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Esta es de Wassily Kandinky

Anónimo
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Esta es de Wassily Kandinky
 
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Anónimo
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Esta es de Antoni berni

Anónimo
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Esta es de Antoni berni
 
ROMERO CLAUDIA LUCIA

Anónimo
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ROMERO CLAUDIA LUCIA
Estas son las 4 obras que elegí...

 
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Anónimo
1a

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Anónimo
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 DELGADO VALERIACuadros Para Niños Pintados por Margarita Rosa Gómez “Pinturas Modernas Infantiles”

Anónimo
1a
 DELGADO VALERIACuadros
Para Niños Pintados por Margarita Rosa Gómez 

“Pinturas Modernas Infantiles”



DELGADO GLORIA VALERIA

Anónimo
1a
DELGADO GLORIA VALERIA
NOS ESCODEMOS DEBAJO DE LAS SABANAS 
Se pide a los niños que se junten en el centro de la sala, con la ayuda de otra seño estendemos una sabana arriba de ellos,les permitimos que exploren y realicen movimientos libres debajo de la sabana.Luego les pedimos permiso para ingresar con ellos, una vez adentro les preguntamos ahora ¿quién quiere salir de la casa y mover las sabanas?
y asi le brindaremos diferentes momentos alternados a los niños de la sala de 2 años adentro y afuera de las sabanas.
Romero Claudia Lucia

Anónimo
1a
Romero Claudia Lucia
Esta canción de cuna se llama: "Tolín-Tolán" 
 AUD_20161006_WA0020.aac
AUD_20161006_WA0020.aac
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Sonorizacion

Anónimo
1a
Sonorizacion
Canción: "En una despensa" con acompañamiento de instrumentos cotidiafonos: toc- toc, maracas, etc.

Romero Claudia Lucia
 AUD_20161006_WA0018.aac
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Romero Claudia Lucia- Expresión Corporal a través de una cancion

Anónimo
1a
Romero Claudia Lucia- Expresión Corporal a través de una cancion
Esto fue una invitación al jardín maternal donde va una sobrina a la que quiero mucho y se llama Bianca. Espero lo disfruten como yo!!

 VID_20160929_WA0004.mp4
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Vídeo de 1:01
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Carolina gutierrez.

Anónimo
1a
Carolina gutierrez.
Comparto las siguientes obras:
Mariano G. Davoroff Unzueta.
flores rojas. y de Pilar Benítez Veloso. Obra: bodegón.


 obras_art_sticas.docx
obras_art_sticas.docx
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El Arte en la sala

Anónimo
1a
El Arte en la sala
En una sala de dos años hace ya bastante tiempo le presente a los niños obras del pintor Jackson Pollock  (junto con una foto de él) y brevemente con un vocabulario adaptado les explique quién era ese señor y que hacía con las pinturas. Miraban muy atentos las imágenes. Yo tenía preparada una tela de liencillo del tamaño de una sábana de una plaza y una variedad de potes con témperas de varios colores por un lado y por el otro diferentes elementos tales como: pinceles, pomos con témpera aguada adentro, globos pequeños inflados (tipo los de agua), etc.  Les propuse irnos al patio donde colgué la tela en una pared bajo la consigna “a pintar la tela” la idea era que salpicaran la tela de colores donde ellos quisieran y con el elemento que eligieran cambiándolo cuando querían. La tela quedo bañada de colores y ellos por supuesto también!

Una vez que se secó la tela la expusimos en el SUM del jardín para que toda la comunidad educativa disfrutara de nuestra “obra”.

Luego de un tiempo compré trozos de madera y cortamos la tela engrampándola a la misma. Le coloque un hilo sisal atrás y “sorpresa” para las familias que se llevaron un cuadro cada una para sus hogares. Un trabajo en equipo indudablemente.

Aquí dejo una de las imágenes que les mostré a los niños “shimmering substance”

https://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/imagenes/

Buen fin de semana a todos.

Maria Andrea Gómez Benitez

 
Caballos Pastando

Gabriela Andrea
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Caballos Pastando
Bonheur, Marie Rosalie. Llamada Rosa.
 
Contrastes

Gabriela Andrea
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Contrastes
Vedona Emilio.
 
Misticos

Gabriela Andrea
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Misticos
Xul Solar
 
La Ciudad Knopp

Gabriela Andrea
1a
La Ciudad Knopp
Benedit, Luis Fernando
 
Selección de nuevas obras a compartir. 

Anónimo
1a
Selección de nuevas obras a compartir. 

Por último les comparto la obra de Liliana Maresca. Es una obra sin título. Nos leemos en el Foro.

María Belén Santángelo.
 
Selección de nuevas obras para compartir.

Anónimo
1a
Selección de nuevas obras para compartir.

"El Ruego" - Stella Maris Farfán.

María Belén Santángelo.


 
Selección de nuevas obras para compartir.

Anónimo
1a
Selección de nuevas obras para compartir.

A raíz de bucear en la bibliografía aportada por la tutora, encontré algunos autores y obras que me gustaría compartir con ustedes. La verdad que no los conocía, y en su mayoría, ofrecen una selección de obras interesantes a compartir con niños pequeños. En este caso seleccioné tres obras, y la justificación la compartiré en el Foro ¡Saludos, nos leemos!

María Belén Santángelo.
 
Juanito Laguna aprende a leer

laura cinquegrani
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Juanito Laguna aprende a leer
OBRA de Antonio Berni. Oleo Collage realizada sobre tela en 1961.Puede encontrarse en: http://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/7164
La seleccione por su estilo de figuración realista y por la presencia de niños en la obra.
 
explorando la obra de Milo Lockett

laura cinquegrani
1a
explorando la obra de Milo Lockett
me interesó mostrar producciones de niños de 4 años que bien podrían incluirse en una incursión desde la observación para el nivel maternal.
 clase5_muro.docx
clase5_muro.docx
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laura cinquegrani
1a
clase5_muro.docx
clase5_muro.docx
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Estas obras seleccio

Loly Guia
1a
 Estas obras seleccionadas fueron extraídas de la página del museo de Bellas Artes.

 Imagenes.docx
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Romina Massi

Anónimo
1a
Romina Massi
Estas son las obras de Pollock, elegí estas obras por sus colores y las posibilidades que tenemos para trabajarlas en la sala. 
 pollock.docx
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Comparto   la&n

Loly Guia
1a
 Comparto   la  canción  de  María  Elena  Walsh "Don Dolón dolón"
 Don_donl_n.wma
Don_donl_n.wma
Audio de 2:10
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Esta obra es muy lla

Maria Cordoba
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 Esta obra es muy llamativa para los más chiquitos ya que tiene muchos colores; además hay personas y se pueden disparar preguntas para incentivarlos y para que comiencen a leer imágenes, como quiénes son esas personas, qué hacen, por qué están vestidos así, esta enojado? están tristes? etc etc
 
Esta obra es de Paul

Natalí Suárez
1a
 Esta obra es de Paul Klee y como verán es una obra abstracta que tiene numerosos colores y lineas curvas. 
Quedaría muy bien en una sala de bebés. 
 
"Gato y Pájaro"

Natalí Suárez
1a
"Gato y Pájaro"
Esta obra es de Paul Klee. La he trabajado con niños de 2 años y es asombroso como algunos niños se centran en el gato, y otros en cambio en el pequeño pájaro que se encuentra. 

 
📎 Photo

Natalí Suárez
1a

Drago"

Natalí Suárez
1a
Drago"
Esta obra pertenece a Xul Solar, y la elegí ya que al verla me gustó que en ella se encuentren diferentes banderas, entre ellas la Argentina. 
 
Juanito Laguna remontando su barrilete

Natalí Suárez
1a
Juanito Laguna remontando su barrilete
Acá les dejo para que aprecien una obra de Antonio Berni. Es un artista que personalmente me gusta mucho y lo estoy trabajando actualmente en una sala de 2 años. 
 
Graciela Vera

Anónimo
1a
Graciela Vera
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VIAJE GALLINERIL

Anónimo
1a
VIAJE GALLINERIL
(Poesía - Canción)
 gallina Doña Cleta y
 el gallo Don crestón 
salieron en bicicleta 
rumbo a China y a Japón

Como el viaje era muy largo
 llevaron para comer 
una tortilla de trigo, 
cuatro choclos y un pastel

Un domingo por la tarde 
regresaron a Carhué
pero no volvieron solos 
porque ahora eran tres.

Don crestón con doña Cleta 
y un pollito Japonés

de Marita Berenguer

Comparto con ustedes una poesía de Marita Berenguer a la cual le puse música para trabajar en la sala.
espero que les guste. ¡A mi me encanta! 

Andrea Rolón

Hola a todos/as

Anónimo
1a
Hola a todos/as
Bueno para esta ocasion elegi obras de Felipe Gimenez que al igual que Milo Lockett son realizaciones bastantes coloridas y llamativas en sus diseños. A su vez las elegi porque este año en el jardin maternal donde trabajo las docentes trabajaron en sus realizaciones y luego pudimos concurrir a una muestra para ver sus cuadros. 
Pablo

 obras_de_felipe_gimenez.doc
obras_de_felipe_gimenez.doc
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cancion de cuna

Calu
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cancion de cuna
en primer lugar... perdon, mi voz no es como la de muchas que escuche. Pero les comparto esta canción que siempre termino cantado en la salita de bebés antes que descansen. Antes del descanso atenuar la luz de la sala, poner música suave y acunarlos para descansar es un momento muy lindo, el mirarlos a los ojos, crear ese vinculo en el que ellos se van relajando y cantarles o tararear es parte de ese momento. esta cancion me la cantaba mi papá, mi abuela... y creo que me calma a mi y a ellos. 
 Nota_de_voz_011_001_1_.m4a
Nota_de_voz_011_001_1_.m4a
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Espero que se pueda

Anónimo
1a
 Espero que se pueda escuchar.........Carina Canto

 Voz_5.mp3
Voz_5.mp3
Audio de 1:00
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Hola mando cuatro obras de arte realizada por un gran artista Milo Lockett, , la elegí a las mismas por que sus diseños reflejan realidades bastante cercanas para los niños, colores varios y muy llamativos , sus trazos  gráficos tienen un estilo infantil. 

Roxana Maidana
1a
Hola mando cuatro obras de arte realizada por un gran artista Milo Lockett, , la elegí a las mismas por que sus diseños reflejan realidades bastante cercanas para los niños, colores varios y muy llamativos , sus trazos  gráficos tienen un estilo infantil. 
 
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Roxana Maidana
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Roxana Maidana
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Roxana Maidana
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Canción para dormir a bebes, un momento que debe ser de mucha calma, amor y  caricias .

Roxana Maidana
1a
Canción para dormir a bebes, un momento que debe ser de mucha calma, amor y  caricias .
 Arrorró mi niño - Canción de cuna para tu bebé con Traposo
Arrorró mi niño - Canción de cuna para tu bebé con Traposo
Arrorro mi niño. Canción de cuna para relajar, calmar y hacer dormir a tu bebé. Vídeo de Traposo, la mascota de Guiainfantil, para dibujar una sonrisa en la cara de tu bebé mientras se duerme.
youtube
Como tercer y última intervención, comparto con ustedes la obra del artista rosarino Antonio Berni, y una de sus obras de Juanito Laguna: "Juanito Laguna y la aeronave".

Anónimo
1a
Como tercer y última intervención, comparto con ustedes la obra del artista rosarino Antonio Berni, y una de sus obras de Juanito Laguna: "Juanito Laguna y la aeronave".

