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"El maestro se limita a recorrer, capitulo tras capitulo, página tras página."

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"La enseñanza sin duda persigue objetivos, pero no de una forma mecánica y obsesiva".

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"El profesor que trabaja a partir de las representaciones de los alumnos trata de reencontrar la memoria del tiempo en la que todavía no sabía, de ponerse en el lugar de los alumnos, de recordar que, si no lo entienden, no es por falta de voluntad, sino porque lo que al experto le parece evidente a los alumnos les parece complicado y arbitrario".

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"La misma tarea no representa el mismo desafío para todos."

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"Un profesional no vuelve a empezar de cero, se informa de los conocimientos, las estrategias y los obstáculos y avanza en la misma dirección si esta le parece prometedora, cambia de estrategia en el caso contrario, aspirando a los mismos objetivos finales"

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"La formación de los profesores apenas empieza a hacerlos capaces de inventar actividades y secuencias didácticas a partir de los objetos previstos"

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Modificar la serie de actividades propuestas partiendo de los intereses y formas de aprendizaje de los alumnos, cambiando la lectura de un capitulo que parece aburrido a convertirlo en role play o actividades innovadoras.

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Ponerse en el lugar de los alumnos o bajarse a su nivel tratando de buscar la manera de enseñar cómo me hubiera gustado que me enseñaran, sin tanta obligación y viendo el aprendizaje como algo divertido.

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Transformar el aprendizaje de forma continua, si un maestro ya se sabe las actividades al derecho y al revés, intentar cambiarlos o transformarlas, pasar de simples ejercicios a algo más dinámico, en vez de ver teoría ocupar más la practica mientas se observa teoría.

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El profesor es la cabeza principal del aprendizaje y es importante innovar al presentar clases, observar con que dificultad se está presentando, si deseamos mostrar o enseñar el cuerpo humano en vez de pedir un dibujo o maqueta podemos utilizar el cuerpo de manera personal, podemos salir al patio y trabajar en parejas dibujar su propia silueta en el piso y que cada uno reconozca sus partes del cuerpo en su silueta.

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 17-32). GARÓ.

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 33-46). GARÓ.

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"Para que cada alumno progrese hacia los objetivos previstos, conviene ponerlo muy a menudo en una situación de aprendizaje óptima para él"

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"Los alumnos pueden formarse mutuamente sin que uno haga el papel de profesor"

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"En el deporte, en el trabajo, en la vida, un equipo eficaz aparta a los individuos menos competentes en las tareas más cruciales, a riesgo de marginarlos socialmente"

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"Si la escuela quisiera crear y fomentar el deseo de saber y la decisión de aprender, debería aligerar considerablemente sus programas, para integrar al tratamiento de un capítulo todo lo que permite a los alumnos darle sentido y tener ganas de apropiarse de él"

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aprender cuesta tiempo, esfuerzos, emociones dolorosas: angustia por el fracaso, frustración por no lograrlo, sentimiento de llegar a sus límites, miedo de lo que pensarán los otros

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"Enseñar es reforzar la decisión de aprender, Enseñar es también estimular el deseo de saber"

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" Trabajar en equipo es una cuestión de competencias, pero presupone también la convicción de que la cooperación es un valor profesional"

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" Podemos definir un equipo como un grupo reunido para un proyecto común, cuyo cumplimiento pasa por varias formas de consenso y cooperación. Los proyectos son tan variados como las situaciones y las acciones posibles en el oficio".

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" «habilidades de animación» se basan en una inteligencia de lo que hacemos funcionar en un grupo, que se arraiga en una relectura de nuestra experiencia, así como en algunos conocimientos procedentes de las ciencias humanas (psicoanálisis, psicología social, sociología de los grupos limitados). "

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Pienso que en vez de trabajar en equipos es mejor trabajar en parejas asignando a un alumno regular con uno que no lo es, implementando respeto y actividades donde uno necesite del apoyo del otro.

