toetsvragen by https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1 vraag - uiting - vorm weerstand en-us 2017-04-21 10:02:35 UTC 2017-05-11 10:34:51 UTC hello@padlet.com vraag nienke_zijlstra https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/167450329 Wat doe ik met een slagingspercentage van >80?

uiting
Prima toch! goed voor redement

mogelijke weerstandsvorm
Niet kunnen: waar kijk je naar om dit % te duiden? 


]]> 2017-04-21 10:03:53 UTC https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/167450329 Ivo ivo_tiebosch https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/168313325 Vraag
Hoe maak ik een beargumenteerde cesuur?

Uiting
Ik zie nergens goede literatuur hierover.
Het ging toch altijd goed?

Mogelijke weerstandsvorm
Gebrek aan (toegang tot) eenvoudig implementeerbare kennis.

]]> 2017-04-26 09:08:55 UTC https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/168313325 Elyn https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/171157881 Vraag 1
Moeten we de norm volgend jaar bijstellen als het slagingspercentage van de toets 90% is?

Uitingen:
- Gewoon zo laten, je moet studenten in het laatste jaar van hun studie niet frustreren. Ze zijn al zover gekomen.
- De norm aanpassen levert alleen maar onnodig werk op met al die herkansingen.

Mogelijke weerstandsvorm:
- Niet willen.
- Niet kunnen, door ontbrekende visie op toetsing in het team.

Vraag 2
Eigenlijk is het werk van een student nog niet voldoende, maar beter dan dit wordt het niet. Geef je een onvoldoende of toch een genade-5,5?

Uitingen:
Als een student al zover (jaar 3 of 4) gekomen is, dan kun je het niet maken om hem nu een onvoldoende te geven. Dat had dan eerder in de studie moeten gebeuren.

Mogelijke weerstandsvorm:
- Niet willen.

Vraag 3
Mag je MC-vragen uit een online database van een uitgever letterlijk in je toets verwerken?

Uitingen:
Dat kan prima: er staan meer dan 500 vragen in de database. Als studenten die bestudeerd hebben, beheersen ze de stof. En de vragen zijn inhoudelijk goed. Niets mis mee.

Mogelijke weerstandsvorm:
- Niet kunnen (zelf moeilijk vinden om vragen te maken).
- Niet willen (zelf geen zin hebben om vragen te maken).
- Niet weten (wat toets je als je bekende vragen voorlegt?).

]]> 2017-05-11 04:12:42 UTC https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/171157881 Geert geertschoen161 https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/171205013 Vraag 1
Hoe moeten we studenten die groepsproducten maken individueel beoordelen?

Uitingen:
Ik vraag gewoon de studenten wie zij vinden dat een hoger cijfer of lager cijfer moet krijgen.
Ik stuur studenten die niets doen vantevoren weg.
Ik kan niet zien wie wat heeft geschreven

Mogelijke weerstand:
Niet kunnen, niet weten hoe dat zou moeten, geen goede voorbeelden, opzien tegen uitleg voor lagere score want er zijn geen concrete normen.

Vraag 2
Vinden we het wenselijk dat er bij een toets met toetsvragen over meerdere theorie onderdelen compensatie is, dat mogelijk is dat een leerdoel geheel niet bereikt is toch tot gevolg kan hebben dat student voldoende haalt?

Uitingen:
Ik vind dat studenten die nu nog dit soort fouten maken dit vak eigenlijk niet horen te halen.
Hij heeft gewoon niets begrepen van .... en toch moet ik hem een voldoende geven.
We zouden af moeten van die grote nietjes toetsen maar dat mag niet van de HU.
Lage Cronbach's alfa kan komen omdat er weinig onderling verband is tussen de leerdoelen die per vraag worden getoetst. Terwijl Rit en Rir wel oke zijn. Spreiding in score per vraag wordt relatief hoog omdat de ene student ene vraag niet kan en andere een andere niet.

Mogelijke weerstandvorm:
Bang voor heel ingewikkelde voorwaardelijke cesuur normen.
Geen idee of het nou echt een probleem is.
We doen het al jaren zo er is toch niets mis mee.
Onvermogen om toetsvragen te bedenken die meerdere leerdoelen tegelijk toetsen, vooral waar transfer van kennis toch al het gewenste niveau is.
Toetsmatrijs aangedragen door Teelen suggereert dat een toetsvraag 1:1 bij een leerdoel (toetsterm) hoort.

Vraag 3
Hoe leg ik naar omgeving uit dat een slagingspercentage van >90% terecht is gezien de inspanning die ik de studenten heb zien verrichten?

Uitingen:
Iedereen heeft heel hard gewerkt, dus vind ik de score terecht, er was toch ook een dikke onvoldoende.
Jouw vak is wel erg makkelijk, studenten hoor je daar ook over.
Afstuderen heeft toch ook een heel hoog percentage, waarom zou dat voor een theorievak niet kunnen 

Mogelijke weerstand:
Onbekendheid met wat de norm hoort te zijn? 
Geen beeld wat de criteria zijn die een wenselijk of gerealiseerd slagingspercentage zouden kunnen bepalen of kunnen vaststellen dat er een knelpunt is met betrekking tot het slagingspercentage.    

]]> 2017-05-11 10:00:24 UTC https://padlet.com/nienke_zijlstra/10ac4t5yuhq1/wish/171205013