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Comparto mi selección de imágenes para una galería en sala de bebes.
Mi selección se baso en imágenes que ofrezcan una apreciación cálida, dulce, maternal, ya que considero que en esta sala deben abundar colores que transmitan tranquilidad.

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Imagen 3

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Imagen 2

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Ferrer, Gisela
Imagen 1

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Buenas tardes, aquí les comparto una canción que diariamente canto en el jardín, al momento de dormir a los bebes.
>Existen días en que son mecidos acompañados de  esta canción, cantada por mi, y hay otros días en que se duermen con música instrumental.
Saludos!!!

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AIDA TORREZ, OBRA DE ARTE DE SONIA DELAUNAY

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AIDA TORREZ OBRA DE ARTE DE SONIA DELAUNAY

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AIDA TORREZ OBRA DE ARTE DE SONIA DELAUNAY Las posibilidades que ofrece son  muchas.Desde invitar a los niños a descubrir infinitas propuestas plásticas que la obra de Sonia Delaunay puede inspirar con sus formas geométricas pintadas mediante la superposición de colores puros planos fractalmente divididos, como si de un caleidoscopio se tratase.

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Buenas Tardes: esta es mi segunda intervención y agregó sobre las artes visuales para los niños, y sin dudar pensé en una de un maestro Argentino como es Milo.                 Hay muchos chicos que simpatizan con la obra”,MILO Lockett con respecto a ese lazo responde . “Se sienten referenciados por la imagen, un imaginario distinto al de otros artistas. De alguna manera se sienten parte. Me suele pasar que se me acerca algún chico y me dice ‘yo dibujo mejor que vos’, y eso para mí es una cosa maravillosa”.

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Buenas Tardes: esta es mi segunda intervención y agregó sobre las artes visuales para los niños, y sin dudar pensé en una de un maestro Argentino como es Milo.                 Hay muchos chicos que simpatizan con la obra”,MILO Lockett con respecto a ese lazo responde . “Se sienten referenciados por la imagen, un imaginario distinto al de otros artistas. De alguna manera se sienten parte. Me suele pasar que se me acerca algún chico y me dice ‘yo dibujo mejor que vos’, y eso para mí es una cosa maravillosa”.

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Seleccionar algún material/objeto específico como recurso y que presentes tres consignas posibles para desarrollar un trabajo de movimiento con un grupo de niños de entre 45 días y 3 años.

El material seleccionado es TELAS, hay muchas propuestas a partir de este material, la primer consigna es la de exploración del material, se colocarán en el piso del SUM y los niños podrán optar por una de ellas e interaccionar entre ellos y el material, tirarla y tratar de agarrarla, ondearla, aparecer y desaparecer, esconder distintas partes del cuerpo, acostarse sobre ellas, y aquellas propuestas que surjan de los alumnos

2° Se colgarán las telas semitransparentes desde el techo llegando al suelo,  incentivando a los niños a que realicen  acciones de aparecer y desaparecer. Las telas tendrán agujeros de distintos tamaños que permitan saludarse y hacer aparecer algunas de las partes del cuerpo. Se propondrá desplazarse alrededor o por debajo de las telas, caminando con pasos largos, gateando, corriendo, en puntas de pie, intentando que los niños propongan nuevas formas de moverse entre las telas.

3° Se dispondrán telas grandes y flexibles en el piso. Se propondrá a los niños que tomen una tela y exploren los movimientos que pueden realizar con la misma. Luego que se organicen por parejas. Cada pareja contará con una tela y podrán jugar por ejemplo a: verse y no verse, taparse y destaparse, ocultarse para reencontrarse. Se colocará música proponiendo hacer bailar las telas y bailar con ellas, en parejas. El docente intervendrá proponiendo un nuevo movimiento de acuerdo a la música. Se volverán a colgar las telas con agujeros proponiendo desplazarse entre ellas utilizando todos los materiales de las distintas propuestas.

María Eugenia Basile �i�w�'�A>

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Esta es la obra de Cúnsolo, Victor, extraída de la la página web sugerida del Museo Nacional de Bellas Artes. Me gusto por el colorido de las imágenes.

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hola a todos !!! Me encantó ésta obra de arte de Bugiardini, Giuliano di Piero di Simone , como imagen elegida para exponer en una galería de arte para una sala de bebés.

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Elsa Mercedes FLores. Estimadas Colegas!:

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Elsa Mercedes FLores. Estimadas Colegas!:

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Subo tres (3) imágenes  de arte núbico, arte que me parece muy bonito trabajar en maternal con telas, sabanas , cintas ,...y que de algún modo esta vinculado con mi propuesta para expresión corporal y música , que ya comparti con Ustedes, en este Padlet. Esta experiencia me impactó y estoy comenzando a trabajar en un proyecto para mis alumnas del profesorado con el propósito de despertar de la sensibilidad creativa en relación con la materia y el espacio atemporal. Finalmente como cierre subo dos impactantes (2)pinturas de Mireya Baglieto inspiradas en su arte!.

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no me está resultando fácil utilizar esta herramienta

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hola , soy Maria Eugenia Basile estan son las obras que elegi 

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hola , soy Maria Eugenia Basile estan son las obras que elegi 

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Vuelvo a subir las obras de arte que seleccioné.

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HOLA SOY AIDA TORREZ!
Esta es mi propuesta sobre las experiencias del movimiento.

TRENES COLORIDOS
Contenido: EXPRESIÓN CORPORAL. Afianzamiento de habilidades motoras básicas.
propósitos: que los niños puedan:
*Realizar los diferentes recorridos, afianzando su equilibrio y su coordinación.
*Representar el espacio a través de su exploración.
Edad sugerida: 3 años.
Organización de la clase: Pequeños grupos.
Tiempo estimado: 15 minutos cada propuesta.
recursos(o materiales): vías de tren realizadas con cartulinas y pegadas en el piso(colores:verde,rojo, azul, amarillo, violeta) carteles de salida y llegada.
Desarrollo:
propuesta 1:  antes de comenzar  la actividad preparar el espacio(patio o sum) donde se realizará. limitar la zona de juego, poner señalización de salida y llegada, colocar los caminos de diferentes colores.
Propuesta 2: dialogar en la sala acerca de los trenes(características: sonido, recorrido, etc.)
comentar que cuando salgan al patio o sum van a encontrar muchos caminos de colores. deben elegir uno y comenzar su recorrido hasta el final, luego pueden elegir otro.
En el patio o sum, ya la cuenta de tres, saldrán a caminar por los senderos marcados con color(mostrar a los niños los recorridos y el lugar de salida y de llegada).
Realizar filas en los diferentes caminos con un tren de la locomotora y un vagón(parejas) que recorrerán el camino ambos con el mismo movimiento.
Una vez que hayan hecho el recorrido, a la cuenta de tres, todos irán al punto de partida.
Propuesta 3: dialogar sobre los trenes y los recorridos de la vez anterior, pero ahora comentar que los trenes serán mas largos(5 alumnos:locomotora y 4 vagones).
LLamar a los 5 niños que serán las locomotoras y colocarlos al principio del recorrido de cada color(verde, rojo, amarillo, azul, violeta), consultar a cada uno cómo se moverá ese tren(en un pie, gateando, saltando con los dos pies, etc.), luego llamar a 4 niños(vagones) para cada locomotora y la consigna será: "moverse imitando el movimiento de la locomotora"
Ya en destino, el niño que hacía locomotora pasará al último lugar, y el que queda al principio(nueva locomotora) decidirá el modo de moverse del tren. así pasarán todos, siempre recorriendo los caminos del color asignado al inicio.
finalizado el juego, ya en la sala, comentar en una ronda de intercambio el grado de dificultad de la tarea y con qué locomotora(movimiento)( se divirtieron más.

saludos!
Aida...

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ALEJANDRA SEGOVIA SALA DE 2 AÑOS

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HOLA SOY ALEJANDRA SEGOVIA COMPARTO LAS IMÁGENES QUE ELEGÍ

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HOLA SOY ALEJANDRA SEGOVIA COMPARTO LAS IMÁGENES QUE ELEGÍ

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Soy Sandra Jaques y me parecieron significativas las obras de arte de Orozco Rivera Siqueiros, para los niños que comienzan a caminar, fotocopiar dichas obras , son atrayentes porque representas secuencias cotidianas  como paisajes, colores.

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Soy Sandra Jaques y me parecieron significativas las obras de arte de Orozco Rivera Siqueiros, para los niños que comienzan a caminar, fotocopiar dichas obras , son atrayentes porque representas secuencias cotidianas  como paisajes, colores.

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 Hola, hice una seleccion de obras de artes, me gustaron las obras de arte de Orozco, Rivera Siqueiros, me parecieron atrayentes por sus colores, formas y el reflejo del paisaje cotidiano(arboledas, flores, ciudades).

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 Hola, hice una seleccion de obras de artes, me gustaron las obras de arte de Orozco, Rivera Siqueiros, me parecieron atrayentes por sus colores, formas y el reflejo del paisaje cotidiano(arboledas, flores, ciudades).

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También seleccione pinturas del artista discapacitado Sebastian Flores.

