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Por onde começar a transformar sua escola?

Após a leitura dos textos e dialogando com o grupo de estudo, percebemos que a transformação institucionalizada de nossas escolas não é tão fácil. Abandonar a cultura das escolas convencionais não é simples, no entanto, a medida que a sociedade tecnológica digital avança, exige também novos rumos para a educação.
Acreditamos que o primeiro passo é ter clareza da escola que queremos; estar aberto à mudanças; conhecer exemplos concretos de escolas que conseguiram redesenhar os espaços pedagógicos.
Quando a comunidade escolar visualizar a escola que necessitamos e desejamos (claro, dentro da nossa realidade e das possibilidades), estaremos prontos para iniciar as mudanças progressivas aproveitando nossa experiência profissional para aprimorar essa nova tendência educacional. Abre-se então, um leque de possibilidades que, há de se começar pela disciplina, não mais como proposta isolada, mas agregando progressivamente as áreas de conhecimento.
Concordamos, em nossas discussões, que devemos persistir nessa visão transformadora, pois ninguém consegue mudar uma instituição sem enfrentar obstáculos e, devemos ter clareza que são passos iniciais para um novo modelo de educação. Uma educação com estratégias de abordagem diferenciada, com intercâmbio e com a problematização de uma situação real é o que necessitamos para resgatar o gosto pelo conhecimento.
Superar a educação tradicional construindo uma relação dialógica com o educando é necessário para romper com o conservadorismo das práticas pedagógicas.

Cléia
Elisângela
Lucineide
Marcélia

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POR ONDE COMEÇAR A TRANSFORMAR A SUA ESCOLA?

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POR ONDE COMEÇAR A TRANSFORMAR A SUA ESCOLA?

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Transformações metodológicas nas escolas estaduais Alexandre Quirino de Souza,Elias Bento, 13 de Maio e Tapirapé

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Transformações metodológicas nas escolas estaduais Alexandre Quirino de Souza,Elias Bento, 13 de Maio e Tapirapé

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A discussão hoje não é por que mudar, mas, como fazê-lo. Pois, muito já discutimos sobre a necessidade de atualização em nossos fazeres pedagógicos e na reorganização dos espaços educacionais. Levando em consideração a realidade e as possibilidades de cada unidade educacional nas quais trabalhamos, acreditamos serem possíveis no atual contexto apenas mudanças pontuais. Que, entretanto já fará diferença no processo ensino aprendizagem. E que poderá futuramente ganhar fôlego e gosto de mais profissionais e quem sabe até mesmo de toda comunidade envolvida.

Na Escola 13 de Maio será possível desenvolver projetos temáticos de pesquisas e de intervenção social transdisciplinar entre duas ou três diferentes disciplinas de profissionais mais ousados. Mais ainda bem longe de uma mudança estrutural e profunda.

No mesmo contexto, a partir da gestão da Escola Alexandre Quirino de Souza é possível propor o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, associados à aplicação de metologias ativas e inserção de programação digital de aplicativos em diferentes disciplinas.

Nessa perspectiva, a Escola Elias Bento também reúne elementos que favorece o desenvolvimento de projetos de pesquisa científica de forma interdisciplinar, uma vez que já se mostra viável. O que poderá ser aprimorado com a incorporação de aulas invertidas, e o ensino híbrido, utilizando os recursos digitais possíveis. Festival de Teatro é um projeto que faz parte da cultura da escola e envolve todas as disciplinas.

Na totalidade a E.E.Tapirapé vem desenvolvendo a Mostra de Conhecimento, na qual agrega várias metodologias ativas. Para tanto, as aulas se torna inovadoras, porém, necessitando cada vez mais a atualização das novas tecnologias.

E para concluir, Moram retrata dizendo que, “a mistura de metodologias ativas e competências digitais é poderosa. Dinamiza todos os processos, atrai o interesse dos alunos, mobiliza a escola”.

