# data[].attributes.headline
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ "ШКОЛА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

# data[].attributes.subject
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ "ШКОЛА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

# data[].attributes.attachment_link.title
поликультурное воспитание.pptx

# data[].attributes.headline
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОПОРНАЯ ПЛОЩАДКА "ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ОО"

# data[].attributes.subject
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОПОРНАЯ ПЛОЩАДКА "ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ОО"

# data[].attributes.body
ВИРТУАЛЬНЫЙ МЕТОДКАБИНЕТ
План работы МОП на 2018-2019 уч.г.
Сценарий первого занятия

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Технологии разработки маршрутов образовательного туризма в рамках реализации основной образовательной программы НОО и ОО в соответствии с ФГОС.

Маршруты образовательного туризма - это перемещение не только в пространстве - в музеи, в другие города, но и во времени - к очагам культуры, к истокам, лежащимв основании истории и культуры родного края и страны. Маршруты образовательного туризма являются трендом современного поликультурного образования, представляют собой интеграцию образования и туризма через организацию практической деятельности обучающихся. Одним из критериеввыборатехнологийобразовательного туризма для использования в образовательном процессе в условиях реализации нового Стандарта является их высокий потенциал относительно результатов освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных и предметных).

Под образовательным туризмом понимают познавательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений. Сама по себе идея образовательного туризма не нова. История научно-познавательных и образовательных путешествий берет свое начало с древнейших времен. В России традиция образовательных путешествий зародилась еще во времена Петра Великого и была продолжена в последующем.

Технология разработки туристического маршрута

Туристский маршрут - путь перемещения туристов, определяющий последовательное посещение исторических и природных памятников, а также других мест.

На маршрутах туристы могут передвигаться - пешим или конным порядком, на велосипеде, автомобиле, водными средствами передвижения. По времени проведения маршруты делятся на круглогодичные, сезонные и разовые. На маршрут может выходить группа туристов, либо один участник.

Путешествия (пребывания, поездки, туры) проводят по заранее выбранным маршрутам и они имеют определенную продолжительность и цель. Туристский маршрут есть географически определенная, привязанная к данной местности и особенным объектам и описанная с различной степенью детальности трасса похода, путешествия.

Маршрут есть путь следования туриста, обозначенный перечнем всех географических пунктов и мест, последовательно посещаемых им во время путешествия, с указанием видов транспорта, используемых туристом для передвижения между пунктами остановок (пребываний) на маршруте

Исходной и конечной точками маршрута служат пункты начала и окончания путешествия. Началом маршрута является место оказания туристу первой туристской услуги, оговоренной в договоре, а концом маршрута - место оказания последней туристской услуги. В зависимости от перемещения по пути следования на маршруте различаются линейные, кольцевые, радиальные и комбинированные типы маршрутов.

Линейный маршрут - путь следования, начало и окончание которого происходят в разных географических пунктах пребывания. Вместе с тем, это наиболее распространенная разновидность туристского маршрута.

Возможен также и вариант радиальных перемещений. Радиальный маршрут - путь следования, начало и окончание которого происходят в одном географическом пункте пребывания, располагаясь в котором турист совершает путешествия в другие пункты пребывания, возвращаясь при этом в пункт начала путешествия.

Кольцевой маршрут - путь следования, начало и окончание которого происходят в одном географическом пункте пребывания.

Комбинированный маршрут - путь следования, который содержит все элементы линейного, кольцевого и радиального маршрутов в той или иной комбинации.

Разработка маршрутов, формирование туров и различных экскурсионных программ, предоставление основных и дополнительных услуг составляют технологию туристского обслуживания, то есть производство конкретного туристского продукта, предназначенного для удовлетворения потребности в туристской услуге.

Разработка маршрута включает в себя следующие основные этапы:

· Исследование туристских ресурсов по предполагаемой трассе маршрута;

· Определение типа маршрута;

· Построение эскизной модели маршрута;

· Привязка маршрута к пунктам посещения;

· Разработка схемы безопасности на маршруте;

· Разработка паспорта маршрута.

