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Hay muchos y de acuerdo con el grupo (que sería el primer elemento) vienen otros en cascada: cómo van sus procesos mentales?.. qué procesos cognitivos vamos a apostarle? qué saben sobre... que motivaciones y/o qué distanciamientos sobre los fenómenos, problemáticas o temáticas planteadas....

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Una clase centrada en enseñar a pensar sería aquella que conecte a los estudiantes desde sus intereses y emociones. Que además tenga en cuenta su contexto, genere curiosidad, preguntas y potencie su creatividad desde la postulación de hipótesis que puedan argumentar. Adicionalmente se trabajarían procesos metacognitivos. Eso es una clase centrada en enseñar a pensar desde mi punto de vista.

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Creo que una clase enfocada  en  pensar puede tener la misma organización de cualquier clase (presaberes, desarrollo, cierre y evaluación). Sin embargo, es el docente quien en principio propone la idea central para reflexionar, que surge de su observación de los estudiantes y su entorno.
Nataly Sastoque

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Sin embargo, creo que para fomentar clases basadas en el desarrollo del pensamiento es necesario un trabajo riguroso en el aspecto cognitivo

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Guiar a los estudiantes a generar soluciones a las diferentes problemáticas que se le presentan desde su propia realidad. Que toda acción tiene un resultado sea negativo o positivo, y que deben pensar si es lo que quieren o no reflejar.

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Alexandra Aldana , monita linda, javier cariillo 

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Alexandra Aldana , monita linda, javier cariillo 

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Alejarnos de clases prescriptivas en als que existe solo una ruta para lelgar a un punto. La idea es propiciar un ambiente en el que los estudiante puedandescubrir diferentes formas de llegar a un mismo punto -

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Inicial: habilidades 1 - 2 (Tema central relacionado al contexto)
Central: Habilidades 3 - 4 (conocer los diferentes puntos de vista y relacionarlos con los propios)
Final:. habilidades 5 - 6 (Tomar una posición frente a los otras opiniones, modificar la propia)

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Cambiar las metodologías de enseñanza para generar unos procesos de pensamiento lógico... desarrollando y mejorando sus categorías en forma de espiral y resolviendo problemas.

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Plantearle una pregunta al estudiante que lo invite a profundizar en un tema

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Imagino que una clase para enseñar a pensar debería tener en primer lugar un elemento provocador al rededor del cual se desarrollaran diversos escenarios de pensamiento,  los estudiantes tendrán la oportunidad de generar ideas e hipótesis, de hablar y discutir.
en un tercer momento se pueden presentar diversos recursos como videos, textos, wikis, entrevistas y muchas formas de recolectar información. primero de manera individual y luego en grupos se pueden hacer análisis de esos recursos.
en comunidad de aprendizaje o grupo de estudio, se pueden elegir opciones que ayuden a resolver la situación o aclarar sobre el elemento provocador.
Finalmente en asamblea general se divulgan los resultados, se ponen en consideración los hallazgos y las decisiones tomadas y finalmeten se hace como un cierre en el que se planeen dudas, claridades, aprendizajes, la utilidad de los conocimientos construidos para la vida real...

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Clase a través de estudio de casos, centrado en contextos reales, estudio de imágenes, argumentar con bases claras desde una temática estudiada y no simple opinión

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Imagino una clase en donde los estudiantes y yo como facilitadora logremos crear espacios en donde se encuentre solución a problematicas y cuestionamientos que encuentra de contexto y su vida.
Aprovechar ese pensamiento que es inherente en el ser humano.

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creo que esta mas ubicada en resolver problematicas que a los estudiantes les intere aqui yahora , el docente es un mediador

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no creo que se enaseñe nasa creo que el profesor media y comparte aprendizaje

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Los estudiantes todo el tiempo están pensando. Habría que crear estrategias, que conlleven a los estudiantes a aterrizar sus pensamientos a situaciones concretas

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docente estudiante contexto diciplina

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Janine Camargo.
Permitir que los estudiantes puedan reconocer la autonomía mediante el maestro guiador y facilitador. Cambiar el condicionamiento por la construcción de ser autodidacta. Permitir que tomen roles de apropiación en grupos dónde simulen una pequeña sociedad.