Santángelo, María Belén.
 
Nancy Herculano

Anónimo
1a
Nancy Herculano
Quiero compartir con Uds algunas de las obras de Jackson Pollock, artista que admiro mucho. Siempre que puedo trabajo con sus obras en la sala. 
La libertad de su trabajo, las lineas, los colores, la magnitud de alguna de sus obras, son maravillosas para mi. 
Les adjunto 4 imágenes, la última es una de sus grandes obras expuestas en un Museo. 
 MURO.doc
MURO.doc
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Aquí va mi segunda intervención perteneciente a la Clase 5. Comparto con ustedes una obra del artista chaqueño Milo Lockett. La explicación de la elección, la realicé en el Foro.

Anónimo
1a
Aquí va mi segunda intervención perteneciente a la Clase 5. Comparto con ustedes una obra del artista chaqueño Milo Lockett. La explicación de la elección, la realicé en el Foro.

Santángelo, María Belén.
 
Comparto con ustedes una obra del reconocido pintor argentino Florencio Molina Campos. Se la conoce con el nombre de "Año Flaco". La explicación pertinente de la elección, la pueden encontrar en mi intervención dentro del Foro de la clase 3. 

Anónimo
1a
Comparto con ustedes una obra del reconocido pintor argentino Florencio Molina Campos. Se la conoce con el nombre de "Año Flaco". La explicación pertinente de la elección, la pueden encontrar en mi intervención dentro del Foro de la clase 3. 

Santángelo, María Belén.
 
Soy Arrascaeta Silvana y elegí para compartir 4 obras del artista Milo Lockett.

Anónimo
1a
Soy Arrascaeta Silvana y elegí para compartir 4 obras del artista Milo Lockett.
 Obras.docx
Obras.docx
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Karen Bauer

kaku_b
1a
Karen Bauer
Les dejo mi selección de imágenes. Son del artista argentino Luis Felipe Noé, muchas veces las utilicé en el jardín . Utiliza muchos materiales, colores, figuras humanas, animales y también crea collages . 

 No_.docx
No_.docx
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Novo Laura

Anónimo
1a
Novo Laura
Estas son las 4 obras que seleccione del artista Milo Lockett
 milo.docx
milo.docx
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Canción: "El pollito

Anónimo
1a
 Canción: "El pollito Lito".
Silvina Pepe
 2016_09_23_10_51_22.wav
2016_09_23_10_51_22.wav
Audio de 0:40
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Silvina Pepe.

Anónimo
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 Silvina Pepe.

 Seleccione_estas_im_genes_abstractas_porque_me_parece_importante_trabajar_con_los_bebes_sobre_la_est.docx
Seleccione_estas_im_genes_abstractas_porque_me_parece_importante_trabajar_con_los_bebes_sobre_la_est.docx
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A dormir. La docente preparará un lugar cómodo, con pocos colores para que no distraiga la vista del bebé, cantara canciones de cuna como por ejemplo arroró , acariciando las manitos, rostro, piernitas del bebé  para que  el cuerpo comience a relajarse. 

Roxana Maidana
1a
A dormir. La docente preparará un lugar cómodo, con pocos colores para que no distraiga la vista del bebé, cantara canciones de cuna como por ejemplo arroró , acariciando las manitos, rostro, piernitas del bebé  para que  el cuerpo comience a relajarse. 
Edad: 7 meses.

Enhebrados.

Roxana Maidana
1a
Enhebrados.
Elementos:: una soga y tubos de cartón, sentados en piso comenzamos a enhebrar los tubos en la soga. Los niños mediante esta actividad van coordinando los movimientos de la manos, dedos y vista. Esta actividad puede ir acompañada de música. 
conociendo nuestro cuerpo

Roxana Maidana
1a
conociendo nuestro cuerpo
Ponemos agua en la bañera y la llenamos de burbujas , luego tomamos una muñeca de plástico y dejamos que el niño la bañe con una esponja. Con este juego reforzamos las partes del cuerpo . Mientras se la baña a la muñeca nombrar las partes del cuerpo , también podemos acompañar con música suave. Esta actividad para niños de 2 años.
Graciela Vera 

Anónimo
1a
Graciela Vera 
Canción de cuna con cascabeles
 Voz_001.m4a
Voz_001.m4a
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estas son las 4 orbras que seleccione, espero les gusten.

alejandra_sail
1a
estas son las 4 orbras que seleccione, espero les gusten.
 Doc6.docx
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Carina Canto: obras

Anónimo
1a
 Carina Canto: obras de arte que utilizamos en la ultima capacitación en el jardín, Mi preferido es Quinquela, hace poco fui al museo y me impacto mucho.
 quinquela.docx
quinquela.docx
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Maria Santana (Cancion para acunar al

Gabriela Andrea
1a
Maria Santana (Cancion para acunar al 
 Voz.wav
Voz.wav
Audio de 0:38
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Graciela Vera 

Anónimo
1a
Graciela Vera 
Preparación para el sueño

Se seleccionara un tema musical acompañado de la vos de la docente, quien comienza a cantar la canción mientras prepara a los niños para el descanso. Se puede cantar con variación decreciente de tiempo (deteniendo paulatinamente) y de intensidad (cantando en vos débil hasta el susurro. Alternar con momentos de silencio, observando si los niños requieren la canción o reaccionan a su ausencia. Se puede palmear débilmente sobre la espalda del niño o acariciarlo al compás de la canción.
Se puede entonar canciones de cuna, arrullos, melodías cantadas sin texto o seleccionar pequeñas piezas instrumentales
.
asi las recuerdo... (2)

laura cinquegrani
1a
asi las recuerdo... (2)
versiones propias 
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Voz00002.mp3
Audio de 0:37
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asi las recuerdo...

laura cinquegrani
1a
asi las recuerdo...
canciones para dormir...
 Voz00003.mp3
Voz00003.mp3
Audio de 0:25
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Sonorización de la canción "Suban al avión" de Topa y Muni.

Anónimo
1a
Sonorización de la canción "Suban al avión" de Topa y Muni.

Solamente tomé una parte de la canción, a modo de ejemplo. Tengamos en cuenta que en la sonorización, lo que se realiza es un acompañamiento con un instrumento musical, sin necesidad de ir a ritmo. Utilicé una pandereta realizada con tapas metálicas. (La explicación desde la bibliografía se encuentra en el Foro).

María Belén Santángelo.

 Suban_al_avi_n___Topa_Y_Muni_modificado.mp3
Suban_al_avi_n___Topa_Y_Muni_modificado.mp3
Audio de 0:26
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Canción para conciliar el sueño representada con mi propia voz "María Santana"

Anónimo
1a
Canción para conciliar el sueño representada con mi propia voz "María Santana"

Intérprete: María Belén Santángelo.
 Mar_a_Santana_modificado.mp3
Mar_a_Santana_modificado.mp3
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Expresión corporal con bolsas de mijo y telas.

Anónimo
1a
Expresión corporal con bolsas de mijo y telas.
Nancy Herculano

Actividades: 
- Se les propondrá a los niños llevar la bolsa de mijo entre las manos caminando despacio por todo el espacio.
- Luego se les preguntará de qué otra manera es posible llevarla: arriba de la cabeza; sosteniendola con la pera; debajo de un brazo; etc.
Esta actividad está planteada para una sala de 2 años y la idea es que mientras caminan por el espacio escuchen diferentes estilos musicales.
Luego de esto se les ofrece a los niños telas de diferentes tamaños para transportar las bolsas de mijo de diversas maneras por todo el espacio.

Nancy Herculano.
Sonorización

Anónimo
1a
Sonorización
Adjunto un ejemplo de sonorización. Son nenes de sala de 5, y la propuesta fué sonorizar el comienzo y el final de la canción "Que llueva" con viento, lluvia y truenos. Utilizamos cotidiáfonos. 

Silvia del Rabal
 Que_llueva.mp3
Que_llueva.mp3
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Romina Massi

Anónimo
1a
Romina Massi
Ahora si acá les dejo una de las canciones que les canto a mis peques a la hora de descansar. Perdón por la voz, esta hecho con mucho cariño.
 romih_1_.amr
romih_1_.amr
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Hola a todos!!!!! Es

Anónimo
1a
 Hola a todos!!!!! Estas canciones, que son ideales para dramatizar  y representar corporalmente, son mis preferidas Carina Canto

 voy_en_busca_de_un_leon_2_.lnk
voy_en_busca_de_un_leon_2_.lnk
Archivo lnk de 958 Bytes
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LNK
Romina Massi

Anónimo
1a
Romina Massi
Carolina Gutierrez que hermosa nana que nos compartiste y que lindo que lo hayas acompañado con el palo de lluvia. me encanto!! invita al niño a logar la calma y brinda un clima de tranquilidad. 
Los enanitos...

Anónimo
1a
Los enanitos...
Marcela López
Canción para llamar el sueño
 Los_enanitos.wav
Los_enanitos.wav
Audio de 0:54
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Romina Massi

Anónimo
1a
Romina Massi
Quiero contarles que esta semana que paso propuse en la sala realizar la actividad de telas y peluches aprovechando la secuencia didáctica de expresión corporal que estaba planificada. Dicha actividad no solo fue enriquecedora sino a su vez pudimos explorar otro espacio del jardín que hasta este momento no había aprovechado. la música y la luz tenue para finalizar lo cual ayudo a la vuelta a ka calma y la relajación. 
canción de tomar el té, sonorizada con shaker (huevitos de plastico tipo sonajero)

alejandra_sail
1a
canción de tomar el té, sonorizada con shaker (huevitos de plastico tipo sonajero)
 tomar_el_t_.wav
tomar_el_t_.wav
Audio de 0:58
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canción para hacer dormir..

alejandra_sail
1a
canción para hacer dormir..
 canci_n_para_hacer_dormir.wav
canci_n_para_hacer_dormir.wav
Audio de 1:17
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Novo Laura

Anónimo
1a
Novo Laura
Me costo mucho poder grabar la cancion porque no entiendo la tecnologia. Espero que se pueda apreciar la cancion y los sonidos. se 
Novo Lau

Anónimo
1a
Novo Lau
CANCION DELA LLUVIA CON SONORIZACION: Me costo mucho poder realizar el audio porque no soy muy amiga de la tecnologia. Espero que se pueda apreciar la cancion que es sobre la lluvia y los sonidos estan realizados con el palo de lluvia y los truenos con cartulinas
 audio musica
audio musica
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Exploración de movimientos  con cajas (sala  de dos  años)

Loly Guia
1a
Exploración de movimientos  con cajas (sala  de dos  años)
1) Se  presentarán las cajas dispuestas  sobre   el espacio   total  de la  sala.  La  primera  consigna  será  buscar  una  caja.  Se  brindará  un tiempo de exploración, socializando  los movimientos  que  surjan  de la  misma.
2)  Esconder  todo el cuerpo adentro de la  caja, realizar   algunos  sonidos en  el interior. Sacar  partes  de esta , como  por  ejemplo  manos,  cabezas, pies..
3)  Desplazarse   en el  espacio con las  cajas según diferentes ritmos y en diferentes intensidades.
 
Pim pon es un muñeco. Canción para dormir.

