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Momento pipoca - assistir o filme Sociedade dos Poetas Mortos.

https://www.youtube.com/watch?v=hgczNkLPhyY

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Sociedade Dos Poetas Mortos  - Assistir filme completo dublado

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Em 1959 na Welton Academy, uma tradicional escola preparatória, um ex-aluno (Robin Williams) se torna o novo professor de literatura, mas logo seus métodos de incentivar os alunos a pensarem por si mesmos cria um choque com a ortodoxa direção do colégio, principalmente quando ele fala aos seus alunos sobre a "Sociedade dos Poetas Mortos".

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http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-169-05.pdf

" Quando se fala da influência dos paradigmas conservadores percebe-se uma visão de escola, que busca a reprodução de modelos e de cultura, de ajustamento social, modeladora, com um ambiente físico conservador e cerimonioso. Uma metodologia repetitiva e mecânica

onde são executadas atividades sem ações reflexivas dos envolvidos, seqüenciadas, ordenadas, empiristas, vinda do professor e colocada de forma bancária, “depositada” nos alunos, ou seja, calcadas nos quatro pilares: escute, leia, decore e repita." Behrens (2005)

Behrens (2005, p.22) “o conhecimento, ao ser dividido, ao ser fragmentado, isolou o homem das emoções que a razão desconhece. Deixou de contemplar sentimentos como: a solidariedade, a humanidade, a sensibilidade, o afeto, o amor e o espírito de ajuda

mútua”.

Os paradigmas conservadores fizeram e fazem parte do contexto sócio-histórico, onde trouxeram avanços dialéticos à sociedade, ao mesmo tempo em que promoveram a evolução, fragmentaram a realidade de tal forma, que ocasionaram o “culto ao intelecto e o exílio ao coração”. Pode-se observar o reducionismo do conhecimento no ambiente escolar e a falta de sentimentos e valores que precisam ser proporcionados neste local. As implicações deste paradigma que reflete na prática pedagógica remetem à superação. Esta superação não no sentido de negar o que está posto, mas de ir além, evoluir.

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bases da educação; teorias da educação; bases teóricas;

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Bases Teóricas das Teorias da Educação

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Uma pequena aula que traça um esquema dos teóricos que estão nas bases das teorias Críticas e Não Críticas da Educação

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1.2 - APRENDER OU APREENDER - QUAIS NOSSAS METAS AO ENSINAR?

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1.2 - APRENDER OU APREENDER - QUAIS NOSSAS METAS AO ENSINAR?

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É preciso distinguir quais ações estão presentes na meta que estabelecemos ao ensinar. Se for receber a informação, bastará passá-la por meio da exposição oral. Se a meta se refe à apropriação do conhecimento pelo aluno, para além do simples repasse de informação, é preciso se organizar, superando o aprender, que tem resumido em processo de memorização, na direção do apreender, segurar, apropriar, agarrar, prender, pegar, assimilar, entender, compreender....
Dar aulas precisa ser substituído pela ação conjunta de fazer aulas.
(Anastasiou, 2012)

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Dalai Lama Center for Peace and Education

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Ken Robinson demonstra-nos de uma forma divertida

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TEDTalks: Sir Ken Robinson - Façamos a revolução da aprendizagem!

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Help us caption and translate this video on Amara.org: http://www.amara.org/en/v/B3Ky/ http://www.ted.com - Todas as TedTalks são distribuídas com a seguinte licença CreativeCommons http://bit.ly/9kP45T "Na sequência da sua já lendária palestra de 2006, Sir Ken Robinson demonstra-nos de uma forma divertida e pertinente como é necessário fazer uma mudança radical -- de uma escola estandardizada para uma aprendizagem personalizada -- e assim criar condições para que as aptidões naturais das crianças possam desabrochar livremente."

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2 - Sobre Paradigmas - discussão sobre o conservador

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2 - Sobre Paradigmas - discussão sobre o conservador

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Paradigma Conservador:  reprodução do conhecimento

Livro Paradigma emergente e a prática pedagógica - Behrens, 2005
- caracterizou as organizações familiares, religiosas e educativas nos últimos séculos, em busca de um novo paradigma, que venha proporcionar a renovação das atitudes, valores e crenças exigidas no final do século XXI.
- paradigmas afetam toda a sociedade e principalmente a educação, no entanto, os paradigmas não se sucedem linearmente, mas vão sendo construídos e acabam se interpenetrando e criando nossos pressupostos e novos referencias que caracterizam diferentes posturas na sociedade.
- Resistência e manutenção dos velhos modelos tendem a ser temporárias.
- Prática pedagógica desenvolvida pelos professores numa sociedade de produção de massa leva à reprodução do conhecimento, à repetição e uma visão mecanicista do ensino e aprendizagem.