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Crear actividades en las que los alumnos encuentren motivación fácilmente, que no sean relacionadas con materias poder tomarse 5 min o una clase en la que podamos impartir motivacion

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 47-56). GARÓ.

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En la actualidad hay muchos alumnos que dejan la escuela porque es aburrida o difícil, considero que es importante que dentro de clases apliquemos formas en las que los alumnos no solo estén sentados como soldados leyendo o trabajando del mismo modo, para esto necesitamos enseñar con actividades donde aprendan con su contexto, especialmente en la enseñanza del ingles y hacer que ellos encuentren a la materia como dinámica y no solo para pasarla con calificación mínima "aprender ingles, no aprobar ingles"

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Dentro de la enseñanza tenemos que aprender a planear de una forma en la que los alumnos se interesen por el aprendizaje, haciéndolo fácil y comprensible para ellos, de manera que sea divertido y motivacional para el alumno

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 57-66). GARÓ.

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El trabajo en equipo siempre es colaborativo por lo que es importante permitir a los alumnos interpretar roles dentro del equipo para que no solo sean el líder, el que no trabaja, etc. Ayudarles a desarrollarse y no solo abandonarlos a que solo entreguen el trabajo.

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Al realizar trabajo en equipo surgen problemas dentro de ciertas actividades, es importante que aprendamos a genera competencias en nuestros alumnos, la solución de conflictos es la mejor forma, dentro de este tema podemos generar debates o actividades de algunos problemas para que cuando ellos estén en equipo aprendan a darle soluciones a los suyos

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 67-80). GARÓ.

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" Para formar un proyecto, para «proyectarse» en el futuro y quererlo construir, hace falta una identidad, medios, una seguridad, que no poseen todos los individuos, porque esta confianza y esta seguridad están estrechamente relacionadas con el origen social y la experiencia de vida"

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"El desafío de la educación es por lo contrario dar a todos los medios de elaborar y llevar a cabo proyectos, sin hacer de ello una condición previa"

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"No se puede afirmar que small is beautiful. Incluso a pequeña escala, nada sucede si por lo menos algunos actores no tienen la firme voluntad de crear una dinámica colectiva desarrollando las competencias correspondientes"

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Para que un proyecto de este tipo que tienen que ver con la gestión de la escuela por parte de los profesores creo que inicialmente, uno como profesor tiene que tener interés, si yo soy maestra tengo que desarrollar el interés por ese tipo de proyecto o actividades, tener la disposición de trabajar en equipo y así llevar a cabo el desarrollo de el proyecto

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Los docentes al mostrar interés por su escuela, es necesario que presenten proyectos para la mejora de la institución no de manera obligatoria si no de manera voluntaria queriendo participar y desarrollar una mejor convivencia con sus compañeros docentes

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 81-92). GARÓ.

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"La primera competencia de un profesor es evitar organizar reuniones generales cuando los padres tienen ante todo preocupaciones particulares"

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"Si las reuniones con los padres piden competencias, es que normalmente suponen un desafío. Idealmente, los padres y los profesores deberían reunirse de manera regular, preferentemente con el niño, sólo para analizar la situación, por el simple hecho de que comparten una responsabilidad educativa"

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" «Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos» no se limita a invitarlos a representar su papel en el control del trabajo escolar y fomentar en sus hijos una «motivación» para tomarse en serio la escuela y aprender"

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Los padres son importantes, dentro de la educación de los alumnos, como los maestros, por lo cual es importante no solo mandarlos a llamar para reuniones si no que también aprendan con sus hijos, como un taller en el que los dos se conozcan mas a fondo ya que algunas veces aunque vivan juntos no practica ejercicios de dialogo o conocimientos, esto les hará que comprendan también de mejor manera el ambiente escolar.

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La implementación de reuniones es muy necesario para mantener a los padres informados sobre situaciones relevantes en cuestión de aprendizajes con sus hijos, por lo que creo deberían de realizarse con mas frecuencia y así también invitarlos a que participen mas con sus hijos dentro de las actividades escolares que se realizan en casa como la tarea.

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 93-106). GARÓ.

