# data[].attributes.headline
Татьяна Черниговская: о мозге

# data[].attributes.subject
Татьяна Черниговская: о мозге

# data[].attributes.body
Тот случай, когда название лекции абсолютно не соответствует тому, о чём она будет.
Тем не менее, стоит послушать и посмотреть иллюстрации, чтобы представлять, что современная российская (и зарубежная) наука говорит о мозге.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Проект Открытое пространство

# data[].attributes.attachment_link.title
Татьяна Черниговская ("Как научить мозг учиться?")

# data[].attributes.headline
Совершенный день

# data[].attributes.subject
Совершенный день

# data[].attributes.body
Блог известного тренера, великолепного корча Анны Фельдман.
Масса полезных идей по личностному развитию.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Совершенный день

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В своей лекции "Как научить мозг учиться" Татьяна Черниговская рассказывает о важных правилах и принципах обучения детей. Несколько аспектов крайне актуальны и для взрослых. Много лет занимаясь обучением взрослых, я вижу, что самую главную компетенцию "учиться учиться" мы бессовестно с вами откладываем, думая, что "я умею учиться". Практика показывает, что это убеждение скорее ментальное, нежели...

# data[].attributes.attachment_link.title
Совершенный день

# data[].attributes.attachment_link.description
В своей лекции "Как научить мозг учиться" Татьяна Черниговская рассказывает о важных правилах и принципах обучения детей. Несколько аспектов крайне актуальны и для взрослых. Много лет занимаясь обучением взрослых, я вижу, что самую главную компетенцию "учиться учиться" мы бессовестно с вами откладываем, думая, что "я умею учиться".

# data[].attributes.body
Курс от Why42, авторов потрясающей книги "Игрофикация в бизнесе и жизни". Существует несколько уровней погружения с разной стоимостью, можно попробовать бесплатный открытый курс (Введение).
Участники курса учатся создавать игрофицированные системы в разных сферах. Не знаю, что бы делала без этого курса.

# data[].attributes.attachment_link.title
Игрофикация. Введение

# data[].attributes.attachment_link.description
Игрофикация - способ превратить любую рутинную, скучную или сложную деятельность в игру для вас лично, ваших клиентов или сотрудников. Этот курс - улучшенная версия и без того уже лучшего (так решили два года подряд эксперты EdCrunch - крупнейшей в Европе конференции по образованию) онлайн-курса в России.

# data[].attributes.headline
Цифровой конструктор урока

# data[].attributes.subject
Цифровой конструктор урока

# data[].attributes.body
Итог курса-конкурса методических разработок. Здесь опубликованы работы участников конкурса - от математики и философии до физкультуры и информатики. От начальной школы до университета. Источник вдохновения.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Основная идея Конкурса -
поддержка творческой активности педагогов
по использованию цифровых технологий в своей работе
и взаимное обогащение созданными инструментами

Конкурсные работы размещаются в открытом доступе
с указанием авторства и доступны для просмотра,
вдохновения и заимствования идей

Пополняйте копилку педагогических находок,
создавайте и присылайте ваши работы

# data[].attributes.attachment_link.title
Цифровой конструктор урока

# data[].attributes.attachment_link.description
Основная идея Конкурса -поддержка творческой активности педагогов по использованию цифровых технологий в своей работе и взаимное обогащение созданными инструментами Конкурсные работы размещаются в открытом доступе с указанием авторства и доступны для просмотра, вдохновения и заимствования идей Пополняйте копилку педагогических находок, создавайте и присылайте ваши работы

# data[].attributes.headline
Искусство фасилитации 

# data[].attributes.subject
Искусство фасилитации 

# data[].attributes.body
Очень практичный и удобный курс по основам фасилитации.
Развиваются навыки самоанализа, активного слушания, управления групповой динамикой, стратегического планирования.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Фасилитация позволяет переключить внимание с фигуры ведущего на группу и её потенциал.
Фасилитация помогает договариваться и двигаться к цели.

Наверняка, вы замечали, что группы часто воспринимают тренера/учителя/руководителя как истину в последней инстанции и пассивны в принятии решений за свой образовательный или рабочий процесс.
Фасилитация меняет такую ситуацию, она переворачивает мышление и позволяет участникам занять субъектную позицию.

