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(길원초)SSAM과 함께하는 창의융합프로젝트

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(길원초)SSAM과 함께하는 창의융합프로젝트

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1. 대상 : 5학년
2. 영역 : 과학중심 프로젝트
3. 수업 사례 :
지구를 살리는 '생생 지구인 되기' 프로젝트

5학년 과학 2,5 단원 중심 생태환경교육으로 환경 문제에 심각성을 이해하여 관심을 가지고 해결방안을 찾아 실천을 촉구하는 프로젝트 이다.  멸종위기, 바다오염, 토양오염, 대기오염, 바이러스, 이상기온, 플라스틱 쓰레기등 다양한 환경 문제 중 모둠별 한 가지 주제를 선택하고, 사회(자연재해), 국어(토의, 자료 읽기, 설명문쓰기 등), 미술(알리는 것 그리기), 음악(가사 바꾸기) 교과와 연계하여 자료를 조사하고, 발표자료를 창의적으로 만들어 발표 및 평가하였다. 또한 실천 계획을 세워 가족 구성원과 함께 실천한 기록표 및 가족 실천 사례 발표 자료도 희망자에 한하여 제출하도록 안내하였고 현재 진행중이다.

4. 교사의 주도적 계획하에 이루어지는 프로젝트가 아닌 학생 주도적으로 프로젝트를 구성하여 운영하였다. 학기말에 실시할 창의융합프로젝트 대회와 연계하여 스스로 주제를 세워 프로그램을 진행할 수 있도록 확대할 계획이다.

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창의융합프로젝트(생태전환교육) 학습지 예

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(숭덕초)'Book Art Build-up Zone' 프로젝트로 자라나는 숭덕영어숲

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(숭덕초)'Book Art Build-up Zone' 프로젝트로 자라나는 숭덕영어숲

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1. 대상: 6학년
2. 영역: 영어-예술교육 연계
3. 수업 사례: 5단원 주요 표현을 활용한 책 만들기 활동

What are goin going to do?
I am going to ~ 구문을 활용하여 개인별 인생계획에 대한 Folding book을 제작함.  1년 후, 5년후, 10년 후, 20년 후, 30년 후, 40년 후, 50년 후의 계획에 대해 생각해 보고 문장으로 표현하고 나타냄.
정리활동 단계에서 완성된 책을 친구들과 함께  돌려 읽으며 미래의 계획에 대해 이야기 나눔.

4. 운영하면서 좋았던 점
책의 형태를 다양하게 할 수도 있겠지만 미술시간이 아님으로, 영어시간에 맞게 문장을 쓰고 문장에 알맞은 삽화를 추가하는 활동에 중점을 두어 진행한 것이 좋았음. 영어시간에는 자칫 책에서 주어진 단어와 문장만 공부하여 생활과 동떨어진 경우가 많은데, 아이들이 만는 책 속에 아이들의 미래에 대한 고민이 고스란히 담겨 있어 의미있는 시간이었음.

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(일신초)동네방네 Book作Book作 초록 미래 그리기(팀)

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(일신초)동네방네 Book作Book作 초록 미래 그리기(팀)

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1. 대상학년 : 3학년
2. 영역 : 생태전환교육
가.  프로젝트 명 : 우리들은 열 두달 환경 아이들
나. 프로젝트의 흐름 :  고덕평생학습관에서 만들고 배포한 [열두 달 환경 생각]의 자료를 참고로 3월 부터 주제가 있는 환경이야기와 함께 생태전환 교육 시작.  달 마다 1~2장 씩 나만의 환경 이야기 책을 만들어서 누적 시켜가는 활동
다. 활동 예 : 3월 - 1~3월까지 월별 환경생각 알기, 실천을 위한 초록이(개음죽)키우기 시작
4월 - 지구의 날 '나가자 선언' 참여 및 실천 인증샷 하이톡 으로 보내기 시작. 지금도 진행 중 . '3학년 2반 7번 애벌 레' 책으로  과학 동물의 한 살이를 배우 전 함께 읽기로 배추흰나비 관찰의 준비 운동과 함께 생태계의 중요성에 대해 공부함
5월 - 자율사업운영으로 토피어리 만들기와  초록이들에게 책 읽어주기, 5월의 22일 세계 생물다양성의 날  알기와 지역연계 생태전환교육
6월  - 세계 환경의 날 알기,  국립생물자원관  실시간 [생물의 다양성 협력수업],  해양박물과 [상괭이 만들기와 포춘 쿠키 실천 다짐]
3. 본 수업사례 :  5월의 생태전환 교육
가.  주제 : 지역연계 생태전환교육 협력수업 '새 활용' 만들기
나. 성취기준 : [4미01-04]미술을 자신의 생활과 관련 지을 수   있다.
다.  수업 계획 : 3월 서울특별시교육청생태전환교육 공문에
따라 지역연계 생태전환교육 신청 <공릉 꿈마을 협동조합 >
연계하여 사회과 '마을여행'과 미술과 ' 새활용' 생태전환교육
계획함.  위 사진은 '새활용'으로 저금통 만들기 활동임. 마을 강사 두 분과 협력수업으로 진행함. 강사비의 10%정도와 재료비는 꿈실에서 지원운영
라.  수업의 흐름 :  생활 속에서 만들어 지는 많은 쓰레기-> 쓰레
기의 문제점 -> 버려지는 1회 용 용기들 -> 생활 속에 활용할 수
있는  저금통으로 변신-> 저금통에 모아진 소중한 돈을 나와 우리 가족이 지구 지키기를 실천하는 곳에 사용하기
마. 수업 피드백 : 교실에 있는 개음죽 병과  토피어리(대추야자)도 새활용이어서 우리 주변에는 재활용 쓰레기로 분리하지 않고 새활용을 사용할 수 있는 것이 많다는 것을 알았고 그래도 일회용 품은 적게 사용하는 것이 좋겠다고 생각함. 또한 함께 진행한 마을 여행에서도 제로웨이스트를 소개하며 버려지는 다양한 쓰레기로 만들어 진 가방이나 고체 치약 등 새로운 친환경 생활용품과 소비문화를 알게 되었음
바. 아쉬운점 : 서울시교육청 생태전환교육으로 좀 더 다양한 체험수업을 하고 싶었으나, 준비물비가 과해서 어쩔수 없이 준비물비가 최소인 수업으로 운영하였음

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만들어 가는 [열 두 달 환경 아이들] 책  그리고.

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만들어 가는 [열 두 달 환경 아이들] 책  그리고.

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대본과 스토리보드를 작성하는 장면

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(숭인초) 즐거운 우리 학급 만들기

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(숭인초) 즐거운 우리 학급 만들기

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1. 대상학년: 6학년

2. 영역: 주제중심융합교육

3. 수업사례: 사진에 대한 설명

-‘우리들의 즐거운 학교생활’이라는 대주제를 바탕으로 국어과, 미술과, 체육과, 도덕과 및 창의적 체험활동과 연계하여 단편영화를 제작하는 활동, 이른바 <영화로운 교실> 프로젝트를 운영하고 있음. 프로젝트 운영은 모둠 단위로 이루어지고, 현재 다음 단계를 거쳐 진행 중임.

(1) 준비 단계: 학업, 진로, 이성 친구, 교우 관계 등 소주제 설정하기 → 작품이 전달하고자 하는 가치 수립하기 → 시놉시스(작품의 전반적인 개요) 작성하기 → 주요 등장인물의 캐릭터 설정하기

(2) 실행 단계: 대본과 스토리보드 작성하기 → 촬영하기 → 편집하기 → 피드백 나누기

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

- 틱톡, 유튜브 쇼츠나 인스타그램 릴스 등 재생 시간이 짧고 비생산적인 콘텐츠에 익숙해진 학생들이 이를 무의미하게 재생산하는 데 그치는 것이 아니라, 자신만의 정체성을 내포한 내러티브를 잘 조직화한 영상을 만드는 경험을 한다는 점에서 고무적임. 학생들이 그 과정에 체계적이고 주도적인 방식으로 참여한고 있고, 실제로 학생들의 참여도나 만족도도 매우 높음.

- 운영비 액수 자체가 예년에 비해 많이 감축된 데다, 학교별 예산 지출 방향에 임의적인 제약이 있는 경우가 있어 곤란한 바 있음.

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(개운초) 생각이 크고 마음이 열리는 온작품읽기 (팀)

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(개운초) 생각이 크고 마음이 열리는 온작품읽기 (팀)

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 독서교육/프로젝트수업
3. 수업사례:
<레벨업5학년>
-(사진)책을 읽고 갈등상황을 이해하고, 자신이라면 어떻게 갈등을 해할 지 생각해보기, 갈등해결 보드게임으로 다양한 갈등해결 방법 탐색하고 연습해보기(독서+도덕)
-옴니버스 형식의 책을 읽고, 가장 마음에 드는 에피소드와 장면을 골라 연극으로 꾸며보기
<시간의 책장>
-책을 읽고 25살의 나에게 편지쓰기(독서+국어2단원)
-조선 후기 내용으로 이루어진 보드게임(렛츠고한국사/승경도) 하기

4. 운영하면서 좋았던 점: 교사들의  자율성을 존중하는 예산 사용, 2학기에 역사를 가르칠 수 있는 시간이 빠듯한데,  온책읽기로 1학기에 다양한 역사서적을 접하게 하여 배경지식을 형성할 수 있음.
운영하면서 아쉬웠던 점: 없음

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(숭인초5-B)너, 나, 우리 열고 만나기

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(숭인초5-B)너, 나, 우리 열고 만나기

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 주제중심융합교육
3. 수업사례: 영화 인사이드 아웃을 보고 나의 감정 알기
-국어 1단원) 대화와 공감, 10단원) 주인공이 되어, 도덕 2단원) 감정과 욕구, 미술 - 다양한 발상을 주제중심으로 융합함
-여러 가지 수단을 통해 자신의 감정과 성격을 탐색해보고, 다양한 상황에서 자신의 감정과 생각을 명확하게 인식하고 표현하도록 함.
4. 학생들이 스스로 몰랐던 자신의 감정을 자세히 들여다보고, 나만 그런 감정을 느끼는 것이 아니라 여러 친구들도 함께 느낀다는 것을 깨달으며 소속감을 느끼고 위로가 되는 시간이었음.

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영화 '인사이드아웃' 보고 나의 감정알기

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(월곡초)생각을 키우는 책 읽기와 즐거운 음악 표현 활동(4학년)

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(월곡초)생각을 키우는 책 읽기와 즐거운 음악 표현 활동(4학년)

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1. 대상: 4학년

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트수업

3. 수업사례:
① 생각을 키우는 온 책 읽기

가. 활용 교과(1학기 단원)

(독서), (국어 6단원) 회의를 해요,
(국어 1단원) 생각과 느낌을 나누어요,
(국어 3단원) 느낌을 살려 말해요,
(국어 10단원) 인물의 마음을 알아봐요

나. 수업 주제

- 좋은 책을 고르는 방법에 대해 알고 학교 도서관에서 좋은 책을 골라 읽어 보기

- 학급 회의를 통해 우리 반 <온 책 읽기>  도서를 어떤 방법으로 선정할지 결정하기.

- 약속한 방법으로 <온 책 읽기> 도서를 선정하기.

- 읽기 전 책 표지를 보고 내용 예상하기

- 읽기 중 활동 (신호등 토론, 핫시팅 인터뷰 등)

- 읽기 후 활동 (共存의 의미, 독서감상문)

4. 운영하며 좋았던 점:
- 교육과정 재구성을 할 때 교사의 자율성이 보장되었음.
- 아이들이 원하는 책으로 자유롭게 책을 선정 할 수 있었음.

- 꿈실 수업 외의 다른 수업 중에도 배운 내용과 연계하여 아이들과 심도 깊은 대화를 나눌 수 있었음. (예: 월곡산 숲체험 중 먹이를 주는 어르신을 따라 모이는 참새를 보며 대화 등)

운영하면서 아쉬웠던 점: 없음
② 즐거운 음악 표현 활동

가. 활용 교과(음악)

나. 수업 주제

-  다양한 곡들을 연주하며 우쿨렐레 악기를 익힌다.
- 교과서 제재곡 외의 다른 동요들을 배우며 음악으로 만나는 세상을 경험한다.(뭉게구름, 바람의 멜로디 등)

4. 운영하며 좋았던 점:
- 우쿨렐레 외부 강사의 강의로 전문성이 신장되었음.
- 외부강사 시간 외에도 쉬는시간, 점심시간 교사와 아이들이 함께 연습하며 래포를 형성하는데 도움이 됨.

운영하면서 아쉬웠던 점: 없음

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(수유초)초록이와 함께하는         G.R.EE.N(그린) 프로그램을 통해 생태시민 기르기(팀)

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(수유초)초록이와 함께하는         G.R.EE.N(그린) 프로그램을 통해 생태시민 기르기(팀)

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 생태전환교육
가. 프로젝트명: 나는야 그레타 툰베리
나. 활동기간: 6월
다. 프로젝트 흐름: 크레타툰베리 un연설 보기(그레타 툰베리 연설 보고, 기후 심각성 알기, 그레타 툰베리의 주장과 근거 알아보기)-탄소 배출 알아보기(동물별로 탄소 배출량 알아보기, 메탄가스, 이산화탄소 등이 지구 온난화에 미치는 영향 알기)-채소식단 꾸미기(페스코 수준의 채식 식단 만들어보기, 채소 식단 발표해보고 실천의지 다지기)
라. 기대효과: 기후위기의 심각성과 미래세대의 눈이 기성세대를 향하고 있다는 그레타 툰베리의 연설을 듣고 사람들이 즐겨 먹는 육식이 메탄가스, 이산화 탄소 등을 배출하여 지구 온난화가 심각해지고 있음을 알도록 하는데 있다. 또한, 채식 식단으로도 충분히 맛있고 영양가 있는 식사가 될 수 있음을 알도록 하는 것이다.

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(일신초)협력 놀이를 통한 행복한 어울림 교실 만들기

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(일신초)협력 놀이를 통한 행복한 어울림 교실 만들기

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1.  대상학년 : 6학년
2. 영역 : 민주시민 교육
3. 수업사례 : 교과와 창체를 연계한 협력 놀이 모습
-수학과 1단원 수업 내용 중 (자연수)/(자연수)에서 나눗셈의 몫을 분수로 나타내는 활동과 관련하여 협력 놀이에서 익힐 수 있는 자연수/자연수의 몫을 빠르게 구해보고 반올림 등을 복습해보는 활동으로 진행
-창체 시간과 연계하여 적응 활동 중 하나로 보석 상인이 되어 높은 점수를 획득하는 협력놀이, 팀을 나누어 맡고 서로의 역할을 통해 승리하는 협력놀이 등을 통해 교우 관계 증진을 도모함.
4. 친구들과 함께 즐거운 협력 놀이를 통해 의사소통능력 신장 및 어울림 기회 제공, 즐거운 학급 분위기 형성에 도움이 되었음.

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(숭인초5-A)함께 성장하는 우리

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(숭인초5-A)함께 성장하는 우리

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 주제중심융합교육
3. 수업사례: 우리반 라디오 활동
-국어과 1단원 '대화와 공감' 도덕 2단원'내 안의 소중한 친구'와 연계하여 자신의 고민과 감정을 표현하고 친구의 고민을 경청하고 해결해주는 수업을 구성함
-자신의 고민을 솔직하게 이야기할 수 있도록 익명으로 모두가 라디오 사연을 작성함
-무작위로 뽑은 고민 사연을 보고 친구의 마음에 공감해주고 진심이 담긴 해결 방안을 생각해서 편지를 작성하고 발표함

4. 학생들이 생각보다 진지하게 서로의 고민을 경청하고 자신만 그런 감정을 느끼고 고민을 가진 게 아니라는 사실에 위로 받는 뜻깊은 시간이었음.

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(청덕초)꿈과 함께 성장하는 우리

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(청덕초)꿈과 함께 성장하는 우리

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 독서교육/프로젝트수업
3. 수업사례
- 진로와 연계한 활동: mbti조사하기, 자신의 꿈과 관련한 책을 읽기, 미술과 연계한 나의 공간(나의 꿈을 펼칠 수 있는 공간) 꾸미기 활동
- 영어 책 읽기 : (영어에 대한 두려움과 노출이 상대적으로 부족한 환경이 학생들이 많아)간단한 영어책 읽기 및 음원 반복 듣기, 학급에 다양한 수준의 영어책 비치
- 교과 연계 책 읽기 : 2학기 교과 수록 도서 '악플전쟁' 온책읽기
4.아쉬운 점
- 개별 단위의 활동도 꾸려갈 수 있도록 하면 좋을것 같음.