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estas son mis imagenes para compartir con sala de 2 años

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aqui dejo el audio..

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hola esta es mi propuesta para la clase experiencia de movimiento

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hola esta es mi propuesta para la clase experiencia de movimiento

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sala de 2 años
el material/objeto : sabanas
como intención docente general , me propongo favorecer la exploración y la autonomia en el juego ludico-expresivo, del espacio, potenciando la corporeidad y el goce por el movimiento.
1-descubro y re-descubro el objeto o material a utilizar. se les propone a los niños sentarse en ronda, mientras se les presenta una caja brillante, invitandolos a ver que hay adentro de la caja y volviendo nuevamente a su lugar.
absolutamente en silencio, hablamos bajito para ir descubriendo ya todos los niños que es lo que hay en la caja y la vaciamos al piso, (ya implementando una música de fondo) sin movernos del lugar. nos contamos entre todos que es? para que sirve? si tienen en casa?
actividad 2
sentados en ronda de igual manera, compartimos la sabanas con mi compañero, con quien esta a mi lado, como consigna, y se propone que se pongan la sabana en la cabeza, en los pies, que huelan, que se tapen, que se la pasen por el rostro, es suave?nos tapamos?nos escondemos?
actividad 3
ya con el complemento de la música, con ritmo se los invita a bailar, a jugar con las sabanas, arriba-abajo-nos tapamos-nos agarramos -hacemos ronda con la sabana-etc...ya con una musica mas tranquila los invito a recostarse en el piso y a taparnos, respiramos profundo, saco el aire y me relajo, me tapo,etc.
esta actividad la he realizado varias veces, la disfrutan mucho los niños, primero exploramos, luego bailamos, luego nos relajamos. son 15 niños/as en mi sala y todos participan.

saludos jofre erika

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Hola esta es mi seleccion de imagenes sala de 2 años

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Hola esta es mi seleccion de imagenes sala de 2 años

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esta obra de Xul solar la trabaje en sal de 3 años y a los chicos les encanto ya que rememoraron la canción Soy una Serpiente que es una de las favoritas de ellos.

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esta obra de Xul solar la trabaje en sal de 3 años y a los chicos les encanto ya que rememoraron la canción Soy una Serpiente que es una de las favoritas de ellos.

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saludos Ivón

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aquí va otra imagen de mi selección para niños de 3 años.
saludos Ivón

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hola... aquí comparto una imagen seleccionada para trabajar con los niños de 3 años. contenido: colores primarios y figuras geométricas.

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hola... aquí comparto una imagen seleccionada para trabajar con los niños de 3 años. contenido: colores primarios y figuras geométricas.

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saludos Ivón

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Acá les dejo mi selección de obras
María Virginia Rodríguez

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MARIANO GABRIEL DAVAROFF UNZUETA
Artistas discapaci

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MARIANO GABRIEL DAVAROFF UNZUETA

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Comparto las imágenes seleccionadas referidas a la clase 5.

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MARIA VIRGINIA RODRIGUEZ
Secuencia de actividades – Expresión artística – sala de 1 años

Propósitos:

-          Proponer situaciones de exploración en contacto con diversos materiales.

-          Estimular el disfrute a partir de la recreación de obras de artes.

Actividad 1:

Sentados en ronda, ofrecer imágenes del Pintor Romero Britto, para mirar y tocar. Las imágenes estarán cuidadosamente pegadas sobre goma eva y plastificadas con papel contac para conservarlas y evitar accidentes por si se la llevan a la boca.

Luego se los invitará a pasar a las mesas, las cuales estarán empapeladas y en dónde se les ofrecerá dactilopintura de diferentes colores, para que, con sus manos, comiencen a explorar el material y dejar sus huellas en la hoja. De fondo se escuchará una música instrumental para ambientar el momento.

Para finalizar, y luego del aseo de manos, se sacarán los papeles de la mesa y se colocarán como mural en la sala, a la vista de los niños, aplaudiendo y destacando la creación de cada uno. Colocar al lado del mural, las imágenes del pintor, observadas con anterioridad, completando la muestra de arte.

Actividad 2:

Se prepará el SUM con papeles pegados sobre la pared, para incorporar el plano vertical en las producciones.

Sentados en ronda, se presentarán imágenes de Milo Lockett, cuidadosamente preparadas para que los niños observen y exploren. Sobre las líneas y puntos que contienen las obras de Milo, se colocará silicona (con la pistolita), para generar textura y ofrecer otra posibilidad de exploración durante el contacto con las obras.

Luego, se los invitará a pintar sobre las paredes empapeladas, ofreciendo dactilopintura de diferentes colores. Las docentes acompañarán este momento atendiendo las necesidades de cada niño y estimulando la participación, así como festejando sus logros.

Al finalizar, y luego del aseo, se los sentará frente al mural, valorando la producción de cada niño, nombrándolo y aplaudiendo.

Actividad 3:

Luego de trabajar con imágenes y texturas en las clases anteriores y de realizar producciones grupales, se propondrá una producción individual, ofreciendo una hoja doble carta, con papel burbuja.

Los niños estarán sentados en la mesa, se les mostrará las imágenes de Romero Britto y Milo Lockett, y luego se les ofrecerá dactilopintura de diferentes colores y las hojas con textura, para que dejen sus marcas con sus manos sobre la hoja.

Una vez finalizado el momento de creación y aseo, se mostrarán las producciones de cada niño, colocándolas en la sala, al lado de las otras obras realizadas.

Adjunto una de las imágenes para presentar a los niños.
Saludos....Virginia

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Maria Sol
aca les dejo las imagenes seleccionadas

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MARIA VIRGINIA RODRIGUEZ
Secuencia de actividades – Expresión corporal – sala 2 años

Propósitos

Favorecer la exploración de materiales en contacto con el propio cuerpo

Proponer situaciones de disfrute y encuentro con otros.

Materiales: cintas de tela (friselina) de diferentes colores y cajas.

Actividad 1:

Se les anticipará que cuando ingresen a la sala van a ver algo diferente a cómo está siempre -la encontrarán despojadas de sus mesas y sillas-. En su lugar encontrarán cintas colocadas en diferentes partes del piso. La docente permitirá que los niños, de manera espontánea, vayan mirando, tocando y eligiendo una cinta de color. Favorcerá el contacto, observará durante unos minutos la actividad espontánea que realizan sobre el material permitiendo distintas acciones. De fondo se escuchará una música instrumental suave, para ambientar y ampliar repertorios musicales.

Luego de este momento de exploración, la docente irá alentando la acción de cada niño, invitando a los demás a recrear movimientos.

Al finalizar, invitará a cada niño a acostarse sobre su cinta y les colocará una nana para relajar, en una posición distinta a las anteriores.

Actividad 2:

La docente llevará a los niños al SUM, y allí encontrarán las cintas de telas (utilizadas en la actividad anterior) colgadas de sogas, de modo que parezcan cortinas. Permitirá a los niños la exploración libre, posibilitando el contacto con las telas, permitiendo desplazamientos, contacto corporal favoreciendo variadas sensaciones. En un momento se prenderán ventiladores, para que generen otros movimientos en las cintas y por lo tanto, otras sensaciones a los niños.

Luego estimulará la realización de diferentes acciones como aparecer y desaparecer; a entrecruzar sus manos entre las cintas, deslizarse a lo largo y ancho entre las cintas; a enroscarse y desenroscarse.

Al finalizar, se les propone imitar movimientos de brazos como si estuvieran nadando entre las cintas y se les colocará la canción “quien te enseño pececito” de Magdalena Fleitas, que además incluye sonidos de burbujas. (*)
Actividad 3:

Sentados en ronda en la sala, se les ofrecerá unas cajas grandes  agujereadas a los costados, una para cada niño, y las mismas cintas ya utilizadas adentro de las cajas que estarán dadas vueltas sobre el piso. Se los invitará a jugar con las cintas y cajas, dejando un momento de exploración de acciones.

Luego del momento de exploración se los estimulará a entre pasar las cintas por los agujeros, a modo de enhebrado. Pasando de un lado a otro, poniendo y sacando.

Luego, para ordenar, se los invitará a colocar las cintas adentro de las cajas.

(*) Aquí les dejo el audio de la canción del pececito...
Saludos...Virginia

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Esta es mi selección de imágenes para sala de dos años.

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Esta es mi selección de imágenes para sala de dos años.

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Daniela Zaldúa

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Selección se imágenes para crear una galería de arte en sala de bebés.

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Les comparto una canción para cantar en una sala de bebés. Jugando con los tonos y volumen de voz, los gestos del rostro, nos permitirá acunarlos y lentamente acompañarlos hasta que logren descansar.

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Propuesta Clase 4
Canción para el momento de descanso. Sala de 3 años.

Objetivo:
_ Lograr una relajación adecuada, para continuar con las actividades o para retirarse del jardín.

Actividades:
_Relajación.
_Respiración adecuada.
_Canciones y nanas.
_Escucha de melodías de una cajita musical.

Les comparto una canción que a los niños les encanta para el momento de descansar.