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-курс "Искусство фасилитации"

# data[].attributes.attachment_link.description
Фасилитация позволяет переключить внимание с фигуры ведущего на группу и её потенциал.Фасилитация помогает договариваться и двигаться к цели. Наверняка, вы замечали, что группы часто воспринимают тренера/учителя/руководителя как истину в последней инстанции и пассивны в принятии решений за свой образовательный или рабочий процесс. Фасилитация меняет такую ситуацию, она переворачивает мышление и позволяет участникам занять субъектную позицию.

# data[].attributes.body
Потрясающий ресурс для редакции видео контента. Можно встраивать в видео опросы, "перемотку", меню и многое другое. Из минусов - ограничения бесплатной версии.

# data[].attributes.body
Я постоянно учусь, развиваю предметные знания и гибкие навыки. Сбилась со счета курсов, которые прошла на Фоксфорде. Очень удобный ресурс.

# data[].attributes.headline
Неприкосновенный запас

# data[].attributes.subject
Неприкосновенный запас

# data[].attributes.body
Новейшие исторические, антропологические исследования. Слежу за современными исследовательскими трендами.

# data[].attributes.attachment_link.title
Неприкосновенный запас

# data[].attributes.headline
АРТа: Проектный менеджмент, руководство к действию для педагогов

# data[].attributes.subject
АРТа: Проектный менеджмент, руководство к действию для педагогов

# data[].attributes.body
Пользуюсь этой книгой как лучшей из возможных шпаргалок классного руководителя. Больше всего ценю практичность методик, их разнообразие и применимость.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В пособии мы рассматриваем п роект в фокусе традиционного подхода. Такой подход подразумевает определённый жизненный цикл, ясное видение желаемого результата и чёткую систему управления проектом. Нам важно сформировать у читателя понимание, как рассказывать о проекте доступно, как помогать в планировании, как сопровождать проект и как, в конечном итоге, запускать анализ результатов работы

# data[].attributes.attachment_link.description
В пособии мы рассматриваем п роект в фокусе традиционного подхода. Такой подход подразумевает определённый жизненный цикл, ясное видение желаемого результата и чёткую систему управления проектом.

# data[].attributes.headline
Иван Нефедьев и Мирослава Бронникова: Игрофикация в бизнесе и жизни

# data[].attributes.subject
Иван Нефедьев и Мирослава Бронникова: Игрофикация в бизнесе и жизни

# data[].attributes.body
Очень практичная книга по игрофикации практически любых жизненных процессов. Ценю как мануал по созданию игр - имеется четкий алгоритм, масса примеров.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
© Нефедьев И., Бронникова М., текст

© ООО "Издательство АСТ"

Об авторах

Иван Нефедьев и Мирослава Бронникова основали Клуб Игрофикаторов Why42 в 2014 году.

Клуб Игрофикаторов Why42 занимает лидирующее положение в сфере игрофикации (Gamification) в России. В активе компании - более сотни проектов в различных сферах, в том числе для крупных отечественных и международных организаций, образовательных учреждений и государственных структур. Наш курс "Игрофикация" на платформе Stepik признан экспертным жюри крупнейшей в Европе конференции по образованию EdCrunch лучшим онлайн-курсом в России в 2016 и в 2017 гг. Всего с образовательными проектами от Клуба Игрофикаторов Why42 по состоянию на 2018 год ознакомилось более 60 000 человек.

Иван Нефедьев, руководитель Клуба Игрофикаторов Why42. Больше 10 лет работал в области маркетинга, аналитики и организации мероприятий. Преподаватель-исследователь, спикер отечественных и международных конференций.

Мирослава Бронникова, директор по развитию Клуба Игрофикаторов Why42. Сертифицированный игромастер "Сколково", спикер отечественных и международных конференций. Журналист, преподаватель английского языка, организатор более 500 мероприятий.

Для кого эта книга?

Встречались ли вам такие ситуации?

