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Agrupamento de Escolas Eduardo Gageiro
Estabelecimento de educação/ensino EB nº 3 de Sacavém

Nível de Escolaridade: Educação Pré-Escolar

Ano letivo: 2021/2022

Educador e Infância titular de grupo:
Margarida Benvinda - Guida

Assistente operacional:
Hélia do Carmo

Grupo nº 1:
24 crianças com idades heterogéneas:
5 crianças de 3 anos
8 crianças de 4 anos
9 crianças de 5 anos
2 crianças de 6 anos

Para a concretização das atividades conto com  a ajuda da assistente operacional, que ajuda na supervisão dos grupos. Deseja-se que as crianças sejam autónomas, independentes e responsáveis, respeitem os valores democráticos e partilhem o poder, deixando que as mesmas conversem umas com as outras para resolução dos  problemas encontrados.

Educador e Infância titular de grupo:
Virgínia Soares - Gina

Assistente operacional:
Vanessa Gonçalves
Grupo nº 2:
24 crianças com idades heterogéneas:
5 crianças de 3 anos
8 crianças de 4 anos
10 crianças de 5 anos
3 crianças de 6 anos

Para a concretização das atividades conto com  a ajuda da assistente operacional, que ajuda na supervisão dos grupos. Deseja-se que as crianças sejam autónomas, independentes e responsáveis, respeitem os valores democráticos e partilhem o poder, deixando que as mesmas conversem umas com as outras para resolução dos  problemas encontrados.

Animadora Social (Yoga para crianças):
Leonor Viegas

Articulação 1º CEB

Professores titulares de turma

Natália Lopes
Turma B3 A
20 alunos (1º ano)
Alunos entre os 6/7 anos.

Cristina Teixeira
Turma B3 B
24 alunos (2º Ano)
Alunos com idades ente 7/8 anos.

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Antecipação da história “A carochinha e o João Ratão”:

As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar através de uma atividade de yoga para crianças, seguida de uma adivinha e da canção "A Barata diz que tem".

Motivação:

As crianças irão ser motivadas através do conto da história.

- Falaremos sobre a história que acabaram de ouvir e transportaremos a situação para o mundo real e para as vivências das crianças.

Na história “A carochinha e o João Ratão”, cinco animais pretendem namorar a Carochinha, mas apenas um será o eleito. A carochinha, para tomar a decisão final, vai precisar da ajuda dos meninos para saber como se escreve o nome de cada um dos seus pretendentes.

- As crianças serão desafiadas a realizar tarefas em grupo observando e relacionando as imagens com as palavras.

As crianças desenvolverão o seu pensamento linguístico expondo os seus saberes e debatendo com os seus pares, na procura da resolução do problema.

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Antecipação da história:
Yoga para crianças, com a colaboração do educador de infancia, durante a qual as crianças vão viver uma aventura  com: o cão, o porco, o galo, o boi e o rato.

Depois desta atividade, o educador de infância apresenta uma adivinha. Esta baseia-se num enigma através do qual é descrito um rato.
https://learningapps.org/watch?v=p0cy687zn22 (grande grupo)

Em seguida as crianças cantarão a canção "A barata diz que tem".
https://youtu.be/lpd1pVajuKU (grande grupo)

Audição da história:
https://youtu.be/suHxRjMIRrc (grande grupo)

Exploração da história:
- Diálogo com as crianças sobre a história, (grande grupo)

- Roda Aleatória - Reconto da história
https://wordwall.net/pt/resource/28820762 (grande grupo)

- Coloca este animais pela ordem de chegada à  Carochinha
https://learningapps.org/watch?v=p3n9ytpck22 (a pares)

- Liga os pares
https://learningapps.org/watch?v=pbn3ks19j22 (a pares)

As crianças irão construir puzzles para descobrirem os animais que lá se encontram.