Natalí Suárez
1a
Pim pon es un muñeco. Canción para dormir.
 Pim pon es un muñeco
Pim pon es un muñeco
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PLANIFICACIÓN DE MUSICA

Maria Cordoba
1a
PLANIFICACIÓN DE MUSICA
 • La maestra coloca frente a cada uno de ellos dos envases iguales. ("Es importante consignar que cuenta con modelos muy variados que irá alternando al distribuirlos entre los niños"). • Luego de repartirlos propone que prueben hacer sonidos con esos dos envases y da tiempo para ello ("de acuerdo al grupo y al interés que esta consigna provoque en los alumnos"). • A continuación sugiere que todo el grupo escuche a un solo alumno, luego a otro, luego a otro, sin completar la ronda -dado que es un tiempo demasiado extendido para la atención del alumnado de corta edad. • ¿Y si imitamos el sonido de Luis? imitando a alguno de los niños y niñas y eligiendo luego otras propuestas diferentes entre sí. "Si hubiera poca variedad entre los modos de acción de los niños, puede proponer otros distintos y contrastantes". • Con la colaboración de todo el grupo hacen un inventario de los diferentes sonidos encontrados. • ¿A qué se parecen?, pregunta la maestra. (Aclaración: estos materiales producen sonidos muy similares a los de los cascos de caballos sobre el empedrado). • Elegimos algunos de los sonidos que más les gustaron. ¿Y si los utilizamos para acompañar un cuento? • "El relato es improvisado por la maestra que introduce en la trama los sonidos elegidos por sus alumnos. De este modo acompaña la acción dramática con los sonidos que produce el grupo y que ella coordina)". • Al finalizar el cuento, la maestra propone cantar la canción Un cocherito o alguna otra de caballos, que será acompañada por el grupo total. • Terminada esta actividad y en un rápido recorrido, la maestra recoge los envases introduciéndolos en una caja adecuada. • Una corta conversación permitirá evaluar si los sonidos acompañaron bien el cuento y la canción: ¿les gustó?, ¿iban bien con el cuento y con la canción?, ¿podían ser diferentes: más suaves o, por el contrario, más enérgicos?, ¿podría tocar primero un grupo y luego otro?, ¿uno más cerca, otro más lejos, como cuando "el carrito se va alejando"?, ¿y si en la próxima clase grabamos la canción? • Escuchemos este CD ("eligiendo adecuadamente el tema, en relación a lo trabajado. Puede ser una canción, o un tema instrumental"). • "Para la próxima clase traigan dos envases de plástico, como los que usamos hoy". Y también, "traigan un sonido, que les guste hacer con esos envases". 
ESTA PLANIFICACIÓN ESTABA EN EL MATERIAL OBLIGATORIO. ME PARECIO IMPORTANTE COMPARTIRLA Y A PARTIR DE ESTA PROPUESTA INVITAR A ALGUNOS NIÑOS QUE HAGAN UNA GRABACIÓN CON ESTOS MATERIALES PARA LUEGO COMPARTIRLA CON USTEDES. GRACIAS

En esta secuencia de fotos se Observa como los niños se expre- san a través del cuerpo, con la Canción de Bartolo. Pueden seguir Corporalmente el argumento de La misma.         Silvina Pepe

Anónimo
1a


En esta secuencia de fotos se 

Observa como los niños se expre-

san a través del cuerpo, con la 

Canción de Bartolo. Pueden seguir

Corporalmente el argumento de 

La misma.

 

 

 

 

Silvina Pepe
 cancion_bartolo.docx
cancion_bartolo.docx
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Versión a capella de "Pajarito que cantas" (para dormir a los bebés).

Anónimo
1a
Versión a capella de "Pajarito que cantas" (para dormir a los bebés).
POR SILVIA DEL RABAL



 pajarito.mp3
pajarito.mp3
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Exploracion del espacio, las cajas y sus posibilidades.

Gabriela Andrea
1a
Exploracion del espacio, las cajas y sus posibilidades.
Edad: 2 años.
Objetivos: 
Que el niño:
* Disfrute de los movimientos individuales y grupales.
*Explore las posibilidades de su cuerpo a través de la expresión y el movimiento.
Se invita a los niños a pasar al sum, contándoles que los espera una sorpresa.
1- Una vez alli la docente muestra un conjunto de cajas de similar tamaño.
 Invita al grupo a que explore el material, las arrastren, se metan dentro, se escondan, llevamos a pasear a un amiguito, las apilamos, construimos, armamos torres, las derrivamos...
2- Luego de la exploración (abrimos las solapas) se propone a los niños poner las cajas (una detras de otra) hacer un tren, que permita el paso por dentro, uniendolas con cinta entre sí, se arman tuneles cortos y se estimula a los niños a pasar por dentro, gateando, reptando, buscando nuevas formas.
3- Como cierre de la actividad tomamos una caja cada uno  y nos acostamos dentro o sobre ella, utilizando música tranquila de fondo, cerramos los ojitos, y permanecemos unos minutos alli a modo de relajación.
Carolina Gutierrez.

ismacar_2
1a
Carolina Gutierrez.
Hola a todos seleccione la Canción Arrorró. es muy conocida para conciliar el sueño de un bebé, lo acompañe con un palo de lluvia ya que el sonido es suave. Disculpas por la voz.
Carolina Gutierrez.

ismacar_2
1a
Carolina Gutierrez.
Carolina Gutierrez.

ismacar_2
1a
Carolina Gutierrez.
Hola a todos. comparto con ustedes una canción muy conocida "a rrorro" . Perdón por la voz no es muy linda
 Nota_de_voz_005_sd.m4a
Nota_de_voz_005_sd.m4a
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Carolina Gutierre

ismacar_2
1a
Carolina Gutierre
Carolina Gutierrez.

ismacar_2
1a
Carolina Gutierrez.
Hola a todos les grabe la canción de Cuna muy conocida, por favor mi voz no es linda perdón. Utilice para acompañar con un palo de lluvia ya que su sonido es suave. 
ROSARIO NATALÍ SUÁREZ- Expresión corporal luego de una lectura.

Natalí Suárez
1a
ROSARIO NATALÍ SUÁREZ- Expresión corporal luego de una lectura.
La expresión corporal establece una manera de comunicar, mediante el movimiento, estados de ánimo, sensaciones, ideas y emociones. Gracias a ésta, el niño conoce y descubre su cuerpo, juega con sus movimientos y el de otros compañeros. A través de estas actividades se trata de ampliar el campo imaginativo, la emoción, la sensibilización corporal, la exploración,  la improvisación, el placer por el juego y la espontaneidad. 
La actividad que se plantea es una propuesta que yo llevo a cabo en una sala de dos años:
1) Se lee y se trabaja con el cuento "Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras", un cuento donde se observa de manera cambiante el estado de animo de la personaje: pasa del enojo a la calma. Se preguntará a los niños qué es lo que les hace enojar y que los pone contentos o en calma. 
2) Se realizarán expresiones corporales con porras para demostrar la calma del personaje con música de relajación. primeramente serán los niños quienes propongan los movimientos a realizar (caminar, hacer caricias con las porras, hacernos cosquillas con las porras) . Para representar el enojo, se podrá escuchar un rock instrumental y se propondrá caminar como cuando estamos enojados, hacer gestos, golpear las porras contra el piso, etc). Para complejizar, la docente podrá realizar una canción donde se mezclen las dos canciones. Cuando suena la musica de relajación bailamos en calma, y cuando cambia la música a un rock instrumental bailamos enojados. 
3) Se propondrá realizar una nueva expresión corporal esta vez con papeles de diarios. Representando la calma podemos fabricar elementos que nos hacen sentir contentos y tranquilos: helados, ponernos un sombrero, saltar charcos. Para representar el enojo, podremos tirar el papel de diario al piso, pisarlo, patearlo, romperlo. Para volver a la calma, los niños podrán pegar los trozos de diario en una hoja e intentar armarlo nuevamente, al mismo tiempo que escuchan música tranquila.
Exploración con papel de diario

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1a
Exploración con papel de diario
Karen Bauer   
Propósitos: explorar el cuerpo en cuanto a su expresión, como así también manipular el papel de diario en todas sus posibilidades: características, transformaciones, dominio del material y descubrimientos. Logrando así desarrollar la capacidad creadora y la motricidad fina a través de distintas actividades.
Actividades:
-Utilización del cuerpo y el material: entregar una hoja de diario, proponerles a los niños distintos modos de exploración de la misma. Colocarlo sobre sus cabezas, saltar sobre esta, buscar distintas formas de apoyo con distintas partes del cuerpo, atajarlo con las manos, trasladarlo con los dedos, etc. Siempre se les da el lugar de participación motivando la creatividad. 
-Transformar el papel: abollarlo, doblarlo, trozarlo, convertirlo en pelota, retorcerlo, escuchar el sonido que hace, etc. 
-Movimientos acompañados de música: entregar una hoja de diario y proponer movimientos según la intensidad de la música. Pueden bailar sosteniendo una hoja entre dos compañeros, balancearla según la música, agitarla, acariciarla, etc. 
-Juegos de aparecer y desaparecer: llevar a cabo juegos de escondite, plegan las hojas, se tapan con las mismas, aparecen, realizan agujeros para hacer aparecer partes de su cuerpo por ellos, etc.
Aclaración:
Todas estas actividades están pensadas para niños de 3 años. Podrán realizarse como una secuencia, algunas pueden repetirse y llevarse a cabo en distintos días. En todo momento se dará la oportunidad para que los niños intervengan exponiendo ideas.

Carolina Gutierrez.

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1a
Carolina Gutierrez.
Jugamos con sonajeros de telas y nuestro cuerpo: Sala de bebés
Actividades:
_ Ubicamos al niño boca arriba, hacercamos nuestro rostro mientras le vamos cantando, le presentamos el sonajero, luego lo animamos a mover su cabeza a ambos lados procurando que realice seguimiento visual del sonajero.
Dicha actividad ayuda a fortalecer y tener mayor control al mover la cabeza.
_ Luego lo colocamos boca abajo, procurando que sus brazos estén extendidos hacia adelante, le mostramos el sonajero, lo animamos a levantar la cabeza, cantamos y siempre alentandolo cariñosamente cuando realice la actividad.
Esto fortalece los músculos del cuello.
_ Con Música suave acariciamos partes de su cuerpo mientras le vamos diciendo por ejemplo que hermosa espalda, que lindas piernas, pies, ect. 


Graciela Vera

Anónimo
1a
Graciela Vera
Propuesta Secuenciada; Miniproyecto : "Mi cuerpo y la música"

Se utilizara una misma copilacion de música en las cinco propuestas que incentivara movimientos rápidos en un comienzo y de mayor tranquilidad hacia la finalizacion de la actividad.
1-Baile con cintas
2-Baile con sabanas
3-Baile con globos
4-Baile con pañuelos
5-Baile con tules
-Discriminación corporal :acciones con el propio cuerpo y con materiales
-Movimientos corporales vinculados con la música
Sala de dos años

jugamos con bolsas y globos

Maria Cordoba
1a
jugamos con bolsas y globos
sala de dos años para un cierre en la adaptación
pasamos por las bolsas y globos sin tocarlos, lo chocamos, escuchamos los sonidos que hacen , etc.
jugamos con los globos los tiramos hacia
 arriba, los arrastramos, lo llevamos a casa.
armamos una bolsa con elementos que mas nos guste para jugar en casa.

Experiencias de movimiento con cajas grandes...

