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Saiba tudo sobre o universo dobullying, prática muito frequente em escolas que já é um problema crônico no país.
Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

Confira os seguintes pontos que serão abordados neste artigo:

O que é bullying?

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão.

Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato.

"É uma das formas de violência que mais cresce no mundo", afirma Cléo Fante, educadora e autora do livro Fenômeno Bullying: Como Prevenir a Violência nas Escolas e Educar para a Paz (224 págs., Ed. Verus, tel. (19) 4009-6868 ).

Segundo a especialista, o bullying pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas, universidades, famílias, vizinhança e locais de trabalho.

O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa.

Além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar, crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas, difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade.

Em alguns casos extremos, o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas, como o suicídio.

O que não é bullying?

Discussões ou brigas pontuais não são bullying.

Conflitos entre professor e aluno ou aluno e gestor também não são considerados bullying.

Para que seja bullying, é necessário que a agressão ocorra entre pares (colegas de classe ou de trabalho, por exemplo).
Todo bullying é uma agressão, mas nem toda a agressão é classificada como bullying.
Para Telma Vinha, doutora em Psicologia Educacional e professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), para ser dada como bullying, a agressão física ou moral deve apresentar quatro características:

a intenção do autor em ferir o alvo;

a repetição da agressão;

a presença de um público espectador;

concordância do alvo com relação à ofensa.

"Quando o alvo supera o motivo da agressão, ele reage ou ignora, desmotivando a ação do autor", explica a especialista.

O bullying é um fenômeno recente?

Não. O bullying sempre existiu.

No entanto, o primeiro a relacionar a palavra a um fenômeno foi Dan Olweus, professor da Universidade da Noruega, no fim da década de 1970.

Ao estudar as tendências suicidas entre adolescentes, o pesquisador descobriu que a maioria desses jovens tinha sofrido algum tipo de ameaça e que, portanto, o bullying era um mal a combater.

A popularidade do fenômeno cresceu com a influência dos meios eletrônicos, como a internet e as reportagens na televisão, pois os apelidos pejorativos e as brincadeiras ofensivas foram tomando proporções maiores.

"O fato de ter consequências trágicas - como mortes e suicídios - e a impunidade proporcionaram a necessidade de se discutir de forma mais séria o tema", aponta Guilherme Schelb, procurador da República e autor do livro Violência e Criminalidade Infanto-Juvenil.

O que leva o autor do bullying a praticá-lo?

Querer ser mais popular, sentir-se poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. Isso tudo leva o autor do bullying a atingir o colega com repetidas humilhações ou depreciações.

É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir.

Pelo contrário, sente-se satisfeito com a opressão do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima.

O espectador também participa do bullying?

Sim. É comum pensar que há apenas dois envolvidos no conflito: o autor e o alvo.

Mas os especialistas alertam para esse terceiro personagem responsável pela continuidade do conflito.

O espectador típico é uma testemunha dos fatos, pois não sai em defesa da vítima nem se junta aos autores.

Quando recebe uma mensagem, não repassa.

Essa atitude passiva pode ocorrer por medo de também ser alvo de ataques ou por falta de iniciativa para tomar partido.

Também são considerados espectadores os que atuam como plateia ativa ou como torcida, reforçando a agressão, rindo ou dizendo palavras de incentivo.

Eles retransmitem imagens ou fofocas.

Geralmente, estão acostumados com a prática, encarando-a como natural dentro do ambiente escolar.

"O espectador se fecha aos relacionamentos, se exclui porque acha que pode sofrer também no futuro. Se for pela internet, por exemplo, ele apenas repassa a informação.

Mas isso o torna um coautor", explica a pesquisadora Cléo Fante, educadora e autora do livro Fenômeno Bullying: Como Prevenir a Violência nas Escolas e Educar para a Paz.

Como identificar o alvo do bullying?

O alvo costuma ser uma criança ou um jovem com baixa autoestima e retraído tanto na escola quanto no lar.

"Por essas características, dificilmente consegue reagir", afirma o pediatra Lauro Monteiro Filho, fundador da Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência (Abrapia).

Aí é que entra a questão da repetição no bullying, pois se o aluno procura ajuda, a tendência é que a provocação cesse.

Além dos traços psicológicos, os alvos desse tipo de violência costumam apresentar particularidades físicas.

As agressões podem ainda abordar aspectos culturais, étnicos e religiosos.

"Também pode ocorrer com um novato ou com uma menina bonita, que acaba sendo perseguida pelas colegas", exemplifica Guilherme Schelb, procurador da República e autor do livro Violência e Criminalidade Infanto-Juvenil.

Quais são as consequências para o aluno que é alvo de bullying?

O aluno que sofre bullying, principalmente quando não pede ajuda, enfrenta medo e vergonha de ir à escola.

Pode querer abandonar os estudos, não se achar bom para integrar o grupo e apresentar baixo rendimento.

Uma pesquisa da Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência (Abrapia) revela que 41,6% das vítimas nunca procuraram ajuda ou falaram sobre o problema, nem mesmo com os colegas.

As vítimas chegam a concordar com a agressão, de acordo com Luciene Tognetta, doutora em Psicologia Escolar e pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinhas (Unicamp). O discurso deles segue no seguinte sentido: "Se sou gorda, por que vou dizer o contrário?"
Aqueles que conseguem reagir podem alternar momentos de ansiedade e agressividade.
Para mostrar que não são covardes ou quando percebem que seus agressores ficaram impunes, os alvos podem escolher outras pessoas mais indefesas e passam a provocá-las, tornando-se alvo e agressor ao mesmo tempo.

O que é pior: o bullying com agressão física ou o bullying com agressão moral?

Ambas as agressões são graves e causam danos ao alvo do bullying.

Por ter consequências imediatas e facilmente visíveis, a violência física muitas vezes é considerada mais grave do que um xingamento ou uma fofoca.

"A dificuldade que a escola encontra é justamente porque o professor também vê uma blusa rasgada ou um material furtado como algo concreto. Não percebe que uma exclusão, por exemplo, é tão dolorida quanto ou até mais", explica Telma Vinha, doutora em Psicologia Educacional e professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

Os jovens também podem repetir esse mesmo raciocínio e a escola deve permanecer alerta aos comportamentos moralmente abusivos.

Existe diferença entre o bullying praticado por meninos e por meninas?

De modo geral, sim. As ações dos meninos são mais expansivas e agressivas, portanto, mais fáceis de identificar. Eles chutam, gritam, empurram, batem.

Já no universo feminino o problema se apresenta de forma mais velada. As manifestações entre elas podem ser fofocas, boatos, olhares, sussurros, exclusão.

"As garotas raramente dizem por que fazem isso. Quem sofre não sabe o motivo e se sente culpada", explica a pesquisadora norte-americana Rachel Simmons, especialista em bullying feminino.

Ela conta que as meninas agem dessa maneira porque a expectativa da sociedade é de que sejam boazinhas, dóceis e sempre passivas.

Para demonstrar qualquer sentimento contrário, elas utilizam meios mais discretos, mas não menos prejudiciais.

"É preciso reconhecer que as garotas também sentem raiva. A agressividade é natural no ser humano, mas elas são forçadas a encontrar outros meios - além dos físicos - para se expressar", diz Rachel.

[sta_anchor id="bullying-sala-de-aula"]Ao surgir uma situação em sala, a intervenção deve ser imediata[/sta_anchor].

"Se algo ocorre e o professor se omite ou até mesmo dá uma risadinha por causa de uma piada ou de um comentário, vai pelo caminho errado. Ele deve ser o primeiro a mostrar respeito e dar o exemplo", diz Aramis Lopes Neto, presidente do Departamento Científico de Segurança da Criança e do Adolescente da Sociedade Brasileira de Pediatria.

O professor pode identificar os atores do bullying: autores, espectadores e alvos. Claro que existem as brincadeiras entre colegas no ambiente escolar.
Mas é necessário distinguir o limiar entre uma piada aceitável e uma agressão.
"Isso não é tão difícil como parece. Basta que o professor se coloque no lugar da vítima. O apelido é engraçado? Mas como eu me sentiria se fosse chamado assim?", orienta o pediatra Lauro Monteiro Filho.

Veja os conselhos dos especialistas Cléo Fante e José Augusto Pedra, autores do livro Bullying Escolar (132 págs., Ed. Artmed, tel; 0800 703 3444):

Incentivar a solidariedade, a generosidade e o respeito às diferenças por meio de conversas, campanhas de incentivo à paz e à tolerância, trabalhos didáticos, como atividades de cooperação e interpretação de diferentes papéis em um conflito;

Desenvolver em sala de aula um ambiente favorável à comunicação entre alunos;

Quando um estudante reclamar de algo ou denunciar o bullying, procurar imediatamente a direção da escola.

Texto: Revista Escola

Gostaria de saber mais sobre esse problema que está cada vez mais comum entre os jovens? Então confira esta próxima leitura:

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O que é bullying | Escola da Inteligência

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Saiba tudo sobre o universo dobullying, prática muito frequente em escolas que já é um problema crônico no país. Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

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Quando começou a ser pesquisado o Bullying no Brasil?

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Quando começou a ser pesquisado o Bullying no Brasil?

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INTRODUÇÃO

O bullying sempre existiu entre nós, mas só hoje é amplamente discutido na mídia e vem despertando um interesse crescente nos nossos meios acadêmicos. Este trabalho tem a intenção de divulgar esse fato social e suas consequências no nosso país. Multidisciplinar, o bullying tem despertado o interesse de diferentes ramos de atividade, como a educação, a saúde, e, recentemente, a área jurídica.

Neste artigo, trataremos do bullying escolar no Brasil tendo como base as últimas pesquisas nacionais sobre o tema. Inicialmente, iremos conceituar e caracterizar o bullying.

Logo após, conheceremos o posicionamento de alguns especialistas no assunto sobre as providências a serem tomadas na ocorrência deste fato em ambientes escolares. Esperamos sinceramente que este artigo possa contribuir para o esclarecimento deste cancro social que afeta muitas crianças e adolescentes no nosso país e no mundo.

1. O depoimento de uma vítima de bullying

No blog Observatório da Criminologia, encontramos o seguinte depoimento: Meu nome é Daniele Vuoto, uma gaúcha de 22 anos. Vim aqui contar um pouco da minha vida escolar para vocês. Desde a pré-escola, quando via alguma coleguinha sendo motivo de risada, eu ia lá e defendia. Não achava certo! Com o tempo, isso virou contra mim: por virar amiga das vítimas, passei a ser uma. As desculpas utilizadas na época eram coisas banais: eu ser muito branca, muito loira, as notas altas, e mais tarde minha tendinite virou motivo de piada também. [...] com 14 anos resolvi mudar de escola. Achava que a mudança seria um recomeço, e não sofreria mais. Isso foi um grande engano. Aquela escola foi um pesadelo:

lá, eu era vista como assombração, as pessoas me tratavam como se fosse uma aberração. Berravam quando me viam, empurravam, davam muita risada, roubavam coisas, e o pior: alguns professores apoiavam as atitudes dos meus colegas. Troquei de escola no meio daquele ano. [...] No ano seguinte, fui para outra escola: a última escola que estudei. Lá, fiz como sempre: via quem estava sozinho, e fazia amizade. Mais do que nunca, eu era tida como a diferente. [...] Mas consegui fazer duas amigas, e no ano seguinte fiz amizade com mais duas meninas.

Logo, uma delas começou a dizer o quanto as outras falavam mal de mim. Aquilo foi me incomodando muito, pois já era humilhada todos os dias. [...] Com isso me deprimi mais ainda. Ia caminhando até a escola, e parei de olhar ao atravessar a rua. Para mim, morrer seria lucro. Estava novamente sozinha numa escola enorme, tentando me refugiar na biblioteca, e até lá sendo perseguida. Passei a comer menos, a me cortar e ver tudo como uma possível arma para acabar meu sofrimento.

Nas férias de inverno, me fechei mais ainda, não poderia voltar para escola nenhuma. Via meus pais feito loucos me procurando uma escola nova, e piorava mais ainda por isso. Foi ai que pedi para ir numa psicóloga, e ela contou aos meus pais que, naquele estado, eu não teria condições de enfrentar uma nova escola. Comecei um tratamento com ela, e em seguida, com um psiquiatra. [...] Hoje tenho 22 anos, [...] Não tomo mais remédios, nem faço tratamentos. A maior lição que tirei do que aconteceu é que não podemos acreditar em tudo que dizem de nós, e sim acreditar que as coisas podem mudar, e lutar pra isso! Afinal, enquanto estamos vivos, ainda temos chance de mudar a nossa história.

O bullying faz muitas vítimas. Em 2005, logo após receber alta do tratamento a que tinha se submetido por ter sido vítima de bullying, Daniele criou um blog para divulgar o tema no Brasil.

Hoje, ela não atualiza mais seu blog, mas, além de colaborar com a divulgação do assunto, deixou para todos nós um excelente exemplo de superação.

2. Bullying: conceito, características e personagens

A palavra bullying tem origem no termo inglês bully que significa: brigão, mandão, valentão.

A educadora e pesquisadora CLÉO FANTE descreve esse fenômeno social da seguinte maneira: Bullying é um termo utilizado na literatura psicológica anglo-saxônica, para designar comportamentos agressivos e antissociais, nos estudos sobre o problema da violência escolar.

Universalmente, o bullying é conceituado como sendo um "conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento, e executadas dentro de uma relação desigual de poder, tornando possível a intimidação da vítima." Acrescenta a educadora que "ridicularizações, intimidações, apelidos pejorativos, ameaças, perseguições, difamações, humilhações, são algumas das condutas empregadas por autores de bullying."

Além dessas condutas comissivas, existe o bullying por omissão, que também pode ser devastador, conforme explica o promotor LÉLIO BRAGA CALHAU: Ele pode ser produzido com atos de ignorar, "dar um gelo" ou isolar a vítima. Se provocados por um grupo de alunos numa sala de aula podem ser devastadores para a autoestima de uma criança, por exemplo. Em geral, o bullying praticado com omissão é mais afeto ao praticado por meninas e é bem sutil.

É quase invisível. Se você analisar o ato isolado ele pode não significar nada, mas são como pequenas agressões, que pouco a pouco vão minando a integridade psicológica da vítima. O pesquisador norueguês Dan Olweus estabeleceu alguns critérios importantes para que possamos identificar corretamente os casos de bullying escolar.

Os três critérios estabelecidos por Dan Olweus são os seguintes:

* Ações repetitivas contra a mesma vítima num período prolongado de tempo;

* Desequilíbrio de poder, o que dificulta a defesa da vítima;

* Ausência de motivos que justifiquem os ataques.

O conhecimento desses critérios, ou características, é fundamental para identificarmos o bullying e para o distinguirmos das outras formas de violência não relacionadas ao fenômeno em estudo. Também não são caracterizadas como bullying aquelas brincadeiras impetuosas próprias dessa faixa etária, provenientes daquela busca natural de autoafirmação. Sinteticamente, o bullying tem três personagens: o agressor, a vítima e o espectador.