* Школьник, студент или сотрудник не хочет учиться чему-то новому

* Каждый Новый год вы даёте себе одно и то же обещание - например, заняться спортом или выучить иностранный язык

* Статья или диссертация никак не пишется

* Сотрудники не хотят проявлять инициативу, всё делают только из-под палки

* Ребёнок, коллега, близкий человек всё время проводит в соцсетях

* Волонтёры начинают участвовать в социальном проекте, но быстро перегорают

* Продавцы выполняют необходимый минимум и не стремятся к большему

* Клиенты не хотят заполнять форму или вообще регистрироваться на сайте

* Слушатели не проходят ваш онлайн-курс до конца

* Материальные факторы мотивации в коллективе больше не действуют

* Ученики зубрят только то, что нужно для контрольной, а сам предмет их не интересует

* Клиенты делают покупку один раз и не возвращаются, хотя качеством удовлетворены

* Хотя расчёт был на то, что пользователи сами будут обновлять информацию в приложении, они почему-то не горят желанием это делать

Если хотя бы одна из этих ситуаций вам знакома и вы хотели бы её изменить, то вы выбрали правильную книгу. Эта книга для тех, кто в любой форме работает с людьми, - специалистов в сфере HR, рекламе или маркетинге, разработчиков приложений, преподавателей, социальных работников, журналистов, госслужащих, руководителей компаний и многих других. Эта книга поможет и в том случае, если человек, нуждающийся в повышении мотивации, - вы сами или ваш ребёнок.

Любого из нас окружает сумасшедший поток информации, многие пользуются сразу несколькими устройствами (смартфон одновременно с ноутбуком, например), поэтому внимание превратилось в самый ценный ресурс. За внимание сотрудников, клиентов, учеников и даже за своё собственное мы боремся с соцсетями, мессенджерами, развлекательными ресурсами и играми. Для того чтобы успешно конкурировать с этими отвлечениями, нужно делать реальность не менее увлекательной, чем популярная игрушка или любимый канал на YouTube.

Введение

Игра - добровольное преодоление необязательных препятствий.
Бернард Сюитс (разработчик игр, писатель)

Во время выступлений и семинаров мы часто задаём аудитории один и тот же вопрос: кто такой, по их мнению, среднестатистический геймер? Обычно называют подростка или молодого человека 15-25 лет. Если вы тоже так думаете, посмотрите в метро или в маршрутке, чем заняты в своих телефонах люди постарше. Скорее всего, вы увидите какие-то игры, возможно, те, где нужно собирать элементы по три в ряд (match-3).

В отличие от нескольких предыдущих веков игры в наше время становятся основным контекстом, средой обитания людей. Неважно, идёт ли речь о России, США или Китае - вам будет очень сложно найти человека, который не знает, что такое переход хода к другому игроку или повышение уровня.

Среднестатистический игрок сейчас - женщина 35-40 лет. Это не значит, что играют только женщины этого возраста. Перевес в сторону женщин - совсем небольшой. На самом деле, играют все - и мужчины, и женщины, и в два года, и в 20, и в 70 лет. Например, часто можно видеть ребёнка, играющего во что-то на планшете, хотя он ещё даже говорить не умеет.
Рис. 1. Одна из игр жанра match-3. Знакомая картина, не правда ли?

Как вы думаете, что сделает практически любой ребёнок, если пешеходная дорожка будет в разноцветную клетку?

Дети - прирождённые игрофикаторы, и с такой задачей, как превращение скучной дороги из пункта А в пункт Б в увлекательное приключение, справятся без труда. Кто-то придумает историю, что красный - это лава, и на неё нельзя наступать, кто-то решит прыгать по клеткам одного цвета, кто-то будет прыгать одной ногой по чёрным клеткам, а другой - по красным.

Хотя введение дополнительных правил - это не что иное, как создание новых проблем (ведь прыгать сложнее и опаснее, чем просто идти), так поступают почти все дети. При этом они ещё и в пункт назначения обычно попадают быстрее. Многие взрослые забыли, как это делается - как превращать скучные или слишком сложные занятия в увлекательные и лёгкие. Эта книга как раз и посвящена тому, как создавать системы, где люди сами, с удовольствием, начинают заниматься тем, что раньше вызывало скуку.
Рис. 2. Пешеходная дорожка или поле для игры?
Благодарности

Эта книга не появилась бы на свет без того сообщества, которое сформировалось вокруг нашего курса по игрофикации, без наших друзей, а также друзей наших друзей. В конце 2017 года мы провели краудфандинговую кампанию, где собирали средства на создание этой книги, а также на улучшение и без того уже лучшего курса в России.

