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Establecer  un método de evaluación cualitativo que de cuenta de todos los procesos que desarrolla el estudante en el aula, con la finalidad de generar aprendizajes significativos y permanentes.

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• Identificar las Metodologías activas de evaluación  .
• Establecer retos y objetivos de las metodologías de evaluación .
• Desarrollar  prácticas de diferentes tipos de evaluación  de manera individual y grupal.
• Evaluar las metodologías de evaluación más eficientes , y realizar  estrategias con el fin de mejorar los procesos evaluación .

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Link Transcripción de respuestas entrevistas docentes

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Link Transcripción de respuestas entrevistas docentes

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https://docs.google.com/forms/d/1bHr0hpdaz5nj1xqSeUYPPmTgcjuHWNOZFeic-LYnwAE/edit#responses

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Link Transcripción respuestas de alumnos

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Link Transcripción respuestas de alumnos

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https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx#Analysis=true&FormId=OIIr_ImSX0Kxt7JwA9cR828QHWbsSEBOhyPk-72XOyxUNFVRTVlDSkRYUDMwUzBHSDlHUDA5WEQwRC4u&Token=043e03e2ec4741cebb88ebb32698113b

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Microsoft Forms - Easily create surveys, quizzes, and polls.

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El permiso para realizar nuestro proyecto de innovación en la preparatoria semestral UVM fue aprobado por la coordinadora Mariela Jiménez  el día 8 de Marzo

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Actualmente la educación está en constante cambio, pero la manera de evaluar a los estudiantes sigue siendo desde un sistema tradicional. Los diferentes modelos de evaluación son de las principales preocupaciones en la instituciones, ya que, no se tiene conocimiento de estos por parte delos docentes , entonces, más que evaluar lo aprendido, en ocasiones se valora más la memorización de los conceptos, la transcripción de  información, etc . Esto desmotiva a los estudiantes y dificulta su  aprendizaje en el trayecto del bachillerato. Los estudiantes enfocan más sus capacidades en sacar números y olvidan el propósito verdadero de aprender . La manera de calificar solamente con criterios cuantitativos es injusta ya que al a inteligencia se le mide en un rango numérico del 1 al 10 de acuerdo de lo que se memorizaron, en vez de valorar la calidad del aprendizaje , y fortalecer la evaluación cualitativa que será en procesos  .

Por estas razones es importante proponer una metodología de evaluación enfocada a los procesos de aprendizaje, más que a los resultados del mismo; y la puesta en práctica para que de esta manera se garanticen con eficacia el aprendizaje y conocimiento . También fomentar la motivación de los estudiantes y entender que cada uno aprende diferente; por lo tanto, la evaluación debe ser diferenciada. La propuesta sugiere lograr un ambiente de aprendizaje con menos estrés; abrir las puertas a nuevas metodologías de evaluación que realmente tengan el impacto de aplicar lo aprendido y lograr un conocimiento permanente.

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La población muestra que utilizamos para nuestro proyecto de intervención son los alumnos y profesores de la Preparatoria de la Universidad del Valle de México . Realizamos entrevistas a dos maestros,  Gonzalez Miramontes Fausto de la materia Historia Universal Contemporánea  y la maestra Gabriela Romero de la materia  Administración. Para complementar nuestro análisis también realizamos entrevistas a dos de sus alumnos José Jesús Rivera Coronado y Lili Monserrat Guichard Trejo, el día 08 de marzo del 2022.

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-Mariana no pudo estar en el permiso de la institución ya que estuvo enferma por COVID-19
-Disponibilidad de horario
-Accesibilidad a los profesores
-Falta de conocimientos sobre los tipos de evaluación
-Falta de conocimiento de las metodologías cualitativas y cuantitativas
-Resistencia al cambio de parte de la institución y profesores

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PROYECTO DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO - Google Jamboard

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