Mas, segundo CLÉO FANTE, os estudiosos identificam e classificam os tipos de papéis sociais desempenhados pelos protagonistas de bullying de cinco maneiras:

* A vítima típica: que serve de bode expiatório para um grupo;

* A vítima provocadora: que provoca reações que não possui habilidades para lidar;

* A vítima agressora: que reproduz os maus-tratos sofridos;

* O agressor: que vitimiza os mais fracos;

* O espectador: que presencia os maus-tratos. LÉLIO BRAGA CALHAU acrescenta a esses cinco tipos a figura do:

* Novato: aluno transferido de escola que fica fragilizado nas situações de bullying.

3. As consequências do bullying

Sobre as possíveis consequências dessas agressões, extraímos da cartilha lançada recentemente pelo Conselho Nacional de Justiça, Bullying - Projeto Justiça nas Escolas, a seguinte informação: a vítima dessa agressão social pode enfrentar ainda na escola e posteriormente ao longo de sua vida as mais variadas consequências. Tudo vai depender da estrutura da vítima, de suas vivências, da sua predisposição genética e, também, da forma e da intensidade das agressões sofridas.

No entanto, todas as vítimas, em maior ou menor proporção, sofrem com os ataques de bullying. Muitas dessas pessoas levarão para a vida adulta marcas profundas e, muito provavelmente, necessitarão de apoio psicológico e/ou psiquiátrico para superar seus traumas.

Após um prolongado período de estresse ao qual a vítima é submetida, o bullying poderá provocar um agravamento de problemas preexistentes ou desencadear as seguintes consequências: desinteresse pela escola, problemas psicossomáticos, transtorno do pânico, depressão, fobia escolar, fobia social, ansiedade generalizada, dentre outros.

Em casos mais graves, podem-se observar quadros de esquizofrenia e até homicídio e suicídio. Segue abaixo alguns casos onde, infelizmente, tivemos um final trágico: Em 1999, no Instituto Columbine (Colorado, EUA), Eric Harris e Dylan Klebold, vítimas de bullying, entraram na escola e passaram a disparar contra professores e colegas. Após matar doze colegas e um professor, eles se suicidaram.

Em 2005, um aluno de 16 anos matou cinco colegas, um professor e um segurança numa escola de Minnesota (EUA). Em 2006, na Alemanha, um ex-aluno abriu fogo numa escola e deixou onze feridos (cometeu suicídio em seguida).

Em 2007, um estudante, vítima de bullying, na escola Virginia Tech (EUA) assassinou trinta e duas pessoas e feriu outras quinze. Em novembro de 2007, em Jokela (Finlândia), oito pessoas foram assassinadas por um aluno, que divulgou um vídeo no YouTube, o qual anunciava o massacre.

No dia 25 de maio de 2008, um aluno de 22 anos matou nove estudantes e um professor em Kauhajoki (Finlândia). Em seguida se suicidou. - No Brasil, não são incomuns casos de alunos que são flagrados dentro de escolas com armas de fogo.

Em 2003, em Taiúva (SP), um ex-aluno voltou à escola e atirou em seis alunos e numa professora, que sobreviveram ao ataque. Era ex-obeso e vítima de bullying, e após o atentado, cometeu suicídio.

Em 2004, em Remanso (BA), um adolescente matou dois e feriu três, após sofrer humilhações (era também vítima de bullying).

4. A origem dos estudos sobre bullying

O bullying é tão antigo quanto os estabelecimentos de ensino. Apesar de existir a muito tempo, somente no início dos anos 70 esse fenômeno passou a ser objeto de estudo científico. Tudo começou na Suécia, quando a sociedade, em sua maioria, demonstrou preocupação com a violência entre estudantes e suas consequências no âmbito escolar. Essa onda de interesse social em pouco tempo contagiou os demais países escandinavos.

Na Noruega, pais e professores se utilizaram durante anos dos meios de comunicação para tornar público a sua preocupação com o bullying. No entanto, jamais as autoridades educacionais se pronunciaram oficialmente sobre o assunto. No final de 1982, ocorreu uma tragédia ao norte daquele país que marcou a história do bullying nacional.

Três crianças com idade entre 10 e 14 anos se suicidaram.

Logo após, as investigações concluíram que elas resolveram se matar porque foram submetidas a situações de maus-tratos pelos colegas da escola onde estudavam. No ano seguinte, em resposta a grande mobilização nacional fruto desse acontecimento, foi realizada uma ampla campanha com o objetivo de combater o bullying escolar.

Foi nesse contexto que o pesquisador Dan Olweus iniciou um estudo pioneiro em que participaram aproximadamente 84 mil estudantes, 1000 pais de alunos e 400 professores. O objetivo desse estudo foi avaliar em detalhes como o bullying se apresentava na Noruega.

A pesquisa concluiu que um em cada sete alunos entrevistados estava envolvido com o bullying escolar como vítima ou agressor. Essa revelação mobilizou grande parte da sociedade civil daquele país e deu origem a uma campanha nacional antibullying, que recebeu amplo apoio do governo. A iniciativa de Olweus fez tanto sucesso que desencadeou outras campanhas semelhantes em diversos países do mundo.

Os primeiros estudos sobre bullying escolar realizados no Brasil, além de restritos à esfera municipal, apenas refletiam os trabalhos europeus existentes até o momento:

No Brasil, como reflexo dos trabalhos europeus, encontramos alguns estudos sobre BULLYING no ambiente escolar, realizadas recentemente:

a) O trabalho realizado pela Prof.ª Marta Canfield e colaboradores (1997), em que as autoras procuraram observar os comportamentos agressivos apresentados pelas crianças em quatro escolas de ensino público em Santa Maria (RS), usando uma forma adaptada pela própria equipe do questionário de Dan Olweus (1989);

b) As pesquisas realizadas pelos Profs. Israel Figueira e Carlos Neto, em 2000/2001, para diagnosticar o BULLYING em duas Escolas Municipais do Rio de Janeiro, usando uma forma adaptada do modelo de questionário do TMR;

c) As pesquisas realizadas pela Prof.ª Cleodelice Aparecida Zonato Fante, em 2002, em escolas municipais do interior paulista, visando ao combate e à redução de comportamentos agressivos. Em 2002 e 2003, a ABRAPIA (Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência) realizou uma pesquisa em 11 escolas municipais do Rio de Janeiro e um dos dados levantados que surpreendeu a todos foi que as ocorrências de bullying aconteceram, na sua maioria, em sala de aula (60,2%).

ARAMIS LOPES NETO, médico do Município do Rio de Janeiro e sócio fundador da ABRAPIA, em artigo científico publicado em 2005, acrescentou que: O bullying é mais prevalente entre alunos com idades entre 11 e 13 anos, sendo menos frequente na educação infantil e ensino médio.

Entre os agressores, observa-se um predomínio do sexo masculino, enquanto que, no papel de vítima, não há diferenças entre gêneros. O fato de os meninos envolverem-se em atos de bullying mais comumente não indica necessariamente que sejam mais agressivos, mas sim que têm maior possibilidade de adotar esse tipo de comportamento. Já a dificuldade em identificar-se o bullying entre as meninas pode estar relacionada ao uso de formas mais sutis.

Considerando-se que a maioria dos atos de bullying ocorre fora da visão dos adultos, que grande parte das vítimas não reage ou fala sobre a agressão sofrida, pode-se entender por que professores e pais têm pouca percepção do bullying, subestimam a sua prevalência e atuam de forma insuficiente para a redução e interrupção dessas situações.

5. As pesquisas nacionais sobre bullying

Recentemente, o tema atraiu a atenção de uma Organização Não Governamental de origem inglesa, que atua no Brasil desde 1997 e do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) em parceria com o Ministério da Saúde. Destacamos a seguir alguns dados que foram coletados por essas pesquisas, que foram considerados por nós, relevantes para este artigo: A PLAN BRASIL realizou em 2009 a pesquisa Bullying no Ambiente Escolar.

Esse estudo, que foi o primeiro com abrangência nacional, permitiu conhecer as situações de maus tratos nas relações entre estudantes dentro da escola, nas cinco regiões do País. Para essa pesquisa foram selecionadas cinco escolas de cada uma das cinco regiões geográficas do País onde 5.168 alunos responderam ao questionário apresentado.

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Os fatos colhidos nesse trabalho foram os seguintes:

Presenciaram cenas de agressões entre colegas no ano letivo 70 % dos estudantes pesquisados, enquanto 30% deles vivenciaram ao menos uma situação violenta no mesmo período.

O bullying foi praticado e sofrido por 10% do total de alunos pesquisados, sendo mais comum nas regiões Sudeste e Centro-oeste do País.

Considerando a idade dos alunos, foi na faixa de 11 a 15 anos de idade onde se observou a maior incidência de bullying e durante esta ocorrência os alunos estavam matriculados na sexta série do ensino fundamental.

O IBGE, em parceria com o Ministério da Saúde, na Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar de 2009, coletou dados importantes junto aos estudantes do 9º ano (8ª série) do ensino fundamental nos Municípios das Capitais Brasileiras e no Distrito Federal. Inicialmente foi levantado que 69,2% dos alunos disseram não ter sofrido bullying.

O percentual dos que foram vítimas deste tipo de violência, raramente ou às vezes, foi de 25,4% e a proporção dos que disseram ter sofrido bullying na maior parte das vezes ou sempre foi de 5,4%. O Distrito Federal com (35,6%) seguido por Belo Horizonte com (35,3%) e Curitiba com (35,2 %) foram às capitais com maiores frequências de escolares que declararam ter sofrido esse tipo de violência alguma vez nos últimos 30 dias.

Foram observadas diferenças por sexo, sendo mais frequente entre os meninos (32,6%) do que entre as meninas (28,3%). Quando comparada a dependência administrativa das escolas, a ocorrência de bullying foi verificada em maior proporção entre os escolares de escolas privadas (35,9%) do que entre os de escolas públicas (29,5%).

Destacamos nas pesquisas acima relatadas dois importantes dados: O primeiro foi a faixa etária da maioria dos alunos envolvidos em casos de bullying.

O segundo foi a maior incidência de bullying nos estabelecimentos de ensino privados.

6. O bullying e os direitos da criança e do adolescente

O Estatuto da Criança e do Adolescente positivou diversas garantias e medidas protetivas com o propósito de afiançar um desenvolvimento sadio aos infantojuvenis.

O comportamento discriminatório e agressivo dos bullies atenta acintosamente contra o respeito e a dignidade de suas vítimas ferindo os direitos estatutários transcritos abaixo: Estatuto. Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.[...].

Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.

Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

A violação de quaisquer desses direitos afeta a dignidade do infantojuvenil, incidindo, portanto, em dano moral.

Sendo assim, as vítimas de bullying poderão contender judicialmente pelo devido ressarcimento, conforme orienta o Professor FÁBIO MARIA DE MATTIA: O atentado ao direito à integridade moral gera a configuração de dano moral, que, no caso, será pleiteado pela criança ou adolescente através de seu representante legal.

A indenização por dano moral não mais suscita dúvidas, é a consagração do dano moral direto, em face dos termos do princípio constitucional previsto no art. 5º, X, que dispõe: "São invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurando o direito à indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação."

Mas, antes que o dano moral ao infantojuvenil efetivamente ocorra, temos o dever de comunicar essa iminência ao Conselho Tutelar que é o órgão - administrativo, municipal, permanente e autônomo - encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.

O artigo 13 do Estatuto trata dessa obrigatoriedade de comunicação à autoridade competente no caso de conhecimento de maus tratos perpetrados contra crianças e adolescentes.

Aqueles que não o fizerem incorrerão na pena prevista no art. 245: Estatuto.

Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de maus tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais. Art. 245.

Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente:

Pena - multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

Quanto ao contexto em que está inserido o artigo 13 no Estatuto, ROSSATO, LÉPORE e CUNHA comentam: Vale ressaltar que apesar de alocado em meio a dispositivos que versam sobre o direito à saúde e obrigações dos profissionais dessa área, o dever de comunicação de maus tratos também se estende a outros profissionais, a exemplo de professores, responsáveis por estabelecimentos de ensino, dentre outros, conforme explicita a redação do art. 245 do Estatuto, que considera infração administrativa o descumprimento dessa determinação legal.

Mesmo porque, em se tratando de responsáveis por escolas de ensino fundamental - etapa de ensino onde, conforme pesquisa da PLAN BRASIL, se verificou a maior incidência de bullying - a lei foi específica ao tratar do assunto:

"Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

I - maus-tratos envolvendo seus alunos;[...]."

Na cartilha lançada pelo Conselho Nacional de Justiça encontramos a seguinte orientação dada aos responsáveis pelos estabelecimentos de ensino nos casos de bullying:

A escola é corresponsável nos casos de bullying, pois é lá onde os comportamentos agressivos e transgressores se evidenciam ou se agravam na maioria das vezes. A direção da escola (como autoridade máxima da instituição) deve acionar os pais, os Conselhos Tutelares, os órgãos de proteção à criança e ao adolescente etc.

Caso não o faça poderá ser responsabilizada por omissão. Em situações que envolvam atos infracionais (ou ilícitos) a escola também tem o dever de fazer a ocorrência policial. Dessa forma, os fatos podem ser devidamente apurados pelas autoridades competentes e os culpados responsabilizados. Tais procedimentos evitam a impunidade e inibem o crescimento da violência e da criminalidade infantojuvenil.

No entanto, na opinião do Procurador GUILHERME ZANINA SCHELB "a intervenção deve ser ponderada, na medida em que, se, por um lado, deve fazer cessar a humilhação, por outro, deve estimular na vítima do bullying a capacidade de autodefesa, evitando uma superproteção prejudicial." Considerando o caráter multidisciplinar do tema em questão e a necessidade das escolas estarem preparadas para lidar com a questão, LÉLIO BRAGA CALHAU diz que:

Atualmente um grande número de escolas mantém em seus quadros pedagogos e psicólogos, que, em sendo chamados para ajudar, poderão contribuir muito com a solução dos problemas. A orientação deve nortear a ação desses profissionais. Chamar a polícia e o Ministério Público, a meu ver, somente nos casos mais graves.

A solução, dentro do possível, deve ser conseguida compartilhando o problema com o grupo de alunos, tendo em vista que os alunos tendem a voltar a praticar os atos de bullying assim que se colocarem sem supervisão. Sobre a atuação das escolas, também acrescenta o Professor NELSON JOAQUIM: Cabe, também, às instituições escolares, se necessário, reprimir atos de indisciplina praticados por alunos e aplicar as penalidades pedagógicas nos casos previstos no regimento escolar ou interno.