Anónimo
1a
Experiencias de movimiento con cajas grandes...
LOPEZ MARCELA 
Recursos: 
_ Cajas grandes y vacías que permitan introducirse en ellas y empujarlas.
- Voz del adulto.
Propuesta para deambuladores o sala de dos años.
1- Se presentarán las cajas en la sala una dentro de la otra y haciéndolas aparecer, o ne forma detren. Se las irá sacando y entregando una por una, teniendo en cuenta que todos los niños tengan. A través del juego, se introducirán dentro de las cajas e imitarán las acciones que el adulto proponga como así también las que resulten de los mismos niños.
2- El juego se enriquecerá al permitir apilar y derribar las cajas, actividad desarrollada con gran placer ante la satisfacción del volumen de la cajas al caer.
3- En un tercer momento de juego con las cajas (en otra jornada) se presentan las mismas formando un túnel. Es decir con agujeros conectados entre sí para permitir el pase de los niños. También se puede agregar envases de diferentes tamaños o pelotas de colores para ensartar en los distintos orificios.
Este tipo de actividades son beneficiosas para el período de inicio ya que nos permiten trabajar a partir del juego la elaboración de temores de separación.

Marcela López
 
CARINA CANTO

Anónimo
1a
CARINA CANTO
Primero perdón por no escribir mi nombre en el otro ( el de las tres telas es mio) Si a las telas les sumamos los peluches ( como dijo una compañera generan "apego") es una combinación fantástica, para "pasearlos" de distintas maneras. También la combinación de peluches y elementos sonoros para crear historias es muy buena.

Explorando posiciones en el espacio 

Anónimo
1a
Explorando posiciones en el espacio 
Edad: 2 años
 Objeto seleccionado: cubo de gomaespuma
 Objetivos didácticos:
 Aprender nociones básicas como arriba y abajo
 Desarrollar la motricidad gruesa.
 Realizar una educación tónica, de la postura y del equilibrio desde edades tempranas.
 Estimular la capacidad sensoriomotora  relativa al propio cuerpo y al exterior.
 
 Descripción de la actividad y desarrollo: 
 El grupo se traslada hasta el patio portando una sábana conteniendo cubos de gomaespuma revestidos en tela de diferentes colores.  

1-Una vez en él se lanzan los cubos, de manera que cubran el suelo y estén distribuidos por todo el espacio y haya al menos uno para cada niño/a.
 2-Se pedirá a los niños/as que se sienten en el suelo y se les contará que vamos a realizar un juego con los cubos, incentivándolos a la exploración, en primera instancia a través del estímulo verbal (narración).
 3-El/la educador/a pondrá música, cuando suene tendrán que bailar por  fuera de los cubos por todo el espacio, si la música para de repente (la educadora la parará) tendrán que ir corriendo a buscar cada uno un cubo, hasta que oigan de nuevo la música y se retome la actividad colocando el cubo en diferentes puntos del espacio y del propio cuerpo.

Paulatinamente se eran estimulando la búsqueda de diferentes posiciones, sobre la cabeza, en la panza, apoyados en el piso que le permitan vivenciar las diferentes nociones básicas en el espacio real.

Laura Cinquegrani 

 
. EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO EN EDUCACIÓN MATERNAL  EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ          Edad: 3 años                                                                                   Objeto seleccionado: cintas anchas de colores alegres de tela. Lugar elegido del jardín: SUM (salón de usos múltiples). El lugar es amplio para moverse libremente y seguro ya que no hay muebles ni elementos que los niños puedan chocarse o tropezar con ellos.                                                                                    Primeramente las cintas estarán guardadas en una caja. Se invitará a cada niño a acercarse y tomar una, la que desee. Luego se les permitirá explorar el elemento observando e invitándolos a realizar movimientos en el mismo. Habrá música infantil tranquila en primera instancia. Luego se irán dando consignas acerca de qué acciones hacer con el elemento como por ejemplo…estiramos las cintas en el piso y caminamos sobre ellas. Después se propondrá a los niños recuperar sus cintas y vamos a bailar con ella…la música será más “rápida” para incentivar el despliegue de movimientos corporales de cada uno…podemos saltar, correr, acostarnos, etc… Para finalizar es necesario pensar en una vuelta a la calma donde la música nuevamente ira acompañando la actividad. Se propondrá a los niños volverá estirar la cinta y acostarse cerca de ella. Se deberán poner de costado y sostener la cinta enrollándola entre sus manos para luego levantarse y volverá a guardarla en la caja donde estaba.

Anónimo
1a
. EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO EN EDUCACIÓN MATERNAL
 EXPERIENCIA PARA EL
DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ          Edad: 3 años                                                                                   Objeto seleccionado: cintas anchas de colores alegres de
tela.

Lugar elegido del jardín: SUM (salón de usos múltiples). El
lugar es amplio para moverse libremente y seguro ya que no hay muebles ni
elementos que los niños puedan chocarse o tropezar con ellos.                                                                                    Primeramente las
cintas estarán guardadas en una caja. Se invitará a cada niño a acercarse y
tomar una, la que desee. Luego se les permitirá explorar el elemento observando
e invitándolos a realizar movimientos en el mismo. Habrá música infantil tranquila
en primera instancia. 

Luego se irán dando
consignas acerca de qué acciones hacer con el elemento como por ejemplo…estiramos
las cintas en el piso y caminamos sobre ellas.

Después se propondrá
a los niños recuperar sus cintas y vamos a bailar con ella…la música será más “rápida”
para incentivar el despliegue de movimientos corporales de cada uno…podemos
saltar, correr, acostarnos, etc…

Para finalizar es
necesario pensar en una vuelta a la calma donde la música nuevamente ira
acompañando la actividad. Se propondrá a los niños volverá estirar la cinta y
acostarse cerca de ella. Se deberán poner de costado y sostener la cinta enrollándola
entre sus manos para luego levantarse y volverá a guardarla en la caja donde
estaba.
MARIA ANDREA GÓMEZ BENITEZ
EXPLORACIÓN DEL ESPACIO Y DEL MOVIMIENTO 

Anónimo
1a
EXPLORACIÓN
DEL ESPACIO Y DEL MOVIMIENTO 
SILVIA DEL RABAL
Material: medias can-can
Para niños de 2 años
 
1)      Se ofrecerá un par de medias a cada niño y se estimulará su exploración: moverlas, estirarlas, engancharlas en distintas partes del cuerpo, enroscarse en ellas y todas las propuestas que surjan de los chicos. 
2)      Enganchar las medias con las de un compañero para jugar de a 2. Enganchar las medias entre todos para lograr una gran red o “telaraña”. Desplazarnos todos juntos, sin soltar las medias.
3)      Esperar a los niños en un un sector armado con medias atadas a distintas alturas, formando un laberinto que puedan explorar y atravesar.
Silvia del Rabal

Exploracion con muñequeras de tiras de tela

Calu
1a
Exploracion con muñequeras de tiras de tela
RIVAS CARLA
El recurso elegido para utilizar son muñequeras, realizadas con tiras de tela de diferentes colores de un largo suficiente para jugar, pero sin enredarse. La docente tendrá otras con tiras más largas.
Las posibles consignas son:
1.       Se realizarán movimientos con las manos, observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración. Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las manos como saco una manito, a mis manos, etc. 
2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc.
3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.
 

Carla Rivas. 

 
                                                              Exploración con muñequeras con tiras de tela: El recurso elegido para utilizar son muñequeras, realizadas con tiras de tela de diferentes colores de un largo suficiente para jugar, pero sin enredarse. La docente tendrá otras con tiras más largas. Las posibles consignas son: 1.       Se realizarán movimientos con las manos, observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración. Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las manos como saco una manito, a mis manos, etc. 2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc. 3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.   Carla Rivas.

Calu
1a
 

     
                                                     

Exploración con muñequeras con tiras de tela:

El recurso elegido para utilizar
son muñequeras, realizadas con tiras de tela de diferentes colores de un largo
suficiente para jugar, pero sin enredarse. La docente tendrá otras con tiras más
largas.

Las posibles consignas son:

1.       Se realizarán movimientos con las manos,
observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración.
Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las
manos como saco una manito, a mis manos, etc. 

2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de
las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes
del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc.

3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas
como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.

 

Carla Rivas.
EXPERIEN

Anónimo
1a
 EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO EN EDUCACION MATERNAL

 EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ

EDAD:2 AÑOS.

PROPOSITO: Favorecer la ampliación del conocimiento sobre su propio cuerpo a partir de la progresiva discriminación corporal que realiza en interacción consigo mismo, con los objetos y con los otros.

OBJETO / RECURSO: Almohadones.

Secuencia de actividades posibles a desarrollar con dicho elemento:

Primeramente se presentara a los niños un peluche, el cual diremos que vino a jugar con ellos (puede ser algo que estén acostumbrados a ver por tele y que sea de su agrado por ejemplo El Mono Bubba). 

A partir de ese momento y después de que todos los niños hayan podido saludar a Bubba (ya sea tocándolo o dándole un beso) comenzaremos con la actividad.

Junto al docente Bubba repartirá almohadones a todos los niños y en forma de secreto le dirá algo al docente como por ejemplo: que no sabe para qué sirven los almohadones entonces los niños le tendrán que enseñar que se puede hacer con ellos.

Seguidamente propondrá quien puede llevar a pasear el almohadón por el lugar solo con las manos, luego en la cabeza, en la panza, en la espalda, etc.

Luego “en secreto” le dirá al docente que le gusta jugar a las escondidas. El contara hasta un número determinado y cuando se de vuelta los niños deberán tapar con el almohadón una parte de su cuerpo que el docente les abra nombrado previamente.  

Para finalizar propondremos apoyar el almohadón en el piso, el cual no se podrá levantar y jugaremos a poner diferentes partes del cuerpo encima del mismo. Bubba será quien le diga al docente al oído que parte deberán apoyar. Esta secuencia se podría utilizar como relajación empezando por ejemplo manos, pies, rodillas, panza, espalda, cabeza para finalizar y así terminar como vuelta a la calma. En esta actividad también se puede utilizar una música suave que ayude a  bajar la ansiedad de los niños. 

PABLO ARNAIZ. 

Exploración de movimiento en la Educación Maternal.

Anónimo
1a
Exploración de movimiento en la Educación Maternal.
SANTÁNGELO MARÍA BELÉN 
Objeto escogido: Flota-flota - Edad: 2 años.

A modo de sintetizar la secuencia de actividades posibles a desarrollar con los niños, tomando como referencia el objeto "flota-flota" , puedo nombrar algunas acciones que podrían llevarse a cabo: 
-Primeramente se los llevará al SUM ya que se trata de un espacio amplio, sin riesgo alguno. Se les entregará a cada niño un flota-flota, y se los “dejará hacer”, sin intervenir en su libre exploración. Seguidamente, con una música que opere como disparador, se los invitará a recorrer el espacio “que lleven de paseo su flota-flota”.

-Luego, podrán realizar actividades que logren unir el movimiento con alguna intención: estirar los brazos para ver hasta dónde puede llegar el flota flota, explorar formas de girar con el objeto, para un lado y para el otro, ubicando al flota-flota como si fuese un palo (perpendicular al piso); ubicarlo de modo tal que quede como un “cinturón” rodeando la cintura, o simulando un collar, o un sombrero.

-Seguidamente se puede sugerir alguna actividad de equilibrio corporal (ubicando él flota-flota en el piso y que los niños caminen por encima de él, ubicando una pierna a cada lado del objeto).

-Finalmente, acompañado de una música de relajación, podrán sentarse arriba del flota-flota, o recostar su cabeza encima del mismo, para dar por finalizada la actividad. 

Santángelo, María Belén.