Мы хотим выразить огромную благодарность всем тем, кто нас поддержал, и особенно - тем, кто выбрал "спонсорский пакет" в нашей акции на Boomstarter. Вот эти люди: Ольга Невская, Сергей Кузьмин, Борис Костенко, Василий Савельев, Сергей Щукин, Оксана Силантьева, Роман Кукшинов, Лариса Тарасова, Татьяна Манцаева, Александр Соколов, Олег Романенко, Марат Козлов, Тарас Козинец, Денис Терещенко, Алексей Шиндин, Сергей Шохин, Лев Аванесов, Светлана Дьюкова, Раиса Салантий-Карпинская, Евгения Красильникова, Василиса Климашина, Екатерина Родыгина, Алексей Иванцов, Ия Семёнова, Юлия Штода, Антон Семыкин, Наталия Михеева, Николай Мартынов, Артемий Анцупов, Никита Клещин, Елена Патюкова, Мария Ревко, Анастасия Бугайская, Теона Томи, Ирина Чёрная, Надежда Белова, Олег Посысаев, Яна Ломоносова, Алексей Тарасов, Александр Сенотов, Оксана Солопова, Юрий Васильев, Максим Гостев, Антон Авельев, Надежда Матюнина, Вадим Глушков, Анастасия Бондаренко, Денис Балабин, Мария Плоткина, Альберт Сумин, Светлана Павлова, Алла Гончарова, Елена Патюкова, Павел Пинженин, Оксана Яроцкая, Павел Криневич, Анна Шумилова, Дмитрий Шарабин, Елена Григорян, Вадим Бабин, Галина Брусницына, Александр Иванов, Александр Румянцев, Юрий Кетов, Дина Измайлова, Денис Михайлов, Игорь Кожевников, Ольга Ромулус, Никита, Алексей Свистунов, Александр Васильев, Эдуард Ривкин, Надежда Ван, Ирина Галанова, Людмила Джерих, Татьяна Василенко, Маргарита Бакина, Анна Шарлай, Ирина Плотникова, Олег Васильев, Наталия Овчинникова, Павел Воронин, Евгений Синельщиков, Евгений Апакидзе, Виктор Герасимов, Алексей Заславский, ArgPg, а также несколько других, пожелавших остаться неизвестными.

Отдельно хотим поблагодарить тех, кто нам помог во время тестирования книги своими советами, предложениями и пожеланиями: Антон Лиознов, Рустам Муслимов, Борис Костенко, Василий Савельев, Валентина Назарова и Сергей Щукин. Без вас эта книга получилась бы совсем другой! Также хотим поблагодарить за работу на самом высоком уровне и внимание к нашим "пожеланиям странного" нашего менеджера от издательства Александру Амелькину и редактора этой книги Татьяну Романенко.

Отдельная благодарность - Максиму Маслову и Арману Аттояну (ARLOOPA), принимавшим участие в создании AR-квеста для этой книги, и Анне Козловой, помогавшей нам с иллюстрациями.

Как устроена эта книга

Книга получилась довольно насыщенной информацией и практическими заданиями - это скорее марафон, чем увеселительная прогулка. Прочитать всю книгу за один вечер вряд ли получится. Более вероятно, что темп будет в одну главу или даже половину главы за один раз.

Центральный стержень этой книги - разработанный нами алгоритм создания игрофицированных систем. Его можно найти в Приложении 1, а более подробно - в разделах "Практикум". Центральный пункт нашего алгоритма - третий шаг "объедините цели игроков и разработчика". Практически вся остальная книга - это пояснение, щедро сдобренное примерами и разбором игровых инструментов, почему игрофикация работает именно так. Если вы уже знаете, почему самое важное в игрофикации - комфорт игроков и как его достичь, то книгу эту вам читать не обязательно.

