Retrouvez :

• le site web de Wetlands International : https://www.wetlands.org/

• la page de la LPO qui présente l'opération : https://www.lpo.fr/la-lpo-en-actions/connaissance-des-especes-sauvages/suivis-ornithologiques/oiseaux-d-eau/wetlands-international

• une autre page de la LPO qui annonce l'évènement dans son "agenda nature" : https://www.lpo.fr/decouvrir-la-nature/loisirs-nature/agenda-nature/agenda-lpo-france/2026/comptage-annuel-des-oiseaux-d-eau

  
  

De nombreux lieux (écoles, librairies, bibliothèques...) organisent des évènements de toute nature : lectures partagées, dédicaces, expositions, jeux...

Retrouvez :

• le site officiel de la manifestation, avec un grand nombre d'idées, de ressources, et les évènements déjà inscrits au programme : https://www.nuitsdelalecture.fr/

• un épisode du podcast Arte Radio, Vivons heureux avant la fin du monde, intitulé "Où se poser quand tout s'effondre ?", dans lequel Delphine Saltel interroge Marie Kock, autrice d'un livre sur la vie rurale en tant qu'ex-citadine : https://www.arteradio.com/son/ou-se-poser-quand-tout-seffondre

• le livre de Marie Kock, Après le virage, c'est chez moi, aux éditions La Découverte : https://www.editionsladecouverte.fr/apres_le_virage_c_est_chez_moi-9782348081729

• SCOLAIRE - français collège --> un groupement de textes à utiliser en quatrième pour le questionnement complémentaire des programmes actuels, "La ville, lieu de tous les possibles" :

  Françoise Collin, On dirait une ville (2008), Julia Billet, Salle des pas perdus (2003), Marie Rouanet, Dans la douce chair des villes (2003), Sylvia Plath, La cloche de détresse (1963) et Audre Lorde, Zami, une nouvelle façon d'écrire mon nom (1983).

  Ce corpus a été sélectionné par le manuel Des femmes en littérature. 100 textes d'écrivaine à étudier en classe, édité chez Belin, en guise d'alternative aux manuels scolaires très masculins (personnages et auteurs).

Le thème 2026 est : "Le pouvoir de la jeunesse dans la co-création de l’éducation"

Retrouvez :

• la page du site de l'UNESCO consacrée à cette journée : https://www.unesco.org/fr/days/education

• le lien vers un manuel publié par l'UNESCO, Manuel pour l’engagement significatif des jeunes : donner aux écoles les moyens de stimuler leur participation active et leur leadership : https://www.unesco.org/sdg4education2030/fr/articles/donner-du-pouvoir-aux-eleves-transformer-les-ecoles-un-nouveau-manuel-de-lunesco-place-la-voix-des?hub=66580

• les ressources, propositions et réflexions de Léa Malek, une enseignante de lettres qui pratique la classe coopérative : https://www.instagram.com/l_ouvre_lettres/

  et son padlet : https://padlet.com/louvrelettres/l_ouvre_lettres-wo6kp0wg6cag6vu2?utm_content=link_in_bio&fbclid=PAZXh0bgNhZW0CMTEAc3J0YwZhcHBfaWQMMjU2MjgxMDQwNTU4AAGn8Ie5MUsZJ7smUR8x5XCvJUGE5ut8bqjK5seg09kEtFleTcyAGx9_UNBScLE_aem_lolqBZCNmbUCPoGkLE38yg

• le site Classe dehors qui recense textes officiels, ressources pédagogiques, actualités : https://classe-dehors.org/?PagePrincipale

• une page du site de l'Office Français de la Biodiversité qui présente le dispositif d'aires éducatives, un excellent outil d'implication des élèves dans l'éducation et l'écocitoyenneté : https://ofb.gouv.fr/les-aires-educatives

• une piste personnelle (détails à venir) : la pratique de la cartographie sensible comme outil de réflexion vivante et commune sur les lieux éducatifs

• une autre piste personnelle, celle de "l'arbre à palabres", pour associer classe dehors à engagement des élèves : https://www.instagram.com/p/C79A4PeIuUS/?img_index=1

Retrouvez :

• la page de la LPO consacrée à cette opération : https://www.lpo.fr/s-engager-a-nos-cotes/sciences-participatives/observatoire-oiseaux-des-jardins/24-et-25-janvier-2026-comptage-national-des-oiseaux-des-jardins

• le site spécifique Oiseaux des jardins : https://www.oiseauxdesjardins.fr/index.php?m_id=19

• quelques-uns de mes conseils d'albums enfants sur les oiseaux : https://www.instagram.com/stories/highlights/17994585737101706/

  
  

15-02 : journée du pangolin

19-02 : journée de la baleine

27-02 : journée de l'ours polaire

et qui avait été un de mes coups de cœur en 2024.