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El Hombre De La Flor Amarilla. El Poeta Hidalgo - Pettoruti, Emilio

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Pupo - Xul Solar, Alejandro (Schulz Solari, Oscar Agustín Alejandro)

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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estas son las obras que selecconé.

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Retrato De Señora - Rezaval Bustillo, Fermín

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Rocio Lopez
Obra de Ariel Mlynarzewicz

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Rocio Lopez

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Rocio Lopez
Obra de Paul klee

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Rocio Lopez
Obra de Luis Felipe Noe

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Rocio Lopez
Las 4 obras que elegí  son:

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Propuesta Clase 3: Expresión corporal.
Destinatarios: Sala de 3 años.
Material: Papel de diario.

Consigna 1:
En el interior de la sala se les entregará una hoja de papel de diario a cada niño. La propuesta será jugar con el cuerpo y el diario proponiendo alternativas como las siguientes: echar a volar esa hoja y agarrarla; caminar con el diario en la cabeza sin que se caiga; doblar la hoja de diario y llevarla debajo del brazo; abrir la hoja, colocarla en el piso y saltar encima de ella. La actividad concluye pidiéndoles a los niños que hagan un bollo con la hoja, o lo que quede de ella, y la tiren al cesto.

Consigna 2:
Se les repartirá una hoja de papel de diario a cada niño con la consigna de doblarla muchas veces hasta hacerla más pequeña, dejando que cada uno descubra su forma de plegar el material. La docente seleccionará aquellas que sean bien diferentes, observando sus tamaños y formas y comparamos.

Consigna 3:
Se le repartirán una hoja de papel de diario a cada niño pidiéndoles que la abollen con sus manos hasta hacer una pelota y que luego la pongan en el centro de la mesa. Se les preguntará qué pasa con la pelota si la dejamos así; seguramente los niños observaran que el papel se empieza a abrir perdiendo su forma esférica.
La maestra les enseñara a usar cinta para que unan la pelota y coloquen donde ellos crean que es necesario. Realizaran distintas acciones con las pelotas como encestar, tirar hacia arriba y agarrarlas, patearlas, etc.

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Milei Andrea
Las Espigadoras de Millet

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Milei Andrea
Obra de Felipe Noé

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Obra de Millet

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Milei Andrea
Obra de Vicent Van Gogh

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Destinatarios: Sala de 3 años

Materiales: Cajas

Propósitos: Propiciar la exploración del propio cuerpo en el espacio, a través de variados movimientos y en relación con el objeto.

Actividad 1: Cajas de diferentes tamaños
Preparare el escenario, distribuyendo en el mismo variadas cajas de diferentes tamaños y disposiciones en el espacio. Les propondré explorar las mismas de forma libre, tomando sus iniciativas, participando de sus propuestas.

Actividad 2: Cajas
Prepararé nuevamente el escenario y luego de un momento de exploración libre propondré meternos dentro de las mismas, escondernos, armar torres, derribarlas, y proponer que cada uno muestre algún movimiento e invitar a todo el grupo a realizar lo que el par este mostrando.

Actividad 3: Cajas y sonidos.
Nuevamente preparare un escenario con cajas y esta vez, luego de un momento de exploración y juego libre, les propondré buscar sonidos. Golpear a las cajas, en diferentes lugares, y con distintas partes del cuerpo: los pies, las manos, las rodillas, los codos.

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Destinatarios: sala de 2 años
Materiales: -tela transparente de colores (tul o gasa).
-Sogas
Propósito: Favorecer la capacidad exploratoria de los niños  descubriendo sus posibilidades de movimiento

-En la sala o patio armar un tendedero, con diferentes direcciones en cuales se colgara telas (tul) con diferentes  medidas y colores (largo).
-Permitir que los niños se movilicen con libertad esquivando o pasando las telas. Se le puede marcar recorridos variados.

-La actividad requiere ser acompañada por música que va determinar la forma de los movimientos  lentos, sigilosos, rápidos, acelerados.

Animales  en acción.

destinatarios: sala de 3 años

Materiales: mascaras de animales.

Propósito: usar las posibilidades motrices, como medio de comunicación.

Realizar mascaras   de animales (perro, gato, vacas, caballos, ovejas, conejo, patos) con diferentes materiales descartables.

Brindarle a los niños las mascaras para que las observen y exploren. Luego   invitarlos  a colocárselas y tomar sus características. Por ejemplo: ladramos como perro,  caminamos como el pato, saltamos como  el conejo, etc.

Luego unimos movimientos y sonidos. Nos  desplazamos por la sala de acuerdo a las indicaciones “somos perritos”, “somos patos”

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Elsa Mercedes Flores.

Colegas muy buenas tardes, aquí comparto una canción para salitas de maternal. La prepare con mis alumnas del profesorado de educación inicial, desde la didáctica de la Educación Maternal. Improvisando con elementos tales como llaves, cajitas y latitas de picadillo, que teníamos a mano. Espero les guste!...

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hola soy Ivón.. les cuento en mi sala de 3 años, a los niños les gusta bailar.. esta es una canción que me piden mucho: Soy una serpiente... ya que les permite jugar con sus cuerpos y realizar distintos movimientos... les dejo el link... https://www.youtube.com/watch?v=ItUqMuB4oeo... espero que les guste... saludos

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hola soy Ivón.. les cuento en mi sala de 3 años, a los niños les gusta bailar.. esta es una canción que me piden mucho: Soy una serpiente... ya que les permite jugar con sus cuerpos y realizar distintos movimientos... les dejo el link... https://www.youtube.com/watch?v=ItUqMuB4oeo... espero que les guste... saludos

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Rocio Lopez
Sala 2 años
Secuencia: A través de los sonidos
Propósitos
- Lograr que el niño ame la música y se exprese a través de ella, motivándonos con distintos recursos.

- Brindar a los niños la posibilidad de vivenciar un momento lúdico sonoro.

Actividad 1
La docente invitara a los niños a sentarse sobre una alfombra, les  muestra una imagen de una niña tocando una guitarra ¿Qué hace la niña? ¿Conocen ese instrumento?¿Cómo se toca ?.Les muestra su guitarra y les ofrece pasar a tocarla uno a uno o el que quiera. Luego que todos pasan les propone cantar unas canciones las cuales pueden acompañar con palmas y movimientos corporales

Actividad 2
Los niños se sentaran formando un  semicírculo. La docente invitara a descubrir el instrumento musical que se encuentra dentro de la caja gigante. Luego de una indagación la docente saca una trompeta y los invita a explorarla dando la posibilidad que todos la usen, luego les ofrece una trompeta a cada uno (realizada con caño corrugado) y los invita a cantar una canción  acompañados de este instrumento.

Actividad 3
Se reunirán los niños nuevamente en la sala. La docente les presenta la caja pero esta vez con otro material sonoro como tambores. Dialogan sobre el uso del mismo y sus características. La docente propone utilizarlo para cantar una canción ( Apu el indiecito)

Actividad 4
La docente presentara todos los instrumentos ofrecidos anteriormente e invitara a que cada niño elija el que prefiere. Luego los invitara a realizar una orquesta donde todos participaran tocando su instrumento. (La orquesta de Bartolo)
La canción que elegí es porque la trabaje en esta secuencia y me encanta para los niños pequeños ya que es corta y la pueden prender con facilidad

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Silvana Casco: Me parece importante rescatar  imágenes que evoquen situaciones cotidianas, vivencias particulares cercanas para poder luego proyectar acercamientos con otras obras, por ello elegí imágenes de adultos con niños/as en sus brazos, o una donde aparece un grupo de personas que me dieron idea de familia, o de un niño/a pequeño/a y agregué otras dos de madres amamantando. Tal vez se podría sumar a la galería de obras artísticas fotos de los niños y las niñas de las salas que reflejen situaciones similares a las representadas en los pinturas artísticas. Saludos.

# data[].attributes.headline
 Silvana Casco: Hola! las canciones  elegidas para compartir fueron seleccionadas
por serme significativas: la primera aquella que mi madre me cantaba de bebé y
que luego me  transmitió como legado  simbólico que continué con mi hija, la
segunda por ser la preferida de mi niña, y la tercera  (que sólo canto una breve introducción) fue
aquella primera canción de cuna que aprendí cuando trabajaba con la comunidad Qom.
Sepan disculpar la entonación.

# data[].attributes.subject
 Silvana Casco: Hola! las canciones  elegidas para compartir fueron seleccionadas
por serme significativas: la primera aquella que mi madre me cantaba de bebé y
que luego me  transmitió como legado  simbólico que continué con mi hija, la
segunda por ser la preferida de mi niña, y la tercera  (que sólo canto una breve introducción) fue
aquella primera canción de cuna que aprendí cuando trabajaba con la comunidad Qom.
Sepan disculpar la entonación.