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(숭인초)학생참여 활동으로 창의·인성·감성 기르기

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(숭인초)학생참여 활동으로 창의·인성·감성 기르기

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1.대상: 6학년

2.영역: 학교예술교육

3.수업사례: ‘미래의 자신 표현하기’ 활동

-진로교육과 미술활동을 연계한 활동

-진로·적성 검사를 통한 자신의 꿈 탐색

-미래 직업에 대한 조사

-미래의 자신을 표현하여 작품 만들기

4.운영하면서 좋았던 점

-작품을 만들어 전시하면서 다른 친구들의 꿈에 대하여 관심을 가짐.

-자신의 꿈에 대하여 구체적으로 생각하고 조사하는 시간을 갖게 됨.

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(송천초)1. 오감으로 만나는 역사 예술 통합 프로젝트

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(송천초)1. 오감으로 만나는 역사 예술 통합 프로젝트

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1. 대상학년: 5학년

2. 영역: 독서교육/프로젝트 수업

3. 수업사례:

- 5학년 교과서에 나오는 역사적 사건들을 찾아서 그 시대나 상황에 관련된

책 목록을 제시하고 토의를 통해 책을 선정한다.

- 역사관련 이야기 책을 다양한 방법으로 읽기

개인 읽기, 짝읽기, 모둠읽기, 돌아가며 말하기를 통해 읽기 능력과 함께하는 즐거움을 느끼도록 하였다.

다양한 활동지를 통한 내용을 파악하고, 문제 만들기 활동을 통해 독서 골든벨을 준비하고 있다.
- 토의를 통해 패스티벌을 어떻게 할 지 패들랫으로 의견을 올리고 독서후 정해진 페스티벌을 학생들 주도하에 할 예정임.

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모둠별돌아가며 책읽기 (1)

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업 사례: 도레미 음악 축제 열기
-악기의 종류, 역할 알고 탐색하기
-연습 계획 세우기
-연습하기
-음악회 공연
-의견 나누기
4. 운영하면서 좋았던 점
-다양한 악기에 대한 이해도 상승
-음악의 아름다움을 체험하고 즐길 수 있는 기회 제공
-발표회를 통한 자신감과 소속감 향상
5. 운영하면서 아쉬웠던 점
-실내에서 마스크 착용을 해야하므로 리코더 등 부는 악기 연주가 불가하였음

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(개운초)生生한 생태 환경 프로젝트(팀)

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(개운초)生生한 생태 환경 프로젝트(팀)

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 생태전환교육
3. 수업사례: 환경과 연계한 체험활동(미니텃밭-당근 키우기 / 업사이클링 가죽필통 만들기)
4. 활동기간: 4월~9월(예정)
5. 프로젝트 흐름: 식재료의 소중함 알기, 음식 쓰레기와 관련한 환경교육 및 급식 지도와 연계. 우리가 먹는 식재료 직접 키워보기. 매일 아침 관찰 후 일지 작성하기. 조성 환경은 자유롭게 바꿔보기/ 업사이클링 교육을 통한 재활용교육과 새활용교육의 연계. 소파 회사에서 나온 남은 가죽으로 만들 수 있는 것 생각해보기. 내가 만들고 싶은 디자인으로 필통 만들어 새활용 실천하기
6. 기대 효과 : 학생들이 직접 재료를 선택하는 활동 구성을 통해 학생들의 성취감 향상. 학급과 환경을 연계하는 체험교육활동 운영으로 배움의 장을 자연으로 확대시키는 효과. 자연과 공감하는 감성능력 향상으로 학교에서뿐만 아니라 개별적으로 가정에서 새활용 실천 및 식습관 개선으로 이어지는 사례가 있었음.

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(오현초) 미래 핵심 역량을 갖춘 글로벌 크리에이터 키우기

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(오현초) 미래 핵심 역량을 갖춘 글로벌 크리에이터 키우기

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1.  대상학년 : 6학년
2. 영역 : 민주시민 교육
3. 수업사례 : 별별이야기 낮잠을 보고 장애인 차별 사례와 해결 방법 찾기
▶별별이야기는 국가인권위원회가 영화라는 문화적 접근을 통해 우리사회의 인권감수성을 드높이고 인권문화를 확산시키기위해 기획한 인권영화 프로젝트이다. [낮잠]에서는 손발이 불편한 장애아가 일상 생활에서 겪는 차별을 보여주고 있다. 여러 차별 속에서 고통을 받지만 비장애인과 똑같이 행복을 누리고 살아가는 평범한 사람이라는 메시지를 담고 있다. 학생들과 함께 영화 속 차별 사례와 일상 생활에서 만나는 차별을 살펴보고, 차별을 극복할 수 있는 방안을 찾아보고자 한다.
▶학습 단계
[활동1]  별별이야기 [낮잠]에 나오는 차별 사례 찾아보기
[활동2] 우리 주변에서 만나는 차별에 대하여 이야기 나누기
[활동3] 장애인 차별을 없애기 위하여 개인과 국가가 할 수 있는 노력 찾기
▶[낮잠] 장애인 차별 사례를 보여주는 인권 애니메이션이라 학생들이 지루할까봐 다소 걱정했는데 영화 내용에 공감하며 집중력있게 시청해서 좋았다.  영화 속에 숨겨진 장애인 차별 요소를 잘 찾았으며, 주인공이 일상에서 평온함을 누리는 모습을 보며 안도감을 보이기도 하였다. 개인이나 국가에서 차별을 없애기 위하여 노력할 점을 생각하며 의견을 모았으며, 인권의 소중함을 다시 한 되새기는 계기가 되었다.

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(삼각산초) 그림책을 이용한 체험중심 독서 나눔

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(삼각산초) 그림책을 이용한 체험중심 독서 나눔

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1. 대상학년 : 5학년
2. 영역: 독서교육
3. 수업 사례
사회-인권 및 국어-독서 단원 관련하여 '안네의 일기'를 읽고, 독서 짝과 함께 산책을 하며 책과 관련된 질문들에 대해 서로의 생각을 비교해 보는 '독서 데이트'를 함.

4. 좋았던 점 - 아이들이 답답한 교실에서 벗어나 평소 이야기 나누어 보지 못했던 친구들과 함께 운동장 둘레를 돌며 책과 관련된 생각을 나눌 수 있는 기회가 됨.
5. 아쉬운 점 - 독서 짝에 따라 독서 대화 수준이 다르고, 교사가 산책 중에 모니터링하며 관리하기 어려웠음.

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(수유초)생태 달력 만들기

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(수유초)생태 달력 만들기

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1. 활동의도: 5월을 '환경의 달'로 정하여 생태달력을 만들어 보고 매일 기후 행동을 실천해 보는 활동이다. 혼자서도 할 수 있지만 친구, 가족과 함께 실천하여 공존과 상생의 생태시민으로 성장하는 것이 이번 프로젝트의 목표이다.
2. 활동시기: 5월
3. 수업흐름
- 기후행동 알아보기(기후 행동의 의미, 기후 행동 종류 등)
- 생태 달력 만들고 발표해보기(실천 가능한 활동으로 구성)
- 패들렛에 실천 인증 사진과 글 남기기(가정 및 학교)
- 친구에게 긍정 댓글 남기기

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(오현초) 놀이와 생태 체험 교육을 통해 즐겁게 하나 되는 우리들

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(오현초) 놀이와 생태 체험 교육을 통해 즐겁게 하나 되는 우리들

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1. 대상 학년: 4학년

2. 영역: 생태전환교육

3. 수업사례:

가. 북서울 꿈의 숲 생태 환경 관찰

- 4월 벚꽃 나들이를 통해 봄을 만끽하고 숲에 사는 여러 생물들을 관찰함

- 환경 지킴이 활동으로 공원 내 쓰레기 줍기 활동 실시

- 숲길에 떨어진 꽃과 잎들을 주워 교실에서 봄꽃 꾸미기 활동 실시

나. 나만의 꽃도감 만들기

- 4학년 과학 3단원 식물의 한 살이 단원과 연계하여 학교 교정에 피어 있는 여러 가지 꽃들을 관찰하고 꽃도감을 만듦

- 꽃을 자세히 관찰하여 미니북에 그리고, 꽃에 대한 정보를 찾아 정리함

다. 생태 놀이 식물 ‘마리모’ 키우기

- ‘마리모’에 대해 알아보고, 키우는 방법 알아봄

- ‘마리모’에 애착을 갖기 위해 나의 마리모에 이름을 지어주고 병 꾸미기 활동 실시

- 일주일에 한번 스포이드를 활용하여 물을 갈아주고 관리함

4. 운영 후

- 학교 근처 ‘북서울 꿈의 숲’이라는 큰 공원이 있어 학생들과 함께 생태 활동을 하기에 좋으며, 학교 교정 등하굣길에 다양한 꽃과 나무가 있어 관찰하고 탐구하기에 좋음

- ‘마리모’는 온도에 민감해 더워지는 여름 날씨로 교실에 계속 두기 부적절하여 집에 가져가도록 함

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(정수초)읽고 쓰고 느끼는 우리들의 인권

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(정수초)읽고 쓰고 느끼는 우리들의 인권

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1. 대상 : 5학년
2. 영역 : 민주시민교육 (인권 프로젝트)
3. 수업사례 : 독서교육과 사회 2단원 '인권'을 연계한 프로젝트로 세계시민의식에 대한 관심을 높이는 인권 프로젝트

*인권, 너는 누구니?

- 일상생활의 사례를 바탕으로 인권에 대한 개념 익히기

*인권, 너의 이야기를 들려줘

- 인권 관련 도서를 함께 읽으며 인권의 중요성 및 인권 존중에 대해 생각해보고 이야기 나누기
- 아동인권, 차별, 성, 권력, 가족, 노인, 장애, 노동, 인종, 따돌림, 생명 등 주제로 인권 도서 읽고 나누기

- 인권 문제를 바르게 판단하고 결정해보기

*인권, 너와 나는 소중해

- 생활 속에서 인권을 존중하고 보호하는 방법을 알고 실천하기

- 우리 주변의 인권 문제를 개선하려는 마음 기르며 캠페인하기

- 학급 인권 공동체 만들기

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(장곡초)더불어 장곡 예술 꿈 키우기

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(장곡초)더불어 장곡 예술 꿈 키우기

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 학교예술교육 (프로젝트 수업)
3. 수업 사례: 국어과 연극 및 독서교육, 음악 미술 등의 교육과정과 연계하여 기본기를 익히고 2학기 연극 발표회 준비 중
- 연극 운영을 위한 도서 구입 및 탐독
- 대본쓰기, 무대장치 꾸미기, 표현활동 등 다양한 연극의 기본기 함께 익히기
4. 운영하면서 좋았던 점
- 연극을 통하여 자기 표현의 기회를 더 높일수 있는 프로젝트 학습을 실시하여 학생들의 자율적인 학습의 참여 유도
- 1학기 간이 연극 발표회를 통한 자신감과 소속감 향상
5. 현재까지 운영에서 아쉬운 점 및 2학기 추가될 사항
- 연극 무대장치 꾸미기 등을 위한 미술교육에서 전문적인 장치 꾸미기 등을 구체적으로 학습해보는 기회 필요
- 2학기에는 본격적인 프로젝트 학습 발표회 진행에 따라 선정도서와 직접 관련된 프로그램이 진행되어야 함.

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(미양초)칼림바로 만들어가는 우리반 첫 음악회

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(미양초)칼림바로 만들어가는 우리반 첫 음악회

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1. 대상학년: 3학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업사례: 칼림바 음악회 열기

-코로나로 인하여 리코더 등의 악기 연주가 어려워지면서 이를 대체할 칼림바 연주를 시작하게 되었음
-4월 준비: 꿈실 운영 준비, 악기, 악보 등 운영물품 구입
-4월 수업: 칼림바 악기 소개, 연주법 익히기
-5월: 간단한 곡 연주하기, 연주법 익히기
-6월: 친구들과 가족 앞에서 배운 곡 연주하기
-앞으로 프로젝트 학습의 일환으로 우리반 음악회 계획, 준비, 초대장 만들기, 음악회 열기, 음악회 영상 촬영, 촬영본 유투브에 올리기 등의 수업을 진행할 예정임

4. 운영하면서 좋았던 점
-1인 1악기 연주를 통해 학생들의 정서 순화가 가능하고, 학생들이 쉽게 익히고 연주하기 좋음
-학생들이 새로운 악기를 익히며 이를 취미생활로 삼아 쉬는 시간 등에 연주를 즐기는 모습을 보임
-손가락으로 연주하며 소근육 발달에 좋음

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업사례:
- <사자와 마녀와 옷장> 다같이 읽고 내용 깊이 이해하기 : 워크북 '아이들과 함께 떠나는 나니아 여행' 활용
- <사자, 마녀 그리고 옷장> 영화 함께 보며 책과 비교하기: 책이 더 자세한 것 같아요, 책에는 없는 장면이 있어요.
- 책에 나온 인물과 소품을 나만의 상상을 더하여 지점토로 표현하기: 내가 생각하는 나니아의 등장인물은, 새롭게 표현하기
4. 발전 가능성
- 마을 강사 선생님에게 배운 연극을 활용하여 2학기에는 <마법사의 조카>를 함께 읽고 연극으로 표현할 수 있을 것 같아요.
- 무대와 소품 만들기, 음향을 더하여 종합예술로 표현하고 싶어요.

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(인수초) 책앎삶 독서기반 나무(NAMU)프로젝트

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(인수초) 책앎삶 독서기반 나무(NAMU)프로젝트

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1. 대상학년: 3학년
2. 영역: 독서교육/프로젝트수업
3. 수업사례
- < 고래가 삼킨 프라스틱>
- 서울형 프로젝트 모형 적용
1~2차시[엮어읽기] : 질문 떠올리며 책 읽기
3~4차시[질문생성] : 주요 내용 확인하기 및 간추리기
5~6차시[탐구활동]: 프로젝트 주제정하기(서울형 토론)
7~8차시[문제해결]: 프로젝트 활동 실천하기
실천과제1 생활 속 플라스틱 사용 줄이기
실천과제2 플라스틱 재사용&재활용
실천과제3 올바른 펫트병 분리수거
9~10차시[문제해결]: 인수동주민센터 방문
11~12차시[나눔 및 성찰]: 실천 내용  발표, 활동 소감 나누기
4. 운영하면서 좋았던 점/ 아쉬웠던 점
(좋았던 점)  학생들이 책을 통해 환경 오염의 심각함을 인식하고 스스로 실천 과제를 정하여 생활 속에서 문제를 해결함으로써 앎이 삶으로 연결되는 경험을 함
(아쉬웠던 점) 1,2학년 시기 코로나로 대면 수업이 부족하여 토론 활동에 대한 참여 경험이 부족하였음. 프로젝트 수업의 특성상 블록타임으로 수업을 진행할 때가 많았는데 오랜 시간 집중하지 못하는 학생도 있었음. 모둠이나 개별학생에게 맞춤형 피드백을 하기 위해서는  세심한 준비가 필요함.

