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● La evaluación, calificación y acreditación se llevará a cabo en base a la integración de

la valoración cualitativa de los aprendizajes durante el proceso educativo con la

calificación numérica final. El instrumento de evaluación y acreditación será el Registro Institucional de Trayectoria

Educativa (RITE).

● La evaluación, calificación y acreditación de las trayectorias de las y los estudiantes se
organizará teniendo en cuenta la disposición cuatrimestral. Se entregarán RITEs a
estudiantes y sus familias dos veces al año, uno al cierre del primer cuatrimestre
y el otro, al cierre del segundo, También se entregarán informes de avance a mediados de cada uno de ellos, comunicando
a estudiantes y familias los avances en los aprendizajes de las y los estudiantes, así
también situaciones vinculadas a la asistencia y/o discontinuidad de las trayectorias.

●Tanto el primer como el segundo RITE contarán con una valoración cualitativa que se
expresará de acuerdo a las tres categorías valorativas establecidas: Trayectoria Educativa
Avanzada (TEA), Trayectoria Educativa en Proceso (TEP) y Trayectoria Educativa
Discontinua (TED).
Gladys Cancino.

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1) La importancia de impulsar hacia adelante  a partir de lo aprendido , resaltando e insistiendo en la importancia de la presencia en la escuela. Se puede evaluar y trabajar el proceso, en cambio si el alumno viene en forma esporádica no se puede hacer un seguimiento y arbitrar las formas a trabajar.
2) Fomentar las actividades de fortalecimiento de la enseñanza en conjunto  entre distintas materias , articulando los contenidos. No se trata de que trabajen en una sola materia en forma aislada sino en conjunto de esa manera verán que todos los conocimientos sirven y pueden ser usados en conjunto.
3)La comunicación clara a los estudiantes y las familias sobre modos y criterios de evaluación. El uso de los informes de avance   deberá ser una herramientas mas de notificación, de esa manera se garantiza que el alumno  no es es calificado en una sola instancia, su trabajo diario es fundamental.
Claudia Navarro

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Aspectos centrales a       destacar:

Tener en        cuenta la situación particular de cada alumno   sus saberespreviosy       la         relación   entre        ellos,        jardín       y       familia,    es     decir,        su         trayectoria       escolar,    a       partir        de    lo      que  se     procuró         enseñar   y       lo      que  se     ha    podido     observar  de    sus         aprendizajes.

Que        la      evaluación                sea   vista                   como        proceso         colectivo          y       a       vez   singular,  que  se     materialice      en         instancias         de    valoración       de    los    recorridos        y       sus         alcances. Es     importante      que  no    se     evalué         descontextualizadamente,    tener        en    cuenta     la         heterogeneidad      de    condiciones.

Finalmente   el      vinculo    educativo         y       el      dialogo    entre         docentes          para          intensificar      y                 trasmitir  de    manera         clara                  los    contenidos      abordados       mediante                  las         propuestas      y       recuperar         así    los    aprendizajes,  lo      que  se         pudo        observar  y       lo      que  aun  no    se     sabe.

Rodríguez        Belén        -        Rodríguez        Daniela

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Aspectos a destacar sobre la evaluación:

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Aspectos a destacar sobre la evaluación:

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El Curriculum Prioritario para cada uno de los Niveles y las Modalidades, articulando los saberes a ser enseñados en ambos períodos.
La evaluación debe tener en cuenta la heterogeneidad de condiciones materiales y socioafectivas de las y los estudiantes, así como también las disímiles formas de acompañamiento por parte de las familias y las instituciones educativas.
Las pruebas escolares dan cuenta de los temas enseñados y, a la vez, permiten advertir tanto qué aspectos de los contenidos necesitarían trabajarse en la escuela desde años anteriores para que el aprendizaje se fuera consolidando, como qué temas será importante retomar ahora o volver a enseñar y profundizar el año próximo para que las y los alumnos avancen en su adquisición.
La evaluación permite la toma de decisiones de continuidad pedagógica e función de los aprendizajes de los alumnos y su trayectoria educativa. También permite decisiones tanto los docentes como los demás actores involucrados en la experiencia educativa de cada alumno.
Dicha evaluación debe establecer criterios claros sobre aquello que se debe saber en cada momento de la formación.

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1) EVALUAR NO ES CALIFICAR. Evaluar consiste en un proceso sistemático y permanente que tiene por finalidad contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En cambio, Calificar es el acto institucional por el cual se asigna una nota conceptual o numérica como resultado del análisis de los progresos realizados por el alumno durante el período evaluado.

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1) EVALUAR NO ES CALIFICAR. Evaluar consiste en un proceso sistemático y permanente que tiene por finalidad contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En cambio, Calificar es el acto institucional por el cual se asigna una nota conceptual o numérica como resultado del análisis de los progresos realizados por el alumno durante el período evaluado.

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2) Garantizar la formación de los alumnos en diferentes modos de evaluación:
* PRIMER CICLO: evaluaciones escritas individuales que acompañen la progresión de sus avances, evaluaciones orales en pequeños grupos o en grupo total, elaboración de glosarios sobre términos vinculados a un contenido estudiado, trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas o en pequeños grupos.
3)

Ale Cippitelli

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Para la evaluacion  del nivel inicial, se toma en cuenta 3 aspectos de los cuales consideramos importantes.
1- Tener en cuenta los saberes previos que cada alumno trae desde sus propias experiencias, y su contexto.
2- La trayectoria escolar, teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje y la continuidad pedagógica, acompañando al niño en este proceso.
3-Enfocarnos en lo positivo y valorable de lo que cada alumna y alumno
pudo aprender.
Betina y Lujan

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-Planificar, prever y desarrollar estrategias de reinculación con las escuelas desde el propio Nivel y en forma conjunta con las modalidades, al igual que con el Equipo de Orientación Escolar (EOE) -Poner en valor que aprender
requiere sistematicidad y esfuerzo. No se logra porque lo declaramos. El esfuerzo implica siempre la superación personal y eso se logra con persuasión, acompañamiento y ternura.
-Insistir en que la presencia en la escuela tiene que ser sistemática. Lo que sucede en la escuela es muy importante, no se puede perder. Aprovechamiento pleno de la jornada escolar.
Corina Díaz

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1) La evaluación, calificación y acreditación de las trayectorias de las y los estudiantes se organizará teniendo en cuenta la disposición cuatrimestral.

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1) La evaluación, calificación y acreditación de las trayectorias de las y los estudiantes se organizará teniendo en cuenta la disposición cuatrimestral.

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2) Se entregarán informes de avance a mediados de cada cuatrimestre, comunicando
a estudiantes y familias los avances en los aprendizajes de las y los estudiantes, así
también situaciones vinculadas a la asistencia y/o discontinuidad de las trayectorias.
3) De acuerdo a lo pautado en el punto 5 del Anexo VI de la Res. 587/11, se podrán presentar
propuestas de acompañamientos pedagógicos específicos para garantizar la continuidad y
sostenimiento de las trayectorias estudiantiles, especialmente en condiciones de
vulnerabilidad educativa.
Esteban Abregú