Puzzle: Carochinha
Meus quebra-cabeças - Puzzles - Carochinha (jigsawplanet.com) (a pares)

Puzzle: Rato
Meus quebra-cabeças - Puzzles - Rato (jigsawplanet.com)
(a pares)

Puzzle: Cão
Meus quebra-cabeças - Puzzles - Cão (jigsawplanet.com)
(a pares)

Puzzle: Galo
Meus quebra-cabeças - Puzzles - Galo (jigsawplanet.com)
(a pares)

Puzzle: Boi
Meus quebra-cabeças - Puzzles - Boi (jigsawplanet.com)
(a pares)

Puzzle: Porco
Meus quebra-cabeças - Puzzles - Porco (jigsawplanet.com)(a pares)

- Depois de jogados estes jogos e puzzles, as crianças serão divididas aleatoriamente em quatro grupos. A cada grupo serão distribuídos cartões com imagens e palavras que representam os personagens e acontecimentos da história. As crianças recortarão as imagens e as palavras, para poderem fazer a associação entre elas. Seguidamente, identificarão os animais, ações e emoções e associarão a palavra correspondente à imagem. O par palavra-imagem tornar-se-á uma carta para ser usada no momento de síntese da atividade.
(PDF em anexo) - (em quatro grupos).

- Depois disso, as crianças irão ajudar a Carochinha a descobrir o nome dos vários pretendentes

Liga o nome aos aninais -
https://wordwall.net/pt/resource/28817215 (a pares)

- As tarefas propostas serão acompanhadas pelo educador de infância, que apoiará as crianças nas suas descobertas, e criará um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

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Planificação conjunta entre educador de infância e professores do 1º e 2º ano do 1º CEB.

Antecipação:
As crianças/alunos vão ser motivados a partir de uma lengalenga.

Lengalenga para para as crianças e alunos do 1º ano
https://learningapps.org/watch?v=pn1gqaf5j22 (grande grupo)

Lengalenga para para as crianças e alunos do 2º ano
https://learningapps.org/watch?v=p1y2tsktj22 (grande grupo)

Motivação:
Os alunos do 1º e 2º ano vão ser motivados a partir de um teatro de fantoches feito pelas crianças do jardim de infância baseado na história da Carochinha e do João Ratão.
Falaremos sobre a festa na cozinha e o que as crianças/alunos pensam no que poderá faltar na festa. Chegando a essa conclusão, as crianças / alunos irão confecionar o bolo da caneca em conjunto.

Exploração:
As crianças/alunos serão divididos arbitrariamente em  quatro grupos e terão que descobrir quais os ingredientes necessários para fazerem o bolo da caneca para a festa através de uma sopa de letras.

Sopa de letras -
https://learningapps.org/watch?v=phx9iogsc22 (em quatro grupos):

Depois de descobertos os ingredientes na sopa de letras, serão distribuídos a cada um dos grupos uma receita. Há dois grupos em que na receita não consta o fermento. As crianças / alunos devem tentar observar o que acontecerá dada a falta daquele ingrediente.

Receita sem fermento - https://www.canva.com/design/DAE4EoPbE4Q/N9QMznEwrhcTQu_lIxCfRw/watch?utm_content=DAE4EoPbE4Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton (em dois grupos):

Receita com fermento: -
https://www.canva.com/design/DAE4Fe21HGo/798BQI4wA-NvNbLfcwVN0Q/watch?utm_content=DAE4Fe21HGo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink (em dois grupos)

A tarefa proposta será acompanhada pelo educador de infância/professor que apoiará as crianças/alunos nas suas descobertas. Pretende-se que a criança/aluno seja capaz de atuar conforme os seus interesses.

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Encontra os ingredientes para ajudares a carochinha a fazer o bolo

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As crianças irão deslocar-se à Quinta Pedagógica situada em Olivais-sul, Lisboa. Pretende-se que possam fazer uma  observação direta dos animais nos seus habitats respetivos.

Atelier: Ciclo do Pão
Cada criança fará o seu pão. Para a confeção do mesmo, serão disponibilizados os seguintes ingredientes:
- Água
- Farinha
- Sal
- Fermento

Cada criança decidirá se quer ou não usar o fermento. Os pães confecionados sem fermento não irão crescer no forno.
A partir da observação deste fenómeno, as crianças, depois de reverem o resultado, deverão questionar qual dos ingredientes não foi colocado naqueles pães.
Chegarão à conclusão que não foi utilizado fermento e que, portanto, o ingrediente que causa o crescimento do pão no forno é o fermento.

