# data[].attributes.body
أوظفُ مبدأَ برنولي في تفسيرِ عملِ علبِ الرشِّ.

# data[].attributes.headline
النشاطُ الاختياريُّ: 2.4

# data[].attributes.subject
النشاطُ الاختياريُّ: 2.4

# data[].attributes.body
قصّةٌ قصيرةٌ
أتخيّلُ ثلاثَ عُلَبِ بلاستيكيَّةٍ، أَلقاها أَصحابُها بَعْدَ فَراغِهم منْ شُرْبِها، ثُمَّ انتَهى أَمْرُها إلى مَصائِرَ مُخْتَلِفةٍ: أَمّا العُلْبةُ الأولى، فاستقرَّتْ في مَكَبٍّ للنُّفاياتِ، وأَمّا العُلْبَةُ الثّانيةُ، فقدْ سَحَبَها النّهرُ إلى المُحيطِ، وأمّا الثّالثةُ، فانتَهى مَصيرُها إلى سَلَّةِ تَدْويرِ خاصّةٍ بالمُخَلَّفاتِ البلاستيكيَّةٍ.
أكْتُبُ قصّةً مُتَخَيَّلَةً مُناسبةً لِواقِعِ الظَّرْفِ الّذي انتَهَتْ إليهِ كُلُّ علبةٍ، مُسْتَعينًا بما يَأْتي:
1.  اختيارُ المصيرِ المُناسِب لها وَفْقًا للمكانِ الذي صارَتْ إليهِ:
- مَصيْرُها في اليابِسَةِ (مُدّةُ تَحَلُّلِها، وتَأْثيرُها الضّارُّ في البيئةِ).
- مَصيرُها في المُحيطِ، ووصولُها إلى بُقْعَةٍ عائِمةٍ منَ النُّفاياتِ فيهِ، وتَأْثيرُها الضّارُّ في الكائناتِ الحَيَّةِ، مِثْلَ تَسَبُّبِها بإحساسِ "الشِّبَعِ الكاذبِ"؛ جَرّاءَ ابتِلاعِ بعضِ الكائناتِ فُتاتَ البلاستيك.
- مَصيرُها بَعْدَ تَدْويرِها (إعادةُ الانتفاعِ بها، وتَوْفيرُ ثَمَنِ صُنْعِ عُلْبَةٍ جديدةٍ وتَكاليفِ استخراجِ
موادِّها الأَوّليّةِ).
2. التّعبيرُ الخياليُّ عنْ مَشاعِرِ هذِهِ العُلَبِ في مصائرِها المُخْتلِفةِ، وتوظيفُها بِصُوَرٍ فَنّيّةٍ مُتّصِلَةٍ بالواقعِ.
3.  البحثُ عنِ الجوانبِ العلْميّةِ ذاتِ الصِّلَةِ بالموضوعِ (مصيرُ النُّفاياتِ في اليابِسَةِ والبحرِ،
وعمَلِيّاتُ تَدويرِ بعضِ المّوادِّ في النُّفاياتِ، وعمليّاتُ إنتاجِ الطّاقةِ منَ النّفاياتِ).
4. التّقيُّدُ بعناصِرِ القِصّةِ: الموضوعِ المعالجِ، والزّمانِ، والمكانِ، والشّخصيّاتِ، والأَحداثِ،
والحِوارِ، والحَبْكَةِ، والحَلِّ. أدوّنُ قصّتي على دفْتِرِ ملحوظاتي، وأتبادلُها معَ زملائي، ثُمَّ أنْشُرُها على البادلت.

