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Levantamento de hipóteses para verificar o que os alunos sabem sobre o assunto estudado.

Propor desafios com atividades que estimulem o pensamento investigativo com temas de interesse dos alunos.

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Troca de informações entre os alunos, sobre as possíveis maneiras de resolução de problemas.

Estimular o raciocínio lógico, com exemplos e conhecimentos para dar diversas possibilidades na resolução de problemas.

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Diálogos constantes para que os alunos sejam capazes de ouvir outras pessoas com atenção, interesse e respeito.

Proporcionar momentos durante as atividades, de reflexão e discussão para que os alunos expressem suas ideias, sentimentos, saberes e opiniões.

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Momentos de reflexão sobre processo de construção do conhecimento, identificando que isso se dá de maneiras diferentes em cada um, percebendo o que estão aprendendo, por que estão aprendendo e como fazer isso melhor.

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Proporcionar aos alunos autonomia na realização das atividades desenvolvidas.

Orientar os alunos para que organizam uma rotina de estudo diária, utilizando estratégias pessoais.

Estimular os alunos para que sejam capazes de solucionar diversos problemas encontrados.

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Momentos de reflexão para que os alunos percebam a importância do respeito as diferenças.

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Estimular iniciativas para que os alunos incorporarem em seu cotidiano comportamentos responsáveis em relação às diversas práticas, percebendo assim que todos temos direitos e deveres.

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Diálogos constantes para compreender as situações do cotidiano, a partir do ponto de vista do outro, considerando ideias e sentimentos dos outros nas suas atitudes e decisões.

Momento de reflexão para estimular o respeito às regras de convivência.

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Momentos para discussão, do significado de manifestações culturais e da influência da cultura de outros povos na formação do povo brasileiro, valorizando e respeitando as culturas diversas.

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As trocas literárias, como os saraus, são bons momentos para reflexão linguística e reflexões pertinentes aos próprios sentimentos (prática extremamente fértil no período atípico em que estamos vivendo).

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Projeto sobre autoconhecimento e autocuidados

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Projeto sobre autoconhecimento e autocuidados

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Seria interessante um projeto de escrita em que fossem trabalhados, concomitantemente, textos científicos (autocuidados) e poéticos (autoconhecimento). Creio que seria um ótima possibilidade para estimular a imbricação saúde física+mental dos aprendizes.

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As oficinas de dobraduras (origamis) são excelentes para percebermos a influência do Japão na cultura brasileira, bem como auxilia, paralelamente, a coordenação motora, fazendo uma ligação com os focos "comunicação", "Autonomia/determinação".

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- Reconhecimento das emoções.
- Observação de cenas, com inferências.
- Atividades com os órgãos dos sentidos.

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- Resolver dificuldades que envolvem a sala de aula coletivamente, analisando cada proposta dos alunos e sua viabilidade.
- Comparar as diferentes formas de solucionar um problema matemático.

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- Reconto oral de histórias.
- Contar para a sala o que fez no final de semana.
- Desenhar a parte da casa que mais gosta.
- Comentar o animal que mais gosta e o por quê.
- Compartilhar informações sobre o corona vírus.
- A importância de vacinação (tadas)

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- Educação emocional: reconhecer as diferentes emoções e como lidar com cada uma delas.
Para isso trabalhamos com vídeos, histórias e os próprios sentimentos de cada criança.
- Descobrir coisas que gostam e as que não gostam.

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Desenvolvemos a autonomia dos alunos quando eles circulam pela escola, para que andem de forma organizada, respeitem as filas que se formam, não empurrem ou corram para estarem na frente.
- No lanche e almoço trabalhamos a higiene, lavar as mãos, pegar a própria comida, alimentar-se de forma correta, mastigar com a boca fechada, sentar-se de forma correta à mesa.
- Usar o banheiro de forma correta e nos momentos permitidos, aprendendo a ter controle sobre o próprio corpo.

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Estimulamos os alunos a desenvolverem sua autonomia de diferentes formas;
- Na fila, obedecendo a ordem de chegada e respeitando os colegas, sem atropelá-los ou empurrá-los.
- No momento do lanche e almoço. Alimentando-se de forma correta, sozinho. Comendo com a boca fechada e sentando-se à mesa corretamente.
- No uso do banheiro, pois devem aprender a controlar o próprio corpo.

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Neste item trabalhamos com a construção da própria identidade.
As crianças fazem uma leitura de si mesmo, ou seja, nome e sobrenome, o que significa o próprio nome e o sobrenome, características físicas de cada um, religião, com quem mora, como se alimentam e os pratos típicos de cada família.
Neste quesito acho interessante nos unirmos a alimentação e aos diferentes tipos de alimentos oferecidos pela merenda e almoço da escola.
Quando trabalhamos o folclore trazemos também as tradições de cada família, se as tiver.

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Neste quesito trabalhamos com alguns valores, como: amizade, honestidade, amor, respeito, solidariedade, fraternidade, entre outros.
Isso é feito através da leitura de livros infantis, campanhas veiculadas na escola e televisão, como a dos gatos que está sendo trabalhada agora e desenhos.

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Essa matriz, como outras, é trabalhada no dia-a-dia dos alunos, desenvolvendo as relações interpessoais e intrapessoais.
Usamos os momentos de brigas, discriminação, quando fazem chacota com outro aluno, empréstimos de materiais (esse ano não, rsrs)

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Essa matriz usamos diferentes tipos de leitura: livros, músicas, obras de arte, imagens.
Os alunos são expostos a expor suas diferenças e similaridades.
Os livros infantis são excelentes, como:
"Menina bonita do laço de fita". Atualmente a produção deste tipo de conteúdo para o público infantil é imensa.

