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Experiencia directa: Visita al vivero.

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Los niños realizaron una entrevista, que luego le hicimos al empleado del vivero para indagar más sobre el recorte.

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Realizamos nuestra propia plantación

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CONOCIMOS DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS Y ANOTAMOS LAS CARACTERÍSTICAS QUE MÁS NOS LLAMARON LA ATENCIÓN, EN NUESTRAS AGENDAS DE INVESTIGACIÓN.

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Registramos en nuestra libreta de investigación 

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Registramos en nuestra libreta de investigación 

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Las diferentes partes de las plantas que fuimos reconociendo y encontrando en la busqueda. https://drive.google.com/folderview?id=156JyKZgujqTNL1WdaCBrQCE0HEoEykXt

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Buscando información sobre las partes comunes de las plantas en libros, enciclopedias y revistas.

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Algunos fuimos cajeros, otros clientes ,  hubo quienes entregabamos las plantas, como también los que las preparabamos en las macetas.

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Armamos nuestro vivero, y las herramientas para jugar a el vivero en la sala.

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Recorrimos la galería y Observamos diferentes imágenes, fotos , y obras de arte de diferentes artistas como Katie Scott , Azuma Makoto, y Klimt.

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Sala Monstriña

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¿ Qué es un vivero?

¿Qué sectores podemos encontrar en él  ?

Qué Trabajos realizan? Todos hacen lo mismo?

Qué herramientas utilizan para esos trabajos?

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"...Aprender ciencias, tiene que ver con poder darle sentido al mundo que nos rodea a través de ideas y explicaciones conectadas entre sí. " Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural, desde ese momento y a partir de las experiencias en el van construyendo un conjunto de conocimientos que no pasa solo por acceder a la información científica, sino en poder darle sentido y diferenciar cuánta y cuál de esa información es confiable y por qué. Esta unidad didáctica tiene como finalidad que los niños obtengan información y se enriquezcan a cerca de un espacio diferente como los es " el vivero " y así puedan complejizar y adquirir nuevos aprendizajes con respecto a las plantas, involucrándose directamente con los objetos y fenómenos a indagar, abarcando las dos dimensiones fundamentales de la ciencia: la de producto y la de proceso; ya que es objetivo del jardín de infantes ampliar y enriquecer las experiencias que los niños construyen fuera de él.  " Se trata de mirar con otros ojos aquello que resulta habitual y a la vez acercarse a otros contextos nuevos"

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Galeria de arte.