Автор: Плюхина Наталья Валерьевна, методист по туристско-краеведческой работе, МКОУ ДО "Кетовский детско-юношеский центр", Курганская область, Кетовский район, село Кетово

Корнейчик Е.В.Технология школьного образовательного туризма // Педагогическое мастерство и педагогические технологии : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 22 янв. 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2015. - С. 136-140. - ISBN 978-5-906626-58-5

Приглашаем вас принять участие в конкурсе проектов "Маршруты образовательного туризма" , который проводится в рамках опорной площадки!
Положение о конкурсе СКАЧАТЬ

Подведены итоги конкурса "Мой мини-музей", организованного в рамках работы муниципальной опорной площадки МБОУ "Гимназия №32 им.Е.К.Кулаковой" "Формирование поликультурного пространства ОУ". Победителем стал коллектив учащихся 3-4 классов МБОУ "СОШ №26" под руководством Евдокимовой Светланы Александровны, педагога-библиотекаря. Поздравляем коллектив школы с победой!

Материалы, присланные на конкурс "Мой мини-музей"

4. "Ах, ты, зимушка-зима!", педагог Евдокимова С.А., МБОУ "СОШ №26"

Уважаемые педагоги, приглашаем вас к участию во втором занятии муниципальной опорной площадки МБОУ "Гимназия №32"

"Формирование поликультурного пространства ОУ"!

В формате медианара рассматривается тема "Мини-музей как инструмент поликультурного образования". Для того, чтобы стать участником площадки необходимо зайти на блог виртуального методического кабинета гимназии http://metkab32.blogspot.com/, прочитать предлагаемые материалы в текстовом и медиа формате, скачать необходимые документы и книги, а в конце заполнить анкету участника опорной площадки в онлайн-форме. Мы всегда рады нашим гостям!

Творческая группа педагогов гимназии №32

"Организация мини-музея в условиях общеобразовательного учреждения"

Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе образования и воспитания - создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации

Понятие "музейная педагогика" появилось в начале 80-х гг. и было заимствовано из немецкой терминологии. За это короткое время сам термин и обозначаемая им деятельность прочно вошли в педагогическую практику, об этом свидетельствуют музейно-образовательные программы для обучащихся образовательных учреждений.

Музеи рассматривают как социально-эстетический феномен культуры (Н. Г. Макарова, 1987, Т. А. Алешина, 1999); социокультурное пространство российской провинции (А. Л. Филатова, 2000); оценивают в качестве информационно-коммуникативной системы (С. В. Пшеничная, 2000).

Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.

Тематические экспозиции становятся "мини-музеями". Назначение создаваемых мини-музеев - вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.

При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования культуры школьников необходимо учитывать следующие принципы.

При изучении каких блоков программы используются экспонаты; на что обратить внимание при работе с детьми; какие виды деятельности можно использовать (экспериментирование, наблюдение, моделирование)?

Обязательное сочетание предметного мира музея с программой, ориентированной на проявление активности детей.

Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение.

Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, хочется обратить внимание на то, что работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев, - важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому очень важно продумать обязательное включение практической части в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев.

Это могут быть разнообразные игры музейного содержания: игры-развлечения, игры-путешествия, игры-графические упражнения, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений.

Помимо игр можно использовать такие виды работы, как:

заполнение музейных дневников, в которых могут быть представлены детские рисунки, коллажи, аппликации, схемы;

выполнение домашних заданий (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку, сочинить сказку и т. д.)

На первый план выдвигается задача помочь ребёнку увидеть "музей" вокруг себя, т.е. раскрыть перед ним историко-культурный контекст обыкновенных вещей, окружающих его в повседневной жизни, научить самостоятельно, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Включение музеев в образовательный процесс - дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд.

Принципы создания мини-музея

Принцип интеграции - мини-музей должен учитывать содержание образовательной программы ОУ и помогать в реализации ее общих задач и задач отдельных образовательных областей.

Принцип деятельности и интерактивности - мини-музей должен предоставлять обучающимся возможность реализовать себя в разных видах творческой деятельности (использовать экспонаты в сюжетно-ролевых играх, создавать поделки и включать и х в общую экспозицию, заниматься дидактическими играми, развивать мышление и др.).

Принцип научности - представленные экспонаты должны достоверно отражать тематику мини-музея, объяснять различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком.

Принцип культуросообразности - мини-музей должен быть ориентирован на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве.

