H2: Ontwikkelingspsychologie: Hoofdstuk 2: 2.3 Piaget by Mandy https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7 2.3 Jean Piaget en-us 2021-01-11 13:36:56 UTC 2021-01-12 14:50:11 UTC hello@padlet.com 2.3 Jean Piaget Blz 35 tm 37 mandyklappe https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1073929370 Jean Piaget heeft de cognitieve ontwikkeling van kinderen bestudeerd en opgetekend. De psycholoog Binet inspireerde Piaget om de cognitieve ontwikkeling van kinderen te bestuderen. Door het intelligentieonderzoek raakte hij juist geïnteresseerd in de foute antwoorden die kinderen opgaven. Aan de hand van open interviews concludeerde hij dat kinderen niet ‘’dommer’’ zijn dan volwassenen, maar totaal anders denken. Aan de hand van zijn andere inspiratiebron, Rousseau, stelde hij dat de omgeving van invloed is op de ontwikkeling van het kind, maar dat het van nature onderzoekende en leergierige gedrag van kinderen hen verder zou brengen. Dit leren ontstaat vanuit ervaringen die kinderen enthousiast en nieuwsgierig maken en wanneer ze op hun eigen manier oplossingen mogen vinden. De observaties op zijn eigen kinderen hebben ook een grote bijdrage geleverd aan de cognitieve ontwikkelingstheorie. ]]> 2021-01-11 13:38:21 UTC https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1073929370 2.3 Jean Piaget Blz 35 tm 37 mandyklappe https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1073948481 Cognitieve ontwikkelingspsychologie:Volgens Piaget leren kinderen door het proces van adaptie. Kinderen onderzoeken hun omgeving en vervolgens reageren/passen zich aan alle nieuwe informatie die ze binnenkrijgen. Het menselijk denken bestaat uit schema’s die zorgen voor een soort framework uit vroegere ervaringen om toekomstige ervaringen te begrijpen. Mensen bouwen voort uit aanwezige schema’s om tot steeds complexere schema’s te komen.
 - Adaptie gebeurt op 2 manieren:
1. Assimilatie: dit is een proces waarbij vanuit een bestaande schema nieuwe informatie wordt geïnterpreteerd of waarbij nieuwe stukjes ‘buitenwereld’ worden opgenomen in schema’s die de persoon al bezit. Voorbeeld: een kind heeft een negatieve schema als het een hond ziet → bang reageren.
2. Accommodatie: dit is een proces waarbij een bestaande schema wordt aangepast, zodat het schema past bij de nieuwe ervaringen.Voorbeeld: een kind maakt voortaan onderscheid tussen vriendelijke en agressieve honden.]]> 2021-01-11 13:42:53 UTC https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1073948481 2.3 Jean Piaget Blz 37 tm 38 mandyklappe https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1073987056 Cognitieve stadium-theorie:
Doordat Piaget geïnteresseerd was in denkprocessen die iedereen ontwikkelt, kwam hij uit op een stadiumtheorie. Hierin stelde hij dat alle kinderen en adolescenten verschillende stadia doorlopen in hun cognitieve ontwikkeling. Er wordt geen stadia overgeslagen. Een nieuw stadia wordt betreden na een continue worsteling om alle ervaringen die men opdoet te begrijpen. Het is universeel, maar de leeftijd waarop een nieuw stadia betreden wordt kan variëren. 
1. Sensomotorisch stadium (0-2 jaar) Kinderen ontdekken de wereld door zintuiglijke waarnemingen en motorische activiteiten en de coördinatie tussen die twee.
2. Pre-operationeel stadium (2-7 jaar)Kinderen gaan symbolisch denken, in mentale representaties; ze kunnen nog niet op logische wijze informatie manipuleren of transformeren.
3. Concreet-operationeel stadium (7-11 jaar)Kinderen gaan logische principes begrijpen en zodoende logisch nadenken.
4. Formeel-operationeel stadium (vanaf 11 jaar)Kinderen kunnen logisch nadenken over abstracte zaken en speculeren over wat al dan niet is.
]]> 2021-01-11 13:51:26 UTC https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1073987056 2.3 Jean Piaget Blz 38 tm 40 mandyklappe https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1074013090 De theorie van Piaget kreeg veel kritiek. Allereerst werd gesteld dat kinderen veel sneller over bepaalde cognitieve mogelijkheden beschikt. Ten tweede werd ook gesteld dat de ontwikkeling meer continue verloopt. Daarnaast legde hij teveel nadruk om de autonomie van kinderen op het idee dat het ontdekkend leren belangrijk is voor de ontwikkeling dan de omgeving. Tenslotte had Piaget te weinig aandacht voor de taalontwikkeling van kinderen en waren de uitgevoerde opdrachten te cultuurafhankelijk. Aan de hand van deze kritiekpunten ontstonden er alternatieve theorieën:
1. Informatieverwerkingstheorie: deze theorie omschrijft hoe mensen informatie verkrijgen, coderen, onthouden en terughalen. Er wordt uitgegaan van een geleidelijke ontwikkeling, waarbij kinderen in toenemende mate zich beter concentreren, en dingen onthouden om complexere taken steeds beter uit te zoeken. Dit komt vooral door maturatie van de hersenen en de ervaringen die ze gaandeweg opdoen.
2. Cognitieve neuro-wetenschap: deze richt zich op de neurologische activiteit die ten grondslag ligt aan processen als denken, onthouden en probleemoplossen.]]> 2021-01-11 13:57:13 UTC https://padlet.com/mandyklappe/100yx8ot1vh67uw7/wish/1074013090