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Orientar e incentivar os alunos a criarem um mural JORNAL MURAL para  notícias da semana e comunicados  que fique na sala de aula e seja responsabilidade da classe.

Também podemos solicitar que façam a AGENDA SEMANAL ou MENSAL com eventos importantes para sala.

QUADRO FAKE NEWS DA SEMANA - localizar notícia , mostrar o motivo de ser fake news e avaliação da possível consequência.

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O jornal mural

Nas escolas encontramos, freqüentemente, jornais murais que são fruto de um esforço muito louvável de professores e alunos. E para que, cada vez mais, se aperfeiçoem e passem a ter verdadeiras características de jornal, abandonando pouco a pouco a feição de quadro de avisos ou exposição de trabalho, aí vão algumas sugestões práticas:

O jornal mural deve ser colocado num lugar bem visível, de preferência em corredor de passagem, onde seja possível parar para ler.

Não deve conter palavras cruzadas, charadas ou artigos e reportagens grandes demais.

Os textos não devem ser escritos com letras muito pequenas.

Aulas dadas ou trabalhos de classe podem fazer parte de um jornal mural, desde que o texto tenha características jornalísticas.

Convém que as matérias sejam renovadas, no máximo, a cada 2 dias, salvo raras exceções.

O material deve ser esteticamente distribuído e as seções apresentadas sempre no mesmo lugar, para que o leitor se habitue a achá-las no lugar de costume.

É preciso ter sempre em mente que a principal função do jornal é informar. Procure identificar quais os assuntos de interesse do seu leitor.

Jornal é informação, atualização, recreação, comunicação. As seções, assim delineadas, podem tratar de assuntos educacionais, sociais, esportivos, artísticos, femininos, entre outros, o importante é ter cuidado com a diversidade dos assuntos tratados.

As matérias podem ser apresentadas sob a forma de: pequenos artigos, notas (escritos curtos focalizando acontecimentos), reportagens (relatos de acontecimentos com maiores detalhes), entrevistas etc.

Assuntos a serem publicados num jornal mural escolar podem estar relacionados à:

Vida escolar - festas da escola, datas cívicas, matéria nova dada em classe (apenas comentários), excursões feitas pela escola, material novo adquirido, chegada ou saída de professores etc;

Notícia que acontece no Brasil, estado ou mundo - selecionadas de jornais e revistas. Como sugestão: organize ao redor de um mapa e ligadas por um fio de lã ao local onde se deu o fato;

Biblioteca - livros recém chegados, comentários de livros lidos pelos que fazem a escola. Gráficos de atendimento mensal, fotografia com dados bibliográficos de escritores, personalidades etc;

Alimentação - cardápio da semana (merenda escolar), valor nutritivo dos alimentos, receitas de fácil execução etc;

Vida social - aniversários (alunos, professores, funcionários), nascimento (irmão, filhos de professores), casamentos, falecimentos, doenças, fatos ocorridos no bairro etc; e

Curiosidade - pergunta que pode ser lançada e respondida na próxima edição do jornal.

Esperamos que estas sugestões ajudem aos atuais organizadores de jornais murais
e aos que não têm agora murais sob sua responsabilidade, quando os tiverem.
EMPLIFICANDO UM JORNAL MURAL

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Nas escolas encontramos, freqüentemente, jornais murais que são fruto de um esforço muito louvável de professores e alunos. E para que, cada vez mais, se aperfeiçoem e passem a ter verdadeiras características de jornal, abandonando pouco a pouco a feição de quadro de avisos ou exposição de trabalho, aí vão algumas sugestões práticas: O jornal mural deve ser colocado num lugar bem visível, de preferência em corredor de passagem, onde seja possível parar para ler.

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Trabalhar com percepção do ESTADO EMOCIONAL  nosso e das pessoas que convivemos.
Exemplo: Levantar com os alunos algumas emoções, elaborar um "concurso" com desenhos que representem melhor essas emoções ( raiva, alegria, medo...).  Escolhido os desenhos elaborar fichas que podem ser usadas pelos alunos representando como está seu estado emocional naquele momento. Objetivo o aluno olhar para  si e para os outros. Compreender que o Estado emocional afeta nossa saúde. A partir disso podemos amadurecer as discussões e ações.

https://www.cvv.org.br/blog/voce-sabe-a-diferenca-entre-emocao-e-sentimento/

http://www.ce.ufpb.br/neemoc/contents/videos/emocao-x-sentimento#:~:text=Emo%C3%A7%C3%A3o%20e%20sentimento%20s%C3%A3o%20coisas,enquanto%20que%20sentimento%20%C3%A9%20constru%C3%A7%C3%A3o.

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Relatórios divulgados pela Organização Mundial de Saúde (OMS) há alguns anos já alertavam para um cenário, em 2020, no qual a depressão se tornaria a principal causa de absenteísmo ao trabalho em diferentes países do mundo. Atualmente, com um cenário social abalado pela pandemia, essa situação se faz mais presente não apenas no ambiente de trabalho, mas também no âmbito escolar, tornando-se alvo de questionamentos entre pais, professores e gestores. Afinal, como o estado emocional afeta nossa saúde física?

Para responder a essa pergunta, convidamos o médico, cientista e escritor Drauzio Varella, que ofereceu uma palestra exclusiva sobre o tema durante o 2º Congresso LIV Virtual. Sem deixar de lado o rigor científico, mas sempre de maneira acessível e didática, ele falou sobre como a saúde mental está atrelada ao bem-estar físico e como a educação pode ter esses conceitos em mente ao olhar para estudantes, famílias e trabalhadores da educação.

