URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349661967

Descripción: ejercicio práctico a partir de un fragmento extraído de la obra de Cervantes El ingeniosos Hidalgo Don Quijote de la Mancha. En esta actividad el alumno tiene la oportunidad de evaluar sus conocimientos y ampliar sus nociones lingüísticas de manera más lúdica.

URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349665595

Descripción: en este caso nos encontramos con una presentación pautada de los elementos que se utilizarán en la tarea, desde los objetivos hasta los criterios de evaluación, pasando por un documento descargable de “fuentes para el profesorado”. Podríamos decir que se trata de una unidad didáctica. La actividad gira en torno a un texto de Clarín mediante el cual el alumno tendrá un conocimiento del contexto social, el uso de la lengua y asimismo conocerá la figura de uno de los personajes más relevantes de la literatura española en el periodo estudiado. 

La Economía doméstica trata de planificar y es muy importante su organización, tanto en una época de crisis como en un período de bonanza económica. Sin ir más lejos, una buena gestión de la Economía familiar nos puede ayudar a afrontar los retos de cada día.

Si la economía en sí, tal y como la vivimos, se basa en la administración y asignación de recursos limitados para satisfacer necesidades ilimitadas de forma eficiente la economía doméstica es esto mismo en su dimensión más básica. 
La unidad económica más sencilla es un hogar , como unidad económica también tiene una necesidad de ingresos y una serie de gastos, lo que elaborará un correcto y útil presupuesto. 

https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-trabajo-finaldocx

DESCRIPCIÓN: El proyecto final consiste en que los alumnos elaboraren una revista literaria que constará de tres números, uno por cada trimestre. El producto final es la suma de los tres volúmenes.

Estas revistas habrán de ser expuestas por los propios alumnos al resto de compañeros, por lo que el trabajo tiene dos componentes: uno, el proceso de redacción como revista literaria y otro , desarrollo de una exposición oral del trabajo realizado.

OPINIÓN: Me gusta porque los alumnos forman el equipo editorial cambiando entre sí todos los roles y porque se empoderan de su propio proyecto. Por otro lado la experiencia conjuga  múltiples  herramientas TIC con el proceso de lectura y curación de contenidos.

file:///G:/Vuze%20Downloads/Guia-LADA_Como-hacer-una-radio.pdf

Descripción:

Los alumnos crean un espacio radiófonico. 

Opinión:

Me gusta de este proyecto que es absolutamente integrador, colaborativo y que puede perdurar en el tiempo. Es decir, una vez que el proyecto termina se puede mantener activo y puede dar pie a otros proyectos nuevos ya que el contenido puede variar cada año, trimestre, semana, etc. O puede servir de herramienta para la parte de presentación de los proyectos ante la audiencia.

Definición:

En este proyecto se intenta que los alumnos conozcan lo que es una ONG y sepan los objetivos que persiguen. Después de estudiar diferentes tipos de organizaciones, los alumnos deben crear su propia ONG que sea útil a su entorno más próximo. 

Opinión: 

Lo que más me atrae de este proyecto es la idea de acercar al alumnado las problemáticas reales que existen fuera del aula. Esto me parece muy necesario en centros donde el nivel socioeconómico es medio-alto, aunque, por supuesto, tendría cabida en cualquier centro. 

Me parece además importante señalar, lo necesario que es para este proyecto el trabajo de la empatía, la solidaridad y la asertividad, para no dañar sentimientos que pueden darse dependiendo de la problemática que salga y la sensibilidad e implicación que puedan tener los alumnos y alumnas en determinadas cuestiones.

Definición: 

Encuadrado en la materia de Literatura Universal de 2 ° de Bachillerato, tiene como producto final la dramatización colaborativa en Twitter de Romeo y Julieta durante el tiempo real que representa la obra. 

Opinión:

Este proyecto me ha fascinado. Me parece una buena forma de empezar a trabajar el ABP para alguien nuevo como yo. Además corresponde a una asignatura de 2 Bachillerato que no entra en la EBAU (Literatura Universal), por lo que el alumnado puede estar más relajado y que este proyecto le sirva como diversión en un año en el que suelen tener tanta presión. 

URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349620487

Descripción: 
La secuencia didáctica se centrará en las fases de planificación, filmación y edición de un vídeo-clip utilizando las herramientas que proporciona un editor de vídeo con el fin de mejorar la competencia comunicativa audio-visual del alumnado.

Opinión:
- Estructura clara y muy sencillo de aplicar en el aula. No supone un gran esfuerzo extra por parte del profesor.
- Proyecto diseñado pensando en los intereses reales de los alumnos, por lo que muy probablemente será de su agrado y se sentirán motivados.
- Proyecto completo, incluso se le incluye una guía para el profesor.
- Además de novedoso, integra diferentes TICs.
- La voz empleada para las explicaciones no es demasiado amena, tal vez sea lo único que cambiaría.

Se puede ampliar y servir de base para una pequeña introducción a la contabilidad.

Me gustaría señalar que en este programa hay 10 cursos que estructuran los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, del A1 al C1, y que se dividen de la siguiente manera:

 

A1, A2.1, A2.2, B1.1, B1.2, B2.1, B2.2, C1.1, C1.2 y C1.3

 

Es decir, los chicos empiezan con 7 años y si siguen el programa durante los 10 años, hasta los 17 años de edad, salen con un C1 en Español. 