Принцип динамичности и вариативности - экспозиции мини-музея должны постоянно дополняться и обновляться.

Принцип разнообразия - наполнение мини-музея экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира.

Принцип регионального компонента - мини-музей должен предусматривать организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием региона, а также культурой других народов, что способствует развитию толерантности и формированию чувства патриотизма.

В любом образовательном учреждении существует проблема свободных помещений. Для расположения мини-музеев можно использовать различные части предметных кабинетов, рекреаций и т.п. Встраивание преимущественно видовых фрагментов экспозиции в интерьеры классных помещений, способствует воссозданию материальной и образной среды.

При оформлении не включать в экспозицию лишний текстовой материал, так как основное достоинство - это наглядность, убедительность изображений и натуральных экспонатов. Тематическая экспозиция должна обращать на себя внимание своей эстетической выразительностью.

По содержанию мини-музей могут быть посвящены:

1.актуальным проблемам современности (Экологическая проблема, здоровый образ жизни, профилактика дорожно-транспортного травматизма и т. д.);

2. памятным датам (12 апреля, День Победы, и т. д.);

3. жизни и творчеству выдающихся людей;

4. историческому событию;

5. как помощь учебному процессу (раскрытие научного понятия, темы)

Каждой из выставок должно быть присуще своё оригинальное оформительское решение.

Процесс организации и оформления мини-музея состоит из нескольких этапов:

2. составление тематического и тематико-экспозиционного плана;

4. выбор места, где будет расположен;

5. составление эскиза оформления с учетом цветового решения.

Наиболее оптимальный вариант размещения экспонатов мини-музея на разных уровнях: вертикальном и горизонтальном. Решить эту задачу помогут стеллажи и настенные полочки, ширмы, стенды, столики разной величины, тумбы. Расположение всех экспонатов только в горизонтальной плоскости (на столике) нецелесообразно. В одной плоскости лучше всего рассматривать коллекции (предметы одного наименования). Задача мини-музея показать объект с разных сторон, отразить его взаимосвязи с другими объектами. Во - вторых, в горизонтальной плоскости сложно объединить экспонаты по темам и разделить их визуально. При отсутствии подходящих уголков можно из строительных кубиков, цилиндров, кирпичиков на столике выстроить разноуровневые подставки, скрепив их между собой скотчем и красиво задрапировать легкой тканью. Также освоение вертикали может быть осуществлено следующим образом:

Размещение материала на настенных полочках;

Использование ширм;

Использование стендов;

Размещение мелкого материала на сухих или искусственных ветках деревьев.

Очень удобны в использовании стенды. Их достоинство заключается в том, что они просты в изготовлении, легки и безопасны для детей. Стенды мобильны и позволяют легко и быстро перестроить композиционное решение музея. Стенды могут быть разными по форме, цвету, расположению. Эти преимущества стендов позволяют решать задачу привлечения и удержания внимания детей к экспонатам музея. Стенды используются для размещения иллюстративной информации, схем. К ним удобно крепить и легкие объемные предметы.

При определении содержания необходимо:

1. Заранее подобрать разнообразные музейные экспонаты и их количество. Например: для проведения выездной экспозиции "музейного сундучка" может понадобиться несколько предметов одного назначения (скалочки, расписные ложки, свистульки и т.д.). В этом случае они не все выставляются витринах, а приобретаются впрок и до времени хранятся в "запасниках".

2. Определяя тематику экспозиций, придерживаться правила "постепенной смены": что-то для детей остаётся знакомым, а что-то новое вносится поэтапно.

3. Если на начальном этапе нет разнообразия материала - ни в коем случае не выставляйте его весь. Главная задача музея постоянно поддерживать к нему живой интерес обучающихся и не допускать скучного однообразия.

Исключительно важное место в работе мини-музея должны занимать экскурсии (занятия-экскурсии). И это вполне закономерно, так как музейная экспозиция и экскурсионный метод взаимосвязаны. Большое внимание надо уделять подготовке юных экскурсоводов из числа заинтересованных учащихся.

Экспозиция - основная форма музейной коммуникации, образовательные и воспитательные цели которой осуществляются путем демонстрации музейных экспонатов, организованных и размещенных в соответствии с разработанной музеем научной концепцией и современными принципами архитектурно-художественных решений.