Cada criança irá registar, desenhando, o que viu e do que mais gostou.

Jogo associado à atividade:

- Qual a casa destes animais? -
https://learningapps.org/watch?v=pzqsuh6yj22 (a pares)

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A avaliação, feita com as crianças, é uma atividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador de infância. A sua reflexão, que parte dos efeitos das aprendizagens, que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança.

Além disso, os resultados da avaliação formativa serão uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de atividades futuras. A avaliação através de questionários complementa a avaliação por observação realizada pelo educador de infância no decurso das atividades, conforme as  Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.

Questionários de avaliação formativa:

Carochinha e o João Ratão -
https://create.kahoot.it/share/kahoot-para-avaliacao-formativa/b06a1fb1-03cd-4d87-a6fd-d208c7c50fe0 (a pares)

Descobre o nome destes animais -
https://quizizz.com/admin/quiz/6213ae9a6e2c84001da67c53 (a pares)

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Início da atividade:
Rotina diária:
- Acolhimento da manhã.
- Atividades livres nas áreas da sala.
- Momento das novidades.
- Distribuição das tarefas.
- Registo de presenças.
- Registo do tempo.
- Registo do calendário.
- Lanche da manhã.

Antecipação da história:
- Yoga para crianças.
- Adivinha, em grande grupo.
- Canção "A Barata diz que tem" em grande, grupo.

Motivação:
- Audição da história da Carochinha e do João Ratão, em grande grupo.

Exploração da história:
- Diálogo com as crianças sobre a história, em grande grupo.
- Roda aleatória, reconto da História em grande grupo.
- Atividades/jogos no parque
- Jogo: coloca este animais pela ordem de chegada à casa da Carochinha. (a pares)

Rotina diária:
- Atividades livres nas áreas da sala.
- Momento de reflexão, autoavaliação.
- Acolhimento da tarde.

Visita de estudo:
Rotina diária:
- Acolhimento da manhã.

Saída para o exterior:
- Visita de estudo à Quinta Pedagógica - Lisboa.
- Observação dos animais, seus habitats e comportamentos.
- Lanche da manhã.
- Participação no atelier - Ciclo do pão.
- Atividades/jogos no exterior.
- Jogo: liga cada um destes animais à sua casa. (a pares)

Rotina diária:
- Atividades livres nas áreas da sala.
- Momento de reflexão, autoavaliação.
- Acolhimento da tarde.

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A avaliação será realizada em conjunto crianças/alunos, que serão divididos em quatro grupos. É uma atividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador de infância / professor. A sua reflexão, que parte dos efeitos das aprendizagens, que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança / aluno.

Além disso, os resultados da avaliação formativa serão uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de atividades futuras. A avaliação através de questionários complementa a avaliação por observação realizada pelo educador de infância no decurso das atividades, conforme as  Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar

Questionários de avaliação formativa:

- A Carochinha e o João Ratão
https://quizizz.com/admin/quiz/620ffbf149df64001e3378e7
(em quatro grupos)

Bolo da caneca 1º ano, 1º CEB
https://quizizz.com/admin/quiz/620fe15e1dd6cc001d273f24
(a pares - realizado com o Grupo nº 1 do JI)

- Bolo da caneca 2º ano, 1º CEB
https://create.kahoot.it/share/bolo-da-caneca/d03fc3c1-a46b-472f-b0e0-18aecbd9a190 (a pares - realizado com o Grupo nº 2 do JI)

# data[].attributes.attachment_link.description
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Recursos:
Livro, imagens, papel, tesoura, cola ou velcro.

Ferramentas digitais:
Computador, Exposição virtual, Gamificação, Canva, CapCut, ChatterPix, FreePic, Jigsaw Planet, Kahoot, LearningApps, Pexels, Pinterest, Quizzizz, Story Jumper, Wordwall, Youtube.