Las clases son semipresenciales: 1 hora y media de clases presenciales semanales y 1 hora y media de actividades en línea con la plataforma moodle Aula Internacional:

Los profesores por lo tanto, de las 21 horas lectivas de nuestro horario, tenemos 15 horas de clases presenciales y 6 horas como tutores on-line. Esta última función consiste en dirigir, asesorar, ayudar y corregir  actividades de los alumnos de un mismo nivel, yo por ejemplo este año tengo el B1.2. Por lo tanto soy el tutor on-line de 87 alumnos de este nivel de toda la Agrupación de Lausana, no solo los de mis clases presenciales.

Entiendo que, una vez explicado pues un poco el programa de la Agrupación de Lengua y Cultura Españolas (ALCE), me gustaría indicar por qué me han interesado los siguientes recursos de aprendizaje, artículos o enlaces:

1-      Taller de Poesía (alce/poesía/semipresencial/B1), recurso de aprendizaje para trabajar con alumnos de ALCE nivel B1, para mí muy interesante, porque es justo lo que hago este curso académico:

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1445270077926 

2-      Proyecto Flipped Classroom "IV Centenario muerte Cervantes" (cervantes/quijote(alce/español lengua extranjera), me gusta la idea de aula invertida porque funcionaía my bien con la metodología que yo uso teniendo en cuenta que son clases semipresenciales, que los chic@s accedan al conocimiento sobre cualquier tema relacionado con la cultura española y luego hacer la puesta en común en clase. Hay que tener en cuenta que el español para los alumnos con los que trabajo es lengua de herencia, es decir, lo manejan bastante bien, sobre todo la comprensión oral y escrita y la expresión oral.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1461141358529 

3-      Completar un relato oralmente: La isla de los sentimientos (alce/relato powerpoint/sentimientos). Otra idea muy buena para trabajar en mis clases con el gran grupo. De la hora y media de clases presenciales, la primera media hora la utilizo para hablar e interaccionar con los alumnos. En mis clases hay varios niveles en cada grupo, por lo que la primera parte de comprensión y producción oral se hace con todos los alumnos de los dos o tres niveles que suele haber, pero luego, la hora restante de clase, se ponen a trabajar con un cuadernillo de ejercicios por niveles.  

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1445270081719 

4-      Un ramito de violetas: Una canción en la clase de español (ele/canción/amor). Debido a que son clases de hora y media, al final los alumnos están un poco cansados, así que siempre es bueno terminar con una actividad de este tipo, escuchar una canción o con un documento audiovisual de corta duración. 

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1445270076712 

5-      Enlace con ejercicios de español como lengua extranjera. Hay muchísimo material que puedo utilizar en mis clases de ALCE.

6-      Historias de debajo de la luna (alce/ele), remite a la página del Instituto Cervantes. La idea es muy buena para hacerlo sobre algún otro personaje cuyo aniversario celebremos a lo largo de  estos años.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/luna/ 

Breve descripción: El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra está promoviendo cada vez más la COEDUCACIÓN, EDUCANDO EN IGUALDAD. El proyecto consistirá en que el alumno investigue y obtenga información sobre personajes femeninos históricos de relevancia. Con esa investigación se elaborará un recurso educativo en el que cada personaje esté estructurado en tres partes: Introducción, Tarea y Conclusión. En la Tarea habrá que contestar a dos fáciles cuestionarios que permiten las opciones de “Repetir” y “Comprobar” las respuestas. En la Conclusión habrá una sencilla tarea de ubicar un elenco de palabras de la época.

Marina Aramendía Rodríguez

Me han parecido muy adaptables las rúbricas presentadas.
El resto de información es sencilla, pero muy adecuada para comunicarnos entre nosotros.

Emilio J. García.                     

En este proyecto se conjugan dos ideas, la programación utilizando una herramienta interesante y fácil para los alumnos y la parte matemática de cómo resolver una ecuación de segundo grado y cuando tiene solución o no. 
Los alumnos desarrollan el algoritmo para que la aplicación resuelva una ecuación de 2 grado conociendo los valores de sus coeficientes.

 Joaquín Aguilar Barriuso

-          En primer lugar, resulta útil para realizar proyectos similares en clases de Emprendimiento y Cultura emprendedora del curso de 1º de Bachillerato de forma transversal con el departamento de inglés.

-          La inclusión de la lengua extranjera (inglés) en el trabajo por proyectos es altamente recomendable para el aprendizaje del vocabulario y expresión escrita y hablada utilizado el mundo empresarial.

-          El proceso de enseñanza-aprendizaje se aplica de forma práctica y motivadora para el alumnado de etapas educativas postobligatorias.

Inés Canet Uroz

Lo principal es quitar ese esquema mental de que las matemáticas son un problema y para que ellos puedan comprender mejor el objetivo de ellas.
 

Lo primero es enseñarles que las matemáticas son fáciles y divertidas y que son aplicables a la vida real. Algo muy importante es que identifique que la practica hace al maestro si ellos sienten que es divertido lograremos romper ese esquema de que son un problema para nuestra vida y no que nos ayudan a dar solución.
Los estudiantes se entusiasman cuando en ejemplos o ejercicios se ponen sus nombres y actividades que ellos realizan esto los motiva a querer ver cual sera el resultado.

Adam Fuentes