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En el siglo XIX, con el desarrollo de la neurofisiología se constató que existen disfunciones graves sin que el cerebro se encuentre lesionado o que la lesión no se encuentra localizada claramente; por eso, la necesidad de encontrar un área que explicara ciertos fenómenos clínicos permitió nombrar por primera vez la palabra psicomotricidad en 1870.

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Doble inicio y tradición: corriente francesa

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Doble inicio y tradición: corriente francesa

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En Francia nombres como: Dupré, Wallon, Guilmain, Ajuriaguerra, Pig y Vayer, Le Boulch, Lapierre y Acouturier son exponentes de la psicomotricidad.

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Doble inicio y tradición: corriente alemana

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Doble inicio y tradición: corriente alemana

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Kiphard y Schilling desarrollaron la corriente alemana. En su inicio no se identifica con el nombre de psicomotricidad.  Se la denomina motopedagogía y se refiere a una ciencia vinculada a la educación física y el deporte. Una disciplina científica del movimiento en la que confluyen la pedagogía, la psicología y la medicina, que se aplica tanto en el ámbito educativo (Motologia) con en el ámbito de la rehabilitación (Mototerapia). En la actualidad esta disciplina esta homologada a la psicomotricidad.

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Se define por el paralelismo mental-motor, primer intento de superar el dualismo cartesiano. Hablamos de prácticas reeducativas. Recibe gran influencia de la neuropsiquiatría. Su practica esta centrada en lo motor y en un cuerpo instrumental que el reeducador debe reparar. La reeducación psicomotriz responde a una concepción en donde el sujeto es visto como portador de un cuerpo, como una máquina, cuyos músculos no funcionan y hay que reparar.

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En el año 1905 introduce en el discurso médico el término Psicomotricidad. También caracteriza a la Debilidad Motriz y define el término Pa ratonía. Se ocupa del estudio de las relaciones entre motricidad e inteligencia. Rompe con los supuestos de las teorías  localizacionistas.

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En 1925 estudió el movimiento humano y le dio una categoría fundante como instrumento en la construcción del psiquismo. Estudió la relación entre la motricidad y el carácter, lo que le permitió relacionar el movimiento con lo afectivo, lo emocional, el medioambiente y los hábitos del niño. Vincula la emoción con el tono, la postura y el gesto. Incorpora un pensamiento dialectico de la acción, que produce cambios en el medio y transformaciones en si mismo a partir de la función motriz

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En 1935, establece un examen psicomotor y una práctica psicomotriz. Este nuevo método de trabajo se denominó Reeducación Psicomotriz. Establece ejercicios y técnicas para la reeducación de niños/as que presentaran un déficit en el funcionamiento motor. Es un primer acercamiento práctico y un punto de origen clínico y pedagógico de la práctica psicomotriz.

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En 1947-48 Julián de Ajuriaguerra, redefine el concepto de D ebilidad Motriz y en su Manual de psiquiatría infantil delimita los trastornos psicomotores que oscilan entre lo neurológico y lo psiquiátrico (dispraxia, inestabilidad psicomotriz, debilidad motriz, inhibición psicomotriz,etc.).  Con estos aportes la psicomotricidad se diferencia de otras disciplinas y adquiere  su propia especificidad y autonomía. Se delimita un examen psicomotor y un programa de sesiones de acuerdo al resultado del mismo.  Además incorpora conceptos importantes como el dialogo tónico.

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El 28 de Julio de 1950 Dalila Molina de Costallat obtiene su certificación de estudios, por este motivo la AFeP celebra este día, el Día del Psicomotricista en honor a su trayectoria.

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En febrero de 1963 se dio un acto oficial de nacimiento, la primera promoción de Psicomotricistas en la Escuela de la Salpetriere en París, Francia.

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Con los aportes del ámbito de la psicología se pasa de la idea de un cuerpo mirado desde lo motor a un cuerpo en movimiento. Comenzamos a hablar de terapia psicomotriz, donde se observan las producciones de un cuerpo global que se mueve conformado por tres dimensiones: instrumental, cognitiva y tónico-emocional

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Se origina en la década del '70 y se ocupan del cuerpo en su globalidad, dejando de lado las técnicas reeducativas. Se basan en las relaciones, la afectividad y las emociones. Incorporan aportes del Psicoanálisis. Se define una práctica psicomotriz educativa y terapéutica. El psicomotricista observa las producciones de un cuerpo global que se mueve conformado por tres dimensiones: instrumental, cognitiva y tónico-emocional.
Para esto se basa en conceptos importantes como expresividad motriz, partenaire simbólico, resonancia tónica emocional, ley de seguridad y orden.

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En 1970 Esteban Levin da inicio a la clínica psicomotriz, plateando los cortes epistemológicos dados desde el 1900 en el campo psicomotor.

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Creación del Diploma de estado de Psico educador

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Creación del Diploma de estado de Psico educador

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En el año 1974 se crea en Francia el Diploma de Estado Psico educador.

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En la Argentina en la década del ´70 se crea en la cuidad de Córdoba, el profesorado Domingo Cabred la carrera de profesor en psicomotricidad. En 1975 Lidya Coriat solicita de manera escrita al necesidad de establecer la carrera de psicomotricidad. Otra pionera en el tema es D.M. de Costallat quien edita escritos y libros desde 1969. En el año 1977 se crea la Asociación Argentina de Psicomotricidad, impulsada por Myrtha Chokler.

