# data[].attributes.attachment_link.title
Webinaria - Program Rządowy Aktywna Tablica

# data[].attributes.attachment_link.description
Otwarte, darmowe webinaria z nowych technologii i stosowania TIK w edukacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Edukacja

2. Akademia Cyfrowego Edukatora

Dla kogo?

Dla dyrektorów, nauczycieli i szkolnych administratorów IT, czyli tych wszystkich którzy każdego dnia tworzą i zmieniają nowoczesną szkołę.

Dyrektor

Zobacz jak wprowadzać nowoczesne sposoby komunikacji i współpracy pomiędzy nauczycielami, pracownikami, uczniami i rodzicami.

Nauczyciel

Dowiedz się, jak przygotować uczniów do aktywnego i mądrego wykorzystywania technologii na każdym etapie edukacji.

Administrator

Sprawdź, jak bezpiecznie wdrożyć technologię Microsoft, skorzystaj z kursów, instrukcji i wideo zawierających praktyczne wskazówki odnośnie tego, jak zarządzać nią na co dzień.

Rozwiązania Microsoft

Kursy online

Inspirujące przykłady

Czerwiec 2021

Webinarium pt. Wizyta referencyjna on-line, czyli spotkanie z cyfrowym dyrektorem przedszkola.

Maj 2021

Webinarium pt. Wizyta referencyjna on-line, czyli spotkanie z cyfrowymi dyrektorami szkoły podstawowej.

Kwiecień 2021

Webinarium pt. Wizyta referencyjna on-line, czyli spotkanie z cyfrowym dyrektorem szkoły ponadpodstawowej. Zapraszamy do obejrzenia nagrania.

Marzec 2021

Webinarium pt. Jak technologia pomogła rozwiązać (nie) standardowe wyzwania dyrektora w trakcie zdalnej nauki?

Luty 2021

Webinarium pt. Modelowa Szkoła w Chmurze Microsoft – dlaczego warto inwestować w standaryzację technologii w szkole.

Czerwiec 2021

Dwie pieczenie na jednym ogniu, czyli jak przygotować angażujące materiały edukacyjne i zaoszczędzić swój czas.

Kwiecień 2021

Jak pracować metodą projektów w szkole z wykorzystaniem Office 365 i Microsoft Teams.

Maj 2021

Jak zwiększyć zaangażowanie uczniów w trakcie Twojej lekcji z Office 365 Education i Microsoft Teams.

Marzec 2021

Angażujące metody pracy zdalnie i stacjonarnie: pokój zagadek i Design Thinking.

Luty 2021

Z życia szkoły - jak wzmacniać relacje w zespołach klasowych i organizować szkolne wydarzenia zdalnie.

Czerwiec 2021

Koniec roku szkolnego z technologią Microsoft

Maj 2021

Microsoft Power Apps w szkole

Kwiecień 2021

Jak zarządzać urządzeniami w szkole - Intune for Education oraz urządzenia z Windows 10 Pro

Marzec 2021

Quo vadis Microsoft Teams? Czyli plany rozwoju, nowości oraz Microsoft Teams jako platforma.

Luty 2021

Microsoft 365 jako holistyczna platforma dla szkoły

Edge w akcji w edukacji.

Dlaczego warto używać aplikacji klasycznych Office.

Zdalne wydarzenia szkolne

# data[].attributes.attachment_link.title
Akademia Cyfrowego Edukatora - Microsoft dla Edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Akademia Cyfrowego Edukatora to projekt przygotowany przez zespół Microsoft dla Edukacji, dzięki któremu dowiesz się czym jest cyfrowa edukacja i jak skutecznie wprowadzić ją do Twojej szkoły.

# data[].attributes.headline
Praktyczne sposoby na ćwiczenie kompetencji miękkich w szkole

# data[].attributes.subject
Praktyczne sposoby na ćwiczenie kompetencji miękkich w szkole

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe | Jak wybrać szkołę i zawód | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziś odkrywaj, jutro wybieraj. Sprawdź bezpłatną bazę kilkuset zawodów i dowiedz się, jak wybrać szkołę i zawód oraz co możesz robić w przyszłości.

# data[].attributes.attachment_link.title
Free virtual manipulatives for schools ideal for Interactive white board

# data[].attributes.attachment_link.description
Visnos demonstrations page - free activities to explore mathematical concepts using virtual manipulatives. Online math activities using fractions, decimals, percentages, multiplication tables, division, telling the time, angles, polygons, factors and multiples.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Version: 70088

Free, custom templates.

Custum sized papercraft and packaging templates for free 😁. You don't even need to make an account to start using these free printables straight away.✂︎

This site offers an unlimited amount of templates (also knows as 'dielines' or 'nets') for paper craft, packaging, package design, learning materials, decoration and much more.

All the models are custom sized. Usually, that includes the length, width and height of an object. Some models also have some angles you can customise or a number of facets.

advertisement

advertisement

Pudełko na ciasto

Chcesz przechować ciasto? Bułka z masłem. Oto pudełko w kształcie klinu, które może posłużyć do przechowania kawałka ciasta. Składa się z górnej i dolnej części. Górna to pokrywka. Dolna część to płaska tacka, której nie potrzeba sklejać, ponieważ będzie zablokowana pokrywką. Domyślnie pokrywka jest o 5% większa od tacki, jednak można to zmienić w zaawansowanych ustawieniach.

Kąt to wymiar określający jak duży (szeroki) kawałek ciasta może zmieścić się w pudełku. Jeśli nie wiesz, co tu wpisać, spójrz na pomocniczą ilustrację. Przykładowo, kąt 30 stopni jest wystarczająco duży, aby pomieścić 1 kawałek ciasta pokrojonego na 12 kawałków.

Długość to po prostu długość kawałka, która zwykle stanowi połowę średnicy całego ciasta. Miej na uwadze, by w przypadku tego pudełka zostawić trochę zapasowego miejsca.

More options

Trumna

Jest Halloween, więc zaserwuj swoje cukierki (albo psikusy) stylowo: włóż te słodkości do trumny! Ten szablon tworzy podstawkę i pokrywkę.

Użyj super mocnej taśmy klejącej, aby solidnie przytwierdzić pokrywkę do podstawki, bo inaczej trumna może się otworzyć o północy... i cała jej zawartość będzie grasować po Twoim domu. Muahahahaha!

More options

Eliptyczne pudełko

Wariacja na temat okrągłego pojemnika: eliptyczne bądź owalne pudełko. Szablon zawiera pokrywkę oraz owalne kształty, które tworzą górę oraz dno pudełka.