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Comparto con ustedes esta rima realizada en sala de 1 año con una niña, espero que la disfruten

# data[].attributes.body
Sala de Deambuladores
Secuencia didáctica
Propuesta: Juego con diversos elementos colgados de elásticos que estarán sujetos a ganchos tomados del techo de la sala.
Los elementos se irán variando cada vez, pero también se repetirán: globos, pañuelos opacos y transparentes, objetos que generen sonidos como anillas de materiales plásticos rellenos, bolsitas con caracoles,  con cascaras de nuez, cascabeles, ,maracas, llaves.
Propósitos: Favorecer el desarrollo motriz, ofreciendo la posibilidad de nuevas adquisiciones en sus movimientos,  y en el reconocimiento de objetos, integrando el entorno y a sus pares.
Los elásticos atravesarán la sala de extremo a extremo, colocados paralelamente sobre el espacio de juego de la misma. En estos se atarán cintas que nos permitirán sujetar de allí los diversos elementos, quedando a su altura en el momento de la propuesta.
Se presentará el material correspondiente a esa clase y se invitará a los niños a acercarse al mismo, accionar e interactuar con los objetos.
De acuerdo al elemento irán surgiendo diversas propuestas de exploración e interacción, escondiéndose, sacudiendo, provocando viento moviendo los pañuelos, haciendo rebotar, generando sonidos, buscando actuar junto a otro par, acostándose para observar desde un plano diferente los objetos colgados, atando los pañuelos de un elástico con otro y formando un túnel para meterse o pasar, etc. ya que también se incluirá lo que surja de los niños.
Para finalizar se descolgará un extremo del elástico guardando en una caja todo así como esta y en otro momento la docente lo reorganizará.

# data[].attributes.body
Esta canción me la cantaba mi abuela cuando era niño...y a mi me encantaba....es mas larga ..pero no me acuerdo..como seguía....
Espero que les guste...
saludos ...
Jorge

# data[].attributes.headline
 Gisela Ferrer.                        Sala de dos años.               Área
del Desarrollo Motriz.

Secuencia
Didáctica: “Expresión Corporal”.

Propósitos:

 Favorecer el desarrollo de las
posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el entorno.                   Contenidos:
Familiarización con la imagen de su
propio cuerpo.

                        Conocimiento progresivo de sus
límites. 

     
Reconocimiento gradual del propio
cuerpo y sus partes. 

 

ITINERARIO ACTIVIDADES: 

ACTIVIDAD Nº 1: 

La
docente invitará a los niños al S.U.M.

Al
ingresar al espacio, encontraran telas
colgadas desde el techo llegando al suelo. La docente iniciará el juego
proponiendo aparecer y desaparecer entre las telas, incentivando a los niños a
que realicen estas acciones. 

Las telas tendrán agujeros de distintos tamaños que permitan
saludarse y hacer aparecer 

algunas de las partes del cuerpo. La docente propondrá: *Hacer
aparecer una mano, luego las dos y más tarde los pies. 

Se propondrá desplazarse alrededor o por debajo de las telas,
caminando con pasos largos, gateando, corriendo, en puntas de pie, intentando
que los niños propongan nuevas formas de moverse entre las telas. 

Para finalizar la actividad se descolgara una de las telas. Los
niños tomaran con sus manos una pequeña parte para juntos hacerla volar, hacia
arriba y abajo.                               ACTIVIDAD
N°2: 

Se
conducirán los niños hacia el S.U.M. Una vez en el lugar los niños se sentaran
formando una ronda. La docente les presentará retazos de tela de colores y repartirá
una a cada niño. Se intervendrá proponiendo: tapar la cara, la panza, las
piernas, los pies. Luego se solicitará a los niños que se pongan de pie para
que intenten: caminar con la tela sobre la cabeza, hacerla bailar con las manos,
arrastrarla con los pies y arrastrarla con las manos.                             ACTIVIDAD
n°3: Se invitará a los niños al  S.U.M.

Una
vez en el lugar se encontraran
dispuestas telas grandes y flexibles en el piso. Se propondrá a los niños que
tomen una tela y exploren los movimientos que pueden realizar con la misma.
Luego se  solicitará que se organicen por
parejas. Cada pareja contará con una tela y podrán jugar por ejemplo a: verse y
no verse, taparse y destaparse, ocultarse para reencontrarse. Se colocará
música proponiendo hacer bailar las telas y bailar con ellas, en parejas. El
docente intervendrá proponiendo un nuevo movimiento de acuerdo a la música. Se
volverán a colgar las telas con agujeros proponiendo desplazarse entre ellas.
La docente les propondrá hacer aparecer las manos y los pies.    ACTIVIDAD N°4: 

Reunidos en el S.U.M la docente les ofrecerá a cada niño una cinta
sujeta a una varilla. Repartirá una a cada niño para que exploren sus
movimientos. Luego al escuchar música se invitará a los niños a que realicen
las siguientes acciones: hacemos bailar las cintas sobre nuestra cabeza; ahora
sobre nuestros pies, sobre nuestros brazos, lentamente sobre la cabeza de un compañero,
la hacemos bailar sobre el piso. Se abrirá un espacio para que los niños
expresen los modos de ejecución de las cintas. 

Para finalizar la actividad se guardaran las cintas en una caja y se
abrirá un espacio para que los niños expresen los sentimientos vividos durante
la exploración de las citas.                          ACTIVIDAD N°5: 

Reunidos en el S.U.M la docente le ofrecerá a cada niño un globo. Se
les propondrá que con sus manos realicen movimientos con el globo: lo tiramos
para arriba, para abajo, se lo pasamos a un compañero. Ahora con los pies: lo
pateamos hacia adelante, hacia arriba. Ahora intentamos trasladarlo sobre
nuestra cabeza. 

Se solicita a los niños que se agrupen en parejas y con un globo por
pareja, realicen diferentes movimientos: se lo pasamos al compañero primero con las
manos, luego con los pies y para finalizar con la cabeza. Siempre recordando la
importancia de tratar a los globos suavemente para que no se rompan.                ACTIVIDAD N°6: 

Reunidos en la sala, con el espacio total libre de mesas y sillas,
los niños se sentaran en el piso. La docente les propondrá a los niños escuchar
la canción “El Calipso”. A medida en que la canción suene, la docente imitará
los movimientos solicitando a los niños a que sigan las acciones. Una vez
finalizada la canción se indagará: Que partes del cuerpo pedía la canción que
muevan? Cuales no tuvimos que mover?. A continuación se invitará a los niños
a bailar la canción, pero esta vez de pie.                                    ACTIVIDAD N°7:

La docente reunirá a los niños dentro de la sala formando una ronda.
Les presentará un nuevo material que ofrecerá para que exploren: TALCO.  Se dividirán los niños en pequeños grupos y
se les ofrecerá un recipiente con talco a cada grupo. Se invitará a los alumnos
a que exploren el material: mirándolo, tocándolo, oliéndolo. A medida en que
los niños realizan esta actividad sensoperceptiva la docente indagará: Conocían
este material? Donde los podemos encontrar? De qué manera lo utilizamos?

Se conducirá a los niños al patio de cemento donde se los invitará a
que se saquen las zapatillas y las medias. La docente extenderá una tela en el
piso donde se volcará en forma de lluvia el talco. Los niños descalzos,
comenzaran a jugar libremente sobre el talco. Luego se les ofrecerán
recipientes conteniendo dicho material, para que los niños lo vuelquen sobre la
tela. 

Se invitara a los niños a que caminen con sus manos, luego gateando
y más tarde con los pies para que observen sus huellas en la tela.

# data[].attributes.subject
 Gisela Ferrer.                        Sala de dos años.               Área
del Desarrollo Motriz.

Secuencia
Didáctica: “Expresión Corporal”.

Propósitos:

 Favorecer el desarrollo de las
posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el entorno.                   Contenidos:
Familiarización con la imagen de su
propio cuerpo.

                        Conocimiento progresivo de sus
límites. 

     
Reconocimiento gradual del propio
cuerpo y sus partes. 

 

ITINERARIO ACTIVIDADES: 

ACTIVIDAD Nº 1: 

La
docente invitará a los niños al S.U.M.

Al
ingresar al espacio, encontraran telas
colgadas desde el techo llegando al suelo. La docente iniciará el juego
proponiendo aparecer y desaparecer entre las telas, incentivando a los niños a
que realicen estas acciones. 

Las telas tendrán agujeros de distintos tamaños que permitan
saludarse y hacer aparecer 

algunas de las partes del cuerpo. La docente propondrá: *Hacer
aparecer una mano, luego las dos y más tarde los pies. 

Se propondrá desplazarse alrededor o por debajo de las telas,
caminando con pasos largos, gateando, corriendo, en puntas de pie, intentando
que los niños propongan nuevas formas de moverse entre las telas. 

Para finalizar la actividad se descolgara una de las telas. Los
niños tomaran con sus manos una pequeña parte para juntos hacerla volar, hacia
arriba y abajo.                               ACTIVIDAD
N°2: 

Se
conducirán los niños hacia el S.U.M. Una vez en el lugar los niños se sentaran
formando una ronda. La docente les presentará retazos de tela de colores y repartirá
una a cada niño. Se intervendrá proponiendo: tapar la cara, la panza, las
piernas, los pies. Luego se solicitará a los niños que se pongan de pie para
que intenten: caminar con la tela sobre la cabeza, hacerla bailar con las manos,
arrastrarla con los pies y arrastrarla con las manos.                             ACTIVIDAD
n°3: Se invitará a los niños al  S.U.M.

