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Unidad Didáctica: Casas - Juego de construcción

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Unidad Didáctica: Casas - Juego de construcción

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MATERIALES:
- Figuras geométricas (2 triángulos, 2 cuadrados, 2 rectángulos y 2 círculos);
- Lápiz, tijera, plasticola;
- 1 hoja blanca;
- 1 trozo de hoja (diario, revista, hoja reutilizable, de color, servilleta).

En un primer momento, utilizaremos el trozo de hoja y la tijera. Si los niños se animan, pueden recortar figuras geométricas de la hoja o dibujarlas y luego recortalas.
Una vez que tengan varias figuras geométricas, entre 3 o 4 de cada una, pueden explorar el armado de alguna construcción, como robot, persona, auto, flor, y luego, se propondrá realizar una casa o edificio.
Para finalizar, lo pegarán en una hoja.

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Se propondrá a los niños y niñas jugar a dramatizar: en esta oportunidad, cocinar y preparar de una torta. Para ello, se los invitará a realizar la lista de los materiales que necesitaremos en el cuaderno.
La lista será:
- 2 cucharas;
- 1 vaso;
- 1 recipiente más grande.
En un primero momento, se explorará si los niños y niñas pueden, de forma individual, registrar estos tres elementos (ya sea con dibujos, con números convencionales o con representaciones: palitos, pelotitas). Si necesita ayuda, se guiará proponiendo los dibujos de los elementos, por ejemplo: dibujar dos cucharas.
Luego, podrán ir con la lista a buscar esos materiales.
Una vez que los tengan, se invitará a jugar a cocinar una torta, utilizando los materiales.

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Unidad Didáctica: Casas - Actividad en el cuaderno

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Unidad Didáctica: Casas - Actividad en el cuaderno

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Nuevamente exploraremos el cuaderno creado por las docentes, en la segunda hoja lisa, se propondrá a los niños realizar en la parte superior la escritura del título "MI CASA" y luego, en el resto de la hoja, realizar un dibujo de su casa. En el caso de tener más de una casa, pueden dibujar ambas o elegir una.

Esta propuesta fue explicada en un video, enviado por la aplicación Cuaderno Rojo.

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Prácticas del lenguaje - Bingo de letras

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Prácticas del lenguaje - Bingo de letras

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Para este juego, se le pidió a los niños y niñas tener una hoja con 9 casilleros (3x3) con 9 letras distintas, un lápiz y una goma.
La docente sacaba fichas con letras, y los niños/niñas debían observar su cartón y determinar si la letra estaba allí o no. Si la encontraban, debían encerrarla.
El juego finaliza al momento en que uno de ellos decía "BINGO".
Se puede jugar nuevamente intercambiando cartones.

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Comenzando las clases corporales con las seños, se les propuso a los niños y niñas jugar con una almohada (mediana o pequeña para manipular).
Se propusieron dos juegos corporales con este elemento:
- ESTATUA: Para este juego, los niños y las niñas deberán desplazarse por el lugar lanzando la almohada hacia arriba y atraparla. Cuando la docente dice "ESTATUA", deberán hacer equilibrio. En un primer momento deberán colocarse la almohada en la cabeza; en la segunda podrán hacer equilibrio en un pie y colocar la almohada en la rodilla que se encuentra arriba. En la tercer vuelta, será el niño/niña quien propondrá cómo realizar el equilibrio cuando el adulto diga ESTATUA.
- JUEGO CIELO-TIERRA: Este juego consiste en colocar el elemento en el suelo, y los niños/niñas podrán colocarse sobre este (pueden estar descalzos). Cuando la docente/adulto diga "CIELO", deberán saltar hacia adelante. Y cuando se diga "TIERRA" hacia atrás. Pueden proponerles ser aviones, que despegan hacia el cielo y aterrizan en la tierra. Luego los niños/niñas serán los que indiquen a qué lugar van.

Para finalizar, podrán tomarse unos segundos para respirar profundo y estirar algunas partes del cuerpo.

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Para iniciar esta unidad didáctica, conversamos con los niños y las niñas acerca de las casas, sus similitudes y diferencias, a través de preguntas:
- ¿Todas las casas son iguales? ¿Por qué?
- ¿Qué tienen en común las casas?
- ¿Todos viven en casas? ¿O hay personas y familias que viven en edificios?
- ¿Hay casas con dos plantas/pisos?
- ¿Se puede tener más de una casa?
- ¿Cómo es su casa?