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(삼양초)문화예술경험을 통한 창의·융합 능력 함양 프로젝트

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(삼양초)문화예술경험을 통한 창의·융합 능력 함양 프로젝트

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1. 대상 학년: 3학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업 사례
-온 책 읽기를 통한 생활 속 문화 예술 경험하기" <나는 3학년 2반 7번 애벌레> 온책 읽기 활동으로 배추흰나비의 한살이 알아보았습니다. 직접 교실에서 배추흰나비를 길러보고 온책과 연계하여 읽기 전중후 활동을 통해 주제표현도 해보았습니다. 색종이를 활용하여 배추흰나비가 갉아먹은 잎 모양을 표현해보는 활동이 인상적이었습니다.
-동물의 한살이를 작품으로 표현하기: 여러 동물의 한살이 과정을 배우고 숲속 동물을 종이, 찰흙으로 표현해보았습니다. 종이를 활용하여 동물의 한살이를 정리하고 복도에 전시하였습니다.
-동물을 직접 기르고 관찰하기 어려운 점을 고려하여 직접 교실에서 마리모를 키우는 방향으로 수업을 진행하였습니다. 매 주 마리모의 물을 직접 갈아주면서 책임감을 기르고 마리모 화분 속 환경(돌 색깔, 장식품 등)을 직접 꾸며보면서 일상 생활에서 디자인을 해볼 수 있도록 연계하였습니다. 마리모에 대해 워낙 관심이 높아서 중학년 수준에서 생태교육까지 연계하여 활용해볼 수 있는 좋은 소재인 것 같습니다.
-칼림바를 활용하여 2학기에 칼림바 연주회를 할 수 있도록 매 주 1곡씩 연습을 하고 있습니다. 쉬운 동요부터 슬라이딩 주법을 활용하여 화음 쌓는 곡까지 차근차근 연습하고 있습니다.
4. 발전 가능성
-예산 활용하여 다양한 활동 물품을 구비할 수 있어 학생들의 참여도가 높아질 수 있었습니다.
-예산 활용이 지정되어있어서 특정 부분 퍼센트가 넘어가지 않도록 계획하게 되서 예산서 작성때도 고민이 많았는데 실제 진행하다보니 그렇게 짜여진 예산 내에서 원하는 물품 구입이 어려웠습니다.
-2학기에는 미술 경매 활동 등으로 감상활동을 심화하여 우리 주변에 흔히 있는 예술작품들을 감상할 수 있는 기회를 갖도록 수업 계획할 생각입니다.
-현재 연습하고 있는 칼림바를 2학기까지 심화 지도하여 학기말에는 1인 1악기 연주회를 진행하려고 합니다.

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1. 대상학년:3학년
2. 영역:주제중심융합교육
3. 수업사례:  <사랑을 담은 나만의 에코백 만들기>

-창체 동아리 시간을 활용하여 진행함.

-도덕, 국어, 미술 과목과 연계: 5월 가정의 달을 맞이하여 ‘사랑’이라는 인성 덕목을 주제로, 에코백과 패브릭마카를 재료로 표현할 수 있는 작품을 계획하고 제작한 후, 자신의 작품을 친구들에게 발표하고 공유하는 활동.
4. 학생들이 자신만의작품을 만들어가는 일련의 과정을 경험해볼 수 있었으며, 같은 재료라도 주제에 대한 각자의 경험과 생각이 다름으로 다양한  작품이 만들어질 수 있음을 알게 되었던 점이 좋았음.

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(동신초)초록 G.9.(지구를 구하는 9가지 방법)

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(동신초)초록 G.9.(지구를 구하는 9가지 방법)

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1. 대상학년: 5학년

2. 영역: 생태전환교육

가. 프로젝트명: 생태환경교육주간 초록 G9 프로젝트

나. 활동기간: 9월 19~23일

다. 수업내용
(1)친환경 오호물병 만들기
(2)다육이 테라리움 만들고 전시하기
(3)양말목 티매트 만들고 전시하기
(4)친환경 태양광 자동차 A1 만들고 대회 참여하기
(5)기후행동 1.5℃, 내 손안의 분리배출

라. 기대효과: 기후위기 극복을 위한 일상 속 필(必)환경 생활 실천의 중요성을 깨닫고 지속 가능한 삶과 지속 가능한 미래를 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 고민하고 환경을 사랑하는 마음 다지기

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(번동초) 북적북적 감성교실 만들기

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(번동초) 북적북적 감성교실 만들기

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1. 대상학년 : 4학년
2. 영역 : 독서교육
3. 수업사례 :
- <마음요리> 책 읽고 내가 좋아하는 음식(간식)을 에코백에 표현하며 꿈꾸는 교실을 이미지화하기
-  크로마키를 설치해 태블릿으로 독후활동 영상 제작하기 (인물이 되어보기, 이야기의 주요장면 연출하기 등)
- 동화책의 주인공에게 상장수여하기
- 팝업북아트책만들기 (진행중)
4. 다양한 활동중심으로 독후활동할 수 있어서 좋았음. 특히 에코백과 크로마키는 학생들이 자주 사용,활용할 수 있는 것이라 도움이 많이 되고 창체시간이 수업시간을 활용하여 지속적으로 활용중입니다.
아쉬운 점은 저희반 아이들의 수준에 맞게 활동을 구성하였는데, 독서활동과 연계 지속성을 위해 팝업북책만들기를 꾸준히 하고 있는데, 완성하기에 시일이 걸려서 인내심이 요구됩니다.
전년도 수업사례 공유 등으로 지속발전 시켰음 합니다. 예산사용 샘플 등 제시하여 기호에 맞게 차용하고 싶습니다.

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(번동초)꿈빛가득 ROAD 프로그램으로 행복길 찾아가기

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(번동초)꿈빛가득 ROAD 프로그램으로 행복길 찾아가기

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 주제중심융합교육
3. 수업사례: 친환경 농업 체험
-실과 둘째마당 '나와 우리, 미래를 위한 친환경농업 단원과 연계하여 수업을 진행함
-친환경 농업이 무엇인지 알아보고 친환경 농업이 필요한 이유에 대해 조사하여 발표함
-친환경 농업 체험의 일환으로 다양한 새싹 채소를 직접 가꾸어 봄.
- 모둠별로 새싹채소로 만들 수 있는 요리를 조사하고, 직접 요리 만들기 체험을 함.
4. 친환경 농업에 대해 이론수업으로만 끝나는 것이 아니라 직접 채소를 기르고, 수확하여 요리까지 해보는 학생 활동 중심 수업으로 구성하여 학생들이 친환경 농업에 대해 더욱 깊이 이해할 수 있는 시간이 되었음. 모둠 활동 중심으로 이루어져 서로 협력하고 의견을 조율해 나가는 과정을 거치면서 상호 존중 및 의사소통능력, 사회성을 기를 수 있었음. 또한, 농업과 관련된 다양한 직업군에 대해 알 수 있었으며 요리사, 푸드스타일리스 등의 직업 체험하는 계기가 됨.

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(수유초)자치활동을 통한 학급 운영 프로젝트

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(수유초)자치활동을 통한 학급 운영 프로젝트

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 민주시민교육
3. 수업사례: 분리배출 퀴즈대회 개최
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점: 학생들이 모둠별로 의논해가며 직접 문제를 출제하는 과정에서 많은 상호작용이 일어나고 의미 있는 활동이 되었음

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(삼각산초)내 안의 문학·예술 감성 깨우기 프로젝트 

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(삼각산초)내 안의 문학·예술 감성 깨우기 프로젝트 

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1. 대상학년 : 3학년

2. 영역 : 독서교육

3. 수업사례 :
a. 미술 만나기
-미술 교과서에 나온 다양한 미술 작품 및 작가 만나보기

(예: 루소-이국적인 풍경, 브라운-꿈꾸는 윌리 등)

-사진 및 동영상을 통해 미술 작품 및 작가에 관심 가지기

-다양한 감각을 활용하여 자연물과 인공물 탐색해보기

-선, 형, 색의 의미를 알고, 다양하게 표현하기

b. 책 만나기

-미술 교과에서 만난 다양한 미술 작품 및 작가와 관련된 도서 학생들의 의견을 반영하여 선정하기

-국어 독서단원 및 창체 독서 교육 시간을 이용하여 깊이 있는 책 읽기 실시하기

-브레인스토밍, 묻고 답하기, 연극 만들기 등으로 책에서 얻은 미술 작품 및 작가와 관련된 지식, 자신의 생각을 표현하며 정리하기

4.-책을 통해 얻은 지식 및 생각, 감성 등을 다양한 독후 활동으로 표현할 수 있음. 예산 지원으로 다양한 물품을 구입하여 가능하였음. (예: 명화 퍼즐 만들기, 작가 초상화 그리기, 명화 부채 만들기, 작가 일대기 사전 만들기, 나만의 명화 그리기 등)

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(장곡초-6학년)주제통합-환경보호 노래만들기 및 독서토론활동

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(장곡초-6학년)주제통합-환경보호 노래만들기 및 독서토론활동

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1. 대상학년: 6학년

2. 영역: 독서교육

3. 수업사례

환경보호 주제로 음악 –노래 만들기와 국어 독서단원-독서토론 활동 진행함.

진행순서

가) 음악 2단원 1. 깨끗한 환경, 우리가 지켜요 노래 만들기와 독서단원-독서토론을 위한 환경관련 책 정하기(선정도서: why? 기후변화, why? 지구의 재앙)

나) 선정된 책을 학급도서로 구입하고 2주 동안 책을 읽고 내용 숙지함.

다) 본인이 좋아하는 노래를 정하고 책에서 새롭게 알게된 내용을 가사로 바꾸어 노래 녹음한 후 발표하기(패들렛에 노래 파일 업로드)

라) 2주의 독서 기간 후 학급 독서토론 논제 선정함.

마) 독서토론 방법 및 순서 연습활동하기

바) 독서토론 본활동하기( 논제:인간이 개입하여 자연의 훼손을 막자. )

4. 좋았던 점

‘환경보호’라는 주제로 활동을 한다고 하니 아이들 표정이 ‘아! 또 환경보호야.’는 표정이었다. 선정된 책을 읽고 본인들이 좋아하는 노래를 골라 책에서 읽은 내용을 넣어 가사를 바꾸고 노래를 녹음하는 활동을 하면서 점점 활동에 대한 즐거움과 적극성이 보였고 이는 독서토론활동까지 이어짐.

5. 아쉬었던 점

모두가 참여하면서도 학생이 중심이 된 독서토론을 위해 사전에 개별 및 팀별 주장과 근거를 정리하는 활동을 충분히 했지만 막상 토론상황에 들어가니 교사의 적극적인 개입이 필요했음.

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(월곡초)독서와 예술로 생각을 키우고 마음을 넓혀요(3학년)

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(월곡초)독서와 예술로 생각을 키우고 마음을 넓혀요(3학년)

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1. 대상: 3학년

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트수업

3. 수업사례:
* 1학기 온책읽기
가. 교과연계
(독서)
(국어 4. 내 마음을 편지에 담아)
(국어 5. 중요한 내용을 적어요)
(국어 6. 일이 일어난 까닭)
(과학 2. 동물의 한살이) 등

나. 활동사례
<나는 3학년 2반 7번 애벌레>
-책을 읽고 등장인물이 이야기 속 상황에서 어떤 생각이나 느낌이 들었는지 이야기 나누기
-등장인물에게 마음을 담은 편지쓰기
-배추흰나비의 한살이 관찰일지 쓰기, 그림으로 표현하기(과학, 미술)

<만복이네 떡집>
-음력5월5일 단오 계기교육으로 단오풍습 알아보기(수리취떡, 단오선 부채)
책을 읽고 인상깊은 장면 표현하기, 이야기 내용 간추리기
-원인과 결과를 생각하며 어떤 일이 일어날지 상상하여 이야기 꾸미기
-찰흙으로 나만의 떡 만들기, 단오 부채 만들어 소개하기(미술)

<가정통신문 소동>
-등장인물의 말과 행동을 생각하며 자신의 경험 떠올리기
-부모님께 내 마음을 고백하는 편지 쓰기
-인물의 표정과 속마음 추측하여 그림으로 표현하기

*2학기 온책읽기+칼림바 연주회(예정)

4. 함께 책을 읽으며 자신의 경험을 떠올리고 느낌과 생각을 공유하는 과정이 의미 있었음. 톡톡 튀는 다양한 특성의 학생들이 자신만의 것을 드러내고 새롭게 표현할 수 있는 기회를 가질 수 있었음.

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(오현초) 마음을 나누고 손을 모으는 온 프로젝트

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(오현초) 마음을 나누고 손을 모으는 온 프로젝트

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1. 대상학년 : 5학년
2. 영역: 독서교육, 프로젝트 수업
3. 수업사례
- 독서 시점, 분량, 목표, 방법 등 학생들이 함께 책 읽기에 대한 계획을 수립
- 책의 제목과 표지, 목차를 보고 짐작한 내용 의견 나누기
-  생각 나눔 질문을 만들어 토의 및 토론하고 싶은 주제를 공유하고 선택
- 학생들이 정한 주제로 토의 및 토론
- 대화를 통하여 책의 또 다른 결말 만들기
- 우리 반이 만든 결말을 이어쓰기로 책 만들고 출판하여 읽어보기를 할 계획임
4. 대다수의 학생들이 읽어본 책을 피하고 좋은 도서를 선정하는 과정이 어려웠음.

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(번동초) BTS와 함께하는 문해력 프로젝트

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(번동초) BTS와 함께하는 문해력 프로젝트

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1. 대상학년: 5학년

2. 영역: 독서교육, 프로젝트 교육

3. 수업사례:

(4-7월)

독서와 글쓰기를 통한 문해력 향상 연습

-매일 아침 독서시간을 통한 책과 친해지기

-학급문고 탐색을 통한 독서 취향 세우기

-국어 교과와 연계한 글쓰기 활동을 통해 문해력 기르기

-국어 4단원 글쓰기의 과정과 연계해 학급 신문 만들기 활동

-다양한 독후활동을 통해 책과 심리적 거리를 좁힐 수 있도록 운영

4. 운영하면서 좋았던 점

-프로젝트 학습을 통해 꾸준한 글쓰기 지도로 학생들의 글쓰기 실력이 많이 향상 됨.

-넉넉한 예산 지원으로 학생들이 원하는 책을 구매할 수 있는 점이 좋음

-2학기 때 예정 되어 있는 작가와의 만남을 통해 글쓰기에 대한 흥미를 더 높일 수 있을 것으로 기대 됨

-꾸준한 독서와 글쓰기로 문해력을 향상시키고, 최종적으로 학생들이 작가가 되어 학급문집을 만들어 작가의 경험을 줄 수 있다는 점이 만족스러움

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식물일기, 동화쓰기 / 식물 표본 액자, 전구 마리모 꾸미기, 희망 식물 심기 / 성북구 환경 교실 참여

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(청덕초) 나는야, 식물집사

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(청덕초) 나는야, 식물집사

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1.  대상 학년: 4학년
2. 영역: 생태전환교육
3. 수업사례
가. 프로젝트 준비 단계
-프로젝트 주제와  활동 계획 나누기
-식물을 기르고, 일지를 작성하는데 필요한 지식 얻기
(과학-씨가 싹트는 조건 알기 등 / 수학 - 막대그래프 등)
-찾아가는 성북구 환경교실 (나무 나이테 이야기-
식물 및 지구 환경을 보호하는 방법을 부채에 표현하기)
나. 프로젝트 실행하기
-식물과 친해지기 첫 번째 (전구 마리모 만들기 원예 체험)
-식물과 친해지기 두 번째(식물 표본 미니 액자 만들기)
-반려식물사전 조사, 반려 식물 심기, 반려 식물 키우기
(희망 식물을 키우며, 관찰 일지 작성하기)
-식물 성장 일기 또는 한살이 주제 동화책 만들기
-식물 또는 환경 보호를 주제로 한 우드락 판화
다. 프로젝트 마무리
-일기 또는 동화책 전시 / 우드락 판화 전시
-활동 소감 나눔
4. 기대효과
-학생의 희망을 최대한 반영하여 운영하여 프로젝트 참여에 대한 동기를 부여함.
-반려 식물을 조사하고 기르는 과정 및 마리모를 관리하는
과정을 통해 생명에 대한 책임감을 갖게 함.
-자신에게서 주변으로 관심사가 확장되었음.
-원예 체험을 통한 스트레스 해소 효과.
5. 진행하면서 어려웠던 점
- 식물의 특성 상 발아 시기를 놓치게 되었을 때 또는
씨앗에 문제가 생긴 경우 발아가 잘 되지 않음.
(발아 및 성장 과정이 잘 이루어진다는 확신이 없음.)
-  학생 별 희망 식물을 신청 받아 진행하니 종류가 다양하여
구입에 어려움을 겪었음.