Entretanto, deve esgotar todos os recursos sociopedagógicos a ela inerente, inclusive ter uma equipe especializada de profissionais, como psicopedagogos e profissionais afins, para atuar de forma preventiva nos distúrbios ou problemas de aprendizagem. Porém, sendo inócua a tentativa de resolver o problema diretamente com os alunos e esgotadas todas as possibilidades pertinentes ao caso concreto "é o caso de acionar o Conselho Tutelar e o Ministério Público." complementa LÉLIO BRAGA CALHAU.

Ao final, acrescenta o eminente Promotor que "embora a polícia possa participar hoje com grupos de acompanhamento escolar, chamar a polícia pode assustar demasiadamente os alunos e provocar o retraimento, o que dificultaria qualquer medida negociada."

Finalmente, gostaríamos de destacar que, antes que seja necessário o acionamento das autoridades competentes, a prevenção sempre será o melhor a ser feito pelos estabelecimentos de ensino. As escolas têm feito isso através de programas ou campanhas esclarecedoras sobre o tema. Considerando que o bullying é uma realidade nas escolas do nosso país, encerraremos este artigo com um programa de intervenção escolar criado pelo professor Dan Olweus que é referência internacional.

Esse programa tem sido implementado preventivamente em diversas escolas pelo mundo. Resumidamente, o programa tem as seguintes propostas:

Requisitos prévios gerais:

Consciência e implicação.

Medidas para aplicar na escola:

estudo de questionário;

jornada escolar com debates sobre os problemas de agressores e vítimas;

melhor vigilância durante o recreio e na hora da alimentação;

zonas de descanso da escola mais atrativas;

telefone para contato; reunião de pais e funcionários da escola;

grupos de professores para o desenvolvimento do meio social da escola;

círculos de pais.

Medidas para aplicar em sala de aula:

normas da classe contra agressões: clareza, elogio e sanções;

reuniões de classe regulares;

jogos de simulação, literatura etc.;

aprendizagem cooperativa;

atividades de classe comuns positivas; reuniões de professores, pais e alunos da classe.

Medidas individuais:

falar seriamente com agressores e vítimas; falar seriamente com os pais dos envolvidos;

uso de criatividade por parte dos professores e pais;

ajuda de alunos "neutros";

ajuda e apoio para os pais (cartilhas para os pais etc.);

grupos de debate para pais de agressores e de vítimas; troca de turma ou de escola.

Ao prevenir, os estabelecimentos de ensino estarão em consonância com o prudente artigo 70 do Estatuto da Criança e do Adolescente que institui:

"É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente."

CONCLUSÃO

Os estudos levados a efeito sobre a ocorrência do bullying no Brasil e os direitos da criança e do adolescente autorizam as seguintes conclusões: A vítima de bullying pode enfrentar ainda na escola e posteriormente ao longo de sua vida as mais variadas consequências. Muitas dessas pessoas levarão para a vida adulta marcas profundas e, muito provavelmente, necessitarão de apoio psicológico e/ou psiquiátrico para superar seus traumas. De acordo com pesquisas realizadas no Brasil: foi na faixa de 11 a 15 anos de idade onde se observou a maior incidência de bullying entre os alunos e foi em estabelecimentos de ensino privado onde o bullying ocorreu em maior proporção.

O comportamento discriminatório e agressivo dos bullies atenta acintosamente contra o respeito e a dignidade de suas vítimas, violando direitos que afeta a dignidade do ofendido, incidindo, portanto, em dano moral. Caracterizado o dano moral por terem sido ofendidas em sua dignidade, as vítimas de bullying poderão contender judicialmente pelo devido ressarcimento.

Diante da iminência do dano moral ao infantojuvenil, todos têm o dever de comunicar o fato ao Conselho Tutelar, que é o órgão encarregado de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente. Aqueles que não o fizerem incorrerão na pena prevista no art. 245 do Estatuto da Criança e do Adolescente.

Antes que seja necessário o acionamento das autoridades competentes para se resolva os casos de bullying, a prevenção sempre será o melhor a ser feito pelos estabelecimentos de ensino. Permanecendo o problema, deve-se tentar resolve-lo diretamente com os alunos. Sendo inócua essa tentativa e esgotadas todas as possibilidades pertinentes ao caso concreto o estabelecimento de ensino deve acionar o Conselho Tutelar e o Ministério Público.

BIBLIOGRAFIA

ABRAPIA. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes. Disponível em: Acesso em: 01.Nov.2010.

CALHAU, Lélio Braga. Bullying: o que você precisa saber: identificação, prevenção e repressão. Niterói, RJ: Impetus, 2009. CNJ. Bullying - Projeto Justiça nas Escolas. Cartilha 2010. Disponível em: Acessado em 30.Out.2010.

DICIONÁRIO WEB. Disponível em: Acesso em: 30.Out.2010.

FANTE, Cléo. Bullying Escolar: perguntas e respostas. Disponível em: Acesso em: 30.Out.2010.

__________. O fenômeno bullying e as suas consequências psicológicas. Disponível em: Acessado em: 30.Out.2010.

IBGE. Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar. Brasil. 2009. Disponível em: Acesso em: 01.11.2010.

JOAQUIM, Nelson. Direito Educacional Brasileiro. História, Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Livre Expressão, 2009.

NETO, Aramis A. Lopes. Bullying - comportamento agressivo entre estudantes. Disponível em: Acesso em: 01.Nov.2010.

OBSERVATÓRIO DA CRIMINOLOGIA. Minha história. Disponível em: Acesso em: 30.Out.2010.

PLAN BRASIL. Pesquisa: Bullying no ambiente escolar. Brasil. 2009. Disponível em: Acessado em: 01.Nov.2010.

SILVA, Ana Beatriz B. Bullying: mentes perigosas na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. VUOTO, Daniele. No More Bullying, Disponível em: Acesso em: 30.Out.2010.

Publicado por: Marcelo Magalhães Gomes

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O bullying escolar no Brasil - Brasil Escola

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INTRODUÇÃO O bullying sempre existiu entre nós, mas só hoje é amplamente discutido na mídia e vem despertando um interesse crescente nos nossos meios acadêmicos. Este trabalho tem a intenção de divulgar esse fato social e suas consequências no nosso país.

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Conheça 4 tipos de bullying e saiba como lidar em cada caso - Pais&Filhos

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Bullying é um termo utilizado para situações em que uma pessoa está agredindo verbalmente ou fisicamente uma outra pessoa. Ele acontece de forma repetida dentro de um relacionamento onde há desequilíbrio de poder ou força. Ele assume muitas formas - verbal, física, relacional e pela internet. Embora as escolas estejam adquirindo maneiras mais eficazes de lidar com o isso, os pais ainda são a chave que podem capacitar as crianças para prevenir e conter os casos. Aqui estão dicas sobre como lidar com os quatro tipos mais comuns de bullying.
Bullying verbal
O que é: o bullying verbal, ou intimidação com palavras cruéis faladas, envolve xingamentos, ameaças, e comentários desrespeitosos sobre os atributos de alguém (aparência, religião, etnia, deficiência, orientação sexual, etc.).

Exemplo: Quando uma criança diz para outra criança: "Você é muito, muito gordo, igual a sua mãe"

Como detectar os sinais: As crianças podem se afastar, tornam-se temperamentais ou apresentam uma mudança no apetite. Elas podem dizer algo doloroso que alguém lhes e perguntar se você acha que é verdade.

O que fazer: Em primeiro lugar, ensine seus filhos o que é respeito. Através de seu próprio comportamento, como reforçar que todos merecem ser bem tratados - agradecer professores, elogiar amigos, ser gentil com os funcionários da loja. Ensine também autorrespeito, e ajude seus filhos a apreciar os seus pontos fortes.

"A melhor proteção que os pais podem oferecer é estimular a confiança e a independência do seu filho e estar disposto a agir quando necessário", diz Shane Jimerson, Ph.D., psicólogo de escola e professor da Universidade da Califórnia, Santa Barbara. Discutir e praticar formas seguras pode ajudar seu filho na hora de responder à intimidação. Combine com ele algumas respostas para responder, como "Isso não é legal", "Deixe-me sozinho", ou "Deixe-me passar".
Veja 8 modos de criar um filho que conheça e respeite outras culturas 9 segredos para criar uma criança mais feliz e confiante 6 pequenas maneiras de fazer cada um dos seus filhos se sentir especial Bullying físico
O que é: agressão física e/ou intimidação física que envolve o ato repetido de bater, chutar, fazer tropeçar, bloquear a passagem, empurrar, e tocar de maneiras indesejáveis, inadequadas e agressivas.

Exemplo: A criança tem as calças puxadas para baixo nos espaços públicos da escola na hora do almoço.

Como detectar os sinais: Muitas crianças não contam para os seus pais quando isso acontece. Então, fique atento a possíveis sinais como cortes inexplicáveis, arranhões ou hematomas, roupas faltando ou danificadas, ou ainda queixas frequentes de dores de cabeça e de estômago.

O que fazer: Se você suspeitar que seu filho está sendo intimidado fisicamente, comece uma conversa casual - pergunte o que está acontecendo na escola, durante o almoço ou a caminho de casa. Com base nas respostas, pergunte se alguém tem sido má com ele. Tente manter suas emoções sob controle. Comunique a escola em uma conversa aberta entre você e os professores ou orientadores escolares. Documente as datas e horários dos incidentes, as respostas de pessoas envolvidas e as ações que foram tomadas.

Não entre em contato com os pais do agressor (ou agressores) para resolver esse problema. Se o seu filho continua sendo ferido fisicamente, e você precisar de assistência adicional, além da escola, entre em contato com a polícia local.
Bullying relacional
O que é: o bullying relacional, ou intimidação com táticas de exclusão deliberadas, é utilizado para prevenir que alguém faça parte de um grupo, seja na mesa do almoço, jogo, esporte ou atividade social.

Exemplo: Um grupo de meninas na aula de dança continua falando sobre uma festa do pijama do fim de semana e compartilha fotos, sem convidar uma única criança e trata a mesma como invisível.

Como detectar os sinais: Preste atenção em alterações de humor e se seu filho está mais sozinho do que o habitual. As meninas estão mais propensas a experimentar a exclusão social não verbalizada ou a intimidação emocional. A dor desse tipo de exclusão pode ser mais forte do que o assédio físico ou moral e durar ainda mais.

O que fazer: A terapeuta familiar em Newport Beach, Califórnia, Jennifer Cannon, aconselha a fazer uma rotina noturna para falar com seus filhos sobre como foi seu dia. Ajude-os a encontrar coisas que os fazem felizes, aponte suas qualidades, e certifique-se de que eles saibam que há pessoas que amam e se preocupam com eles. Concentre-se no desenvolvimento de seus talentos e interesses em música, arte, atletismo, leitura e outras atividades extraescolares para que seus filhos construam relacionamentos fora da escola.
Gêmeos desenvolvem linguagem própria entre eles; Veja relato de mãe Coisas que você esquecerá sobre a (difícil) fase do recém-nascido Ajudei meu filho a superar bullying por causa de obesidade, relata mãe Cyberbullying
O que é: Cyberbullying, ou intimidação no ciberespaço, ocorre quando alguém espalha mentiras e falsos rumores através de e-mails, mensagens de texto e mensagens em redes sociais. Há também o compartilhamento de mensagens sexistas, racistas e homofóbicas que criam uma atmosfera hostil, mesmo quando não estão diretamente orientadas para o seu filho.

Como detectar os sinais: Preste atenção se o seu filho passa bastante tempo on-line nas redes sociais, mas parece triste e ansioso depois. Mesmo que ele esteja lendo coisas dolorosas em seu computador, tablet ou telefone, esta é a sua única relação social. Veja se ele tem problemas para dormir, implora para ficar em casa ao invés de ir para a escola, ou se pede para sair das atividades que sempre gostou.

O que fazer: Mensagens como estas também podem ser recebidas de forma anônima e rápida. Então, primeiramente, estabeleça regras domésticas para a segurança na Internet. Coloque horários de limite para a idade do seu filho. Conheça os sites, aplicativos e dispositivos digitais populares e potencialmente abusivos antes de seus filhos usá-los. Deixe eles saberem que você vai acompanhar as suas atividades.

Ensine a importância de eles não participarem desse tipo de intimidação caso seus amigos estejam praticando. Fale que eles não devem se envolver, responder ou encaminhar esse tipo de mensagem. Que eles devem informar a você toda vez que isso acontecer ou que ele for vítima de cyberbullying. Imprima as mensagens ofensivas, incluindo as datas e horários de quando elas foram recebidas. Relate o cyberbullying à escola e ao prestador de serviços online. Se forem ameaças e mensagens com conteúdos sexualmente explícitos, também entre em contato com a polícia local.

Se o seu filho contar que está sendo intimidado ou que ele tem conhecimento de alguém que esteja, você deve ser solidário, elogiar sua coragem de estar te contando e reunir informações. Tente ao máximo reprimir seus sentimentos ruins em relação a isso. Enfatize a diferença entre ser uma fofoca que está apenas tentando colocar alguém em apuros e explique como você pode ajudar ele naquelas situações. Sempre que casos de bullying estiverem acontecendo, principalmente se ele é grave ou persistente, entre em contato com o professor ou o orientador do seu filho, para que ele possa monitorar a situação.
Conheça 30 pequenas coisas que deixam as crianças felizes Veja o guia para lidar com as mentiras em cada idade do seu filho Seu filho sofre de déficit de natureza?

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Conheça 4 tipos de bullying e saiba como lidar em cada caso - Pais&Filhos

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Bullying é um termo utilizado para situações em que uma pessoa está agredindo verbalmente ou fisicamente uma outra pessoa. Ele acontece de forma repetida dentro de um relacionamento onde há desequilíbrio de poder ou força. Ele assume muitas formas - verbal, física, relacional e pela internet.

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Quais os perigos e consequências do Bullying? 

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Quais os perigos e consequências do Bullying? 

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O bullying é definido como uma série de agressões verbais, físicas e/ou psicológicas promovidas contra uma criança por parte de um ou mais vizinhos, colegas de escola ou outra atividade que o menor desempenhe. A repetição destes ataques direcionados recebem o nome de bullying, condição nomeada recentemente mas frequente entre crianças há bastante tempo. Sua prática pode ter consequências importantes para a saúde e o desenvolvimento da criança agredida.

De que maneira alunos praticam bullying

O bullying pode ser praticado de diversas maneiras, mas tem como característica principal a repetição de ataques contra um alvo específico. Os ataques podem ser por meio de perseguição em sala de aula e fora do horário escolar, agressões físicas e xingamentos. Em geral, o aluno alvo de bullying também é excluído do convívio com os colegas agressores fora do ambiente escolar e os demais - mesmo que não agridam diretamente o alvo - são impelidos a também não se envolver com a criança.

Consequências psicológicas do bullying

Crianças alvo de bullying sofrem de ansiedade, estresse e experimentam fortes sensações de medo, principalmente quando na presença de algum dos seus agressores. Esses sintomas, em casos mais graves e prolongados, podem levar o menor a desenvolver quadros de depressão e outros transtornos mentais.