# data[].attributes.headline
النشاطُ الاختياريُّ: 2.4

# data[].attributes.subject
النشاطُ الاختياريُّ: 2.4

# data[].attributes.body
قصّةٌ قصيرةٌ
أتخيّلُ ثلاثَ عُلَبِ بلاستيكيَّةٍ، أَلقاها أَصحابُها بَعْدَ فَراغِهم منْ شُرْبِها، ثُمَّ انتَهى أَمْرُها إلى مَصائِرَ مُخْتَلِفةٍ: أَمّا العُلْبةُ الأولى، فاستقرَّتْ في مَكَبٍّ للنُّفاياتِ، وأَمّا العُلْبَةُ الثّانيةُ، فقدْ سَحَبَها النّهرُ إلى المُحيطِ، وأمّا الثّالثةُ، فانتَهى مَصيرُها إلى سَلَّةِ تَدْويرِ خاصّةٍ بالمُخَلَّفاتِ البلاستيكيَّةٍ.
أكْتُبُ قصّةً مُتَخَيَّلَةً مُناسبةً لِواقِعِ الظَّرْفِ الّذي انتَهَتْ إليهِ كُلُّ علبةٍ، مُسْتَعينًا بما يَأْتي:
1.  اختيارُ المصيرِ المُناسِب لها وَفْقًا للمكانِ الذي صارَتْ إليهِ:
- مَصيْرُها في اليابِسَةِ (مُدّةُ تَحَلُّلِها، وتَأْثيرُها الضّارُّ في البيئةِ).
- مَصيرُها في المُحيطِ، ووصولُها إلى بُقْعَةٍ عائِمةٍ منَ النُّفاياتِ فيهِ، وتَأْثيرُها الضّارُّ في الكائناتِ الحَيَّةِ، مِثْلَ تَسَبُّبِها بإحساسِ "الشِّبَعِ الكاذبِ"؛ جَرّاءَ ابتِلاعِ بعضِ الكائناتِ فُتاتَ البلاستيك.
- مَصيرُها بَعْدَ تَدْويرِها (إعادةُ الانتفاعِ بها، وتَوْفيرُ ثَمَنِ صُنْعِ عُلْبَةٍ جديدةٍ وتَكاليفِ استخراجِ
موادِّها الأَوّليّةِ).
2. التّعبيرُ الخياليُّ عنْ مَشاعِرِ هذِهِ العُلَبِ في مصائرِها المُخْتلِفةِ، وتوظيفُها بِصُوَرٍ فَنّيّةٍ مُتّصِلَةٍ بالواقعِ.
3.  البحثُ عنِ الجوانبِ العلْميّةِ ذاتِ الصِّلَةِ بالموضوعِ (مصيرُ النُّفاياتِ في اليابِسَةِ والبحرِ،
وعمَلِيّاتُ تَدويرِ بعضِ المّوادِّ في النُّفاياتِ، وعمليّاتُ إنتاجِ الطّاقةِ منَ النّفاياتِ).
4. التّقيُّدُ بعناصِرِ القِصّةِ: الموضوعِ المعالجِ، والزّمانِ، والمكانِ، والشّخصيّاتِ، والأَحداثِ،
والحِوارِ، والحَبْكَةِ، والحَلِّ. أدوّنُ قصّتي على دفْتِرِ ملحوظاتي، وأتبادلُها معَ زملائي، ثُمَّ أنْشُرُها على البادلت.

# data[].attributes.headline
2.3 الطاقةُ الخضراءُ والسّوداءُ

# data[].attributes.subject
2.3 الطاقةُ الخضراءُ والسّوداءُ

# data[].attributes.body
يوجدُ جَدَلٌ كَبيرٌ بينَ أَنْصارِ السيّاراتِ الهجينةِ (الهايبرد) والسّيّاراتِ الكهربائيّةِ وبينَ أنصارِ السّيّاراتِ الّتي تَعْمَلُ بالوقودِ (البنزين)، وهذا الجدلُ عائدٌ إلى تبايُنِ آرائِهمْ في المُدَّةِ الزّمنيّةِ المُتَبَقّيةِ الّتي يتوقّعونَ فيها نُضوبَ الوقودِ الأسْوَدِ (النّفْطِ). ومنْ جانبٍ آخرَ، يقفُ أنصارُ البيئةِ إلى جانبِ الطّاقةِ الخضراءِ، بِغَضِّ النّظرِ عنْ وَفْرَةِ الطّاقةِ السّوداءِ، ويَحُثّونَ الخُطى لنشرِ ثقافتِها. فهلْ سينتهي عصرُ النّفطِ، ويبدأُ العصرُ الأخضرُ في إنتاجِ الطّاقةِ؟ ما الذي يقولُهُ العلماءُ عنْ مستقبلِ الطّاقةِ؟ ما سلبيّاتُ سيّاراتِ البنزين والسيّاراتِ الهجينةِ(الهايبرد) والسّيّاراتِ الكهربائيّةِ؟ وما إيجابيّاتُها؟ وإذا أردْتُ شِراءَ سيّارةٍ، فأَيَّها أختارُ؟ ولِمَ؟ أبحَثُ وأقَدِّمُ رأيًا مُدَعّمًا بالأدلةِ العلميّةِ، مُستعينًا بمعلوماتِ الهَدَفِ السّابعِ منْ أهدافِ التنميّةِ المُستدامةِ. أشكِّلُ فريقًا للمُناظرةِ(مُؤيِّدينَ ومُعارِضينَ) ، ليتناقشوا في مقولةِ مجلس المناظرةِ: "ضرورةُ وَقْفِ إنتاجِ سيّاراتِ البنزين"، مُستعينًا بملفِّ المناظرةِ المُحمَّلِ على البادلت.
أصوّرُ المناظرةَ في فيديو أوْ أُسجِّلُها صوتيًّا، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت.