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(길음초)생각이 자라나는 즐거운 책읽기

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(길음초)생각이 자라나는 즐거운 책읽기

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1. 대상 학년 : 3학년

2. 영역 : 독서교육

3. 수업 사례

1) 한 걸음 더, 마음 나누기 : 학급별 한권의 책을 정하여 ‘온책 읽기’ 활동 진행, 자투리 시간을 활용한 독서 활동, 선생님과 책 읽기, 가족에게 책 소개하기, 친구와 함께 책 읽기 등을 통한 문학 감성 향상

2) 한걸음 더, 감성 채우기 : 독서 에코백 만들기, 책갈피 만들기, 미니북 만들기, 독서잔치 등 다양한 체험활동을 통한 독서 교육

3) 한 걸음 더, 생각 키우기 : 책을 읽고 각자 문제 출제하기, 학생들이 낸 문제들을 모아서 독서퀴즈대회, 독서 골든벨 대회 실시(학급별)

4. 운영하면서 좋았던 점 : 한 권의 책을 읽고 다양한 관련 활동을 하면서, 한 권의 책에 대해 심도 있게 이해하고 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 기회를 갖게 됨. 독서와 직간접적으로 관련된 다양한 체험 중심 활동을 통해 독서에 대한 흥미가 높아짐.

-아쉬웠던 점 : 다른 학급에서는 어떻게 활동 했는지(교사간, 학생간) 공유하는 부분이 부족했음.

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(정릉초)스스로 하는 진로 체험

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(정릉초)스스로 하는 진로 체험

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 주제중심융합교육
3. 수업사례: 학생 자율 동아리 활동
-창의적 체험활동 중 '동아리'활동을 학생들의 직접 계획하고 실현해보도록 함.
-자신의 적성과 흥미에 맞게 학급 내에서 동아리를 구성하여 활동함.
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
-관심사가 비슷한 학생들끼리 모여 자신이 원하는 것을 스스로 공부하니 학생들의 참여도와 만족도가 매우 높음.

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(미아초)예술로 하나되는 감성 교실

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(미아초)예술로 하나되는 감성 교실

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1. 대상학년: 3학년

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례:

-칼림바 악기에 대해 알아보기

-칼림바 기본 음계 배우기

-칼림바로 음악 연주하기

-친구와 함께 연주하기

4. 운영하면서 좋았던 점

-코로나19로 리코더 수업을 하기 쉽지 않은 환경 속에서 대체 악기로 휴대가 간편하고 연주 방법이 비교적 쉬운 칼림바를 연주해보면서 학생들에게 만족스러운 음악적 환경을 제공할 수 있었음.

- 소리가 크지 않고 음색이 고와서 쉬는 시간에 연습하기에 괜찮음.

- 교실에 아름다운 음악 소리가 울려퍼지면서 따뜻한 분위기가 형성되고 아이들의 정서 함양에 도움이 됨

- 악기가 가볍고 소리가 작아 언제 어디서든 연습할 수 있다는 점이 좋았음. 부족한 부분은 집에서도 제약 없이 연습할 수 있어 실력이 빠르게 향상함.
- 내 연주를 들려주는 기쁨을 느끼고, 다른 사람의 연주와 발표를 듣는 연습을 함께 할 수 있다는 점이 좋았음.

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(돈암초)다독(多讀)임 프로젝트

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(돈암초)다독(多讀)임 프로젝트

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 독서교육/토의토론 수업

3. 수업사례
한 학기 한 권 읽기를 통한 문해력 향상, 학생 참여가 적극적으로 이루어질 수 있도록 교과 간, 교과 내 내용 연계성을 고려하여 교육과정을 재구성
1) "세금 내는 아이들, 열두 살 장래희망" 도서를 통해 어린이 창업 및 진로 교육에 대해 배울 수 있었음. 모둠별로 창업 활동을 하며 협업 정신과 의사소통능력을 기를 수 있었음. 사회 교과 ‘문화유산 답사’와 관련하여 어린이 친화적 답사 프로그램이 부족하다는 문제 의식을 가지고 직접 모둠원과 문제를 해결해 볼 수 있었음. 패드를 이용하여 결과물로 팜플렛을 제작하면서 스마트 기기 활용 능력을 기를 수 있었음.
2) 주 1회 독서토론수업과 연관된 도서를 구입하여 함께 읽고 책 속에 담긴 교훈과 전달하고자 하는 주제를 살펴보며 인지적 성장과 정서적 향상을 경험할 수 있었음.

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점:   자신의 가치관자존감을 성장시키고 친구들과의 원만한 관계형성에도 도움이 되었음. /한 권의 책을 깊게 읽고 쓰는 활동이 부족하여, 한 권 읽기의 장점을 충분히 살리지 못 함. 독서의 흥미를 이끌 수 있도록 독서 전중후 활동을 다양하게 준비할 필요가 있음.

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(길원초)HERO와 함께 쓰는 찐한 민주시민 성장기(학년단위 팀)

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(길원초)HERO와 함께 쓰는 찐한 민주시민 성장기(학년단위 팀)

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1. 대상학년 : 3학년
2. 영역 : 민주시민교육/프로젝트수업
3. 수업사례 :
[프로젝트명] 자세히 보아야 예쁘다.  오래 보아야 사랑스럽다. 너도 그렇다! HERO 성장기
[ 국어] 1. 재미가 톡톡톡
- 풀꽃, 느낌을 살려 사물표현하기, 오감놀이
[진로] 진로교육
- 인생 네 컷 사진찍기, 미래 내 모습 상상하기
[과학] 3. 동물의 한살이
- 동물의 한살이에 필요한 마음보석 찾기
[미술]관찰하고 표현해요
-자화상 그리기
-우리 주변 물건 그리기
[도덕]2. 인내하며 최선을 다하는 생활
-최선을 다한 나에게 칭찬 메달 선물하기
[창체]협동 한 문장 만들기
-모두가 행복한 세상을 만드는 당신이 진짜 HERO입니다!
4. 운영하면서 좋았던 점 :  예산사용이 비교적 수월하여 프로젝트별 학습물품 구입이 용이한 점이 좋았음. 동학년 단위로 칼림바 악기를 함께 구입하여 연주하고 학년별 또는 학교단위의 장기자랑, 연주회, 발표회 등에 더 많은 참여를 이끌 수 있었음. 학년교육과정 재구성에 더 많은 선생님들의 적극적인 참여와 피드백을 공유하여 함께 성장함.

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(숭례초)온책읽기 성장 프로젝트

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(숭례초)온책읽기 성장 프로젝트

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 독서교육, 프로젝트 교육
3. 수업사례

- 책 선정하기(독서 전 활동) | - 5학년 학생의 발달 단계에 맞는 책을 학급별로 1권 선정하기- 선정한 책을 살펴보며 관련된 다양한 경험이나 사회 문제들을 찾아보고 소통하는 활동을 통해 책에 대한 관심을 갖기
(온책읽기 책- 푸른사자 와니니,  꼴뚜기, 소리질러 운동장, 서찰을 전하는 아이, 수상한 안경점)

- 온책읽기(독서 중 활동) | - 온책읽기 활동을 통해 책의 내용을 이해하고 주인공의 감정 변화와 줄거리에 대해 이해하기- 다양한 독서 방법을 활용하여 책을 끝까지 읽고 주제를 정해 친구들과 책의 내용에 대해 토의하기

- 경험 및 생각 나눔 활동하기(독서 후 활동) | - 온책읽기 활동 후 등장 인물의 변화, 문제 해결 과정 등을 이해하며 모둠별 활동을 통해 ‘새로운 결말 만들기’, ‘등장 인물이 바뀐다면?’ 등과 같은 독후 활동 실시하고 전시 및 나눔하기

4. 운영하며 좋았던 점
모둠읽기 활동을 하였는데 소리내어 읽기를 통해서 가장 기본적인 읽기 기초 능력을 향상시킬 수 있었음. 소리질러 운동장의 책은 역할을 나누어 읽으면 책 읽기를 통해서 역할놀이 및 연극활동처럼 진행할 수 있어 학생들이 즐겁게 책을 읽을 수 있었음
함께 같이 읽는 것을 즐거움을 느낄 수 있었으며 더불어 문화, 예술 활동을 미술 시간 함께 하면서 문화 예술적인 감성 또한 기를 수 있는 기회가 됨

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(장곡초)교과연계독서 및 독후표현활동/우리만의 북적북적 책잔치

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(장곡초)교과연계독서 및 독후표현활동/우리만의 북적북적 책잔치

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1. 대상 학년 : 3학년
2. 영역 : 학교예술교육
3. 수업사례
- 독서/교과/표현의 심층적 연계 : 독서활동, 교과학습, 표현활동을 모두 연계하여 진행해 보았습니다. 국어, 수학, 사회, 과학 교과내용과 연계한 도서를 찾고 윤독의 형태로 읽게 한 후 다양한 표현활동을 통해 자신을 표현해 보도록 했습니다. 학교 생활 전반에 걸친 대부분의 활동을 서로 연계하다 보니 독서도 교과학습도, 표현활동도 훨씬 깊이 있어지고 학생들의 주도적인 참여가 눈에 띄게 향상되었습니다.
-북적북적 책잔치 :  그동안 윤독하여 읽은 도서들의 내용을 바탕으로 학생들이 스스로 친구들이 즐겁게 참여할 수 있는 독후활동을 계획하여 구성하고 부스 형태로 제작하여 운영까지 하게 합니다. 학생들 스스로 행사의 주체가 되어 계획, 구성, 실현까지 해 봄으로써 성취감과 자존감을 느껴보는 행사입니다.
4. 운영하면서 좋았던 점/어렵거나 아쉬운 점
-학교안에서 다양한 활동을 계획하고 실제로 운영해 볼 수 있게 되어 좋았습니다. 다양한 방법으로 학습하고 탐구할 수 있게 되어 학생들의 반응 또한 좋았다고 생각합니다. 예산의 사용에 있어 교사의 자율성을 좀 더 보장할 수 있으면 좋겠습니다.

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(돈암초) 나의 꿈찾기 문예체 체험활동을 통한 예술감성, 문학감성 기르기

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(돈암초) 나의 꿈찾기 문예체 체험활동을 통한 예술감성, 문학감성 기르기

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업사례: 국어 1단원 대화와 공감 단원 중 상대가 잘한 일이나 상대의 장점을 찾아 칭찬하기, 미술 1-1. 나를 소개해요 단원에서 자신의 특징(생김새, 성격, 꿈, 좋아하는 것, 잘하는 것)을 다양한 방법으로 알아보고 자신의 특징을 살려서 자화상을 그리고 친구들에게 소개하기
가. 친구들의 칭찬거리를 칭찬하는 방법을 알고, 친구를 칭찬하는 말하기
나. 나의 특징을 살려서 자화상을 그리고 친구들에게 소개하기
다. 친구가 그린 자화상을 보고 잘한 점에 대해 대화 주고받기
4. 운영하면서 좋았던 점
가. 자기 이해 활동을 통해 자아이해 및 긍정적 자아개념이 형성되고, 대인관계 및 의사소통능력이 신장되는 기회를 제공함.
나. 친구들과 칭찬하는 말을 주고받으면서 학급 친구들과 긍정적인 유대 관계를 형성하고 더욱 관심을 갖게 됨.

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나는 공감 실천가(미술 자화상 그리기)

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(돈암초) 나의 꿈찾기 문예체 체험활동을 통한 예술감성, 문학감성 기르기

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(돈암초) 나의 꿈찾기 문예체 체험활동을 통한 예술감성, 문학감성 기르기

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업사례: 국어 2단원 작품을 감상해요, 창체 독서교육
가. 교과서와 시집에 있는 시 중에서 자신이 친구에게 들려주고 싶은 시를 친구에게 읽어 주고 추천 이유 설명해 주기
나. 교과서와 책에 나온 이야기 작품을 경험을 떠올리며 읽고, 이어질 이야기를 상상해서 쓰고 친구에게 들려주기
다. 자신이 좋아하는 책(그림책 포함)을 친구들에게 들려주기를 위해 교사가 먼저 시범으로 아침 자습 시간과 국어 및 창체 시간에 들려 주고 내용 파악 및 자신의 생각 나누기
4. 운영하면서 좋았던 점
가. 학생들이 시나 그림책, 동화에 관심을 가지게 되고 아침 자습 시간이나 국어 및 창체 시간에 책을 읽어 달라고 요구하기도 함.
나. 학교 도서관에서 관련된 책을 검색 후 읽어 보고 자신이 읽은 책의 내용에 대해 선생님과 친구들에게 설명해 줌. (예: 탈무드 지혜 동화)

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나는 시인 및 스토리텔러(국어, 창체)

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(안암초) 우리의 상상은 현실이 된다

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(안암초) 우리의 상상은 현실이 된다

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1. 대상학년: 3학년

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트 수업

3. 수업사례: 실생활과 연계한 미술 수업

- 실생활을 연계하여 여러 가지 다양한 체험 활동을 하며 심미적 감성 역량을 키움

- 미술과 1단원 ‘초록에 물들며’에서 소단원 ‘내 생활 속의 색’을 공부할 때 계절에 변화에 대해 공부하며 작품을 만듦.

- 미술과 1단원 ‘초록에 물들며’에서 소단원 ‘생활 속 주제를 찾아서’를 표현할 때 과학과 4단원 지구의 모습 단원과 연계하여 누리호 발사에 대해 기대하는 마음을 가지고 작품을 만듦.

4. 학생들이 다양한 작품을 만들어보며 성취감을 느끼고 협응성이 신장되어 좋았음. 앞으로도 할 다양한 체험 도구가 기대됨.

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(길음초) 꿈이 크고 마음이 자라는 명작 읽기(팀1), 어린이 고전에 빠지다(팀2)

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(길음초) 꿈이 크고 마음이 자라는 명작 읽기(팀1), 어린이 고전에 빠지다(팀2)

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1. 대상 학년: 6학년

2. 영역: 독서교육

3. 수업사례

- 서양과 우리나라 명작도서를 읽고 독서록에 기록하기. 다 읽은 후에는 다른 반과 윤독(팀1)
- 매일 아침 고전 도서를 읽고 학습지에 한 마디씩 쓰기, 미술 수업과 연계하여 캐릭터 그리기 또는 만들기 활동을 진행(팀2)

4. 운영하면서 좋았던 점 / 어렵거나 아쉬웠던 점

- 학생들이 서양과 우리나라 명작도서에 관심을 보이게 되었고 고전 도서에 대한 거부감이 많이 줄어들어서 좋았음.

- 개인의 능력 차이에 따라 도서의 내용을 어려워하는 학생이 있어서 아쉬웠음.

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고전 도서 활동 사진 (제출용)

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( 수송초) 배우고, 만들고, 만나는 라키비움 도서관 프로젝트

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( 수송초) 배우고, 만들고, 만나는 라키비움 도서관 프로젝트

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1. 대상학년: 4학년

2. 영역: 독서교육/도서관 프로젝트수업

3. 수업사례

[프로젝트명] 풀꽃으로 만드는 이야기 그림책

[운영시기] 4~5월

[교과 및 성취기준] 4학년 국어, 과학, 미술

-[4과13-03] 여러 가지 식물의 한살이 과정을 조사하여 식물에 따라 한살이 유형의 다양함을 설명할 수 있다.

-[4국05-03] 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.