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la felicidad del docente

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lo disciplinar

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Una clase donde existan mesas de trabajo, construcción de conocimiento desde los pares, maestro facilitador y guia, llevarlos a hacer autodidactas, romper con filas. Respetar la diversidad, ayudarles a visibilizar el pensamiento desde las rutinas de pensamiento, que puedan demostrar sus habilidades, trabajo colaborativo. Que deseen autoaprender e ir más allá.

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Permitir que la clase parta de de preguntas, que se inquieten para buscar y encontrar soluciones.
que sean inquietos por aprender
que se permita la interacción con el

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Atender a los niños que tienen otros intereses diferentes a los que el maestro lleva al aula, es decir, poder brindar alternativas a aquellos estudiantes que no se ajustan al sistema y que difícilmente atendemos.

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Generar estrategias que le permitan a los niños realizar  pensamiento critico, inferencias, resolucion de problemas donde se exijan pensar
puedan opinar, respetando la opinion de otros y tomando decisiones.
realizar problemas logico matematicos a traves del analisis del problema y dar una respuesta.
Generar una lectura donde se muestren diferencias entre los personajes para que los niños puedan generar dilemas y busquen solucion a travez de sus opiniones y vivencias propias

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EQUIPO CAROLINA BONILLA, MARÍA RUEDA, MARCELA ROMERO, ADRIANA CONTRERAS

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EQUIPO CAROLINA BONILLA, MARÍA RUEDA, MARCELA ROMERO, ADRIANA CONTRERAS

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La clase debe iniciar con una situación problémica, contextualizada, que lleve a los estudiantes a hacer cuestionamientos sobre su realidad y que su pensamiento y acción tenga como resultado la afectación directa de su entorno. El estudiante debe sentirse involucrado y que sus aportes son fundamentales en la construcción de las soluciones, empoderándolos frente a las transformaciones propuestas, con el desarrollo de habilidades cognitivas argumentativas para soportar sus decisiones y propuestas

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Los estudiantes son unos científicos innatos desde la indagación,se trabaja una pregunta retadora, centrada en su contexto y el desarrollo del método científico. El estudiante desarrolla el pensamiento crítico pasando por varias etapas:observación, generación de preguntas, hipótesis,consulta de fuentes,análisis de información, de datos,uso de la información, conclusiones,generación de conclusiones,evaluación.

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Wilson Güiza, Jhovanna Ordóñez, María Margarita, Claudia Peralta, Erika Lasprilla, Yarith Vargas 

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Wilson Güiza, Jhovanna Ordóñez, María Margarita, Claudia Peralta, Erika Lasprilla, Yarith Vargas 

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Nos surgen estos interrogantes ¿Cómo entendemos enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cómo diseñar la ruta para el pensamiento? ¿Cómo enseñar a pensar?

Nos imaginamos una clase:
1. Crear expectativas para promover el interés y la curiosidad
2. Planteamiento de problemas y fenómenos
3. Propiciar el análisis a partir de actividades desequilibrantes para estructurar, analizar y argumentar.
4. Disonancia cognitiva para relacionar los conocimientos.
5.Planteamiento de retos relacionados con su contexto donde desplieguen y se apropien de recursos, técnicas y estrategias para su solución.
6. Definir el rol de los profesores en este punto.
7. Vincular las diversas áreas de conocimiento para el pensamiento integral y así mismo poner en relieve la importancia del pensamiento en cada espacio.

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Una clase salida del escenario del aula. Una clase para vivir

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Diseño centrado en enseñanza: El actor principal es el docente quien imparte sus conocimientos que desea enseñar.
Diseño centrado en el aprendizaje: Se tienen en cuenta los presaberes de los estudiantes para tener un punto de partida, es participativo y pensado en proceso.

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Janine Camargo
Dejar las filas de clase y hacer mesas de trabajo, donde nos podamos ver a la cara, argumentar y dar estructuras que conlleven redes de enseñanza-aprendizaje.