More options

Koperta

Płaski pojemnik na listy i tym podobne. Uwaga: nie da się stworzyć koperty wymiarów A6 z kartki rozmiaru A4 - po prostu si nie zmieści.

Jednak jest możliwość, aby stworzyć kopertę A6 z kartki A4, jednak zostanie niewiele miejsca. Szablon zostanie obrócony tak, aby zmieścił się na kartce. Drukując ten szablon, musisz mieć możliwość drukowania niemal bez marginesów. Wyśrodkuj obrazek i upewnij się, że skalowanie strony jest wyłączone lub ustawione na 100% lub 1:1. Nazwa szablonu wykroczy poza obszar strony, nie jest to jednak przeszkodą.

More options

Gem Stone Box

Gem stone shaped box, consisting of two identical polygonal pyramids, glued together bottom to bottom. It's a real box that can used for packaging. It can be stored (and shipped)completely flat. When you pull the two apices apart, the box will get it's full shape. It's easiest to glue this shape when both halves are flat. Just fold the glue tabs all the way in an glue the top to the bottom. Just remember not to glue the rounded flaps.

More options

Walec ze skośnymi końcami

Walec, który jest ścięty pod wybranym kątem. Nachylona może być zarówno dolna, jak i górna podstawa. Długość jest mierzona wzdłuż osi walca.
Dolny kąt nachylenia może być także obrócony wokół osi, tak, jakby ścięty stożek był dodatkowo obrócony.

Skośne walce i tuby są często używane w inżynierii, aby łączyć rury. Dla tych, którzy chcą stworzyć pudełko na bazie tego szablonu: górna i dolna podstawa także są generowane w ramach szablonu.
Miej na uwadze, aby nie zagiąć sklejanych skrzydełek!

More options

Równoległościan

Prostokątne opakowania są nudne. Hipsterzy tworzą równoległościany! Ten szablon tworzy siatkę papierowego modelu równoległościanu - pudełka, które jest przekrzywione w trzech wymiarach.

Wybierz każdy z trzech kątów nachylenia ścian: od 0º (całkowicie płaski) do 90º (zwyczajny kąt prosty). Miej na uwadze, że w tym przypadku kąt np. 100º odpowiada kątowi 80º.

More options

Bryły Platoniczne

All five so-called Platonic Solids. The Platonic Solids are the five regular convex polyhedra. The Cube is the most famous one, of course, although he likes to be called "hexahedron" among friends. Also the other platonic solids are named after the number of faces (or hedra) they have. I.e. Tetrahedron, Octahedron, Dodecahedron, Icosahedron. (Now you know how to count in classical Greek, too!) There is only parameter：the diameter of the midsphere. The midsphere is the sphere from the center of the object that touches all the edges exactly in middle.

More options

Polygonal Shaped Box with Lid

Stwórz 5-, 7- lub nawet 13-boczne pudełko. Pokrywka stanowi oddzielną częścią i jest odrobinę większa, co możesz kontrolować ustawiając odpowieni prześwit.

Możesz wybrać dowolną ilość ścianek z przedziału 3-20 (włącznie). Jednak 4 to nuda...

Pudełka o 3, 4 lub 6 ścianach pięknie łączą się ze sobą tworząc większe kompozycje, jeśli zdecydujesz się zrobić kilka takich samych.

More options

Piramida o podstawie wielokąta

A pyramid shape with custom height and a regular polygon as base.

More options

Trapezoid

Trapezoid, bądź, jak kto woli, pudełko w kształcie trapezu jest typowe dla drogich bombonierek.

Jeśli Równoległościan jest dla Ciebie zbyt osobliwy, natomiast tradycyjne Pudełko na prezent - zbyt nudne, Trapezoid będzie strzałem w dziesiątkę!

W zależności od wymiarów, strona dopasuje jedno z dwóch możliwych ustawień, aby uzyskany szablon był jak najbardziej efektywny.

More options

Wkładka do pudełka

To nie jest pudełko - to jest coś, co możemy umieścić wewnątrz pudełka. Uzyskujemy wnękę, która służy do ochrony znajdujących się w niej przedmiotów. Jest możliwość stworzenia kilku takich elementów, w celu rozdzielenia przedmiotów wewnątrz pudełka. Specjalna przestrzeń na kciuk umożliwa ich łatwe wyjęcie.

More options

Thanks for getting in touch!

You will receive an automated confirmation mail shortly.

If you do not receive such a mail, then it might be that you did not enter your own mail address correctly.

I will usually reply within a couple of days.

# data[].attributes.attachment_link.description
Version: 70088 Free, custom templates. Custum sized papercraft and packaging templates for free 😁. You don't even need to make an account to start using these free printables straight away.✂︎ This site offers an unlimited amount of templates (also knows as 'dielines' or 'nets') for paper craft, packaging, package design, learning materials, decoration and much more.

# data[].attributes.body
Stwórz swój film na dowolny temat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Powtoon.com | See What I Created with Powtoon - Meet The Employee

# data[].attributes.attachment_link.description
Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

# data[].attributes.body
Kurs filmowy

# data[].attributes.attachment_link.description
Kanał przeznaczony do obsługi cyklu wykładów "Matematyka Wokół Nas" organizowanych przez Wydział Matematyki, Informatyki i Mechaniki Uniwersytetu Warszawskie...

# data[].attributes.body
Spostrzegawczość, kreatywne myślenie, pomysłowość,...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This is Which One Doesn't Belong?, a website dedicated to providing thought-provoking puzzles for math teachers and students alike. There are no answers provided as there are many different, correct ways of choosing which one doesn't belong. Enjoy!

Which One Doesn't Belong?

# data[].attributes.attachment_link.description
This is Which One Doesn't Belong?, a website dedicated to providing thought-provoking puzzles for math teachers and students alike. There are no answers provided as there are many different, correct ways of choosing which one doesn't belong. Enjoy!

# data[].attributes.headline
Interaktywna tablica z gadżetami do prowadzenia zajęć 

# data[].attributes.subject
Interaktywna tablica z gadżetami do prowadzenia zajęć 

# data[].attributes.body
(stoper, zegar, losowanie imienia, różne linie, poziom głośności, losowanie kostkami, pisanie, rysowanie...)

# data[].attributes.body
Nauczyciel j. angielskiego

# data[].attributes.body
W języku polskim i angielskim.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Twórz i drukuj własne rebusy.

Generator rebusów

Wprowadź słowo, wyrażenie lub krótkie zdanie, na podstawie którego chcesz wygenerować rebus w polu poniżej.
Domyślnie każdemu słowu będzie opowiadał jeden obraz, aby dane słowo było przedstawione przez kilka obrazów, należy je podzielić znakiem spacji (np. zamiast ekspedycja wpisać ekspe dycja).