Além dessa apresentação, o evento contou ainda com uma série de palestras, discursos e debates com convidados nacionais e internacionais, levando a milhares de espectadores a oportunidade de falar sobre a educação a partir de uma multiplicidade de olhares. Para saber mais sobre esse evento exclusivo, clique aqui.
Como as mudanças sociais afetam as relações
Em sua palestra, Dráuzio Varella convida o espectador a olhar com cuidado dados sobre saúde mental que apontam, a nível mundial, o crescimento de quadros de depressão, ansiedade e suicídio, buscando interpretações diversas para entender a questão de forma mais ampla.

Nesse sentido, defende que uma das principais causas desses problemas está atrelada à maneira como as sociedades e comunidades se organizam nos dias atuais. "Até metade do século passado, as cidades eram mais amigáveis. Pequenas, com famílias vivendo em casas próximas. A mobilidade era pequena. As famílias se conheciam e conheciam os descendentes todos. Sempre vivemos agrupados dessa maneira. Aí vem a cidade moderna, as metrópoles, a cidade grande, com distâncias cada vez maiores...", reflete.

Drauzio explica que a formação coletiva, essencial para o fortalecimento dos seres humanos desde a antiguidade, vêm se perdendo com os novos arranjos urbanos e, consequentemente, afetando as relações. Segundo o médico, essa nova esfera psicológica se distancia muito do que os antepassados faziam e dificulta nossa compreensão do cenário. "Fomos nos isolando uns dos outros cada vez mais. Esse isolamento veio com uma quantidade de trabalho infernal, que veio com a tecnologia. A tecnologia, até aqui, só veio para nos dar mais trabalho", afirma.

O médico relata que o avanço da tecnologia, em especial da comunicação digital, trouxe prejuízos pelo excesso de estímulos que oferta às pessoas. "O cérebro humano não tem a capacidade de receber tantas informações ao mesmo tempo e gravá-las. Receber, até recebe, mas não tem a capacidade de gravar tudo. O cérebro não tem essa habilidade de formar conexão entre os neurônios de maneira tão avassaladora quanto a sociedade moderna exige", destaca.

Embora destaque o lado benéfico da tecnologia, como a possibilidade de produzir mais mantimentos e ofertar mais conforto, Dráuzio ressalta que esses benefícios atingem apenas uma parte da população. "Mantemos uma desigualdade social imoral e absurda que mantém muita gente em condições precárias. De um modo geral, na média, houve uma melhora. Mas, por que isso não se reflete na felicidade das pessoas?", questiona o médico.

Para ele, a resposta está atrelada a esse excesso de estímulo e, citando estudos recentes, destaca que as redes sociais vêm mudando a realidade dos jovens, revelando os efeitos nocivos de relações mediadas por telas. "Começamos a procurar a felicidade nos lugares onde ela não existe. Começamos a procurar a felicidade nas redes sociais, porque nós passamos um tempo enorme dedicado a elas hoje".
A saúde mental na comunidade escolar
Durante uma sessão de perguntas e respostas conduzida por Roberta Desnos, psicóloga e coordenadora pedagógica do LIV, o médico discorreu ainda sobre a saúde mental das equipes escolares, não apenas professores, mas também funcionários e alunos, e falou sobre como o foco na produtividade e competitividade, impulsionado pela tecnologia, chega a esses ambientes. "A tecnologia veio, ajudou bastante, não vamos mais conseguir viver sem elas. [...] O ensino evoluiu também, mas perdeu uma ação mais direta do professor. Ele é a figura central da aula, e quando deixa de ser, ele sente um incômodo, um mal-estar. O sonho do professor é dar uma aula e as pessoas se interessarem pelo que ele está falando", diz, ponderando que os professores estão entre os profissionais que mais apresentam índices de estresse e depressão.

Parte desse cenário seria causada, aponta, por uma atenção excessiva à competitividade, que também se reflete na escola e no trabalho. "Se nós ganhamos competitividade no mercado de trabalho com a tecnologia, todas as invenções tecnológicas do futuro serão para aumentar a nossa competitividade, para nos fazer trabalhar mais, nos tornar mais eficientes no trabalho. Às custas do tempo livre, do tempo que dedicávamos à família, aos amigos. Isso é inevitável agora e daqui para frente será cada vez mais, vamos estar ligados nos celulares e equipamentos para trabalhar e produzir mais".

Para o médico, a competitividade também está afetando a autoimagem das crianças e dos adolescentes, com danos severos à saúde mental. Por isso, diz que as famílias devem ficar atentas aos sinais do dia a dia. "Eu acho que a gente tem que estar atento para os sinais mais importantes de ansiedade e depressão. A gente usa a palavra depressão de maneira errada, mas ela é uma doença grave, não é tristeza. É uma tristeza universal, como uma criança cada vez mais triste, quieta em um canto, que para de se interessar pelo que gostava antes, não quer mais jogar, para de falar, tem alterações de sono, e nas atividades de escola, ou agora, no ambiente virtual, e o rendimento começa a cair. Quando acontecem essas alterações a gente tem que procurar ajuda", pondera.
Quer conferir mais detalhes da palestra de Drauzio Varella? Assista à apresentação completa no vídeo abaixo ou acesse o vídeo direto no canal do LIV no YouTube

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Drauzio Varella responde: como o estado emocional afeta nossa saúde? - LIV

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Relatórios divulgados pela Organização Mundial de Saúde (OMS) há alguns anos já alertavam para um cenário, em 2020, no qual a depressão se tornaria a principal causa de absenteísmo ao trabalho em diferentes países do mundo.