Luciana dos Santos Araújo - Tapirapé- PAN

Mª Eliene Pereira da Silva - Elias Bento- CBN

Mª Rosalina Ferreira Passos - Alexandre Quirino de Souza- PAN

Mª Raimunda dos Santos Cantuário – E.E 13 de Maio- PAN

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Transformação na  Escola Adailza F. Castro (E. E. Teotônio/Escola Municipal Central) Aulinete Ribeiro Lima (Escola Antonia Leão dos Santos) Maria Ruth dos Santos da SilvaUermes Siqueira Campos (Escola Estadual 29 de Julho). Sabendo da importância da implementação das metodologias ativas na escola, inicialmente para que haja uma mudança de paradigmas é necessário o diálogo. Esta transformação começará por meio de mudanças mentais e culturais dos nossos gestores e educadores. Devemos mostrar por meio de exemplos que essas novas formas de aprender fazem mais sentido e que as metodologias ativas são métodos para  tornar o estudante protagonista no processo de construção do conhecimento.	Vale ressaltar que esse processo de mudanças venha ao encontro das competências preconizadas na BNCC, esse documento explicita que os estudantes devem “exercitar a curiosidade intelectual e recorre à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas”.	Neste contexto é necessária a mudança de atitudes com os estudantes e a aplicabilidade dos métodos como, ensino hibrido, sala de aula invertida e a execução de projetos pedagógicos. Os videogames educacionais, geralmente chamados de "educação e entretenimento" ou jogos "sérios", poderiam tornar o aprendizado divertido e motivador, especialmente para os alunos de hoje. Os computadores (Smartphone) oferecem uma maneira de personalizar as instruções e permitem que os alunos aprendam da melhor maneira que eles estão preparados para processar informações, no estilo que lhes corresponde e em um ritmo que combina com o seu. A interação e o diálogo entre o aluno e o professor, algo que os jogos estimulam, são extremamente importantes para a construção do conhecimento efetivo e libertador, capaz de transformar a realidade, sendo o trabalho em grupo e a socialização essenciais neste processo. Assim, a troca de ideias favorece a aprendizagem e prepara o aluno para enfrentar os desafios da realidade cotidiana através da utilização da aprendizagem ativa. Outro fator essencial é o uso de aplicativos educacionais. O professor precisa trabalhar com alguns aplicativos gratuitos disponíveis na plataforma google suíte for education, tais como classroom, drive para sala de aula, google forms entre outros. Uma pesquisa não oficial diz que certa de oitenta por cento (80%) dos alunos tem um aparelho Smartphone, diante disso, o professor poderia facilmente trabalhar com as tecnologias em sala de aula, digo “Jogos e aplicativos educacionais”. Os demais alunos, ou seja, os vinte por cento (20%) que não tem o smartphone não seria prejudicado, uma vez que os mesmos usariam o laboratório de informática da escola. Assim, o ambiente escolar não é diferente deste contexto global que exige transformação, precisando de práticas surpreendentes e metodologias ativas, capazes de realizar uma aprendizagem eficiente, efetiva e concreta, a qual seja capaz de resolver problemas e mazelas sociais.

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Transformação na  Escola Adailza F. Castro (E. E. Teotônio/Escola Municipal Central) Aulinete Ribeiro Lima (Escola Antonia Leão dos Santos) Maria Ruth dos Santos da SilvaUermes Siqueira Campos (Escola Estadual 29 de Julho). Sabendo da importância da implementação das metodologias ativas na escola, inicialmente para que haja uma mudança de paradigmas é necessário o diálogo. Esta transformação começará por meio de mudanças mentais e culturais dos nossos gestores e educadores. Devemos mostrar por meio de exemplos que essas novas formas de aprender fazem mais sentido e que as metodologias ativas são métodos para  tornar o estudante protagonista no processo de construção do conhecimento.	Vale ressaltar que esse processo de mudanças venha ao encontro das competências preconizadas na BNCC, esse documento explicita que os estudantes devem “exercitar a curiosidade intelectual e recorre à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas”.	Neste contexto é necessária a mudança de atitudes com os estudantes e a aplicabilidade dos métodos como, ensino hibrido, sala de aula invertida e a execução de projetos pedagógicos. Os videogames educacionais, geralmente chamados de "educação e entretenimento" ou jogos "sérios", poderiam tornar o aprendizado divertido e motivador, especialmente para os alunos de hoje. Os computadores (Smartphone) oferecem uma maneira de personalizar as instruções e permitem que os alunos aprendam da melhor maneira que eles estão preparados para processar informações, no estilo que lhes corresponde e em um ritmo que combina com o seu. A interação e o diálogo entre o aluno e o professor, algo que os jogos estimulam, são extremamente importantes para a construção do conhecimento efetivo e libertador, capaz de transformar a realidade, sendo o trabalho em grupo e a socialização essenciais neste processo. Assim, a troca de ideias favorece a aprendizagem e prepara o aluno para enfrentar os desafios da realidade cotidiana através da utilização da aprendizagem ativa. Outro fator essencial é o uso de aplicativos educacionais. O professor precisa trabalhar com alguns aplicativos gratuitos disponíveis na plataforma google suíte for education, tais como classroom, drive para sala de aula, google forms entre outros. Uma pesquisa não oficial diz que certa de oitenta por cento (80%) dos alunos tem um aparelho Smartphone, diante disso, o professor poderia facilmente trabalhar com as tecnologias em sala de aula, digo “Jogos e aplicativos educacionais”. Os demais alunos, ou seja, os vinte por cento (20%) que não tem o smartphone não seria prejudicado, uma vez que os mesmos usariam o laboratório de informática da escola. Assim, o ambiente escolar não é diferente deste contexto global que exige transformação, precisando de práticas surpreendentes e metodologias ativas, capazes de realizar uma aprendizagem eficiente, efetiva e concreta, a qual seja capaz de resolver problemas e mazelas sociais.