Consequências físicas do bullying

Em geral, os efeitos físicos do bullying se dão em casos mais graves e principalmente de agressões prolongadas. As principais consequências são doenças psicossomáticas, automutilação e, em caso de avanço sem tratamento da depressão, suicídio. Além disso, estudo da Universidade de São Paulo (USP) demonstrou a associação entre o bullying e o consumo de álcool e drogas ilícitas por parte de adolescentes, o que pode provocar uma série de outros problemas físicos a médio e longo prazo.

Outras consequências do bullying

Pelo medo e ansiedade provocados pelas agressões, a criança vítima de bullying passa a perder o interesse pelas atividades escolares e outras que realize nas quais seja alvo de ataques de colegas. Com isso, o aluno vítima de bullying pode sofrer queda de rendimento e evasão escolar. Entre crianças menores, há risco de atrasos no desenvolvimento. Além disso, a criança se torna mais retraída, tímida e começa a evitar interagir com outras crianças da sua idade.

O que fazer quando alguém sofre bullying

Pais e professores são os mais aptos a perceber os sinais de que uma criança está sofrendo bullying já que, em geral, o próprio não externa o seu problema para os demais. Deve-se estar atento a mudanças de comportamento da criança, falta de vontade de ir à escola, perda de interesse nos estudos e reações exageradas quando confrontadas com a iminência de encontrar com seu agressor.

Com a suspeita, é necessário buscar acompanhamento psicológico e levar o tema à direção do colégio ou do outro ambiente onde as agressões estejam ocorrendo. O tratamento psicológico deve ser feito para que a criança se abra sobre seus temores e enfrente-os. Também é muito importante que a escola busque identificar os agressores e converse com eles e responsáveis.

Cyberbullying

O cyberbullying é uma forma de bullying realizada na internet. Na maioria das vezes, ela é uma extensão das agressões sofridas presencialmente, mas também pode se dar de maneira exclusiva no meio digital. O principal problema do cyberbullying é a possibilidade de anonimato dos agressores, o que pode inclusive torná-los ainda mais agressivos com a vítima do bullying.

Por que alguém pratica bullying

É importante destacar que uma série de psicólogos e outros especialistas que se debruçaram sobre o tema bullying apontam que os autores de agressões contra colegas também apresentam problemas a serem tratados. Na maior parte das vezes, estas crianças vivem em um ambiente familiar tumultuado - sem a presença de um ou ambos genitores -, não têm limites impostos pelos responsáveis e têm necessidade de autoafirmação e de angariar popularidade entre os colegas. Por conta disso, autores de bullying também devem receber atenção especial da escola e, em muitos casos, acompanhamento psicológico.

Foto: © Andrea Slatter - Shutterstock.com

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O bullying é definido como uma série de agressões verbais, físicas e/ou psicológicas promovidas contra uma criança por parte de um ou mais vizinhos, colegas de escola ou outra atividade que o menor desempenhe. A repetição destes ataques direcionados...

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Ainda que o bullying esteja relacionado com um comportamento violento, nem todas as atitudes violentas podem ser consideradas bullying. Uma luta ocasional entre colegas não é bullying.

Intencionalidade e repetição são palavras chave para classificar como bullying um comportamento violento.

É uma situação que resulta de um desiquilíbrio de poder entre agressor e agredido. Um ou mais indíviduos mostram-se superiores a nível físico e abusam física ou psicologicamente de uma ou mais vítimas.

É normalmente praticado entre pares - pessoas que têm algo em comum -, como colegas da mesma turma, pessoas da mesma idade ou indivíduos relacionados com o mesmo grupo. Acontece normalmente entre crianças e jovens do ensino básico, mas pode manter-se no ensino secundário ou mesmo na idade adulta.

A expressão bullying é utilizada com mais frequência para falar deste tipo de situação de agressividade entre colegas na escola ou entre irmãos, mobbing quando se refere a colegas de trabalho e violência doméstica quando se trata de um casal.

O bullying pode ser praticado de várias formas, seja a nível físico ou verbal, isoladamente ou em simultâneo. Mas em qualquer dos casos, a violência psciológica está sempre presente e o objetivo é sempre o mesmo, humilhar e causar desconforto e insegurança à vítima.

A Associação de Apoio à Vítima (APAV) identificou os seguintes cinco tipos:

Físico: empurrar, prender, bater, cuspir, roubar dinheiro ou bens pessoais, rasgar a roupa;

Sexual: insultar ou fazer comentários de natureza sexual, obrigar à prática de atos sexuais;

Verbal: chamar nomes, gritar, humilhar, ameaçar;

Social: deixar a vítima fora das atividades de grupo, espalhar mentiras, rumores, segredos e comentários negativos;

Ciberbullying: usar meios digitais como SMS, email, sites e redes sociais, como forma de disseminar informação falsa, perseguir ou insultar.

Outras fontes referem três tipos: direto e físico, direto e verbal, indireto.

O agressor ou bully tende a ser mais forte a nível físico e a ter um perfil violento e ameaçador. "Os estudos mostram que os agressores são, usualmente, crianças ou jovens que revelam pouca empatia e que apresentam uma constituição física mais robusta do que os seus pares. De uma forma geral, pertencem a famílias pouco estruturadas, caracterizadas por um fraco relacionamento afetivo entre os seus membros, por uma insuficiente supervisão da parte dos pais ou dos responsáveis pela sua educação/formação e pela existência de comportamentos violentos no seio da família como forma de solucionar conflitos", refere Maria Fernanda Velez na tese de mestrado.

Os agredidos ou vítimas passivas podem ter alguma característica que o torna mais susceptível à agressividade dos pares, como usar óculos, ter excesso de peso, ser homossexual, ser de outra etnia ou ter um comportamento introvertido. São normalmente pessoas inseguras, com menos autoestima e que se isolam mais. O bullying pode afetar a saúde física, emocional e social das crianças envolvidas e ter consequências graves, tais como depressões e, em última análise, suicídio.

Existe um outro tipo de agressores que são simultaneamente vítimas, chamados vítimas provocativas ou reativas. Estas vítimas reagem quando são atacadas, mas não conseguem afirmar-se perante o agressor de forma assertiva. Também podem tornar-se agressores de outras pessoas que considerem mais frágeis.

As vítimas reativas são normalmente mais impulsivos, mais ativo e provocam maior irritabilidade. O facto de reagirem pode despertar nos agressores maior vontade de manter a agressão porque se divertem com a reação do agredido, explica Sónia Seixas, psicóloga pedagógica e subdiretora da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES).

As vítimas de bullying têm muitas vezes alterações de comportamento ou na saúde: alterações no humor, abatimento físico e psicológico, pouca paciência, mais alheado do que de costume, mais introspectivo, com piores resultados na escola ou a nível profissional, com queixas físicas permanentes (dor de cabeça, de estômago, fadiga), irritabilidade extrema, inércia. Mas é importante que não se confundam estes sinais com outras características próprias, por exemplo, da adolescência.

Os pais podem perceber que o filho está a ser vítima de bullying na escola quando ele pede para ser levado à escola quando normalmente já não o faria, quando aparece em casa com os bens pessoais danificados, com marcas de agressão física ou com falta de alguns objetos, também quando não são convidados para sair com os colegas da escola ou quando perdem o gosto pelas atividades de lazer.

Embora as agressões possam não se manter na vida adulta, a vítima pode manter os problemas psicológicos durante esta fase da vida. Na vida adulta podem ter dificuldade em confiar nos outros, problemas de ajustamento social e incapacidade de se relacionar com os outros.

Embora não haja provas de uma predisposição genética para a agressividade de um indivíduo, pode haver tendência para um temperamento mais impulsivo. Este temperamento quando não é controlado pelo ambiente ou pela educação pode resultar numa criança com comportamentos violentos, explica a psicóloga Sónia Seixas.

Os sinais no agressor são mais difíceis de detetar, mas podem identificar-se alguns comportamentos antissociais, agressividade, deliquência, vandalismo ou consumo de substâncias ilícitas. Pais e professores podem identificar na criança agressora uma maior dificuldade em respeitar figuras de autoridade e pouca resistência à frustação. Os filhos que aparecem em casa com objetos que não lhes pertencem pode ser outro sinal para os pais.

Por isso, não é só a vítima que terá problemas de adaptação no futuro, também o agressor terá perturbações de conduta e falta de capacidades de adaptação social, que se podem na idade adulta. Alguns estudos mostram que as crianças agressoras terão mais tendência para se envolverem em atividades criminosas. Mas o comportamento do agressor pode ser condicionado pela atitude da comunidade onde vive. Caso os comportamentos agressivos sejam valorizados, o agressor pode ter um estatuto popular dentro do grupo.

Alguns estudos mostram que as crianças que são simultaneamente vítimas e agressoras tendem a mostrar características mais acentuadas de ambas as situações.

Contar o que se está a passar a um amigo;

Contar a um adulto, como os pais ou professores, o que está a acontecer;

Denunciar os atos de violência às autoridades, como a polícia;

Evitar andar sozinho;

Não chorar e evitar mostrar que se está perturbado;

Ignorar as provocações e agressor e seguir caminho;

Enfrentar os agressores sem violência, mostrando segurança;

Usar humor sempre que possível;

Fugir, se for preciso, e procurar um lugar onde se sinta seguro;

Procurar a ajuda de profissionais para reforçar a confiança.

Se se tratar de ciberbullying:

Não responder às mensagens ou provocações enviadas pelo telemóvel, email ou redes sociais;

Guardar as mensagens como prova;

Denunciar a situação à entidade responsável pela gestão do espaço online;

Contar a alguém de confiança.

Seja amigo, encarregado de educação, professor ou colega de trabalho é importante mostrar à vítima que está recetivo para ouvir os problemas, mas sem insistir demasiado. Deve manter uma postura aberta e ser um bom ouvinte, sem criticar nem fazer julgamentos negativos.

Acima de tudo não deve ser um observador passivo. A intervenção de uma pessoa que veja ou se aperceba que outra é vítima de bullying pode ser o suficiente para acabar com o comportamento agressivo do bully.

Quem pretende ajudar uma vítima deve incentivá-la a denunciar a situação e a procurar ajuda junto de entidades como a APAV para jovens (Associação de Apoio à Vítima), o Portal Bullying ou o Instituto de Apoio à Criança.

Ter atenção aos relatos e confirmar com os colegas, professores ou outras pessoas do mesmo meio se os relatos são verdadeiros.

Uma proposta de lei que propunha a inclusão do bullying no Código Penal foi aprovada em 2010 pelo Governo de José Sócrates, mas com a queda do Governo acabou por caducar em março de 2011 sem ver a aprovação da Assembleia da República.

A ideia era autonomizar o crime (que não está tipificado no Código Penal) e criar molduras penais semelhantes às aplicadas aos crimes de violência doméstica, com penas de prisão de um a cinco anos para os maiores de 16 anos, que podiam chegar aos 10 anos de pena em caso de ofensa grave à integridade física ou morte.

Desde que a proposta de lei caducou em 2011 não houve novas propostas sobre este tema. Agora há um grupo de trabalho que tem estado a estudar o fenómeno da indisciplina em meio escolar e que vai apresentar as primeiras conclusões na próxima quarta-feira.

Enquanto o bullying não for considerado um crime público apenas a vítima ou os pais, caso esta seja menor, poderão apresentar uma queixa que leve o Ministério Público a abrir um inquérito.

Estes são os crimes registados pela PSP, em ambiente escolar, no ano lectivo de 2013-2014:

34% dos crimes ocorridos dentro e fora da escola estavam relacionados com agressões;

média de 185 casos de agressões por mês, num total de 1665;

registaram-se 142 casos de ofensas sexuais;

72,5 % das ocorrências (6 693) em contexto escolar foram de natureza criminal - aumento de 5,4% de casos participados à polícia e de 8,1% de crimes propriamente ditos.

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Bullying: Como identificar a violência e o que fazer

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Ainda que o bullying esteja relacionado com um comportamento violento, nem todas as atitudes violentas podem ser consideradas bullying. Uma luta ocasional entre colegas não é bullying. Intencionalidade e repetição são palavras chave para classificar como bullying um comportamento violento. É uma situação que resulta de um desiquilíbrio de poder entre agressor e agredido.

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Bullying na vida escolar: como diminuir essa prática?

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Bullying na vida escolar: como diminuir essa prática?

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Atitudes agressivas e repressivas sempre existiram. Apesar de antigamente as pessoas não as chamarem pela denominação correta e, em alguns casos, não darem a devida importância, o bullying na escola entre crianças e jovens é um assunto sério e que não pode ser ignorado.

Sabemos que a escola é um ambiente de relacionamento, o que implica na convivência de pessoas com opiniões, pensamentos, aparências e comportamento totalmente distintos. Sendo assim, trata-se de um local propício para o desenvolvimento e a prática do .

Uma pesquisa do IBGE de 2015 , apontou que 21% dos estudantes brasileiros já praticaram algum tipo de . Complementar a essa informação, o Diagnóstico Participativo das Violências nas Escolas de 2016 afirma que 70% dos jovens já presenciaram algum tipo de agressão no ambiente escolar.

Nesse contexto, é preciso que haja uma movimentação entre professores e alunos para auxiliar na redução dessas ocorrências. Mas, antes de tentarmos entender como combater o problema, precisamos saber o que pode e o que não pode ser considerado na escola.

Para isso, vejamos a classificação a seguir:

Pode ser chamado de bullying toda atitude agressiva verbal ou não verbal. Ela acontece de forma intencional e repetitiva. Além disso, se caracteriza pela sobreposição de poderes. Ou seja, pelo sentimento superioridade de uma pessoa em relação a outras.

Por outro lado, não podem ser chamados de bullying discussões pontuais, desentendimentos e brigas não recorrentes.

Quem está envolvido

Toda ocorrência de pode ser identificada a partir da presença de três personagens: a vítima, o agressor e o espectador. Porém, apesar desses papéis estarem delimitados dessa maneira, é importante que não haja taxações na hora de combater esse problema.

Isso porque a pessoa que está praticando a ação pode já ter sofrido da mesma forma em determinado momento. Ao criar um sentimento de rótulo, pode ser que você não consiga resolver a situação, mas agravá-la.

Para resolver essa situação desagradável é preciso compreender a realidade dos seus alunos e o que pode ter propiciado aquela atitude. Para isso, a conversa sempre será a melhor saída. Esteja disponível para ouvir o que cada personagem (vítima, agressor e espectador) tem a dizer sobre o ocorrido sem julgamentos.

Além dessa atitude para combater o na escola, veja outras dicas a seguir:

1. Não generalize e nem diminua o sentimento do outro

Não sabemos por quais situações cada um passou ou está passando. Assim, não podemos julgar os sentimentos do outro como menos ou mais relevantes. Por isso, não generalize o dizendo que "todo mundo já passou por isso" , nem mesmo diga que "isso não tem importância" .

Da mesma forma, é fundamental que a solução utilizada em uma ocorrência de não seja necessariamente o padrão para todas. Isso porque o que funcionou com uma pessoa pode não gerar o mesmo resultado para outra. Cada caso é um caso.