Utwórz rebus (język polski)

Utwórz rebus (język angielski)

Aby zapisać wygeneroway rebus jako plik PNG lub PDF proszę skorzystać z przycisków poniżej. Rebus można wydrukować z programu obsługującego dany typ pliku.

Instrukcja obsługi

1Wprowadź słowo, wyrażenie lub krótkie zdanie w języku polskim lub angielskim, na podstawie którego chcesz wygenerować rebus w odpowiednie pole i naciśnij przycisk Utwórz rebus dla wybranego języka.

2Po wyświetleniu informacji o rebusie należy dostosować słowa używane do tworzenia rebusów, naciskając przyciski Poprz. Nast. pod każdym zakodowanym słowem.

3Aby zmienić obrazy użyte do przedstawienia każdego słowa użyj przycisków nad każdym obrazem.

4Ostatnim krokiem jest zapisanie rebusu jako PDF lub PNG przy użyciu przycisków Zapisz jako plik PDF i Zapisz jako plik PNG

Obrazy używane do tworzenia rebusów są udostępniane na licencji Creative Commons CC0 (https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.pl), można z nich korzystać w niemal każdym celu w tym w celach komercyjnych.

Czym są rebusy?

Wikipedia definiuje rebus jako „łamigłówkę pokrewną szaradzie składającą się z odpowiednio ułożonych rysunków, napisów i znaków." Rozwiązanie rebusu polega na odczytaniu zaszyfrowanego hasła.

Rebus w podobnej formie był ulubioną formą wyrażenia heraldycznego używanego w średniowieczu do oznaczania nazwisk. Użyte obrazy nawiązywały do nazwiska, zawodu lub cech osobistych posiadacza i przemawiają do patrzącego „nie słowami, lecz rzeczami".

Ze znanych postaci historycznych rebusy tworzyli m.in. Leonardo da Vinci, Sandro Botticelli, François Rabelais, Voltaire, Mark Twain. Wśród polskich autorów przykładem może być Henryk Hektor Siemiradzki.

Przykładowe rebusy

Oto kilka przykładów rebusów stworzonych za pomocą tej strony. Kliknięcie na rebus ujawnia odpowiedź.

Polecane strony

Lista polecanych stron o tematyce szkolnej dla uczniów i nauczycieli:

# data[].attributes.attachment_link.description
Generuj rebusy na podstawie własnych haseł lub zwrotów i zapisuj je jako pliki PNG lub PDF.

# data[].attributes.body
Załóż konto z emailem służbowym. Ucz się jak uczyć uczniów przy pomocy Office365

# data[].attributes.body
Nie umiesz rysować? Narysuj coś zbliżonego i spójrz co zaproponuje komputer. Jak to działa - obejrzyj na blogu.

# data[].attributes.attachment_link.description
Fast drawing for everyone. AutoDraw pairs machine learning with drawings from talented artists to help you draw stuff fast.

# data[].attributes.headline
Generator kart pracy na różne przedmioty.

# data[].attributes.subject
Generator kart pracy na różne przedmioty.

# data[].attributes.attachment_link.title
Create and download the free printable math worksheets at edu-games.org

# data[].attributes.attachment_link.description
The best free math worksheet generators for creating great printable worksheets. Your students will love these math games. Math will be more exciting with our games

# data[].attributes.body
Wykorzystaj w pracy z uczniem, jako nieskończoną tablicę z materiałami do pracy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gromadzenie zasobów, dzielenie się, zbieranie przydatnych informacji.

strona www: www.padlet.com
Aplikacja IoS: Pobierz Aplikacja Android: Pobierz
Padlet to aplikacja która służy do dzielenie się zasobami z innymi użytkownikami. Czy chcemy pracować razem i razem gromadzić zasoby, czy tylko porządkujemy je dla siebie jest to idealne miejsce w którym możemy to robić.

Padlet jest wirtualną tablicą . Głównym jej zadaniem możliwość gromadzenia w jednym miejscu różnego rodzaju materiałów cyfrowych w ramach tematu określonego przez prowadzącego. Strona posiada polską wersję językową i wymaga rejestracji użytkownika.
Padlet jest stroną częściowo płatną.
W wersji podstawowej padlet jest bezpłatny dla użytkownika, jednakże z ograniczeniami dotyczącymi liczby tworzonych padletów, ustawieniami prywatności, miejscem na dysku i możliwością zarządzania dostępem dla innych.

W wersji edukacyjnej istnieje możliwość wykupienia abonamentu dla szkoły:

(1499$) - wersja z nieograniczoną liczbą nauczycieli i kont dla uczniów,

(99$) - plan roczny dla nauczyciela z możliwością tworzenia nielimitowanej liczby kont dla uczniów, lub w wersji płatnej miesięcznie (12$/miesiąc)

Gdzie możemy wykorzystać:

tworzenie cyfrowych zasobów na różne tematy,

miejsce dyskusji, wspólnych opowiadań

tworzenie „burzy mózgów", prostych konkursów, otrzymywania informacji zwrotnej.

Działania na stronie i w aplikacji

1. Tworzenie konta użytkownika, obsługa strony

2. Tworzenie padletu (tablicy)

3. Dzielenie się padletem

4. Wyszukiwanie padletów

Jak to zrobić ?

Wejdź na stronę: www.p adlet.com

Na stronie głównej w prawym górnym rogu wybierz z menu: ZALOGUJ SIĘ lub jeśli jeszcze nie posiadasz konta to załóż nowe. Rejestrując się na padlecie masz możliwość połączyć to konto z kontem Google lub Facebooku.

W momencie zalogowania się użytkownik przechodzi do głównej strony (dashboard) gdzie może tworzyć tablice (padlety), dołączyć do innych tablic, przeglądać przykładowe padlety.
W prawym górnym rogu strony istnieje możliwość zarządzania kontem użytkownika (ustawienia profilu, statystyki)
W menu po lewej stronie: mamy możliwość kontrolowania zawartości własnej tablicy i przeglądania padletów które zrobiliśmy, polubiliśmy, których jesteśmy współtwórcami.

Tworzenie padletu jest bardzo proste i intuicyjne. Z górnego menu wybieramy przycisk: Zrób padlet i przystępujemy do określania parametrów naszej tablicy.

Po wybraniu opcji „zrób padlet" mamy możliwość stworzenia padletu od zera (posiadamy pełną kontrolę nad jego układem, wyglądem) albo skorzystania z gotowych schematów.

Wybierając opcję tworzenia „od zera" musimy najpierw zdecydować w jaki sposób będą wyświetlały się treści umieszczane na tablicy.