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Se presentará la siguiente hoja con aproximadamente 30 puntos/círculos (puede ser a mano).
Para esta propuesta se utilizará un dado con constelaciones.
Los pasos del juego matemático son los siguientes:
1- Lanzar el dado.
2- Contar cuántas constelaciones hay en la cara del dado. Ej: 4.
3. Seleccionar esa cantidad (Ej: 4) de puntos en la hoja.
4. Agruparlos/encerrarlos en una burbuja con un lápiz.
5. Volver a repetir el paso 1. Pueden lanzar 4 o 5 veces el dado.
6. Al finalizar, contar cuántos puntos/círculos quedaron sin agrupar.

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Utilizamos el cuaderno por primera vez, y como primer acercamiento a éste, realizamos la carátula.
En la hoja número 1 (en la parte inferior en una esquina indica el número), como título, en la parte superior de la hoja, colocaremos "YO SOY ______" y el nombre del niño/niña.
Se podrán ayudar del cartel con su nombre para copiarlo.
Y luego, en el resto de la hoja número 1, podrán realizar un dibujo libre.

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Prácticas del lenguaje - Bingo de nombres

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Prácticas del lenguaje - Bingo de nombres

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Se propondrá a los niños y niñas jugar a un bingo con los nombre de todos los compañeros de la sala. El tablero tendrá 15 casilleros, donde estarán repartidos los nombres de todos.
La docente saca los carteles con nombres de una caja, y los niños y niñas deben buscarlo en su tablero. Para tapar el nombre que ya salió, pueden utilizar un lápiz de color, o bollitos de papel.
A medida que salen los nombres se los comparará: longitud (largo o corto), inicial del nombre (buscar otros nombres que empiecen de igual manera), nombres repetidos (cómo los diferenciamos con la primera letra del apellido).

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Matemática - Armado de la banda numérica

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Matemática - Armado de la banda numérica

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En esta oportunidad, utilizaremos la hoja que les fue entregada a las familias - una grilla con columnas del 1 al 10 y papelitos pequeños.
El objetivo es colocar la cantidad de papelitos que indica el número en la parte superior. Utilizarán el conteo para determinar cuántos papelitos son necesarios.
Al finalizar, realizar preguntas como: ¿Dónde hay más cantidad?, ¿Por qué será que el 10 es el más grande?, ¿Y dónde hay menos?, ¿Dónde hay más papeles, en la fila de arriba o en la fila de abajo?, ¿Esto significa que los números de arriba son más pequeños?

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Para esta fecha, observamos el video que se subirá a continuación, acerca del cabildo. Este video permite una vista de 360° - realidad virtual, se puede explorar con el mouse (computadora), o el dedo (celular). Mientras se observaba el video en silencio, las docentes contamos lo sucedido en esa semana de mayo.

"Hace mucho tiempo, un 25 de mayo, un grupo de personas se reunieron en el cabildo. Allí sucedió la revolución de mayo.

En 1810, hace más de 100 años, el lugar en el que vivimos estaba gobernado por un rey llamado Fernando que vivía en España. Como el rey Fernando vivía muy lejos, acá había un señor que lo representaba, el “virrey”, que era la máxima autoridad en estas tierras y decidía lo que las personas debían hacer y lo que no, siguiendo las órdenes del rey de España. Se llamaba Baltasar Hidalgo de Cisneros.

Un día, España fue atacada y tomaron como prisionero al rey Fernando. Y aquí, en estas tierras, se reunieron en el cabildo, este lugar se ocupaba de cuidar a las personas, donde se discutía y se decidía qué hacer. La mayoría de las personas no quería que el rey y el virrey los gobierne, querían decidir por sí mismos.

Durante la semana de mayo sucedieron muchos acontecimientos: en el cabildo se debatía si el virrey debía continuar con su cargo o no. Se realiza un cabildo abierto para discutir y conversar sobre qué iba a suceder.

Y el 25 de mayo el pueblo se reúne en la plaza de mayo frente al cabildo, exigiendo la renuncia al virrey. Y luego de varias discusiones, decidieron que el virrey renunciara.

Así crean la primera junta de gobierno patrio. Los argentinos comenzarían a gobernarse entre sí y tomar sus propias decisiones. Sin seguir las órdenes del rey o el virrey.

Todo el pueblo estaba muy contento y gritaban ¡VIVA LA PATRIA!"

Luego de esto, se invitaba a reflexionar a los niños y niñas, y pensar un deseo para su país. Además, creamos un llamador de deseos, realizado con un cono de cartón (papel higiénico), decorado con papeles de colores, fibras o lo que gusten. Y allí pegar el deseo.