# data[].attributes.body
- أرسمُ أشكالَ الانتشارِ في كلٍّ مما يأتي، ثمَّ أصفُ الارتباطَ لكلٍّ منها:
1. الصفُّ (المرحلةُ العمريةُ) وكتلةُ النُّفاياتِ.
2. عددُ الطلبةِ في الصفِّ وكتلةُ النُّفاياتِ.
ثانيًا: أجدُ نسبةَ كلٍّ منَ النُّفاياتِ المفروزةِ منْ كتلةِ النُّفاياتِ الكليةِ نهايةَ الأسبوعِ.
ثالثًا: أفكرُ في الإجراءاتِ الممكنِ تنفيذُها بناءً على هذِهِ البياناتِ؛ للتوعيةِ بموضوعِ إدارةِ النُّفاياتِ في كلِّ صفٍّ، مُستنِدًا إلى الأعمدةِ الرئيسةِ الآتيةِ:
تقليلُ الاستهلاكِ ( reduce )، إعادةُ الاستخدامِ (reuse)، التدويرُ (recycle).
- أبحثُ عنْ أفكارٍ يمكنُ تنفيذُها بالتعاونِ معَ زملائي ومعلميَّ، مثلِ: إنتاجِ الغازِ الحيويِّ منَ
المخلفاتِ العضويةِ، وزراعةِ الفطرِ منَ الورقِ، وبيعِ الموادِّ المعدنيةِ القابلةِ للبيعِ وغيرِها.
- أحمّلُ أعمالي في هذا النشاطِ على البادلت

# data[].attributes.body
بالتعاونِ معَ زملائي في المدرسةِ في المجموعةِ التي يحددُها لي المعلمُ، أجمعُ بياناتٍ عنْ كميةِ النُّفاياتِ التي يتمُّ التخلصُ منها أسبوعيًّا في مدرستي في 5 صفوفٍ على الأقلِّ. عنْ طريقِ تدوينِ كتلةِ نُفاياتِ كلِّ صفٍّ يوميًّا مدةَ أسبوعٍ. ثم سأفرزُها معَ زملائي إلى نُفاياتٍ: ورقيةٍ، ومعدنيّةٍ، وبلاستيكيةٍ، ومخلفاتٍ عضويةٍ (بقايا طعامٍ).
أوّلًا: أكملُ الجملَ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
•يمثلُ الشكلُ المجاورُ سيرَ تفاعُلِ حرقِ الميثان. أتأملُهُ جيدًا، ثمَّ أكتبُ معادلةَ احتراقِ غازِ الميثان.
•أفسرُ عنْ طريقِ الرسمِ كونَ التفاعلِ طاردًا للطاقةِ، مُدوِّنًا مقدارَ الطاقةِ الناتجةِ منْ حرقِ مول واحدٍ منَ الميثان، ثمَّ أحسُبُ مقدارَ الطاقةِ الناتجةِ منْ حرقِ غرام واحدٍ منَ الميثان (القيمةِ الحراريةِ للوقودِ)، مُستعينًا بمقدارِ الكتلةِ الموليةِ لهذا الغازِ.
•أقارنُ القيمةَ الحراريةَ للميثان بالقيمةِ الحراريةِ لبعضِ الغازاتِ الأخرى المشتقةِ منَ النفطِ كالبروبان والبيوتان المستخدمَيْنِ في الطبخِ، مُستعينًا بالمصادرِ على البادلت، ومُوضِّحًا أيها أكثرُ تلويثًا للبيئةِ بالرجوعِ إلى انبعاثاتِ غازِ ثاني أكسيدِ الكربونِ الناتجِ منِ احتراقِها.
•ينتجُ غازُ الميثان منْ تحلُّلِ الموادِّ العضويةِ. أبيِّنُ فرصَ الاستفادةِ منهُ في توليدِ الطاقةِ منَ
النُّفاياتِ العضويةِ في الأردنِّ. أكتبُ تقريرًا عنْ كميتَي النُّفاياتِ العضويةِ في الأردنِّ والطاقةِ المتوقعةِ إذا استُثمِرَتْ خيرَ استثمارٍ، مُوثِّقًا مصدرَ معلوماتي، وأحمِّلُ عملي على البادلت.