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Trabalhar RESPONSABILIDADE SOCIAL, após discussão de alguns temas relevantes que proporcionam algumas ações como:
Arrecadação de tampas plásticas
Arrecadação de óleo usado ( Instituto triângulo - busca e troca por sabão)
Arrecadação de doações que podem  ser
utilizadas na montagem de um bazar para comunidade.
Campanha de doação de sangue ( se tiver muitas pessoas que se  candidatem a doar, é possível uma entidade trazer o material necessário até os  doadores)
Campanha de doação de cabelo para confecção de perucas ( poderiam acertar de grupo de escola para  formação de cabeleireiros vir fazer um trabalho social na escola e facilitar essa doação, cortando o cabelo dos alunos...)
Arrecadação para ongs que abrigam cães e gatos abandonados.

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Exercitar o protagonismo do aluno, através de projetos em que eles consigam levantar hipóteses, pesquisar e ter um resultado final independente de dar certo ou não.
Um exemplo é a criação de uma horta onde os alunos cultivem, pesquisem formas de manter e colham o que foi plantado por eles para consumirem depois.

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Professor: José Roberto de Souza Geografia.
Contação de história.
Os alunos de uma determinada sala todos liam um livro do seu agrado, e após o fim da leitura eles iriam contar essa história para os alunos de uma outra sala.

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Apresentação de saraus,aumenta o repertório cultural do aluno, desenvolve a comunicação, auxilia o aluno a desempenhar papel ativo na educação.

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Apresentação de saraus,aumenta o repertório cultural do aluno, desenvolve a comunicação, auxilia o aluno a desempenhar papel ativo na educação.

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Oficina de Pintura

O projeto de pintura em tela poderá auxiliar no foco, atenção,  imagética, memória visuo-espacial e no espaço figurativo bidimensional.
Encorajando-os a definir objetivos e aspirações, criando abertura ao seu mundo simbólico e cultural.
Ativando as funções expressivas e cognitivas, com liberdade e satisfação.

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A Unidade já possui o equipamento necessário e o projeto já fez  parte do nosso trabalho, podemos resgatar essa ideia.

Professora Lilian Cadima

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Esse também é um projeto conhecido em nossa escola, seria uma excelente oportunidade de retomar essa atividade.

Professora Lilian Cadima

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Professora Solange

Utilizar o tempo e espaço do recreio do fund I para fazer um resgate cultural das brincadeiras antigas, tipo: mão-na-mula, cinco marias, peão, bola de gude, cobra cega, pular corda, roda cantada, esconde-esconde, bate mão, etc
Podemos trabalhar com alunos do fund 2 como monitores

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Alexia
- Incentivo à pesquisa em sites científicos;
-Propor um debate sobre a importância da pesquisa,o uso fontes confiáveis, o problemas das fake news e suas consequências.

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Alexia
- Levantamento dos problemas do cotidiano escolar junto com os estudantes;
- Discussão sobre as possíveis soluções e a viabilidade das mesmas.

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Alexia
-Produzir podcasts, com a contribuição dos alunos, onde eles possam falar sobre os assuntos do cotidiano escolar, do interesse coletivo, de atividades culturais, etc...

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Alexia
- workshops com atividades voltadas ao incentivo da autoestima.
Ex: Os alunos poderão realizar atividades utilizando fotos;
Atividade com espelho: Como me vejo
Feira de qualidades

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Alexia
- Atividades como: batalha de rap e show de talentos

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Alexia
Propor a criação de brincadeiras de cunho coletivo, assim como suas regras, incentivando a autonomia, a criatividade e o espírito colaborativo.

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Alexia
- Pesquisa sobre o tema;
- Discussão acerca do assunto;
- Elaboração de um painel de fotos retratando a diversidade.

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Segundo a revista Nova Escola, as áreas do conhecimento que contemplam esses aspectos são as Ciências Naturais e Linguagens.
No atual momento que vivemos, percebi que alguns alunos do ensino fundamental II, os quais vejo no horário da saída, parece não estarem cientes do que aconteceu e ainda está acontecendo no mundo.
Um fica abraçando o outro, sem máscara e praticamente "cuspindo" nos colegas.
Acredito que essa seja uma situação bem problemática, pois sabemos que tomar a vacina não é garantia de não se contaminar.
Tenho como proposta, trabalhar essa questão incluindo vários fatores.
Não falar somente do Covid 19, mas propor atividades que incluam doenças infecto contagiosas que já afetaram a humanidade e suas consequências.
Mostrar, por exemplo, que doenças como a tuberculose e a gripe, mesmo com vacinas, ainda existem milhares de pessoas que são vítimas dessas doenças.
Falar da importância das vacinas e ir complementando com temas pertinentes.
Apesar do trilhas ter abordado muito o tema, parece que não conseguiu atingir o objetivo.
Atividades de pesquisa, filmes, relatos de quem sofreu com esse problema na família, concursos de redação contemplando a conscientização dos temas abordados, criação de músicas, formação de grupos para criação de peças teatrais e outras idéias que fossem aparecendo.
Não seria um trabalho para um bimestre, mas para um tempo mais prolongado, para que as atividades fossem bem desenvolvidas.
Ao final, poderia ser realizada uma feira cultural com apresentações das atividades desenvolvidas.
É claro que para isso acontecer, precisaria que toda a equipe estivesse envolvida.