 
ROLON ANDREA. Expresión corporal con peluches: Para comenzar la actividad los peluches estarán dentro de una sábana grande formando una especie de “paquete”. Se invita a los niños  a hacer una ronda alrededor del mismo. Nos acercamos, lo tocamos, nos apoyamos sobre él. Luego se descubre el paquete y se invita  a cada niño a tomar un peluche. Se invita a los niños a que propongan para que se pueden usar. Se les propone: “Si los usamos para dormir… ¿a ver como la ponemos cuando dormimos?” (Imitaré los movimientos que realicen los niños) “¿Y si probamos dormir una mano? Así” (Me sentaré en el suelo y pondré una mano sobre la almohada y con la otra le haré palmadas). “¿Qué otra parte del cuerpo podemos dormir?”. Socializaré cada respuesta. Luego les propondré agarrar los peluches y realizar diferentes acciones: tirarlos hacia arriba, sostenerlo con diferentes partes del cuerpo y trasladarlo, bailar con ellos y los compañeros (con música más alegre). En todo momento la intervención será a través de la acción y participación en las actividades junto a los niños. Antes de finalizar la actividad, a través de música suave se invitará  a los niños a “dormir” el peluche, cantando el arroró, arrullando el mismo. Se guardan todos los peluches en el paquete de tela para una nueva  

Anónimo
1a
ROLON ANDREA. Expresión corporal con peluches: Para comenzar la actividad los peluches estarán dentro de
una sábana grande formando una especie de “paquete”. Se invita a los niños  a hacer una ronda alrededor del mismo. Nos acercamos,
lo tocamos, nos apoyamos sobre él. Luego se descubre el paquete y se
invita  a cada niño a tomar un peluche.

Se invita a los niños a que propongan para que se pueden
usar. Se les propone: “Si los usamos para dormir… ¿a ver como la ponemos cuando
dormimos?” (Imitaré los movimientos que realicen los niños) “¿Y si probamos
dormir una mano? Así” (Me sentaré en el suelo y pondré una mano sobre la almohada
y con la otra le haré palmadas). “¿Qué otra parte del cuerpo podemos
dormir?”. Socializaré cada respuesta. 

Luego les propondré agarrar los peluches y realizar
diferentes acciones: tirarlos hacia arriba, sostenerlo con diferentes partes
del cuerpo y trasladarlo, bailar con ellos y los compañeros (con música más
alegre). En todo momento la intervención será a través de la acción y
participación en las actividades junto a los niños. Antes de finalizar la
actividad, a través de música suave se invitará 
a los niños a “dormir” el peluche, cantando el arroró, arrullando el
mismo. Se guardan todos los peluches en el paquete de tela para una nueva  
ANDREA ROLON
Silvina Pepe. Propuesta de tres actividades secuenciadas de menos complejidad a mayor complejidad. La actividad se realizara con niños de dos años. 1-Se les entrega a los niños retazos amplios de telas con diferentes texturas. Se les propondrá jugar con las mismas utilizando el cuerpo y el elemento. Se acompañará con música. 2-Se le presenta a los niños los mismos retazos de tela colgados en sogas (a una altura en que ellos puedan tener acceso) que arman un entrelazado para que puedan desplazarse por el espacio cumpliendo diferentes consignas. Ej: tocar las telas colgadas con las manos, esconderse detrás de ellas, etc. Se acompaña con música. 3- Se selecciona tres estilos de telas con las que los niños trabajaron en las actividades anteriores (preferentemente traslucidas). Las sogas estarán colgadas a mayor altura ya que las telas que se colgaran cumplirán la función de cortinas. Se darán consignas en donde puedan esquivarlas, esconderse detrás de ellas, elevarlas y pasar por debajo, etc.

Anónimo
1a
Silvina Pepe. Propuesta de tres
actividades secuenciadas de menos complejidad a mayor complejidad.

La actividad se
realizara con niños de dos años.

1-Se les entrega
a los niños retazos amplios de telas con diferentes texturas. Se les propondrá
jugar con las mismas utilizando el cuerpo y el elemento. Se acompañará con
música.

2-Se le presenta
a los niños los mismos retazos de tela colgados en sogas (a una altura en que
ellos puedan tener acceso) que arman un entrelazado para que puedan desplazarse
por el espacio cumpliendo diferentes consignas. Ej: tocar las telas colgadas
con las manos, esconderse detrás de ellas, etc. Se acompaña con música.

3- Se selecciona
tres estilos de telas con las que los niños trabajaron en las actividades
anteriores (preferentemente traslucidas). Las sogas estarán colgadas a mayor
altura ya que las telas que se colgaran cumplirán la función de cortinas. Se
darán consignas en donde puedan esquivarlas, esconderse detrás de ellas,
elevarlas y pasar por debajo, etc.
Objeto seleccionado: un pañuelo Consigan 1: niño y adulto sentados en el suelo exploran el pañuelo (suave, trasparente, grande), lo toman de un extremo y lo mueven para un lado y otro. Consigna 2: toman el pañuelo con las manos y lo utilizan para taparse la cara jugando a: donde esta!...acá esta! Consigna 3:  con el pañuelo jugar a como si fuera una alfombra, se puede sentar el niño y el adulto con mucho cuidado lo puede pasear.

alejandra_sail
1a
Objeto seleccionado: un pañuelo

Consigan 1: niño y adulto sentados en el suelo exploran el
pañuelo (suave, trasparente, grande), lo toman de un extremo y lo mueven para
un lado y otro.

Consigna 2: toman el pañuelo con las manos y lo utilizan
para taparse la cara jugando a: donde esta!...acá esta!

Consigna 3:  con el
pañuelo jugar a como si fuera una alfombra, se puede sentar el niño y el adulto
con mucho cuidado lo puede pasear.

Expresion corporal con pañuelos de colores.

Anónimo
1a
Expresion corporal con pañuelos de colores.
ARRASCAETA SILVANA
Actividades:
1 - Ir al SUM cada niño con el pañuelo en la mano recorrer el espacio libremente, luego cambiar velocidades, lento, rápido, cámara lenta.
2- pensar diferentes posibilidades de realizar con el pañuelo, como sacudirlo, lanzarlo, taparse la cara, etc.
3 - escuchar la canción de la brujita tapita "Un pañuelo tengo yo",  ubicarse en todo el espacio, imitar los movimientos que menciona la canción.
Silvana Arrascaeta
 Un pañuelo tengo yo
Un pañuelo tengo yo
www.ediba.com
youtube
Novo Laura

Anónimo
1a
Novo Laura
Exploracion con pañuelos:
El RECURSO utilizado son pañuelos traídos por las familias de sus hogares, especialmente cuadrados y no tan grandes para que puedan ser manipulados por ellos.
Las POSIBLES CONSIGNAS son:
1.       Se realizaran las acciones que se observen de los niños, y se propondrá moverlo arriba y abajo, sacudirlo, limpiar las paredes de la sala, la mesa, etc., moverlo en el piso como una viborita y dejarlo quieto, etc.
2.       Nos escondemos con el mismo y nos destapamos, nos acariciamos, lo colocamos en la cabeza y paseamos, lo ponemos en el cuello, escondemos diferentes partes del cuerpo, hacemos que nos sonamos la nariz, etc.
3.       Colocaremos un muñeco sobre el pañuelo y lo llevaremos a pasear por la sala, luego lo taparemos y lo haremos dormir en el suelo, en la mesa o en los brazos (donde les guste más a los niños) 
 
Las telas son un rec

Anónimo
1a
 Las telas son un recurso  inagotable en el Jardín maternal . Permiten explorar y crear escenarios  fantásticos. 

Experiencia 1: Tela flexible , de 5m. por 5m. En esta ocasión se transforma en un mar con  peces , olas, etc

Experiencia 2:  Tela  fluo de 10 m. por 1,50 m. Este recurso se transforma en montañas, gusanos y monstruos.

Experiencia 3: trapos de piso. Jugamos con trapos, luego con trapos transportando peluches, por todo el espacio. u������

Explorando el espacio.

romimassi
1a
Explorando el espacio.
 Experiencia_del_movimiento_clase_3.docx
Experiencia_del_movimiento_clase_3.docx
Documento Word
padlet drive
Explorando escenarios

Viviana Cornejo
1a
Explorando escenarios
 la creatividad en el jardin maternal
la creatividad en el jardin maternal
Estas son algunas experiencias que compartimos con pequeños de 2 años
youtube
 add

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Estas son las 4 obras que elegí...

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 DELGADO VALERIACuadros
Para Niños Pintados por Margarita Rosa Gómez 

“Pinturas Modernas Infantiles”

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 DELGADO VALERIACuadros
Para Niños Pintados por Margarita Rosa Gómez 

“Pinturas Modernas Infantiles”

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NOS ESCODEMOS DEBAJO DE LAS SABANAS
Se pide a los niños que se junten en el centro de la sala, con la ayuda de otra seño estendemos una sabana arriba de ellos,les permitimos que exploren y realicen movimientos libres debajo de la sabana.Luego les pedimos permiso para ingresar con ellos, una vez adentro les preguntamos ahora ¿quién quiere salir de la casa y mover las sabanas?
y asi le brindaremos diferentes momentos alternados a los niños de la sala de 2 años adentro y afuera de las sabanas.

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Esta canción de cuna se llama: "Tolín-Tolán"

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Canción: "En una despensa" con acompañamiento de instrumentos cotidiafonos: toc- toc, maracas, etc.

Romero Claudia Lucia

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Romero Claudia Lucia- Expresión Corporal a través de una cancion

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Romero Claudia Lucia- Expresión Corporal a través de una cancion

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Esto fue una invitación al jardín maternal donde va una sobrina a la que quiero mucho y se llama Bianca. Espero lo disfruten como yo!!

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Comparto las siguientes obras:
Mariano G. Davoroff Unzueta.
flores rojas. y de Pilar Benítez Veloso. Obra: bodegón.

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En una sala de dos años hace ya bastante tiempo le presente a los niños obras del pintor Jackson Pollock  (junto con una foto de él) y brevemente con un vocabulario adaptado les explique quién era ese señor y que hacía con las pinturas. Miraban muy atentos las imágenes. Yo tenía preparada una tela de liencillo del tamaño de una sábana de una plaza y una variedad de potes con témperas de varios colores por un lado y por el otro diferentes elementos tales como: pinceles, pomos con témpera aguada adentro, globos pequeños inflados (tipo los de agua), etc.  Les propuse irnos al patio donde colgué la tela en una pared bajo la consigna “a pintar la tela” la idea era que salpicaran la tela de colores donde ellos quisieran y con el elemento que eligieran cambiándolo cuando querían. La tela quedo bañada de colores y ellos por supuesto también!

Una vez que se secó la tela la expusimos en el SUM del jardín para que toda la comunidad educativa disfrutara de nuestra “obra”.

Luego de un tiempo compré trozos de madera y cortamos la tela engrampándola a la misma. Le coloque un hilo sisal atrás y “sorpresa” para las familias que se llevaron un cuadro cada una para sus hogares. Un trabajo en equipo indudablemente.

Aquí dejo una de las imágenes que les mostré a los niños “shimmering substance”

https://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/imagenes/

Buen fin de semana a todos.

Maria Andrea Gómez Benitez

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Bonheur, Marie Rosalie. Llamada Rosa.

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Vedona Emilio.

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Xul Solar

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Benedit, Luis Fernando

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Por último les comparto la obra de Liliana Maresca. Es una obra sin título. Nos leemos en el Foro.

María Belén Santángelo.

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Selección de nuevas obras para compartir.

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Selección de nuevas obras para compartir.