L'évènement des Nuits de la lecture se tenant au mois de janvier, il peut être intéressant - et surtout important - d'en profiter pour penser à tous.tes celleux qui subissent de plein fouet la "crise du logement" : personnes sans abri, personnes mal logées, mais aussi peuples animaux privés de leur territoire.

En téléchargeant le PDF, vous trouverez des sélections :

• d'albums pour enfants avec un but documentaire (même sous forme de récit), sur l'ours ou sur une plus large problématique qui lui est associée (l'adaptation des animaux au climat, la vie polaire...) ;

• d'albums pour enfants dont l'ours est le héros, de 0 à 10 ans ;

• d'albums pour enfants dans lesquels l'ours rencontre d'autres animaux ;

• d'albums encore autour de l'ours, pour explorer avec des enfants toutes les représentations culturelles, notamment les contes traditionnels et leur réécriture ;

• des romans jeunesse où l'ours rencontre des personnages humains, dans des récits réalistes ou imaginaires ;

• de lectures pour les adultes, romans ou bande dessinée ;

• enfin de livres spécialisés sur l'ours, documentaires ou essais.

Il aborde avec une grande réussite les conséquences du dérèglement climatique sur la faune : ours brun et ours polaire se trouvent lors d'une "rencontre inattendue", et cela a réellement donné l'apparition d'une nouvelle espèce hybride, appelée "grolar" ou "pizzly".

Cet album est un outil parfait pour entrer dans de nombreuses thématiques : vie sauvage, géographie, caractéristiques de l'ours, réchauffement climatique...

On peut feuilleter l'album en ligne :

https://my.unicef.fr/wp-content/uploads/2024/10/Deux-ours_PDF.pdf

En écouter une version audio intégrale :

https://www.youtube.com/watch?v=AwE0XMhKLdY

Et l'UNICEF a mis en ligne un document contenant les ressources pédagogiques pour tous les livres de la sélection (dont Natura de Yuval Zommer qui est aussi une merveille !) :

https://my.unicef.fr/wp-content/uploads/2024/05/Prix-litteraire-2025%E2%80%A23-5-ans.pdf

Je les associe spontanément à la thématique "Ville et campagne", en particulier pour ces textes-là :

• Chez Alice Zeniter, L'art de perdre comme Frapper l'épopée contiennent de nombreuses pages qui racontent l'adaptation des personnages à des milieux ruraux ou au contraire urbains. Ces adaptations sont toujours liées à l'idée de migration, d'exil, parfois de déracinement.

• Dans le somptueux Forêt-Furieuse de Sylvain Pattieu, il est beaucoup question de ruralité, mais l'écho d'une vie urbaine revient à travers les souvenirs de certains personnages.

• Et nul doute que Sylvain Pattieu, originaire d'Aix-en-Provence mais résidant en Seine-Saint-Denis, est un grand écrivain de l'urbanité : il le montre avec brio dans une brillante tétralogie jeunesse, la série Hypallage, publiée chez L'école des Loisirs. Sans doute parmi les meilleurs romans ados que j'ai lus jusque-là, en particulier dans la représentation d'une masculinité positive, et d'un discours extrêmement juste sur l'adolescence et la banlieue.

Aujourd'hui encore, il reste le seul accord de cette envergure consacré à un écosystème particulier.

En France, cette journée est coordonnée par l'Association Ramsar France,

en lien avec de nombreuses autres organisations et partenaires, comme l'OFB*, le réseau FRENE* ou la LPO*.

L'édition 2026 de la Journée mondiale des zones humides a pour thème : 

Zones humides et savoirs traditionnels : célébrer le patrimoine culturel. 

*Office Français de la Biodiversité, Réseau français d'éducation à la nature et à l'environnement, Ligue pour la Protection des Oiseaux.

- met à l’honneur les contributions remarquables des femmes en science

- tout en sensibilisant au fait que la science et l'égalité des genres doivent progresser main dans la main pour relever les principaux défis mondiaux.