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Creación del Diploma de estado de Psicomotricista

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Creación del Diploma de estado de Psicomotricista

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En el año 1985 en Francia se transforma el Diploma de Estado de Psico educador al de Pscomotricista.

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En el año 1995 en Francia se incorpora al libro IV del Código de Sanidad Pública al profesional de psicomotricidad como auxiliar de la medicina.

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En el año 1995 se crea el Forum Europeo de Psicomotricistas. Una estructura común que aglutine a todos los psicomotricistas europeos celebrando Congresos periódicos de psicomotricistas.

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El Forum Europeo de Psicomotricidad (FEP) es una organización que agrupa a representantes de países europeos donde la psicomotricidad, reconocida o no oficialmente, existe y se desarrolla.

Como consecuencia del trabajo desarrollado a nivel europeo por representantes de 14 países, reunidos en Marburg (Alemania), en mayo de 1995, nació el germen del Forum Europeo de Psicomotricidad con el interés de establecer una colaboración europea en el ámbito de la psicomotricidad. La constitución formal del Forum Europeo de Psicomotricidad, como federación de países donde se practica la psicomotricidad, se hizo en Marburg, el 18 de septiembre de 1996, en el seno del I Congreso Europeo de Psicomotricidad.

El fin principal del Forum Europeo de Psicomotricidad es el apoyo a la Psicomotricidad en Europa, en su práctica educativa, reeducativa y terapéutica, en la formación y el perfeccionamiento, en la profesionalización y en la investigación científica.

Los objetivos principales del Forum Europeo de Psicomotricidad son:

Desarrollo de la cooperación entre psicomotricistas de diferentes países y regiones de Europa (intercambios de información, elaboración de proyectos, organización de congresos, puesta en marcha de estudios e investigaciones).

Apoyo a los países y regiones donde la Psicomotricidad no está aún suficientemente desarrollada, y más específicamente: ayudas organizativas y económicas, apoyo en la formación y el perfeccionamiento.

Coordinación de la formación y del perfeccionamiento: armonización de contenidos, de líneas generales, de exámenes; promover la armonización de las formaciones profesionales en los niveles reconocidos por los estados.

Reconocimiento mutuo entre psicomotricistas de diferentes países.

Representación de los intereses comunes de la política profesional, reconocimiento por los seguros de enfermedad, nivel de salarios, protección de la formación.

Los países representados en el Forum Europeo de Psicomotricidad son: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Holanda, Italia, Luxemburgo, Portugal, República Checa, Suecia, y Suiza.

www.psychomot.org .

EL FEP organiza periódicamente congresos europeos. Más información en: http://psychomot.org/activities/congresses/

Además de Congresos a nivel europeo, el FEP organiza una Academia de Estudiantes todos los años en una ciudad europea. Si eres estudiante no dejes de consultar en: http://psychomot.org/activities/students-academy/

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El Forum Europeo de Psicomotricidad (FEP) es una organización que agrupa a representantes de países europeos donde la psicomotricidad, reconocida o no oficialmente, existe y se desarrolla. Como consecuencia del trabajo desarrollado a nivel europeo por representantes de 14 países, reunidos en Marburg (Alemania), en mayo de 1995, nació el germen del Forum Europeo de Psicomotricidad con el interés de establecer una colaboración europea en el ámbito de la psicomotricidad.

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 1er Congreso de Psicomotricidad europeo

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 1er Congreso de Psicomotricidad europeo

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Se celebra en Marburg (Alemania) en el año 1996 el primer congreso de Psicomotricidad.

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La situación en los distintos paises de Europa es dispar. Existen paises con títulos oficiales y formación especifica como Francia, Alemania y Dinamarca. En otros la formación es complementaria de otras, pero como una especialización, y sin formación especifica como en Italia, Bélgica y Luxemburgo. Por ultimo existen países en los cuales no cuentan con una formación oficial reglamentada ni el reconocimiento de una profesión.

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Con el aporte del psicoanálisis, ya no se centra la mirada en un cuerpo en movimiento, sino en un sujeto con su cuerpo en movimiento. No se lo ve como una “globalidad” o una “totalidad”, sino como un sujeto dividido, escindido, en un cuerpo real, imaginario y simbólico, donde la inclusión de lo inconsciente subvierte la mirada, diferenciándose de relaciones terapéuticas empáticas o la catarsis emocional.

La clínica psicomotriz implica ocuparnos del sujeto, no de la persona; de la transferencia y no de la empatía; de la vertiente simbólica y no de la expresiva. Lo inconsciente opera como efecto de estructura, la única manera de considerarlo es en la transferencia

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La carrera de Psicomotricidad se encuentra tanto en institutos como en universidades, teniendo mayor validez y alcance los títulos brindados por cada institución.
Aún se lucha por regular la disciplina y conseguir leyes que sustenten la práctica. Su modo de intervención responderá a la concepción que se tenga del sujeto, así la práctica que se lleve a cabo podrá responder a una: reeducación psicomotriz, terapia psicomotriz o clínica psicomotriz