Una
vez en el lugar se encontraran
dispuestas telas grandes y flexibles en el piso. Se propondrá a los niños que
tomen una tela y exploren los movimientos que pueden realizar con la misma.
Luego se  solicitará que se organicen por
parejas. Cada pareja contará con una tela y podrán jugar por ejemplo a: verse y
no verse, taparse y destaparse, ocultarse para reencontrarse. Se colocará
música proponiendo hacer bailar las telas y bailar con ellas, en parejas. El
docente intervendrá proponiendo un nuevo movimiento de acuerdo a la música. Se
volverán a colgar las telas con agujeros proponiendo desplazarse entre ellas.
La docente les propondrá hacer aparecer las manos y los pies.    ACTIVIDAD N°4: 

Reunidos en el S.U.M la docente les ofrecerá a cada niño una cinta
sujeta a una varilla. Repartirá una a cada niño para que exploren sus
movimientos. Luego al escuchar música se invitará a los niños a que realicen
las siguientes acciones: hacemos bailar las cintas sobre nuestra cabeza; ahora
sobre nuestros pies, sobre nuestros brazos, lentamente sobre la cabeza de un compañero,
la hacemos bailar sobre el piso. Se abrirá un espacio para que los niños
expresen los modos de ejecución de las cintas. 

Para finalizar la actividad se guardaran las cintas en una caja y se
abrirá un espacio para que los niños expresen los sentimientos vividos durante
la exploración de las citas.                          ACTIVIDAD N°5: 

Reunidos en el S.U.M la docente le ofrecerá a cada niño un globo. Se
les propondrá que con sus manos realicen movimientos con el globo: lo tiramos
para arriba, para abajo, se lo pasamos a un compañero. Ahora con los pies: lo
pateamos hacia adelante, hacia arriba. Ahora intentamos trasladarlo sobre
nuestra cabeza. 

Se solicita a los niños que se agrupen en parejas y con un globo por
pareja, realicen diferentes movimientos: se lo pasamos al compañero primero con las
manos, luego con los pies y para finalizar con la cabeza. Siempre recordando la
importancia de tratar a los globos suavemente para que no se rompan.                ACTIVIDAD N°6: 

Reunidos en la sala, con el espacio total libre de mesas y sillas,
los niños se sentaran en el piso. La docente les propondrá a los niños escuchar
la canción “El Calipso”. A medida en que la canción suene, la docente imitará
los movimientos solicitando a los niños a que sigan las acciones. Una vez
finalizada la canción se indagará: Que partes del cuerpo pedía la canción que
muevan? Cuales no tuvimos que mover?. A continuación se invitará a los niños
a bailar la canción, pero esta vez de pie.                                    ACTIVIDAD N°7:

La docente reunirá a los niños dentro de la sala formando una ronda.
Les presentará un nuevo material que ofrecerá para que exploren: TALCO.  Se dividirán los niños en pequeños grupos y
se les ofrecerá un recipiente con talco a cada grupo. Se invitará a los alumnos
a que exploren el material: mirándolo, tocándolo, oliéndolo. A medida en que
los niños realizan esta actividad sensoperceptiva la docente indagará: Conocían
este material? Donde los podemos encontrar? De qué manera lo utilizamos?

Se conducirá a los niños al patio de cemento donde se los invitará a
que se saquen las zapatillas y las medias. La docente extenderá una tela en el
piso donde se volcará en forma de lluvia el talco. Los niños descalzos,
comenzaran a jugar libremente sobre el talco. Luego se les ofrecerán
recipientes conteniendo dicho material, para que los niños lo vuelquen sobre la
tela. 

Se invitara a los niños a que caminen con sus manos, luego gateando
y más tarde con los pies para que observen sus huellas en la tela.

# data[].attributes.body
Rocio lopez

Sala deambulador

Propuesta: Jugamos con colchonetas y telas

Propósitos:

Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la paulatina adquisición de nuevas posibilidades de movimientos.

Permitirles la expresión de sus emociones e imaginación a través del cuerpo.

Desarrollar su creatividad en la improvisación corporal.

Favorecer el vínculo y la comunicación con el otro a través del movimiento.

Clase 1: Exploración de las colchonetas

Para comenzar la actividad se pondrán  en el medio de la sala colchonetas apiladas, las cuales estarán tapadas con una tela formando una especie de paquete. Se invitara  a los niños a entrar a la sala dialogando con ellos sobre lo que allí observan e incentivándolos a explorar el material. Se pondrá música suave para la  libre exploración. Se ofrecerán propuestas como acostarnos sobre las mismas, armar una fila o una escalera y pasar gateando o caminando por allí, llevar a pasear  a los niños sobre la colchoneta. Se observarán y aceptaran propuestas nuevas que surjan de ellos.

Clase 2: Exploración de diferente telas

Se colocaran telas grande colgadas del techo y otras formando pequeñas montañas dispersas en el suelo. Se pondrá música suave y tranquila para comenzar la exploración. Se invitara  a los niños a realizar diferentes acciones con las telas por ejemplo: aparecer y desaparecer detrás de ellas, esconder diferente partes del cuerpo, usarla como capa o poncho, sentarse sobre la tela y que la docente los lleve de paseo o usarla como hamaca. Se tendrán en cuenta propuestas nuevas realizadas por los niños.

Clase 3:  Un océano en la sala

Se colocaran colchonetas en el piso formando una especie de alfombra. Y se colgaran telas y tules celestes en toda la sala (las telas y  el tul estarán  algunos enteras y otras en tiras como una cortina)también habrá telas grandes en el piso. A las telas se le podrán colocar algunos peses realizados en cartulina. Se pondrá música relacionada con el ruido de las olas y el mar.

Una vez armado el escenario se invitara a los niños a pasar, dialogando con ellos acerca de los que allí pueden ver. ¡Estamos en el océano! ¿Escuchan el ruido de las olas?.Se ofrecerán propuestas como por ejemplo:Comenzar a movernos con el ruido del océano, hacer que nadamos entre las olas (cortinas), remar porque vamos en barco o chapotearen el agua.
¡ Viene un viento muy fuerte y las olas se hacen cada vez mas olas! Cada niño agarra un extremo de la tela y comienza a sacudirla al compás del viento.

# data[].attributes.body
Sala  1 año
Secuencia comunicaciòn sonora y musical. "Espacios de juegos sonoros"
Propòsitos;
Brindar a los niños la posibilidad de vivenciar un momento lùdico sonoro,
Contenidos:
Exploracion de materiales sonoros.
Modos de accion, sacudir, golpear, entrechocar, percutir.
Comunicaciòn sonora y musical; audiciòn y produccion musical.
Actividad 1:
En ronda invitarè a los niños a adivinar que hay dentro de una caja que les presentarè, la cual estarà caracterizada con instrumentos y sìmbolos musicales, luego de cantar una canciòn y de escuchar si la caja tiene  algùn sonido, les  permitire que saquen de a uno  los objetos que contiene la caja, exploraran libremente los diferentes objetos sonoros, luego les pedirè que me ayuden a colgarlos de una soga, continuaràn explorando y comenzaremos a realizar diferentes modos de acciòn como sacudir, entrechocar, golpear, percutir.
intervendrè sacudiendo los objetos acompañando la canciòn.
Actividad 2;
volverè a reunir a los niños para presentarles nuevamente la caja sonora a la cual agregarè mantas sonoras las cuales colgare sobre la soga y dejarè una en el piso para que la exploren.
Actividad 3:
De la misma manera que en la actividad 1 y 2 les presentarè la caja a los niños con los materiales conocidos a los cuales se le suma los tambores, se les ofrecerà una varilla para que realicen diversas acciones al ritmo de la canciòn

# data[].attributes.headline
Hola!

 Mi nombre es
Evangelina  y mi propuesta de trabajo en
la clase para niños de asisten a sala de dos añitos.

“Jugamos con papel de diario”

Materiales: diarios de papel, música.

Objetivos: Propiciar la libre exploración de diferentes
materiales.

1-Se presenta el material y se da a cada niño de tal manera  que puedan explorarlo libremente. La
maestra  acompaña las actividades diciéndoles
 diferentes acciones de los niños e
incentivando otras. Ej: ¿Cómo es?,  ¿Lo
tocamos con la mano, cara? ¿Qué  podemos
hacer? etc.

2-Explorar libremente el material con las manos y el cuerpo:
arrugar, frotar, sacudir.

3-Rasgar suavemente o rápidamente por la panza, las piernas,
los brazos.

4-Formar bollos de papel y realizar una  lluvia con la misma.

5-Barrer con el pie para formar una montaña de papeles.

6-Caminar pisando papeles.

7-Encestar en una bolsa de consorcio, guardándola para la próxima
actividad.

Saludos!

# data[].attributes.subject
Hola!

 Mi nombre es
Evangelina  y mi propuesta de trabajo en
la clase para niños de asisten a sala de dos añitos.

“Jugamos con papel de diario”

Materiales: diarios de papel, música.

Objetivos: Propiciar la libre exploración de diferentes
materiales.