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Janine Camargo
El rol de solo la enseñanza es transmitir conceptos y el de enseñanza es planificar una vía en construcción entre el maestro y el estudiante que llevará en un enfoque de pensamiento real.

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en la enseñanza donde solo uno se dedica a mostrar al estudiante lo que uno sabe como docente y clase centrada en el aprendizaje para mi es entre los dos docentes estudiantes.

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Planeación
Contexto
Evaluación
La felicidad de mis estudiantes

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Janine Camargo
El elemento de la senbilidad frente al concepto en las experiencias significativas y proyecto de vida.

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Janine Camargo
El reconocimiento de la inteligencia emocional en el desarrollo de las habilidades comunicativas.

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Janine Camargo
El elemento evaluativo como una estrategia de frustración y presión.

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en indagar elementos de importancia, pongo en practica el auto aprendizaje

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Planeación y evaluación

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Tengo en cuenta el aprender haciendo con estrategias de aplicación en experiencias como la huerta escolar

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el conocer al estudiante, con el fin de brindar los elementos pedagógicos, para que adquieran conocimientos

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La parte del aprendizaje es más Neurológico, de procesos de pensamiento y de las diferentes formas de aprender, la parte de la enseñanza es de metodologías y técnicas de enseñanza

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Le doy mucha importancia a los contenidos y las estrategias que busco es para alcanzar a construirlos con los estudiantes

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Claudia Peralta
El tiempo y el espacio.

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C

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Le doy menos importancia a las estrategias lúdicas

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Los estudiantes deben aprender a preguntar, preguntarse y responder, responderse. Entre ellos, entre ellos y docentes y entre ellos y otros.

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La imagino desde la democracia, considerando a los estudiantes como sujetos activos de la sociedad, invitándolos a  ser menos obedientes siendo protagonistas ante las problemáticas en las cuales se ven inmersos a pesar de que ellos no sean los generadores de las mismas.

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Motivación, preguntas para reconocer los saberes, interacción y al finalizar el que he aprendido hoy

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Al tiempo de aprendizaje es todo pasp a paso

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Una clase que presente situaciones problémicas, en las cuales el estudiante pueda llegar a través del conocimiento a sus solución y posteriormente pueda hacer transferencia del mismo...

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Daniel Rueda GómezUna clase enfocada en enseñar a nuestros alumnos a pensar la imagino centrada en los siguientes aspectos: 

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Daniel Rueda GómezUna clase enfocada en enseñar a nuestros alumnos a pensar la imagino centrada en los siguientes aspectos: 

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1. Es una clase en la cual los alumnos se cuestionan acerca de los paradigmas y preguntas que trae cada tema.

2. Es una clase que le da al alumno el contexto por el cual surgió el tema que se aborda.

3. Es una clase en la cual los alumnos tienen una comprensión objetiva del tema y en la cual puedan cuestionar sus puntos débiles y exaltar sus fortalezas o la utilidad que dicho tema les puede representar.

4. Es una clase donde los alumnos se hacen constantemente preguntas y reflexionan acerca del tema.

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La diferencia está que siempre se piensa en el impacto que tiene las clases en relación con la persona que aprende...

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Aprendizaje: Se da mayor importancia al contexto a los estudiante.
Enseñanza: se toman en cuenta los temas las metodologías..

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Con la resolucion de problemáticas y actividades donde el estudiante necesite analizar, leer, repasar, observar y brindar posibles respuestas o soluciones a una problemática.

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Dimensiones del conocimiento
emociones de los estudiantes en el aprendizaje.
generar procesos logicos y de lectura, comprension de lectura. y procesos de Metacognicion

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A las emociones de los estudiantes, estados de animo, a realizar procesos de metacognicion

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tener en cuenta cual es su propósito , sus metas como docente con el estudiante que se le ha sido asignado tener en cuenta el ser del estudiante

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a las dificultades de aprendizaje, a conceptos que quizas no son tan relevantes.

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Considero que aspecto de mayor importancia es el mismo estudiante con sus necesidades e interese.

