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CIENCIAS SOCIALES

Trabajamos en el análisis de las causas de vulnerabilidad social a partir de algunas hipótesis iniciales que luego confrontamos con datos estadísticos de las sociedades haitiana y norteamericana.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

UNA NUEVA HISTORIA DE TERROR: "EL GUANTE DE ENCAJE", DE MARÍA TERESA ANDRUETTO.

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CIENCIAS SOCIALES

A partir de la lectura de artículos periodísticos, los chicos reflexionan sobre los actores sociales que participan en Haití y en Estados Unidos para atender a la población ante la llegada del Huracán Matthew, a través de acciones que suponen un manejo de la crisis o una política integral de gestión del riesgo.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Continuamos trabajando con el cuento La Galera de Mujica Láinez pensando las siguientes cuestiones de reflexión sobre el lenguaje: USO DE MAYÚSCULAS Y EL PRETÉRITO EN LA NARRACIÓN.

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Clase 26 de Mayo. 6 Grado Prácticas del Lenguaje.

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TODAS LAS ÁREAS.

Estuvimos trabajando en la confección de nuestro PADLET para conmemorar el Día de la Patria. Trabajamos sobre el rol de los esclavos en la revolución.

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CIENCIAS SOCIALES. TRABAJO SOBRE EFEMÉRIDE DE MAYO.

Observamos un fragmento del video: Ciencias Sociales, Serie Horizontes, de Canal Encuentro: Africanos en América.

Trabajamos en el PADLET pensando los siguientes interrogantes:

¿Por qué eran importantes los eslavos en la época colonial?

¿Qué hechos dos hechos históricos animaron a los esclavos a la búsqueda de su libertad? (Una pista: los estudiamos cuando aprendimos por qué Haití es el país más pobre del continente).

¿Cómo cambió la vida de los esclavos a partir de la Revolución de Mayo y de las guerras por la independencia en el Río de la Plata?

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Los africanos en America. Canal Encuentro.

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BIBLIOTECA

¿QUÉ SIGNIFICA LA PATRIA PARA VOS?

Daniel, nuestro bibliotecario, nos compartió la poesía "Oda Escrita en 1966" del libro "El Otro, el mismo" (1964), de Jorge Luis Borges y nos invitó a pensar ¿Qué significa la Patria para nosotros?

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CIENCIAS SOCIALES

COMENZAMOS A PENSAR LA REVOLUCIÓN DE MAYO

EL ROL DE LOS ESCLAVOS EN LA REVOLUCIÓN. MUCHO MÁS QUE VENDEDORES AMBULANTES Y SIRVIENTES.

El cuento que leímos el otro día, “La Galera”, de Mujica Láinez, nos puso en contexto sobre la composición de la sociedad en la época colonial, ya que hace referencia explícita a la presencia de esclavos.

Te invito a pensar junto al Profe Sergio el rol de ellos durante la revolución.

ACTIVIDAD 1:

Observá estos dos materiales que representan el 25 de mayo en la Plaza Mayor. ¿Qué diferencias notas en cuanto a las personas que se hicieron presentes?

A) ÓLEO DE  FRANCISCO FORTUNY. La Revolución de Mayo. 1910.

B) LA REVOLUCIÓN DE MAYO EN REALIDAD VIRTUAL. FUENTE: VIRTUAL LEARNING. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_mLhPMvhvzg

¿Creés que la población negra tenía interés en lo que se debatía en el interior del cabildo? ¿Ellos “querían saber de qué se trata”?

ACTIVIDAD 2:

El año pasado tuvieron la oportunidad  de leer la novela histórica "El Espejo Africano" de Liliana Bodoc.

Qué recuerdan de la esclavitud en el Virreinato del Río de la Plata. ¿Cómo imaginan que era la vida de un esclavo? ¿Cuál era su situación? ¿De dónde venían? ¿En qué momento se produjo la abolición de la esclavitud? ¿Qué se entiende por libertad de vientres?

ACTIVIDAD 3: A partir de la lectura del siguiente texto “Los olvidados de la revolución: el Río de la Plata y sus negros” de CARMEN BERNAND (antropóloga francesa de origen español graduada en la Universidad de Buenos Aires) explica:

¿Cómo era la composición demográfica de nuestra población en la época colonial?

¿Cuál fue la importancia de los esclavos en el proceso de revolución? ¿Cuál era la intención de los dirigentes? ¿Y la de los esclavos?

¿En qué combates patrióticos participaron?