Wybieramy jedną z sześciu dostępnych opcji (układów tablicy):

Po wybraniu układu w jakim będą wyświetlały się udostępnione przez nas treści przystępujemy do definiowania głównych parametrów padletu takich jak:

1. Tytuł padleta

2. Opis - informacja na temat tego o czym będzie dana tablica.

3. Tapeta - wybór tła dla naszej tablicy

4. Motyw (kolor postów, styl czcionki)

5. Ikonę symbolizującą treść tablicy

6. Sposób publikowania postów

7. Sposób współpracy pomiędzy użytkownikami ( Możliwość komentowania udostępnionych treści, Reakcje: możliwość komentowania postów, możliwość oceniania postów lub polubienia)

8. Tagi - możliwość dodania słów kluczowych, związanych z tematem dzięki którym będzie możliwość wyszukiwania padletu

9. Adres tablicy: Standardowo adres tablicy składa się z trzech części. Pierwsza to adres strony (https://padlet.com ), druga to nazwa użytkownika a trzecia to ciąg cyfr i liter unikalny dla każdego padletu. Ciąg ten możemy zastąpić dowolnym innym (max 50 znaków) np. związanym z tematem tablicy.

Kolejnym krokiem jest zdefiniowanie opcji związanych ze wspólną pracą nad tabletem, ustawieniami prywatności tablicy (publiczna, prywatna, chroniona hasłem, tajna), ustawieniami możliwości edycji tablicy przez współpracowników (przeglądanie, edytowanie, edycja moderowana.)

W momencie jak ustawimy wszystkie opcje, możliwe jest zamieszczanie postów na naszej tablicy.

Publikowanie postów odbywa się za pomocą ikony ze znakiem „+" w prawym dolnym rogu. Po jej kliknięciu na tablicy pojawia się nowa „karteczka" (post) z opcjami nadania tytułu i opisu oraz następującymi możliwościami umieszczenia dodatkowych treści:

1. Załaduj - wczytaj plik z komputera

2. Link: wpisz adres strony internetowej do której ma prowadzić post

3. Google: możliwość przeszukania Internetu i wstawienia dowolnych wyników wyszukiwania prosto z wyszukiwarki Google.(zdjęcie, video, wyniki wyszukiwania, gif)

4. SNAP - wstawienie zdjęcia z wykorzystaniem aparatu urządzenia na którym pracujesz

5. Film: możliwość wstawienia filmu

6. Voice - możliwość nagrania pliku audio z użyciem mikrofonu urządzenia

7. Draw - rysunek wykonany z pomocą wbudowanego edytora

8. Punkt na mapie

9. Link do innego padletu

Po zakończeniu edycji postów, mamy możliwość edytowania ustawień tablicy, moderowania postów (jeśli zaznaczyliśmy opcję moderuj) dzielenia się wykonaną tablicą z innymi użytkownikami za pomocą mediów społecznościowych (Facebook, twitter) linka bezpośredniego, kodu QR, poczty elektronicznej, oraz możliwość wyeksportowania go do formatów graficznych, pdf, cvs, excel lub po prostu wydrukowania go. Mamy też możliwość bezpośredniego osadzenia wykonanej tablicy na blogu lub stronie internetowej po wklejeniu odpowiedniego kodu HTML.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gromadzenie zasobów, dzielenie się, zbieranie przydatnych informacji. strona www: www.padlet.com Aplikacja IoS: Pobierz Aplikacja Android: Pobierz Padlet to aplikacja która służy do dzielenie się zasobami z innymi użytkownikami. Czy chcemy pracować razem i razem gromadzić zasoby, czy tylko porządkujemy je dla siebie jest to idealne miejsce w którym możemy to robić.

# data[].attributes.headline
Symetria i nie tylko - interaktywne przykłady

# data[].attributes.subject
Symetria i nie tylko - interaktywne przykłady

# data[].attributes.attachment_link.description
Symmetry Games and Symmetry Activities: Complete the symmetrical pattern.

# data[].attributes.attachment_link.description
Z nami nauka programowania jest prosta. Świadome, merytoryczne i metodyczne wprowadzanie elementów programowania i robotyki do zajęć dydaktycznych na różnych etapach edukacji.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Ucz się, jak się uczyć" - Tony Buzan (lektor PL)

# data[].attributes.headline
Generator "Z łatwością zamień arkusz kalkulacyjny Google w..."

# data[].attributes.subject
Generator "Z łatwością zamień arkusz kalkulacyjny Google w..."

# data[].attributes.body
Oś czasu, krzyżówka, quizy, fiszki.
Instrukcja tworzenia grup pod linkiem
http://www.specjalni.pl/2019/08/jak-podzielic-klase-na-grupy.html?fbclid=IwAR2XjHDpQt_YubJhMlJb8Dqc0cBxSYuRrsB1ae4XP7IIBbCJFuB8r_kL8gA#more

# data[].attributes.attachment_link.title
Flippity.net: Flashcards and Other Resources for Educators and Learners

# data[].attributes.attachment_link.description
Create an interactive virtual breakout activity.

# data[].attributes.body
Rzymianin Xavier prowadzi :)

# data[].attributes.body
Kratka, linia, pięciolinia i inne.

# data[].attributes.attachment_link.description
The easiest way to create custom grid paper printable. Available options are: dot grid, isometric dot grid, lines, graph, isometric grid, hexagons, and music staff. Supported paper formats are A2, A3, A4, A5, Legal, Letter, Tabloid and many others.

# data[].attributes.body
Aplikacje matematyczne

# data[].attributes.attachment_link.title
GeoGebra - the world's favorite, free math tools used by over 100 million students and teachers

# data[].attributes.attachment_link.description
Free digital tools for class activities, graphing, geometry, collaborative whiteboard and more

# data[].attributes.body
Różne narzędzia w jednym - kalendarz, termometr, zegar, układ współrzędnych.... - najpierw przeczytaj POMOC.

# data[].attributes.body
Do tworzenia zdjęć, napisów, ...

# data[].attributes.attachment_link.description
DIY White Label logo maker. Roll your own logo by adjusting the texts in the logo of various major brands.

# data[].attributes.body
Każdy zarejestrowany w eTwinning nauczyciel może zrealizować 10 dowolnych kursów tygodniowych.

# data[].attributes.body
Pola wielokątów
Jak zrobić tangram?
https://notartki.jimdofree.com/warsztaty/tangram-klasyczny/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sept morceaux à découper pour constituer le jeu de tangram à imprimer en couleur.