1-Se presenta el material y se da a cada niño de tal manera  que puedan explorarlo libremente. La
maestra  acompaña las actividades diciéndoles
 diferentes acciones de los niños e
incentivando otras. Ej: ¿Cómo es?,  ¿Lo
tocamos con la mano, cara? ¿Qué  podemos
hacer? etc.

2-Explorar libremente el material con las manos y el cuerpo:
arrugar, frotar, sacudir.

3-Rasgar suavemente o rápidamente por la panza, las piernas,
los brazos.

4-Formar bollos de papel y realizar una  lluvia con la misma.

5-Barrer con el pie para formar una montaña de papeles.

6-Caminar pisando papeles.

7-Encestar en una bolsa de consorcio, guardándola para la próxima
actividad.

Saludos!

# data[].attributes.body
Propuesta: Jugamos y exploramos con cajas
Sala. deambuladores
Objetivo:
Exploracion de diferentes objetos
exploracion y reconocimiento del espacio cercano
Actividad 1
Se distribuyen cajas por la sala, se les propone a los niños econderse detras, dentro de ellas, se puede agregar musica mientras relizan la actividad.
Actividad 2
Se les colocan cintas a las cajas para que los niños las transporten por el espacio, pueden agregarse objetos para que los niños introduzcan en las mismas y los transporten.
Actividad 3
Ahora las cajas se trasnforman en tuneles, los niños deben pasar a traves de ellas, se forman tuneles largos o cortos combiando las cajas

# data[].attributes.body
Sala 3 años
Propuesta: ¡A jugar con platos y cintas!
Objetivos:
- Realizar diferentes acciones sobre los objetos para conocerlos.
- Explorar las características de los objetos.
- Explorar el espacio.
Secuencia:
- Presentación de los elementos (platos con orificios) ubicados sobre el piso.
- Exploración libre de los elementos.
- Invitación a realizar algunas acciones con los platos mediadas por intervenciones como...¿Qué les parece si los hacemos volar muy alto....girar en el piso....etc.?
- Incorporación de un nuevo elemento, cintas largas de diferentes colores, entregadas a cada niño.
-  Intervención ¿Qué podemos hacer con ellas...?
- Exploración libre e individual.
- Invitación a realizar nuevas acciones con las cintas...las movemos...las tiramos hacia arriba....hacia abajo...hacemos bollitos....las escondemos....
- Ahora...¿Qué podemos hacer con los platos y las cintas juntos...? pasamos las cintas por los agujeros....¡ahora los platos/cintas vuelan como barriletes!...¡ahora los platos/cintas son mi juguete preferido...! etc.
- Hacemos una ronda sostenidos con nuestra cinta cantando una canción ...
- Luego nos sentamos....descansamos...

# data[].attributes.body
Hola!
Secuencia Didactica "Sensaciones"
Experiencia de expresion artistica visual y motora
Sala de 3 y 4 años
Propositos: - Favorecer la capacidad creadora y creativa
-Explorar ambientes y materiales novedosos

Recursos: -luz negra-temperas flúor colores variados, tela blanca amplia, pelotas, sogas.
Actividades: Previamente se oscurecerá la Sala con papel de diario o tela negra para evitar el paso de la luz por las ventanas. Se iluminara el lugar con luz negra.Luego se extenderá la tela en el piso y se dispondrá la pintura en distintos recipientes, dentro de los cuales encontraremos pelotas de distintos tamaños y sogas.
- Se invitara a los niños a sentarse en ronda y elegir los colores que desea utilizar y el compañero/a con el que desea trabajar.
-Luego se propone pasar las pelotas y las sogas entre los compañeros las cuales estarán empapadas en pintura
-Se propondrá realizar los pasajes y movimientos de los objetos sobre la tela según el ritmo de las canciones que podríamos ir pasando en el sistema de audio.
-Una vez terminado observaremos el trabajo realizado (socializacion), podremos prender las luces blancas y conversar acerca de las transformaciones que percibimos en la pintura.:)

# data[].attributes.body
propuesta clase 4: educacion musical:

Sala: deambuladores / 18 meses aprox

Experimentación y producción de sonidos: percutir, golpear, raspar, soplar, silbar,etc.

Actividades:

1-      Con los niños sentados en ronda, se presenta la propuesta de juego que consiste en encontrar en qué lugar de la sala o patio, se encuentra  la seño utilizando uno de los cotidiáfonos.  Ella estará escondida. Los niños que ya se trasladan, pueden ir acercándose a ella en cada oportunidad y para los niños que aun no lo hacen, es ella quién se acerca a mostrar los cotidiafonos utilizados socializándolos a todo el grupo.

2-      En una segunda instancia, se presentan a los niños distintos cotidiáfonos a todo el grupo al mismo tiempo . Se permitirá la libre exploración de los mismos. Se tomaran las acciones que realizan los niños, socializándolas al resto del grupo. Tocaremos cada uno de ellos para escuchar y diferenciar los sonidos que estos producen.

3-      Se propone a los niños cantar canciones acompañando los ritmos con los cotidiáfonos. Diferenciándolos según el tipo de sonido que produzcan para el momento de la canción.

adjunto la cancion! noni de canticuenticos!
perdon a los que me escuchen!! :)

# data[].attributes.body
Hola!!!
Sala de Bebés.
Secuencia didáctica: “Mi cuerpo y lo que puedo hacer con él”

Propósitos:

·         Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices de los niños en relación con su cuerpo y con el entorno.

·         Favorecer un espacio de exploración  acorde a sus posibilidades de movimiento.

Contenidos:

·         Exploración y uso de movimientos de desplazamiento, gateo, arrastre y pararse con ayuda.

·         Exploración del espacio a través de desplazamientos y de acción sobre los objetos.

Actividad 1:

El espacio será organizado con anterioridad cubriendo un sector de la sala con colchoneta. Se entregarán los aros a los niños para su exploración, proponiéndoles que los tomen con sus manos, los hagan rodar, los sacudan. Se los incentivará jugar con los aros intentando pasar las manos y los pies por ellos. Luego de un rato se finalizará la actividad guardando el material utilizado.

Actividad 2:

Una vez reunidos a los niños en la colchoneta, se retirarán los aros sonoros de adentro de una caja. Se incentivará la exploración del material socializando y verbalizando las acciones que realicen. Se propondrán distintas formas de manipulación del material: sacudir, golpear, etc. Se finalizará la actividad guardando los aros en la caja.

Actividad 3:

Se presentará el material extendiendo la soga a través de la sala y ubicando en ella los aros grandes y pequeños. Se realizarán acciones con los niños socializándolas. Luego de un tiempo se quitará la soga y se dejarán los aros solos en la colchoneta para que puedan seguir explorando de ellos. Luego la actividad finalizará como las anteriores.

# data[].attributes.body
Elsa Mercedes Flores

Miniproyecto

Sala de 1 año y 2 años

Experiencia expresión corporal y sonora musical

A-Marco Explicativo:

En esta sencilla imagen se puede observar docentes tranquilas con entusiasmo, descalzas, con ropa cómoda,  sonrientes que acompañan, sostienen, cuidan, protegen, disfrutan, miran a los bebes, creando un clima de confianza y seguridad, en un lugar amplio, cómodo y lleno de luz, con pisos de madera que permiten el desplazamiento de los bebes. Por ello es importante tener en cuenta que en el en el maternal es necesario crear escenarios que brinden valiosas oportunidades para el desarrollo de la creatividad, imaginación, expresión musical y corporal, la comunicación y el desarrollo de los sentidos y  las inteligencias en los bebes. En este caso que muestro, el piso de madera, de una cálida, amplia, grata y luminosa sala,  limpia y sin demasiadas imágenes que saturen la percepción de los niños y niñas, se constituyen en el escenario ideal para esta experiencia.

Los bebes a través del juego y de esta experiencia corporal y sonoro - musical, pueden disfrutar, crear, bailar, cantar, se observa que juegan con objetos como los globos, bajo y sobre las sábanas o mantas, comparten sonrisas, en el desarrollo de una tarea que transcurre de manera tranquila y compartida. El mundo corporal a través de la exploración del espacio sonoro -musical, es percibido por el niño en interacción con los demás “mundos” sensoriales, dado que en las primeras etapas de vida la percepción es holística, sistémica, integral.

Podemos apreciar que los bebes se expresan, se manifiestan con total naturalidad, gatean y se desplazan sobre la sábana, debajo de ella, experimentando distintos movimientos a diferentes ritmos, según la música o canciones,.Allí  el niño, la docente y padres invitados, producen movimientos corporales en la exploración del espacio, de sonidos,  pero también se mueven, juegan, actúan y disfrutan.

Si bien podría tratarse de una tarea grupal cada niño asume una actitud particular en el momento didáctico, uno mira a una docente y sonríe con ella, otro gatea y observa el movimiento de la sábana junto a la melodía que se escucha, o mira como caen los globos desde arriba de las sabanas, otro bebe juega con globos los hace rodar, empuja hacia adentro y afuera del túnel, otros jugaran con los globos debajo del túnel, podrán bailar, moverse, rodar, desplazarse, golpear las manitos, agitar sus brazos, debajo y sobre las sabanas…!

