidade temática "Instituições e participação democrática", foi lido e analisado em conjunto o artigo "O que é a democracia", no dia 26/10/23.

9ºC - 25 de Abril

2024-01-08 11:14:40 UTC

No âmbito da unidade temática "Instituições e participação democrática", foi lido e analisado em conjunto o artigo "A revolução de 25 de Abril de 1974", no dia 30/11/23.

befj2014 — 2024-01-10 10:45:08 UTC

“Gritos contra a Indiferença”, de Fernando Nobre

befj2014 — 2024-01-10 11:21:21 UTC

Riscos: Medidas de Proteção - 7.ºC

fatimapinheiro836 — 2024-02-04 16:43:39 UTC

Trabalhos de pesquisa dos alunos do 7.º C.

Igualdade de Género - 7.ºC

fatimapinheiro836 — 2024-02-04 16:46:45 UTC

Trabalhos dos alunos do 7.º C sobre o tema Igualdade de Género

9º G- Desenvolvimento sustentável

fernandapacheco2_ — 2024-03-22 16:25:18 UTC

9º G- Desenvolvimento sustentável

fernandapacheco2_ — 2024-03-22 16:26:16 UTC

9º G-Prevenção rodoviária

fernandapacheco2_ — 2024-03-22 16:28:14 UTC

9º G- Prevenção rodoviária

fernandapacheco2_ — 2024-03-22 16:29:12 UTC

Bem-estar animal - 7.ºC

osmusicos2225 — 2024-03-24 15:52:01 UTC

Trabalhos dos alunos do 7.ºC sobre o tema Bem-estar animal.

Literacia Financeira e educação para o consumo

osmusicos2225 — 2024-03-24 18:38:46 UTC

Trabalhos dos aluno do 7.ºC

8.ºF - Os Media

2024-04-22 09:12:41 UTC

No 2.º período foi trabalhado o domínio "Os Media".

Depois de explorados em sala de aula vários meios de comunicação social, os alunos foram desafiados a escolher um meio de comunicação social que não fosse digital e o explorassem.

Para tal os alunos utilizaram jornais e revistas na sua maioria existentes na nossa biblioteca.

9ºC - Desenvolvimento sustentável

2024-05-03 10:45:53 UTC

No âmbito da unidade temática "Desenvolvimento Sustentável", foi lido e analisado em conjunto o artigo "Desenvolvimento Sustentável", do sítio "Dicionário do Desenvolvimento", no dia 7/03/24.

9ºC - Sexualidade

2024-05-03 10:48:33 UTC

No âmbito da unidade temática "Desenvolvimento Sustentável", foi lido e analisado em conjunto o artigo "Que papéis para o sexo e o amor?", do sítio "RTP Ensina", no dia 2/05/24.

Interculturalidade - 7.ºC

sustainableschoolsetwinning — 2024-06-12 18:30:07 UTC

2024-07-03 13:35:46 UTC

8ºB - Cidadania-Promoção da saúde

2024-07-08 18:44:20 UTC

8º B_ Cidadania - Promoção da Saúde

2024-07-08 18:46:05 UTC

8º B Cidadania-Promoção da saúde

2024-07-08 18:47:12 UTC

8º B Cidadania - Promoção da saúde

2024-07-08 18:47:57 UTC

8º B Cidadania - Toxicodependência

2024-07-08 18:55:44 UTC

Gráficos Tempo para ler e pensar - 23/24

bibliotecasfreijoao — 2024-07-09 13:51:19 UTC

IGUALDADE DE GÉNERO 7.º E

2024-07-09 17:51:50 UTC

Depois da leitura de alguns excertos do texto "Vanessa vai à luta", os alunos fizeram trabalhos abordando a temática.

"Qual é a importância da caminhada e do exercício físico? - 8.º A

befj2014 — 2024-12-09 17:01:36 UTC

"Impacto do uso dos telemóveis em crianças e jovens" - 8.º A

befj2014 — 2024-12-09 17:03:41 UTC

7ºA - Igualdade de Género - Ficha de análise do filme "Billy Elliot" -

2024-12-11 09:41:07 UTC

7ºA - Marcadores de livro - Interculturalidade

2024-12-11 09:42:08 UTC

Igualdade de género_5ºC

2024-12-18 18:26:48 UTC

Igualdade de género_5ºC

2024-12-18 18:28:02 UTC

Os preconceitos e os esterótipos_5ºC

2024-12-18 18:28:54 UTC

7ºA - Marcadores de livros - 500 anos Camões

2025-04-02 14:09:08 UTC

7ºA - Participação na Exposição dos 500 anos de Camões

2025-04-02 14:09:41 UTC

7º A - Literacia financeira - Elaboração de um orçamento familiar

2025-04-02 14:11:20 UTC

BULLYNG - 5ºB

2025-04-25 09:51:19 UTC

BULLYING_5ºB

2025-04-25 09:52:50 UTC

2025-04-25 09:55:40 UTC

"Imagem Corporal" - 8.º A

2025-05-31 17:41:10 UTC

No âmbito do PRESSE, foi feita uma reflexão sobre temas como a imagem corporal e estereótipos sociais, incentivando o questionamento relativo a padrões estéticos impostos pela sociedade. Canções como "Beautiful" de Christina Aguilera e "Perfect" de Anne-Marie abordam a importância da autoaceitação e valorização da identidade pessoal. Estas músicas, juntamente com atividades de leitura e debate, promovem o pensamento crítico, reforçam a necessidade de uma imagem corporal positiva, saudável e autêntica e o respeito pela diversidade de corpos.

Projeto eTwinning "Eurocitizens" - 8.º A

2025-05-31 18:28:20 UTC

THE EU CORE VALUES - EUROCITIZENS

O projeto eTwinning Eurocitizens envolveu escolas europeias na criação de um livro digital colaborativo, promovendo a cidadania ativa e o entendimento intercultural. Os alunos investigaram temas como direitos humanos, democracia e participação cívica, partilhando experiências e reflexões. O produto final, acessível no BookCreator, reflete o compromisso dos jovens com uma Europa mais justa e inclusiva. Este é o link para o website do projeto: https://sites.google.com/view/eurocitizens/home?authuser=0

Produto final do projeto eTwinning: "Connectopia: Creative Cultural Connections" - 8.º A

2025-05-31 18:33:09 UTC

O projeto eTwinning "Connectopia: Creative Cultural Connections" envolveu alunos de Portugal, Alemanha e Grécia numa colaboração criativa e intercultural. Através da partilha de tradições, histórias e expressões artísticas, os estudantes exploraram as semelhanças e diferenças culturais, promovendo o respeito e a identidade europeia. O produto final reflete a riqueza da cooperação e da diversidade cultural.

Educação Ambiental

2025-06-09 15:31:42 UTC

Fátima Manuel Pimenta

Literacia financeira

2025-06-11 16:32:38 UTC

somi3011 — 2026-07-06 11:30:53 UTC

somi3011 — 2026-07-06 11:31:04 UTC

somi3011 — 2026-07-06 11:31:21 UTC

somi3011 — 2026-07-06 11:31:29 UTC

somi3011 — 2026-07-06 11:31:38 UTC