2. Dê abertura para o diálogo

Se você é um professor, coordenador ou diretor em uma escola, esteja sempre aberto a conversar com os alunos. Além disso, permita que eles venham pedir conselhos. Essa atitude pode ser um passo grande para reduzir o número de casos de na escola.

Indo além, vá até eles também. Ou seja, esteja sempre interagindo de forma a mostrar interesse nas suas vidas pessoais e estudantis. Essa abertura melhorará o convívio e o bem-estar nas relações interpessoais.

3. Conscientize o corpo docente da sua escola

Combater o bullying na escola é um trabalho de toda a comunidade que está inserida naquele ambiente. Por isso, as atitudes de combate não podem ser responsabilidade de apenas um grupo pequeno de professores. Sabendo disso, é fundamental promover um bate-papo sobre como, nas suas percepções , estão as atitudes de alunos e levantar interpretações sobre baixa autoestima ou relação desigual em sala de aula.

Com essas conversas, todos poderão compartilhar conhecimento sobre a percepção de realidade e, juntos, encontrar soluções para trabalhar os problemas da melhor maneira possível.

4. Aproxime-se dos responsáveis

Nem todo ambiente escolar estimula a presença dos pais e responsáveis na escola, quando essa pode ser uma ótima alternativa para tratar o problema. Isso porque o é uma realidade que reflete em todos os aspectos da vida de uma pessoa. Por isso, pense junto com a sua equipe escolar quais são as melhores oportunidades que vocês podem promover para incentivar a participação dos familiares na vida escolar dos estudantes.

5. Separe um espaço de incentivo à reflexão

Refletir sobre assuntos pessoais pode não ser um hábito muito frequente na sua instituição de ensino. Acontece que esse é um costume que precisa ser estimulado entre crianças e adolescentes. Mesmo que nunca tenham sido vítimas de , os jovens podem já ter passado por alguma situação como espectador passivo sem ao menos perceber que poderiam fazer algo para intervir.

Nesse sentido, é válido inserir momentos em grupo, na própria sala de aula ou em um ambiente externo, para promover uma reflexão sobre atitudes que causam dor e angústia nas pessoas.

Para auxiliar nesse diálogo, o professor pode utilizar livros literários que tratem de temas relacionados para que todos se projetem naquela realidade e exercitem a empatia. Assim, colocando-se no lugar do outro, os alunos podem perceber a necessidade de compreensão para com as pessoas que sofrem bullying na escola.

Clique na imagem abaixo para ver alguns livros que podem ser usados como auxílio na reflexão sobre o tema.

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Bullying na escola: como combater esse problema - Coletivo Leitor

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Atitudes agressivas e repressivas sempre existiram. Apesar de antigamente as pessoas não as chamarem pela denominação correta e, em alguns casos, não darem a devida importância, o bullying na escola entre crianças e jovens é um assunto sério e que não pode ser ignorado.

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Qual a melhor forma de manter meu filho longe do bullying online?

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Qual a melhor forma de manter meu filho longe do bullying online?

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Quando se trata de estudantes na escola, o bullying sempre foi um problema frequente nos corredores e áreas de recreio. Desde casos relativamente menos importantes de importunação e xingamento até abuso físico muito mais sério, os efeitos do bullying podem ser de longo termo e ter um impacto significativo.

No entanto, desde o aparecimento de telefones celulares, computadores e tablets, o bullying assumiu uma nova forma no mundo digital, geralmente conhecida como " cyberbullying", ou bullying cibernético. O bullying cibernético está virando um problema cada vez maior em escolas por todo o omundo, e é essencial que pais, professores e estudantes sejam proativos a fim de reduzi-lo e, se possível, dar fim a esse problema.

Hoje vamos explorar tudo o que você precisa saber sobre o bullying cibernético, incluindo o que está acontecendo no momento atual, quais medidas estão sendo tomadas para lidar com ele e o que você pode fazer para ajudar a abordar quaisquer casos de bullying cibernético que estejam acontecendo em sua vida.

A definição de bullying online

Para começar, é bom garantir que estejamos todos cientes do essencial: vamos ver a definição oficial do bullying online. Em poucas palavras, o bullying cibernético (o mesmo que bullying online) é uma forma de bullying que ocorre online (duh). Ele pode acontecer através de qualquer dispositivo eletrônico, incluindo, mas sem se limitar a, celulares, computadores ou tablets.

Às mais das vezes, o bullying cibernético acontece através de redes sociais tais como o Facebook e o Instagram, mas também pode acontecer em salas de bate-papo ou em blogs, através de e-mail ou outras formas de comunicação instantânea.

O bullying cibernético se apresenta na forma de xingamento, importunação, depreciação, ameaças ou intimidação agressiva de alguém. Isto virou um problema tão grande porque crianças estão tendo acesso a estas tecnologias em uma idade muito jovem e sentem-se como se pudessem agir como bullies porque não estão face a face com suas vítimas.

Em casos extremos, crianças podem até mesmo criar contas falsas a fim de permanecer anônimas para as pessoas que elas estão abusando ou intimidando. Qualquer tipo de ameaça, diga-se de passagem, seja baseada em sexo, raça ou de modo geral, pode ser considerada bullying.

Quais leis existem sobre o bullying online?

Agora que já estamos todos de acordo sobre o que é o bullying online, é importante notar que já existem processos, regras e leis ativos com o intuito de minimizar o risco do bullying online, bem como para punir e educar os perpetradores.

No entanto, quais leis aplicáveis existem sobre o bullying online é algo que depende do país onde você mora. No momento, em 2017, não existe uma definição legal oficial do que consiste o bullyingcibernético, embora as leis existentes sobre o bullying possam ser aplicadas quando este acontece online.

Nos Estados Unidos, as regras sobre bullying online que existem são conhecidas como "stalking cibernético". Esta é uma ofensa criminal e inclui, mas não se limita a, difamação, assédio online e stalking. As penas para casos de stalking cibernéticos podem ser extremamente severas.

Penas podem variar de sentenças de prisão de até 18 meses e uma multa de US$10.000 por uma sentença de quarto grau. No entanto, uma condenação em segundo grau pode resultar a até 10 anos de prisão, bem como uma multa no valor de US$150.000.

Os graus das leis de bullying online podem variar dependendo da severidade de cada caso individual. Por exemplo, se alguém posta algo que poderia ser considerado como bullying, mas logo em seguida se arrepende do feito e não posta nada malicioso novamente, isso não conta como um problema.

No entanto, se um indivíduo está constantemente tendo atitudes de bullying, criando diversos posts ou conteúdo, que são conhecidos como "mídia rica", para alvejar uma ou mais pessoas, ou mesmo planejando uma campanha de bullying para prejudicar alguém, isso pode resultar numa sentença pesada.

Nos Estados Unidos, no Reino Unido e em muitos outros países, outras leis de bullying relacionadas também são postas em ação nos casos relevantes. Isso pode incluir os Atos de Ordem Pública, Leis sobre Bullying no Ambiente de Trabalho, Leis sobre Publicações Obscenas, Atos de Comunicação, Atos de Desuso de Computador, Atos de Proteção contra o Assédio, Atos de Comunicação Maliciosa e muitos mais.

É claro que, novamente, isso depende de qual o país onde você se encontra e como estas leis são formuladas ou tituladas. Jovens adultos acima da idade de 18 anos são tipicamente acusados como adultos, mas crianças também podem ser acusadas e o serão, dependendo da severidade do bullying e de outros detalhes específicos a cada caso individual.

O que pode ser feito por pais em relação ao bullying online, antes que seus filhos sejam prejudicados

Com toda esta informação, você pode estar se sentindo um pouco perplexo, o que seria compreensível. No entanto, mesmo com todas as leis que existem em vigor, é extremamente difícil para as autoridades conseguir ficar de olho em tudo o que acontece nas contas em redes sociais de cada criança.

Além disso, o bullying cibernético pode acontecer sem que ninguém além das pessoas envolvidas o perceba, e se o seu filho estiver sofrendo de bullying ou o praticando contra alguém outro, e não o mencionar, pode ser extremamente improvável que alguém descubra, seja você, sejam os professores da criança.

No entanto, como um pai, há formas com as quais você pode ser proativo em relação ao problema e garantir que os sinais do bullying sejam percebidos enquanto ainda for tempo de abordar o problema. Uma das formas mais eficazes de fazer isto é através de software de controle parental.

Apresentando o FamiSafe

O FamiSafe é uma das aplicações de controle parental mais cheias de funções que existem no mercado hoje em dia, e vem com tudo de que você precisa para descobrir e impedir o bullying ciberinético em qualquer forma que esteja acontecendo. Também é uma das soluções mais simples que alguém poderia usar, sem quaisquer habilidades técnicas requeridas.

Algumas das funções às quais você terá acesso incluem:

Rastreamento de Atividade Online

Você pode fazer login na sua conta a qualquer momento para ver o que o seu filho ou filha está buscando na internet em seu dispositivo. Você também pode rastrear o seu histórico de buscas e checar quais sites eles estão acessando. Se o seu filho estiver procurando sobre bullying online, isso pode ser um indicador claro de que ele tem um problema de bullying.
SMS Suspeitas é a última função adicionada ao aplicativo FamiSafe, que ajuda a notificá-lo sobre quaisquer mensagens SMS que possam ser relacionadas ao bullying. A aplicação escaneia cada mensagem que é enviada a fim de garantir que não haja palavras-chave relacionadas a bullying online. Se algo é encontrado, a aplicação o notifica.

Rastreamento de localização em tempo real e funções de geo-cercado

Além de todas estas funções relacionadas à internet, uma função essencial que o FamiSafe oferece é a possibilidade de rastrear a localização do dispositivo de seu filho em tempo real, através de GPS. Isso quer dizer que você pode ver se o seu filho está faltando à escola, por exemplo, o que pode indicar um caso de bullying.
Você também pode acessar funções de geo-cercado, que lhe enviam uma notificação cada vez que a criança passar pelos limites de uma área geográfica que você pode determinar no mapa.

Controle remoto total do dispositivo

Algumas crianças ficam tão viciadas em redes sociais que respondem e leem constantemente novos comentários ou tentam virar a situação quando acontece bullying online. Além disso, se o seu filho está sendo o bully ele mesmo em relação a alguém outro, pode ser que você opte por restringir o seu acesso a dispositivos eletrônicos. E tudo isso é possível através do FamiSafe.
Como instalar o FamiSafe

Para ajudá-lo a começar a se beneficiar da solução FamiSafe a partir de hoje, preparamos uma lista em três passos simples de tudo o que você precisa fazer para instalar e ativar a aplicação, o que garantirá que você tenha todas as ferramentas na mão para identificar e combater o bullying online.

Primeiro passo - Instale o FamiSafe

Para começar, dirija-se ao site do FamiSafe e crie uma conta. Para isso você precisará de seu endereço de e-mail, bem como de uma senha segura, mas fácil de memorizar. A seguir, tome o seu celular e o celular de seu filho e baixe o aplicativo FamiSafe.

Opcionalmente, você pode pesquisar por "FamiSafe" na loja de aplicativos de cada celular e baixá-lo e e configurá-lo diretamente a partir daí. Não se esqueça de que é necessário instalá-lo em ambos os celulares!

Segundo passo - Configure o FamiSafe

Uma vez que o aplicativo tenha sido instalado, abra-o e faça login usando a conta que você criou no primeiro passo. Agora, já no seu celular, selecione a opção "Pais"; no celular de seu filho, selecione a opção "Criança". Isso pode ser feito facilmente de acordo com as instruções que serão exibidas na tela.
Em dispositivos Android, será necessário aceitar todas as permissões requeridas para que o aplicativo tenha acesso a todas as funções. Agora o aplicativo estará configurado e pronto para o uso!

Terceiro passo - Comece a usar o FamiSafe

Agora você pode devolver o dispositivo de seu fiho para ele, e eles poderão usá-lo como de costume. No seu dispositivo, abra o aplicativo FamiSafe e você será encaminhado para o seu painel de controle pessoal, onde terá acesso a todas as funções.
Você pode acessar estas funções a qualquer momento, e como todas as informações são atualizadas em tempo real, você sempre estará a par do que estiver acontecendo, quando estiver acontecendo. Utilize as funções disponíveis para monitorar o uso que o seu filho estiver fazendo da internet e o que estiver sendo dito. Assim, você garante que será capaz de identificar quaisquer sinais de que há bullying online acontecendo, podendo em seguida tomar as medidas necessárias a respeito.

Conclusão

Como você pode ver, embora o bullying cibernético possa parecer uma situação assustadora e difícil de resolver, existem leis, sistemas, processos e soluções já ativos para ajudar a abordar os problemas decorrentes dele. É importante certificar-se de que você esteja sendo proativo com estes passos; também é essencial ter uma conversa aberta e sincera com seus filhos sobre os riscos e efeitos do bullying para ajudar a diminuir o risco de que ele aconteça. Com as medidas certas sendo tomadas, quem sabe não podemos acabar com o bullying de uma vez por todas.

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Bullying Online: Aprenda Como Lidar com Bullying Online

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Quando se trata de estudantes na escola, o bullying sempre foi um problema frequente nos corredores e áreas de recreio. Desde casos relativamente menos importantes de importunação e xingamento até abuso físico muito mais sério, os efeitos do bullying podem ser de longo termo e ter um impacto significativo.

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SEDUC - Prevenção e combate do Bullying nas escolas.

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SEDUC - Prevenção e combate do Bullying nas escolas.

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Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

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A Escola Que Queremos
Ação criada por ONG de segurança digital visa estimular diálogo e compreensão entre alunos

O escritor e orador norte-americano Dale Carnegie foi autor de vários livros sobre comportamento humano. Uma de suas principais lições era sobre persuasão. Segundo o autor, convencer uma pessoa exige entender de onde vem e como funciona um determinado senso ou ideia.

Um desses pensamentos é o discurso de ódio. Nas escolas, ele é manifestado pelo bullying, termo que caracteriza qualquer ação ou atitude de agressão verbal, física e psicológica a estudantes, professores e funcionários.

Diversos programas na rede pública existem e são colocados em prática para combater o bullying. Mas uma nova forma de pensar a questão vem ganhando adeptos. É a Contranarrativa.
Seis dicas para preservar a segurança de crianças e adolescentes na internet
Idelizado pelo Google, em parceria com a SaferNet, ONG de segurança digital, a Contranarrativa é um programa feito para professores estimularem um debate sadio nas salas de aula usando práticas de argumentação, senso lógico e interpretação.

"Nossa ideia é trabalhar questões de enfrentamento emocional e bullying de uma forma leve e prática. Estimulamos sempre o debate usando notícias e outro tipo de conteúdo na internet, algo próximo dos alunos", explica Rodrigo Nejm, coordenador da Safernet e um dos idealizadores do programa.