# data[].attributes.body
أعلنَتِ السويدُ عامَ 2018 أنَّ % 0.5 فقطْ منْ نُفاياتِ السويديينَ تستقرُّ في الطبيعةِ، وأنَّ
99.5% يُعادُ تدويرُها أوِ استخدامُها في توليدِ الطاقةِ الحيويةِ، وصناعةِ الأسمدةِ العضويةِ وغيرِها، وأنَّ هدفَ الحكومةِ القادمَ هوَ الوصولُ إلى عمليةِ تدويرٍ كاملةٍ للنُّفاياتِ. فكيفَ استطاعَتِ السويدُ تحويلَ النُّفاياتِ والتلوثِ إلى مصدرِ دخلٍ وطنيٍّ صديقٍ للبيئةِ، ويخدمُ أهدافَ التنميةِ المستدامةِ؟
كما تشيرُ التقديراتُ إلى أنَّ عملياتِ حرقِ النُّفاياتِ التي نفذتْها عامَ 2017 ، تجنبَتْ إصدارَ
ما يعادلُ 467000 طنٍّ منْ ثاني أكسيدِ الكربونِ. فضلً عنِ التدفئةِ والكهرَباءِ، تنتجُ السويدُ غازَ الميثان الحيويَّ منْ 100 ألفِ طنٍّ منَ النُّفاياتِ العضويةِ كلَّ عامٍ. ويديرُ هذا الغازُ أكثرَ منْ 200 باصٍ في مدينةِ لينشوبينغ، فضلً عنْ أساطيلِ الشاحناتِ لجمعِ النُّفاياتِ، وبعضِ سياراتِ الأجرةِ والسياراتِ الخاصةِ.

# data[].attributes.body
إنَّ آليةَ تكوينِ الألعابِ الناريةِ تعتمدُ على تفاعلِ ملحٍ فلزيٍّ معَ مادةٍ مشعلةٍ وعاملٍ مؤكسدٍ، ما
يؤدي إلى احتراقِها، مُنتِجةً ألوانًا مختلفةً بحسبِ الفلزاتِ المكونةِ.
لديَّ 8 صناديقَ معَ رموزِ العناصرِ الفلزيةِ التي تحتويها تلكَ الصناديقُ. أستخدمُ الشكلَ المرفقَ في معرفةِ اللونِ الذي ينتُجُ منْ كلِّ مادةٍ في كلِّ صندوقٍ. أكتبُ الرمزَ والاسمَ واللونَ في جدولٍ، ثمَّ أحمِّلُهُ على البادلت.

# data[].attributes.body
خُزِّنَتْ جميعُ الألعابِ الناريةِ في صناديقَ وَفْقًا للألوانِ. أُزيلَتْ جميعُ الأغطيةِ وقدْ ضاعَتْ
جميعُها. لحسنِ الحظِّ، في الجزءِ السفليِّ منَ الصناديقِ، كُتِبَتْ رموزُ العناصرِ الكيميائيةِ
التي ساعدتْهُ على اكتشافِ الألوانِ وَفْقًا لتلكَ العناصرِ الفلزيةِ، فالصناديقُ تحتوي أملاحَ
هذِهِ الفلزاتِ. إنَّ آليةَ تكوينِ الألعابِ الناريةِ تعتمدُ على تفاعلِ ملحٍ فلزيٍّ معَ مادةٍ مشعلةٍ وعاملٍ مؤكسدٍ، ما يؤدي إلى احتراقِها، مُنتِجةً ألوانًا مختلفةً بحسبِ الفلزاتِ المكونةِ.

# data[].attributes.headline
النشاط الإجباري (1.5): ألعابٌ ناريةٌ في السماءِ

# data[].attributes.subject
النشاط الإجباري (1.5): ألعابٌ ناريةٌ في السماءِ

# data[].attributes.body
السماءُ مظلمةٌ، فجأةً هناكَ ضوضاءُ عاليةٌ. ويبدأُ عرضُ الألعابِ الناريةِ. إنها احتفالاتُ يومِ الاستقلالِ. يقفُ رجلٌ بجانبي مُعجَبٌ بالألعابِ الناريةِ. أعلقُ على مدى جمالِها. يضحكُ ويخبرُني المشكلةَ التي واجهتْهُ في وقتٍ سابقٍ منَ اليومِ. وقدْ طلبَ إليهِ التخطيطَ لعرضِ الألعابِ الناريةِ وتلقّى تعليماتٍ عنْ ترتيبِ ألوانِ الألعابِ الناريةِ.