-[4미01-02] 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

[프로젝트 흐름]

◉ [계획하기] 「비야, 그만」 그림책 원화 전시회

▸원화 감상하며 인물의 말이나 행동 떠올리기

▸그림의 차례 정해 릴레이 이야기 만들기

◉ [정보찾기] 풀꽃의 한 살이 탐구

▸그림책에 나오는 풀꽃에 대해 조사하기(식물도감, 구글렌즈, 꽃검색어플 이용)

▸ 풀꽃 한 살이 카드 만들고 카드놀이하기

◉ [정보읽기] 폴꽃 채집하기

▸ 숲해설가와 함께하는 학교숲 풀꽃 찾기

▸ 풀꽃누르미 준비하기(풀꽃 채집,말리기)

◉ [재창조]

▸ 풀꽃 이야기 스토리보드 만들기(모둠 협력적 글쓰기로 이야기 만들기)

▸ 꽃누르미로 이야기 장면 표현하기

◉ [공유하기]

▸ 꽃누르미 그림책 편집 및 출판하기

▸ 꽃누르미 그림책 전시회

5. 운영 결과

- 도서관을 중심으로 다양한 자원을 활용하여 프로젝트를 운영

(원화 전시회, 숲해설가, 그림책 편집하기)

- 식물도감, 온책읽기 도서, 스마트기기 등의 다양한 정보원을 통해 풀꽃 정보를 탐색하며 평소 눈여겨보지 않았던 길가의 작은 풀꽃들에 대한 관심을 가질 수 있었음

- 학기 초 코로나로 활동 반경의 제한이 있어 바깥에 나가 더 다양한 숲체험을 경험할 수 없어 아쉬웠음

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1. 대상 학년: 6학년

2. 영역: 생태전환교육

3. 수업사례

- 기후위기가 무엇인지 알아보며 지구 기온상승이 얼마나 빠른지 그래프를 그리며 속도를 체감하기

- 업사이클링 체험하기: 양말목 공예

- 플라스틱 줄이기: 나만의 텀블러백을 꾸며 텀블러 생활화하기

- 불필요한 플라스틱 포장을 줄여달라는 편지를 쓰고 기업에게 답장받기

4. 운영하면서 좋았던 점: 예산 사용 용이, 기후 위기와 관련된 내용이 지루하고 반복적인 내용으로 그치지 않고 다양한 프로젝트 활동으로 재미있게 참여함. 또한 기업으로부터 답장 편지를 받음으로써 학생들이 보람을 느끼고 환경과 관련한 활동에 더욱 의지를 보임.

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업사례:
-학생들의 예술 감성 고취의 일환으로 1인1악기 특색활동인 칼림바 연주를 해보았습니다. 코로나로 인하여 마스크를 벗고 리코더를 연주할 수 없는 제약으로 인하여, 비교적 칼림바는 간단하게 배워서 교실에서 연주할 수 있습니다.  1대의 가격이 1만5천원대라 고가라면 고가인데 꿈실 예산을 사용할 수 있어서 좋았습니다.

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
-학습준비물로는 구입하기 부담스러운 악기를 꿈실 예산을 사용하여 구비하였기 때문에 학생들이 접하기 어려운 악기를 쉽게 연주해보는 경험을 가질 수 있습니다.
-1년 동안 체계적으로 악기의 특성, 음계, 연주법, 화음 등을 배울 수 있어 학생들이 음악을 생활화할 수 있습니다.
-학생들이 더 많은 교육 활동을 자유롭게 할 수 있도록 꿈실 예산이 더 확보되었으면 좋겠습니다.

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(숭례초)ECO-LAB 프로그램을 통한 생태시민 역량 키우기

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(숭례초)ECO-LAB 프로그램을 통한 생태시민 역량 키우기

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1. 대상 학년: 4-6학년
2. 영역: 생태전환교육
3. 수업사례:
[창체] 쓰레기 줍깅 챌린지 참여하기
[국어] 환경을 위한 캠페인 제안하는 글 쓰기
[수학] 쓰레기 분류해보고 막대그래프로 나타내기
[미술] 버려지는 종이 박스 활용하여 캠페인 팻말 만들기
4. 운영하면서 좋았던 점
- 학생들의 생태환경에 대한 관심도가 매우 높아졌음을 실감했고 실생활에서 환경을 위한 자발적인 움직임을 실천하는 모습들이 보여 의미있었음.
- 학년별로 다양한 프로그램을 진행하며 아이디어와 피드백을 공유할 수 있었음.

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(미양초-B)학생이 만들어가는 과학 프로젝트

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(미양초-B)학생이 만들어가는 과학 프로젝트

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1. 대상학년: 6학년
2. 영       역: 주제중심융합교육
3. 수업사례: 빛과 렌즈 프로젝트
- 학생이 스스로 만들어가는 과학 중심 주제 융합 프로젝트가 목표
- 프로젝트를 시작하면서, 중핵 성취기준을 학생들에게 안내하고, 스스로 생각할 때 성취기준에 잘 도달하려면 어떤 교육 내용을 구성하면 좋을지(학습 요소), 학생들이 잘 배울 수 있는 방법은 무엇인지(학습 방법), 또 학생들의 생활과 관련있는 교육활동을 구성하려면 무엇을 해야 할지(실생활 연계) 생각하여 의견을 내도록 하여, 교육과정 설계를 학생들이 주도
- 학생들이 가장 선호하는 재구성 형태가 ‘신체 놀이가 있는 게임’ 형식이어서, 단원 자체를 추리 하면서 빛과 렌즈에 관한 문제를 해결하는 스토리텔링으로 프로젝트로 구성
- 빛의 굴절에 대한 교과서 상의 실험들이 레이저포인터 사용은 위험하고, 대량의 물에 우유를 부은 수조에서 하는 활동은 환경오염을 일으킬 것 같아 관련 AR 앱을 활용하여, AR 실험 적용(블렌디드)
* 성장모습
-  AR 실험에서 기초학력지원 대상 학생이 “실험해 성공해서 기분이 좋다”는 성장 소감
- 스스로 창의적인 실험 주제를 선정하고, 탐구하여, 그 결과를 밴드에 공유하며 나눔

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 주제융합교육
3. 수업사례: 미래 사회 기술 개발에 대한 두 얼굴(명과 암)을 토의해보고 아가모그래프로 표현하기
- <블랙아웃>, <미래가 온다 시리즈> 등 책을 통해 미래 사회에  경험하게 될 사회 현상 또는 기술 발전을 미리 살펴보았습니다.
- 같은 기술이지만 사용 방향에 따라 인류 발전에서 큰 피해 또는 이익이 되었던 사례들을 살펴보고, 현재 우리가 편리하게 사용하고 있는 스마트폰, SNS, 인공지능, 로봇, 자율주행자동차 등의 기술에는 어떤 양면성이 있는지 토의해 보았습니다.
- 토의한 결과를 바탕으로 아가모그래프(두 개의 그림을 엇갈려 붙여 보는 방향에 따라 다른그림이 보이도록 하는 키네틱아트 - 사진)로 만들어 정리해 보았습니다.
- 앞으로 기술발전을 주도해나갈 미래 인재로서 어떤 점을 고민해야 하는지 토의하고 결론을 내려보았습니다.
4. 운영하면서 좋았던 점
-  꿈실 독서 예산으로 구입한 책을 통하여 부족한 배경지식을 미리 보충할 수 있어, 토의 과정에서 학생들 간 정보의 불균형을 어느 정도 해소할 수 있었습니다. 실생활에서 경험해본 기술에 대해서 활발하게 토의가 이루어졌고, 다양한 기술의 명과 암을 발견할 수 있었습니다. 기술 개발 과정에서 고려해야 할 것이 많다는 것을 이해하였으며, 부정적인 면을 최소화하는 방법에 대해 고민할 수 있는 기회가 되었습니다.
- 동물복제, 자율주행자동차와 같이 아직 직접 경험해보지 못한 기술에 대해서는 토의가 잘 이루어지지 못하였습니다.

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(우이초)꿈을 향해 슛!

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(우이초)꿈을 향해 슛!

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1. 대상학년: 3~6학년 남녀축구부학생
2. 영역: 민주시민교육, 독서교육
3. 수업사례:
-기초학습 스터디: 매주 1회 축구부 공부방 열어 스스로 공부하기
-주 1회 아침 도서관 독서활동으로 꾸준한 독서습관 들이기
-축구 전략전술 플래너 기록하기
-텃밭 가꾸기로 축구부 활동으로 쌓인 스트레스 해소 및 힐링테라피하기
-학생선수들이 또래선생님이 되어 희망하는 여학생들과 함께 축구연습을 하고 한 팀이 되어 축구경기를 뛰는 우이
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
- 학생들이 축구부 훈련 이외에 다양한 활동을 하며 전인적 관점에서 축구선수로의 꿈에 다가갈 수 있을 것이라 기대함
- 학년 및 학급이 다른 축구부학생들과 시간을 맞추어 활동을 진행하는 것이 어려움

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(정릉초)한알, 세알! (한국을 알고 세계를 알자)

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(정릉초)한알, 세알! (한국을 알고 세계를 알자)

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1. 대상학년: 5학년

2. 영역: 민주시민교육/프로젝트수업

3. 수업사례:

- 한 알 (한국 알기) : 사회과 1단원 국토와 우리 생활 단원과 국어과 여행지 안내장 만들기 연계한 활동

사회과에서 배운 내용을 상기시키며 학생들이 한국에 대해서 알아가고 스스로 정리하여 발표할 수 있도록 함. 5학년 1학기 국어 7단원과 연계해 여행지 소개서 발표하고 여행 박람회를 개최함. 학생들이 국토를 소중하게 여기는 마음을 기르고, 자료를 정리해 말할 내용을 체계적으로 구성하는 능력을 기를 수 있도록 지도하여 민주 시민으로서의 자질을 키울 수 있도록 지도함.

-한 알, 세 알(한국, 세계 알기) : 사회과 2단원 인권 존중과 정의로운 사회 단원에서 인권을 위해 노력한 인물들을 조사해 발표하는 시간을 가짐

인권을 위해 노력한 한국과 외국의 인물들의 업적을 조사해 보고, 조사 후 느낀 점을 발표함. 세계 여러 나라에 인권을 지키기 위해 노력한 사람들이 많음을 학생들 스스로 깨닫게 하고, 한국과 세계에 대한 관심을 높여 민주시민으로서 태도를 기를 수 있도록 지도함.

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

좋았던 점 : 학생들이 모둠활동에 적극적으로 참여할 수 있어 좋았음. 크롬 캐스트 등의 기기를 이용해 교사의 스마트폰과 TV를 연결해 생생하게 발표 자료를 공유할 수 있어 학생들 반응이 좋고 집중을 잘했음.

아쉬운 점 : 없음.

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(정덕초)과학과 music, play, paint, photo 융합 프로젝트 

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(정덕초)과학과 music, play, paint, photo 융합 프로젝트 

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 주제중심융합교육
3. 수업사례:  단원 마무리 활동
1) 2단원 지구와 달 :  노래 가사 바꾸어 부르기,
2) 4단원 식물의 구조와 기능 : 연극 꾸미기
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
- 좋았던 점: 재능의 발견, 즐거운 수업분위기
- 아쉬운 점: 시간부족으로 영상제작수업은 하지 못함

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바른글씨쓰기, 미술, 체육 활동을 통한 긍정적인 나 표현하기와 칼림바 연주 등을 통한 성공 기쁨 느끼기 

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더불어 사는 세계 속의 장곡 어린이

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더불어 사는 세계 속의 장곡 어린이

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1. 대상학년 - 4학년
2. 수업 영역 - 프로젝트 수업/ 독서교육
3. 수업 사례
-나 알기(진행중) : 바른 글씨 쓰기, 다양한 미술 작품 활동과 실내 놀이 등을 통해 나를 표현하고 서로를 인정하는 분위기 만들기
- 타인과 사회 이해(진행중) : 칼림바 연주를 통해 음악적 감각을 체득하고 훌륭하게 음악을 합주해 보는 경험을 통해 이룩하는 기쁨은 느낌
-우리나라 이해(진행예정) : 그림책, 온책일기를 통해 평화가 위협받았던 상황에 대해 알고 평화로운 세상을 위해 친구들의 다양한 생각을 토의하기
- 세계이해(진행예정) : 뉴스, 그램책, 영상 등을 통하여 환경문제의 심각성을 알고 지속가능한 발전을 위한 캠페인 활동하기
4. 운영하면서 좋았던 점, 어렵거나 아쉬웠던점
-다양한 종류의 책을 구입하여 만들기나 글씨쓰기에 활용할 수 있었음.

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(수송초) 미래학교 디오라마

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(수송초) 미래학교 디오라마

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전문가들이 그려온 미래학교를 현장에서 어떻게 구현해야 하는지에 대한 방향성 찾기 프로젝트
1. 대상 학년: 6학년
2. 영역: 주제융합교육
3. 수업사례
-실과과 5단원 수업 내용 중
[6실05-03]생활 속에 적용된 발명과 문제해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.

[6실04-08]절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

를 목표로 진행한 활동임.

-미래학교를 “사용자 참여설계형” 공간으로 각 반의 특성에 맞게 구성하되, 한 가지 목적을 위한 공간이 아닌 배움과 놀이, 휴식이 동시다발적으로 일어날 수 있는 복합문화공간을 제작함.
-6학년 1반 휴게 공간 혁신, 2반 환경생태 공간 혁신, 3반 진로 공간 혁신, 4반 스마트 교실 혁신, 5반 놀이 공간 혁신, 6반 도서관 공간 혁신
-휴게 공간 혁신 프로젝트: 악기 연주 공간 제작
-환경생태 공간 혁신: 환경 치약 만들기, 양말목으로 찻잔 받침대 제작
-도서관 공간 혁신: 메이커 교육, 메타버스 활동 공간 마련
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
- 각 반의 특색에 맞게 프로젝트를 진행하되 다른 반, 다른 학년과 협업하여 활동할 수 있어서 좋았음. 수업을 학습자, 활동, 테마 위주로 재구성하여 학생, 교사, 학부모가 만족할 수 있는 즐거운 수업이 됨.
-사용자 참여설계형 공간으로 만들었으나 사용자 주도가 되기엔 어려운 점이 있었음.

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(길음초4)생각이 자라나는 즐거운 책 읽기

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(길음초4)생각이 자라나는 즐거운 책 읽기

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1. 대상학년 : 4학년
2. 영역 : 독서교육/기타
3. 수업사례
[생각키우기]- 나만의 자투리 독서, 온 책 읽기, 독서토론
[마음 키우기]- 선생님(가족)과 함께 읽기, 책 읽어 주기
[감성채우기]-나만의 책 만들어 보기, 에코백만들기, 가족 독서 사진전
[꿈 가꾸기] 읽은 책을 떠올려 보고 관련 직업 탐색
<릴레이 책 읽기>
8개 학급 모두 4권의 책 확보, 1인 1권 이상
1년에 32권의 권장도서 읽기

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[삼각산초]책을 통해 찾는 나의 꿈(학년 단위 팀)

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[삼각산초]책을 통해 찾는 나의 꿈(학년 단위 팀)

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대상학년: 4학년

영역: 문학감성, 시민감성

수업사례

1) (1-9차시)꿈, 진로, 자기 관리와 관련된 독서를 읽고, 읽기 전, 중, 후 경험

- ‘습관 부자가 된 키라’, ‘시간 부자가 된 키라’를 읽고 자신이 지키고 갖고 싶은 자리관리 습관을 골라 실천하기

- ‘존 아저씨이 꿈의 목록’을 읽으며 자신의 꿈을 이루기 위한 목록을 작성함.

- ‘직업 교과서’를 읽으며 자신이 관심 있는 직업과 내 적성과 맞는 직업을 선택하여 조사함.

2) (10-12차시) MBTI 검사를 통해 자신의 성격 및 적성을 파악하여 자신과 어울리는 직업을 찾아 소개하기

3) <사진>(13-15차시)직업 카드 놀이를 통해 미래 가치가 있는 직업을 탐색하고 여러 직업의 특징과 장, 단점을 논해봄.

4) <사진> (16-20차시) 미술 작품을 통해 타인과 소통하는 기각 문화 미술 교육을 접목하여 자신의 꿈을 담은 캐릭터를 만들고 전시하기

4. 좋았던 점: 학생들이 자신에 대해 파악할 수 있는 시간을 충분히 마련하여 나의 장단점을 파악하고, 안좋은 습관을 체크리스트로 작성하여 하지 않으려고 노력함. 생활 지도 및 인성 지도까지 동시에 이루어 질 수 있었음. 다양한 직업을 탐색하여 아이들의 진로 선택의 폭이 넓어짐. 예산을 사용함에 있어서 교사들의 자율성이 존중되어 다양한 활동을 접목해볼 수 있었음.

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(삼양초)내 진로야, 어디 있니?

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(삼양초)내 진로야, 어디 있니?

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 민주시민교육
3. 수업사례: 학국심리적성검사연구소에 의뢰하여 홀랜드 진로탐색검사를 실시함. 타고난 자질, 소질, 진로성숙도 효능감 등을 프로파일화하여 종합진단하고 적합성이 높은 직업들에 대하여 탐색하였음. 진로탐색 클리닉을 통해 앞으로의 진로탐색방향을 모색함. (본인, 학부모, 교사 각각을 대상으로 지도방향 제안)
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점: 수업사례 나눔의 취지는 좋으나 교사의 업무가 가중되는 결과를 초래하므로 수업나눔 운영방식의 재고가 필요함.