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Alexia
- Propor aos alunos gincanas a fim de incentivar a responsabilidade social e a empatia com o próximo.
Ex: arrecadação de roupas, alimentos, cupons fiscais para doação à entidades sociais.

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Apesar de resolução de problemas estar bem relacionada com a matemática, prefiro pensar em situações problemas do cotidiano escolar.
A Comissão de Mediação de conflitos tem um importante papel nesse aspecto.
Já fiz parte da comissão e tinha muitas idéias, mas que não conseguiria colocar em prática, visto que a maioria dos membros não estão realmente engajados.
Precisaria ter um trabalho na escola, talvez convidando alguém da DRE para falar a importância, o que pode ser feito, conquistas que algumas escolas tiveram...

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Um aspecto que observo é a falta de informações dos pares eleitos na A.P.M. e Conselho de Escola.
Como representantes, as pautas deveriam ser trazidas para os pares, discutidas e após as reuniões deveriam ser repassadas as decisões para o grupo.

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Atividades com rodas de conversas, utilização de livros paradidáticos que falem sobre o tema podem auxiliar esses aspectos.

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O jogo simbólico é uma das melhores ferramentas para o desenvolvimento da personalidade, organização, autonomia, criação de regras, resolução de conflitos.
E essas habilidades estimuladas com as brincadeiras levam a autonomia e determinação.
Acredito que falta um espaço físico adequado para isso, com brinquedos.

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Tive a experiência de uma escola, na qual, em cada bimestre era proposto trabalhar um determinado tema em grupo e esse trabalho teria nota em todas as disciplinas.
Precisava entregar a parte teórica e a finalização era com por exemplo, fazer uma releitura do livro estudado em forma de texto teatral e apresentações das peças com a criação de figurinos, cenário.
Outro exemplo foi com o Tema de Halloween, em que tiveram que criar ambientes temáticos e ter a visitação das salas com a votação da mais assustadora.
Então, as aulas não entravam em uma rotina.
Essa escola também trabalhava com sala ambiente.
Muito interessante.

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Trabalhei em duas escolas que os alunos novos e seus responsáveis era recebidos por alguém da equipe gestora, ocorria uma conversa informal apresentando o funcionamento da escola, era oferecido um café e um passeio pelas dependências da escola.
Essa ação, trazia uma proximidade com os alunos e a comunidade e por consequência uma melhor participação e responsabilidade de ambos.

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Acredito que ambos precisam ser estimulados com atividades em grupo.

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A escola já teve um projeto fora do horário de aula desenvolvido por uma professora de artes que ensinava toda a dinâmica e técnicas do teatro.
Finalizou com uma apresentação de uma peça.
Foi bem interessante.
Poderia ver se alguém tem interesse.

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Acredito que podemos pensar em projetos e outras ações que estimulem a participação dos alunos e da comunidade em relação ao cuidado da própria escola. Iniciar com incentivo aos alunos, por exemplo, para cuidar da sala de aula (manter as carteiras sem rabiscos, não deixar papel ou outras sujeiras embaixo das mesas, cuidar da limpeza do patrimônio que é de todos, das paredes, livros e outros materiais); expandindo para a coleta seletiva de lixo e reciclagem dos materiais comuns, incentivando para que não deixem o pátio “sujo” após o intervalo e/ou almoço/janta, revertendo inclusive, em dinheiro que pode ser arrecadado com a venda desse material reciclável, em forma de “recompensa” do trabalho, que além de tudo é sustentável. Podendo até chegar a cuidados mais específicos (dos jardins e outros espaços “livres” da escola). Toda ação, porém, envolvendo gestão, corpo docente e quadro de apoio, no sentindo de orientar e direcionar os alunos, de forma que eles próprios executem as ações propostas e outras ações que venham a sugerir, sempre repassando suas experiências aos colegas. Cada ano ou ciclo poderia ficar “responsável” pode uma ação.

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Projetos e ações que resgatem e/ou apresentem a cultura afro e indígena, que apesar de estarem presentes no currículo, podem ficar melhor trabalhados se ultrapassarem os estudos teóricos de sala de aula. Incluir também, toda comunidade “estrangeira” da U.E. Com isso, além de abranger a matriz “Abertura à diversidade”, na tentativa de diminuir o preconceito, esse trabalho pode envolver outra matriz, a de “Repertório Cultural”.

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Projeto “Entendendo nossas emoções”

Desenvolver nos estudantes a capacidade de identificar e lidar não só com  suas próprias emoções e  pensamentos, como com  as emoções das pessoas ao seu redor.

Por meio de atividades lúdicas e divertidas, os alunos experimentarão situações que envolvam o controle emocional, o trabalho em equipe, a construção de relações saudáveis, a valorização da diversidade, o desenvolvimento da empatia e da capacidade de ser resiliente perante frustrações etc.

Atividades que poderão ser trabalhadas: jogos interativos, contação de histórias de terror, expressão das emoções de satisfação e alegria em trabalhos artísticos, representação das emoções por meio de gestos e mímicas, rodas de conversas, entre outras.

# data[].attributes.body
Sugiro uma busca de soluções para um controle sobre a utilização ou proibição do celular dentro da sala de aula. O equipamento seria uma maravilhosa ferramenta, se todos tivessem e o acesso à internet também fosse muito bom. Porém é preciso que haja uma regulamentação sobre o uso ou o não uso do aparelho no momento da aula. É uma questão que deveria atingir todos os professores.

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Temos uma situação muito diferente na escola a respeito de um aluno que sabe tudo sobre a unidade, mas não sabemos usar isso a favor  do coletivo.  Às vezes sinto falta de ver esse amor pela Escola nos alunos, pois esse momento da vida é tão importante e ficará marcado pro resto da vida.
Penso que seja bem interessante despertar esse amor pelo local.