# data[].attributes.headline
النشاط الإجباري (2.2):

# data[].attributes.subject
النشاط الإجباري (2.2):

# data[].attributes.body
أنظرُ إلى هذِهِ الأمثلةِ الخاصةِ بفنِّ الرسمِ على الجُدارن، ثمَّ أناقشُ فيها أسرتي أوْ زملائي. أكتبُ عبارةً قصيرةً تعبّرُ عنِ الرسالةِ التي فهمتُها منْ كلِّ رسمةٍ منَ الرسوماتِ المرفقةِ. هلِ الرسائلُ واضحةٌ؟ وهلْ تؤثرُ في تفكيرِ الناسِ وسلوكاتِهمْ؟ أحمِّلُ عملي على البادلت.
أفكرُ وزملائي في قضيةٍ بيئيةٍ أراها مهمةً، ثمَّ نصممُ قطعةً منْ فنِّ الرسمِ على الجدرانِ، مُتضمِّنةً رسالةً معينةً. ألتقطُ صورةً عما رسمْتُهُ، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت. يمكنني التعاونُ معَ فريقٍ في المدرسةِ على رسمِ جداريةٍ لهذِهِ القطعةِ بإشرافِ المعلمِ. أحمِّلُ عملي على البادلت.

# data[].attributes.headline
النشاط الإجباري (2.1):                                                           

# data[].attributes.subject
النشاط الإجباري (2.1):                                                           

# data[].attributes.body
فتحْتُ البابَ فوجدْتُ نفسي في شارعٍ مزدحمٍ في عمّانَ، أمامي جدارٌ خرسانيٌّ كبيرٌ.الفنانُ الذي رسمَ هذِهِ اللوحةَ الجداريةَ فنانٌ معروفٌ يدعى سهيل عطار، وهذِهِ واحدةٌ منْ لوحاتِهِ، وهيَ رسمةٌ لحوتٍ كبيرٍ. لقدْ طُلِبَ إليهِ إنجازَ هذا العملِ الفنيِّ بوصفِهِ جزءًا منْ مشروعٍ يُعنى بزيادةِ الوعيِ في ترشيدِ استهلاكِ الماءِ. يقولُ الفنانُ عنِ المنطقةِ التي يسكنُها: "يجري ضخُّ المياهِ للمنازلِ مرةً واحدةً في الأسبوع، لذلكَ يتعينُ على العائلاتِ توفيرُ المياهِ لتكفيَهُم سبعةَ أيامٍ. أعتقدُ أنَّ الأردنَّ أحدُ أفقرِ بلدانِ العالمِ عندَما يتعلقُ الأمرُ بالمياهِ".
- أناقشُ زملائي في جدوى إرسالِ رسالةٍ عنْ طريقِ رسمِ الجدارياتِ.
- أبيِّنُ كيفَ نحافظُ على المياهِ في منزلي لتكفينا أطولَ مدةٍ ممكنةٍ. أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ زميلي في هذا.

# data[].attributes.body
الفيزياءُ
•أَشَرَحُ مُعادَلاتِ الحَرَكَةِ في الميكانيكا.
•أوظّفُ مُعادَلاتِ الحَرَكَةِ في حَلِّ الأسْئِلَةِ.
•أَسْتَخْدِمُ المَعْرِفَةَ بِالميكانيكا والمَفاهيمِ والقَوانينِ في حَلِّ المشكلاتِ.
عُلومُ الأرْضِ والبيئَةِ
•أقارن بين صفات النجوم من حيث اللون والكتلة والحجم.
•اربط بين شكل لون النجم وحجمه وموقعه في دورة حياة النجوم.
الكيمياءُ:
•أَسْتَكْشِفُ مُكَوِّنِاتِ الذَّرَّةِ وَهَيْكَلَ الذَّرَّةِ وَتَكْوينَها.
الرياضياتُ
•أجِدُ أَطوالً مَجْهولَةً، مُسْتَخْدِمًا نَظَرياتِ الدائِرَةِ.
•أَحَلُّ مُعادَلاتٍ رياضيةً، وأنْظِمَةَ مُعادَلاتٍ رياضيةٍ.
•إيجادُ أطوالٍ وقياساتٍ لزوايا مجهولةٍ باستعمالِ نظريةِ فيثاغورس
والنسبِ المثلثيةِ.
اللغةُ العربيةُ
•أقرأُ النَّصَّ قِراءةً جَهْريةً فاهِمَةً.
•أَبَيْنُ معانيَ الزّيادَةِ في أبْنيَةِ الأَفْعالِ.
•أَتَحَدّثُ عَنْ مَوْضوعِ مُعَيَّنِ بِطْريقَةٍ لَ تناقُضَ فيها.
•أَتَحَدثُ بِصورَةٍ فاعِلَةٍ.
•أَطَبَّقُ المَفاهيمَ والأساليبَ اللغويّةَ عَلى الجمَلِ في الكِتابَةِ.
اللغةُ الإنجليزيةُ
•أشاركُ في النِّقاشِ مُعَبِّرًا عَنِ الاتِّفاقِ والاخْتِلافِ.
•أظهْرُ فَهْمي النَّصَّ مِنْ إِجابَتي الأسْئِلَةَ.
• أبيّنُ رأيي في الشَّخْصياتِ والأَحْداثِ والمَعْلوماتِ في النّصوصِ المقروءةِ