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"Estará pasado de moda instalar dos o tres mapas geográficos en las clases cuando todos disponen de un medio para proyectar en pantalla imágenes del mismo tamaño o equipar cada lugar de trabajo con un monitor de vídeo. "

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" El problema se complica cuando el profesor, no satisfecho con elegir y presentar documentos o fragmentos, quiere adaptarlos, ampliarlos o combinarlos. Entonces debe dominar las operaciones de edición, en el sentido más amplio: integrar documentos de distintas fuentes, modificarlos o, sencillamente, diseñar un camino que los una. "

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" Actualmente, las presentaciones multimedia son espectáculos de «sonidos y luces» cada vez más sofisticados, en los cuales se pueden incorporar elementos de síntesis. Mañana, la realidad virtual permitirá a un alumno provisto del casco adecuado explorar la época prehistórica, viajar al centro de la Tierra o ir a la Luna "

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Hoy en día la tecnología esta mas avanzada, tanto que la educación se vio sostenida por este medio derivada de la actual pandemia ya que se uso para mantenerse conectados, por lo que es importante seguir implementando el uso de la tecnología en el salón de clase y equipar mas a las escuelas con equipos adecuado, por lo que los maestros podrían sacar provechó de esto y tener una clase normal mesclada con tecnología para un mejor aprendizaje

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Para que un docente valla de la mano con la tecnología es necesario que se mantenga actualizado, ejemplo de que esto ha sucedido es la pandemia, pero debido que diariamente estas crecen y evolucionan, nosotros como docentes también tenemos que hacerlo no olvidando que ahora de esto dependemos no al 100% pero en cierto grado si, por lo que cada docente debe tener su actualización constante

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 107-120). GARÓ.

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" La prohibición de la violencia provoca una reacción de incomprensión o diversión, algunos jóvenes la entienden como una norma procedente de otro planeta, que se refiere a un juego social que ya no tiene valor legal en el mundo donde viven. "

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"Hay, en cada clase, alumnos que han crecido en el sexismo o el racismo, que transmiten estereotipos oídos desde la edad más temprana, y también niños más tolerantes, porque su condición social y su familia han favorecido esta actitud."

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"El profesor que acepta negociar no abandona ni su estatus, ni sus responsabilidades de adulto y maestro."

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"Desde de su nacimiento, la formación continua de los profesores se refiere a las prácticas profesionales, pero es bastante después cuando parte regularmente de prácticas en vigor, para hacerlas cambiar voluntariamente a partir de la reflexión."

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"La práctica reflexiva es una fuente de aprendizaje y regulación."

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"La observación es formadora en el otro sentido: al ver una persona de prácticas reaccionar, incluso sino es «de su responsabilidad», el practicante más experimentado se conciencia, por contraste, de lo que hace. Pretende explicar la diferencia, se da cuenta de que no se trata solamente del nivel de experiencia, sino que depende de personalidades, elecciones, historias personales, obsesiones y angustias de unos y otros."

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Para poder enseñar a los alumnos sobre ética y valores considero importante al igual que menciona el libro no se impone se aprende desde casa y como esta no se ha aprendido el maestro debe de predicar con el ejemplo y hacerlo notar y poner ejemplos de estos a sus alumnos con ejercicios de practica

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Cada docente en formación debe de llegar a la practica reflexiva para un mejor aprendizaje y aplicación de clases en un futuro, por lo que debe de observar clases

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yo como docente en formación necesito aprender sobre clases por lo que es importante que lea y observe por interés propio y no por obligación

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Para poder ayudar a los niños podemos implementarlo desde que ellos llegan al preescolar, enseñarles valores y así sucesivamente mientras avanzan en su educación o al igual como no se aprendió en casa motivarlos con una campaña en la que participen activamente promoviendo valores a la escuela

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 121-132). GARÓ.

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Perrenoud, P. (1999). 10 Nuevas competencias para enseñar. En P. Perrenoud, 10 Nuevas competencias para enseñar (págs. 133-146). GARÓ.