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Sexy kady

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Alin E. Vázquez Cortés
PRESENTACIÓN:
https://www.dropbox.com/s/a976410i0pg37qw/plan%20de%20clase%20final.pdf?dl=0
DOCUMENTO:
https://www.dropbox.com/s/85zt2g6xokgom36/Formato%20de%20plan%20de%20clase%20Instr1111.docx?dl=0
Están incluidas las tres preguntas de la taxonomia BLOOM

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Alin E. Vázquez Cortés

Plan de clase
En esta última sesión unimos todas las piezas del rompecabezas que obtuvimos durante el curso
Es maravilloso ver cómo cada una de las piezas toma un lugar esencial para que la clase sea completa y logre su objetivo
Conocer cada uno de los elementos de clase le da más herramientas al profesor para llegar a su objetivo, es por ello que este curso te permite saber todas las posibilidades que tienes a tu alcance.
Me llevo muchas cosas de este curso Muchas gracias!!!

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

Durante la esta última sesión, se presentó por equipos de padlet un plan de clase de un tema de alguno de los integrantes. Todos los equipos expusieron y de cada uno fue retroalimentado en la elaboración de éste, mediante puntos buenos y cosas que se pueden mejorar, tanto de nuestros compañeros, nuestras profesoras y del Dr. Marvin.
Fue una buena actividad, ya que nos hace reflexionar sobre qué podemos hacer y qué podemos mejorar para la planeación de una clase.
Con esta actividad se pudo integrar todos los recursos, consejos y mejorías que se estuvieron realizando durante las diferentes sesiones para llegar a éste último fin.
Posterior a la actividad se hizo una evaluación del módulo y de las profesoras, en lo particular me gustó muchos y mis felicitaciones.
Para finalizar con el módulo se realizó un juego de serpientes y escaleras con los temas y conceptos básicos de todo proceso involucrado en la enseñanza.

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

Después del qué quiero enseñar y para qué, sigue todo un proceso de enseñanza-aprendizaje que al final necesita ser evaluado de alguna manera para observar las habilidades, aptitudes, actitudes y conocimientos que han adquirido nuestros alumnos; y a la vez, nosotros también ser evaluados para corregir errores y ser capaces de mejorar como buenos profesores. Para ello, se cuentan con una infinidad de recursos de evaluación que dependiendo el fin de su uso se agrupan en diferentes categorías. Todas éstas herramientas se agrupan en la pirámide de Miller, en la cual, la base la compone el saber (se evalúan conocimientos adquiridos, a través de exámenes escritos), seguido por el saber cómo (llevar los conocimientos adquiridos al razonamiento para evaluar la aplicación e integración, a través de exámenes escritos con casos clínicos), para así poderlo ahora demostrar y realizar en simuladores, o ser evaluados a través del ECOE; todo estas bases de la pirámide forman el sustento para poder llegar al pico y poder "hacer" (es decir, llevar todo a la realidad y ponerlo a prueba).
Para evaluar todo lo comentado, se cuentan con una gran diversidad de evaluaciones como ECOE, simuladores, rúbricas, listas de cotejo, de apreciación, de exámenes formativos, sumativos, entre otros.

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-ASIGNATURA: Inmunología

-UNIDAD TEMÁTICA:

5 Introducción a la inmunología clínica e inmunopatología

-TEMA:

5.3 Inmunodeficiencias

5.3.2 Inmunodeficiencias secundaria

5.3.2.1 Inmunodeficiencia por VIH

-PROFESOR: Alin E. Vázquez Cortés

-FECHA: 7 de junio 2016

-HORARIO: 10:00 am

-LUGAR: Aula 201

-OBJETIVO: Integrar los conocimientos sobre la respuesta inmune para definir e identificar los mecanismos de infección de las células inmunitarias y  de generación de inmunodeficiencia en el sistema inmunitario causado por el VIH

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Alin E. Vázquez Cortés

Evaluación Así como para cocinar necesitas conocer todos los ingredientes y pasos, Para evaluar necesitas conocer todas las formas, clasificación, objetivos de la evaluación. En esta sesión nos enfocamos a conocer a fondo la evaluación, la importancia de conocerla radica en saber elegir cuál usaras para tu grupo de estudiantes de acuerdo a sus necesidades. Estas abierto a un mundo de posibilidades al evaluar: no sólo el profesor evalúa al alumno sino también el alumno evalúa al maestro; puedes usar listas de cotejo, rúbricas, listas de apreciación; puedes hacer exámenes en contexto o descontextualizados, con simuladores, etc. Con base a la perspectiva que percibí en la clase me será más fácil reflexionar sobre los métodos de evaluación incorporados en clase.