В этой книге собран, насколько нам известно, самый полный обзор подходов, имеющих отношение к игрофикации, какой существует в мире на данный момент. Во всяком случае, мы постарались включить сюда из мировой практики всё, что можно реально использовать при разработке игрофицированных систем. Но суть и ценность книги, всё-таки, не в этом - иначе её лучше было бы назвать энциклопедией. В пятой главе вы найдёте наши авторские наработки, дающие новый взгляд на уже имеющиеся теории и связывающие их воедино. Если вы очень хорошо знакомы с концепциями Ричарда Бартла, Анджея Маржевского, Ричарда Райана и Эдварда Деси, Кэрол Дуэк, Джозефа Кэмпбелла, Фредерика Герцберга и Михайи Чиксентмихайи, то можете приступить сразу к ней. Но даже в этом случае прочитать первые главы будет совсем не лишним.

Игрофикация проходит тот же путь, какой уже прошла психология в ХХ веке. Основное назначение первой главы - помочь вам избежать уже известных ошибок, а также показать, на каком базисе существует игрофикация.

Вторая глава посвящена бейджификации - бездумному и неэффективному применению простейших инструментов игрофикации. Именно с таким подходом связано большинство провалов геймификации. Также из этой главы вы узнаете о потенциальных опасностях применения наград.

Третья глава посвящена игрокам. Наличие игроков, возможно, единственное необходимое условие для существования любой игры или игрофицированной системы. Поэтому при внедрении игрофикации сложно придумать что-то более важное, чем изучение игроков.

Четвёртая глава рассказывает о том, как меняется отношение игроков к игре по мере её прохождения. О причинах, по которым игровые элементы работают с разной эффективностью на разных стадиях игры, и как меняется мотивация игроков.

В пятой главе мы связываем воедино все достойные упоминания подходы в игрофикации и показываем всю картину целиком. Многое бы мы отдали, чтобы прочитать эту главу несколько лет назад!

Шестая глава - о том, как создавать прототипы, и что делать, когда игрофицированная система уже создана.

Седьмая глава - о важности этического подхода в игрофикации. Хотя этика и может показаться кому-то несущественным, избыточным усложнением - это не так. Если посмотреть чуть глубже, причина провала практически любой неудачной игрофицированной системы, - несоблюдение одного или нескольких этических принципов.

Заключение связывает воедино всю книгу и даёт ключ к игре, о которой вы прочитаете в следующем разделе.

Книга написана так, что полностью картина может сложиться только если прочитать её целиком. Мы постарались сделать это путешествие максимально захватывающим и интересным - насколько позволил нам жанр. Мы обещаем, что вы встретите что-нибудь необычное - то, о чём вы никогда не слышали, не меньше трёх раз за главу. Если вдруг это не так - напишите нам на why42@why42.ru, мы обязательно исправимся к следующему изданию.

Пара слов о терминах. Мы будем довольно часто использовать в качестве синонимов слово "игра" и словосочетание "игрофицированная система". По контексту всё будет понятно, так что путаницы возникнуть не должно. Также мы будем называть игроками всех, для кого может быть предназначена игрофицированная система, - клиентов, учеников, сотрудников - всех, кто будет играть в нашу игру. Если специально не обозначено иное, то на протяжении книги мы вкладываем одно и то же значение в словосочетания "Путь Игрока" и "Путь Героя".

Условные обозначения в книге

Чтобы книгой было легче пользоваться, в ней есть несколько условных обозначений. Смотрите, что они значат.

Краткие данные о персоне, важной для игрофикации. Мы постарались сделать такие вставки обо всех важных для этого направления людях, упоминаемых в книге. Для многих персон короткое описание можно найти в сноске внизу страницы.

Интересные факты, косвенно относящиеся к игрофикации, описание теорий, объяснение сленга. Дают более полное понимание того, о чём говорится в разделе или в главе.

Опасности, подстерегающие при внедрении игрофикации. Частые ошибки при создании игрофицированных систем и способы борьбы с ними.

Интересные примеры игрофикации, обычно иллюстрирующие то, о чём говорится в главе или разделе.

Анти-кейсы - обстоятельства и причины, по которым тот или иной проект, где применялась игрофикация, закончился неудачей.