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Jogos e brincadeiras para aprender inglês.
A colaboração entre equipes, aprender a partir da observação da participação dos colegas, a obediência às regras relativas ao respeito, aprender a lidar com frustrações e alegrar-se da vitória do outro, são exemplos da aplicabilidade desta matriz de saberes no cotidiano da escola com este projeto.

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Jogos e brincadeiras para aprender inglês.
Ouvir e ser ouvido, aprender com a participação dos colegas, compreender e respeitar as regras do jogo, colaborar com colegas e professores são exemplos de como a matriz de saberes Comunicação pode ser aplicada no cotidiano da escola com este projeto.

# data[].attributes.body
- Incentivar a pesquisa científica para a elaboração de hipóteses
- Verificação de teorias, teoremas, proposições, conjecturas e experimentos

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- Incentivar o cálculo mental
- Estimular o raciocínio lógico
- Sugerir a solução criativa de problemas

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- Dar voz e voto ao aluno
- Permitir a livre expressão e opinião
- Possibilitar a comunicação entre todos, visando o bem coletivo

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- Criar condições para o conhecimento do aluno, com escuta e ajuda da UE e dos órgãos da rede de proteção

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- Proporcionar o protagonismo dos estudantes, incentivando a sua participação nos assuntos da escola e na sua rotina de estudos

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Combater o preconceito, o racismo, o bullying e incentivar o respeito a todos, não permitindo nenhum tipo de exclusão

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- Promover a participação de todos na escola, com responsabilidade, incentivando o grêmio escolar e o Conselho de Escola

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- Incentivar a cooperação, a colaboração e a ajuda mútua entre todos

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- Promover espaços e vivências de aprendizados diversos, focados nas manifestações culturais
- Incentivar a leitura de livros e obras de arte, a escuta musical e a expressão corporal
- Proporcionar a ida dos estudantes ao cinema e ao teatro

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Aulas ao ar livre:
Mesas sempre disponíveis, podendo ser fixas, nos espaços da escola: pátio externo, jardim.
Desenvolver atividades artísticas,  leitura, em grupo, etc. Proporcionando desenvolver/exercitar a autorregulação, cooperação, responsabilidade consigo, o outro e o espaço.

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Atividades sobre Variação Linguística-
O estudo da língua com marcas de regionalidade. Análise de letras de músicas, textos e poemas que evidenciam as diversas formas de comunicação.
Valorização da linguagem e do grupo social em que o estudante está inserido, buscando conhecer as diferentes manifestações culturais existentes e estabelecendo que a norma não - padrão também é uma variante aceitável da língua.

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Atividades que possibilitam a interação dos alunos com os colegas que são público alvo da educação especial, favorecem a empatia. Trabalhos em grupo, duplas produtivas promovem os princípios de convivência e acolhem a diversidade.

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Rodas de conversa que estabelecem diálogos e resolução de conflitos são momentos importantes para incentivar a comunicação e interação .

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- Incentivar o pensamento espacial e temporal para discernir tempos e locais, suas semelhanças, suas diferenças e suas interações.

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Ampliar repertório cultural dos alunos: no início da primeira aula, todos poderiam apresentar uma obra,  uma música,  um texto (diversas modalidades), poesia, apenas como deleite.
Esse material poderia ser elegido pelos professores semanalmente, nas JEIFs ou outro momento de encontro.

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Induzir o pensamento indutivo e dedutivo a partir de sequência de fatos para objetivar alguma conclusão.

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Leituras coletivas para desenvolver a habilidade de leitura concomitante com a expressão oral e dicção.

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Conhecer o passado para se autocompreender como ser histórico e também a sociedade na qual está inserido.

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Promover atividades que visem estimular o aluno a superar suas limitações, bem como apresentar objetivos que podem ser alcançados caso desenvolvem melhores habilidades de leitura e escrita.

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Combater o preconceito e a discriminação contra minorias sociais.

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Estimular o compromisso com horários e a participação nas atividades escolares.

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Incentivar a solidariedade entre os colegas quanto à participação nas atividades escolares.

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Incrementar o repertório cultural dos alunos estimulando-os a conhecer novas culturas, e também a valorizar sua própria cultura, mesmo que seja considerada baixa cultura.

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Já organizei em anos anteriores a Semana da Criança com diversas atividades e jogos entre os alunos, principalmente quiz de perguntas e respostas que investissem no repertório cultural dos alunos.

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Poderíamos trabalhar com temas de projetos transversais ao longo dos bimestres. Tenho a impressão que ficamos muito presos ao TCA e não abrimos mais nosso leque de criatividade. Podemos colocar problemáticas para os alunos e solicitar que eles façam apresentações com soluções em grupo para o tema.

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O colégio poderia se engajar mais na participação de olimpíadas de conhecimento e científicas, talvez até organizar uma própria olimpíada interna (de matemática, por exemplo), de modo a desenvolver a aptidão pelo pensamento criativo e raciocínio lógico.