"LO QUE SE EVALÚA MEJORA"

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Alin E. Vázquez Cortés
Creatividad!!!
El tema de la sesión de hoy nos permitió ver una cualidad que a lo mejor no le habíamos tomado importancia: la creatividad en el instructor
Creatividad la podríamos definir como la solución de problemas o retos de una manera novedosa. Al ser instructor te enfrentas a un reto cada clase: construir conocimientos en tus alumnos y desarrollar sus habilidades; este reto es sumamente difícil porque no sólo debes hablar y hablar sino buscar métodos para ir más allá para lograr la comprensión total. Pienso que si con un recurso tan limitado puedes explicar un tema (como en la actividad) te será muy fácil ya en el desarrollo de la clase abrir tu mente al uso creativo de más recurso

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CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE CLASE (DATOS Y OBJETIVO)

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CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE CLASE (DATOS Y OBJETIVO)

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ASIGNATURA:  Inmunología
UNIDAD TEMÁTICA 3: Respuesta inmune adaptativa
TEMA 3.1. Reconocimiento en la respuesta inmune adaptativa
3.1.1. Receptores para antígenos
PROFESOR: José Antonio Morales Fernández
FECHA: 7 de junio del 2016
HORARIO: 9:00 am a 12:00 am
LUGAR: Aula A-201; Facultad de Medicina, UNAM
OBJETIVO: Los alumnos de la asignatura de Inmunología reconocerán los distintos tipos de receptores para antígeno, su estructura, sus características y funciones biológicas en la respuesta inmunológica, así como la importancia terapeútica de los anticuerpos monoclonales, mediante la revisión del tema, esquemas y búsqueda de artículos con aplicación clínica.

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

Al inicio de la clase se realizó una retroalimentación de la cuarta sesión y se establecieron las principales característica en la planeación de una clase y sus características. Se trató el tema de planeación de una clase y estrategias de aprendizaje durante la realización de una actividad, la cual era una clase en equipo de un tema de alguno de los integrantes. Para dicha actividad se utilizó un objeto cualquiera, con éste se tenía que realizar y explicar el tema elegido en la cual se tenía que poner a práctica la creatividad. Ya que al momento de dar una clase, el docente debe tener esta capacidad para poder aclarar el tema, dudas, comentarios de formas alternativas. Creo fue una excelente actividad, ya que hace que uno utilice la imaginación y diferentes puntos de vista para poder explicar algo en específico.
Mi equipo con la espada representamos el tema de enfermedades autoinmunes y cáncer, la cual fue muy didáctica. Pero al momento de realizar cada equipo su retroalimentación, a mi equipo nos pareció que faltaba un poco más de organización y comunicación, ya que tuvimos momentos en la cual dudamos que tenía que seguir durante la exposición, pero de ahí en fuera sí se cumplieron las otras características mencionadas en un inicio de la sesión.

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

Durante esta sesión se abordaron temas muy importantes que debemos tener siempre presente frente a nuestro grupo, como por ejemplo el efecto pigmaleon. Para observar esto se realizó una actividad en la cual pasaron tres equipos, siendo uno mi compañera Alin y yo, en la cual representamos a dos instructores en el primer día de clase. La actividad consistía en hacer que nuestros alumnos no pierdan la motivación; para ello, pensamos en hacer una clase en la cual nos presentábamos y queríamos que ellos se presentaran, para complementarlo se les pidió sacaran una hoja y mediante dibujo o escrito pusieran lo que esperaban del curso y cómo se ven en unos años. Esto con la idea de regresárselos al final de cada bloque para que vean y recuerden los motivos que los mantienen para seguirse esforzándose, a pesar de cualquier circunstancia.  Para este ejercicio todo el grupo dió puntos buenos y puntos malos de los 3 equipos que pasaron para ver deficiencias y aciertas, para así mejorar y crecer como futuros instructores.
Como última actividad se formaron equipos en los cuales se les dio a realizar diferentes retos y formar figuras a través de papeles con diferentes figuras geométricas, pero para ello los integrantes tenían algo en especial: uno no podía ver, otro no podía hablar, otro no podía mover las manos, uno era el que tenía todos los sentidos y otro el vigilante. Fue una buena dinámica y ejercicio, ya que los equipos intentaron involucrar a cada integrante, aunque en general al que no podía ver, era al que menos dejaban su participación y todos ellos mostraron impotencia en no poder ayudar ni saber lo que estaba pasando.