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Revolución de Mayo de 1810 en Realidad Virtual

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Para esta propuesta utilizamos los siguientes materiales:
- Broches (aproximadamente 5);
- Tela;
- Papel reciclado;
- Vaso o recipiente pequeño.

Realizamos diferentes propuestas con el mismo material:
- Enganchar los boches en la tela (puede ser un retazo, una remera, o en la campera que tengan puesta);
- Realizar bollitos de papel;
- Pescar los bollitos de papel con el broche y colocarlos en el recipiente (alternar las manos);
- Construir con los broches (una torre, jugar a los títeres que el broche habla);
- Colocar los broches en el borde del recipiente.
- Y otras ideas que se les ocurran a los niños/niñas.

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Se propuso un juego matemático, en el cual necesitamos:
- Tablero con 30 casilleros;
- Lápices de colores (2 o 3 colores);
- Dado de constelaciones.

El objetivo del juego era lanzar el dado, y contar cuántas constelaciones salió en él. Luego, pintar esa misma cantidad de casilleros. Por ejemplo, si lanzo el dado y sale 4 constelaciones, el niño/niña deberá pintar 4 casilleros.
Posteriormente, se volverá a repetir las acciones, lanzamos nuevamente el dado y contamos cuántas constelaciones hay en esta ocasión.

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18 DE MAYO: Día de la Escarapela Nacional

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18 DE MAYO: Día de la Escarapela Nacional

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Para esta fecha importante, se conversó con los niños y niñas de sala violeta acerca de la escarapela, a través de preguntas como: ¿Qué es?, ¿Qué representa?, ¿Qué colores vemos en ella?, ¿En dónde se coloca la escarapela?, ¿Siempre la usamos o sólo en ocasiones especiales?
Luego, se fue recaudando toda la información:
- La Escarapela Nacional es un símbolo patrio argentino.
- Nos representa a los argentinos, como pueblo y nación.
- Sus colores son el blanco y el celeste.
- Encontramos distintas variedades de escarapelas: diversas formas, materiales, tamaños.
- La escarapela la colocamos sobre la ropa, del lado izquierdo, cerca del pecho.
- Y no lo usamos todos los días, sólo en fechas especiales, como el Día de la Bandera, Día de la Revolución de Mayo.

Y para finalizar, se les propuso a los niños y niñas, realizar una escarapela propia con cualquier material que tengan en casa (tapas, cartón, telgopor, papeles, bollitos, tiras de papel, tela), usando los colores blanco y celeste.

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Para esta oportunidad, jugamos con fichas de letras. Se les propone a los niños y a las niñas, buscar las fichas con las letras correspondiente a su nombre.
En un primer momento, podrán tener a disposición el cartel con su nombre. Luego, se podrá intentar armar su nombre con las fichas sin ayuda del cartel. Recordando cuántas letras eran, en qué orden iban, no olvidarse de ninguna.
Una vez explorada estas dos manera, se propondrá pegar las letras de su nombre en orden en una hoja y, debajo de esta, escribir con lápiz, fibra o lapicera, su nombre.

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En esta ocasión, utilizamos una tapa de un recipiente, un poco de harina o polenta y un lápiz.
Exploramos distintas líneas, números y letras para dibujar en la harina.
En cuánto a las líneas eran curvas, rectas, espirales, subidas y bajadas.
Descubrimos las vocales (A, E, I, O, U), explicando que muchas veces estas letras aparecen en los nombres.
Y los números como 4 y 5, que son relacionados a su edad.

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Para esta fecha importante, escuchamos el Himno Nacional Argentino.
Además, conversamos acerca de qué significa, cuándo se creó, quién escribió las estrofas, en qué momentos escuchamos el Himno, qué otros símbolos patrios aparecen cuando entonamos el Himno Nacional.

"El Himno Nacional es una canción - composición musical - de un país. El Himno Nacional Argentino es una marcha nacional que representa a nuestro país. Es un símbolo patrio de Argentina.
Se conmemora esta fecha el día 11 de mayo, porque hace muchísimos años, un 11 de mayo, se sancionó como marcha patriótica esta canción escrita por Alejandro Vicente López y Planes y Blas Parera.
El Himno Nacional lo escuchamos en los actos que hay en el jardín cuando es una fecha importante. Y otro símbolo patrio que aparece cuando cantamos el Himno Nacional, es la Bandera Argentina."

Y para finalizar, les propusimos a las familias grabar un video con una parte específica del Himno Nacional, cantada por los niños y niñas, para luego crear un video de toda Sala Violeta, cantando.