(Source : UNESCO, page consacrée à la journée)

https://www.un.org/fr/observances/

L’événement s’est progressivement étendu, mobilisant des ONG, des institutions et des militants engagés dans la préservation de cet animal.

(Source : site journees.net)

Le pangolin est le mammifère le plus braconné de la planète. Historiquement chassé pour la consommation de sa viande, depuis peu, au Vietnam, en Chine mais aussi aux États-Unis, ses écailles sont aussi très prisées. En dix ans, plus d’un million de spécimens auraient été tués.

(Source : wwf.fr)

En 2020, suite à la malheureuse mise en lumière mondiale du pangolin en raison de son possible (non prouvée formellement) rôle dans la contamination par le COVID de la chauve-souris à l'humain, la Chine a pris la décision de placer l'animal au niveau de protection maximal, le même niveau que pour le panda géant. Une initiative saluée par le WWF.

"Selon la tradition, ce jour-là, on doit observer l'entrée du terrier d'une marmotte. Si elle émerge et ne voit pas son ombre parce que le temps est nuageux, l'hiver laissera bientôt place au printemps. En revanche, si elle voit son ombre parce que le temps est lumineux et clair, elle sera effrayée et se réfugiera de nouveau dans son trou, et l'hiver continuera pendant six semaines supplémentaires."

(Wikipédia, article "Jour de la marmotte")

Mais, bien entendu, toutes les occasions, même non officielles, sont bonnes à prendre pour sensibiliser à la protection d'un animal.

La marmotte est un animal protégé par l’annexe III de la Convention de Berne, relative à la conservation de la vie sauvage et du milieu naturel de l’Europe.

Cependant, ce petit mammifère reste encore chassé, quand certaines préfectures l'autorisent en réponse à des dégâts pour les agriculteur.ices.

Elle est célébrée tous les 27 février pour coïncider avec la période où les mamans et les oursons polaires dorment dans leurs tanières, et pour sensibiliser à l'état de conservation de l'ours polaire.

(Wikipédia, article "Journée internationale de l'ours polaire")

Le 19 février est symbolique car elle correspond à la date de l'anniversaire de la création de la Commission baleinière internationale (CBI) en 1946. Cette organisation est chargée de la gestion des stocks de baleines et de la régulation de la chasse à la baleine.

(Source : Notre planète info)

• l'étang du Tremplin est très apprécié des promeneurs, après une randonnée, un repas à l'Auberge du même nom ou comme point de départ de courses comme la Nuit Blanche du Pilat qui a eu lieu tout récemment.

• cet étang est alimenté par le Furan, sur lequel les centres aérés ou autres classes vertes aiment beaucoup faire de petits barrages.

• la mare artificielle du Jardin Danthony rend le lieu très agréable, pour les humain.es comme les autres êtres vivants !

Oies, grenouilles et nombreux insectes aquatiques, entre autres, fréquentent ces zones humides du Bessat.

Et vous, si vous veniez y faire un tour ?

"Conçu à la façon d’un carnet « moleskine », le jeune lecteur retrouvera à chaque page des photos, des dessins ou des anecdotes qui le plongeront dans la vie secrète des animaux. Un livre à mettre entre les mains de tous les amis de la Nature qui veulent la découvrir autrement." (Source : éditions Seuil Jeunesse)

A lire ou feuilleter absolument !

Un très bon point de départ pour réfléchir à une activité ou un projet autour de ce thème, ou tout simplement pour des idées de lecture.

En effet, aujourd'hui, les nuages sont l'objet d'un usage politique et économique : environ une cinquantaine de pays les manipulent par « ensemencement » : une technique qui modifie la structure des nuages à l’aide de particules d’iodure d’argent, sans cadre juridique international et sans garantie quant à ses effets à long terme. 

L'action de Mathieu Simonet et de la Société des nuages vise trois objectifs principaux :

• Interdire l'utilisation des nuages comme armes de guerre

• Encadrer l'« ensemencement » des nuages à l'international

• Proposer l'entrée des
  nuages dans le patrimoine mondial de l'UNESCO

  
  

  En savoir plus sur le site les nuages.org.

C'est un spectacle qui prend aux tripes, d'autant plus quand on est femme et que ces questions d'affirmation de soi, de parcours à construire, d'identité à chercher, résonnent en nous : la comédienne, qui a écrit le texte en s'inspirant de son parcours et de ses convictions, joue seule sur scène et nous montre par A+B, ou par E=MC², qu'il est temps pour les femmes de faire preuve d'empouvoirement (la traduction française du mot anglais "empowerment").

