# data[].attributes.headline
הדרך השניה הופכת את התלמיד לאקטיבי יותר , מפעילה את הדימיון שלו כך הוא ישאל יותר ויחקור יותר בעתיד 

# data[].attributes.subject
הדרך השניה הופכת את התלמיד לאקטיבי יותר , מפעילה את הדימיון שלו כך הוא ישאל יותר ויחקור יותר בעתיד 

# data[].attributes.headline
הדרך השנייה מפעילה יותר את התלמידים. הם יותר אקטיבים

# data[].attributes.subject
הדרך השנייה מפעילה יותר את התלמידים. הם יותר אקטיבים

# data[].attributes.headline
דרך שנייה מעניינת 

# data[].attributes.body
דרך שנייה מעניינת
מאפשרת חשיבה, דיון

# data[].attributes.headline
אבל זה מצריך המון יצירתיות מהמורה וספק אם אפשר לעשות זאת בכל נושא מבחינת זמן. בטח אם צריך להגיש לבגרות

# data[].attributes.subject
אבל זה מצריך המון יצירתיות מהמורה וספק אם אפשר לעשות זאת בכל נושא מבחינת זמן. בטח אם צריך להגיש לבגרות

# data[].attributes.headline
דרך שנייה מעוררת יותר דיון ומחשבה אבל אם הם תלמידים חלשים אולי לא מגיעים לתשובות הנכונות בלי המורה

# data[].attributes.subject
דרך שנייה מעוררת יותר דיון ומחשבה אבל אם הם תלמידים חלשים אולי לא מגיעים לתשובות הנכונות בלי המורה

# data[].attributes.headline
הדרף השנייה מצריכה להופעיל מחשבה

# data[].attributes.subject
הדרף השנייה מצריכה להופעיל מחשבה

# data[].attributes.headline
הדרך השניה מעוררת חשיבה ומעניינת יותר. מאפשרת הבנייה של ידע

# data[].attributes.subject
הדרך השניה מעוררת חשיבה ומעניינת יותר. מאפשרת הבנייה של ידע

# data[].attributes.body
התלמידים מעורבים יותר יש סיעור מוחין

# data[].attributes.headline
דרך הוראה שניה: מסקרנת, מעוררת מחשבה

# data[].attributes.subject
דרך הוראה שניה: מסקרנת, מעוררת מחשבה

# data[].attributes.headline
ברור שהדרך השנייה

# data[].attributes.subject
ברור שהדרך השנייה

# data[].attributes.body
מעוררת יותר חשיבה ומעניינת

# data[].attributes.headline
אהבתי יותר את הדרך השניה

# data[].attributes.subject
אהבתי יותר את הדרך השניה

# data[].attributes.headline
באופן אישי אני אוהבת ללמד בצורה השנייה, אך מודעת לכך שיש תלמידים שהולכים שם לאיבוד. 

# data[].attributes.subject
באופן אישי אני אוהבת ללמד בצורה השנייה, אך מודעת לכך שיש תלמידים שהולכים שם לאיבוד. 

# data[].attributes.body
בכיתה של 35 תלמידים, עם הרבה קולות, התלמידים שומעים גם דעות מטעות ועלולים לאבד את התשובה הנכונה בסיכום הדיון.

# data[].attributes.body
דרך הוראה כי שואלים את התלמידים שאלות ולא מציפים אותם בידע

# data[].attributes.headline
דרך ההוראה השניה (השמאלית) 

# data[].attributes.subject
דרך ההוראה השניה (השמאלית) 

# data[].attributes.headline
אני חושב שהדרך הראשונה יותר מובנת בהירה וקלילה ללמידה וסיכום חומר 

# data[].attributes.subject
אני חושב שהדרך הראשונה יותר מובנת בהירה וקלילה ללמידה וסיכום חומר 

# data[].attributes.body
אבל חשוב מאוד לדעת לשלב בין הדברים ולא ללמד רק בדרך אחת

# data[].attributes.headline
הדרך השניה מעוררת חשיבה בעוד שהניסוח הראשוני נותן לו את התשובה בלי שהוא יתאמץ לכך.

# data[].attributes.subject
הדרך השניה מעוררת חשיבה בעוד שהניסוח הראשוני נותן לו את התשובה בלי שהוא יתאמץ לכך.

# data[].attributes.headline
דרך ההוראה השניה

# data[].attributes.subject
דרך ההוראה השניה

# data[].attributes.body
גוררת חשיבה, סקרנות, הסקת מסקנות

# data[].attributes.body
על פניו השיטה שמלווה בשאלות עשויה לסקרן ולמשוך יותר את התלמידים לנושא...

# data[].attributes.headline
שילוב של שניהם

# data[].attributes.subject
שילוב של שניהם

# data[].attributes.body
הוראה מסורתית להקנייה ואז לעבור לאוריינות

# data[].attributes.headline
אני חושבת שהדרך השנייה עדיפה יותר- מעוררת מחשבה, שיח

# data[].attributes.subject
אני חושבת שהדרך השנייה עדיפה יותר- מעוררת מחשבה, שיח

# data[].attributes.headline
דרך ההוראה השניה, רלוונטית לחיים מהפרט אל הכלל.

# data[].attributes.subject
דרך ההוראה השניה, רלוונטית לחיים מהפרט אל הכלל.