Описание игрового элемента или инструмента игрофикации.

Вопрос к вам, читателям книги. Очень рекомендуем отвечать на такие вопросы до того, как продолжите чтение. Если хотите пообщаться с авторами книги и другими читателями, публикуйте ответы на вопросы в соцсетях с хештегом #why42book. Мы постараемся оперативно просматривать такие сообщения, комментировать их, отвечать на ваши вопросы. Надеемся, то же самое будете делать и вы!

Иногда в книге будут встречаться наши небольшие портреты. Как вы, наверное, догадались, они означают, что в этом месте будет мнение или описание опыта одного из нас.

Примеры, опасности, интересные факты и прочее, что вынесено во вставки, встречаются и в тексте. Например, элемент соревнований рассматривается в тексте книги несколько раз, а такому инструменту, как обратная связь, посвящён целый раздел. Есть несколько вставок, где разбирается сразу несколько примеров. Другими словами, количество вставок гораздо меньше, чем число соответствующих мест в книге. Так что читайте внимательно!

# data[].attributes.attachment_link.title
Иван Нефедьев, Игрофикация в бизнесе и в жизни: преврати рутину в игру! - читать онлайн полностью - ЛитРес

# data[].attributes.attachment_link.description
© Нефедьев И., Бронникова М., текст © ООО "Издательство АСТ" Иван Нефедьев и Мирослава Бронникова основали Клуб Игрофикаторов Why42 в 2014 году. Клуб Игрофикаторов Why42 занимает лидирующее положение в сфере игрофикации (Gamification) в России. В активе компании - более сотни проектов в различных сферах, в том числе для крупных отечественных и международных организаций, образовательных учреждений и государственных структур.

# data[].attributes.headline
Фрида Вигдорова: Мой класс

# data[].attributes.subject
Фрида Вигдорова: Мой класс

# data[].attributes.body
Невероятная, точная, тонкая, настоящая, искренняя, звенящая книга "Мой класс" Фриды Вигдоровой повстречалась мне этой весной . Она была учительницей русского языка и литературы в школе для мальчиков в 1946 году. Её ученики - 40 человек из 4-го, затем 5-го класса оживают на глазах, её педагогические находки остаются актуальными и сейчас.
Всё такое родное, знакомое, настоящее.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Литмир - электронная библиотека

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В квартиру, где жили Рябинины, меня впустила соседка. Я подошла к двери, которую она мне указала, и остановилась: из-за двери слышался громкий Лёшин голос:

- К первому склонению относятся существительные женского рода, например "вода", "земля". Ко второму склонению относятся...

"Уроки учит", подумала я и постучалась.

- Войдите!

Я толкнула дверь. Лёша тихо охнул от неожиданности, я тоже остановилась: думала увидеть его за учебником, а он стоит в фартуке, с засученными рукавами, держа в руках тарелку, с которой каплет вода, и смотрит на меня в совершенной растерянности.

- Вот ты как поспеваешь - и уроки учить и посуду мыть, всё вместе? - весело сказала я.

- Всё вместе.... - смущённо подтвердил Лёша.

Он вытер руки, пододвинул мне стул и стал отвязывать фартук.

- Кончай с посудой, что ж ты! - сказала я и огляделась.

Комната была небольшая, очень чистая - самая хозяйственная девочка не прибрала бы лучше. Наверху, на антресолях, помещались кровать-раскладушка и столик с Лёшиными учебниками. "Я там сплю и занимаюсь", пояснил он и, как всегда, толково и не торопясь рассказал мне о своём житье-бытье. Мать - проводник на железной дороге, в семье трое ребят, Лёша - старший. На нём лежит всё хозяйство. Рано утром он отводит малышей в детский сад и идёт в школу. После уроков убирает комнату, готовит обед, приводит братишек домой, кормит, укладывает спать и только после этого садится по-настоящему за уроки. Раз в три дня приезжает мать - стирает, чинит и снова уезжает, оставляя весь дом на Лёшу.

Немного позже, когда мне случилось вторично зайти к Рябининым, я познакомилась с матерью Лёши, Анисьей Матвеевной; она как раз вернулась из очередного рейса. Тут я убедилась, что Анисья Матвеевна уважает своего спокойного, рассудительного мальчугана. Она советовалась с ним обо всех делах, как с равным.