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Claudia Pineda la primera centrada en el docente y sus necesidades, el segundo basado en los estudiantes

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Claudia Pineda la primera centrada en el docente y sus necesidades, el segundo basado en los estudiantes

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CLASE BASADA EN LA ENSEÑANZA: Centra sus procesos en la pasividad (escucha, atención, catédra)
CLASE CENTRADA EN EL APRENDIZAJE: Sus procesos son activos e implican pensar, dialogar, debatir.

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la diferencia es que la clase centrada en el aprendizaje se ve al estudiante como ser activo y parte del proceso
mientras que la clase centrada en la enseñanza se reduce a transmitir conocimientos

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Una clase centrada en la enseñanza da mayor relevancia a la explicación del maestro, es decir, a la transmisión del conocimiento.
Mientras que una clase centrada en el aprendizaje se enfoca en la construcción del conocimiento donde maestro y estudiantes son protagonistas y aprendices. Se da mayor sentido y significado al aprendizaje, para aplicarlos a su realidad.

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Clase basada en la enseñanza: Se centra en la transmisión del conocimiento, en la cual el estudiante tiene un rol mas pasivo. En este sentido  es quien enseña el encargado de tener un rol activo en su labor por enseñar. 

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Clase basada en la enseñanza: Se centra en la transmisión del conocimiento, en la cual el estudiante tiene un rol mas pasivo. En este sentido  es quien enseña el encargado de tener un rol activo en su labor por enseñar. 

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Clase basada en el Aprendizaje: SE centra en que el estudiante aprenda. En este proceso el estudiante reciba un conocimiento y una información y aprende que hacer con ella, genera la competencia del saber-hacer. En este proceso el estudiante tiene un rol más activo y el docente es un facilitador del conocimiento del alumno.

Daniel Rueda Gómez.

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La enseñanza es pasiva, el docente tiene el poder, el conocimiento y lo replica. El aprendizaje es un aporte social, entre todos lo construimos y aprendemos.

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el diseño de una clase centrado en la enseñanza se trabajan más contenidos y el docente es el transmisor de ideas.
En el diseño de una clase centrada en el aprendizaje tanto el estudiante como el docente aprenden y construyen el conocimiento, se trabaja por procesos

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clase centrada en la enseñanza es la educación tradicional, donde el centro de atención es el docente, quien tiene el conocimiento y se lo imparte a aquellos que aun no lo tienen. Una clase centrada en el aprendizaje es la que tiene en cuenta diversas herramientas tecnológicas para conocer los contenidos, el centro es el estudiante y las relaciones entre ellos.  

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clase centrada en la enseñanza es la educación tradicional, donde el centro de atención es el docente, quien tiene el conocimiento y se lo imparte a aquellos que aun no lo tienen. Una clase centrada en el aprendizaje es la que tiene en cuenta diversas herramientas tecnológicas para conocer los contenidos, el centro es el estudiante y las relaciones entre ellos.  

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Nataly Sastoque

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Enseñanza: El docente es el protagonista, se transmite saberes. En el aprendizaje el estudiante es co-creador de saberes, está al centro. El maestro también aprende, es un proceso significativo, incide en la vida

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enseñar es transmitir conocimientos y experiencias en el aula
aprender esta relacionado con la adquisicion de conocimientos utilizando diversas estrategias y herramientas

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El enfoque centrado en  la enseñanza es muy valioso los contenidos y el papel del maestro.
El  centrado en el aprendizaje tiene presente la forma como el estudiante aprende, se busca que los contenidos sean significativos , tiene presente los intereses de los estudiantes. El maestro es un guía activo del proceso.El conocimiento es una construcción colectiva.

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la enseñanza centrada en la enseñanza se enfoca en las estrategias para enseñar , en como hacerlo y la enseñanza centrada en el aprendizaje enfoca su atencion en el estudiante y en la forma como el aprende.

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Cuando nos centramos en una clase  basados en la enseñanza, no nos ocupamos por saber si el estudiante aprendió o no y si lo que pretendíamos le interesaba.
Por otro lado, cuando nos centramos en el aprendizaje, podemos identificar si el estudiante estaba interesado en aprender y si logramos nuestros objetivos con la clase

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La diferencia puede ser que cuando pensamos en la enseñanza nos enfocamos más en el rol del profesor y si la diseñamos pensando en el aprendizaje nos enfocamos más en el estudiante.