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José Antonio Morales Fernández

La foto muestra las lluvia de ideas sobre la actividad como ¿qué hago cuando hay desinterés? sobre la motivación, autorregulación, entre otros puntos.

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

Esta sesión en lo personal, me pareció muy útil y además divertida. Consistió en realizar una actividad en la cual 6 compañeros voluntarios jugarían el papel de instructores en parejas. Los alumnos (el resto del salón) representaría a los 3 tipos de grupos: cianuro, roca y colaborativo. A la primer pareja le tocó exponer frente a un grupo cianuo, al cual en su retroalimentación se les hizo complejo tratar con ése tipo de alumnos. A la segunda pareja le tocó enfrentarse a un grupo roca en el cual, les costaba trabajo mantener la atención del grupo. A la última pareja le toco enfrentarse a ambos tipos y a la vez les fue complejo. En cada una hubo algún alumno colaborativo, pero a pesar de ello, a los compañeros se les hizo complicado mantener el orden.
Creo que con esta actividad pudimos entender lo que un instructor significa, no solo el hecho de transmitir conocimiento y ser un simple apoyo más, sino al contrario va más allá de todo ello. Es un gran reto y fundamental para el alumno, ya que involucra muchas situaciones en las que debes siempre tener al grupo y de la mejor manera, captando su atención.

Por último al final del día se hizo con el grupo una lluvia de ideas sobre lo vivido y de los momentos de una clase  y de las características fundamentales de un grupo y de un profesor.

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Alin e. Vázquez Cortés

En esta sesión hablamos sobre el efecto pigmalión e hicimos un pequeño ejercicio sobre cómo pensábamos que debíamos motivar a nuestros alumnos. El ejercicio me pareció un gran reto ya que era el "primer día de clases" no conocías nada sobre en grupo, solo debías buscar la forma de motivarlos. Mi equipo y yo pensamos en una actividad que fuera a largo plazo y que no solo motivará a los alumnos sino también a nosotros como instructores, me pareció una actividad interesante y 100% aplicable a un grupo pero sobre todo reflejaba en gran parte los pensamientos positivos de todos hacia el grupo, tomándolos en cuenta todo el curso.
Otra actividad muy interesante que realizamos fue "trabajo en equipo", cada uno con sus diferentes limitaciones trataba de aportar al grupo, de esta actividad es importante resaltar que:
-Muchas veces olvidamos el verdadero objetivo del trabajo en grupo: integrar y apoyarnos entre grupo. Nos enfocamos en terminar el trabajo no importa quién lo haga o a quienes excluyamos
-Si sabemos explotar las capacidades mutuas tomando en cuenta nuestras limitaciones se pueden lograr grandes resultados
-Es muy difícil ser la persona que no hace nada y que se siente inútil, trabajar en equipo no se basa en quien tiene más capacidades, sino como unimos todas esas capacidades

"DETRÁS DE CADA ESTUDIANTE QUE CREE EN SÍ MISMO, HAY UN PROFESOR QUE CREYÓ PRIMERO EN EL ESTUDIANTE"

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Segunda Sesión (Actividad "Competencias del Instructor"

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Segunda Sesión (Actividad "Competencias del Instructor"

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José Antonio Morales Fernández

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Segunda Sesión (competencias del profesor)

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Segunda Sesión (competencias del profesor)

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José Antonio Morales Fernández

Esta fue la actividad que se explicó de las competencias del médico y que cada equipo dio a conocer. En lo personal Fue una buena actividad, ya que permitió el dialogo, la interacción, la participación y el análisis de rol como profesor.

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Alin E. Vázquez Cortés

¿Qué buscamos lograr en los alumnos? ¿Cuáles son las cualidades que debe tener un instructor?
Son las dos aspectos que la clase de hoy me hizo cuestionarme.
Analizar desde 4 enfoques distintos lo que quiero lograr en el alumno me pareció una dinámica muy interesante que ayuda al profesor a visualizar su meta y así buscar las metodologías correctas para cumplir sus objetivos.
Con base a lo que queremos lograr en el alumno podemos identificar facilmente que cualidades debo poseer como instructor; todo las actividades que tenga con el alumno desarrollarán distintas competencias en el alumno