Pour voir cette pièce, guettez les prochaines dates sur le site de la compagnie Les Montures du Temps, ou écrivez-leur directement si vous souhaitez la programmer près de chez vous :

diffusionmonturesdutemps@gmail.com

Je suis tombée sur sa page consacrée au Pilat, et j'y ai notamment découvert la légende de la Font-Ria, une source située près de la Croix du Trève, à Saint-Genest-Malifaux : découvrez-la par ici !

Yolaine de la Bigne, journaliste, autrice et porte-parole de l'ASPAS*, est à l’origine de cette manifestation qui a pour but de faire découvrir au grand public les incroyables facultés, souvent méconnues, des animaux, et de tenter de nous rappeler à plus d’humilité face au vivant.

(Source : site VoxAnimae)

*ASPAS = ASsociation pour la Protection des Animaux Sauvages

La Cité des Sciences et industrie co-organise avec Yolaine de la Bigne une journée de conférences.

On peut y assister gratuitement, sur réservation ; les conférences pourront être suivies en direct sur la page dédiée.

Tout commence avec l'ouverture au collège Jules Vallès (St-Etienne, 42), classé REP+, d'un dispositif ULIS en 2020.

Pour "donner corps au principe d’inclusion", un programme innovant est mis en place : améliorer la confiance, le bien-être et la réussite scolaire des élèves en difficulté (élèves du dispositif ULIS mais aussi d'autres classes, "rencontrant des difficultés d’ordre social, scolaire, comportemental") en faisant classe aux côtés d'un animal.

Ainsi est née l'association Le cartable de Rico : Rico étant un Jack Russel, "chien médiateur", présent au collège, et accompagnant les adultes quand ils interviennent à domicile.

Ce n'est pas tout : les professeur.es emmènent aussi leurs élèves au club hippique de Saint-Just-Saint-Rambert pour pratiquer de la médiation équine (avec des chevaux).

Les élèves ont parfois même travaillé avec un chameau !

Si vous en souhaitez en savoir plus sur la genèse du projet, c'est ici.

Pour approfondir le sujet de "la place pour les animaux à l'école", vous pouvez lire cet article.

Enfin, si vous êtes intéressé.e par une séance avec l'association, les informations sont ici.

• le 21 février, pour certaines sources (la FERUS, association nationale pour la défense et la sauvegarde des grands prédateurs, l'Association Pays de l'ours, notamment), c'est la "Journée mondiale pour sauver les ours" ;

• d'autres sources parlent aussi du 23 mars comme le World Bear Day ;

• et le 27 février, tout le monde s'entend pour mettre à l'honneur, cette fois-ci, l'ours polaire en particulier (et la vie des pôles en général).

Dans tous les cas, s'intéresser aux différentes espèces d'ours, à leur histoire, les menaces qui pèsent actuellement sur eux et les moyens qu'on peut mettre en œuvre pour les protéger, ce sera toujours une bonne idée, quel que soit le jour qu'on choisit pour le faire !

Beaucoup d'informations intéressantes (actualités, culture...) sont recensées sur le site Pays de l'ours.

Il y en a aussi dans l'onglet "Ours" du site de l'ASPAS, l'Association pour la protection des animaux sauvages, ainsi que sur le site d'AVES France, Agir pour le vivant et les espèces sauvages, qui a d'ailleurs choisi l'ours blanc comme logo.

J'ai retenu, pour ma part, que le premier livre à utiliser la technique du cyanotype est l'œuvre d'Anna Atkins, juste après l'invention de cette pratique par John Frederick William Herschel.

L'article vous renvoie aux différentes possibilités de se former, aujourd'hui, en botanique, quel que soit son genre.

Des femmes d’hier (Anna Atkins, première botaniste à avoir utilisé dans un livre le procédé du cyanotype, Trotula de Salerne ou Hypatie d’Alexandrie, femmes astronomes…) ou d’aujourd’hui (Catherine Lenne, que j’ai eu la chance de rencontrer à la Fête du livre de Saint-Etienne en 2024, Vinciane Despret, psychologue et philosophe des sciences dont je dévore les ouvrages), un spectacle à voir absolument sur les femmes astronomes et l’effet Matilda, des romans ou documentaires pour enfants, notamment aux éditions Usborne et Kimane qui font un travail remarquable en la matière.