Las docentes luego pueden subirlos mientras cantan, uno a uno sobre la sábana o manta y con mucho cuidado, brindándoles seguridad a través de la sonrisa, la mirada, el afecto  y sus brazos que abrazan que sostienen en armonía con la disponibilidad de sus cuerpos cómodos, que ayudan y portan a los pequeños, mientras los arrastran, desplazan, los pasean al son de la música, ...¡ y luego le toca a otro bebe….!.

Así los bebes son acompañados por sus docentes y en este caso algunos papás invitados para compartir esta grata experiencia Corporal y sonora- musical, que además posibilita y favorece el desarrollo personal y social.

“Cuanto y más vea, oiga y experimente, cuanto más aprenda y asimile, cuántos más elementos reales disponga en su experiencia, tanto más considerable y productiva será, a igualdad de las restantes circunstancias, la actividad de su imaginación”. (Vigotsky, L.S.; 2000. La imaginación y el arte en la infancia. Madrid: Akal).

B-Contenidos:

Exploración del espacio con el cuerpo, con y sin objetos (globo- sábanas).

Movimientos acompañados por una canción conocida y música instrumental.

C-Propósitos:

-Crear un escenario de disfrute, placentero y cómodo para el desarrollo de la creatividad, imaginación, expresión corporal y musical, para la comunicación, el desarrollo de los sentidos y  las inteligencias en los bebes.

-Compartir la experiencia con las familias o adultos cercanos al bebé.

D-Desarrollo de la experiencia expresión corporal y sonora musical

Acompañando la actividad, por momentos con una música instrumental (movimientos de sabanas y al final en el paseo), y una canción conocida por el niño (durante el juego con las sábanas y globos) Los papás y docentes acompañarán manipulando las sábanas al son de la música, bajando  las sábanas cerca de las cabecitas de los bebés, subiéndolas, moviéndolas y agitando suavemente y, dejando que caigan los globos hacia abajo.

Permitirán en una segunda instancia que suban a las mismas y les darán un paseo por el espacio.

E-Las consignas de la experiencia podrán ser las siguientes:

1° - Proponemos a los bebes gatear, bailar y cantar, jugar, moverse, debajo de las sábanas, al son de la música.

-Gatear bajo las sabanas.

-Mirar y tocar los globos cuando caen de arriba de las sábanas, jugar con ellos, empujarlos, abrazarlos, tomarlos, soltarlos.

-Tirarlos hacia arriba, hacia adelante, hacia atrás, a los costados, al compañero, a la docente, etc.

-Bailar con los globos debajo del túnel al son de la música.
-Cantar una canción conocida con las docentes y papás mientras transcurre la actividad, (como puedan, tararearlas).

2° - Proponemos a los bebés gatear sobre las sábanas, moverse, desplazarse, al son de la música.

-Gatear, moverse desplazarse sobre las sábanas.

-Tocar y empujar los globos, empujarlos, abrazarlos, tomarlos, soltarlos.
-Tirarlos hacia arriba, hacia adelante, hacia atrás, a los costados, al compañero, a la docente, etc.

-Cantar la canción conocida propuesta y/ o tararearla.

-Bailar con los globos debajo del túnel, al son de la música.

3° - Proponemos a los bebés un paseo en sábanas para desplazarse por el espacio de la sala.

Sugiero en este momento una música instrumental tranquila y relajante para finalizar la experiencia.

F-Materiales o recursos didácticos:

Sábanas

Globos

Música instrumental y una canción conocida por los niños.

# data[].attributes.body
Sala de 2 años:    Silvana Casco

MIniproyecto: Encuentro lúdico a través de cortinas.

Propuestas:

1.       Jugar con retazos de telas grandes: disponer sogas que atraviesen la sala y colgar de ellas retazos grandes de tela a fin de se presenten además como recorridos y se los/as invita al grupo de niños/as con una música que llama al movimiento, a recorrer el espacio de diferentes maneras. La/el docente buscará siendo parte de la actividad a que jueguen a esconderse y encontrarse, aparecer y desaparecer, a transitar el espacio agachándose o en cuadrúpeda, sorteando las telas, en puntas de pié, caminando, corriendo… Luego se descuelgan las telas y la música cambia siendo esta vez suave y se los/as invita a acostarse sobre ellas taparse, destaparse, moviendo los pies, estirándose… se les acerca un almohadón para descansar. Materiales: sogas, telas, música, almohadones.

2.       Jugar con retazos grandes de tules: se dispondrán como con las telas pero esta vez se los invitará a encontrase a través de ellos protagonizando la transparencia. La/el  docente propondrá al grupo mirarse entre los tules, tocarse a través de ellos con las palmas de las manos, de los pies, los codos… imitar gestos, movimientos y piruetas (primero la/el docente y luego invitar a los/las niños/as). Luego se descuelgan los tules y se colocan en las ventanas para que la luz ingrese con tonalidades y se los/as invita a relajarse. Materiales: sogas, tules, música.

3.       Jugar con retazos grandes de telas (con ventanas y cortadas en tiras) y de tules: se dispone el espacio colgando cortinas de telas con aberturas como ventanas, de tela cortadas en tiras, y de tul. Se realiza la misma dinámica y luego de explorarlas, espiar y atravesar partes del cuerpo por las ventanas y jugar libremente, se les ofrece pelotas para que hagan pasar de un lado al otro entre las ventanas, rodando por debajo tirándolas… luego se los/as invitará a recoger las pelotas e introducirlas en la misma caja de donde salieron mientras la/el docente descuelga las cortinas. Materiales: sogas, telas, tules, música, pelotas.

# data[].attributes.body
Contenidos:
- Expresión a través del cuerpo.
- Gesticulaciones e imitación.

Objetivos: que los niños logren...
- Expresarse a través del cuerpo.
- Proponer movimientos e imitar los que propongan los compañeros.

Para sala de dos años propongo en una primera actividad transitar libremente por el espacio de la sala con música de fondo. Primero caminando normalmente, luego haciendo pasos más largos, luego dando pequeños saltos.

Como segunda actividad, podemos reunirnos en ronda realizando diferentes gesticulaciones faciales. Se puede imitar la de un amigo. Luego caminar por el espacio imitando lo que hace el compañero con música de fondo.

Como tercera actividad con música de fondo se pueden repartir cintas a los niños para realizar entre todos un baile, dispuestos los niños en ronda y parados. Al principio la docente propone pasos, pero luego podrán proponer ellos y todos imitar los pasos que vayan proponiendo.

# data[].attributes.body
Andrea Milei
Las imágenes responden a un proyecto que realizamos en el jardín con telas, participa una profesora que se dedica a la expresión corporal.
Entre la variedad de  propuestas que pueden realizarse propongo:
La exploración y descubrimiento de las posibilidades que las telas brindan.
Es interesante pensar experiencias que favorezcan la nueva adquisición de movimientos, que permitan expresarse y crear.
En un primer momento se trabajará con la confianza para que los niños/as se suban a las telas. Como inicio propondría hamacar a los niños en las telas con una disposición de silla ahuecada.
Una variable de lo dicho es que ellos cierren la tela y realizar juegos de ocultamiento.
Una tercera  variable y posibilidad es pararse en la tela y hacer equilibrio.
Por último, las telas pueden usarse en el cierre de la clase para relajar.

# data[].attributes.body
Jaques, Sandra Fabiana
Sala de 1 año
Jugamos con papel de diario.
Propòsitos:
Adquirir el desplazamiento en sus diferentes formas, permitièndole ampliar  sus posibilidades de interacciòn  y satisfacer sus necesidades de exploraciòn.
Actividad 1:
En la sala se reúne a los niños a travèz de una canciòn, para brindarles a cada uno una hoja de diario, se les permite la libre manipulaciòn y exploraciòn.
Luego se solicita a los niños las hojas para utiilizarlas el dia siguiente.
Actividad 2:
Se extrae de una bolsa las hojas de diario del dia anterior, se escucha una canción que señala partes del cuerpo, la idea es que bailen sobre el diario tocándose la parte que va nombrando la canción, la docente inicia el juego guiando a los niños.
Actividad 3:
Jugamos con los diarios, nos acostamos sobre ellos, nos tapamos, tapamos a un compañero, lo arrojamos hacia arriba, tapamos a la seño, guardamos todo en una bolsa.
Actividad 4
Con las hojas de diario utilizadas anteriormente se pide a los niños que hagan pelotas, se extrae de una bolsa medias de nylon que se rellenaran haciendo gusanos, con los mismos paseamos por las instalaciones del jardín.
Esta actividad secuenciada permite que los niños afiancen la marcha, logren realizar movimientos corporales, utilicen sus sentidos en la exploraciòn, se inicien en el reconocimiento de las características de los objetos y materiales, colores, texturas.

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Sala de 2 años
Secuencia: Escuchamos lo conocido, lo familiar para luego escuchar lo nuevo.

Propósitos:
Brindar un ambiente  seguro y confiable que permita libertad de movimientos.
Ofrecer itinerarios musicales conocidos y estimular el movimiento.
Promover el acercamiento paulatino a diferentes ritmos.

