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SALIR DEL BANCO TRADICIONAL.
"Si tuviéramos una escuela de laboratorios a los cuales los estudiantes van a afrontar los distintos temas de diferentes disciplinas, dejarían de limitarse a estar sentados en un banco para escuchar la lección."

- Eliana Soñez -4°A.

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Otras maneras de percibir el mundo: Asumiendo el compromiso de ser protagonista.

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Ser docente es invitar al niño a percibir el mundo con cada uno de los sentidos, no basta con que aprenda a leer y escribir. En este caso, si bien el producto final era la "cartelera", los niños pudieron manipular plantas, percibir aromas, trasplantar, conocer sobre cada planta presentada. Es así cómo se llevarán puesta la enseñanza a través de cada uno de sus sentidos, pero también trabajando el respeto por uno mismo y por el otro, buscando promover la afectividad.

Bibliografía: Fenstermacher, Gary y Soltis, Jonas (1998). Enfoques de la enseñanza. Amorrortu.

Alumnas: Montemarani Carolina/ Davies Silvana. 4ºA

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Es importante generar dentro de las aulas espacios de confianza y diálogo donde lxs niñxs puedan expresar emociones y sentimientos encontrados, reflexionar sobre ellxs mismxs construyendo relaciones y vínculos.

"Debe ser un lugar que, por el mero hecho de frecuentarla, ayude a entender cosas nuevas, haga entrar a sus alumnos en otro mundo, el mundo de la cultura, del conocimiento, de las artes, de la ciencia, de las palabras, de la comparación, de la ayuda. Un mundo en el que, respetando el derecho a la diversidad..."

BIBLIOGRAFÍA: "Educar y orientar con ojos de niño" - Francesco Tonucci .

ALUMNA: Roldan Selena Alejandra  4to C

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"¿Igualdad de diversidad o desigualdad de diversidad?"

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"¿Igualdad de diversidad o desigualdad de diversidad?"

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Relacionamos esta imagen con el texto "La diversidad bajo sospecha" de Silvia Duschatzky y Carlos Skliar.
¿Por qué lo relacionamos con esta imagen?El día de la foto estábamos trabajando justamente, el día de la diversidad, conociendo a la comunidad Wichí de la provincia de Chaco e intentábamos introducirnos en el concepto "Diversidad e igualdad", es decir, todos somos diferentes, ya sea por diferencias físicas, raciales, pensamientos, culturales y, todos/as debemos respetarnos ya que somos ciudadanos con derechos, pero lamentablemente sigue muy marcado la alteridad, es decir, muchas veces somos, inconscientemente, reproductores de que lo diferente es malo y no es aceptable, como en este caso en el que un niño llevó al jardín un delantal con volados y está sentado con las niñas; se ha escuchado decir a la propia docente a cargo "¡Pobre! debe ser que le dieron el delantal de la hermana porque no tienen para comprarle uno de VARÓN" y nosotras nos preguntamos ¿Será cierto? ¿No puede ser factible que solamente este niño quiso ponerse el delantal porque le gustaba?
"El otro diferente funciona como el depositario de todos los males, como el portador de las "fallas" sociales" con esta frase ponemos en evidencia que todavía tenemos una cultura dominante y que en algunos casos los/as docentes solo predican la igualdad con un discurso ya sea para enseñar un contenido, pero no con el ejemplo, como nos habla en el texto "Enfoque de enseñanza".

Bibliografía: "La diversidad bajo sospecha. Reflexiones sobre los discursos de la diversidad y sus implicancias educativas"
Alumnas: Castro Nunes Rocío Loreley y Tevez Úrsula Sofía.
Curso: 4°B

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En las instituciones "JARDINES" son un espacio creativo en donde se les brinda la oportunidad de escuchar, respetar y conocer , el derecho a la diversidad, estos es gracias a que les abre las puerta a las distintas culturas, a las artes, a las palabras...
(Autor : Tonucci Francesco, 2012.Educar y orientar con ojo de niños)
Alumna: Martínez Claudia Elisabet
Curso: 4ºC

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Como docentes, es importante poder garantizar espacios de confianza y respeto para que los niños/as puedan compartir con nosotras sus sentimientos e ideas.
La afectividad forma parte de nuestra identidad y está presente en toda interacción humana.
Es importante poder crear y/o fortalecer los vínculos con los niños/as, poder escucharlos, incentivarlos a que todos tengan la posibilidad de expresar sus diferentes puntos de vista, como así también expresar sus sentimientos y proponerles nuevos sentidos a través de la mirada, la gestualidad y el lenguaje.

Bibliografía: Cuaderno de Educación  Sexual Integral 2021
Alumna: Pavón Karina Ayelen 4°A

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Educar con libertad de elección, debe ser el primer planteo que debemos hacernos a la hora de pensar y formular qué, cómo y cuándo queremos educar. La educación debe ser libre, inclusiva, y respetada. Es importante y necesario que el sistema y las instituciones educativas, y desde nuestro lugar como educadores generemos acciones y espacios educativos inclusivos, que permitan el desarrollo pleno de todos los niñxs más allá de su género, habilidades y elecciones, donde se sientan incluidos, comprendidos y apoyados en lo que más fuertes y competentes se sienten.

BIBLIOGRAFÍA: "Educar y orientar con ojos de niño”, Tonucci.
ALUMNAS: Alonso Tamara, Aquino Roxana, Bazan Godoy Tatiana, Ríos Gisela. 4ºB

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Es importante generar espacios de confianza y de respeto, condiciones imprescindibles para que las y los estudiantes se abran y puedan compartirnos también sus sentimientos. Poder escucharlos/as sin apresurarnos a interpretar  y menos a sancionar y, desde ahí, brindarles y proponerles nuevos sentidos a través de la mirada, la gestualidad y el lenguaje.

Bibliografía: Educación sexual integral, compilado de actividades 2021.
Alumnas: Landoni Sabrina Noelia y Viera Da Costa Mariana 4º A.

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Colorida Patrón y Formas Abstractos Saludos de Mejores Amigos Presentación Divertida

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El jardín debe ser un espacio abierto, en donde se respete y se le brinde oportunidades a los niñxs para que les permita el desarrollo pleno y los ayude en la construcción de su subjetivad.("... debe ser abierta la mundo. Primero abierta al mundo de los niños, con sus palabras, sus relatos, sus convicciones, sus invenciones, sus capacidades")
"Necesitamos una escuela para todos, para que cada uno pueda ser mejor". (Inspirado en Tonucci "Educar y orientar con ojos de niño"
Alumna: Tabares Melina Julieta. 4°C.

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Collage Emprendimiento Fotografía Llamativo Amarillo (1)

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Pensar en cómo la ESI nos atraviesa día a día, contemplarla desde la cotidianidad del jardín, atendiendo a las diferentes situaciones que se presentan, preguntas e inquietudes de los niños y niñas.
Construyamos jardines que brinden herramientas que permitan cuestionar hasta la propia identidad; jardines que le cierren las puertas a los tabúes, a las normas preestablecidas y a los valores que nos oprimen.

(Trabajamos con aportes sobre ESI de Graciela Morgade; Carlos Skilar - Paulo Freire y su mirada política de la educación)

Alumnas: Sosa Noelia Fernanda; Cabo Carla Rocío. 4to A