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Tetrapharmakon pédagogique ? Les « 4 C » pour l’apprentissage profond

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L'infatiguable Christophe Batier m'a entraîné dans quelques réflexions générales autour de l'apprentissage, capturées sur le plateau TV de l'Université d'été Ludovia #11. J'y parle avec lui des différents niveaux d'apprentissage (de surface, stratégique et profond : voir Ken Bain) et des "4 C" qui peuvent former un "tetrapharmakon pédagogique" pour l'enseignant : pensée Critique, Collaboration, Communication, Créativité.

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Modèle SAMR et TNI

1. et pour la formation ?

1.1. respecter les phases

1.1.1. S

1.1.2. A

1.1.3. M

1.1.4. R

1.2. gérer la progression

1.2.1. être en confiance

1.2.1.1. avec un formateur

1.2.1.2. seul pour moi même

1.2.1.3. devant les élèves

1.2.1.4. en tant que formateur

1.3. ne pas tout montrer tout de suite

1.3.1. phase 1

1.3.1.1. S

1.3.1.2. A

1.3.2. phase 2

1.3.2.1. M

1.3.2.2. R

1.4. faire prendre conscience aux apprenants

1.4.1. des évolutions nécessaires

1.4.2. du phasage

1.4.3. des seuils

1.4.4. de la phase dans laquelle ils se trouvent

1.4.4.1. autoévaluation

1.4.4.2. au modèle SAMR

1.4.4.3. au niveau de confiance

2. Redéfinition

2.1. création de nouvelles tâches

2.2. inconcevables au préalable

2.3. avec le TNI

2.3.1. utilisation efficace du screencast

2.3.2. classe inversée

2.3.2.1. Kristophe

2.3.3. gestion des traces

2.3.4. publication

2.3.4.1. ENT

2.3.4.2. portfolio

2.3.5. travail en groupe

2.3.5.1. élèves

2.3.5.2. enseignants

2.3.5.2.1. partage sur planete.sankore.org

3. Modification

3.1. reconfiguration significative des tâches

3.1.1. des élèves

3.1.2. des enseignants

3.2. avec le TNI

3.2.1. préparer des tableaux

3.2.2. réutiliser des traces

3.2.3. interactions

3.2.3.1. au sein de la classe

3.2.3.2. avec les logiciels

3.2.4. utilisations des atouts du TNI

3.2.5. ajouter des médias

3.2.5.1. visualiseur

3.2.5.1.1. temps réel

3.2.5.1.2. nombreux scenarios

3.2.5.2. curation

3.2.5.2.1. moteur de recherche

3.2.5.2.2. video

3.2.5.2.3. images google

3.2.6. évaluer sa performance

3.2.6.1. modèle des 3 (4) O

3.2.6.1.1. tablO

3.2.6.1.2. burO

3.2.6.1.3. cervO

3.2.6.1.4. (résO)

3.2.6.2. prise de recul

4. Augmentation

4.1. substitution validée

4.2. amélioration fonctionnelle

4.3. outil plus efficace pour réaliser les mêmes tâches

4.4. avec le TNI

4.4.1. tableau infini

4.4.2. annulation possible

4.4.3. navigation entre les pages

4.4.3.1. possible de préparer

4.4.3.2. possible de réutiliser

4.4.4. ajout de médias

4.4.4.1. images

4.4.4.2. sons

4.4.4.3. animations

4.4.4.4. vidéos

4.4.5. enregistrer

4.4.5.1. pdf

4.4.5.2. partager

4.4.5.3. video screencast

5. Substitution

5.1. réaliser ce que l'on fait d'habitude

5.1.1. outil analogique

5.1.2. tableau noir

5.1.3. tableau blanc

5.2. pas de changement fonctionnel

5.3. même tâche qu'avant

5.4. avec le TNI

5.4.1. écrire

5.4.1.1. plusieurs couleurs

5.4.1.2. plusieurs épaisseurs

5.4.2. souligner

5.4.3. dessiner

5.4.3.1. couleur a plat

5.4.4. effacer

5.4.4.1. tout effacer

5.4.5. pointer pour montrer

6. SAMR ?

6.1. approche innovante

6.1.1. sur InfoBourg

6.1.2. sur TICE 87

6.1.3. site de l'auteur (en)

6.1.4. video de l'auteur (en)

6.2. 4 phases d'appropriation

6.2.1. Amélioration

6.2.1.1. Substitution

6.2.1.2. Augmentation

6.2.2. Transformation

6.2.2.1. Modification

6.2.2.2. Redéfinition

6.3. Ruben Puentedura

6.3.1. consultant TICE

6.3.2. chercheur

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Guide de création des ressources pédagogiques avec Open Sankore