Pour aller plus loin, allez voir du côté des maisons d'édition suivantes :

• Kimane, pour la jeunesse, publie beaucoup d'albums qui racontent l'histoire d'une femme scientifique ;

• Actes Sud et sa collection Mondes Sauvages mettent à l'honneur de nombreuses femmes autrices ;

• L'école des Loisirs, pour les enfants et adolescent.es, contient beaucoup de figures scientifiques féminines dans son catalogue, sous forme de biographies ou de fictions.

Cet événement vise à valoriser la créativité artistique inspirée par la nature et le territoire du Pilat, tout en sensibilisant le grand public à la préservation de l’environnement et en faisant découvrir les actions du CPIE* et de ses partenaires.

*Centre Permanent d'Initiatives pour l'Environnement : un label national qui fédère "un réseau d’associations engagées pour accompagner les territoires dans leurs transitions écologiques et sociales" (source : cpie.fr)

Thématique : Les œuvres devront illustrer la biodiversité, les paysages, les ambiances naturelles ou les relations entre les êtres vivants (animaux, végétaux, humains) en lien avec le territoire du Pilat.

On peut envoyer une photographie, un dessin ou une peinture.

Trois catégories :

• enfant jusqu'à 11 ans

• adolescent.e de 12 à 17 ans

• adulte à partir de 18 ans

Chaque participant.e peut proposer 1 ou 2 œuvre(s).

Plus d'informations : https://www.cpie-pilat.fr/actus/concours-notre-nature-notre-pilat

• pour en savoir plus sur l'écoféminisme

• pour lire de beaux récits sur le vivant avec des héroïnes "fortes et flamboyantes"

• pour aborder le monde du vivant sous un autre angle

• pour faire connaître (ou découvrir soi-même) des figures de femmes scientifiques

• pour lire les travaux des femmes naturalistes d'aujourd'hui.

20-05 : journée mondiale des abeilles

23-05 : journée mondiale de la tortue

27-05 : journée mondiale de la loutre

Retrouvez le programme lieu par lieu sur le site de l'évènement : https://fetedelanature.com/

https://www.instagram.com/p/DVOlvCaCI_4/?img_index=1

Retrouvez :

• la page de la LPO consacrée à cette opération : https://www.lpo.fr/s-engager-a-nos-cotes/sciences-participatives/observatoire-oiseaux-des-jardins/30-et-31-mai-2026-comptage-national-des-oiseaux-des-jardins#:~:text=oiseaux%20des%20jardins-,30%20et%2031%20mai%202026%20%3A%20comptage%20national%20des%20oiseaux%20des,les%20oiseaux%20de%20leur%20jardin.

• le site spécifique Oiseaux des jardins : https://www.oiseauxdesjardins.fr/index.php?m_id=19

• ma publication sur les oiseaux au début du printemps :

La Salamandre met en lumière cet oiseau plus facile à entendre qu'à observer :

• dans le numéro d'avril-mai de la Revue Salamandre

• et dans un documentaire disponible sur la plateforme salamandretv : Qui a vu le loriot ?

11/06 : journée du lynx

21/06 : journée de la girafe

16/09 : Journée mondiale du panda roux

22/09 : Journée mondiale du rhinocéros

8/10 : Journée mondiale du poulpe

17/10 : Journée mondiale de la panthère des neiges

• connaître l'histoire de l'ours en peluche, le teddy bear popularisé par le président américain Theodore Roosevelt en 1902, et prolonger avec un travail autour de l'ours (pour en savoir plus sur l'histoire de l'ours et de sa dimension symbolique au fil des siècles, lire l'excellent essai de Michel Pastoureau : L'ours, histoire d'un roi déchu).

• faire découvrir aux enfants (et aux adultes !) la pratique de la peluchologie : https://cs.umontpellier.fr/project/peluchologie/

Quelques idées qui peuvent être mises en place dans le cadre de l'école :

• participer à un prix de lecture, tel que Les Incorruptibles ;

• participer à l'organisation des élections des représentations des parents d'élèves, en début d'année scolaire ;

• mettre en place un conseil municipal des enfants ;

• organiser en classe une simulation de conseil municipal (activité d'EMC parfois menée en sixième) ;

• mettre en place des pratiques de classe coopérative : conseil de classe participatif, travail autonome, marché des connaissances...