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Himno Nacional Argentino - Ricardo Mollo y Orquesta Filarmónica de Mendoza

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En esta oportunidad, se propondrá a los niños y niñas escribir su nombre y dibujarse. Para ello, se colocará una hoja (lisa, a color, rayada) de manera vertical. En la parte superior, deberán escribir su nombre con fibrón o lápiz negro, utilizando el cartel con el nombre como apoyo. Una vez logrado este primer paso, se procederá a usar el resto de la hoja para dibujarse. A través de preguntas como: ¿Qué partes del cuerpo encontramos en el rostro?, ¿Cuántos ojos tenemos?, ¿con qué parte comemos?, ¿Dónde van las orejas?, ¿las piernas van en los hombros?, ¿Cuántos dedos tenemos en cada mano?, se irá guiando al niño/niña a dibujar cada parte de su cuerpo.
Para finalizar, podrán decorar y pintar su dibujo.

Les dejamos un ejemplo.

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Les proponemos el disfrute de la lectura de este cuento. Y la posterior conversación acerca de los animales: ¿Cuál fue su favorito?, ¿por qué? Y los alimentos: ¿Qué alimentos aparecían en el cuento?, ¿cuál es tu comida favorita?, ¿y el postre?

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Se propondrá reunir entre 12 y 18 objetosbya sean lápices, palitos, bloques, tapitas. La idea es poder mostrar un numero de los que están en el poder y poner invitar a los niños que separen esta cantidad realizando el conteo. Pueden guiarse y ayudarse de las constelaciones que aparecen debajo del número

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En esta actividad se quiere estimular la motricidad de los niños por lo cual en un primer momento ellos deberán cortar papelitos chiquitos con sus manos y luego pegarlos en la hoja que aparece a continuación.
En el espacio donde están las líneas curvas deberán recorrer con los papelitos el caminito trazado y en el espacio donde hay círculos los niños y niñas deberán rellenarlos.

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A partir del poder point adjuntado se propone que los niños puedan observar los casilleros vacios y al comparar con las tablas poder completarlos. Luego deberán tachar los días a medida que transcurran.

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En esta actividad se propondrá que el niño pueda tener el cartel con su nombre cerca y poder primeramente reconocer si el nombre que aparece en el Power es correcto para luego comparar las primeras letras de los nombres que aparecen en cada dispositiva. La idea de esta propuesta es que los niños comiencen a diferenciarse las letras de a poco.

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Se dispondrá en el espacio cualquier elemento que tengan en casa para pintar, decorar como lápices, crayones, fibras, papeles de colores.
Se propondrá que los niños puedan inspirarse en el artista utilizando las figuras y colores que ellos deseen así como líneas..

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En esta actividad se propondrá jugar al Simón dice pero cada acción deberá tener una cantidad específica que vaya en aumento
Simón dice que te agaches una vez
Simón dice que pestanees 2 veces
Simón dice que des 3 vueltas
Simón dice que des 4 saltos con una pierna
Simón dice que choques los 5
Simón dice que muestres 6 dedos
Simón dice que des 7 vueltas
Simón dice que des 8 saltos muy altos
Simón dice que des 9 aplausos
Simón dice que pestanees 10 veces

Esto es a modo de ejemplo pueden interactuar con el niño para que elija la acción

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Se dispondrá en el espacio una tapa de tupper con un poco de harina, arena, talco lo que tengan en casa y un lápiz para simular la escritura. También se va a necesitar un cartel con el nombre del niño o niña en letra mayúscula.
La actividad consiste en que en primer lugar el niño/niña puede dibujar en este espacio la mayor cantidad de lineas que puedan con un dedo, luego lo harán con el lápiz. Al finalizar este momento se propondrá que puedan copiar la primer letra del nombre, luego la segunda y así hasta finalizar el nombre. Para terminar esta propuesta se propondrá escribir con el lápiz el nombre completo.

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El niño deberá tener una hoja con las divisiones que aparecen en la imagen, pedacitos de papeles de no más de 5cm y plasticolas.
Las familias podrán utilizar un dado o una carta para que el niño/niña pueda identificar el número y la cantidad que salió. Una vez logrado esto deberá realizar el conteo de los papeles que deberá utilizar para pegarlo en el cuadrado número 1. Luego tirará nuevamente el dado o sacará la carta y una vez que logre realizar el conteo deberá tomar los papelitos correspondientes y formar algo com ellos, ya sea una pelota, una carita. Se realizará el mismo procedimiento pero en el casillero 3.
La idea es poder ir aumentando las cantidades