Fontes:

- História da carochinha e do João Ratão (obra completa): Versão Luísa Ducla Soares. Ilustrações: Sandra Serra. Editora Civilização, dezembro de 2002.

- OCEPE

-Imagens: Fotografias, repositórios Pinterest e FreePic.

- "A Barata diz que tem" | As Músicas da Carochinha Vol. 2 (...), disponível online em URL: https://youtu.be/lpd1pVajuKU (Consultado em 21/02/2022).

- Pavilhão do conhecimento - Centro da Ciência Viva

Observações:
Esta atividade aplica-se a um grupo da Educação Pré-Escolar heterogéneo.

A pouca disponibilidade de meios informáticos condicionou o desenvolvimento da atividade. Mesmo assim, as crianças demonstraram particular interesse em utilizar os recursos digitais providenciados. Contudo, necessitaram de fazer uso dos computadores pessoais dos educadores de infância.

# data[].attributes.attachment_link.title
As Músicas da Carochinha Vol. 2 - A Barata Diz Que Tem

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Cada grupo apresentará ao grande grupo as soluções encontradas.

Serão incentivados a mostrar aos pares, oralmente, todas as palavras que descobriram. Tendo em conta as palavras que encontraram durante a atividade, é expectável que refiram termos relativos a emoções sentidas pelos personagens durante a história, às ações tomadas durante a narrativa e aos nomes das personagens, que são pessoas e animais.

Depois, o educador de infância irá escrever no quadro as palavras correspondentes ao nome de cada um dos animais. Através das cartas de pares palavra-imagem criadas durante a exploração da história, as crianças irão associar essas palavras aos pares que criaram. Para consolidar que reconhecem a associação entre a palavra no quadro e o personagem, desenharão a personagem junto da palavra escrita.

Descobertos os nomes dos animais, será perguntado às crianças com qual deles a Carochinha irá casar e porquê. Com esta pergunta pretende suscitar-se o respetivo conhecimento da história: a Carochinha pretende casar com o rato (i.e. João Ratão) porque ao contrário dos restantes pretendentes, que comem "o que calhar", só come "um bom jantar".

O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas.

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Foi enviado via e-mail o link da história da Carochinha e do João Ratão, escrita por Luísa Ducla Soares e ilustrada por Sandra Serra da Editora Civilização, e foi enviado um desafio para que pais/EE e família, juntamente com os meninos, dessem continuidade à história escrevendo uma frase e fazendo uma ilustração.

Juntado estas frases e ilustrações, será construído um livro digital com a colaboração de todos.

Livro digital:
A Carochinha e o João Ratão depois do baile na cozinha
https://www.storyjumper.com/book/read/126498942

O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas.

# data[].attributes.attachment_link.title
"A Carochinha e o João Ratão depois do baile na cozinha"

# data[].attributes.attachment_link.description
Esta é a casa da Carochita, irmã da Carochinha. É muito bonita. A Carochita estava a varrer a cozinha, quando achou uma moeda. Fez um bom jantar pa...

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Em grande grupo as crianças irão dialogar sobre o que viram e fizeram na Quinta Pedagógica.
- O que mais gostaram na Quinta?
- Qual o animal que mais gostaram?
- Os animais viviam todos na mesma casa, ou em casas diferentes?
- Os sons dos animais são todos iguais?

Sobre o que experienciaram no atelier "Ciclo do pão":
- O que fizeram?
- Os pães eram todos iguais?

Deverão concluir que o pão que não tinha fermento não cresceu, enquanto que o pão que tinha fermento, cresceu. Neste contexto, é de significado referir que fazem parte do grupo crianças cujas famílias professam a religião muçulmana e que, portanto, poderão falar sobre a sua experiência de consumo de pão ázimo.

O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas.

# data[].attributes.body
Cada grupo terá que apresentar ao grande grupo o respetivo bolo e explicar o que aconteceu.

Deverão concluir que o bolo que tinha fermento cresceu, enquanto que o bolo que não tinha fermento, não cresceu.

O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas.

# data[].attributes.body
A avaliação, feita com as crianças, é uma atividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador de infância. A sua reflexão, que parte dos efeitos das aprendizagens, que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança.