Экспонат - предмет, выставляемый для обозрения в музее или на выставке

Экскурсия - коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т.п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ объектов экскурсии происходит под руководством квалифицированного специалиста - экскурсовода, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом.

Приглашаем вас и ваших обучающихся принять участие в конкурсе мини-музеев, который проводится в рамках опорной площадки!

Спасибо за то, что были с нами! А теперь мы просим вас заполнить анкету, перейдите по ссылке

Материалы первого занятия опорной площадки

На развитие ребенка оказывает влияние, помимо родителей, окружающая среда и система социальных отношений, в которую с раннего детства включается ребенок. Подросток, жизнедеятельность которого протекает в семье конкретного этноса, воспитывается в рамках одной национальной культуры.Общение в социальной среде и обучение в образовательном учреждении с представителями разных культур влияет, с одной стороны, на его этническую самоидентификацию, а с другой стороны, развивает поликультурную направленность его личности и толерантность.

Данный инновационный опыт направлен на выполнение социально-образовательного заказа, проводимого в России на основе Концепции поликультурного образования. Актуальность инновационного педагогического опыта в реальной педагогической практике подтверждена востребованностью в педагогической среде.

Организация деятельности осуществляется по следующим направлениям: познание и принятие себя; изучение семейной самобытности, обучение основам толерантного общения в семье; определение и принятие культуры Малой Родины, своего этноса, осмысление себя полноправным участником этой культуры, формирование толерантности к своему народу, понимание мультикультурного пространства России и формирование толерантности к представителям народов и народностей России.

Тема: "Формирование поликультурного пространства образовательного учреждения "

Центр географического образования.

Естественнонаучное образование - надежная основа для воспитания рачительного хозяина своей страны и Земли. Наша творческая группа учителей биологии и географии совместно с преподавателями КГУ решила запустить проект "Центр географического образования "Эверест".

Данный проект затрагивает проработку таких задач, как:

- создание информационно-образовательной среды, объединяющей всех участников группы в социальной сети ВКонтакте;

- выявление и поддержка учащихся, проявляющий устойчивый интерес к географии и биологии;

- умение самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию;

- развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся. Тематическое поле проекта: внеклассная информационно-познавательная деятельность школьников.

Итоги проекта будут подводиться в мае.

Освещение деятельности центра в социальной сети ВКонтакте

Презентация по плану работы Центра географического образования смотреть.

Положение о конкурсе проектов для обучающихся 5-9 классов "Мой мини-музей"

Положение о конкурсе проектов для педагогов "Маршруты образовательного туризма"

Программа опорной площадки "Формирование поликультурного пространства ОУ" на 2017-2018 учебный год

# data[].attributes.attachment_link.title
Материалы опорной площадки 2016-2019 гг.

# data[].attributes.attachment_link.description
Технологии разработки маршрутов образовательного туризма в рамках реализации основной образовательной программы НОО и ОО в соответствии с ФГОС. Маршруты образовательного туризма - это перемещение не только в пространстве - в музеи, в другие города, но и во времени - к очагам культуры, к истокам, лежащимв основании истории и культуры родного края и страны.

# data[].attributes.headline
ОТКРЫТЫЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС "МОЯ РОДИНА - ЗАУРАЛЬЕ"

# data[].attributes.subject
ОТКРЫТЫЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС "МОЯ РОДИНА - ЗАУРАЛЬЕ"

# data[].attributes.attachment_link.title
конкурс.pptx

# data[].attributes.headline
КУЛЬТУРОТВОРЧЕСТВО. ЧТО ЭТО?

# data[].attributes.subject
КУЛЬТУРОТВОРЧЕСТВО. ЧТО ЭТО?

# data[].attributes.body
Культуротворчество обучающегося обеспечивают педагогические технологии, нацеленные на активизацию поиска оригинальных творческих идей

# data[].attributes.attachment_link.title
культуротворческий проект

# data[].attributes.headline
РОССИЙСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР В ИСПАНИИ (город Аликанте)

# data[].attributes.subject
РОССИЙСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР В ИСПАНИИ (город Аликанте)

# data[].attributes.body
«Российский образовательный центр» — уникальная школа России, работающая вне территории посольства РФ, аккредитованная Рособрнадзором РФ, принимающая экзамены ЕГЭ и ОГЭ.