Huit modèles d'animaux en couleur sur des cartes à découper : la girafe, le kangourou, le dauphin, le poisson, le cygne, le héron, le cheval, le vautour.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tangrams à imprimer - Lulu la taupe, jeux gratuits pour enfants

# data[].attributes.attachment_link.description
Lululataupe.com est un site de jeux amusants ou éducatifs destinés aux enfants de maternelle et primaire, de 2 à 10 ans et plus. On y trouve une sélection de je

# data[].attributes.body
Stwórz własną krzyżówkę na dowolny temat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Generator krzyżówek umożliwia utworzenie 20-hasłowej krzyżówki na podstawie haseł/opisów podanych przez użytkownika lub wylosowanych z bazy haseł polskich i angielskich.

Wygenerowana krzyżówka może następnie zostać zapisana w pliku PDF lub PNG i wykorzystana np. podczas nauki języka angielskiego lub polskiego. Utworzone krzyżówki nadają się również do wydrukowania.

Dodatkowo możliwe jest utworzenie łamigłówki wykreślanki, w której wszystkie hasła są podane, ale należy je odszukać na diagramie.

Aby wygenerować krzyżówkę należy:

1Wpisać (lub wylosować) hasła oraz opisy, które mają znaleźć się w krzyżówce

2Wygenerować krzyżówkę

3Pobrać krzyżówkę oraz klucz.

1 Hasła do krzyżówki

Wprowadź hasła wraz z opisami lub wylosuj hasła korzystając z przycisków poniżej.
Po wpisaniu hasła system pobierze jego definicje z bazy danych Słowosieć. Jeśli hasło ma kilka definicji, pojawią się dodatkowe przyciski (1-9), naciśnięcie których spowoduje wyświetlenie kolejnych opisów haseł.

Wylosuj hasła i opisy w języku polskim

Wylosuj hasła i opisy w języku angielskim

2 Generowanie krzyżówki

Wygeneruj krzyżówkę korzystając z przycisku poniżej. Generowanie krzyżówki można wykonać kilkakrotnie, aby wybrać najlepiej dopasowany do potrzeb układ.

3 Eksportowanie i zapisywanie krzyżówki

Jeśli krzyżówka została poprawnie wygenerowana wydrukuj ją lub zapisz jako plik PDF lub PNG.
Dodatkowo na podstawie krzyżówki można wygenerować wykreślankę, w której wszystkie hasła są podane, ale należy je odszukać na diagramie wśród losowych liter.

Możliwe jest również zapisanie krzyżówki jako plik graficzny PNG przy pomocy przycisków poniżej.

Dodatkowe informacje

Generator krzyżówek wykorzystuje hasła i opisy z bazy Słowosieć, której autorem jest Wrocław University of Technology oraz bazy Princeton Wordnet autorstwa Princeton University.
Bazy te zostały udostępnione na licencji podanej na stronie nlp.pwr.wroc.pl/plwordnet/license. Korzystanie z krzyżówek zawierających hasła i opisy z ww. baz danych wymaga przestrzegania postanowień licencji podanej powyżej.
Użytkownik korzystając z serwisu robi to na własną odpowiedzialność.

Osobom wykorzystującym rebusy podczas nauczania polecamy przetestowanie naszego nowego serwisu generator rebusów, który umożliwiający automatyczne tworzenie rebusów w języku polskim i angielskim. Serwis działa obecnie w wersji testowej, ale będzie sukcesywnie ulepszany.

Jeśli nasz generator okazał się przydatny, prosimy o pomoc w jego popularyzacji poprzez umieszczanie linka do naszej strony (www.krzyzowki.edu.pl) w sieciach społecznościowych, blogach czy na stronach szkolnych.
Wzrost popularności serwisu będzie nas motywował do jego dalszego rozwijania. Już wkrótce dodamy możliwość tworzenia krzyżówek w innych językach.

# data[].attributes.attachment_link.description
Generator krzyżówek na podstawie haseł podanych przez użytkownika lub losowych haseł polskich bądź angielskich.

# data[].attributes.body
Możesz stworzyć puzzle z dowolnego obrazka i układać na ekranie

# data[].attributes.attachment_link.description
Millions of free jigsaw puzzles created by a large community. Create, play, share jigsaw puzzles and compete with other users.

# data[].attributes.body
Wpisujesz tekst i otrzymujesz z odwróconymi, przestawionymi literami

# data[].attributes.attachment_link.title
Flipyourtext.com * Flip, mirror and reverse Your Text

# data[].attributes.attachment_link.description
Flip, rotate, mirror or reverse your text! For use on Facebook, Instagram, Twitter and other websites or apps!

# data[].attributes.headline
Generator obrazka z wycinkiem gazety lub klapsa filmowego

# data[].attributes.subject
Generator obrazka z wycinkiem gazety lub klapsa filmowego

# data[].attributes.body
Twój tekst pojawia się jako artykuł gazety lub na tabliczce filmowej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Make a newspaper clipping with your own headline and story. Surprise friends and colleagues, send a birthday greeting or give your next blog post a special look.

To download your newspaper, use the link at the bottom of the generated image. You can use the images as you wish ie. put them on your own website or blog. Please note, that direct linking to the newspaper clippings doesn't work; the images are deleted from the server after a short time span.

# data[].attributes.attachment_link.description
Make a newspaper clipping with your own headline and story. Surprise friends and colleagues, send a birthday greeting or give your next blog post a special look.

# data[].attributes.body
Otwarte zasoby edukacyjne dla wychowawcy (od 4 klasy) i matematyka (LO i T)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kursy, udostępnione na wolnej licencji, nie tylko dają wszystkim równy dostęp do wiedzy, ale także promują nowy model uczenia się, tzw. knowledge on demand (wiedza na życzenie). W obszarze wideo i muzyki to już bardzo popularne rozwiązania. Czy niedługo przyjdzie czas także na edukację?

Za tłumaczenie zasobów Khan Academy na polski odpowiada Fundacja Edukacja dla Przyszłości. Fundacja Orange jest partnerem polskiej wersji Khan Academy - zarówno całej platformy, jak i aplikacji mobilnej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Khan Academy: edukacja na życzenie. Teraz także mobilnie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kursy, udostępnione na wolnej licencji, nie tylko dają wszystkim równy dostęp do wiedzy, ale także promują nowy model uczenia się, tzw. knowledge on demand (wiedza na życzenie). W obszarze wideo i muzyki to już bardzo popularne rozwiązania. Czy niedługo przyjdzie czas także na edukację? Za tłumaczenie zasobów Khan Academy na polski odpowiada Fundacja Edukacja dla Przyszłości.

# data[].attributes.body
Programowanie z robotem i bez - oprogramowanie online

# data[].attributes.attachment_link.description
Z nami nauka programowania jest prosta. Świadome, merytoryczne i metodyczne wprowadzanie elementów programowania i robotyki do zajęć dydaktycznych na różnych etapach edukacji.