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Professora Márcia Regina disciplina de Arte

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Professora Márcia Regina disciplina de Arte

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Ações que vinculam a comunicação de massa, dar voz ao interesse dos estudantes no âmbito educacional, cultural, cívico, desportivo e social, através de jornal  com tiragem mensal, ou bimestral ; produção de podcast para circulação nos grupos de watts zap,  sites de redes sociais como Facebook, Twitter e LinkedIn ou aplicativos como Snapchat e Instagram, típicos da atualidade e da realidade desse jovem.
Promover Assembléias, mensais ou bimestrais,  um espaço dialógico e de debate em que alunos e professores vão chegar a um acordo para a boa convivência e viver felizes para sempre! ... Ela pode garantir que os alunos tenham um espaço reservado para exercitar a argumentação e participar ativamente na solução dos problemas da escola, como caixas espelhadas pela escola para depositar o seu desejo, ou insatisfação melhorando assim o convívio.
Promover eventos que contemplem as expectativas dos estudantes como árvore dos desejos, troca de roupas, tutor de estudantes com dificuldades para uma recuperação paralela entre os próprios estudantes, o estudante da semana, exaltando o que ele tem de especial, ou ações bacanas que ele fez em determinado período, troca literária, troca de brinquedos, o dia dos jogos de matemática, o dia da gincana de português...o dia de fazendo história ...cada um traz um pedaço da história para discutir com os colegas, o dia dos Poemas: escutar, ler, compreender, interpretar e declamar.

Trabalhar com projetos que envolvam desde o ciclo de alfabetização até o autoral, com temas novos como por exemplo: Cabelo, autoestima e construção da identidade da menina negra.
Essas são algumas ações que gostaria de ver no âmbito escolar.

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Professora Márcia Regina disciplina de Arte

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Professora Márcia Regina disciplina de Arte

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Ações que vinculam a comunicação de massa, dar voz ao interesse dos estudantes no âmbito educacional, cultural, cívico, desportivo e social, através de jornal  com tiragem mensal, ou bimestral ; produção de podcast para circulação nos grupos de watts zap,  sites de redes sociais como Facebook, Twitter e LinkedIn ou aplicativos como Snapchat e Instagram, típicos da atualidade e da realidade desse jovem.
Promover Assembléias, mensais ou bimestrais,  um espaço dialógico e de debate em que alunos e professores vão chegar a um acordo para a boa convivência e viver felizes para sempre! ... Ela pode garantir que os alunos tenham um espaço reservado para exercitar a argumentação e participar ativamente na solução dos problemas da escola, como caixas espelhadas pela escola para depositar o seu desejo, ou insatisfação melhorando assim o convívio.
Promover eventos que contemplem as expectativas dos estudantes como árvore dos desejos, troca de roupas, tutor de estudantes com dificuldades para uma recuperação paralela entre os próprios estudantes, o estudante da semana, exaltando o que ele tem de especial, ou ações bacanas que ele fez em determinado período, troca literária, troca de brinquedos, o dia dos jogos de matemática, o dia da gincana de português...o dia de fazendo história ...cada um traz um pedaço da história para discutir com os colegas, o dia dos Poemas: escutar, ler, compreender, interpretar e declamar.

Trabalhar com projetos que envolvam desde o ciclo de alfabetização até o autoral, com temas novos como por exemplo: Cabelo, autoestima e construção da identidade da menina negra.
Essas são algumas ações que gostaria de ver no âmbito escolar.

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Professora Marcia Regina disciplina de Arte

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Professora Marcia Regina disciplina de Arte

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Ações que vinculam a comunicação de massa, dar voz ao interesse dos estudantes no âmbito educacional, cultural, cívico, desportivo e social, através de jornal  com tiragem mensal, ou bimestral ; produção de podcast para circulação nos grupos de watts zap,  sites de redes sociais como Facebook, Twitter e LinkedIn ou aplicativos como Snapchat e Instagram, típicos da atualidade e da realidade desse jovem.
Promover Assembléias, mensais ou bimestrais,  um espaço dialógico e de debate em que alunos e professores vão chegar a um acordo para a boa convivência e viver felizes para sempre! ... Ela pode garantir que os alunos tenham um espaço reservado para exercitar a argumentação e participar ativamente na solução dos problemas da escola, como caixas espelhadas pela escola para depositar o seu desejo, ou insatisfação melhorando assim o convívio.
Promover eventos que contemplem as expectativas dos estudantes como árvore dos desejos, troca de roupas, tutor de estudantes com dificuldades para uma recuperação paralela entre os próprios estudantes, o estudante da semana, exaltando o que ele tem de especial, ou ações bacanas que ele fez em determinado período, troca literária, troca de brinquedos, o dia dos jogos de matemática, o dia da gincana de português...o dia de fazendo história ...cada um traz um pedaço da história para discutir com os colegas, o dia dos Poemas: escutar, ler, compreender, interpretar e declamar.

Trabalhar com projetos que envolvam desde o ciclo de alfabetização até o autoral, com temas novos como por exemplo: Cabelo, autoestima e construção da identidade da menina negra.
Essas são algumas ações que gostaria de ver no âmbito escolar.

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Professora Marcia Regina disciplina de Arte

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Professora Marcia Regina disciplina de Arte

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Ações que vinculam a comunicação de massa, dar voz ao interesse dos estudantes no âmbito educacional, cultural, cívico, desportivo e social, através de jornal  com tiragem mensal, ou bimestral ; produção de podcast para circulação nos grupos de watts zap,  sites de redes sociais como Facebook, Twitter e LinkedIn ou aplicativos como Snapchat e Instagram, típicos da atualidade e da realidade desse jovem.
Promover Assembléias, mensais ou bimestrais,  um espaço dialógico e de debate em que alunos e professores vão chegar a um acordo para a boa convivência e viver felizes para sempre! ... Ela pode garantir que os alunos tenham um espaço reservado para exercitar a argumentação e participar ativamente na solução dos problemas da escola, como caixas espelhadas pela escola para depositar o seu desejo, ou insatisfação melhorando assim o convívio.
Promover eventos que contemplem as expectativas dos estudantes como árvore dos desejos, troca de roupas, tutor de estudantes com dificuldades para uma recuperação paralela entre os próprios estudantes, o estudante da semana, exaltando o que ele tem de especial, ou ações bacanas que ele fez em determinado período, troca literária, troca de brinquedos, o dia dos jogos de matemática, o dia da gincana de português...o dia de fazendo história ...cada um traz um pedaço da história para discutir com os colegas, o dia dos Poemas: escutar, ler, compreender, interpretar e declamar.