Actividad 1:
Luego de un trabajo mancomunado con las familias quienes aportarán canciones y música con la cual su niño/a se identifica y disfruta en su hogar, haré un Mix extrayendo una parte de cada una de ellas y, los niños la escucharán. Se estimulará el libre movimiento y expresión.
Actividad 2:
En otra ocasión, en un primer momento volveré a hacerles escuchar y al momento, luego les ofreceré cintas de friselina de varios colores, los cuales podrán elegir ya que habrá bastante cantidad. Se volverá a pasar la grabación.Al fianlizar se guarda el material.
Actividad 3:
En un tercer paso, les presentaré la grabación de "La Primavera" de Vivaldi, luego de un momento además de observar me moveré de manera que desee y, a la vez que invitaré a los niños a moverse.
Actividad 4:
Ofreceré pañuelos de tafeta de colores vivos para que puedan elegir, a la vez que escucharán de nuevo esta música clásica invitaré y estimularé con mi voz, mi cuerpo , mi mirada a que los niños se puedan familiarizar con esta nueva melodía. Al finalizar se guarda el material.

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JORGE ARIEL GIMENEZ AMOROS

Sala: 2 años

Juego con Pañuelos

Una vez que la sala ya está despejada, se colocara una caja de colores en el centro del salón, la cual contendrá en su interior pañuelos de distintos colores.

Se les solicitara a los alumnos que caminen, por todo el espacio en distintas direcciones, siempre acompañado de una música que motive el movimiento. Una vez terminada la música, todos  deben acercarse al centro y sacar de la caja un pañuelo.

Los niños deben elegir un lugar en el aula, separados uno del otro, entonces se los inducirá a realizar distintos movimientos de exploración con el pañuelo, tales como: estirar y arrugar el pañuelo, dejarlo en el suelo, saltar adentro del pañuelo, arrástralo, tirarlo hacia arriba, dejarlo caer, entre otros.

Luego para terminar la clase les pediré que estiren el pañuelo en el piso y se acuesten sobre el , deteniendo todo el movimiento y con los ojos cerrados acompañados de una música suave se trabajara la relajación y la regulación de la respiración.

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CLAUDIA DALMAU
EXPRESIÒN CORPORAL  PARA SALA DE DOS AÑOS

MATERIALES: COLCHONETA, ALMOHADONES, AROS

PRIMER MOMENTO

Se disponen alrededor del espacio las colchonetas en forma de camino. Debajo de algunas colchonetas se colocan almohadones de modo que provoque elevaciones en el camino propuesto.   Se disponen varios aros dentro del espacio que quedó enmarcado con las colchonetas.

La propuesta es contar a los nenes que son payasos, pintándoles la nariz de rojo. Luego se los invita a recorrer el espacio y se los estimula a trepar, bajar, caminar por el camino de colchonetas. El que quiera puede explorar los aros del centro. Se les cuenta que hacen acrobacias como los payasos.   Luego la docente se dispone en un punto del camino sosteniendo  un aro verticalmente para que los niños pasen por dentro de ese aro en su recorrido. Màs tarde levanta un poco el aro y provoca que lo atraviesen còmo ellos puedan, levantando la pierna, pasando la cabeza primero, poniendo las manos primero, etc. Muchas veces comienzan a intentar el rol adelante, el docente puede estimular que lo logren alentándolo con su voz, incluso el tener el aro en la panza, cuando aùn no terminaron de atravesarlo, permite al docente impulsar al nene levantándolo de modo que termine de rolar. En otro punto del camino se puede atravesar una soga sobre el piso de modo que tengan que saltarla.

Otro dìa se dispone el espacio de la misma manera y con los mismos materiales, pero se agrega música de circo. Puede ser había una vez un circo de Gaby, Fofò y Miliki.

El último dìa se puede invitar a otra sala a ver la función de circo

VARIABLES: otro docente puede en un sector del camino invitar a que rueden sobre sì mismos.  También puede poner un banco y acompañarlos a caminar sobre este. Atravesar un elástico en un sector a una altura mediana y que tengan que pasar por debajo agachándose o incluso arrastrándose. Armar una tela de araña en un extremo del camino que tengan que atravesar para continuar. Si se invita a la familia a participar, entre varios pueden sostener una sàbana a la altura de la cabeza de los nenes de modo que pasen debajo y puedan tocarla con la cabeza o con las manos.  Que dos adultos sostengan en una parte del recorrido el túnel para atravesar en cuadrupedia. Incluso un adulto se puede poner en cuatro patas  (manos de un lado de la colchoneta y rodillas del otro lado de la colchoneta formando un puente) y que los niños tengan que pasar por debajo. También el adulto parado con piernas abiertas para que pasen entre ellas. ���Z9�B^�

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Hola
sala : 2 años
materiales: telas de colores resistentes
1. Reunir al grupo en circulo, la docente se sienta con ellos  y les muestra una bolsa donde guarda las telas de colores, acerca la bolsa a los niños y los estimula para que saquen la tela y la extiendan en el suelo.
2.Una vez extendida, solicita a los niños que se coloquen alrededor de ella y que la tomen con sus manos por los bordes, la levantan entre todos del suelo y la docente realiza movimientos hacia arriba y hacia abajo, estimula a los niños a que lo imiten. El movimiento de los niños es desordenado y les resulta muy divertido.
3. Posteriormente pide a los niños que, entre todos, suban y bajen la tela al mismo tiempo. Este movimiento provoca un efecto diferente se genera un gran impulso cuando la tela va hacia arriba, lo que da a los niños sensación de vuelo.

Saludos Zalazar, Estela

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Sala: 3 años
Recursos materiales:
- Tubos de cartón duro pintados de diferentes colores y de variadas longitudes.
- Espacio amplio y piso firme.
Desarrollo:
- Presentación de cajones conteniendo los tubos.
- Exploración libre del material: buscar, sacar, tirar, apilar, alinear, hacer rodar, golpear, etc.
Intervención docente para evitar "se golpeen entre ellos" con el material acompañando con la palabra sus acciones.
Posibilitar un tiempo de juego libre.
- Luego invitar a los niños a realizar  diferentes construcciones con los tubos...¿Qué les parece si hacemos torres altas como Joaquín...o como esta planta...o más altas que este...o caminos para cortos que Ale cuando está acostado...etc. (utilizando objetos que se encuentren en dicho espacio para hacer las comparaciones o siendo los niños ubicados en diferentes posiciones).
¿Qué más podríamos construir...?
Mi casita...! La casa de mi perrito...! La casa de la bruja...!
Cierre:
- Se invita a los niños a guardar los tubos en los cajones para ordenar nuestro lugar de juego y nos queden preparados para volver a jugar otra día.
Acompañamiento docente.
Reflexión:
- Sentados en ronda...¿Les gustó jugar con los tubos...?
Lilian Reinoso

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Hola mi propuesta de clase :
Sala: 2 años
Materiales: retazos de tela de peluche aprox. 60 x 60 cm.
1: se presentara el material para cada niño de manera tal que puedan explorarlo libremente. La docente acompañara la propuesta poniendo en palabras las diferentes acciones de los niños e incentivando otras. Ej: ¿Como es ? ¿Lo tocamos con la mano, cara, ? ¿que podemos hacer ? etc..
2: realizaremos diferentes acciones: (Descalzos) nos paramos sobre la tela, saltamos sobre ella, , hacemos un camino largo y caminamos, rodamos, nos escondemos tras la tela etc..
3: vuelta a la calma: simulamos acostarnos usando las telas como almohadas y descansamos. Guardamos el material para otra oportunidad.
4: otro día volveremos a utilizar el material pero esta vez escucharemos música clásica inicialmente, nos moveremos con ellas realizando diferentes movimientos y acciones corporales. luego escucharemos otro ritmo mas movido (Salsa) proponiendo otras acciones corporales.
5; Finalmente nos sentaremos con las telas utilizadas y conversaremos sobre las acciones logradas y guardaremos el material para utilizarlo en otra oportunidad.
Saludos, Vanesa Cañete

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hola!
espero estar usando esto bien! :)
les dejo mis ideas en base a la propuesta:
- SECUENCIA a partir del material: rollo de carton corrugado.
(el que se usa para las mudanzas). Niños 2 años
1-presentacion del material en el piso en plano. Se puede proponr a los niños realizar distintas acciones como: caminar (sin zapatillas ni medias), gatear, correr, saltar,  rodar, arrastrarse con la espalda y luego con panza
2- presentacion del rollo de carton en plano vertical, formando laberintos, se estimula a que los niños atraviesen el labertinto, que estará en distintas alturas, permitiendo el uso de sus habilidades motrices como: agacharse, levantarse, caminar de costado, , atravesarlo en posicion de pie y cuadripedia, atravesarlo de frente y luego de espaldas,
3- se entregara a cada niño un pequeño trozo del rollo de carton para que cada uno lo utilice de la forma que prefiera, en una primera instancia se dara lugar a la exploracion libre y luego se socializaran las acciones al resto del grupo.

nos vemos! :)
Etel