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"El Ruego" - Stella Maris Farfán.

María Belén Santángelo.

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Selección de nuevas obras para compartir.

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Selección de nuevas obras para compartir.

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A raíz de bucear en la bibliografía aportada por la tutora, encontré algunos autores y obras que me gustaría compartir con ustedes. La verdad que no los conocía, y en su mayoría, ofrecen una selección de obras interesantes a compartir con niños pequeños. En este caso seleccioné tres obras, y la justificación la compartiré en el Foro ¡Saludos, nos leemos!

María Belén Santángelo.

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OBRA de Antonio Berni. Oleo Collage realizada sobre tela en 1961.Puede encontrarse en: http://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/7164
La seleccione por su estilo de figuración realista y por la presencia de niños en la obra.

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me interesó mostrar producciones de niños de 4 años que bien podrían incluirse en una incursión desde la observación para el nivel maternal.

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Estas obras seleccionadas fueron extraídas de la página del museo de Bellas Artes.

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Estas son las obras de Pollock, elegí estas obras por sus colores y las posibilidades que tenemos para trabajarlas en la sala.

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Comparto   la  canción  de  María  Elena  Walsh "Don Dolón dolón"

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Esta obra es muy llamativa para los más chiquitos ya que tiene muchos colores; además hay personas y se pueden disparar preguntas para incentivarlos y para que comiencen a leer imágenes, como quiénes son esas personas, qué hacen, por qué están vestidos así, esta enojado? están tristes? etc etc

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Esta obra es de Paul Klee y como verán es una obra abstracta que tiene numerosos colores y lineas curvas.
Quedaría muy bien en una sala de bebés.

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Esta obra es de Paul Klee. La he trabajado con niños de 2 años y es asombroso como algunos niños se centran en el gato, y otros en cambio en el pequeño pájaro que se encuentra.

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Esta obra pertenece a Xul Solar, y la elegí ya que al verla me gustó que en ella se encuentren diferentes banderas, entre ellas la Argentina.

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Acá les dejo para que aprecien una obra de Antonio Berni. Es un artista que personalmente me gusta mucho y lo estoy trabajando actualmente en una sala de 2 años.

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(Poesía - Canción)
gallina Doña Cleta y

el gallo Don crestón

salieron en bicicleta

rumbo a China y a Japón

Como el viaje era muy largo

llevaron para comer

una tortilla de trigo,

cuatro choclos y un pastel

Un domingo por la tarde

regresaron a Carhué

pero no volvieron solos

porque ahora eran tres.

Don crestón con doña Cleta

y un pollito Japonés

de Marita Berenguer

Comparto con ustedes una poesía de Marita Berenguer a la cual le puse música para trabajar en la sala.
espero que les guste. ¡A mi me encanta!

Andrea Rolón

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Bueno para esta ocasion elegi obras de Felipe Gimenez que al igual que Milo Lockett son realizaciones bastantes coloridas y llamativas en sus diseños. A su vez las elegi porque este año en el jardin maternal donde trabajo las docentes trabajaron en sus realizaciones y luego pudimos concurrir a una muestra para ver sus cuadros.
Pablo

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en primer lugar... perdon, mi voz no es como la de muchas que escuche. Pero les comparto esta canción que siempre termino cantado en la salita de bebés antes que descansen. Antes del descanso atenuar la luz de la sala, poner música suave y acunarlos para descansar es un momento muy lindo, el mirarlos a los ojos, crear ese vinculo en el que ellos se van relajando y cantarles o tararear es parte de ese momento. esta cancion me la cantaba mi papá, mi abuela... y creo que me calma a mi y a ellos.

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Espero que se pueda escuchar.........Carina Canto

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Hola mando cuatro obras de arte realizada por un gran artista Milo Lockett, , la elegí a las mismas por que sus diseños reflejan realidades bastante cercanas para los niños, colores varios y muy llamativos , sus trazos  gráficos tienen un estilo infantil. 

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Hola mando cuatro obras de arte realizada por un gran artista Milo Lockett, , la elegí a las mismas por que sus diseños reflejan realidades bastante cercanas para los niños, colores varios y muy llamativos , sus trazos  gráficos tienen un estilo infantil. 

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Canción para dormir a bebes, un momento que debe ser de mucha calma, amor y  caricias .

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Canción para dormir a bebes, un momento que debe ser de mucha calma, amor y  caricias .

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Arrorró mi niño - Canción de cuna para tu bebé con Traposo

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Como tercer y última intervención, comparto con ustedes la obra del artista rosarino Antonio Berni, y una de sus obras de Juanito Laguna: "Juanito Laguna y la aeronave".

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Como tercer y última intervención, comparto con ustedes la obra del artista rosarino Antonio Berni, y una de sus obras de Juanito Laguna: "Juanito Laguna y la aeronave".

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Santángelo, María Belén.

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Quiero compartir con Uds algunas de las obras de Jackson Pollock, artista que admiro mucho. Siempre que puedo trabajo con sus obras en la sala.
La libertad de su trabajo, las lineas, los colores, la magnitud de alguna de sus obras, son maravillosas para mi.
Les adjunto 4 imágenes, la última es una de sus grandes obras expuestas en un Museo.

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Aquí va mi segunda intervención perteneciente a la Clase 5. Comparto con ustedes una obra del artista chaqueño Milo Lockett. La explicación de la elección, la realicé en el Foro.

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Aquí va mi segunda intervención perteneciente a la Clase 5. Comparto con ustedes una obra del artista chaqueño Milo Lockett. La explicación de la elección, la realicé en el Foro.

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Santángelo, María Belén.

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Comparto con ustedes una obra del reconocido pintor argentino Florencio Molina Campos. Se la conoce con el nombre de "Año Flaco". La explicación pertinente de la elección, la pueden encontrar en mi intervención dentro del Foro de la clase 3. 

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Comparto con ustedes una obra del reconocido pintor argentino Florencio Molina Campos. Se la conoce con el nombre de "Año Flaco". La explicación pertinente de la elección, la pueden encontrar en mi intervención dentro del Foro de la clase 3. 

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Santángelo, María Belén.

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Soy Arrascaeta Silvana y elegí para compartir 4 obras del artista Milo Lockett.

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Soy Arrascaeta Silvana y elegí para compartir 4 obras del artista Milo Lockett.

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Les dejo mi selección de imágenes. Son del artista argentino Luis Felipe Noé, muchas veces las utilicé en el jardín . Utiliza muchos materiales, colores, figuras humanas, animales y también crea collages .

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Estas son las 4 obras que seleccione del artista Milo Lockett

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Canción: "El pollito Lito".
Silvina Pepe

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Silvina Pepe.

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A dormir. La docente preparará un lugar cómodo, con pocos colores para que no distraiga la vista del bebé, cantara canciones de cuna como por ejemplo arroró , acariciando las manitos, rostro, piernitas del bebé  para que  el cuerpo comience a relajarse. 

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A dormir. La docente preparará un lugar cómodo, con pocos colores para que no distraiga la vista del bebé, cantara canciones de cuna como por ejemplo arroró , acariciando las manitos, rostro, piernitas del bebé  para que  el cuerpo comience a relajarse. 

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Edad: 7 meses.

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Elementos:: una soga y tubos de cartón, sentados en piso comenzamos a enhebrar los tubos en la soga. Los niños mediante esta actividad van coordinando los movimientos de la manos, dedos y vista. Esta actividad puede ir acompañada de música.

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Ponemos agua en la bañera y la llenamos de burbujas , luego tomamos una muñeca de plástico y dejamos que el niño la bañe con una esponja. Con este juego reforzamos las partes del cuerpo . Mientras se la baña a la muñeca nombrar las partes del cuerpo , también podemos acompañar con música suave. Esta actividad para niños de 2 años.

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Canción de cuna con cascabeles

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estas son las 4 orbras que seleccione, espero les gusten.

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estas son las 4 orbras que seleccione, espero les gusten.

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Carina Canto: obras de arte que utilizamos en la ultima capacitación en el jardín, Mi preferido es Quinquela, hace poco fui al museo y me impacto mucho.

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Preparación para el sueño

Se seleccionara un tema musical acompañado de la vos de la docente, quien comienza a cantar la canción mientras prepara a los niños para el descanso. Se puede cantar con variación decreciente de tiempo (deteniendo paulatinamente) y de intensidad (cantando en vos débil hasta el susurro. Alternar con momentos de silencio, observando si los niños requieren la canción o reaccionan a su ausencia. Se puede palmear débilmente sobre la espalda del niño o acariciarlo al compás de la canción.
Se puede entonar canciones de cuna, arrullos, melodías cantadas sin texto o seleccionar pequeñas piezas instrumentales
.

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versiones propias

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canciones para dormir...

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Sonorización de la canción "Suban al avión" de Topa y Muni.

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Sonorización de la canción "Suban al avión" de Topa y Muni.

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Solamente tomé una parte de la canción, a modo de ejemplo. Tengamos en cuenta que en la sonorización, lo que se realiza es un acompañamiento con un instrumento musical, sin necesidad de ir a ritmo. Utilicé una pandereta realizada con tapas metálicas. (La explicación desde la bibliografía se encuentra en el Foro).

María Belén Santángelo.

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Canción para conciliar el sueño representada con mi propia voz "María Santana"

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Canción para conciliar el sueño representada con mi propia voz "María Santana"

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Intérprete: María Belén Santángelo.

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Expresión corporal con bolsas de mijo y telas.

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Expresión corporal con bolsas de mijo y telas.

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Nancy Herculano

Actividades:
- Se les propondrá a los niños llevar la bolsa de mijo entre las manos caminando despacio por todo el espacio.
- Luego se les preguntará de qué otra manera es posible llevarla: arriba de la cabeza; sosteniendola con la pera; debajo de un brazo; etc.
Esta actividad está planteada para una sala de 2 años y la idea es que mientras caminan por el espacio escuchen diferentes estilos musicales.
Luego de esto se les ofrece a los niños telas de diferentes tamaños para transportar las bolsas de mijo de diversas maneras por todo el espacio.

Nancy Herculano.

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Adjunto un ejemplo de sonorización. Son nenes de sala de 5, y la propuesta fué sonorizar el comienzo y el final de la canción "Que llueva" con viento, lluvia y truenos. Utilizamos cotidiáfonos.

Silvia del Rabal

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Ahora si acá les dejo una de las canciones que les canto a mis peques a la hora de descansar. Perdón por la voz, esta hecho con mucho cariño.

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Hola a todos!!!!! Estas canciones, que son ideales para dramatizar  y representar corporalmente, son mis preferidas Carina Canto

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Carolina Gutierrez que hermosa nana que nos compartiste y que lindo que lo hayas acompañado con el palo de lluvia. me encanto!! invita al niño a logar la calma y brinda un clima de tranquilidad.

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Marcela López
Canción para llamar el sueño

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Quiero contarles que esta semana que paso propuse en la sala realizar la actividad de telas y peluches aprovechando la secuencia didáctica de expresión corporal que estaba planificada. Dicha actividad no solo fue enriquecedora sino a su vez pudimos explorar otro espacio del jardín que hasta este momento no había aprovechado. la música y la luz tenue para finalizar lo cual ayudo a la vuelta a ka calma y la relajación.