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(석계초) 북적북적 책으로 소통하기

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(석계초) 북적북적 책으로 소통하기

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 독서교육
3. 수업 사례
- 매달 함께 읽는 책을 선정하여 읽기(아침 시간 활용, 1주씩 읽을 분량을 나누어 제시)
- 독서퀴즈로 책 내용 확인하기
- 매주 금요일 창체 시간을 활용하여 주요 장면 실감 나게 읽기, 1~2개 주제로 나의 생각을 글로 쓰고 친구들과 나누기
4. 학생들이 공감할 수 있는 주제, 비슷한 또래의 주인공이 등장하는 작품을 고르는 것이 중요했음. 비문학 보다는 문학 작품이 활동 구성 및 진행이 수월했음. 글쓰기를 부담스럽게 느끼는 학생들도 있었으나 분량 등에 제한을 두기 보다는 자신의 생각을 솔직하게 펼치는 것에 중점을 두고 지도함.

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1.대상 학년:5학년(팀)
2.영역:독서 교육
3.독서 전중후 활동을 통해 자신이 좋아하는 것과 싫어하는 것, 더 잘 하고 싶은 것 등에 대해 함께 이야기 나누기
나의 특성을 바탕으로 장래에 하고 싶은 것들 탐색하기
4.온책읽기 활동 후 주제 토의 및 토론, 연극활동 등 즐겁게 책을 읽을 수 있었음.
아쉬운 점:없음

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(인수초) 다르니까 멋지구나

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(인수초) 다르니까 멋지구나

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1. 대상 학년: 4학년 7개반
2.영역: 민주시민교육/프로젝트 수업
3. 수업 사례
가.  학년 행사활동
-학년교육과정에 의거한 다양한 활동과 연계

- 꿈틀데이 : 학년 체육 활동 및 학급 협동 놀이 등 책 없는 수요일 활동
-학년 동아리 : 창의 미술 만들기
- 과학 : 강낭콩 기르기, 텃밭 가꾸기
- 사회, 국어, 미술 : 테블릿과 스마트펜을 활용한  조사 및 작품 활동
- 인수 축제 : 학생 자치 체험 부스를 운영하고 체험하는 행사 활동
- 아침독서 : 학급도서 구입

나. 학급 특색 활동
-1학기 동안 학급별 특성에 맞는 맞춤 활동을 진행하고, 사례를 공유하여 학년 전체 함께 할 수 있는 활동으로 확장 예정
-실전 영어 파닉스
-미술 만들기를 통한 창의력 키우기
-테블릿 활용 수업
-학급 자치 활동으로 학급 세우기
-감정 인식, 공감력 기르기
-학급도서 함께 읽고 도전 독서 퀴즈
-칼림바 배우기

3. 운영 효과
학년 운영 속에 자연스럽게 녹여 낼 수 있는 다양한 프로젝트 운영이 가능하고 예산 사용에 제한이 크지 않아 좋았음. 각 학급별 개성 있는 프로그램을 한 학기 동안 운영한 뒤 성공 사례를 공유하여  좀 효과적인 자료를 선택하여 수업을 만들어 갈 수 있음. 학년 전체 운영과 학급별 운영을 병행하여 다방면에서 확장된 배움의 기회를 가질 수 있음.

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1. 대상학년: 4,6학년
2. 영역: AI융합교육
3. 수업사례:

-사회 6학년 수업 내용중 인공지능 챗봇 만들기를 수업목표로 진행한 활동
-챗봇 만들기를 통해서 사회과 민주주의 관련 단원 내용을 심화하고 삶에 적용하는 수업이 되었다.

4. 운영하면서 좋았던 점
-최신 AI 기술을 활용하여 다양한 교과와 융합 수업을 설계하고 학생 중심 프로젝트 수업을 운영한 점이 매우 좋았다
* 어렵거나 아쉬웠던 점
-AI 관련 사이트 중 영어사이트가 있거나 초등학생에 적용할 수 있는 내용이 부족한 편이라 아쉬운 점이 있었고 인공지능의 머신 러닝이 이루어지는 내용을 학생들이 눈으로 쉽게 확인할 수 있는 방법이 적어 어려운 점이 있었다.

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(우이초)지속 가능한 삶을 구현하는 공존 예술놀이

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(우이초)지속 가능한 삶을 구현하는 공존 예술놀이

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1. 대상학년: 6학년

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례

-[실과] 바느질 단원과 연계하여 가죽으로 된 열쇠고리 만들기 활동을 함

-[미술] 한지와 나무를 활용한 전통등 만들기 활동을 함

-[실과] 예술교육과 더불어 지속 가능한 삶을 구현할 수 있도록 새활용 교육을 진행한 후, 자투리 가죽으로 필통 만들기를 함.

4. 바느질을 하는 것이 생각보다 어려운 친구들이 있어서 손이 많이 가는 시간이었음. 아이들은 예쁘기도 하면서 생활에 실용적인 물건을 만드는 것이 좋았고 부모님께 선물한 친구들도 많았음.

5. 2학기에는 스텐실 기법을 활용한 ‘에코백 꾸미기’ 및 환경을 생각한 ‘재생비누 만들기’, 주제를 가진 ‘다육이 화분 만들기’ 활동을 진행할 예정임.

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(오현초)자연과 함께 자라는 아이들

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(오현초)자연과 함께 자라는 아이들

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1. 대상학년: 3학년

2, 영역: 생태전환교육

3. 수업사례

가. ‘나는 3학년 2반 7번 애벌레’ 온책 읽기

-제목의 의미 생각하기

-무늬 애벌레처럼 무늬 만들기

-등장인물에게 생명의 소중함 알리는 편지쓰기

-나의 인생그래프 그리기

-장면을 선택하여 역할극으로 표현하기

-인상 깊었던 장면 글이나 그림으로 표현하기

나.곤충의 세계 입체 표현물 만들기

-종이접기를 이용해 곤충 접기

-배경을 꾸며 곤충의 세계 표현

다.배추흰나비 한살이 표현하기

-배추흰나비의 한살이를 액자로 만들어 전시회 열기
라. '우리와 함께 살아가는 동물 이야기' 온책읽기
-제목의 의미 생각하기
-땅에 사는 동물 소개하기
-바다에 사는 동물 소개하기
-하늘을 나는 동물 소개하기
-특수한 환경에 사는 동물 소개하기
-책을 읽고 나만의 퀴즈 내기
-인상 깊었던 장면 글이나 그림으로 표현하기
마. 다양한 재료로 동물의 생활 표현하기

4. 운영하면서 좋았던 점

온책읽기-배추흰나비 관찰-여러가지 방법으로 표현하기 순서로 활동을 하면서 학생들이 작은 생명과 환경에 대해 좀 더 관심을 가짐. 창의적으로 다양한 표현 활동에 참여함. 국어-과학-미술 연계 수업으로 교육과정 상 시수 확보가 용이하여 충분한 활동 시간을 가짐.

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(숭인초) 독서로 공감적 감수성 넓히기

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(숭인초) 독서로 공감적 감수성 넓히기

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1. 대상학년: 3학년
2. 영역: 주제중심융합교육(국어, 미술 연계)
3. 수업사례: 자신과 친구의 장점 격려하기
- 독서로 자신과 타인 존중 감수성 넓히기:  내 귀는 짝짝이, 중요한사실, 느려도 괜찮아, 너는 특별하단다 책 활용
- 장점 런닝맨 활동: 친구의 장점을 찾아주고 활동 전과 후의 생각 비교하기
- 수채화 동물원 만들기: 가장 좋아하는 자신의 장점과 관련된 동물 + 기타 장점 적기
- 감상 및 다짐
4. 운영하면서 좋았던 점
책 속 등장인물에게 공감하며 위로한 활동이 자신과 친구를 존중하고 격려하는 경험으로 확장되어 자존감이 향상됨

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(수송초) 대화의 기술(글과 역사)

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(수송초) 대화의 기술(글과 역사)

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책을 읽고 나서 책의 인물이 되어 대화를 해보고 나의 진로에 대한 내용 작성하기
1. 대상학년 5학년
2. 주제융합
3. 수업사례: 독서교육을 통해서 책을 읽고 나서 책을 가지고 창체 수업을 통해 진로를 고민해보고 자신에 대해서 더 알아가는 스스로 고민하는 수업을 진행함.
4. 학생들이 독서의 인물을 연기하고 배우면서 자신과 비교해보는 활동을 통해서 자신에 대해서 더 잘 알 수 있어 좋아함. 또한 다양한 교구를 활용하니 학생들이 더욱 진지하게 수업에 임할 수 있었음.

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(삼선초)책 들고 떠나는 예술숲 산책

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(삼선초)책 들고 떠나는 예술숲 산책

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1. 대상학년: 4학년

2. 영역: 독서교육/프로젝트 수업

3. 수업사례:

가. 프로젝트(1) : 나도 캐릭터 디자이너

- 관련 교과 : [미술] 개성있는 캐릭터

- 함께하는 책 읽기 : <디자인은 어디에나 있어!>, <세상을 따뜻하게 만드는 착한 디자인 이야기>를 함께 읽음.

- 함께하는 생각 : 디자인에 관하여 이야기를 나누며 여러 가지 캐릭터 디자인의 예를 살펴본 후 내가 좋아하는 캐릭터를 발표함.

- 아무튼 예술 : 내가 좋아하는 캐릭터를 클레이 자석으로 만들어 교실에서 사용함.

-예술숲으로 산책 : 우리 반의 특징을 반영한 반 이름을 정하고 그에 맞는 우리 반 캐릭터나 로고를 디자인하여 경연 대회를 열고 선정된 로고나 캐릭터를 포토 머그로 만들어 제작함.

나. 프로젝트(2) : 온책 읽기

관련 교과 : [국어] 독서 단원

- 함께하는 책 읽기 : <최기봉을 잡아라>, <배꼽 전설>, <잘못 뽑은 반장>, <수상한 캠핑카>, <콩 가면 선생님이 웃었다>를 선정하여 책을 읽음

- 함께하는 생각 : 책을 읽으며 친구들과 생각을 나누고, 책의 내용을 골든벨 형식으로 만들어서 문제를 풀어봄.

4. 예산의 제약으로 인해 할 수 없었던 교과 연계 활동들을 해볼 수 있어서 수업이 좀 더 다양해지고 풍성해졌고, 학생들이 함께 책을 읽고 이야기를 나누며 서로 다른 시각으로 책을 이해하는 기회를 가질 수 있었음.

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다양한 분야의 진로 탐색 활동을 통해 자기이해 역량 및 관련 교과의 기초소양 증진 시키기 프로젝트 / 학생 본인의 흥미와 적성을 프로젝트에 반영하며 긍정적 자아개념 및 진로에 대한 자기 책임감 기르기

1. 대상학년 : 6학년
2. 영역: 주제융합교육
3. 수업 사례
1)  (3-4월) 학급 시화전 열기 및 소설 창작 글짓기 대회를 통한 문예 창작 직업군 체험하기
- 문예 창작의 개념을 익히고, 관련 직업군에 대해 알아본 후 동시 짓기 및 학급 시화전 열기, 소설 창작 및 나눔 활동을 통해 문예창작과 관련된 직업을 체험함. 국어 1단원. 비유하는 표현, 2단원. 이야기를 간추려요의 문학 영역과 연계하여 프로젝트 수업 진행

2) (5월) 두드림 둘, 예술 세계 알아보기
- 예술 표현과 관련된 다양한 직업군(미술 작가, 공연 기획자, 애니메이터 등)을 탐색하고  애니메이션 제작 활동 등 다양한 표현 활동을 통해 자신의 예술성을 표현해봄
- 학급 애니메이션 공유 시간을 통해 다양한 작품을 함께 공유함.

4.
- 좋았던 점 : 다양한 분야의 흥미와 적성을 탐구하는 것에만 그치지 않고 그 흥미와 연관지어 가질 수 있는 직업의 종류까지 탐색해보는 것이 의미 있었음. 학생들이 쉽게 떠올릴 수 있는 직업 외에도 관련된 직업이 다양하다는 점을 학생들이 이해할 수 있었음  (예: 문예창작이라면 시인, 작가 등도 있지만 북아트 디자인, 출판관련 업종 등등도 있다는 점), 넉넉한 예산으로 관련 재료를 부족함 없이 구매할 수 있었다는 점.
- 아쉬웠던 점 : 3,4월에는 코로나로 인해 학급내 결석생이 많아 학급에서 프로젝트를 통합적으로 진행하기에 어려움이 많았고, 학생들의 관심 수준 및 기능 수준(글쓰기 수준, 애니메이션 제작 수준 등)이 달라 결과물이 만족스러운 수준으로 나오지 않은 경우도 있었음.

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정덕초(생태 환경 교육 프로젝트)

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정덕초(생태 환경 교육 프로젝트)

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1. 대상학년: 4학년

2. 영역: 생태전환교육

3. 수업사례:

(1) 과학, 미술 교과 연계: 4학년 학생 모두 1인 2개의 화분(강낭콩, 봉선화)을 키워 식물의 한 이를 관찰함. 과학 <식물의 한살이 > 단원과 연계하여 한살이 과정을 기록하고, 미술 <관찰하여 자세 하게 표현하기> 주제와 연계하여 식물 세밀화 그리기 활동을 실시함.

(2) 국어과 온책읽기 활동: 환경 관련 도서 '새똥 숲의 골동품'을 온 책 읽기 활동의 도서로 선정. 교사 낭독으로 함께 책을 읽고, 구상나무와 우리 나무의 소중함에 대해 이야기 하는 시간을 가짐. 책 속에 등장하는 인물들의 마음 떠올리기, 장면 상상하여 그리기 등의 활동을 통해 생태계 보전의 가치를 다룸.

(3)창의적 체험활동 동아리 활동 연계:

- <텃밭 가꾸기> 동아리 부서를 개설하여, 학급별 텃밭 가꾸기를 진행함. 교사의 지도 아래학생들 스스로 1-3달 동안 텃밭을 직접 관리하여 식물 가꾸기에 참여함. 수확한 열매를 활용한 요리 만들기, 봉선화 꽃잎을 손톱에 물들이기 등의 다양한 활동을 실시함.

- 만들기 동아리 부서를 운영하는 학급에서는 <양말목을 활용한 업사이클링 제품 만들기>를 진행함. 업사이클링의 의미와 가치에 대한 이해 교육을 하고, 양말목을 활용하여 만든 다양한 생활용품을 소개함. 학생들은 열쇠고리, 컵홀더, 브로치 등의 생활 제품 만들기에 참여함.  (*이외의 학급은 미술 교과시간을 활용하여 8학급 모두 양말목을 활용한 제품 만들기에 참여함.)

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

-다양한 식물의 한해살이를 학생들이 직접 관찰하고 작물을 수확하는 과정 속에서, 자연 친화적인 시각을 갖게 되었으며 이를 바탕으로 자연의 소중함을 몸소 체험할 수 있는 좋은 기회가 되었음. 식물을 직접 가꾸고 관찰하는 시기에 더불어 진행한 온책 읽기 활동은, 학생들이 환경 관련 도서에 더 흥미를 갖고 독후활동에도 보다 몰입을 할 수 있는 계기가 되었음.

- 텃밭 가꾸기를 지도 할 때, 학생들에게 보다 더 깊고 넓은 식물 관련 정보를 제공할 수 있으면 더 좋았겠다는 아쉬움이 들었음. 지역의 전문 강사 또는 교재가 제공된다면 더 좋을 것 같음 .

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(숭덕초) 문예창 나눔 프로젝트 

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(숭덕초) 문예창 나눔 프로젝트 

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 주제중심 융합교육
3. 수업사례: <나만의 상상 이야기책 만들기>
가. 수업 흐름
1) 관련 성취기준- 국어, 도덕, 미술 교과 연계
[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.