# data[].attributes.body
Klasa 4 i 5 - obliczanie pól i obwodów wielokątów, podział koła

# data[].attributes.attachment_link.description
Geoboard is a tool for mathematical exploration. Stretch bands around the pegs to form line segments and polygons, and make discoveries about perimeter, area, angles, congruence, fractions, and more.

# data[].attributes.body
https://fotoram.io/editor/pl
Instrukcja - kliknij na zdjęcie

# data[].attributes.body
Rozwiązywanie konfliktów - sprawiedliwość naprawcza

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
20 lat temu obejrzałam musical Dźwięki Muzyki. Powzięłam wtedy dwa postanowienia. Pierwsze, że gdy będę miała dzieci to będę im tak śpiewała jak opiekunka w tym filmie swoim podopiecznym. I to udało mi się zrealizować. I drugie, że będę bardzo cierpliwa, pełna miłości i życzliwości. Wychodziło mi to bardzo różnie. Dzisiaj mogę powiedzieć, że 4 lata temu na 10 stopniowej skali jego realizacji, powiedziałabym, że byłam bliżej 1 czy 2. Aktualnie umieściłabym się już w pobliżu 5 czy 6.

O tym co mi pomogło w tej zmianie chcę napisać właśnie w tym artykule.

Jako mama (6 i 2 latka) oraz nauczycielka ( między innymi hiszpańskiego, stepu amerykańskiego, wykorzystania TIK w edukacji) spotykam się z różnego rodzaju uczuciami frustracji, złości oraz sporami i konfliktami, które z nich wynikały zarówno u niezadowolonych dzieci jak i dorosłych (pracowałam w bardzo różnych środowiskach i grupach wiekowych od szkoły podstawowej przez akademie językowe po teatry amatorskie i profesjonalne). Często nie wiedziałam, jak sobie poradzić z tymi uczuciami. Czasami rezonowałam złością i kierowałam ją na zewnątrz. Częściej wybierałam wyrzuty sumienia i obwinianie samej siebie.

Dopiero 4 lata temu coś faktycznie zaczęło się we mnie zmieniać. Odkryłam wtedy Porozumienie bez Przemocy (stworzone przez Marshalla Rosenberga). Stało się ono dla mnie jakby nowym językiem. Od tego czasu poznaję coraz lepiej jego zasady. Czuję, że tak jak przy nauce jakiegokolwiek języka, im więcej ćwiczę, tym większe robię postępy. Sytuacji do ćwiczeń nie brakuje mi w codziennym życiu. Moim najlepszym nauczycielem jest nasz 6 latek - dostarcza mi bardzo dużo bodźców do praktykowania „języka serca" (to jedna z paru nazw na PbP, chyba najbardziej popularna obok „języka żyrafy").

Na PbP opierają się różne typy mediacji. Pisałam już o jednym, dość rozbudowanym systemie jakim są Kręgi Naprawcze. Artykuł ten jest dostępny pod tym linkiem. O tym co się działo na konferencji o Kręgach Naprawczych znajdziecie Państwo informacje tutaj.

Innym sposobem na towarzyszenie dzieciom w konflikcie są Minimediacje. W niniejszym artykule przedstawię ich uproszczony model SNO stworzony przez Katarzynę Dworaczyk. Skrót pochodzi od słów Słyszę-Nazywam potrzebę-Otwieram okno na rozwiązanie.

Pragnę zainspirować Państwa narzędziem, które zawsze będzie pod ręką w sytuacji konfliktowej. Ufam, że dzięki niemu będą Państwo mogli towarzyszyć dzieciom w ich sporach odbudowując zaufanie i kontakt między nimi.

Minimediacje są z powodzeniem stosowane w coraz większej ilości polskich przedszkoli oraz szkół. Wywiady z kadrą nauczycielską/dyrektorską tych placówek postaram się co miesiąc umieszczać na naszym blogu wraz z tymi o doświadczeniach polskich edukatorów z Kręgami Naprawczymi.

Na początek parę słów o twórcy PbP, na którym bazują Minimediacje - Marshallu Rosenbergu.

Urodził się w 1934. Zmarł w 2015. Pochodził z rodziny niepraktykujących żydów. Ze względu na żydowskie nazwisko został kilkakrotnie pobity jako dziecko a także nastolatek. W okolicy jego domu było sporo zamieszek, w większości na tle rasowym. Równocześnie jego rodzina opiekowała się paroma starszymi i chorymi członkami w bardzo empatyczny sposób. To spowodowało, że Marshall Rosenberg zastanawiał się jak to jest, że w trudnej sytuacji niektórzy wybierają przemoc, a inni pozostają pełni współczucia. Te pytania miały wpływ na wybór kierunku studiów - psychologię, którą ukończył z tytułem doktora.

Marshall Rosenberg pracował jako mediator, trener i mentor w najprzeróżniejszych środowiskach. O Marshallu i samej metodzie można znaleźć wiele opisów w Internecie oraz w różnych książkach, nie tylko jego autorstwa. Zbiór linków do niektórych materiałów po polsku znajduje się tutaj.

Jednym z głównych założeń Porozumienia jest to, iż cokolwiek robimy czy mówimy wynika z chęci zaspokojenia naszych potrzeb. Potrzeby są uniwersalne i równie ważne. W danym momencie różne z nich mogą być bardziej aktywne. To czym się różnimy to sposoby ich zaspokajania, czyli strategie. Zapraszam do przećwiczenia tej różnicy w tym zadaniu. Rozróżnienie to jest kluczowe przy okazji konfliktu, ponieważ ten nie pojawia się nigdy na poziomie potrzeb. Konflikt nie występuje nawet tylko na poziomie strategii. On pojawia się wtedy, gdy:

wydaje nam się, że nasze strategie się wykluczają

przynajmniej 1 ze stron uważa, że strategia tego drugiego jest beznadziejna

przynajmniej 1 ze stron uważa, że jej strategia jest jedyna i najlepsza

Dlatego kluczowym jest w sytuacji spornej dotarcie do prawdziwej potrzeby/potrzeb obu stron i zachęcenie członków konfliktu do znalezienia takiej strategii, która zadba o wszystkie.

Oto przykładowy dialog mediacyjny prezentujący 3 kroki metody Słyszę - Nazywam potrzebę - Otwieram okno na rozwiązania ( boldem zaznaczone są zdania, które tata-mediator po prostu powtarza, na niebiesko - tłumaczenie na potrzeby, na zielono - otwarcie na rozwiązania).

Tata rozmawia z synem w domu.