Segundo ele, a ideia é sempre criar uma narrativa contrária ao discurso de ódio e ao bullying, de forma a traçar a lógica e mostrar o porquê daquela ação ser agressiva ou desrespeitosa. "É importante revisitar fatos de forma a ter mais opiniões e abraçar a diversidade", complementa.
Projetos contra o Bullying ganham a rede estadual
A cartilha para professores, disposta no link, lista uma série de 14 boas práticas para seguir para desconstruir o discurso. Entre elas, entender o contexto, propor uma crítica ao argumento e evitar estereótipos e confrontos ajuda alunos a entenderem o porquê da questão. "Muitas vezes, é mais interessante explicar ao aluno o motivo de algo ser considerado como ruim do que dizer o que é crime e não é", explica Rodrigo.

Além do Contranarrativa, vários projetos na rede pública de São Paulo têm como objetivo combater o bullying. Na escola Professor José Augusto de Oliveira, em Ourinhos, o projeto "Se Liga" reúne atitudes de bullying por meio de reuniões com mediação de conflitos e respeito ao próximo. "Fazemos reuniões com a diretora a cada 15 dias e surgiu a ideia de criar estratégias para incentivar o respeito ao próximo", conta a líder de turma Kaendra Carrero Marques, da 3ª série do Ensino Médio.

Em Pedregulho, na Professora Maria Aparecida Sales Manreza, o "Projeto de Paz" conseguiu diminuir as experiências de bullying na escola por meio de reuniões junto ao Grêmio Estudantil. "Num dos casos que mediamos, um dos colegas percebeu a forma como os colegas cadeirantes eram tratadas pelos demais e relatou o fato. O assunto foi abordado e transformamos a convivência entre eles em algo mais agradável", explica Paulo César Maestri, docente de geografia e mentor do projeto.

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Conheça o Contranarrativa, uma nova forma de combater o bullying nas escolas - Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

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A Escola Que Queremos Ação criada por ONG de segurança digital visa estimular diálogo e compreensão entre alunos O escritor e orador norte-americano Dale Carnegie foi autor de vários livros sobre comportamento humano. Uma de suas principais lições era sobre persuasão.

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Pesquisa realizada pelas Nações Unidas no ano passado com 100 mil crianças e jovens de 18 países mostrou que, em média, metade deles sofreu algum tipo de bullying por razões como aparência física, gênero, orientação sexual, etnia ou país de origem.

No Brasil, esse percentual é de 43%, taxa semelhante a outros países da região: Argentina (47,8%), Chile (33,2%), Uruguai (36,7%) e Colômbia (43,5%).

Pesquisa realizada pelas Nações Unidas no ano passado com 100 mil crianças e jovens de 18 países mostrou que, em média, metade deles sofreu algum tipo de bullying por razões como aparência física, gênero, orientação sexual, etnia ou país de origem.

Os números constam no relatório "Pondo fim à tormenta: combatendo o bullying do jardim de infância ao ciberespaço", realizado pelo representante do secretário-geral da ONU para o combate à violência contra a criança e pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF).

No Brasil, esse percentual é de 43%, taxa semelhante a outros países da região: Argentina (47,8%), Chile (33,2%), Uruguai (36,7%) e Colômbia (43,5%). Em países desenvolvidos, a taxa também gira em torno de 40% a 50%, como é o caso de Alemanha (35,7%), Noruega (40,4%) e Espanha (39,8%).

"O bullying é uma experiência danosa, apesar de evitável, para muitas crianças no mundo. Não importa como seja definida, as pesquisas internacionais recentes com crianças relatam uma taxa entre 29% e 46% de crianças alvo de bullying nos países estudados", afirmou o relatório.

Segundo o documento, evidências mostram que tanto as vítimas como os perpetuadores desse tipo de violência na infância sofrem em termos de desenvolvimento pessoal, educação e saúde, com efeitos negativos persistindo na vida adulta.

"Quando as crianças são afetadas pelo bullying, elas não conseguem tirar vantagens das oportunidades de desenvolvimento aberta a elas nas comunidades e escolas nas quais vivem", afirmou o relatório.

O estudo mostrou que o bullying é um fenômeno complexo que toma múltiplas formas, e é experimentado de diversas formas no mundo. Normalmente definido como provocação, exclusão ou violência física, em torno de um em cada três crianças em idade escolar no mundo informaram ter passado por alguma experiência envolvendo bullying ao menos uma vez nos meses precedentes.

O fenômeno também é mais comum entre crianças de idade escolar em países mais pobres, e na maior parte dos países os meninos e crianças mais jovens enfrentam o problema mais frequentemente.

O UNICEF está trabalhando com governos, sociedade civil e setor privado para estabelecer mecanismos para que as crianças possam reportar casos de violência, como atendimento por telefone, plataformas online e aplicativos móveis. Isso está ocorrendo em diversos países, entre eles Albânia, Algéria, Brasil, Hungria, Quênia, Madagascar e Sérvia.

No Brasil, o UNICEF, em colaboração com o governo federal e a ONG CEDECA e a empresa IlhaSoft, lançaram a plataforma "Proteja Brasil" em 2014, por meio do qual é possível reportar violência e abusos para as autoridades.

UNESCO organiza simpósio sobre o tema

Diante de seu compromisso com a construção de uma educação inclusiva e de qualidade, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e o Instituto de Prevenção à Violência Escolar da Universidade de Mulheres Ewha organizam na semana que vem (17 a 19) em Seul, na Coreia do Sul, o simpósio internacional "Violência Escolar e Bullying: das Evidências à Ação".

O evento deve reunir cerca de 250 pessoas de 75 países, incluindo professores, estudantes, ministros e vice-ministros da Educação, autoridades políticas, oficiais da ONU e de agências bilaterais, além de outros parceiros e representantes da sociedade civil, do setor privado e das comunidades escolares.

"Enquanto muitos estudantes aprendem em ambientes seguros e estimulantes, outros são expostos à violência e ao bullying, o que infringe seu direito fundamental à educação", disse Soo Hyang Choi, diretor da divisão para inclusão, paz e desenvolvimento sustentável da UNESCO.

"O simpósio permite que a comunidade internacional elabore novas ações para responder à violência escolar e ao bullying; e representa uma oportunidade de implementar as recomendações do relatório do secretário-geral da ONU sobre a proteção de crianças, apresentadas na Assembleia Geral das Nações Unidas em outubro de 2016", declarou.

O simpósio internacional visa a ampliar a liderança da UNESCO no combate à violência escolar baseada em gênero, incluindo violência baseada em orientação sexual e identidade de gênero e expressão.

O evento também ocorre depois do lançamento de dois importantes relatórios em 2016, um sobre a resposta do setor educacional à violência baseada em orientação sexual e identidade de gênero e expressão, e outro com um guia sobre como enfrentar a violência baseada em gênero nas escolas.

Um novo relatório global será lançado durante o simpósio, oferecendo dados atualizados sobre escopo, natureza e impacto da violência escolar e do bullying, e fornecendo diretrizes para o setor educacional para o planejamento e a implementação efetiva de respostas.

O simpósio internacional tornou-se possível com o financiamento da UNESCO e do Ministério da Educação da Coreia do Sul por meio da Fundação Nacional de Pesquisa da Coreia do Sul.

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Pesquisa da ONU mostra que metade das crianças e jovens do mundo já sofreu bullying

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Pesquisa realizada pelas Nações Unidas no ano passado com 100 mil crianças e jovens de 18 países mostrou que, em média, metade deles sofreu algum tipo de bullying por razões como aparência física, gênero, orientação sexual, etnia ou país de origem.

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Ao identificar a prática do Bullying o que fazer?

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Ao identificar a prática do Bullying o que fazer?

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Combater o bullying é de extrema importância quando há um convívio escolar

❝ A escola não deve ser apenas um local de ensino formal, mas também de formação cidadã, de direitos e deveres, amizade, cooperação e solidariedade. Combater o bullying é uma forma barata e eficiente de diminuir a violência entre estudantes e, posteriormente, na sociedade. ❞

Lauro Monteiro Filho
Pediatra e fundador da Abrapia (Assoc. Bras. Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência), em entrevista à Revista Nova Escola

Por onde começar

Uma pesquisa realizada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) em 2013 revelou que um em cada cinco adolescentes com faixa etária entre 13 a 15 anos pratica bullying no Brasil. Sabendo dos efeitos carregados por este problema tão comum em escolas de todo o mundo, elaboramos este conteúdo para auxiliar na identificação, na prevenção e combater o bullying em grandes escalas.

Mesmo que alguns entendam as consequências deste tipo de prática no comportamento e no desenvolvimento dos estudantes, não é raro encontrar pais e funcionários que não denunciem o bullying. Muitas vezes, as pessoas presumem que é uma atitude normal entre crianças e adolescentes, sem compreender seus impactos.

Toda a comunidade escolar deve ter a consciência do que é o bullying, entender como identificá-lo, previní-lo e combatê-lo. Para elaborar as ações contra essas agressões, é preciso entender seus principais elementos:

Como prevenir e combater o bullying em longo prazo

Incentivando a diversidade

O empoderamento e a valorização da diversidade são importantes temas e incentivos que podem ser inseridos em diversas matérias da grade curricular.

A solidariedade, a diversidade, o comportamento ético e o respeito devem ser estimulados sendo temas de trabalhos em grupo e exercícios. Os educadores devem incentivar a empatia em toda e qualquer tarefa e o ambiente deve favorecer a comunicação entre todos os alunos. Também é importante que a escola crie campanhas que incentivem a denúncia e proponha encontros para discutir assuntos como: desrespeito, agressão e bullying.

Interferindo ao menor sinal de bullying

É essencial que os funcionários e o corpo docente não ignorem quaisquer suspeitas de bullying. Ao menor sinal de provocação, são eles que possuem o poder de orientar os alunos a se respeitarem e terem empatia com os outros. Essa orientação tem o objetivo de fazê-los entender que cada indivíduo possui suas características, que isso não o faz melhor ou pior que o outro e que o desrespeito entre os alunos é inaceitável e só traz consequências ruins para ambas as partes.

E de cyberbullying

Na internet, o jovem agressor pode ganhar anonimato e uma grande plateia e por isso se sente mais forte. De qualquer maneira, proibir o uso da internet na escola não é uma solução, pois os atos ainda podem ser praticados fora dela.

É importante conscientizar os alunos orientá-los quanto aos bons e maus usos da internet, sugerir atividades educativas na rede e mostrar as possíveis consequências de práticas perigosas. Bate-papos descontraídos sobre as relações interpessoais na rede, com conselhos e direcionamentos para casos de implicância de colegas também são uma alternativa.

Apenas em casos graves, considerar o registro de um B.O.

No caso de agressões físicas ou psicológicas graves, pode-se considerar o registro de um BO, dependendo da decisão da família. O boletim depende muito do tipo de bullying cometido e deve ser repensando centenas de vezes antes de ser realizado, pois uma visita à delegacia pode mais prejudicar que ajudar a resolver a situação. Lembre-se: no caso de um BO, quem figura como infrator é o agressor, seja ele um menor de idade ou não. A escola e a família apenas atuam como responsáveis.

Como identificar os casos de agressões

No contexto escolar, esta prática pode ser definida como uma sequência de agressões intencionais, sejam elas físicas ou verbais (e até virtuais), realizada por um ou mais alunos contra um colega. Diferentemente de um conflito isolado, o bullying é repetitivo e carrega a possibilidade de danos psicológicos em sua atuação. Mesmo uma fofoca de mal gosto pode tornar-se bullying.

O agressor

Os especialistas definem que, em geral, o agressor possui um comportamento provocador, passa a impressão de ser autoconfiante e pode ser popular entre os colegas. Às vezes, sua relação familiar é pouco afetiva ou apresenta uma rotina de constante pressão para a realização de atividades, seja na escola ou em casa.

A vítima

Costumam ser tímidas e menos confiantes, e carregam características consideradas distintas pelos demais, sejam estas: diferenças físicas, nomes incomuns, comportamento diferenciado ou quaisquer outras condições.

A coordenação e o corpo docente devem estar atentos aos menores sinais, a fim de evitar situações de agressão. Para identificar alunos que possam sofrer este tipo de abuso, pode-se observar a recusa em ir à escola e repentinas demonstrações de irritação, baixa autoestima, pouca socialização com os colegas, medo e vergonha excessivos, queda no rendimento escolar e alterações do sono ou apetite.

Como tratar os envolvidos no bullying

Tanto a vítima como o agressor sofrem, portanto, ambos devem ser tratados. Em muitos casos, o acompanhamento psicológico é importantíssimo para tratar as sequelas e auxiliar as crianças na relação com os estudos, a família e as emoções.

O tratamento também é importante para identificar o tipo de bullying e suas causas. Um psicólogo pode identificar, por exemplo, se a criança agressora possui algum transtorno de conduta. Caso este tipo de acompanhamento não esteja previsto por lei, é razoável aconselhar que os gestores locais busquem o SUS, clínicas universitárias ou serviços sociais para prestar o serviço.

A vítima envolvida

Os gestores escolares devem orientar, inicialmente, que os agredidos não respondam ao agressor, já que isso pode aumentar a raiva dele, além de não resolver o problema.

A vítima deve passar por uma terapia psicológica, enquanto a escola a envolve em programas de empoderamento. Neste momento, a criança precisa saber o seu valor, aprender a não ser atingida por implicâncias e agressões e recompor sua autoestima. É importante deixar claro para a vítima, independentemente da sua idade, que ela não é culpada pelas perseguições que vem sofrendo, reafirmando seus valores.

O agressor envolvido

Quézia Bombonatto, psicopedagoga e presidente da ABPp (Associação Brasileira de Psicopedagogia), em entrevista ao Sindicato dos Professores do Estado de São Paulo, diz que o agressor carrega uma série de conflitos:

" Ele sofre bastante, mas descarrega toda a carga negativa em outra pessoa. A família, junto à escola, deve ampará-lo. Contudo, acontece de muitas vezes a família incentivar o comportamento ".

Tratando o agressor envolvido

O agressor deve aprender a colocar-se no lugar do outro e entender as possíveis consequências da prática que realizou no colega, mesmo que não vá arcar com elas. É importante que ele entenda que não é melhor que o outro, e que também possui suas características únicas. Em seguida, é aconselhável que o jovem que praticou bullying retrate-se pedindo desculpas ao colega.

O desenvolvimento das habilidades socioemocionais e éticas também são um caminho de prevenção e tratamento de vítimas e agressores, que costumam ter dificuldade de se relacionar em grupo de igual para igual e responderem à estímulos emocionais.

Como orientar as famílias e os educadores a respeito das agressões

No artigo 3 iniciativas para envolver as famílias na Educação sugerimos que a instituição estreite a relação com as famílias oferecendo apoio e palestras que as conscientizem sobre assuntos cotidianos, dentre eles, o bullying. Este tipo de evento pode ser pode oferecer um bate-papo com alguns convidados e um grande número de pais no pátio da escola, por exemplo. Esse momento também contribui para a conscientização de toda a comunidade escolar, incluindo professores e funcionários.