# data[].attributes.attachment_link.title
Общеобразовательная школа №1 - действующая школа РФ в Испании

# data[].attributes.attachment_link.description
"Российский образовательный центр" - уникальная школа России, работающая вне территории посольства РФ, аккредитованная Рособрнадзором РФ, принимающая экзамены ЕГЭ и ОГЭ, выдающая аттестаты зрелости РФ, а главное, готовая принять ученика любого класса на любой период обучения от одного года до одной недели. Кроме того, школой получена испанская образовательная лицензия.

# data[].attributes.headline
ДРУЖБА НАРОДОВ

# data[].attributes.subject
ДРУЖБА НАРОДОВ

# data[].attributes.headline
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ГИМНАЗИИ

# data[].attributes.subject
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ГИМНАЗИИ

# data[].attributes.headline
ПОЛИКУЛЬТУРНОСТЬ, ДИАЛОГ И КОНКУРСЫ

# data[].attributes.subject
ПОЛИКУЛЬТУРНОСТЬ, ДИАЛОГ И КОНКУРСЫ

# data[].attributes.headline
ДРУЖБА НАРОДОВ

# data[].attributes.subject
ДРУЖБА НАРОДОВ

# data[].attributes.headline
ВСТРЕТИМСЯ В ИСПАНИИ

# data[].attributes.subject
ВСТРЕТИМСЯ В ИСПАНИИ

# data[].attributes.headline
ПЛАНЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, НОВЫЕ ВСТРЕЧИ....

# data[].attributes.subject
ПЛАНЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, НОВЫЕ ВСТРЕЧИ....

# data[].attributes.attachment_link.title
ВСТРЕТИМСЯ В ИСПАНИИ

# data[].attributes.headline
СИСТЕМА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГИМНАЗИИ

# data[].attributes.subject
СИСТЕМА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГИМНАЗИИ

# data[].attributes.body
Структурная модель внутренней поликультурной образовательной среды нашей гимназии содержит три базовых компонента