Syn: Tato, a moi koledzy to wszyscy mają już iPhona 8.

Tata: Słyszę, że twoi koledzy wszyscy mają już iPhona 8. I co?

Syn: No, tato, no wiesz...

Tata: Też byś chciał takiego?

Syn: No bo tato, widzisz, mój telefon ma już 2 lata, co za obciach, nikt już takich nie ma.

Tata: Aha, według Ciebie twój telefon już jest niemodny?

Syn: No właśnie. Wszyscy będą się ze mnie śmiali, ja też chcę ósemkę.

Tata: Czy to jest dla Ciebie ważne, żebyś miał to samo co koledzy z klasy, ponieważ wtedy czujesz się częścią grupy?

Syn: No właśnie, to co, kupisz mi telefon?

Tata: Widzę, że ważne jest dla Ciebie to poczucie, że tworzysz wspólnotę z kolegami i na przykład pomógłby Ci w tym telefon. Jednocześnie nie chcę kupować telefonu za taką cenę. Co innego mógłbyś zaproponować, skoro Ty pragniesz czuć się częścią grupy a ja nie chcę przeznaczać tylu pieniędzy na ten telefon?

Jak widać metoda SNO ma 3 kroki. W pierwszym dzięki powtórzeniu tego co mówi dziecko ( co nie oznacza automatycznej zgody na jego pomysł) zostają zaspokojone ważne potrzeby: uwagi, akceptacji, bycia wysłuchanym, zrozumienia, docenienia, etc. Dodatkowo unikamy tak dobrze nam znanego wzmocnienia głosowego - dziecko nie powie nam za chwilę tego samego tylko 3 x głośniej, bo wie, że my słyszymy. Powtórzenie to rządzi się pewnymi regułami. Staramy się powtórzyć wiernie parafrazując jedynie oceny oraz starając się mówić afirmatywnie. Krótkie ćwiczenie tego kroku można wykonać tutaj.

W drugim tłumaczymy to co mówi dziecko na potrzeby. Wydaje mi się, że dla osób, które pierwszy raz stykają się z takim aktywnym słuchaniem, czyli słuchaniem potrzeb, właśnie ta część jest największym wyzwaniem. Umiejętność wyrobienia sobie takiego "empatycznego ucha", które usłyszy te potrzeby zabiera trochę czasu. Najtrudniej jest je usłyszeć za zdaniami pełnymi agresji czy innych intensywnych "negatywnych" uczuć, szczególnie w momencie, gdy sami jesteśmy także nimi ogarnięci.

Co ciekawe, z mojego doświadczenia wynika, iż samo słuchanie czysto mentalne na zasadzie szukania potrzeb zmienia sytuację komunikacyjną. Emocje opadają i rodzi się życzliwość do interlokutora, dzięki której faktycznie można poczuć "magię empatii".

Trzecim, który nawet nie zawsze jest potrzebny (czasami samo wysłuchanie wystarcza i konflikt się rozmywa) jest otwarcie okna na rozwiązania i zachęcenie uczniów, by sami je wymyślili. Tutaj najczęstszym wyzwaniem jest powstrzymanie własnych fantastycznych pomysłów do czasu, gdy ewentualnie dzieci się zablokują i poproszą nas o pomoc.

Warto zauważyć, że w takiej sytuacji konflikt staje się okazją do szukania kreatywnego rozwiązań oraz jest szansą na umocnienie relacji.

Jeśli chcemy efektywnie używać języka serca i ze swobodą się nim posługiwać warto jak najczęściej ćwiczyć. Bardzo cennym doświadczeniem jest możliwość praktykowania takich dialogów w grupie koleżanek/kolegów- nauczycielek/nauczycieli czy rodziców. W Poznaniu właśnie powstaje taka grupa i mam nadzieję, że na wzór ekip ćwiczących Kręgi Naprawcze w całej Polsce, będzie tych mini mediacyjnych także coraz więcej.

Każda próba, nawet nie do końca według nas zakończona sukcesem, takiego podejścia do innego człowieka jest już kolejnym krokiem na drodze do "wychodzi mi".

Życzę czytelnikom i czytelniczkom tego bloga, którzy zechcą spróbować tego nowego sposobu słuchania, by to "wychodzi" pojawiło się jak najszybciej i stało się czymś naturalnym.

Dziękuję Vitii Bartošová Hoffmann - koleżance z grupy SuperBelfrów za przygotowanie ilustracji, które wykorzystałam w tym artykule.

# data[].attributes.attachment_link.title
Minimediacje - sposób na towarzyszenie uczniom w konflikcie.

# data[].attributes.attachment_link.description
20 lat temu obejrzałam musical Dźwięki Muzyki. Powzięłam wtedy dwa postanowienia. Pierwsze, że gdy będę miała dzieci to będę im tak śpiewała jak opiekunka w tym filmie swoim podopiecznym. I to udało mi się zrealizować. I drugie, że będę bardzo cierpliwa, pełna miłości i życzliwości. Wychodziło mi to bardzo różnie.

# data[].attributes.body
https://www.photovisi.com/
Instrukcja - kliknij na zdjęcie

# data[].attributes.attachment_link.title
Joanna Szczepkowska_ Nauczyciele nowego pokolenia - Plus Minus - rp.pl

# data[].attributes.body
Generator do tworzenia kart Dobble oraz przykładowe karty, Można wczytywać tekst lub obrazki.
Strona francusko-języczna - włącz tłumacza :)

# data[].attributes.body
- jak coś nie pasuje ci w zespole to masz trzy wyjścia: zostawić, jak jest, odejść albo próbować coś zmienić.
Anna Stokowska

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mówili o tym, że:

indywidualizacja polega na dopasowaniu sposobu wyjaśnienia zadania, tak, aby zrozumiała go każda osoba

to „okrajanie" lub rozbudowywanie zadań

przygotowywanie zróżnicowanych zadań za pomocą generatorów

dawanie możliwości wykonywania zadań dodatkowych

wysyłanie albo drukowanie dla zainteresowanych dodatkowych materiałów

Takie sposoby na indywidualizację nauczania mieszczą się w koncepcji, której celem jest jak najefektywniejsze zrealizowanie przewidzianego programu (czyli podstawy programowej). Tutaj, koniec końców, celem nauczyciela jest to, żeby uczniowie się nauczyli tego, czego mają się nauczyć. Różnica między tym, a tradycyjną szkołą jest taka, że każdy uczeń może być teoretycznie w innym miejscu realizacji curriculum i to jest w porządku tak długo, jak na koniec roku wszyscy dojadą do końca rozumiejąc cały materiał.

