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Strutture interpretative
-riconoscere le parti di una cellula;
-cogliere analogie e differenze tra cellula vegetale e animale.
Strutture di azione:
-confrontare cellula animale e cellula vegetale;
-descrivere la cellula vegetale;
-descrivere la cellula animale;
Strutture di autoregolazione:
trovare errori dal confronto con i compagni e con l'insegnante

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Strutture di interpretazione:
Localizzare le parole chiave
Identificare somiglianze e differenze
Individuare relazioni e discrepanze
Riconoscere la terminologia specifica
Struttura di azione:
Analizzare il materiale fornito
Classificare le differenze
Confrontare gli elementi caratteristici delle cellule
Descrivere le differenze
Organizzare la tabella
Utilizzare una procedura per il confronto con il compagno di classe
Struttura di autoregolazione:
Argomentare le proprie scelte
Criticare e/o difendere le scelte nel confronto con il compagno
Motivare le proprie scelte

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Dato un argomento, stimolare l'alunno alla partecipazione   (ascolto, discussione in classe, conversazione con pari e con insegnanti, uso di un registro adeguato).

Interpretare una situazione problematica e provare a dare delle eventuali soluzioni al problema ( ex.- come evitare situazioni di pericolo all'uscita della scuola;
- riconoscere la situazione di pericolo;
-cercare delle risorse necessarie alla soluzione;
- chiedere l'aiuto necessario agli adulti o alle autorità competenti;
- proporre soluzioni utili e ottimali;
- creare un vademecum utile e da usare in modo pratico;)

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Nome UdA : "Cellule animali e cellule vegetali".
Competenze chiave:
- Competenze di base in scienze e tecnologia.
- Imparare ad imparare
Traguardi di apprendimento
Scienze:
- Strutture di interpretazione: osserva, e interpreta le differenze tra le cellule animali e vegetali.
- Strutture di azione: produce una mappa concettuale per organizzare le informazioni ricavate dall'immagine.
- Strutture di autoriflessione: chiarifica le strategie che ha adottato per selezionare le informazioni e sistemarle in mappe concettuali.

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Struttura di interpretazione:  Cogliere le differenze tra il mondo animale e quello vegetale. Similarità e differenze; scegliere la risorsa internet per i termini non conosciuti; 

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Struttura di interpretazione:  Cogliere le differenze tra il mondo animale e quello vegetale. Similarità e differenze; scegliere la risorsa internet per i termini non conosciuti; 

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Struttura di azione: analizzare  e confrontare bene le due immagini ; descrivere le differenze su due colonne separate ;
Struttura di autoregolazione: Argomentare le differenze rilevate e classificate nelle due colonne; trovare gli errori del proprio lavoro confrontando con una griglia proposta dall'insegnante. Argomentare le differenze rilevate

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Lettura approfondita e individuazione degli elementi chiave.

Struttura di azione -(applicare procedure prima semplici, poi sempre più complesse nell'applicazione dei dati richiesti).

Struttura  di autoregolazione ( stimolare la capacità individuale di riflettere e di partecipazione attiva a scambi comunicativi mirati).

Struttura di autoriflessione(processi di autovalutazione e di autocritica)

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Obiettivi operativi di apprendimento (esempio)

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Obiettivi operativi di apprendimento (esempio)

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- Strutture di interpretazione
- Strutture di azione
- Strutture di autoriflessione

Link alla presentazione: https://lms.kkelearning.it/mod/resource/view.php?id=27579

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UdA "Cellule animali e cellule vegetali"

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UdA "Cellule animali e cellule vegetali"

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Nome UdA: «Cellule animali e cellule vegetali»

L’insegnante mette a disposizione un’immagine che confronta una cellula animale e una cellula vegetale. A coppie gli studenti devono trovare tutte le similarità e tutte le differenze, elencandole in una tabella a due colonne e spiegando quali sono, a loro avviso, le differenze più grandi e perché. Gli studenti possono usare un dizionario, o chiedere all’insegnante, per i termini di cui non conoscono il significato.

Competenze chiave:

● Comunicazione in madrelingua

● Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia

● Imparare a imparare

Traguardi di apprendimento

Scienze: Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati, identifica relazioni spazio/temporali. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

Italiano: l’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti

Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un dato argomento e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Prestazioni attese dall'allievo al termine dell' UDA
Strutture di interpretazione:

Cogliere i particolari che differenziano le due tipologie di cellule, sul testo e sulle immagini

Individuare gli elementi comuni

Selezionare le differenze salienti nell'insieme delle differenze rilevate

Strutture di azione:

Analizzare un'immagine con didascalie di un libro di scienze ed estrarne le parti costituenti

Descrivere gli esiti di un lavoro di analisi di due immagini con didascalie

Trovare similarità e differenze in due immagini con didascalie

Strutture di autoregolazione:

Argomentare le proprie scelte rispetto alle differenze più importanti tra i due tipi di cellule

Trovare errori nei propri elenchi e ragionamenti, sulla base del confronto con insegnanti e compagni

Difendere le proprie scelte in merito alle differenze più importanti tra i due tipi di cellue da critiche che potrebbero essere fatte dall'insegnante e dai compagni