¿Qué explicación arroja nuestro texto respecto a la invisibilización de la población mulata en la plaza durante el 25 de Mayo, como notaste en la actividad 1?

¿Lograron conseguir la libertad producto de su participación en el proceso revolucionario? ¿Se dictaron normas favorables a su condición?

¿Cuál era el temor de la clase dirigente? (Relacionar con la revolución de esclavos de Haití que aprendiste)

ACTIVIDAD 4:

Lean el siguiente artículo periodístico: https://www.rosarioplus.com/ensacoycorbata/Piden-reconocer-el-rol-de-los-esclavos-afroargentinos-en-la-Revolucion-de-Mayo-20160728-0017.html

¿Por qué de acuerdo a lo que estamos trabajando, el entrevistado dice “no somos migrantes si no una de las tres patas sobre las que se fundó Argentina·?

ACTIVIDAD 5:

Participen del padlet completando las entradas sugeridas ingresando al siguiente enlace: https://padlet.com/estudio_matapia/6xb3bacowhn9pzc0

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
LEEMOS EL CUENTO LA GALERA DE MANUEL MUJICA LÁINEZ.

. A)  Leé el cuento “La Galera” de Manuel Mujica Lainez.

. B)  Investigá quién es el autor.

. C)  Si tenés posibilidad de conectarte a internet te sugiero que disfrutes la narración del cuento en la voz de Alberto Laiseca, que fue un escritor argentino (1941-2016) y condujo en ISAT, un programa dedicado a los cuentos de terror. https:// www.youtube.com/watch?v=iJ0eJq2szHc

D)  Busca en el diccionario la acepción de la palabra “galera” que se corresponde con la del cuento.

. E)  Explica los siguientes hechos sobre la protagonista del cuento:

• ¿Hacia dónde viaja Catalina y por qué lo hace?

• ¿Llega a destino? ¿Por qué?

• ¿De qué se entera el lector acerca del pasado de Catalina?

• ¿Cómo reacciona el resto de los pasajeros de la galera frente a la presencia de la hermana cuando Catalina la ve por primera vez?

• ¿Cambia la actitud de los pasajeros frente a esta presencia? ¿Se manifiesta en alguna parte del cuento? Explica y transcribe los fragmentos del texto que justifiquen tu respuesta.

F) Creá la galería de personajes del cuento indicando si son principales o accesorios.

G) Realiza una descripción de Catalina definiendo sus características psicológicas-emocionales.

H) Marcá con una cruz el tema principal del cuento entre estas opciones:
1)  EL TRANSPORTE EN LA ÉPOCA COLONIAL
2)  LA SOLEDAD DE LA PAMAP
3)  LA SUPERSTICIONES
4 ) LA AMBICIÓN DESMEDIDA.

I) Elaborá una oración unimembre para los primeros 4 párrafos del cuento. Escribilas respetando el orden en que aparecen. Recordá que las oraciones unimembres son aquellas que no se pueden separar en sujeto y predicado. Las oraciones del cuadro son ejemplos de oraciones unimembres.

J) Comentá en qué lugar y en qué tiempo se desarrollan las acciones que se cuentan. Transcribí algunas expresiones del relato que te permitan reconocerlos. ¿Cuánto tiempo ha transcurrido desde la introducción hasta el desenlace? El texto ofrece datos para hacer un cálculo estimativo. ¿Se animan?

K) ¿Quién narra la historia de La galera?

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CIENCIAS SOCIALES

Leímos y analizamos el relato de Eduardo Galeano “Los Pecados de Haití” subrayando los términos que hacen referencia a los eventos políticos y económicos importantes que se produjeron en Haití a lo largo de la Historia.

A partir de ese texto pensamos las siguientes cuestiones:

¿Qué cambios políticos se produjeron a partir de 1803?

¿Qué duración tuvieron los gobiernos dictatoriales a lo largo de la historia de Haití?

¿Cómo se relaciona con la frase “La democracia haitiana nació hace un ratito”?

¿Por qué fue importante el gobierno de Jean-Bertrand Aristide?

¿Cuál ha sido y es el rol de EE.UU en los procesos económicos y políticos de Haití?

Luego entre todos construimos el concepto de VULNERABILIDAD SOCIAL.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

COMPARTIMOS CON LOS CHICOS DE 7MO, EL CIERRE DE NUESTRO RECORRIDO LECTOR DE GABRIELA MISTRAL Y LES CONTAMOS POR QUÉ ESTA AUTORA DEBE ESTAR INCLUIDA EN SU LISTA DE MUJERES IMPORTANTES DE LA HISTORIA QUE LUCHARON POR SUS DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS.