- Валенки-то Фёдору будем покупать? - спросила она при мне.

И Лёша ответил:

- Не надо. Я отдавал чинить - смотри, как новые. Зиму вполне проходит. А вместо того будет тебе пуховый платок, мёрзнешь ты...

Мать попыталась возразить, но Лёша прервал её:

- Потом решим. Марине Николаевне неинтересно слушать про эти дела.

Сказано это было решительно, но ничуть не грубо, а спокойно и просто.

Как и в первый раз, в доме было чисто, опрятно. Малыши, спокойные и добродушные, словно два медвежонка, беспрекословно слушались старшего брата.

Весь он был очень ладный, собранный, неизменно деловитый и трудолюбивый. В своё время, получив от Саши Воробейко ключ, он сразу же в классном шкафу навёл образцовый порядок: засучив рукава, протёр все полки мокрой тряпкой, расставил книги и наглядные пособия; каждая мелочь у него на своём месте, всё под рукой, всё легко найти. Ежедневно он кнопками прикалывает на мой стол большой лист белой бумаги, а после занятий снова прячет его в шкаф. И всё, о чём ни попросишь Лёшу, он делает быстро, охотно и толково. Я нередко думаю: каким он станет, когда вырастет? Должно быть, отличный будет мастер в любом деле, спокойный, уравновешенный, и окружающие будут уважительно прислушиваться к его слову...

Думая о Лёше, я впервые поняла, до чего это увлекательно - отгадывать, какими станут мои мальчишки лет через десять, через двадцать! Что из них получится? И как-то они помянут тогда меня, учительницу начальной школы?

На первых порах, знакомясь с родителями своих учеников, я ощущала некоторую неуверенность. Я не забыла ещё встречу с отцом Воробейко. К тому же была и другая причина.

В нашей квартире, кроме меня и Татьяны Ивановны с дочкой и внучкой, живёт ещё одна семья: отец, мать и единственный сын - четырнадцатилетний Миша. Приходя из школы, он начинает рассказывать об уроках, об учителях - почти всегда насмешливо, чуть ли не с издевкой, - и его иронический тон встречает полное одобрение родителей.

- Сегодня Елена Ивановна, бедняжка, совсем стала втупик. Я нашёл у Гоголя одно предложение длиной в три версты и прошу её: дескать, разберите, пожалуйста. Начинает она разбирать - и не знает, что это за предложение. Сначала сказала: "сложносочинённое", потом - "сложноподчинённое", покраснела вся - и ни взад, ни вперёд...

- Недоучка... - кратко резюмирует Мишина мама, Мария Фёдоровна.

Разговор происходит на кухне. Мишина мама жарит котлеты, Татьяна Ивановна печёт оладьи. Бабушка явно чувствует себя неловко.

- Зачем же вы так про учительницу? - вступается она.

- Но она действительно недоучка, - пожимает плечами Мария Фёдоровна. - Не понимаю, как это ей разрешили преподавать в старших классах. А преподавательница географии? Миша знает втрое больше неё!

Через несколько дней Миша сообщает, что получил за диктант тройку. Мария Фёдоровна негодует:

- Это она мстит тебе! Я её насквозь вижу. Теперь она будет придираться к тебе на каждом шагу.

- Дай мне взглянуть на твой диктант, - прошу я Мишу.

Мальчик приносит тетрадь. Грамматических ошибок нет, однако синтаксических - шесть.

- Отметка заслуженная, - говорю я. - Тут у Миши шесть ошибок, и все грубые.

Мишина мама начинает спорить, доказывает мне, что синтаксические ошибки нельзя равнять с орфографическими, утверждает, что диктант для седьмого класса выбран непосильный: если продиктовать такой текст самой Елене Ивановне, она тоже с ним не справится... Спорить с Марией Фёдоровной бессмысленно.

Не раз мы пытались втолковать ей, что, говоря в таком тоне об учителях сына, она воспитывает в нём неуважение к ним. Бесполезно! "А за что их уважать? - возражает она. - Эти учителя почти поголовно безграмотные люди, и Миша это видит не хуже меня... Вы извините, Марина Николаевна, я, конечно, не говорю о присутствующих...".