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canción de tomar el té, sonorizada con shaker (huevitos de plastico tipo sonajero)

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canción de tomar el té, sonorizada con shaker (huevitos de plastico tipo sonajero)

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Me costo mucho poder grabar la cancion porque no entiendo la tecnologia. Espero que se pueda apreciar la cancion y los sonidos. se

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CANCION DELA LLUVIA CON SONORIZACION: Me costo mucho poder realizar el audio porque no soy muy amiga de la tecnologia. Espero que se pueda apreciar la cancion que es sobre la lluvia y los sonidos estan realizados con el palo de lluvia y los truenos con cartulinas

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Exploración de movimientos  con cajas (sala  de dos  años)

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Exploración de movimientos  con cajas (sala  de dos  años)

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1) Se  presentarán las cajas dispuestas  sobre   el espacio   total  de la  sala.  La  primera  consigna  será  buscar  una  caja.  Se  brindará  un tiempo de exploración, socializando  los movimientos  que  surjan  de la  misma.
2)  Esconder  todo el cuerpo adentro de la  caja, realizar   algunos  sonidos en  el interior. Sacar  partes  de esta , como  por  ejemplo  manos,  cabezas, pies..
3)  Desplazarse   en el  espacio con las  cajas según diferentes ritmos y en diferentes intensidades.

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Pim pon es un muñeco. Canción para dormir.

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Pim pon es un muñeco. Canción para dormir.

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• La maestra coloca frente a cada uno de ellos dos envases iguales. ("Es importante consignar que cuenta con modelos muy variados que irá alternando al distribuirlos entre los niños"). • Luego de repartirlos propone que prueben hacer sonidos con esos dos envases y da tiempo para ello ("de acuerdo al grupo y al interés que esta consigna provoque en los alumnos"). • A continuación sugiere que todo el grupo escuche a un solo alumno, luego a otro, luego a otro, sin completar la ronda -dado que es un tiempo demasiado extendido para la atención del alumnado de corta edad. • ¿Y si imitamos el sonido de Luis? imitando a alguno de los niños y niñas y eligiendo luego otras propuestas diferentes entre sí. "Si hubiera poca variedad entre los modos de acción de los niños, puede proponer otros distintos y contrastantes". • Con la colaboración de todo el grupo hacen un inventario de los diferentes sonidos encontrados. • ¿A qué se parecen?, pregunta la maestra. (Aclaración: estos materiales producen sonidos muy similares a los de los cascos de caballos sobre el empedrado). • Elegimos algunos de los sonidos que más les gustaron. ¿Y si los utilizamos para acompañar un cuento? • "El relato es improvisado por la maestra que introduce en la trama los sonidos elegidos por sus alumnos. De este modo acompaña la acción dramática con los sonidos que produce el grupo y que ella coordina)". • Al finalizar el cuento, la maestra propone cantar la canción Un cocherito o alguna otra de caballos, que será acompañada por el grupo total. • Terminada esta actividad y en un rápido recorrido, la maestra recoge los envases introduciéndolos en una caja adecuada. • Una corta conversación permitirá evaluar si los sonidos acompañaron bien el cuento y la canción: ¿les gustó?, ¿iban bien con el cuento y con la canción?, ¿podían ser diferentes: más suaves o, por el contrario, más enérgicos?, ¿podría tocar primero un grupo y luego otro?, ¿uno más cerca, otro más lejos, como cuando "el carrito se va alejando"?, ¿y si en la próxima clase grabamos la canción? • Escuchemos este CD ("eligiendo adecuadamente el tema, en relación a lo trabajado. Puede ser una canción, o un tema instrumental"). • "Para la próxima clase traigan dos envases de plástico, como los que usamos hoy". Y también, "traigan un sonido, que les guste hacer con esos envases".
ESTA PLANIFICACIÓN ESTABA EN EL MATERIAL OBLIGATORIO. ME PARECIO IMPORTANTE COMPARTIRLA Y A PARTIR DE ESTA PROPUESTA INVITAR A ALGUNOS NIÑOS QUE HAGAN UNA GRABACIÓN CON ESTOS MATERIALES PARA LUEGO COMPARTIRLA CON USTEDES. GRACIAS

# data[].attributes.headline
En esta secuencia de fotos se 

Observa como los niños se expre-

san a través del cuerpo, con la 

Canción de Bartolo. Pueden seguir

Corporalmente el argumento de 

La misma.

 

 

 

 

Silvina Pepe

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En esta secuencia de fotos se 

Observa como los niños se expre-

san a través del cuerpo, con la 

Canción de Bartolo. Pueden seguir

Corporalmente el argumento de 

La misma.

 

 

 

 

Silvina Pepe

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Versión a capella de "Pajarito que cantas" (para dormir a los bebés).

# data[].attributes.subject
Versión a capella de "Pajarito que cantas" (para dormir a los bebés).

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POR SILVIA DEL RABAL

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Exploracion del espacio, las cajas y sus posibilidades.

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Exploracion del espacio, las cajas y sus posibilidades.

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Edad: 2 años.
Objetivos:
Que el niño:
* Disfrute de los movimientos individuales y grupales.
*Explore las posibilidades de su cuerpo a través de la expresión y el movimiento.
Se invita a los niños a pasar al sum, contándoles que los espera una sorpresa.
1- Una vez alli la docente muestra un conjunto de cajas de similar tamaño.
Invita al grupo a que explore el material, las arrastren, se metan dentro, se escondan, llevamos a pasear a un amiguito, las apilamos, construimos, armamos torres, las derrivamos...
2- Luego de la exploración (abrimos las solapas) se propone a los niños poner las cajas (una detras de otra) hacer un tren, que permita el paso por dentro, uniendolas con cinta entre sí, se arman tuneles cortos y se estimula a los niños a pasar por dentro, gateando, reptando, buscando nuevas formas.
3- Como cierre de la actividad tomamos una caja cada uno  y nos acostamos dentro o sobre ella, utilizando música tranquila de fondo, cerramos los ojitos, y permanecemos unos minutos alli a modo de relajación.

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Hola a todos seleccione la Canción Arrorró. es muy conocida para conciliar el sueño de un bebé, lo acompañe con un palo de lluvia ya que el sonido es suave. Disculpas por la voz.

# data[].attributes.body
Hola a todos. comparto con ustedes una canción muy conocida "a rrorro" . Perdón por la voz no es muy linda

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Hola a todos les grabe la canción de Cuna muy conocida, por favor mi voz no es linda perdón. Utilice para acompañar con un palo de lluvia ya que su sonido es suave.

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ROSARIO NATALÍ SUÁREZ- Expresión corporal luego de una lectura.

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ROSARIO NATALÍ SUÁREZ- Expresión corporal luego de una lectura.

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La expresión corporal establece una manera de comunicar, mediante el movimiento, estados de ánimo, sensaciones, ideas y emociones. Gracias a ésta, el niño conoce y descubre su cuerpo, juega con sus movimientos y el de otros compañeros. A través de estas actividades se trata de ampliar el campo imaginativo, la emoción, la sensibilización corporal, la exploración,  la improvisación, el placer por el juego y la espontaneidad.
La actividad que se plantea es una propuesta que yo llevo a cabo en una sala de dos años:
1) Se lee y se trabaja con el cuento "Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras", un cuento donde se observa de manera cambiante el estado de animo de la personaje: pasa del enojo a la calma. Se preguntará a los niños qué es lo que les hace enojar y que los pone contentos o en calma.
2) Se realizarán expresiones corporales con porras para demostrar la calma del personaje con música de relajación. primeramente serán los niños quienes propongan los movimientos a realizar (caminar, hacer caricias con las porras, hacernos cosquillas con las porras) . Para representar el enojo, se podrá escuchar un rock instrumental y se propondrá caminar como cuando estamos enojados, hacer gestos, golpear las porras contra el piso, etc). Para complejizar, la docente podrá realizar una canción donde se mezclen las dos canciones. Cuando suena la musica de relajación bailamos en calma, y cuando cambia la música a un rock instrumental bailamos enojados.
3) Se propondrá realizar una nueva expresión corporal esta vez con papeles de diarios. Representando la calma podemos fabricar elementos que nos hacen sentir contentos y tranquilos: helados, ponernos un sombrero, saltar charcos. Para representar el enojo, podremos tirar el papel de diario al piso, pisarlo, patearlo, romperlo. Para volver a la calma, los niños podrán pegar los trozos de diario en una hoja e intentar armarlo nuevamente, al mismo tiempo que escuchan música tranquila.

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Karen Bauer
Propósitos: explorar el cuerpo en cuanto a su expresión, como así también manipular el papel de diario en todas sus posibilidades: características, transformaciones, dominio del material y descubrimientos. Logrando así desarrollar la capacidad creadora y la motricidad fina a través de distintas actividades.
Actividades:
-Utilización del cuerpo y el material: entregar una hoja de diario, proponerles a los niños distintos modos de exploración de la misma. Colocarlo sobre sus cabezas, saltar sobre esta, buscar distintas formas de apoyo con distintas partes del cuerpo, atajarlo con las manos, trasladarlo con los dedos, etc. Siempre se les da el lugar de participación motivando la creatividad.
-Transformar el papel: abollarlo, doblarlo, trozarlo, convertirlo en pelota, retorcerlo, escuchar el sonido que hace, etc.
-Movimientos acompañados de música: entregar una hoja de diario y proponer movimientos según la intensidad de la música. Pueden bailar sosteniendo una hoja entre dos compañeros, balancearla según la música, agitarla, acariciarla, etc.
-Juegos de aparecer y desaparecer: llevar a cabo juegos de escondite, plegan las hojas, se tapan con las mismas, aparecen, realizan agujeros para hacer aparecer partes de su cuerpo por ellos, etc.
Aclaración:
Todas estas actividades están pensadas para niños de 3 años. Podrán realizarse como una secuencia, algunas pueden repetirse y llevarse a cabo en distintos días. En todo momento se dará la oportunidad para que los niños intervengan exponiendo ideas.

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Jugamos con sonajeros de telas y nuestro cuerpo: Sala de bebés
Actividades:
_ Ubicamos al niño boca arriba, hacercamos nuestro rostro mientras le vamos cantando, le presentamos el sonajero, luego lo animamos a mover su cabeza a ambos lados procurando que realice seguimiento visual del sonajero.
Dicha actividad ayuda a fortalecer y tener mayor control al mover la cabeza.
_ Luego lo colocamos boca abajo, procurando que sus brazos estén extendidos hacia adelante, le mostramos el sonajero, lo animamos a levantar la cabeza, cantamos y siempre alentandolo cariñosamente cuando realice la actividad.
Esto fortalece los músculos del cuello.
_ Con Música suave acariciamos partes de su cuerpo mientras le vamos diciendo por ejemplo que hermosa espalda, que lindas piernas, pies, ect.

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Propuesta Secuenciada; Miniproyecto : "Mi cuerpo y la música"

Se utilizara una misma copilacion de música en las cinco propuestas que incentivara movimientos rápidos en un comienzo y de mayor tranquilidad hacia la finalizacion de la actividad.
1-Baile con cintas
2-Baile con sabanas
3-Baile con globos
4-Baile con pañuelos
5-Baile con tules
-Discriminación corporal :acciones con el propio cuerpo y con materiales
-Movimientos corporales vinculados con la música
Sala de dos años

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sala de dos años para un cierre en la adaptación
pasamos por las bolsas y globos sin tocarlos, lo chocamos, escuchamos los sonidos que hacen , etc.
jugamos con los globos los tiramos hacia
arriba, los arrastramos, lo llevamos a casa.
armamos una bolsa con elementos que mas nos guste para jugar en casa.

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Experiencias de movimiento con cajas grandes...

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Experiencias de movimiento con cajas grandes...