Observando os sinais

Nestes bate-papos, é importante sugerir que as famílias fiquem atentas aos sinais de um quadro de bullying (citados no item "Saber como identificar"), orientando que procurem a escola para relatar as suspeitas. É preciso observar sinais como impaciência, baixa autoestima, vontade frequente de faltar as aulas e desânimo. Além disso, é importante que os responsáveis acompanhem as redes sociais dos filhos e suas atividades na internet, onde boa parte as agressões pode começar.

Quando acontece

A prática do bullying é comum na infância e adolescência, pois pode ser utilizada como uma ferramenta na busca de autoafirmação do agressor ou até como uma repetição de atos dos adultos. Por isso, é praticamente impossível erradicar a prática, mas é possível e necessário diminuir consideravelmente seus índices a partir de campanhas de prevenção e do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.

A comunidade escolar deve estar sempre atenta e em um trabalho constante de acompanhamento dos alunos e famílias para evitar, tratar e prever casos de agressão física e moral na escola.

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Este texto foi selecionado para inclusão na campanha da editora educativa Twinkl sobre o Dia Escolar da Não Violência e da Paz

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Como identificar, prevenir, combater o bullying e agressões na escola

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❝ A escola não deve ser apenas um local de ensino formal, mas também de formação cidadã, de direitos e deveres, amizade, cooperação e solidariedade. Combater o bullying é uma forma barata e eficiente de diminuir a violência entre estudantes e, posteriormente, na sociedade. ❞ Lauro Monteiro Filho Pediatra e fundador da Abrapia (Assoc.

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Neste site você irá ler o que é um agressor no bullying,como reconhecer um agressoe e se você pode estar fazendo Bullying com um colega seu sem você perceber.

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Autor: Ana Filipa Figueiredo; Ana Filipa Rodrigues; Bárbara Passos; Beatriz Mena; Diogo Santos; Francisco Ferreira; Gonçalo Espínola; Gustavo Araújo; João Santos; José Luís Almeida; Maria João Ferreira; Noémi Nogueira

Última atualização: 2017/12/12

Palavras-chave: bullying, violência, agressão, comportamento social, problemas sociais

O que é um agressor?

Agressor (em inglês, conhecido por bully) é a pessoa que age de forma agressiva ou violenta contra a vítima ou grupo de vitimas, causando-lhes danos físicos, económicos ou emocionais. As pessoas que não participam de forma direta e ativa nestes atos de bullying, mas que encorajam e apoiam atitudes agressivas ou violentas também são consideradas agressoras. Estas agressões físicas e psicológicas propositadas, levadas a cabo de forma continuada no tempo, podem ter por base diversos motivos e objetivos como, assustar, magoar, humilhar e intimidar a vítima que não tem como se defender.

Os comportamentos agressivos podem ter várias explicações, estando relacionados a dificuldade dos agressores em lidar com emoções negativas, associadas a situações de conflito, o uso da violência para conseguir atingir os seus objetivos, e a aprendizagem da violência e agressão como forma de resolver os problemas.

Como reconhecer um agressor?

O bully quer um estatuto de superioridade dentro do grupo, conseguindo-o na base do medo e humilhação. Embora as caraterísticas do bully não sejam tão evidentes como as da vítima, existem alguns sinais que poderão ajudar a identificar um possível agressor:

Agressividade física, verbal ou relacional com outros jovens ou adultos.

Dificuldade em seguir as regras formais ou sociais, interessando-se apenas pelo seu estatuto social e popularidade

Falta de empatia generalizada, isto é, inexistência de capacidade de se colocar no lugar do outro e entender as suas emoções.

É frequente o bully estar constantemente envolvido em situações conflituosas, quer físicas, quer verbais.

É comum que não aceite responsabilidade pelas suas ações e, consequentemente, atribua as culpas a terceiros.

Como me reconheço como agressor?

Existem várias características e comportamentos comuns de alguém que pratica o bullying, mesmo que, por vezes, o bully não se aperceba das consequências das suas atitudes e não se identifique como tal. Há perguntas chave:

Costumas chamar nomes com frequência ou falar desrespeitosamente de outras pessoas?

Costumas ter uma atitude desafiadora ou hostil em relação aos outros?

Tens sempre que estar no controlo?

Costumas ser rude/ bruto com os outros, com frequência?

Costumas ficar zangado, quando as coisas não são com tu queres?

Costumas fazer parte de desentendimentos?

Tens falta de empatia? (sentes dificuldade em colocar-te na "pele" dos outros?)

Costumas rir-te quando alguém se magoa ou fica envergonhado?

Costumas obrigar os outros a fazerem algo que não querem?

Tens alguns amigos chegados, mas quando estás em grupos maiores, as pessoas afastam-se de ti?

Costumas pressionar os outros a emprestarem-te dinheiro ou coisas pessoais que depois não devolves?

Costumas quebrar as regras ou ultrapassar os limites?

Costumas ser agressivo com os outros?

Costumas enviar emails ou mensagens rudes, embaraçosas ou ameaçadoras?

Costumas espalhar rumores sobre os outros?

Costumas fazer piadas e gozar com pessoas por causa da sua raça, cultura ou do que e de quem gostam?

Ficas a assistir e a rir-te em situações em que alguém está a ser vítima de bullying?

Se a resposta é mais vezes sim do que não ou se conhece alguém que se enquadre nestas perguntas, procure ajuda pois é provável que necessite.

Efeitos do bullying no agressor

O bullying pode afetar tanto os que são vitimas, como os agressores, testemunhas ou cúmplices. Está associado a inúmeras consequências negativas, com impacto na saúde mental, consumo de substância e, em casos extremos, suicídio. Todos estes efeitos do bullying podem persistir ao longo da vida.
Aqueles que praticam bullying têm tendência no futuro a continuarem com as atitudes violentas e de risco. É provável que os bullys demonstrem dificuldade na adaptação às regras sociais, dadas as suas atitudes indisciplinadas, desafiantes e perturbadoras. Para além do mais, os agressores mostram predisposição para apresentar comportamentos delinquentes e atitudes marginais.
É fundamental intervir de forma educativa na vida de um bully, para corrigir este comportamento desadequado, contribuindo para controlar os efeitos negativos a longo prazo que o bullying tem tanto para as vítimas como para os agressores.

Se num momento o bullying pode ser uma manifestação de poder e encher o ego de quem o pratica, no momento seguinte vem o vazio de apenas o ter destruído e o sofrimento atroz de uma menoridade mal disfarçada.
Reconhecer o padrão de comportamento do agressor é essencial e pode ajudar a que este tipo de comportamento deixe de existir.

Referências Recomendadas

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BULLYING: como reconhecer um agressor - METIS

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Autor: Ana Filipa Figueiredo; Ana Filipa Rodrigues; Bárbara Passos; Beatriz Mena; Diogo Santos; Francisco Ferreira; Gonçalo Espínola; Gustavo Araújo; João Santos; José Luís Almeida; Maria João Ferreira; Noémi Nogueira Última atualização: 2017/12/12 Palavras-chave: bullying, violência, agressão, comportamento social, problemas sociais Agressor (em inglês, conhecido por bully ) é a pessoa que age de forma agressiva ou violenta contra a vítima ou grupo de vitimas, causando-lhes danos físicos, económicos ou emocionais.

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A Lei 13.185, de 6 de novembro de 2015, estabeleceu o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying) em todo o território brasileiro. Várias medidas foram previstas, mas, infelizmente, não se tornou crime essa deplorável conduta, que se encontra não somente entre jovens, mas também entre adultos.

O título deste artigo pode ser considerado forte, mas é a pura realidade. No mundo animal, sem qualquer piedade ou remorso, há o bullying instituído: o mais fraco é torturado pelos mais fortes; se há bandos, ele é expulso ou morto; se não há um bando, a sua expiação segue até que se auto-imponha o ostracismo. Enfim, no mundo animal, em todos os cenários (terra, água, ar), as criaturas maltratam as mais fracas. Dizem alguns especialistas que é para autoproteção, pois um bando não pode carregar nas costas um ser fraco, que pode atrasá-los na sua busca por alimentos e abrigo. No entanto, ninguém explica, racionalmente, o que faz um animal mais forte torturar o mais fraco, quando a sua própria sobrevivência não está em risco. Aliás, seria demais buscar uma explicação, sob o manto da razão, para atitudes animalescas.

Basta acompanhar um documentário do mundo animal ou, para quem tem criação de qualquer ser irracional, perceber o bullying do mais fraco praticado pelo mais forte.

No entanto, não conseguimos entender, racionalmente, o que determina a prática do bullying (na sua tradução legal, a intimidação sistemática) de uma pessoa - ou um grupo delas - em relação a outra, considerada mais fraca ou apenas diferente.

Alguns seres humanos, que, até prova em contrário, possuem sentimentos, razão, emoções, enfim, têm coração e mente, procuram torturar alguém para se satisfazer. Dir-se-ia constituir um ato de sadismo. Porém, não deixa de ser um prazer mórbido, visto que a parte fraca dessa relação chega até mesmo a se suicidar, conforme o caso. O bullying chega a configurar autêntica indução ou instigação ao suicídio, conforme o caso concreto; porém, imagine-se a indignação de vários operadores do Direito se o autor do bullying for indiciado com base no art. 122 do Código Penal... Por isso, mais prudente o tipo penal incriminador específico.

No art. 1 o, § 1 o, da referida Lei 13.185/15 "considera-se intimidação sistemática ( bullying) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas".

Somente por tal descrição, sem maiores reflexões, é possível visualizar a gravíssima situação gerada pelo autor da sistemática intimidação e deduzir as consequências para a vítima.

No art. 2 o, encontra-se a caracterização do bullying: "quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda: I - ataques físicos; II - insultos pessoais; III - comentários sistemáticos e apelidos pejorativos; IV - ameaças por quaisquer meios; V - grafites depreciativos; VI - expressões preconceituosas; VII - isolamento social consciente e premeditado; VIII - pilhérias". Até mesmo o cyberbullying foi descrito: "há intimidação sistemática na rede mundial de computadores ( cyberbullying), quando se usarem os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial".

Não bastasse, classificou-se a intimidação sistemática, no art. 3 o: "I - verbal: insultar, xingar e apelidar pejorativamente; II - moral: difamar, caluniar, disseminar rumores; III - sexual: assediar, induzir e/ou abusar; IV - social: ignorar, isolar e excluir; V - psicológica: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar; VI - físico: socar, chutar, bater; VII - material: furtar, roubar, destruir pertences de outrem; VIII - virtual: depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social".

Mesmo dentro desse caótico quadro, inexiste qualquer previsão de figura criminosa. Poder-se-ia dizer que o insultado pode processar por injúria; o agredido, por lesão corporal; o ameaçado, por ameaça etc. Ocorre que, o bullying não se configura numa única injúria, por exemplo; trata-se de um conjunto extenso de condutas maldosas e hostis, disparadas em conjunto, afogando a vítima em matéria de opressão. Esse seria o crime e não isoladamente uma conduta ou outra. Essa é a figura típica a ser criada.

Somos adeptos do princípio da intervenção mínima, sem dúvida. Consideramos o Direito Penal a ultima ratio. No entanto, jamais defendemos a impunidade por falta de previsão legal incriminadora.

Se a intimidação sistemática é uma coisa típica de animais, jamais se poderá admiti-la no mundo humano, em nome, inclusive, da dignidade da pessoa humana.

A Lei 13.185/15 - bem atrasada a bem dizer - pode prever o programa que quiser, mas não conseguirá por campanhas de conscientização e informação, dirigidas a sádicos (porque quem não o é, como regra, fica distante do bullying), o objetivo de cessar tal prática.

Dir-se-ia: mas o Direito Penal também não vai resolver nada. Tudo é possível, embora condutas muitos menos danosas têm sido criminalizadas porque o Parlamento acredita no poder intimidatório desse ramo do Direito. Ora, considerando-se o bullying uma conduta extremamente grave, ficaria fora do universo penal por qual razão? Em suma, levando-se em conta ser totalmente inconsistente qualquer justificativa plausível para a prática da intimidação sistemática contra alguém, é preciso que o Estado atue com maior firmeza, tutelando a dignidade humana, a sanidade e a integridade física das vítimas, pela via penal.

Fazemos questão de ressaltar, novamente, que a Lei 13.185/2015 foi idealizada para conter o bullying infantojuvenil. Entretanto, como frisamos, há bullying entre maiores de 18 anos, em diversos centros de convívio social, inclusive no trabalho. Além disso, constituindo-se uma figura típica incriminadora, há viabilidade de se visualizar um ato infracional, quando se tratar de menor de 18 anos.

As medidas contidas na referida Lei 13.185/2015 podem até pretender a mais ampla abordagem do tema do bullying, com amparo, programas, ensinamentos etc. Porém, na imensa maioria dos casos, previstos no mesmo sentido, no Estatuto da Criança e do Adolescente, após 25 anos, não há apoio estatal algum às famílias carentes e às crianças e jovens desamparados da família.

Em suma, o bullying, entre adultos, chega a provocar gravíssimas consequências à vítima; eis o motivo de acreditarmos ser o momento de criminalizá-lo.

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Bullying é coisa de animais - Guilherme Nucci

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Download do Post! A Lei 13.185, de 6 de novembro de 2015, estabeleceu o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying) em todo o território brasileiro. Várias medidas foram previstas, mas, infelizmente, não se tornou crime essa deplorável conduta, que se encontra não somente entre jovens, mas também entre adultos.

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Algumas vezes é preciso unir forças, falar junto até todas as vozes se tornarem um grito em uníssono, até todos os esforços se tornarem uma força irresistível.

Para isso precisamos de todas as vozes, todos os esforços, todas as mentes e todos os corações.

Todos nós vivemos uma só causa: prevenir e acabar com o bulllying. Todos nós andamos ate aqui por isso.

Toda a razão de formarmos grupos, escrevermos artigos livros, peças de teatro é a paz e respeito entre as pessoas.

Nossos corações batem em prol da vida humana e de sua digna manutenção.

Então peço que cada um de vocês: de cada canto do mundo, não importa aonde você esteja, nem qual língua você fala. Mas, se você apoia e luta por um mundo sem violência ou sem intolerância, por um mundo sem bullying, caminhe conosco.

Cada um de vocês nos fará melhores, sua participação elucidará o problema e trará a solução de cada canto do mundo.

Vamos compartilhar problemas e soluções, vamos compartilhar criações, ideias, literaturas e ciências que sirvam para melhorar o mundo.

Todos os corações e todas as pessoas são importantes e úteis. A vida vivida pela paz é uma vida sem fim.

Um ideal não precisa de bandeiras, símbolos ou línguas. Um ideal precisa de corações que os represente.

Um ideal independe de crença, classe social ou etnia. Um ideal precisa de fé na humanidade. Então, peço que você presente este ideal

Todos juntos por um mundo sem bullying.

