# data[].attributes.body
Børnene elsker at bruge sanserne.
Her vil vi få børnene til at smage på de forskellige ingredienser vi skal bruge til suppen, både før og efter tilberedning. Hvordan er konsistensen? Hvad med farven? Ændre den sig? Og smagen? Ændre smagen sig når tingene er blevet varmebehandlet?

# data[].attributes.body
Vi vil gerne introducere de fem grundsmage for børnene: surt, salt, sødt, bittert og umami og vise dem hvorhenne på tungen ,man smager hvad. Vi vil bruge en både undersøgende og legende tilgang. Vi vil udfordre og nuancere børnenes tidligere erfaringer ift. hvad de kan lide og ikke lide ved at spørge ind til deres sanser. Eksempelvis vi bede dem se, lugte, føle og lytte til de ting, de smager på - og om deres erfaring svarer til deres forventning. Det samlede indtryk er afgørende for deres erfaringer. Vi vil spørge dem om, om de ved, hvilken mad der smager sødt, surt, bittert, salt eller umami.

Vi vil smage:
Citron (surt)
Tomater (umami)
Kaffe (bitter)
Sukker (sødt)
Salt (salt)

# data[].attributes.body
Et Voilà! Så er der mad 👌

# data[].attributes.body
Måltidet, barnet træffer valt dagligt der fortæller om barnets identitet. Ikke kun sanse fysiologisk men også social, psykologisk, kulturel dimission.

Arbejdet med smag, de styrkede pædagogisk læseplan krop og bevægelse, kulturel udtryk, natur og naturfænomet.
Hvad er formålet (det kan være en smagsoplevelse eller formidle viden om sensorik - sensorik er grundsmag, lygtesans eller mundfølelse og forskellige sanser ift smag, synet, hørelsen, lugte sansen.

De 5 grundsmage: sød, salt, sur, umami og bitter.

Vores smagsaktivitet er at vi skal gennemgå alle grundsmagene med forhindrede sanser såsom lugt eller syn. Derefter skal deltagerne kategorisere hvilke smage de smager og om der er forskel på dem, hvis man fjerner en sans.

# data[].attributes.body
Vi forsøgte med forskellige højder.
Hvor højt/lavt skal den hænges, så den får god med varme uden at det bliver brændt?
Vi forsøgte forskellige højder og fandt den rette! (Vi kiggede på olien og grøntsager)

# data[].attributes.body
Her er hvad der skal bruges til at lave bål.
Hvordan starter vi?
Hvad skal der være først?
Hvorfor er der vand med?

# data[].attributes.body
Da ilden fik fat i de små, undersøgte vi efterfølgende med store. Det virkede!

# data[].attributes.body
Vi undersøgte hvad der først skulle bruges.
Vi fandt hurtigt ud af, at man ikke blot kunne nøjes med et stort stykke brænde.
Hvis vi derimod tog noget småt brænde og satte ild til dem, kunne de små efterfølgende sætte ild til de store stykker brænde.

# data[].attributes.body
Det er et mega godt bål, da vi ud fra en naturvidenskabelig erfaring, ved at der skal tre elementer til. 1. Noget brandbare 2. Ilt 3. Varme/ild

# data[].attributes.headline
Hvilke 3 elementer skal der til for at lave ild/bål?

# data[].attributes.subject
Hvilke 3 elementer skal der til for at lave ild/bål?

# data[].attributes.body
Inden selve bålet skal laves, vil vi snakke med børnene om hvad forudsætningen er for at kunne lave ild. Vi vil ligge lamineret billeder ud på jorden med forskellige genstande. Her skal børnene finde de 3 respektive ting som skal til for at ild kan opstå, og derefter hjælpe med bålet. De laminerede billeder kunne eks være: sten, vand, billeder af ilt, en gryde, osv

# data[].attributes.attachment_link.title
hvad er det undersøgelsesbaserede for os 

# data[].attributes.attachment_link.title
Kursusbeskrivelse SFO og science region syd_1