Trabalhar com projetos que envolvam desde o ciclo de alfabetização até o autoral, com temas novos como por exemplo: Cabelo, autoestima e construção da identidade da menina negra.
Essas são algumas ações que gostaria de ver no âmbito escolar.

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Incentivar o aluno a perguntar , duvidar, questionar é  imprescindível,  mas também é  necessário  incentivar e cobrar o cumprimento de regras, de ser respeitoso com todos, ter empatia e mostrar que a escola é  um ambiente de estudo .
Deborah - ciências

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acredito que resolução de problemas e situações que exijam analise, compreensão e possibilidades devem   ser utilizadas em todos os componentes, temos na nossa unidade escolar um perfil de alunos e alunas em sua grande maioria, de grande potencial de estudo(considerado período anterior a pandemia), vivemos hoje novos tempos e acredito que estão se adaptando rapidamente a volta e a rotina de estudos. E cabe a nos professores juntamente com a gestão reorganizarmos nosso ambiente de trabalho e  resgatarmos o que estiver dentro de nossas possibilidades e preparar o campo para recuperação em 2022.

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acredito que resolução de problemas e situações que exijam analise, compreensão e possibilidades devem   ser utilizadas em todos os componentes, temos na nossa unidade escolar um perfil de alunos e alunas em sua grande maioria, de grande potencial de estudo(considerado período anterior a pandemia), vivemos hoje novos tempos e acredito que estão se adaptando rapidamente a volta e a rotina de estudos. E cabe a nos professores juntamente com a gestão reorganizarmos nosso ambiente de trabalho e  resgatarmos o que estiver dentro de nossas possibilidades e preparar o campo para recuperação em 2022.

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prof. Almir

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Possibilitar aos alunos buscarem soluções inovadoras para problemas de suas realidades, mas usando sempre o conhecimento e a análise crítica na busca dessas soluções. Com isso, incentivar mais o trabalho de pesquisa.

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é um método eficaz para desenvolver o raciocínio e para motivar a descoberta de soluções para diversas situações.
Propor mais atividades que os façam pensar em como resolver situações que possam desafiá-los e engajá-los dentro da escola.

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Acredito que a retomada da rádio possa fazê-los participar mais das atividades propostas na escola, bem como, expressarem o que estão sentindo ou passando.

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Rodas de conversas constante para que possamos trocar experiências e possibilitar que atinjamos o autoconhecimento.

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acredito muito na adoção de livro literário ou paradidático, numa rotina bimestral,ou seja no mínimo 4 livros por aºno, finalizando com provas em todos os bimestres, no modelo formulário(digital), com a captação rápida dos resultados e possíveis correções das estratégias adotadas. Como sugestão podemos adotar um único título para 6º e 7º e outro para 8º e 9º no formato digital com direitos autorais de publicação no classroom e seguimos assim como um plano de trabalho para o fundamental I e II. sem falar que a leitura pode ser potencializada também por nossa querida professora Regina Fiuza durante as aulas de sala de leitura.

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acredito muito na adoção de livro literário ou paradidático, numa rotina bimestral,ou seja no mínimo 4 livros por aºno, finalizando com provas em todos os bimestres, no modelo formulário(digital), com a captação rápida dos resultados e possíveis correções das estratégias adotadas. Como sugestão podemos adotar um único título para 6º e 7º e outro para 8º e 9º no formato digital com direitos autorais de publicação no classroom e seguimos assim como um plano de trabalho para o fundamental I e II. sem falar que a leitura pode ser potencializada também por nossa querida professora Regina Fiuza durante as aulas de sala de leitura.

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prof. Almir mat.

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temos uma nova administração na unidade, uma equipe responsável e atuante que já merecíamos há anos, pensando em novos projetos, modernizando os espaços e  aberta a novas propostas. cabe agora cada um de nós cumprir seu papel com responsabilidade e respeito, sempre visando o melhor para o nosso estudante, lembrando que somos a melhor U.E da DRE Penha, no quesito ensino e aprendizagem.

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temos uma nova administração na unidade, uma equipe responsável e atuante que já merecíamos há anos, pensando em novos projetos, modernizando os espaços e  aberta a novas propostas. cabe agora cada um de nós cumprir seu papel com responsabilidade e respeito, sempre visando o melhor para o nosso estudante, lembrando que somos a melhor U.E da DRE Penha, no quesito ensino e aprendizagem.

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prof. Almir mat.

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Promover atividades desafiadoras e engajadoras, estimulando o protagonismo de cada um.

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Roda de conversas para todos percebam a importância do respeito as diferenças.

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Incentivar a participação no conselho de escola e grêmio estudantil

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Proporcionar novos eventos culturais para ampliar o repertório dos alunos

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Um projeto que trabalhe a área de autoconhecimento de cada um, como saber lidar em diversas situações, como cada um se comporta diante de uma mesma situação e como ter o autocontrole diante de diversas situações.

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Proporcionar momentos de reflexão sobre as diferenças existentes em sala de aula/ escola e desta forma criar o respeito mútuo.