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Planejamento – Pequenos Exploradores do Cerrado

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Planejamento – Pequenos Exploradores do Cerrado

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Planejamento Aula de Simple Present + tipos de moradias

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Planejamento Aula de Simple Present + tipos de moradias

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What is the weather like? Planejamento Pré Escola

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What is the weather like? Planejamento Pré Escola

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Planejamento _What is the weather like__

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Food and Culture- 6th grade/ Middle school

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Food and Culture- 6th grade/ Middle school

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Habilidades e competencias já descritas no plano de aula.

Avaliação: Por se tratarem de habilidades bem subjetivas, acredito que a melhor forma de avaliação seria a participação nas aulas e nas discussões, interação e uma atividade escrita onde os alunos registram com suas palavras o que aprenderam da aula, relacionando comidas e cultura, citando a importancia do respeito às diferenças.

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Ano	Componente Curricular	Unidades Temáticas	Objetos de Conhecimento	Habilidades

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Ano	Componente Curricular	Unidades Temáticas	Objetos de Conhecimento	Habilidades

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1º ANO Língua Portuguesa Listas dos nomes dos estudantes da sala;

Leitura diária dos nomes dos colegas; - Leitura;

- Escrever o próprio nome;

- Escrever os nomes dos colegas;

- Organizar listas;

- Localização;

- Letra inicial;

- Sons das letras;

EF01LP09

Analisar semelhanças e diferenças entre os nomes dos colegas, considerando indícios de diferentes naturezas como: extensão dos nomes, quantidade de palavras, letras iniciais e finais, presença ou ausência de alguma letra medial, entre outros aspectos.

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Planejamento "Expressão Artística" dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos - Camila Durães

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Planejamento "Expressão Artística" dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos - Camila Durães

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Plano Expressão Artística dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos

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FOI MUITO RICA A EXPERIÊNCIA PUDE APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE ATRAVÉS DESTE CURSO.

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Bússola 1 - EF (1) 1º ANO EN FUND I Planejamento feito

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Bússola 1 - Educação Infantil planejamento preenchido

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só a educação transforma

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Bússola 1 - Educação Infantil planejamento preenchido

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Bússola 1 - EF (1) 1º ANO EN FUND I Planejamento feito

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VIDEO 1º ANO B INGLÊS DIA DOS PAIS        THAIS LAGO

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VIDEO 1º ANO B INGLÊS DIA DOS PAIS        THAIS LAGO

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PLANO DE AULA G.03 INFANTIL PARA LEILA 30.05 até 03.06 jun

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Planejamento geral - Animais do Cotidiano

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Planejamento geral - Animais do Cotidiano

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Planejamento Geral - Animais do cotidiano

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3a. BÚSSOLA

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| O que eu quero que meu aluno aprenda? | Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? | De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?

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Bússola 3 - Avaliação - EF - Língua Inglesa

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Ensino Fundamental II - 7º Ano - História

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Ensino Fundamental II - 7º Ano - História

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REESCRITA CANTIGA - EF 1 ANO- LÍNGUA PORTUGUESA

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REESCRITA CANTIGA - EF 1 ANO- LÍNGUA PORTUGUESA

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Sequência didática.

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Ciências - 3⁰ ano - Características dos animais

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Ciências - 3⁰ ano - Características dos animais

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PLANO DE AULA: ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
PÚBLICO ALVO:  3º ano Ensino Fundamental I.
CONTEÚDO Classificação dos seres vivos: animais (vertebrados e invertebrados)
OBJETIVO Proporcionar o conhecimento, conscientização, identificação dos animais vertebrados e invertebrados; Diferenciar os animais em classes.   Como Elaborar um Plano de Aula com objetividade Clique para saber tudo sobre este livro. Leia online, veja comentários, compre, etc.
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO 1º – Leitura do texto informativo: Os animais, com discussão, interpretação, sanando dúvidas e questionamentos que surgirem. Os animais Os animais vertebrados são aqueles que possuem vértebras que formam a coluna vertebral. Os animais vertebrados são classificados em: mamíferos, aves, répteis, anfíbios e peixes. Mamíferos: os mamíferos são animais vertebrados e alimentam-se do leite da mãe durante algum tempo após o nascimento. Uma outra característica comum a todos os mamíferos é a presença de pelos em seu corpo. A maior parte dos mamíferos é terrestre. O ser humano, o cachorro, o gato e o cavalo são exemplos de animais mamíferos. As baleias e os golfinhos também são mamíferos, no entanto, são animais aquáticos. Aves: as aves são animais vertebrados que nascem de ovos. Elas possuem bico, asas e o corpo coberto de penas. A galinha, o pato, o avestruz, o beija-flor, o ganso e periquito são alguns exemplos de aves. Répteis: os répteis são animais vertebrados que geralmente nascem de ovos. Ele tem o corpo coberto de escamas, placas duras ou carapaças. Entre eles encontramos as cobras, os jacarés, as tartarugas e as lagartixas. Anfíbios: os anfíbios constituem a classe de animais vertebrados. A característica mais marcante dos seres vivos da classe é o seu ciclo de vida dividido em duas fases: uma aquática e outra terrestre, apesar de haver exceções. Alguns exemplos de anfíbios rãs, pererecas, sapos e tritões. Peixes: os peixes são animais vertebrados, aquáticos, tipicamente ectodérmicos, que possuem o corpo fusiforme, os membros transformados em barbatanas ou nadadeiras sustentadas por rios ósseos ou cartilaginosos, as guelras ou brânquias com que respiram o oxigênio na água (embora os dipnoicos usem pulmões) e na sua maior parte coberto por escamas. Os animais invertebrados são aqueles que não possuem vértebras. Esses animais são encontrados na água, na terra e até mesmo dentro do solo.