# data[].attributes.headline
ОТКРЫТЫЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ "КИНО И ДЕТИ"

# data[].attributes.subject
ОТКРЫТЫЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ "КИНО И ДЕТИ"

# data[].attributes.body
Конкурс посвящен Году кино

# data[].attributes.attachment_link.title
Положение конкурса кино и дети.docx

# data[].attributes.headline
ПРОЕКТ-КОНКУРС "КУЛИНАРНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ"

# data[].attributes.subject
ПРОЕКТ-КОНКУРС "КУЛИНАРНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ"

# data[].attributes.attachment_link.title
Положение_о_проекте-конкурсе_Кулинарное Путешествие

# data[].attributes.headline
МЫ ВСЕГДА ГОТОВЫ К НОВОМУ ДИАЛОГУ

# data[].attributes.subject
МЫ ВСЕГДА ГОТОВЫ К НОВОМУ ДИАЛОГУ

# data[].attributes.body
640014,  Курганская область, город Курган,

улица Карла Маркса 52,

улица Максима Горького 79

# data[].attributes.attachment_link.title
gimnazia32 - Главная страница

# data[].attributes.attachment_link.description
"Безопасность". Родителей также приглашаем принять участие в

# data[].attributes.headline
НАШИ КОНТАКТЫ

# data[].attributes.subject
НАШИ КОНТАКТЫ

# data[].attributes.body
телефон: 8(3522) 46-59-67
адрес электронной почты: school3264@mail.ru

# data[].attributes.headline
ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

# data[].attributes.subject
ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

# data[].attributes.attachment_link.title
Формирование у учащихся начальной школы поликультурной компетенции.docx

# data[].attributes.headline
ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

# data[].attributes.subject
ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

# data[].attributes.attachment_link.title
Диалоговое обучение как средство организации поликультурного пространства.docx

# data[].attributes.headline
ФГОС О ПОЛИКУЛЬТУРНОСТИ

# data[].attributes.subject
ФГОС О ПОЛИКУЛЬТУРНОСТИ

# data[].attributes.headline
ЯРКИЕ СОБЫТИЯ ДИАЛОГА

# data[].attributes.subject
ЯРКИЕ СОБЫТИЯ ДИАЛОГА

# data[].attributes.headline
НОВОСТНОЕ ТВ "СОДРУЖЕСТВО. ДИАЛОГИ О СЧАСТЬЕ"

# data[].attributes.subject
НОВОСТНОЕ ТВ "СОДРУЖЕСТВО. ДИАЛОГИ О СЧАСТЬЕ"

# data[].attributes.body
Сценарий мероприятия в рамках Диалога культур

# data[].attributes.headline
ФЕСТИВАЛЬ "ДИАЛОГ КУЛЬТУР"

# data[].attributes.subject
ФЕСТИВАЛЬ "ДИАЛОГ КУЛЬТУР"

# data[].attributes.headline
АКЦИЯ "ПАПУляризация и МАМУляризация

# data[].attributes.subject
АКЦИЯ "ПАПУляризация и МАМУляризация

# data[].attributes.body
Акция для родных и близких людей
Февраль-март 2016 года

# data[].attributes.headline
ЕДИНСТВО ПОКОЛЕНИЙ

# data[].attributes.subject
ЕДИНСТВО ПОКОЛЕНИЙ

# data[].attributes.body
Единство поколений - необходимое звено поликультурного воспитательного пространства

# data[].attributes.headline
ЗДЕСЬ РУССКИЙ ДУХ, ЗДЕСЬ РУСЬЮ ПАХНЕТ

# data[].attributes.subject
ЗДЕСЬ РУССКИЙ ДУХ, ЗДЕСЬ РУСЬЮ ПАХНЕТ

# data[].attributes.body
Неделя творчества, неделя умелых ручек

# data[].attributes.body
Мероприятия, посвященные традиционному празднику русского народа Масленице

# data[].attributes.headline
ФЕСТИВАЛЬ "МИР НА ЛАДОНИ"

# data[].attributes.subject
ФЕСТИВАЛЬ "МИР НА ЛАДОНИ"

# data[].attributes.body
Фестиваль прошел в рамках Международного дня толерантности
29 ноября

# data[].attributes.headline
МЫ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВМЕСТЕ

# data[].attributes.subject
МЫ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВМЕСТЕ

# data[].attributes.body
Встреча старшеклассников с представителем Ассамблеи народов Зауралья
1 сентября 2018 года

# data[].attributes.headline
НЕДЕЛЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

# data[].attributes.subject
НЕДЕЛЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

# data[].attributes.body
Акция "Неделя толерантности и мира"

# data[].attributes.headline
ПРАЗДНИК ДЕТСТВА ДЛЯ ВСЕХ

# data[].attributes.subject
ПРАЗДНИК ДЕТСТВА ДЛЯ ВСЕХ

# data[].attributes.body
Накануне последнего звонка в гимназии прошел День Детства

# data[].attributes.headline
РУССКИЕ ПЕРЕЛИВЫ

# data[].attributes.subject
РУССКИЕ ПЕРЕЛИВЫ

# data[].attributes.body
Праздничный концерт "Русские переливы"

# data[].attributes.headline
ПРОЕКТ "ШКОЛА"

# data[].attributes.subject
ПРОЕКТ "ШКОЛА"

# data[].attributes.body
Реализация городского проекта "Школа"
Выставка творческих работ

# data[].attributes.headline
НОВЫЙ ГОД, НОВЫЙ ГОД - ВОТ ОН, СЛЫШИТЕ, ИДЕТ?!

# data[].attributes.subject
НОВЫЙ ГОД, НОВЫЙ ГОД - ВОТ ОН, СЛЫШИТЕ, ИДЕТ?!

# data[].attributes.body
Праздник "Хрустальные ноты зимы"

# data[].attributes.headline
БУДУЩЕЕ ЗА ДИАЛОГОМ!

# data[].attributes.subject
БУДУЩЕЕ ЗА ДИАЛОГОМ!

# data[].attributes.headline
Виртуальная классная комната

# data[].attributes.subject
Виртуальная классная комната

# data[].attributes.body
Сайт учителя английского языка Марфицыной О.А.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to our website.Here we will tell you about the possible technology in the near future.Also we will talk about the technology and products which is currently in production or already out for consumers.So sit back and enjoy reading about the broad range of future/current technology ranging from growing body parts to 3D printed food.