# data[].attributes.body
تَتَكَوَّنُ النُّجومُ في الغالِبِ مِنَ الهيدروجينِ والهيليوم.
- أَنظرُ إِلى مُخَططاتِ الذَّراتِ أَدْناهُ. أنسخُها وأكْملُ التَّسمياتِ ومِفْتاحَ تَلوينِ الدَّوائِرِ، مُحَدِّدًا أَيَّهُما الهيدروجينُ وأيَّهُما الهيليوم، مُبيِّنًا كَيْفَ فَرَّقْتُ بَيْنَهُما.
- النَّظائِرُ هيَ ذَراتٌ لِلعُنْصُرِ نَفْسهِ، إِلا أَنَّ لَها كُتْلَةً ذَرّيةً مُخْتَلِفَةً، ما الجُسَيْماتُ الذَّرّيةُ الَّتي تُؤَدّي دَوْرًا رَئيسًا بِهذا الاخْتلافِ؟ وَرَدَ في كِتابِ عُلومِ الأرْضِ والبيئَةِ الخاصِّ بِكَ نَظائِرُ للهيدروجينِ المَوْجودَةُ في الانْدِماجِ النَّوَويِّ في النُّجومِ، ما أسماؤُها، وَما كتلُها الذَّرّيةُ؟ وَكَمْ عَدَدُ البُروتوناتِ والإلكْتُروناتِ والنيوتروناتِ المَوْجودَةِ في كُلٍّ مِنْها؟ (يُمْكِنُني تَمْثيلُ إِجاباتي بِالرَّسْمِ).

# data[].attributes.body
•أَقْتَرِحُ تَصْميمًا لمركَبَةٍ فَضائيةٍ تَنْقُلُ الناسَ إِلى الكَوْكَبِ الجَديدِ.
•أبحثُ عَنْ مصادرِ الطاقَةِ الخَضْراءِ وَمَوادِّ البِناءِ الصَّديقَةِ لِلبيئَةِ.
•أصمّمُ الجُزْءَ الداخِليَّ مِنَ المَرْكَبَةِ، عِلمًا أَنَّ الرِّحْلَةَ إِلى الكَوْكَبِ الجَديدِ سَتَسْتَغْرِقُ عشرَ سنواتٍ.
•أشاركُ تَصْميمي الخاصَّ عَلى البادلت.

# data[].attributes.body
•أَتَخَيّلُ أَنَّني كُلِّفتُ تَنْظيمَ عَمَليةِ السَّفَرِ والاستيطانَ في كَوْكَبِ جَديدٍ صالِحٍ للحَياةِ.
•أبحثُ عَنْ خصائِص هذا الكَوْكَبِ الَّتي تجعلُهُ صالحًا لِلحَياةِ، مُراعِيًا السِّماتِ البَيولوجيةَ
والكيميائيةَ والجيولوجيةَ اللازِمَةَ.
•أفكرُ في ما لدَيْنا عَلى الأرْضِ لِدَعمِ الحَياةِ.
•أدَوِّنُ أَفْكاري المُتَعَلِّقَةَ بخصائِصِ هذا الكَوْكَبِ بِالطَّريقَةِ المُناسِبَةِ (رَسْمٌ، مُخَطَّطٌ، نِقَاطٌ مُحَدَّدَةٌ)، وأحمّلُها عَلى البادلت.