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METODOLOGIAS ATIVAS:

Por onde Começar a Transformar a Sua Escola?

Para que aja uma mudança em algo que está a muito tempo sendo usado com modelo a ser seguido é complicado, mas não impossível, principalmente quando se é flexível diante dos seus pensamentos e ideologias, no momento em que vivemos a educação é algo que necessita de mudanças, o que antes era algo distante, mas que já era usado e que se passava por despercebido, hoje é algo primordial para essas mudanças acontecerem.

Temos então as chamadas metodologias ativas como enriquecimento para o nosso trabalho docente. Cabe a nós nos capacitarmos priorizando o uso das tecnologias como ferramenta principal a nosso favor, pois assim poderemos explicar e demostrar para comunidade escolar os benefícios e efeitos que as metodologias ativas traz. Explorar o ambiente escolar como um todo, valorizar o conhecimento, os costumes e vivencias já adquiridos pelos alunos, estimular os pais e comunidade em geral a participarem das atividades desenvolvidas não só em momentos dirigidos, mas obter uma parceria durante todo o período letivo.

Somos nós os primeiros responsáveis por essa transformação, que sejamos um só grupo, que a única competição seja em beneficiar nossos educandos com qualidade de ensino. E como diz o professor Moran: não tenha medo, ouse, experimente, converse com o outro, troque, compartilhe, permita-se errar neste processo na direção de uma aprendizagem mais significativa porque ninguém está hoje pronto para esse mundo e aprendendo junto e sendo humilde e compartilhando nós vamos avançar muito mais.

Nesse sentido é preciso começar pelas pessoas que na escola trabalham e ser abrangente até atingir toda a comunidade escolar, através de uma mobilização no sentido de mostrar pra todos como uma prática centrada no aluno pode ter resultados mais eficientes que as práticas tradicionalistas.

Porém esta não é uma tarefa fácil também não é impossível, as práticas desenvolvidas na nossa escola procura seguir buscando alcançar as dificuldades e superar os desafios de aprendizagem de nossos alunos. Um exemplo são os projetos didáticos pedagógicos, onde a família participa das atividades e colabora para os avanços em sala de aula. As rodas de leitura e recreação coletiva que acontece com a participação de alunos de ciclos diferentes. As pesquisas explorando o ambiente local, que os alunos se deparam com problemas da sociedade e tentam encontrar soluções. São todos exemplos de metodologias ativas que tem dado certo aqui na nossa escola.

Acreditamos ser este o caminho a seguir para a transformação tão sonhada.

Grupo: Léia Trindade Costa e Lucélia Santos Aguiar

Professoras da Escola Estadual Martiniano Carlos Pereira e Creche Municipal de Santa Terezinha-MT

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 INOVAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DO SÉCULO XXI. A discussão hoje, não é por que mudar, mas como fazê-lo, porque a educação sinaliza uma tendência Irreversível.  Por onde começar as mudanças? O que faz sentido fazer? O que dá certo? Não há uma solução única, pois cada escola tem sua história, situações, trajetórias.  Algumas reúne as condições para uma transformação profunda e outras só estão prontas para pequenos avanços pontuais. O primeiro passo é o mais importante o da mudança mental, mudança cultural mostrando que estas novas formas de aprender fazem mais sentido, se engajam mais e obtêm melhores resultados. Os educadores estão procurando fazer no curto prazo pois, entendemos que o consenso é focar principalmente em metodologias ativas e competências digitais, envolver mais os alunos, tornando-os mais protagonistas, aprenderem experimentos, com aula invertida, pois, investimento em tecnologia de aprendizagem Ativa é importante, de formas concretas, começar a ver os resultados.Mesmo estando tão distante da realidade de muitas escolas inovadoras, todos passaremos por esse processo de transformação. Um outro passo a ser dado, é mudar a cultura da escola, que é convencional, o que não é nada fácil. Ninguém consegue mudar uma instituição sem enfrentar obstáculos. Essas mudanças, sejam elas lentas ou rápidas, precisam de apoio político para dá certo. E precisa também de pessoas de visão e ação que acredita no potencial da instituição. Levando em conta que cada escola tem seu tempo, sua história, situação e trajetória.Trata - se de um trabalho complexo, mas é importante mudar nossos modelos de ensinos, mesmo estando distantes da realidade de muitas escolas inovadoras. Não será nada fácil pois ninguém consegue mudar sem obstáculos, é um processo lento que precisa de apoio político e de pessoas de visão e ação que estejam dispostas preparar -se para autonomia e decisões mais complexas de forma empreendedora e realizadora. Preparar para a autonomia precisamos de mudanças, propostas abertas e flexível com atividades significativas sem esquecer o equilíbrio emocional entre profissionais e alunos.Para que isso aconteça de forma positiva temos que focar nas metodologias ativas e competências digitais de forma transformadora e ampla, estimulando e envolvendo a instituição a mudança e atitude no projeto inovador complexo e desafiador que exija realizar mudanças profundas na forma de ensinar e aprender de todas as organizações e pessoas.Os desafios da vida contemporânea com ampliação da jornada dos alunos na escola, garanta infraestrutura, tecnologia com sinal de internet adequada e veloz instável, wi fi, equipamentos móveis que permitem o uso diversificado das tecnologias em todo espaço da escola e que acesso e traga comodidade ao ensino híbrido consistente em forma de hábito oferecendo novas oportunidades de aprendizagem, ligando o analógico as atividades dentro e fora do ambiente escolar. Lembrando que cada escola tem sua realidade e seu tempo, porém não impede de se adequar para avançar nesta modalidade que muito tem a oferecer aos nossos alunos e a nós mesmos, como educadores.