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Guide de création des ressources pédagogiques avec Open Sankore

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Conditions gagnantes pour une utilisation collaborative du TNI en classe

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Conditions gagnantes pour une utilisation collaborative du TNI en classe

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Les avantages du TBI sans ses inconvénients

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Les avantages du TBI sans ses inconvénients

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Le tableau blanc numérique fait partie du matériel pédagogique censé favoriser une interactivité accrue au sein du groupe classe. Certaines études ont cependant montré qu'il renforçait parfois paradoxalement la magistralité du cours tout en constituant un outil de motivation certain aux yeux des apprenants. Au vu du coût engagé, Mônica Macedo-Rouet recommandait déjà en 2006 que " les alternatives au TBI doivent avoir été considérées préalablement à l'achat de cette technologie, pour vérifier que l'on a vraiment besoin des fonctionnalités spécifiques du tableau (et éviter des dépenses inutiles) ". Il est en effet possible d'utiliser les logiciels " pour TBI " sans pour autant disposer du matériel idoine.

Des solutions alternatives, plus performantes dans certains cas, sont expérimentées par les enseignants.
Utiliser un visualiseur
Dans le cadre de sa rubrique " Les enseignants sont formidables " le CDDP de l'Oise rend compte d'un projet intéressant dans le présent contexte d'utilisation de logiciels pour TBI sans disposer du dit tableau :

François Bocquet et Christophe Rhein du CRDP de Limoges proposent par exemple aux enseignants et aux parents d'élèves de réaliser un visualiseur efficace et peu dispendieux à utiliser dans la classe avec un vidéo-projecteur et un logiciel de tableau numérique interactif comme Open-Sankoré.

Pour faciliter la " fabricolation " du visualiseur, considéré en quelque sorte comme la version numérique du rétroprojecteur ou de l'épiscope, les auteurs mettent à disposition un tutoriel en ligne.

Selon les auteurs, les usages sont multiples. L'outil permet en particulier :

" d'obtenir une image fixe ou animée qui est affichée sur un ordinateur par un simple cable USB. Cette image est ensuite projetée par un video-projecteur sur un écran ou un tableau

" le partage d'un document, l'annotation d'une copie, la visualisation collective d'un objet ou même d'une manipulation (une soudure ou le réglage d'un appareil)

Le temps de réalisation moyen est évalué à une vingtaine de minutes. Le tutoriel peut également être aisément téléchargé au format PDF pour être ensuite facilement imprimé.
Recourir à la tablette graphique
Dans le même esprit, Anne Jarry, enseignante à l'IUT Paris Descartes et formatrice à l'Université Numérique Paris île-de-France (UNPIdF) partage sur CanalU son expérience de cours mobiles et interactifs avec la tablette graphique et Open-Sankoré, sans l'aide du TBI, dans le cadre de ses formations auprès des étudiants et des enseignants. Elle évoque notamment la liberté de circulation que cela procure contrairement à l'usage d'un tableau blanc numérique même si les étudiants semblent regretter le mouvement devant le tableau.

Ce court témoignage montre qu'on peut assez facilement transformer n'importe quelle espace équipé d'un simple vidéo-projecteur en salle TBI, en bénéficiant ainsi des avantages du tableau numérique sans ses inconvénients pour ainsi dire...
Sources
BOCQUET, François. Fabricoler un visualiseur [en ligne]. 18 mars 2013. [Consulté le 27 octobre 2013]. Disponible à l'adresse : http://aegir.cndp.fr/crdplimousin/ressources/opale/visualiseur/co/visualiseur_web.html
Illustration : Wikimedia. François Bocquet.
Visualiseur, CC-BY-SA-3.0 Vignette : Shutterstock, Valeriy Lebede,
hand on graphic tablet.. Isolated on white

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Les avantages du TBI sans ses inconvénients

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Le tableau blanc numérique fait partie du matériel pédagogique censé favoriser une interactivité accrue au sein du groupe classe. Certaines études ont cependant montré qu'il renforçait parfois paradoxalement la magistralité du cours tout en constituant un outil de motivation certain aux yeux des apprenants.

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Chaine Youtube des tutoriels Open Sankore

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Chaine Youtube des tutoriels Open Sankore

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Cette chaine contient les capsules vidéos pour découvrir comment utiliser le logiciel libre de tableau numérique interactif open-Sankoré.

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Des idées d'activités qui peuvent être réalisées avec un TBI / TNI

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Des idées d'activités qui peuvent être réalisées avec un TBI / TNI

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Articles traitant de Activités écrits par profletor

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Usage du tbi, Utilisation niveau 3, Utilisation niveau 2, Avantages techniques, Utilisation niveau 1, Modèle SAMR / tableau classique équipé d'un vidéo projecteur, A surmonter