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LOPEZ MARCELA
Recursos:
_ Cajas grandes y vacías que permitan introducirse en ellas y empujarlas.
- Voz del adulto.
Propuesta para deambuladores o sala de dos años.
1- Se presentarán las cajas en la sala una dentro de la otra y haciéndolas aparecer, o ne forma detren. Se las irá sacando y entregando una por una, teniendo en cuenta que todos los niños tengan. A través del juego, se introducirán dentro de las cajas e imitarán las acciones que el adulto proponga como así también las que resulten de los mismos niños.
2- El juego se enriquecerá al permitir apilar y derribar las cajas, actividad desarrollada con gran placer ante la satisfacción del volumen de la cajas al caer.
3- En un tercer momento de juego con las cajas (en otra jornada) se presentan las mismas formando un túnel. Es decir con agujeros conectados entre sí para permitir el pase de los niños. También se puede agregar envases de diferentes tamaños o pelotas de colores para ensartar en los distintos orificios.
Este tipo de actividades son beneficiosas para el período de inicio ya que nos permiten trabajar a partir del juego la elaboración de temores de separación.

Marcela López

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Primero perdón por no escribir mi nombre en el otro ( el de las tres telas es mio) Si a las telas les sumamos los peluches ( como dijo una compañera generan "apego") es una combinación fantástica, para "pasearlos" de distintas maneras. También la combinación de peluches y elementos sonoros para crear historias es muy buena.

# data[].attributes.body
Edad: 2 años
Objeto seleccionado: cubo de gomaespuma
Objetivos didácticos:
Aprender nociones básicas como arriba y abajo
Desarrollar la motricidad gruesa.
Realizar una educación tónica, de la postura y del equilibrio desde edades tempranas.
Estimular la capacidad sensoriomotora  relativa al propio cuerpo y al exterior.

Descripción de la actividad y desarrollo:
El grupo se traslada hasta el patio portando una sábana conteniendo cubos de gomaespuma revestidos en tela de diferentes colores.

1-Una vez en él se lanzan los cubos, de manera que cubran el suelo y estén distribuidos por todo el espacio y haya al menos uno para cada niño/a.
2-Se pedirá a los niños/as que se sienten en el suelo y se les contará que vamos a realizar un juego con los cubos, incentivándolos a la exploración, en primera instancia a través del estímulo verbal (narración).
3-El/la educador/a pondrá música, cuando suene tendrán que bailar por  fuera de los cubos por todo el espacio, si la música para de repente (la educadora la parará) tendrán que ir corriendo a buscar cada uno un cubo, hasta que oigan de nuevo la música y se retome la actividad colocando el cubo en diferentes puntos del espacio y del propio cuerpo.

Paulatinamente se eran estimulando la búsqueda de diferentes posiciones, sobre la cabeza, en la panza, apoyados en el piso que le permitan vivenciar las diferentes nociones básicas en el espacio real.

Laura Cinquegrani

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. EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO EN EDUCACIÓN MATERNAL
 EXPERIENCIA PARA EL
DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ          Edad: 3 años                                                                                   Objeto seleccionado: cintas anchas de colores alegres de
tela.

Lugar elegido del jardín: SUM (salón de usos múltiples). El
lugar es amplio para moverse libremente y seguro ya que no hay muebles ni
elementos que los niños puedan chocarse o tropezar con ellos.                                                                                    Primeramente las
cintas estarán guardadas en una caja. Se invitará a cada niño a acercarse y
tomar una, la que desee. Luego se les permitirá explorar el elemento observando
e invitándolos a realizar movimientos en el mismo. Habrá música infantil tranquila
en primera instancia. 

Luego se irán dando
consignas acerca de qué acciones hacer con el elemento como por ejemplo…estiramos
las cintas en el piso y caminamos sobre ellas.

Después se propondrá
a los niños recuperar sus cintas y vamos a bailar con ella…la música será más “rápida”
para incentivar el despliegue de movimientos corporales de cada uno…podemos
saltar, correr, acostarnos, etc…

Para finalizar es
necesario pensar en una vuelta a la calma donde la música nuevamente ira
acompañando la actividad. Se propondrá a los niños volverá estirar la cinta y
acostarse cerca de ella. Se deberán poner de costado y sostener la cinta enrollándola
entre sus manos para luego levantarse y volverá a guardarla en la caja donde
estaba.

# data[].attributes.subject
. EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO EN EDUCACIÓN MATERNAL
 EXPERIENCIA PARA EL
DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ          Edad: 3 años                                                                                   Objeto seleccionado: cintas anchas de colores alegres de
tela.

Lugar elegido del jardín: SUM (salón de usos múltiples). El
lugar es amplio para moverse libremente y seguro ya que no hay muebles ni
elementos que los niños puedan chocarse o tropezar con ellos.                                                                                    Primeramente las
cintas estarán guardadas en una caja. Se invitará a cada niño a acercarse y
tomar una, la que desee. Luego se les permitirá explorar el elemento observando
e invitándolos a realizar movimientos en el mismo. Habrá música infantil tranquila
en primera instancia. 

Luego se irán dando
consignas acerca de qué acciones hacer con el elemento como por ejemplo…estiramos
las cintas en el piso y caminamos sobre ellas.

Después se propondrá
a los niños recuperar sus cintas y vamos a bailar con ella…la música será más “rápida”
para incentivar el despliegue de movimientos corporales de cada uno…podemos
saltar, correr, acostarnos, etc…

Para finalizar es
necesario pensar en una vuelta a la calma donde la música nuevamente ira
acompañando la actividad. Se propondrá a los niños volverá estirar la cinta y
acostarse cerca de ella. Se deberán poner de costado y sostener la cinta enrollándola
entre sus manos para luego levantarse y volverá a guardarla en la caja donde
estaba.

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MARIA ANDREA GÓMEZ BENITEZ

# data[].attributes.headline
EXPLORACIÓN
DEL ESPACIO Y DEL MOVIMIENTO 

# data[].attributes.subject
EXPLORACIÓN
DEL ESPACIO Y DEL MOVIMIENTO 

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SILVIA DEL RABAL
Material: medias can-can
Para niños de 2 años

1)      Se ofrecerá un par de medias a cada niño y se estimulará su exploración: moverlas, estirarlas, engancharlas en distintas partes del cuerpo, enroscarse en ellas y todas las propuestas que surjan de los chicos.

2)      Enganchar las medias con las de un compañero para jugar de a 2. Enganchar las medias entre todos para lograr una gran red o “telaraña”. Desplazarnos todos juntos, sin soltar las medias.

3)      Esperar a los niños en un un sector armado con medias atadas a distintas alturas, formando un laberinto que puedan explorar y atravesar.
Silvia del Rabal

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Exploracion con muñequeras de tiras de tela

# data[].attributes.subject
Exploracion con muñequeras de tiras de tela

# data[].attributes.body
RIVAS CARLA
El recurso elegido para utilizar son muñequeras, realizadas con tiras de tela de diferentes colores de un largo suficiente para jugar, pero sin enredarse. La docente tendrá otras con tiras más largas.

Las posibles consignas son:

1.       Se realizarán movimientos con las manos, observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración. Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las manos como saco una manito, a mis manos, etc.

2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc.

3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.

Carla Rivas.

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Exploración con muñequeras con tiras de tela:

El recurso elegido para utilizar
son muñequeras, realizadas con tiras de tela de diferentes colores de un largo
suficiente para jugar, pero sin enredarse. La docente tendrá otras con tiras más
largas.

Las posibles consignas son:

1.       Se realizarán movimientos con las manos,
observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración.
Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las
manos como saco una manito, a mis manos, etc. 

2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de
las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes
del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc.

3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas
como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.

 

Carla Rivas.

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Exploración con muñequeras con tiras de tela:

El recurso elegido para utilizar
son muñequeras, realizadas con tiras de tela de diferentes colores de un largo
suficiente para jugar, pero sin enredarse. La docente tendrá otras con tiras más
largas.

Las posibles consignas son:

1.       Se realizarán movimientos con las manos,
observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración.
Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las
manos como saco una manito, a mis manos, etc. 

2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de
las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes
del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc.

3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas
como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.

 

Carla Rivas.

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EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO EN EDUCACION MATERNAL

EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ

EDAD:2 AÑOS.

PROPOSITO: Favorecer la ampliación del conocimiento sobre su propio cuerpo a partir de la progresiva discriminación corporal que realiza en interacción consigo mismo, con los objetos y con los otros.

OBJETO / RECURSO: Almohadones.

Secuencia de actividades posibles a desarrollar con dicho elemento:

Primeramente se presentara a los niños un peluche, el cual diremos que vino a jugar con ellos (puede ser algo que estén acostumbrados a ver por tele y que sea de su agrado por ejemplo El Mono Bubba).

A partir de ese momento y después de que todos los niños hayan podido saludar a Bubba (ya sea tocándolo o dándole un beso) comenzaremos con la actividad.

Junto al docente Bubba repartirá almohadones a todos los niños y en forma de secreto le dirá algo al docente como por ejemplo: que no sabe para qué sirven los almohadones entonces los niños le tendrán que enseñar que se puede hacer con ellos.

Seguidamente propondrá quien puede llevar a pasear el almohadón por el lugar solo con las manos, luego en la cabeza, en la panza, en la espalda, etc.

Luego “en secreto” le dirá al docente que le gusta jugar a las escondidas. El contara hasta un número determinado y cuando se de vuelta los niños deberán tapar con el almohadón una parte de su cuerpo que el docente les abra nombrado previamente.

Para finalizar propondremos apoyar el almohadón en el piso, el cual no se podrá levantar y jugaremos a poner diferentes partes del cuerpo encima del mismo. Bubba será quien le diga al docente al oído que parte deberán apoyar. Esta secuencia se podría utilizar como relajación empezando por ejemplo manos, pies, rodillas, panza, espalda, cabeza para finalizar y así terminar como vuelta a la calma. En esta actividad también se puede utilizar una música suave que ayude a  bajar la ansiedad de los niños.

PABLO ARNAIZ.

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Exploración de movimiento en la Educación Maternal.

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Exploración de movimiento en la Educación Maternal.

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SANTÁNGELO MARÍA BELÉN
Objeto escogido: Flota-flota - Edad: 2 años.

A modo de sintetizar la secuencia de actividades posibles a desarrollar con los niños, tomando como referencia el objeto "flota-flota" , puedo nombrar algunas acciones que podrían llevarse a cabo:
-Primeramente se los llevará al SUM ya que se trata de un espacio amplio, sin riesgo alguno. Se les entregará a cada niño un flota-flota, y se los “dejará hacer”, sin intervenir en su libre exploración. Seguidamente, con una música que opere como disparador, se los invitará a recorrer el espacio “que lleven de paseo su flota-flota”.

-Luego, podrán realizar actividades que logren unir el movimiento con alguna intención: estirar los brazos para ver hasta dónde puede llegar el flota flota, explorar formas de girar con el objeto, para un lado y para el otro, ubicando al flota-flota como si fuese un palo (perpendicular al piso); ubicarlo de modo tal que quede como un “cinturón” rodeando la cintura, o simulando un collar, o un sombrero.

-Seguidamente se puede sugerir alguna actividad de equilibrio corporal (ubicando él flota-flota en el piso y que los niños caminen por encima de él, ubicando una pierna a cada lado del objeto).

-Finalmente, acompañado de una música de relajación, podrán sentarse arriba del flota-flota, o recostar su cabeza encima del mismo, para dar por finalizada la actividad.

Santángelo, María Belén.