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A escolha dos processos e dos recursos que o professor considera mais adequados, em determinado momento, para o desenvolvimento da sua prática letiva encontra-se sempre dependente de uma avaliação diagnóstica e de uma reflexão prévias que envolvem, por um lado, os conteúdos e as aprendizagens essenciais relacionadas a construir e, por outro, o contexto socio escolar e organizacional dos alunos e da escola. Concorre ainda para esta escolha o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, que, entre outras, apresenta como finalidade contribuir para a definição de estratégias, metodologias e procedimentos pedagógico-didáticos a utilizar na prática letiva.

A opção por metodologias de ensino-aprendizagem menos centradas no professor e mais promotoras de uma maior autonomia do aluno é uma consequência e uma necessidade conjuntural e atual.

É, mais do que nunca, importante informar e formar os professores e educadores para o desenvolvimento e implementação de práticas letiva mais reflexivas e mais colaborativas, que promovam não só a aquisição de conhecimentos científicos, técnicos e tecnológicos, mas também permitam desenvolver outro tipo de competências sociais e pessoais.

O professor atual já não apresenta uma didática definida e centrada no ensino do conteúdo, ele passa a assumir o papel de mentor e de facilitador, priorizando e intermediando o acesso do aluno à informação, reavaliando e aperfeiçoando constantemente a sua prática e escolhendo e modelando os seus métodos e metodologias às necessidades que vão surgindo.

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Exemplo (HP reveal)

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Exemplo de utilização do Actionbound para atividades de gamificação. 

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Exemplo de utilização do Actionbound para atividades de gamificação. 

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Guião

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Exemplo de utilização do Actionbound para atividades de gamificação. 

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Exemplo de utilização do Actionbound para atividades de gamificação. 

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Planificação

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Energia ne movimentos (10º)

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ESRaD - Dispersões na atmosfera

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Prova diagnóstica (Química 12)

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Planificação de uma atividade para o 12º ano (Química)

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Planificacao de Atividade (tarefa 8_dinâmicas cooperativas)

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Animação feita durante a sessão presencial

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Animação feita durante a sessão presencial

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Powtoon

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Cheer my friend + creator of this Awesome #Quick-Clip to victory! Like/Share to help them win the Powtoon #Slides Competition

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Vídeos/animações realizados em trabalho autónomo

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Vídeos/animações realizados em trabalho autónomo

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Powtoon

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Powtoon

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Congratulations!
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AL 1.2 (quimica 11) registo vídeo | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Biteable

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Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

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Planificação de uma atividade para o 11º ano

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Planificação de uma atividade para o 11º ano

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Questão-problema
"Como verificar experimentalmente o efeito da concentração em sistemas químicos?"

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A sala de aula está a mudar.
Hoje, o professor e o aluno têm à sua disposição um manancial de ambientes, mais ou menos inovadores, onde podem disponibilizar informação, orientar para a procura de informação, organizar e apresentar dados, avaliar conhecimentos, ...

Interessa conhecer esses ambientes, perceber a sua aplicabilidade e utilidade, fundamentar a sua escolha em função de metodologias promotoras de sucesso e partilhar experiências.

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Apesar de já ser prática mais ou menos corrente o recurso a dispositivos informáticos móveis e outros e a aplicações digitais variadas, estou sempre recetivo a "novas descobertas" úteis, fiáveis, práticas e de acesso livre para promover aprendizagens e dinamizar as minhas aulas.

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O professor deixou de ser a (quase) única fonte e veículo de informação para os seus alunos. Hoje, fruto das transformações sociais, de uma mudança de paradigma e suportado por uma acessibilidade fácil à informação - deslocalizada e diversificada - o professor tem-se confrontado com a necessidade de mudar as suas práticas letivas, (re)investindo na procura de novos estratégias e metodologias que, como sempre, promovam o sucesso na construção das aprendizagens pelos alunos.

Neste contexto, uma formação que promova a reflexão e a partilha de recursos, de experiências e de "novas" práticas metodológicas, terá, com certeza, uma importância relevante na minha atividade enquanto professor.

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Chamo-me Ângelo e sou licenciado em Bioquímica e mestre em Ensino da Astronomia.

Vivo em Viseu e leciono em Mangualde.

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Sou professor de Física e Química A (11º ano) e de Química (12º ano). Leciono ainda Física e Química no ESRaD (10º e 11º ano).

Sou formador nas áreas:
* Ensino da Astronomia
* Práticas laboratoriais
* Avaliação em ciências
* Ambientes inovadores e promoção do sucesso

Sou consultor científico e pedagógico em STEM.