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Chamo-me Rita Vicente, pertenço ao Grupo 500 da Escola Secundária de Peniche desde o ano letivo 1993/94, apesar de ter começado a lecionar no ano letivo 1990/91.
Apesar de ter nascido em Castelo Branco, vivi 26 anos  em Coimbra e os restantes 31 em Peniche. Sou casada e mãe de um "menino" de 30 anos e de uma "menina" de 24.
No ano letivo 2018/2019, tomei a decisão de sair, temporariamente, da minha zona de conforto passando a ingressar a Comissão de Proteção de Criança e Jovens de Peniche, como representante do Ministério da Educação.

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Partilha e reflexão sobre ferramentas, plataformas e boas práticas

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Partilha e reflexão sobre ferramentas, plataformas e boas práticas

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Ao longo dos anos , na minha prática letiva, foi esta a plataforma que mais utilizei pela variedade de recursos e ferramentas disponíveis para a exploração dos conteúdos programáticos  dos vários anos de escolaridade.

Desde que faço parte da equipa que compõe a CPCJ de Peniche, no que diz respeito:

- à Gestão dos Processos de Promoção e Proteção das crianças/jovens/famílias sinalizadas utilizo uma Plataforma de Trabalho, própria da Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção de Crianças e Jovens  -  https://cpcj.cnpcjr.pt/cpcj/index.faces.

- ao trabalho colaborativo com a equipa e com as famílias, utilizo os seguintes recursos digitais: Zoom, Messenger, WhatsApp, mail, Google Drive, entre outros.

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" Porque as crianças são o bem mais precioso da sociedade e o seu superior interesse deve ser preocupação de todos, é preciso que, num esforço de cidadania ativa, possamos reforçar a nossa missão, pois Proteger Crianças Compete a Tod@s!"

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Programa interativo online que permite criar mapas mentais e partilhá-los.

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Ferramenta que permite colocar questões, debater ideias em conjunto e eleger a melhor ideia através de votação.

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Um projeto que visa contribuir para uma justiça acessível e centrada nas necessidades e nos direitos da Criança

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O Projeto 12 tem como objetivo principal ajudar crianças e jovens a melhor conhecer os seus direitos e em particular o direito a serem ouvidos e a expressar a sua opinião, cf. previsto no artigo 12.º da Convenção sobre os Direitos da Criança.

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Projeto 12 - Justiça para Crianças (Projeto JUS: Justice for children) Um projeto que visa contribuir para uma justiça acessível e centrada nas necessidades e nos direitos da Criança. Cofinanciado pela Comissão Europeia no âmbito do programa Rights, Equality and Citizenship, procura promover a…

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Jogos para te ajudar a relaxar e a aprender, de uma forma divertida.

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Jogos para te ajudar a relaxar e a aprender, de uma forma divertida.

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Um direito muito importante é o direito à participação e a seres ouvido nos processos que te dizem respeito. Tens o direito a seres ouvido e a dizeres o que pensas e sentes.

Para te ajudar a conhecer melhor este e outros direitos e, também, os vários contextos onde podes ser ouvido, tens aqui diversos materiais, como vídeos, podcasts com os testemunhos de outros jovens que já foram ouvidos e alguns jogos para relaxares enquanto aprendes.

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Um direito muito importante é o direito à participação e a seres ouvido nos processos que te dizem respeito. Tens o direito a seres ouvido e a dizeres o que pensas e sentes.

Para te ajudar a conhecer melhor este e outros direitos e, também, os vários contextos onde podes ser ouvido, tens aqui diversos materiais, como vídeos, podcasts com os testemunhos de outros jovens que já foram ouvidos e alguns jogos para relaxares enquanto aprendes.

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Glossário As crianças e os jovens têm muitos direitos, consagrados na "Convenção sobre os Direitos da Criança". Já conheces este documento? Um direito muito importante é o direito à participação e a seres ouvido nos processos que te dizem respeito. Tens o direito a seres

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Autorreflexão – Selfie for Teachers (trabalho Autónomo 6)

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Autorreflexão – Selfie for Teachers (trabalho Autónomo 6)

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Nos últimos quatro anos tenho estado afastada do ensino por me encontrar, em regime de mobilidade, na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Peniche em representação do Ministério da Educação. Talvez por esse motivo, quando converso com colegas que se encontram no ativo, sinto que os meus conhecimentos no âmbito das Tecnologias Digitais estão muito aquém do que a Escola de hoje exige.

Como pretendo voltar ao ensino, esta formação tem sido uma mais valia, pois veio ao encontro dessa minha necessidade: a aprendizagem de novas ferramentas digitais em áreas como o Ensino/Aprendizagem, a Avaliação entre outras.

O relatório de autorreflexão Selfie for Teachers permitiu-me verificar que o meu nível de competência digital está abaixo do pretendido, tendo obtido a Área 4 – Avaliação como o ponto mais fraco e a Área 2 – Recursos Digitais como o ponto mais forte.

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Reflexão sobre Ambientes Híbridos de Aprendizagem (Trabalho Autónomo 7)

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Reflexão sobre Ambientes Híbridos de Aprendizagem (Trabalho Autónomo 7)

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Após uma reflexão em grupo sobre 4 Modelos de Aprendizagem Híbridos que envolvem diferentes ambientes de aprendizagem, escolhemos um dos submodelos do Modelo de Rotação: “Rotação por Estações”.

A nossa escolha baseou-se no facto deste modelo permitir, não só, organizar grupos trabalho por níveis de aprendizagem o que facilita a deteção e colmatação das dificuldades, mas também adaptar as estações às capacidades/conhecimentos dos alunos o que possibilita a planificação de aulas mais dinâmicas. No entanto, este modelo apresenta como desafios a dificuldade em controlar os grupos de trabalho, em especial nas faixas etárias mais baixas e o planeamento das referidas aulas.
O tempo necessário para a preparação/planificação das aulas e a dificuldade em cumprir o tempo da aula podem tornar-se constrangimentos neste modelo.

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Ficha de Revisão de Conceitos - Domínio de Funções

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Ficha de Revisão de Conceitos - Domínio de Funções

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Determinar as coordenadas dos pontos.

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A Justiça aplicada às Crianças e aos Jovens

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