Nuestro video está disponible en el blog de la escuela.

Los pusimos a prueba con una trivia que armamos y que se puede ingresar dando click en el siguiente enlace:

https://view.genial.ly/5eaef5b378b9ce0d86a65e89/learning-experience-challenges-trivia-sobre-gabriela-mistral

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CIENCIAS SOCIALES

Trabajamos en la lectura del artículo periodístico que se adjunta y seleccionamos argumentos para responder a la pregunta que figura en el titular:  ¿POR QUÉ HAITÍ ES TAN VULNERABLE A LOS DESASTRES?

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FERIADO NACIONAL. DÍA DE LA PATRIA. TODAS LAS ÁREAS.

La TV pública nos ofreció a través del programa ALTAVOZ, una entrevista con Felipe Pigna, que aborda el tema investigado por los chicos. Aquí, una breve sinopsis:

"Hace 210 años atrás las mujeres criollas tenían un rol clave: llevar adelante la liberación. Sin embargo, por muchos años su labor fue invisibilizada. Por eso reivindicamos su lucha y conocemos a las protagonistas de la revolución del 25 de Mayo de 1810 junto al historiador Felipe Pigna".

Los invitamos a escucharlo a través del siguiente enlace.

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Altavoz

Hace 210 años atrás las mujeres criollas tenían un rol clave: llevar adelante la liberación. Sin embargo, por muchos años su labor fue invisibilizado. En "Altavoz" reivindicamos su lucha y conocemos a las protagonistas de la revolución del 25 de Mayo de 1810 junto al historiador Felipe Pigna.

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Las mujeres protagonistas de la revolución

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Hace 210 años atrás las mujeres criollas tenían un rol clave: llevar adelante la liberación. Sin embargo, por muchos años su labor fue invisibilizado. En "Altavoz" reivindicamos su lucha y conocemos a las protagonistas de la revolución del 25 de Mayo de 1810 junto al historiador Felipe Pigna.

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CIENCIAS SOCIALES. EFEMÉRIDE. DÍA DEL HIMNO NACIONAL.

Los chicos de 6 to trabajamos sobre el significado de los Himnos a partir de la lectura de un texto de Galeano, que se titula así, y que forma parte de su libro Espejos, Una Historia Casi Universal.

Analizamos el sentido histórico de nuestro himno, por qué se creó y cómo era en su versión original, indagando las razones por las cuales se decidió acortarlo.

Por último reflexionamos sobre el sentido que le damos actualmente, cuando a las 21 hs suena en nuestros barrios en medio de aplausos.

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Día del Himno Nacional Argentino PARA 6 TO GRADO

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Comenzamos nuestro proyecto fantasmagórico.
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1)  Realizá un torbellino de ideas en la carpeta sobre elementos imprescindibles en los cuentos de terror. Podés clasificarlos según las siguientes categorías: PERSONAJES, TIEMPO, ESCENARIOS.

2)  Leé el siguiente microrrelato del escritor inglés I. A. Ireland (cuyo nombre y biografía se desconocen) que es parte de una antología compilada por los autores Borges, Ocampo y Bioy Casares.

Final para un cuento fantástico:

-¡Qué extraño!-dijo la muchacha avanzando cautelosamente-.¡Qué puerta más pesada!

La tocó al hablar, y se cerró de pronto con un golpe.

-¡Dios mío!-dijo el hombre-Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. ¡Cómo nos han encerrado a los dos!

-A los dos no. A uno solo-dijo la muchacha. Pasó a través de la puerta y desapareció.

I.A. Ireland, en Borges, J.L.; Ocampo, S. y Bioy Casares, A.; Antología de la literatura fantástica; Buenos Aires, Editorial Sudamericana; 1990.

Luego respondan:

A)  Hacé una breve reseña biográfica de los autores Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges.

B)  ¿Cuál es el hecho fantástico que irrumpe en la narración? ¿Por qué no condice con las “leyes naturales”¿ ¿En qué situación queda el personaje que acompaña a la muchacha?

C)  Escriban un posible comienzo para este cuento. Consideren cuál es la situación en la que se encuentran los personajes al final, para plantear un inicio adecuado. Tiene que tener una extensión mínima de 1 carilla, puesto que hay que describir todo el marco temporal y espacial propio de los cuentos de terror.