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Planejamento Educação Infantil - Singularidades

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Marcia Gonçalves Lima

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O quê:? Iguais e Diferentes
Para quem? 3-4 anos
Para quê? Falar, escutar, compartilhar gostos e preferências
Por quê?Desenvolvimento da linguagem oral
Como? Descrito na atividade abaixo

Objetivo: Dar oportunidade para que as crianças através da linguagem falem sobre o que gostam, suas preferências com os colegas. Trata-se de perceberem que num grupo de pessoas sempre haverá diferenças e semelhanças, sendo possível compartilhar ou não gostos.

O professor prepara antecipadamente uma folha de papel dividida em 4 partes, e entrega uma folha para cada criança. Disponibiliza lápis de cor, canetinha nas mesas para que possam desenhar em 2 quadros algo que gostam de fazer e fazem, e nos outros dois quadros algo que não gostam de fazer mas precisam fazer.
Exemplos: Em um quadro desenham seu jogo favorito, no outro sua comida preferida, nos outros dois uma atividade que não gostam de fazer ( arrumar os brinquedos, ou escovar os dentes), e uma comida que não gostam.

- É importante que o professor faça a atividade e mostre a eles antes para exemplificar; assim que todos estiverem feito os desenhos o professor forma duplas, e assim cada criança compartilha com o colega o que mais gosta, e o que não gosta de fazer. Essas duplas são trocadas para que possam circular diferentes respostas.

- Podem também criar um símbolo ou um sinal  que mostre no desenho correspondente quando coincidir em algum deles.
Para finalizar, em uma roda surgirão perguntas e respostas interessantes como:
1) Quem descobriu que tem gostos ou desgostos iguais?
2)Quais são?
3) Quem descobriu algo que não sabia do colega?
4) Quem descobriu que tinha preferências diferentes do colega?

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Atividade 3

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Dança
Ano: II Etapa, Ed. Infantil
Campos de Experiências: Corpos, gestos e movimentos
Objetivos de Conhecimentos: Criar movimentos, gestos, olhares,e mimicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Habilidades: Brincar, imaginar, fantasiar, construindo sua identidade pessoal e coletiva.

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Arte e tecnologia

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Paisagens

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Ano | Componente Curricular | Unidades Temáticas | Objetos de Conhecimento | Habilidades
5º ano | Geografia | O Sujeito e seu lugar no mundo | Diferenças étnicas – raciais e culturais, desigualdade social.Diferenças étnicas raciais e culturais no Brasil. | Identificar essas diferenças em diferentes territórios através de pesquisas, notícias, contextos históricos.
|   |   |   | Levantar conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto: o que é etnia Pesquisar e confrontar o que encontraram sobre o tema. Levantar se há diferenças étnicas raciais dentro da sala de aula, quais são e porque ocorrem. Levantar a mesma questão na escola, entre os professores e alunos de outras séries. Fazer um gráfico com as informações coletadas.
|   |   |   | A partir do gráfico levantarhipóteses sobre os resultados e discutir em sala.Pesquisar em casa sobre a origem de sua própria família. Pesquisar etnias raciais e culturais no Brasil: dividir em grupos por região do país: quais são, onde, como e porque ocorrem as diferenças étnicas raciais e culturais. Cada grupo decide como apresentará suas descobertas para os demais.Comparar as descobertas e levantar hipóteses sobre essa ocorrência.
5º ano |   |   |   | Levantar contexto histórico: falar sobre a história do Brasil: em grupo, buscar um vídeo curto que explique um pouco da nossa história. Assistir e discutir a questão das diferentes etnias. https://www.youtube.com/watch?v=3JxuKhJZtbE
|   |   |   | Fazer um mapa conceitual sobre o que estudaram. Auxiliar na confecção do mesmo.

Atividade 1: Levantar conhecimentos prévios sobre o assunto Etnia e confrontar suas hipóteses com pesquisa online: aqui as crianças poderão entender um pouco sobre pesquisa e como acessar informações usando a ferramenta digital, A partir da pesquisa observar as diferenças em sala e saber a etnia de cada aluno, porque elas ocorrem, discutir a ancestralidade de cada um: aqui elas poderão comparar as diferenças e semelhanças entre seus pares, entendo um pouco sobre o outro; O mesmo para além da sala de aula, buscar entre outras turmas a questão da etnia: aqui elas podem exercitar mais a percepção do outro. Fazer um gráfico: aqui elas sistematizam os dados que coletaram.

Atividade 2: Pesquisar quais são as etnias no Brasil, buscar dados oficiais de cada região: aqui as crianças trabalharão em grupo e apresentarão sua pesquisa aos demais colegas.

Atividade 3: Contexto histórico para que possam entender a atualidade, mostrar como a história explica nosso presente, pesquisar em grupo um vídeo sobre o tema para passar aos demais colegas;

Atividade 4: Fazer um mapa conceitual: aqui as crianças poderão sistematizar o que entenderam do assunto e o professor acrescentar alguma informação necessária.

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Pl

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