[4국05-03] 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.
[4도02-02] 친구의 소중함을 알고 친구와 사이좋게 지내며 서로의 입장을 이해하고 인정한다.
[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

2) 수업 흐름
(1) 국어 5단원 내가 만든 이야기 수업을 통해 이야기의 흐름을 파악하는 방법과 이어질 내용을 상상하는 것에 대해 수업
(2) 내 이야기의 첫 장면이 될 그림 카드 고르기
(3) 쓰고 싶은 이야기 떠올려 보기 (스토리 보드 작성)
- 이야기를 구성하는 3가지 요소- 인물, 사건, 배경에 대해 학습하고 내 이야기 정해보기
- 이야기의 흐름(처음-중간-끝)에 맞게 상상하여 정리하기
(4) 책에 이야기 쓰기
(5) 책 표지 탐색하기 - 책 표지 만들기
(6) 출판 기념회 열기
- 완성한 책 전시하기
- 서로의 책 읽고 소감 적어주기
- 책을 만들어본 소감 나누기
(좋았던 점, 아쉬웠던 점, 바라는 점)

4. 운영하면서 좋았던 점
-평소 책을 읽고 독서록을 작성하는데에 그치지 않고, 자유롭게 상상하며 자신의 이야기를 만들어 내는 것에 학생들이 굉장히 흥미를 보였고, 창의성을 증진시킬 수 있었음.
- 한권의 책을 완성하는 보람을 느낄 수 있었음.
- 서로의 이야기를 읽고 격려 및 보완할 점을 적으며 글쓰기로 함께 연결되는 글쓰기 공동체를 형성할 수 있었음

5. 아쉬웠던 점
- 친구, 교사의 피드백 이후 다시 수정해서 적을 기회를 갖지 못했음.

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(석관초 4학년) 미디어, 스토리텔링, 그리고 문화예술: 문화예술교육으로 융합적 역량 기르기

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(석관초 4학년) 미디어, 스토리텔링, 그리고 문화예술: 문화예술교육으로 융합적 역량 기르기

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1. 대상학년:4학년
2. 영역: 학교예술교육
3. 수업사례: <도자기와 문화, 예술>
4. 관련 영역: 공예, 다른나라의 문화, 역사, 과학, 미디어, 미술 표현
5. 프로젝트 진행
<도자기> 프로젝트는 4학년 미술, 도자기 단원과 관련하여 진행되었음. 본 단원은 도자기를 중심으로 전 세계의 문화를 탐색하고, 도자기의 소성 원리를 이해하며, 일상생활 속에서 도자기를 찾아 스스로 사진을 찍어 온라인 학습방에 올리고, 마지막으로 전 세계의 도자기의 무늬를 비교하고 탐색한 바탕으로 자신만의 도자기를 디자인하여 친구들과 공유하였음.
6. 수업 과정
가. 도자기 일상생활 속에서 찾기
(사진 찍어 올려 공유하고 함께 보고 이야기하기)
나. 도자기란 무엇인가. 국립중앙박물관 온라인 학습영상을 활용하여 마인크래프트 영상을 통해 도자기 이해
다. 모양과 형태에 따른 도자기의 용도 추측하기 (퀴즈)
라. 전 세계의 도자기의 모양과 무늬 비교하기
마. 한국의 도자기 무늬 연구하기
바. 나만의 도자기 디자인하기

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(개운초)생태소양 숲을 만드는 우리의 발자국

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(개운초)생태소양 숲을 만드는 우리의 발자국

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1. 대상학년: 6학년
2. 영역: 생태전환교육
3. 수업사례: 알려요, 우리들의 환경 그림책(단체 환경그림책 창작 수업)
4. 활동기간: 5월~6월/8~9월
5. 프로젝트 흐름
- 숲체험 통해 기후 위기 전달의 필요성 알기
- 환경 위험성 마인드맵 작성하기
- 생태 그림책 감상하기
- 환경 단체 그림책의 주인공 선정하기
- 각자 자신의 장면 창작하기
- 원화 그리기 및 편집하기
- 제목 및 표지 정하기('나는 누구일까요?'
- 그림책 전시를 통해 기후 위기의 심각성 전달하기(학교 환경캠페인활동)
6. 기대 효과 및 좋았던 점
- 환경오염 및 기후위기의 심각성에 대해 주도적으로 생각하고 표현하는 기회가 되었음
- 예산을 활용해 그림책을 실제로 인쇄함으로써 학생들이 저자 인식을 갖게 되고 성취감과 뿌듯함을 느낄 수 있음
- 그림책 전시를 통해 개별 차원의 창작을 넘어 학교 차원의 감상을 가능케 해 기후위기에 대해 더 널리 알릴 수 있음

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(성북초) 함께 GREEN 마을보물탐험대

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(성북초) 함께 GREEN 마을보물탐험대

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1. 대상학년: 3학년
2. 영역: 생태전환교육
3. 수업사례:  3학년 사회과 지역화 교과교육 내용 연계하여 마을 문화유산 탐방 및 인물 탐구 활동을 통해 마을역사경관을 생태문화적 관점으로 살펴볼 수 있도록 함.
-우리 마을의 오래된 역사문화적 장소에 대한 관심을 가지고 역사문화경관에 대한 이해와 공감을 통해 지역에 대한 다양한 현안에 관심을 가질 수 있도록 함.
-심우장, 한양도성, 간송미술관, 선잠단과 선잠박물관 등 우리지역의 역사문화공간을 지켜나가기 위한 마을의 노력과 관심을 학생들의 삶의 공간에 기반한  실천과 태도를 함께 되돌아보게됨.
-다양한 활동을 통해서 생활과 밀착된 생태전환교육이 이루어질 수 있도록 운영

4. 학교인근의 역사문화센터 방문 및 교육자료 공유를 통해 지역에 대한 관심과 마을 기관 및 전문가와희 협업을 통해, 마을에 대한 자부심,과 애정을 가꿔나가며 학교가 속한 마을문화와 역사문화적 가치에 공감을 나눌 수 있었음.

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(화계초)Play 메이커 공감 프로젝트 : 연극으로 읽자

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(화계초)Play 메이커 공감 프로젝트 : 연극으로 읽자

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1. 대상: 6학년

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트수업

3. 수업사례: 락(樂, RAC) 공감 프로젝트_내가 생각하는 친구(우정)이란?

가. 성취기준

[6국01-07] 상대가 처한 상황을 이해하고 공감하며 듣는 태도를 지닌다.

[6국05-06] 작품에서 얻은 깨달음을 바탕으로 하여 바람직한 삶의 가치를 내면화하는 태도를 지닌다.

[6도02-02]다양한 갈등을 평화적으로 해결하는 것의 중요성과 방법을 알고, 평화적으로 갈등을 해결하려는 의지를 기른다.

나. 수업 흐름

- 사람과 친구가 되고 싶은 빨강 도깨비(4개의 에피소드 쪽지를 ★정지동작으로 만들기)

- (우리 집에) 초대합니다!

- 파랑도깨비의 작전(★움직이는 장면 만들기) 그리고 이별

- 빨강이가 되어 파랑이에게 하고 싶은 말을 편지로 쓰기
4. 운영하며 좋았던 점:

과정중심 드라마 수업 구현- 아이들은 울어버린 빨강도깨비가 되어보며 ‘친구’의 의미와 다가가는 방법에 대해 고민하는 얼굴이다. 도깨비에게서 ‘나’를 발견할 수 있다면,,,, ‘너’를 발견할 수 있다면,,,, ‘우리’를 발견할 수 있다.

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(석계초)공감과 소통이 어우러지는 독서 세상

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(석계초)공감과 소통이 어우러지는 독서 세상

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1. 대상학년 : 4학년
2. 영역 : (공감-감성)독서교육, (공감-공존)프로젝트수업
3. 수업사례 : 나의 손에 담긴 우리 세상, 나의 손에 옮겨진 여러 세상
1) (국어사회) 내가 소개하고 싶은, 읽고 싶은 책을 탐구하고 다양한 방법으로 여러 번 책을 읽으며 구체적이고 개성적으로 독서모음집을 수록함.
2) (국어미술) 서로의 독서모음집을 나눠보고, 의견을 나눔
4. 운영후기
1) 좋았던 점 : 교과를 연계하여 독서수업을 진행하여 교과의 다양한 특성을 활용하여 독서에 대한 관심과 흥미를 불러일으킬 수 있었음
2) 아쉬운 점 : 공통의 책을 모둠이 함께 읽을 수 있게 하기 위한 개선점이 요구됨(자기가 속한 모둠에 따른 순서나 경험 등이 상이함)

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1. 대상학년: 5학년

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례:

-예술 감성을 기르기 위해 다양한 명화 및 자신이 가고 싶은 도시를 상상하고, 직접 캔버스에 명화 및 도시를 완성하여 예술에 대한 학생들의 관심을 높이고 물감을 활용한 미술 교육에 학생들이 적극적으로 참여할 수 있었습니다. 특히 각 캔버스 및 도구 비용이 학교 기본 물품 예산으로 구매하기 어려웠기에 꿈실 예산으로 구입할 수 있어서 유용한 프로그램 운영이 되었습니다.

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

-학생들이 더 많은 교육 활동을 자유롭게 할 수 있도록 꿈실 예산이 더 확보되었으면 좋겠습니다. 10개반 400만원 정도의 예산은 약간 아쉬운 점이 있었습니다. 더 많은 프로그램을 운영할 수 있는 예산이 뒷받침 될수 있길 기원합니다.

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(개운초) 평화감수성 up 나와 너와 우리의 어울림

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(개운초) 평화감수성 up 나와 너와 우리의 어울림

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1. 대상학년 : 4학년 2개반
2. 영역: 민주시민교육/ 토의토론교육
3. 수업사례
<프로젝트명: 우리가 만드는 어린이날>
[도덕] 어린이 인권의 개념과 중요성 알아보기
-어린이 인권 관련 도서 탐색하고 도슨트 활동하기
[국어] 어린이 다운 어린이날을 어떻게 보낼지 토의하기
-우리반 어린이날 행사 직접 기획하기: 당근마켓, 마피아 게임 등
[창체] 교실 인테리어하기
- 교실 속 놀이 공간 만들기

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(미양초-2)나는야 꿈틀꿈틀 꿈텔리어!

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(미양초-2)나는야 꿈틀꿈틀 꿈텔리어!

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1. 대상학년 : 5학년
2. 영역 : 주제융합교육
3. 수업사례
-mbti 검사와 직업종합검사 등을 통해 자신의 흥미, 성격, 적성 알고 알맞은 직업 찾아보기
-여러가지 직업 관련 도서들을 읽고 다양한 직업에 대한 정보 습득하고 흥미 갖기
4. 학생들의 메타인지 능력을 높일 수 있는 기회를 줄 수 있어서 좋았고, 자신에게 어울리는 직업에 대해서 생각해보고 탐색할 수 있는 시간이라 의미 있었음. 장래희망이 있는 학생들은 더욱 몰입해서 직업에 대한 깊은 이해를 할 수 있었고, 장래희망이 아직 없는 학생들은 자기 이해 및 진로 탐색 활동을 통해 다양한 가능성을 살펴보는 데 의미가 있었음.

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(서울정릉초)나(의) 성(격) 장(점) : 나•성•장 프로젝트

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(서울정릉초)나(의) 성(격) 장(점) : 나•성•장 프로젝트

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 주제중심 융합교육
3. 수업사례: <성격장점 이해 및 증진 활동>
가. 수업 흐름
1) 관련 성취기준- 국어, 도덕, 미술 교과 연계
[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.

[4과05-01] 여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따라 식물을 분류할 수 있다.
[4도02-02] 친구의 소중함을 알고 친구와 사이좋게 지내며 서로의 입장을 이해하고 인정한다.
[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

2) 수업 흐름
(1) 성격 강점(장점)에 대한 이해-강점카드 활용하기
(2) 나와 친구의 성격 강점 예상하기
(3) 강점 조사 참여 후 강점 확인하기
(4) 자신의 대표 성격 장점을 활용하여 또래 관계 개선하기
(5) 자신의 대표 성격 장점을 활용하여 배움 능력 증진하기
(6) 자신의 대표 성격 장점을 활용하여 진로 활동 진행하기
(7) 친구와 가족의 성격 장점에 대해 관심을 갖고 발견하기

4. 운영하면서 좋았던 점
- 자신과 친구, 가족의 성격 강점을 이해, 인식, 활용을 통해 행복한 생활을 위해 노력할 수 있음
- 어려운 일을 경험하면서 강점을 이용하여 극복할 수 있음을 알고 실천하기

5. 아쉬웠던 점
- 신체 활동을 통한 강점 활용 기회 부족 -> 관련 강사 초빙의 기회가 없음(예산 부족)

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(송천초) 교과 간 융합으로 체험 중심 수업 만들기 

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(송천초) 교과 간 융합으로 체험 중심 수업 만들기 

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 주제중심융합교육
3. 수업사례
(1)우리 지역의 랜드마크 찾고 표현하기
- 구글맵을 활용하여 우리 지역의 중심지를 찾고 그 특징을 살피기
- 씽킹보드를 활용해 서울 구별 특징 정리하고 지도로 표현하기
- 페이퍼 아트로 우리 지역의 랜드마크 표현하기
(2) 강낭콩의 한살이 관찰하기
- 강낭콩 씨앗이 싹트는 모습 관찰하기
- 1인 1화분으로 반려식물 이름짓기
- 강낭콩의 성장을 기록하기
- 강낭콩의 한살이 앤들리스 카드로 표현하기
4. 운영하면서 좋았던 점
1인 1키트 또는 화분으로 깊이 있는 탐구 및 활동을 할 수 있어서 좋았으며, 체험을 통해 학생들이 배운 내용을 내면화하는 기회를 제공함.

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(숭인초)오개념 프로젝트(4학년)

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(숭인초)오개념 프로젝트(4학년)

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1. 대상학년 : 4학년
2. 영역: 주제중심 융합교육(학교예술교육 / 독서교육)
3-1. 수업 사례 1: '창의 퍼즐' 활동
- 수학 '평면 도형의 이동'과 연계하여 펜토미노 퍼즐 활동 운영
- 만들어보고 싶은 물건, 동물 등 만들어보기
3-2. 수업 사례 2: '사진 작가' 활동
- 학교 생활 속 학급에서 발생하는 장면 기록으로 남기기
- 매달 학급의 모습을 사진을 통해 돌아보며 학급 세우기 활동
3-3. 수업 사례 3: '꿈여울 칸타빌레' 활동
- 전자 키보드를 활용하여 기악 합주 활동
- 악보를 읽는 법(리듬, 음), 음색에 대한 이해 선행
3-4. 수업 사례 4: '온책읽기' 활동
- 한 권의 책을 처음부터 끝까지 '함께' 읽어 보는 경험.
- 대화 소재가 증가하고, 친구들의 다양한 관점을 확인할 수 있음.
3-5. 수업 사례 5: '협동화 제작' 활동
- 포토 스케이프 프로그램을 통해 사진을 분할하는 법 학습.
- 하나의 그림을 여럿이서 함께 칠하면서 학급 세우기 활동.
4. 운영하면서 좋았던 점
- 동학년 회의 등을 통해 매주 학급에서 운영하는 프로그램 공유하니 교육 활동의 폭이 넓어짐.
- 주지 교과도 물론 중유하지만, 주지 교과 이외에 다양한 과목들도 나름의 가치가 있고 즐거움이 있다는 것을 알려줄 수 있었음.
- 학생들의 삶을 풍성하게 해줄 수 있는 교육을 할 수 있어 좋았음.

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(석관초)다양한 독후활동으로 꿈키우기

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(석관초)다양한 독후활동으로 꿈키우기

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1. 대상학년:5학년
2. 영역: 독서교육/프로젝트 수업
3. 수업사례
-책을 함께 읽고 삽화와 기억나는 문장을 적어 전시회를 함
-진로 교육과 연계하여 책을 선정하고 독서 골든벨, 삽화 그리기, 캘리그라피 등 여러 형태의 독후 활동을 하고 있음.
-다양한 형태로 나만의 책을 만드는 장기 프로젝트 활동을 진행하고 있음.
4. 운영하면서 좋았던 점: 아이들에게 다양한 경험을 할 수 있도록 예산을 활용할 수 있어 좋았음. 또한 학년에서 함께 고민하고, 준비하면서 함께 성장할 수 있었음.
아쉬운 점은 없음.