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 INOVAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DO SÉCULO XXI. A discussão hoje, não é por que mudar, mas como fazê-lo, porque a educação sinaliza uma tendência Irreversível.  Por onde começar as mudanças? O que faz sentido fazer? O que dá certo? Não há uma solução única, pois cada escola tem sua história, situações, trajetórias.  Algumas reúne as condições para uma transformação profunda e outras só estão prontas para pequenos avanços pontuais. O primeiro passo é o mais importante o da mudança mental, mudança cultural mostrando que estas novas formas de aprender fazem mais sentido, se engajam mais e obtêm melhores resultados. Os educadores estão procurando fazer no curto prazo pois, entendemos que o consenso é focar principalmente em metodologias ativas e competências digitais, envolver mais os alunos, tornando-os mais protagonistas, aprenderem experimentos, com aula invertida, pois, investimento em tecnologia de aprendizagem Ativa é importante, de formas concretas, começar a ver os resultados.Mesmo estando tão distante da realidade de muitas escolas inovadoras, todos passaremos por esse processo de transformação. Um outro passo a ser dado, é mudar a cultura da escola, que é convencional, o que não é nada fácil. Ninguém consegue mudar uma instituição sem enfrentar obstáculos. Essas mudanças, sejam elas lentas ou rápidas, precisam de apoio político para dá certo. E precisa também de pessoas de visão e ação que acredita no potencial da instituição. Levando em conta que cada escola tem seu tempo, sua história, situação e trajetória.Trata - se de um trabalho complexo, mas é importante mudar nossos modelos de ensinos, mesmo estando distantes da realidade de muitas escolas inovadoras. Não será nada fácil pois ninguém consegue mudar sem obstáculos, é um processo lento que precisa de apoio político e de pessoas de visão e ação que estejam dispostas preparar -se para autonomia e decisões mais complexas de forma empreendedora e realizadora. Preparar para a autonomia precisamos de mudanças, propostas abertas e flexível com atividades significativas sem esquecer o equilíbrio emocional entre profissionais e alunos.Para que isso aconteça de forma positiva temos que focar nas metodologias ativas e competências digitais de forma transformadora e ampla, estimulando e envolvendo a instituição a mudança e atitude no projeto inovador complexo e desafiador que exija realizar mudanças profundas na forma de ensinar e aprender de todas as organizações e pessoas.Os desafios da vida contemporânea com ampliação da jornada dos alunos na escola, garanta infraestrutura, tecnologia com sinal de internet adequada e veloz instável, wi fi, equipamentos móveis que permitem o uso diversificado das tecnologias em todo espaço da escola e que acesso e traga comodidade ao ensino híbrido consistente em forma de hábito oferecendo novas oportunidades de aprendizagem, ligando o analógico as atividades dentro e fora do ambiente escolar. Lembrando que cada escola tem sua realidade e seu tempo, porém não impede de se adequar para avançar nesta modalidade que muito tem a oferecer aos nossos alunos e a nós mesmos, como educadores.

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Grupo: Elessandra Abreu Guimarães-Escola Estadual Sol Nascente- Sala anexa Aldeia Nova Pukanû- Luciara
Andréia da Silva de Oliveira- Escola Estadual Antônio Gomes Primo-São José do Xingu
João Severo Dias-Escola Estadual 29 de Julho- Confresa
Francimery Morais da Silva Marreiro- Escola Estadual Santa Cruz do Xingu- Santa Cruz Do Xingu.