Além disso, os resultados da avaliação formativa serão uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de atividades futuras. A avaliação através de questionários complementa a avaliação por observação realizada pelo educador de infância no decurso das atividades, conforme as  Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar

Questionários de avaliação formativa:

Som dos animais
https://create.kahoot.it/share/som-dos-animais/f6fc2eb8-cdeb-48bd-9dcc-7aa42ba7fbdf (a pares)

Animais da quinta
https://quizizz.com/admin/quiz/6222717b01de15001d7bdeda (a pares)

O que usaste para fazer o pão?
https://create.kahoot.it/share/ingredientes-utizaste-para-fazer-o-pao/c3b56ac5-97d6-47e0-a66f-3dd52e72fec4 (a pares)

# data[].attributes.attachment_link.description
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Metodologia ativa:
Gamificação.

Tempo da planificação:
1 mês

Áreas de conteúdo:
- As áreas de conteúdo têm uma abordagem integrada e global. Neste sentido, não são trabalhadas em separado.

Objetivo/competências a desenvolver:

Área de Formação Pessoal e Social (transversal):
- Promover a autoestima, independência, autonomia, iniciativa, partilha de poder, o diálogo, vivência dos valores democráticos e culturais, responsabilidade, relação entre pares e criar um clima de confiança.

Área de Expressão e Comunicação(básica):
Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita:
- Associar a imagem à palavra.
- Utilizar as novas tecnologias como meio de informação, de registo, de pesquisa, de expressão e de comunicação.

Domínio da educação física:
- Favorecer o desenvolvimento da motricidade global e fina.

Domínio da educação artística:
Subdomínio do jogo dramático/ teatro:
- Mimar e dramatizar vivências e experiências.

Subdomínio da música:
- Cantar, memorizar canções.

Subdomínio da dança:
- Dançar, criar formas de movimento inspiradas pela música.

Subdomínio das artes visuais:
- Desenvolver capacidades expressivas e criativas através da expressão plástica.

Domínio da matemática:
- Desenvolver aptidões de clarificação e princípios lógicos matemáticos.

Área do Conhecimento do Mundo(sensibilização às ciências):
-  Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens.
- Encorajar a curiosidade natural da criança.

- Construção de conceitos/método científico.

Yoga para crianças:
Desenvolver o potencial da criança como um todo, potenciando as capacidades criativas, intuitivas, éticas, físicas, emocionais e intelectuais da criança.
Através das histórias, músicas, jogos, momentos de relaxamento e visualizações, cultivamos os princípios da paz, da verdade e da alegria. As posições, especialmente as inspiradas nos animais, preparam o corpo para o desenvolvimento da inteligência e das emoções.

Articulação EPE:
Articulação entre educadores de infância:
- Realizar um trabalho de articulação e cooperação entre as três educadoras de infância do estabelecimento de educação e ensino, partilhando recursos e experiências pedagógicas, metodologias e materiais didáticos promove a partilha e enriquece atividades e os grupos.

Comunidade:
A colaboração de outros membros da comunidade. O contributo dos seus saberes é um meio de alargar e enriquecer as situações de aprendizagem. Formas de colaboração incluem:
- Observar os animais no seu habitat natural.
- Fazer a atividade do Ciclo do Pão.

- Observar, questionar, experimentar, registar.

Colaboração pais/EE e família:
- A colaboração dos pais/EE e família é imprescindível em todo o processo educativo da criança, para que esta possa construir aprendizagens significativas e ter um desenvolvimento equilibrado.

Articulação com o 1º CEB:
Articulação entre educadores de infância e professores do 1º CEB:
- O educador de infância e o professor do 1º CEB têm um papel importante na transição e na continuidade educativa. Portanto, o trabalho conjunto entre educadores de infância e professores do 1º CEB ajuda a criança na entrada numa nova etapa. Providencia o apoio necessário para criar mais confiança na criança face à transição para o 1º CEB.

Português:
- Conhecer o alfabeto e os grafemas.

Estudo do meio:
- Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia científica. Prever, experimentar e observar o que acontece.