В школе она не бывает, во всём полагается на мнение сына и неизменно защищает его. И я думаю, найдётся ли такой учитель, который сказал бы ребёнку или подростку: "Твоя мать безграмотная, неумная женщина, не слушай её"? Конечно, нет - такого учителя у нас нет и быть не может. Я могу чувствовать себя тысячу раз правой в споре с отцом или матерью моего ученика, но я никогда не позволю себе, даже в самой мягкой форме, представить свои разногласия с ними на суд детей. Почему же эта женщина, не задумываясь, оскорбляет людей, которые воспитывают и учат её сына?

Вначале бывало, вызывая родителей в школу, я всякий раз думала: "А что, если сейчас явится такая Мария Фёдоровна? Как я буду себя держать, что скажу?" И вот однажды мне показалось, что такой разговор неминуем...

Нужно было поговорить с отцом Юры Лабутина. Домашние задания Юра готовил хорошо. Но стоило мне сказать: "Объясни, как ты решил задачу?" - он становился втупик. Иной раз, вызывая его к доске, я предлагала ему задачу того же типа, как та, что он совершенно правильно решил дома, но он только беспомощно смотрел на меня и молчал. Сначала я думала, что он смущается; я помнила, что он стесняется своих очков и больных глаз.

- Но ведь дома ты решил точно такую же задачу, Юра, - говорила я. - Посмотри, ведь это совсем простая задача. Ну, как ты решал дома? Вспомни!

Он молчал. Тогда я попросила его передать отцу записку с просьбой зайти в школу. Отец не ответил и не пришёл. Три раза я звонила ему на завод - всё безрезультатно.

Меня удивляло и сердило, что отец так невнимателен к делам собственного сына, но когда Лабутин наконец пришёл ко мне, я увидела, что сердиться нечего. Этот рослый немолодой человек был очень смущён и искренне просил прощения.

- Пожалуйста, Марина Николаевна, будьте добры, извините меня, - повторял он, сдерживая могучий, прямо оперный бас. - Кругом виноват, знаю. Но поверьте: до того занят - оглянуться некогда. Домой прихожу заполночь, ухожу чуть свет. Юру почти не вижу. Да, да, я понимаю, что "некогда" - это не оправдание, но вот никак не мог раньше...

И быстро, горячо, совсем как Боря Левин говорил о футболе или Кира Глазков - об альбоме марок, Лабутин объяснил мне: он придумал приспособление, которое облегчит и упростит работу электросварщика. Но сам он высшего образования не имеет, только опыт порядочный, а хочется, прежде чем представить свою "рационализацию" на суд инженеров, самому всё до мелочей додумать. Вот он и сидит на заводе круглые сутки...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вигдорова фрида абрамовна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
читать онлайн

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
скачать бесплатно

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
без регистрации

# data[].attributes.attachment_link.description
В квартиру, где жили Рябинины, меня впустила соседка. Я подошла к двери, которую она мне указала, и остановилась: из-за двери слышался громкий Лёшин голос: - К первому склонению относятся существительные женского рода, например "вода", "земля". Ко второму склонению относятся... "Уроки учит", подумала я и постучалась. - Войдите! Я толкнула дверь.

# data[].attributes.headline
Писатели свободы

# data[].attributes.subject
Писатели свободы

# data[].attributes.body
Молодая учительница английского языка Эрин Груэлл идет в школу, участвующую в программе интеграции. Ей поручают очень тяжелый класс, в котором учатся выходцы из камбоджийской, латиноамериканской, афроамериканской диаспор и один белый парень. Ученики проверяют её прочность, а она быстро понимает, что всё, чему училась в колледже, здесь не работает.
Приходится на ходу изобретать методики и инструменты, которые делают класс дружной семьёй и вдохновляют ребят учиться. Многие из них стали первыми, кто закончил школу в своей семье, а некоторые поступили в колледж.

# data[].attributes.attachment_link.title
Игра в границу ... отрывок из фильма (Писатели Свободы/Freedom Winters)2006