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(돈암초)' 나빛누리빛 취미갖기' 프로젝트

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(돈암초)' 나빛누리빛 취미갖기' 프로젝트

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 주제융합교육
3. 수업사례
- 방울토마토, 나팔꽃 가꾸기를 통한 식물 기르기 경험
- 오일파스텔 및 길딩왁스 등을 활용한 다양한 미술재료 체험
- 뉴스 영상, 수업 자료 정리 등 클립영상 만들기
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
- 학생들이 생산적인 취미를 갖도록 하기 위한 다양하고 건전한 경험을 목표로 하고 있기에, 단기간에 어떠한 결과물을 도출해내기 어려움.
- 미술, 체육, 실과 등 다양한 과목 및 분야에 대한 '경험'을 하게 되었다는 점에서 상호 이해와 진로 탐색에의 기회가 됨.

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( 숭덕초) 역사채널 S-우리가 만드는 역사

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( 숭덕초) 역사채널 S-우리가 만드는 역사

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1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 주체 중심 융합 교육
3. 수업사례:
-사진:(  5.18 민주화운동 계기 교육 )
윤독도서(쌀뱅이를 아십니까?)에 나온 5.18민주화운동에  관해 알아보는 수업 진행
--자료: 5.18민주화운동기념사업회에서 출간한 자료집과 마지막 항전이 일어났던 전남도청을 입체작품으로 만들면서 당시 사람들이 소중하게 생각한 가치에 대해 생각해보기  (국어 +사회+미술)
- 조선시대의 여성이야기:  윤독도서 '신사임당'을 통해 조선시대와 고려시대의 여성생활의 모습을 이해히고 현재와 공통점과 차이점을 찾아 봄.  (국어 +사회)
- 영상편집익히기: 사진편집과 영상편집의 방법을 익히기 위한 수업진행 (실과+미술+사회)
4. 역사는 2학기에 본격적으로 학습하게 되지만 윤독도서나 계기학습을 통해 역사적 사실을 접하고 현제와 연관되어 깊게 생각해 볼 수 있는 주제를 선택하면 좋은 학습으로 연결될 수 있음을 알게됨.

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(번동초)동물과 행복한 프로젝트

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(번동초)동물과 행복한 프로젝트

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1. 대상 학년 : 3학년

2. 영역 : 생태 전환 교육

3. 수업 사례
(1) 내가 좋아하는 동물 소개하기 :  국어와 과학 과목을 연계하여 자기가 좋아하는 동물을 패들렛에 작성하고 친구들에게 소개하는 활동을 실시함.
(2) 동물 사전 만들기 : 국어 시간에 나만의 사전 만들기 활동에서 주제를 '동물'로 정하여 국어사전과 동물사전을 활용한 사전 만들기 활동을 실시함.
(3) 장수풍뎅이, 사슴벌레 만들기 : 과학과 미술을 연계하여 완전 탈바꿈하는 장수풍뎅이와 사슴 벌레를 직접 종이로 만들어 보고 꾸며보면서 장수풍뎅이와 사슴 벌레의 특징을 살펴보고 흥미를 가짐.
(3) 배추 흰나비 키우기 : 배추흰나비를 4월부터 5월까지 두 차례에 걸려 키움. 알부터 애벌레, 번데기, 어른벌레의 과정을 관찰하면서 생명에 대한 신비감과 소중함을 함께 느낌. 다 자란 나비를 학교 정원에 날려주며 건강하게 잘 지내기를 기원함.

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
- 동물에 관한 여러 가지 도서와 보드게임, 학습자료들을 학급에 구비할 수 있어서 학생들에게 도움이 많이 됨.
- 학기 초 친구들과 가까이 하기 어려워할 때 동물이라는 주제로 편하게 이야기하고, 함께 동물을 키워가는 과정에서 하나됨을 경험함.

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(성북초) 놀이와 체험으로 창의·예술 감성 기르기

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(성북초) 놀이와 체험으로 창의·예술 감성 기르기

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1. 대상학년 : 4~6학년
2. 영역 : 주제중심 융합교육/ 학교예술교육
3. 수업 사례
- 보드 게임 선정 및 규칙 익히기
- 보드 게임 실시
- 경쟁 전략 혹은 협력 전략 공유 및 피드백
- 순환형 게임 실시(2주 단위)

4. 운영하면서 좋았던 점
- 평소 접해보지 못한 다양한 유형의 보드게임임을 통해 학생들의 흥미 유발이 잘 일어남
- 모둠원과의 경쟁형 보드게임 진행을 통해 적극적인 활동 참여가 일어남
- 협력적 게임을 활용하여 학생들 사이의 상호작용을 증가시킬 수 있었으며 효과적인 의사소통 방식을 자연스럽게 익힐 수 있음
-친구들과의 다양한 피드백을 통한 새로운 전략 습들을 통해 창의적 역량 향상에 되움이 됨

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(정덕초)친구와 함께 책을

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(정덕초)친구와 함께 책을

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1. 대상 학년: 5학년
2. 영역: 독서교육
3. 수업 사례
- 책의 내용과 관련된 질문에 답하기
- 책 속의 등장인물이 되어 나라면 그 상황에서 어떤 선택을 하게 될지 생각을 적고 학급 친구들과 이야기 나누기
- 뒷 이야기 만들어 보기 활동으로 친구들의 생각과 자신의 생각 비교해 보기
4. 학생들의 책 읽는 속도나 수준이 차이가 많이나 아쉬웠지만, 발표하는 학생들의 내용을 집중해서 잘 들어주어 계속 읽어 나간다면 도움이 될 거라 생각이 듬.

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(삼각산초) 책 속의 환경 지킴이

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(삼각산초) 책 속의 환경 지킴이

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1. 대상학년 : 6학년
2. 영역: 생태전환교육/ 프로젝트 수업
3. 수업 사례
책을 통해 발견한 우리 주변의 사회 문제, 환경문제에 대한 자신의 주장과 근거를 마련하여 학급 친구들과 나누기

국어-환경문제와 관련된 다양한 주장과 근거를 수용하여 우리가 실천할 수 있는 해결방안을 도출하고, 이를 실생활에서 꾸준히 실천하기
-환경 문제와 관련된 여러 책을 나눠 읽고 환경 문제에 책임 의식을 느낌
미술-환경 문제를 담은 나만의 공익 광고 포스터 만들기 (예정)
-환경 보호 관련 책 소개 자료 만들기
창체-환경오염을 예방하기 위한 생활수칙 만들어 실천하기 (예정)

4. 온 책 읽기를 통해 다양한 책을 구매하여 읽은 후 독서 골든벨, 주인공 되어 보기 등의 활동을 통해 즐겁게 책을 읽을 수 있었음.
아쉬운 점 : 없음.

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(개운초)손끝에서 피어나는 감성

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(개운초)손끝에서 피어나는 감성

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1.대상학년: 6학년
2.영역: 독서교육/ 프로젝트 수업
3.수업사례
-독서 및 필사하기
-선배들의 출판 사례를 보고 에세이/그림책 만들기 중 선택하여 주제 정하기
-매월 글쓰기 주제를 정하고 학급 홈페이지에 에세이 꾸준히 쓰기
4.운영하면서 좋았던 점
-꾸준히 글을 쓰는 과정에서, 학생들이 글쓰기에 대한 부담이 많이 사라짐
-필사 과정에서 발견한 책 속 문장을 나누는 과정에서 문장에 대하여 깊이 있는 이해의 경험을 가짐

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(미양초-A)과학긍정교육 프로젝트

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(미양초-A)과학긍정교육 프로젝트

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1.대상학년:5학년

2.영역:주제중심융합교육

3.수업사례:용액의 진하기 비교하기 프로젝트

- 1차시 ~ 4차시: 용해와 용액에 대한 전반적인 개념 학습 및 실험

- 5차시: 유튜브 및 구글링을 통해 용액의 진하기를 비교할 수 있는 도구를 계획하여 오토드로우로 계획서 제작하기

- 6차시 ~ 7차시: 계획서를 바탕으로 직접 용액의 진하기 도구 만들고 우리 주변에서 활용할 수 있는 방법 제안하기, 제안 결과: 콜라, 펩시, 제로콜라의 진하기를 비교하고 싶다는 의견이 대다수

- 8차시: 음료수의 진하기를 예상하고 직접 실험 후 정리하여 보드에 올리기
- 9차시: 공유 및 성찰

4.운영하면서 좋았던 점

- 겉보기 성질을 이용할 수 없는 용액의 진하기를 비교할 수 있는 방법에 대해 충분히 학습할 수 있었음

- 평소 궁금했던 음료수의 농도에 대한 실험을 진행함으로써 수업 참여도와 프로젝트 학습에 대한 긍정적 인식을 높임

- 오토드로우와 잼보드, 띵커벨보드 등을 활용하여 친구들과 의견을 나누고 피드백이 이루어짐

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(개운초) 생태소양 숲을 만드는 우리의 발자국 -4학년

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(개운초) 생태소양 숲을 만드는 우리의 발자국 -4학년

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마른 땅에 짚과 낙엽을 덮고 여러해살이 풀꽃을 심어 등하교길에 가꾸고 있습니다. 수박 껍질, 요리하면서 다듬은 채소 부스러기 같은 것을 퇴비로 만드는 작업을 진행하고 있고.. 교실 급식 남김 없이 먹기를.. 매일 파이팅 중입니다. 급식 우유 마시고 제대로 헹궈놓는 것, 배운대로 실천하기를 목표로 꾸준히 하고 있는데 학부모 동아리에서 팩모아 캠페인이라는 이름으로 종이팩 분리배출 실천을 하고 있어서 덕분에 열심히 하는 중입니다. 반에서 사용하는 휴지는 모두 종이팩 재활용 휴지로... 4학년이라 교실에서 강낭콩 기르는데 빛이 안 드는 교실이라 꿈실 예산으로 식물등 구입해서 보태주고 있습니다. 씨앗 분양하고 가정에서 기르게도 하고 있는데 공유를 클래스팅으로 하고 있습니다. 패들렛도 좋지만 클래스팅으로 하니 좀 더 지속적으로 나눌 수 있는 점이 있어서 추천합니다.

계획과 실제 운영이 달라지는 경향이 있어서 그것이 부담이지만 정산이나 보고에 힘을 뺄 수 있게 해주셔서 그나마 편하게 운영하고 있습니다.

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(청덕초)미래시민을 위한 더불어 프로젝트

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(청덕초)미래시민을 위한 더불어 프로젝트

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1.대상학년: 6학년
2.영역: 민주시민교육
3. 수업사례: 그림자 연극 및 공익광고 제작
4. 운영하면서 좋았던 점 : 예산사용에 큰 제약이 없어서 좋음.

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(화계초)세계시민 Green 썸 프로젝트 

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(화계초)세계시민 Green 썸 프로젝트 

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1.대상학년: 4학년
2.영역: 온책읽기 작가와의 만남 프로젝트 수업
3.수업사계
- 국어 연계 -

모두 함께 읽기

줄거리 간추리기 (국어 2단원- 이야기의 흐름에 따라 내용 간추리기)

기억에 가장 오래 남는 장면 3가지를 정해서 포스트잇 붙이기

3가지 중 1가지 장면 뽑고, 친구들과 이야기 나누기

모둠별로 ‘명장면’을 뽑아서 적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 표현하기

(국어 3단원. 적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 말하기)

6. 위 활동을 마친 후 한 번 더 책을 읽기

미술 연계-

내가 뽑은 명장면의 무대 만들기

도덕 연계-

작은 실천, 아름다운 세상

(‘가방 들어주는 아이’를 읽고 장애인과 함께 살아가기 위한 실천 방안 생각하고 실천하기)

음악 연계 (장애인의 공연이나 연주 감상하기)

-고정욱 작가와의 만남 준비-

고정욱 작가에 대해 조사하고, ‘내가 소개하는 고정욱 작가’를 주제로 글쓰기

작가를 만난다면 궁금한 점 질문 만들어 포스트잇에 써서 ‘질문판’에 붙이기

(작가와의 만남 때 질문자를 정해서 자신이 포스트잇에 쓴 것을 보고 읽는다)

3. 작가와의 만남 때 하고 싶은 것을 브레인 스토밍하고 순서를 정해 각자 하고 싶은 역할을 맡는다.

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(석계초)예술활동과 함께하는 행복교실

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(석계초)예술활동과 함께하는 행복교실

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1. 대상학년 : 3학년
2. 영역 : 학교예술교육, 프로젝트수업
3. 수업사례 : 학급 문화유산 박물관 열기
1) (사회미술) 우리 고장의 문화유산을 조사하고, 이를 다양한 방법으로 문화유산 소개하는 신문 만들기, 병풍책 만들기, 냉장고 자석을 활용한 문화유산 표현하기
2) (국어미술) 전통 탈 디자인, 문화체험길잡이가 되어 소개 발표와 학급 박물관 방문객의 질문에 답변하기
4. 운영후기
1) 좋았던 점 : 교과의 다양한 특성을 활용하여 조사한 문화유산 소개로 말하기·듣기 활동, 그림 등으로 표현, 질문과 답변 활동을 통하여 확산적 사고를 할 수 있음.
2) 아쉬운 점 : 모둠활동 시, 조사 계획, 그림, 글 정리, 소개하기 등의 역할 분담의 편중 최소화 필요.

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(개운초)나에게 떠나는 여행

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(개운초)나에게 떠나는 여행

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1. 대상: 4학년 2개반
2. 영역: 진로 독서
3. 수업사례
1)나에게 떠나는 여행: 꿈키움 프로젝트를 통해 자기 이해 지능을 높이고 진로 관련 책 읽기를 통해 내면의 자아와 만나기
2)인생책 소개: 서점 나들이에서 관심있는 분야의 책 구매, 인생책 홍보하기, 책 바꿔 읽고 서평 나누기
3)아침을 여는 독서: 매일 아침 10분 독서로 독서 습관 기르기
4)독서 골든벨: 우리반 온책 독서 후 골든벨 문제 풀기
5) 독서갈피: 매일 읽은 책 기록 후 필사, 줄거리 쓰기 등 독후 활동을 책갈피에 하고 모으기
4. 추후 계획: 꿈키움 발표회, 문집 제작 등을 통해 연간 활동 정리하기
5. 운영하면서 좋았던 점: 다양한 체험활동과 연계한 독서 활동으로 학생들이 재미있는 독서활동에 더 관심을 갖고 참여함. 나의 진로와 관련된 책 읽기로 내면의 자아와 깊이 있는 대화를 할 수 있으며, 인생책 홍보 활동으로 다른 친구의 관심 분야를 공유하며 새로운 흥미가 생기기도 함. 학생들 스스로 책 읽기가 재미있는 활동이라는 것을 깨닫게 된 것이 가장 의미 있다고 생각됨.

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#새로 쓴 그림책 #협력 글쓰기 #그림책 발표회 

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(미양초)새로 쓰는 그림책 프로젝트

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(미양초)새로 쓰는 그림책 프로젝트

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1. 대상학년: 4학년
2. 영역: 독서교육/프로젝트수업
3. 수업사례:
<<새로 쓰는 그림책 프로젝트>>
-국어 5. 내가 만든 이야기 연계
- 그림책 '투발루에게 수영을 가르칠 걸 그랬어!' 모둠별로 함께 읽고 질문 주고 받으며 내용 깊이 이해하기
-지구 환경 보존의 중요성을 생각하며 모둠별로 그림책의 뒷이야기를 상상하여 스토리 구상하기
- 구상한 스토리를 갤러리 워크를 통해 좋은 점, 보완할 점, 새로운 아이디어 등을 수렴하여 모둠별 최종 스토리 확정하기
- 모둠별 협력 그림책 만들기
- 새로 쓴 그림책을 둘러보며 피드백 주고 받기(*인상 깊은 점을 중심으로 피드백하도록 지도)
- (학생 주도적 기획 활동) 그림책 발표회: 피드백을 받았지만 정성 들여 만든 그림책을 실감나게 읽어주고 싶다는 다수의 의견을 수용하여 그림책 발표회 개최
4. 추후 계획
- 다양한 그림책을 만나며 모둠 또는 개인별로 그림책을 제작하는 프로젝트를 계획하고 있음
5. 운영하면서 좋았던 점: 자율적 예산 사용으로 긴 호흡의 프로젝트도 거뜬히 수행할 수 있음.  다양한 종류의 책을 만나고 책과 함께 노니는 평생 독자로 접어드는 기회를 부여할 수 있었음.
6. 운영하면서 아쉬웠던 점: 없음.