Sometimes it is necessary to join forces, talking together until all voices become a cry in unison, all efforts to become an irresistible force.

For this we need all the voices, all the efforts, all minds and all hearts.

We all live in a single cause: to prevent and end the bulllying. All we ate here so.

The whole reason we formed groups, write articles books, theater is peace and respect among people.

Our hearts beat in favor of human life and its dignity maintenance.

So I ask that each of you, from every corner of the world, no matter where you are, or what language you speak. But if you support and fight for a world without violence or without intolerance, for a world without bullying, walk with us.

Each of you will make us better, your participation will elucidate the problem and bring the solution to every corner of the world.

We will share problems and solutions, we will share creations, ideas, literature and science that serve to improve the world.

All hearts and all people are important and useful. A life lived for peace is a life without purpose.

An ideal not need flags, symbols or languages​​. An ideal need hearts to represent them.

An ideal is independent of belief, social class or ethnicity. An ideal need faith in humanity. So I ask you this this ideal

All together for a world without bullying.

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Algumas vezes é preciso unir forças, falar junto até todas as vozes se tornarem um grito em uníssono, até todos os esforços se tornarem uma força irresistível. Para isso precisamos de todas as vozes, todos os esforços, todas as mentes e todos os corações. Todos nós vivemos uma só causa: prevenir e acabar com o bulllying.

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Toda ajuda é bem vinda, todo carinho é bem vindo. 

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Toda ajuda é bem vinda, todo carinho é bem vindo. 

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Quais as leis sobre Bullying e as penalidades?

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Quais as leis sobre Bullying e as penalidades?

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Quais as leis sobre bullying e as penalidades?

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Novas leis tentam combater o bullying no ambiente escolar, uma prática que gera diversos tipos de crimes. Veja quais as penalidades para conduta.

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Bullying não! Ser diferente é legal | Canal da Charlotte

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Boas práticas de combate ao Bullying no Mundo.

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Boas práticas de combate ao Bullying no Mundo.

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Não importa se são públicas ou particulares, em bairros privilegiados ou em regiões mais pobres na China, no Reino Unido ou no Brasil. Na maioria das escolas do mundo há - em maior ou menor medida - casos de bullying.

Nem mesmo a Finlândia, país considerado uma liderança em educação, é uma exceção.

A mulher que fugiu para salvar dois bebês intersexuais de seus próprios pais

Mas, desde 2009, o bullying nas escolas do país vem diminuindo drasticamente graças a um método revolucionário para combater situações nas quais um estudante ou um grupo hostiliza de forma sistemática um colega.

Segundo levantamento com 30 mil estudantes entre 7 e 15 anos, o modelo adotado, desenvolvido na Universidade de Turku, no sudoeste do país, chegou a eliminar completamente o bullying em até 80% das escolas e reduziu a prática em outras 20%.

O sucesso do método - batizado de KiVa (acrônimo de Kiusaamista Vastaan, que quer dizer "contra o bullying" em finlandês) - não passou despercebido na Europa, onde foi implementado em cerca de 20 países.

Além do continente europeu, algumas instituições de ensino de países da América Latina - entre eles Argentina, Chile, Colômbia e Peru - também decidiram adotar o programa.

O papel das testemunhas

A chave do KiVa seria que, diferentemente das metodologias tradicionais, que trabalham com as vítimas e os responsáveis pelo bullying, o programa também "incorpora as testemunhas".

"(O programa) leva em conta as pessoas que ficam caladas e sofrem passivamente com os insultos. Porque embora ninguém goste de participar de uma situação na qual uma pessoa é vítima de violência, muitas crianças não sabem o que fazer para sair do problema ou como defender a vítima", explica a psicopedagoga Francisca Isasmendi, responsável pelo KiVa no Colégio Santa María de Salta, um dos pioneiros no uso do método na Argentina.

Ainda que as testemunhas não sejam os protagonistas mais óbvios de cada caso, o silêncio e as risadas dessas pessoas reforçam o poder do agressor.

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Por isso, trabalhar com esses observadores para que tomem consciência do seu papel nesta situação e encontrem formas de mudar seus comportamentos faz com que agressor acabe perdendo seu público.

"E quando um grupo deixa de apoiar o agressor e este fica sozinho, ele para", explica a psicopedagoga.

Pelo método, uma vez que é identificado um caso de bullying, uma equipe treinada trabalha seguindo um protocolo específico com a vítima, o agressor e as testemunhas de forma individual, sem enfrentá-los.

"O impacto do sistema se sente sobretudo nos agressores, porque se as atitudes dos demais envolvidos muda, agredir passa a não ser mais tão divertido", explica a diretora do programa KiVa no Instituto Escalae na Espanha Tiina Mäkelä, que também realiza treinamentos sobre o programa em países de língua espanhola.

Antes que aconteça

Outro componente fundamental do programa - e do qual todos participam - é a prevenção.

"Isso inclui lições e atividades que acontecem duas vezes por mês, durante 45 minutos, onde se não fala de casos particulares, mas de conceitos gerais", explica Mäkelä.

Todas essas atividades servem para criar um clima amigável e respeitoso com os demais. As crianças são ensinadas a diferenciar um conflito aceitável entre colegas de uma situação de bullying, que não deve ser tolerada.

Iván Galindo, proprietário e diretor do Colégio Erik Erikson, em Querétaro, que fica perto da Cidade do México, conta que atuar antes que o bullying ocorra - ou seja, prevenir essa prática - foi importante para melhorar o bem-estar dos alunos da escola.

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"Antes, nós só atuávamos quando nos dávamos conta de que algo errado estava acontecendo, quando o leite já havia sido derramado. Agora nós antecipamos o problema e é mais fácil identificá-lo do que antes", conta ele à BBC Mundo.

Isasmendi concorda sobre a importância da prevenção.

"Os alunos agora sabem que se estão em uma situação na qual não se sentem confortáveis ou se sentem agredidos podem pedir ajuda", disse.

O trabalho de prevenção e conscientização envolve ainda pais e os professores.

"É preciso mudar a cultura, porque aqui muitas vezes o bullying é tratado como se fosse algo normal e dizem que é 'coisa de criança, elas que resolvam entre si'. E, como consequência disso, muitos passam toda a vida escolar se sentindo mal", afirma.

Apesar de reconhecer os resultados, Isasmendi afirma que é um trabalho lento, e que atualmente, pela sua experiência, parece haver mais casos de bullying.

Segundo ela, isso acontece porque "agora os casos aparecem mais porque há uma maior consciência de que não se trata de algo normal".

Da Finlândia à América Latina

Mas em que medida um método criado para uma cultura e sociedade tão diferentes da latino-americana pode trazer os mesmos resultados?

Para Mäkelä, ainda que alguns aspectos da metodologia precisem de mais ou menos atenção em determinadas regiões, "há problemas básicos que são iguais em todos os países".

"Os professores aqui na América Latina precisam de mais apoio do que na Finlândia porque lá eles têm mais autonomia e mais tempo de preparar suas aulas."

Outra diferença é a colaboração com as famílias.

"Muitas vezes na América Latina, em vez de se colaborar, se buscam os culpados: a família culpa a escola e vice-versa. Em vez disso, é preciso buscar soluções", afirma.

No caso da escola de Salta (Argentina), envolver as famílias nos processos ajudou a agilizar as transformações.

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"Precisamos que as famílias participem porque notamos que, com elas, as mudanças eram muito mais rápidas", conta.

Passado pouco mais de um ano desde a adoção do método, ainda é cedo para quantificar o impacto do KiVa na Argentina, mas a julgar pelos testemunhos dos alunos e professores, a melhoria do ambiente escolar já é evidente.

"O KiVa me fez sentir mais seguro e confiante. As aulas do métodos me fizeram mais sociável e com mais empatia", disse um aluno.

"A prática motivou os alunos a pensarem mais e a tomar mais conta um do outro", afirmou uma coordenadora escolar.

Para Isasmendi, se trata de muito mais do que uma ferramenta válida para interferir no ambiente escolar.

"É mais que um programa antibullying. É uma filosofia de vida que visa o bem-estar escolar, a criação de um clima de trabalho onde os alunos possam ter tolerância e respeito."

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O bem-sucedido projeto antibullying que a Finlândia está exportando à América Latina

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Não importa se são públicas ou particulares, em bairros privilegiados ou em regiões mais pobres na China, no Reino Unido ou no Brasil. Na maioria das escolas do mundo há - em maior ou menor medida - casos de bullying. Nem mesmo a Finlândia, país considerado uma liderança em educação, é uma exceção.

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Fique sabendo: Lei Nº 13.185, DE 6 DE NOVEMBRO DE 2015- Programa de combate á Intimidação Sistemática (Bullying)

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Fique sabendo: Lei Nº 13.185, DE 6 DE NOVEMBRO DE 2015- Programa de combate á Intimidação Sistemática (Bullying)

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Presidncia da Repblica Secretaria-Geral Subchefia para Assuntos Jurdicos

A PRESIDENTA DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

I - ataques fsicos;

II - insultos pessoais;

III - comentrios sistemticos e apelidos pejorativos;

IV - ameaas por quaisquer meios;

V - grafites depreciativos;

VI - expresses preconceituosas;

VII - isolamento social consciente e premeditado;

VIII - pilhrias.

Pargrafo nico. H intimidao sistemtica na rede mundial de computadores ( cyberbullying ), quando se usarem os instrumentos que lhe so prprios para depreciar, incitar a violncia, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial.

I - verbal: insultar, xingar e apelidar pejorativamente;

II - moral: difamar, caluniar, disseminar rumores;

III - sexual: assediar, induzir e/ou abusar;

IV - social: ignorar, isolar e excluir;

V - psicolgica: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar;

VI - fsico: socar, chutar, bater;

VII - material: furtar, roubar, destruir pertences de outrem;

VIII - virtual: depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicolgico e social.

Art. 4 Constituem objetivos do Programa referido no caput do art. 1 :

II - capacitar docentes e equipes pedaggicas para a implementao das aes de discusso, preveno, orientao e soluo do problema;

III - implementar e disseminar campanhas de educao, conscientizao e informao;

IV - instituir prticas de conduta e orientao de pais, familiares e responsveis diante da identificao de vtimas e agressores;

V - dar assistncia psicolgica, social e jurdica s vtimas e aos agressores;

VI - integrar os meios de comunicao de massa com as escolas e a sociedade, como forma de identificao e conscientizao do problema e forma de preveni-lo e combat-lo;

VII - promover a cidadania, a capacidade emptica e o respeito a terceiros, nos marcos de uma cultura de paz e tolerncia mtua;

VIII - evitar, tanto quanto possvel, a punio dos agressores, privilegiando mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilizao e a mudana de comportamento hostil;

Art. 7 Os entes federados podero firmar convnios e estabelecer parcerias para a implementao e a correta execuo dos objetivos e diretrizes do Programa institudo por esta Lei.

Art. 8 Esta Lei entra em vigor aps decorridos 90 (noventa) dias da data de sua publicao oficial.

Braslia, 6 de novembro de 2015; 194 da Independncia e 127 da Repblica.

Este texto no substitui o publicado no DOU de 9.11.2015

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Presidncia da Repblica Secretaria-Geral Subchefia para Assuntos Jurdicos A PRESIDENTA DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: I - ataques fsicos; II - insultos pessoais; III - comentrios sistemticos e apelidos pejorativos; IV - ameaas por quaisquer meios; V - grafites depreciativos; VI - expresses preconceituosas; VII - isolamento social consciente e premeditado; VIII - pilhrias.

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Quando a gente era pequeno, ouviu dos nossos pais, avós e professores que a gente devia respeitar os mais velhos. Mas, espera, será que todo mundo ouviu isso mesmo? Ou será que agora, em época de internet, ódio, zoeira sem limites e haters todo mundo já esqueceu?

Essa semana, o escritor Aguinaldo Silva escancarou uma coisa seríssima no Twitter. "Pessoas idosas também são vítimas de bullying. Você aí, que me lê e que já chegou aos 75 anos como eu certamente tem uma ou várias histórias para contar sobre isso. Eu, por exemplo, tenho muitas."

Na sequência, a atriz Luiza Tomé disse que tinha sido chamada de velha no Instagram (uma coisa cotidiana para mulheres famosas que passaram dos 50 e ousam postar foto de biquíni) e compartilhou o post do autor de novelas.

Mas fiquei pensando foi na crueldade e na verdade dessa expressão: "bullying da terceira idade", e nos depoimentos que vieram em resposta ao desabafo de Aguinaldo. "E como temos! O fato de chegar perto dos 70 e não conseguir trabalhar é o maior bullying que já passei na vida adulta", disse a atriz Vera Gimenez.

"Tenho 71. O bullying é meio doméstico. Perceptível e ofensivo, tipo, fazem que não te escutam, como se você não soubesse mais o que está falando", desabafou um seguidor do autor.

Curioso, mas no mesmo dia em que Aguinaldo, Luiza e outros comentaram isso no Twitter, minha mãe me ligou chateada para contar que tinha passado por uma situação chata que, pensei depois, foi bullying.

Ela foi assistir a uma performance sem saber que era interativa (coitada!) e uma atriz passou parte do tempo a chamando de "vovó".

Minha mãe foi muito educada e não fez nada. Eu teria gritado que vovó é o caramba... Ela estava assistindo com os demais. Estava na dela. Não queria que alguém ficasse gritando: "Vó!", "Vó!", que é o mesmo que "Velha!", "Velha!". Nada errado com ser avó e nem com ser velha. Só que ninguém quer ser definido por causa da idade, certo? Imagina se a atriz da peça visse alguém e falasse: "Pirralha! Pirralha!" Deixem as pessoas em paz.

Os exemplos de bullying são muitos e parecem atingir todo mundo (bom a gente já ir se preparando). Um dos mais famosos é um vídeo onde Chico Buarque conta, às gargalhadas, que uma vez foi ver um vídeo seu no Youtube e, quando olhou os comentários, se deparou com: "Seu velho! Seu velho!". No vídeo, Chico ri tanto que nem consegue completar a frase. Mas, na maioria das vezes, não dá para rir disso, não.

O que passa pela cabeça de uma pessoa que vai até o Youtube ver um vídeo de um artista como Chico Buarque para chamá-lo de velho? Por que uma pessoa vai até a página de uma atriz para chamá-la de velha? Elas não sabem que também vão envelhecer? Velhice é um fator que acontece com todos, tipo nascer, morrer...

E, sim, o Chico Buarque é velho, mas isso diminui algo nele? Não era para respeitar ainda mais? Sinceramente. tem muita gente que deu errado como ser humano. E ainda acham que estão "lacrando".

** Este texto não reflete, necessariamente, a opinião do UOL

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Nina Lemos - Bullying na terceira idade: Aguinaldo Silva chama atenção para esse horror

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Universa, a nova plataforma do UOL para a mulher que protagoniza um mundo em evolução. Discussões sobre caminhos para que cada mulher possa levar a vida do jeito que ela quiser.