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

Durante la sesión se revisó y se hizo un repaso de observado en la primera sesión, haciéndo énfasis en los aspectos más importantes y relevantes.  En esta sesión por equipos se realizó una actividad de aspectos que nos gustaría desarrollar en nuestros alumnos. Se nos complementó con una lectura de los 5 pilares de la educación para completarla y agregar datos. Todos los equipos realizaron y dieron sus puntos de vista, para concluir que nuestro labor, es decir, de profesor, es un gran reto y tenemos que desarrollar varios aspectos en nuestro alumnos y esto solo lo haremos con una buena planificación y desarrollo de competencias. Posteriormente se analizaron las competencias del profesor y a cada equipo se le entregaron dos para discutir los aspectos más relevantes y anotar los puntos más importantes en el pizarrón para así todos poderlo analizar y comentar. Al final de la sesión, se hizo una actividad sobre papel rotafolio donde se esquematizara mediante dibujos dichas competencias que debía tener un instructor, papel para el cual nos estamos preparando.

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JOSÉ ANTONIO MORALES FERNÁNDEZ

El taller de TIEM es aquel que nos ayudará y nos guiará como futuros instructores para facilitar el desarrollo personal, individual, integral, intelectual, social, tecnológico, humanístico, entre otros aspectos de los alumnos. Durante esta sesión se revisaron las temáticas del curso. Se utilizó el encuadre con una actividad para sentir al grupo en confianza y abrir un espacio de interacción, a través de un ejercicio de buscar a alguien con ciertas características que fue a mi parecer bueno. Después de eso se revisaron aspectos que caracterizan a un buen profesor y al realizar un círculo de discusión pudo darse retroalimentación entre los integrantes de estas características que hacen a un docente un buen profesor, se analizaron y llegaron en conclusiones; esta actividad a mi parecer fue muy didáctica y buena, ya que permitió discutir algunos puntos diferentes entre los integrantes del equipo para llegar a acuerdos. Posterior a esta actividad se realizó un memorama entre los equipos para relacionar algunos conceptos básicos y fundamentales para este curso como: enseñanza, aprendizaje, educación, didáctica, competencias, entre otros que al aterrizarlos y explicarlos se pudo comprender y reflexionar lo que implica ser un profesor.
Finalmente, se nos explicó de lo que se va a ver en el curso mediante una lluvia de ideas, que fomentó la participación y así comprender el rol del profesor, ya que su papel no va solo a la transmisión de conocimientos, sino va más allá; hacia un transmisión de tanto de conocimientos, como el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes, interacción social, valores para el desarrollo de futuros médicos.

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Alin E. Vázquez Cortés

TIEM permitío que nos involucráramos en las actividades profesor-educador.
Iniciamos aprendiendo los conceptos básicos del proceso educativo a través de un memorama, pienso que esta actividad fue la indicada ya que siempre causa confusión diferenciar conceptos como educación, enseñanza, aprendízaje, conocimiento.
Después reflexionamos sobre lo que implica ser un buen profesor, este fue el punto de la clase que más me hizo analizar sobre la labor que haremos como instructores.
Un profesor no sólo debe cumplir con el rol de "transmitir información" sino que es un guía con múltiples funciones evaluador, planificador, desarrollador de recursos, facilitador. Todas estas actividades implican una gran responsabilidad, la responsabilidad de EDUCAR

"Quien se atreva a EDUCAR nunca debe dejar de APRENDER"

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Daniel de la Rosa

La enseñanza en medicina se renueva y revoluciona. La clase me dio una perspectiva global de lo que involucra ser profesor. No basta solo ser proveedores de información, ni facilitador de la misma, se requiere tener habilidades no solo en conocimientos científicos, si no, didácticos, emocionales, valores e interés por la docencia. Un profesor motiva a su alumno para emanciparse

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Alin E. Vázquez Cortés

¿Qué grupos existen?
¿Cómo me voy a enfrentar a ellos? ¿Cómo actuaría ante cada grupo? ¿Qué sentiría ante la actitud del grupo?

La dinámica de esta clase consistió en que 6 voluntarios en parejas intentarán dar una clase ante los distintos tipos de grupos: cianuro, cerrado, colaborativo.
Después de la experiencia de nosotros como alumnos y ellos como profesores, me pude dar cuenta que dar una clase ante un grupo va más allá de la información, debes de CONOCER al grupo e INTERACCIONAR con el.
La motivación, emoción, atención, colaboración, interés, estilos de aprendizaje son elementos que puedes usar a tu favor pero que también pueden ser usados en tu contra. Es por ello que como instructores debemos saber actuar ante un grupo, saber controlarnos a nosotros mismos y fijar nuestros objetivos  para así poder lograr un verdadero aprendízaje aún en el peor grupo