Pesquisar:
Abordagem tradicional
Abordagem escolanovista
Abordagem tecnicista

Sobre os pensadores clássicos... podem ser compreendidos dentro de um conjunto de características em suas concepções pedagógicas? Quais características podem estar relacionadas ao paradigma conservador?

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Como nascem os Paradigmas - Grupo dos Macacos

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Nesse vídeo podemos observar como um paradigma é formado e como os seres seguem ele, seja animal ou seja o homem. Apesar desse vídeo ser feito por macacos, sabemos que a humanidade na sua maioria faz a mesma coisa, seguem modelos de vidas, mesmo sem saber o porque e o pra que?!

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1 - APRENDIZAGEM - Segundo Morin (2005, p. 69) aprender é um processo evolutivo em espiral, no qual os termos inato/adquirido se encadeiam, se permutam e se produzem, desenvolvendo a cerebralização e, por intermédio disso, as competências inatas aptas a adquirir conhecimento.

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1 - APRENDIZAGEM - Segundo Morin (2005, p. 69) aprender é um processo evolutivo em espiral, no qual os termos inato/adquirido se encadeiam, se permutam e se produzem, desenvolvendo a cerebralização e, por intermédio disso, as competências inatas aptas a adquirir conhecimento.

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- O que é aprendizagem para você?
- Como aprendizagem acontece?
- Quem é responsável pela aprendizagem?
Pense sobre como você aprende.

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2.2 - Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos

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2.2 - Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos

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"Aprender é construir representações e desenvolver comportamentos. Estes servirão para construir, reconstruir ou transformar, material ou simbolicamente, os conteúdos de nosso universo material, social e cultural. As representações são construções do mundo e das ações cujo objeto podem ser os conteúdos do mundo." (Not, 1993)

Como aprender em tempos atuais?
- Tratar a informação
- Produzir informações
- Utilizar as informações
- Compartilhar as informações

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Psicologia da Educação na Universidade Federal do Rio Grande

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Escola - mais laboratório e menos auditório | Fernando Becker | TEDxUnisinos

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O professor lembrou que os verbos que se usam na escola, hoje em dia, por incrível que pareça, ainda são copiar e repetir. "A gente precisa mudar isso urgentemente por verbos como indagar, transformar, descobrir, inventar", sugeriu. Professor de Psicologia da Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Fernando é um dos pesquisadores em educação mais importantes do país.

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1.1 APRENDIZAGEM - Aprendizagem está ligada a aprender. Teixeira (1969) fala que “fixar, compreender eexprimir verbalmente um conhecimento não é tê-lo aprendido. Aprender significa ganhar ummodo de agir.” Aprendizagem faz parte da condição humana, todos temos capacidade deaprender, em espaços físicos ou digitais. 

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1.1 APRENDIZAGEM - Aprendizagem está ligada a aprender. Teixeira (1969) fala que “fixar, compreender eexprimir verbalmente um conhecimento não é tê-lo aprendido. Aprender significa ganhar ummodo de agir.” Aprendizagem faz parte da condição humana, todos temos capacidade deaprender, em espaços físicos ou digitais. 

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Aprendizagem é processo, de ações que o sujeito realiza para transformar a informação em conhecimento.
Não existe uma única forma de aprender, pois depende da particularidade de cada sujeito. O conceito de aprendizagem têm diferentes teorias, com concepções: ambientalistas, sociointeracionista, psicanalítica, entre outros.

Para teoria ambientalista, com base em Skinner, as crianças nascem sem aprendizagem, aprendem no ambiente em que estão inseridas, por processo de imitação e eforço. Na teoria psicanalítica, com base em Freud, compreende a aprendizagem a partir de motivações conscientes e inconscientes das crianças, com foco nos conflitos internos. Já na teoria construcionista, com base em Piaget, o foco está a partir das interações entre desenvolvimento biológico da criança com meio em que está inserida. E na teoria sociointeracionista, com base em Vygotsky, aprendizagem ocorre através das relações sociais, das trocas entre sujeitos, a partir de interação e mediação.

O processo de aprender implica o processo de ensinar, por isso compreender de aprendizagem exige compreender ambos os processos, são conceitos distintos, mas que devem estar em paralelo.