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EQUIPO CAROLINA, MARCELA ROMERO, ADRIANA Y MARÍA

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EQUIPO CAROLINA, MARCELA ROMERO, ADRIANA Y MARÍA

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1. Al diseñar una clase centrada en la enseñanza se parte del cumplimiento del currículo, la malla curricular, los estándares curriculares, el maestro es el protagonista, en tanto que al diseñar una clase centrada en el aprendizaje el protagonismo está en el estudiante, en el rol que desempeña y las herramientas que le facilitan el aprendizaje.
2. En el diseño de la clase centrada en el aprendizaje es fundamental la construcción de equipos colaborativos, cada persona trabaja de acuerdo con sus talentos

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Claudia Peralta, Jhovanna, Wilson Güiza, MaríaMargarita Erika Lamparilla

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Claudia Peralta, Jhovanna, Wilson Güiza, MaríaMargarita Erika Lamparilla

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Centrados en los enseñanza (estudiante en un rol pasivo (receptor), el protagonismo está en el docente "dictador de clase, centrado en la palabra y su discurso. Sólo se verifica adquisición de conocimiento.  La evaluación mide lo que se dictó y por lo general se realiza al final. Metodologías centradas en el trabajo y la práctica de los profesores. No son relevantes los intereses de los estudiantes.
Centradas en el aprendizaje  El rol protagónico está en el estudiante teniendo en cuenta sus intereses y necesidades. Evaluación que evidencia la comprensión, apropiación y aplicación en sus contextos. Se realiza durante todo el proceso y es constante.

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Cuando la clase es diseñada con el objetivo de enseñar, se limitan las dinámicas a trasmisión de información. Por el contrario, cuando la práctica docente está centrada en el aprendizaje se abre la posibilidad de construirlo conjuntamente entre maestro y estudiante, desde un trabajo colectivo.

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Las diferencias son evidentes y abismales, la clase centrada en la enseñanza privilegia el tema, el contenido, la evaluación memorística y se hace uso de la estrategia que para el docente sea mas cómoda.    el centro es el maestro y su enseñanza
en cambio una clase centrada en el aprendizaje tiene en cuenta el desarrollo de los niños y niñas, se despliega un abanico de posibilidades y estrategias, se piensa la utilidad del proceso para la vida. sin embargo, si se privilegia el aprendizaje, los contenidos y los conocimientos se dan por hecho de manera mas tranquila y natural. El conocimiento se construye, tanto estudiantes como docentes aprenden, transforman su contexto y generan diferentes cambios a nivel cognitivo, comunitario, personal, emocional...

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Clase en la enseñanza, el docente tiene la información y replica. En la clase de aprendizaje el estudiante hace parte de la construcción del conocimiento.

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habilidades de

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Clases centradas  en permitir la indagación, provocando el conocimiento desde la exploración y en relación con las realidades del contexto.

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En la primera solo es transmitir conocimientos, mientras que la segunda permite la construcción colectiva del conocimiento.

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A las normas impuestas

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Planeación
Contexto
Motivación
Saberes previos
Importancia para la vida
Recursos o herramientas
Estudiantes
Valoración
Retroalimentación

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La planeación, los ambientes pedagógicos, las interacciones, el seguimiento al desarrollo.

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MARITZA RODRÍGUEZ
A lo que más le prestó más importancia es a la evaluación unido a la planeación de las mismas, por que no es evaluar por evaluar ...recordemos que es un proceso !,

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Los elementos de mayor relevancia son la motivación y la interacción desde lo corporal

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Materiales, estudiantes, espeacios, ambientes, temas, Intención pedagogica.

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La primera clase está direccionada hacia el maestro, pero en el segundo tipo de clase el objeto de la práctica es el estudiante.

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Los elementos que tengo en cuenta para pensar mi práctica docente son los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje, las interrelaciones que se dan en el aula y la evaluación.
Nataly Sastoque

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Tiempos de las actividades o temas