Nie ma przekonujących dowodów na to, że samo dawanie różnym uczniom zróżnicowanych zadań przynosi zadowalające efekty.

Teach to One było jednym z flagowych projektów blended learning promujących indywidualizację nauki. Uczestniczące w nim szkoły w Stanach stosowały do uczenia matematyki algorytm, który mapował umiejętności uczniów umieszczając każdego z nich na jakimś punkcie ścieżki edukacyjnej zawierającej całe curriculum i w miarę, jak każdy jeden uczeń robił postępy w swoim tempie, algorytm ów podrzucał mu kolejne zadania niezbędne do zrealizowania materiału. Potem znów sprawdzał, gdzie ów uczeń się znajduje i znów dostosowywał do tego poziom i tempo podrzucanych zadań. Raport Fundacji Gatesów ewaluujący Teach to One optymistycznie wskazywał na poprawę wyników uczniów, ale późniejsze, bardziej rygorystyczne metodologicznie badania Uniwersytetu Columbia wykazały, że nie ma żadnych dowodów na związek między lepszymi ocenami, a stosowaniem algorytmu.

Także firma RAND przeprowadziła w 2013 roku zaawansowaną metodologicznie ewaluację narzędzia do nauki matematyki Cognitive Tutor Algebra 1. Pokazało ono, że owszem - wyniki uczniów się poprawiły - ale dopiero w drugim roku korzystania z programu. Nie znaleziono powodu, dla którego tak się stało. Podobnie w przypadku badań nad korzystaniem z programów DreamBox, Khan Academy oraz ST Math. Mimo, że wyniki uczniów generalnie były lepsze, to jednak badacze nie potrafią skorelować tego trendu bezpośrednio z używaniem tych narzędzi, bo w różnych szkołach różnie się je wdraża, a towarzyszą temu także inne okoliczności.

Zatem jeśli algorytmy i przydzielanie indywidualnych zadań nie są dla wszystkich, to zobaczmy co się stanie jak zaczniemy przesuwać się w stronę tworzenia relacji i oddawania uczniom więcej inicjatywy, dawania złożonych zadań wymagających nie tylko realizacji materiału, ale także wykorzystywania miękkich kompetencji. Jeśli pójdziemy bardziej w stronę oddawania uczniom inicjatywy, dawania złożonych zadań wymagających nie tylko realizacji materiału, to zaczną wykorzystywać miękkie kompetencje. Tu działają wszystkie pomysły, które dzielą klasę na grupy, które w jednym czasie wykonują różne zadania. Nauczyciel wtedy ma więcej czasu na pracę z każdą z nich po kolei, kiedy nadchodzi czas indywidualnej pracy z nim.

Tak od wielu lat działa Team-Assisted Individualization (TAI). To program, który łączy naukę w grupach z indywidualnie dopasowanym do każdego ucznia tempem. Uczniowie są łączeni w grupy o zróżnicowanych kompetencjach i umiejętnościach (zadania prowadzone na zespołach w biznesie wskazują na to, że takie grupy działają bardzo efektywnie) uczą się wspólnie w tym samym tempie, ale rozwiązują zadania dostosowane do ich poziomu, co wyzwala współpracę tych, którzy są bardziej do przodu z tymi, którzy radzą sobie gorzej. Tu także nie wszystkie wyniki ewaluacji były jednoznaczne (chociaż stopnie uczniów poprawiły się), ale dodatkowo - i to wykazano - uczniowie zaczęli lepiej zachowywać się na lekcjach, a matematyka bardziej im się podobała.

Można pójść jeszcze krok dalej. Jedna z nauczyciele powiedziała mi, że dla niej, indywidualizacja nauczania to „tworzenie zadań, w których uczniowie mają wybór co do tego w jaki sposób je wykonają i jak przedstawia rezultaty pracy". Takie działanie mieści się bliżej drugiego końca spektrum tego, czym jest indywidualizacja. Bliżej działań, których celem jest podążanie za ciekawością ucznia, który kierowany wewnętrzną motywacją uczy się tego, co w danym momencie najbardziej go ciekawi i dawanie mu dużej wolności w wyborze sposobu realizacji zadań.

Dla mnie indywidualizacja nauczania jest jedną z najciekawszych konsekwencji wdrażania pracy zespołowej. I to realizowanie złożonych projektów w zespołach daje nauczycielowi dużo okazji do tego, żeby pracować z uczniami indywidualnie.

Pomyślałam o tym w taki sposób jak myśli lider o swoim zespole. Prowadzę zespół ponad 20 osób o różnych temperamentach i kompetencjach. Pytanie, które staram się najczęściej zadawać w pracy to: „co mogę zrobić, żeby lepiej ci się pracowało?". Robię tak dlatego, że to ja jestem dla swojego zespołu, a nie mój zespół dla mnie. Badania potwierdzają, że takie podejście wzmacnia relacje w zespole i zaangażowanie jego członków. Robert Huckman i Gary Pisano zbadali pracę 200 kardiochirurgów z 43 amerykańskich szpitali. Po przeanalizowaniu ponad 38.000 zabiegów doszli do wniosku, że śmiertelność pacjentów była taka sama u lekarzy, którzy mieli na swoim koncie ponad 100 operacji jak i u tych, który dopiero zaczynali. Ale jak przyjrzano się tym samym danym pod kątem tego w jakich szpitalach pracowali chirurdzy popełniający najwięcej i najmniej błędów, okazało się, że najmniej błędów popełniają lekarze, którzy pracują długo z tym samym zespołem ludzi.

Google zrobił badania efektywności swoich zespołów, które pokazują, że ludzie osiągają najlepsze wyniki w tych zespołach, w których czują się bezpiecznie i w których panuje konsensus co do wartości, którymi pracownicy się kierują.

Bardzo często jesteśmy najlepszymi wersjami siebie właśnie wtedy, kiedy funkcjonujemy w zespole. Najlepiej posiadającym dobrego lidera. Takim liderem może być w moim przekonaniu nauczyciel.

Ale wiadomo też, że lepiej radzą sobie zespoły, w których lider pełni rolę bardziej coacha niż zarządcy. Ludzie pracują wydajniej i w większym poczuciu sensu tego, co robią, jeśli są w zespołach prowadzonych przez liderów, którzy są empatyczni, znają dobrze swoich pracowników i są nastawieni na budowanie relacji w grupie. Ludzie pracują wydajniej i w większym poczuciu sensu tego, co robią, jeśli są w zespołach prowadzonych przez liderów, którzy są empatyczni, znają dobrze swoich pracowników i są nastawieni na budowanie relacji w grupie. I którzy służą swojemu zespołowi, a nie zespół im. To ma swoje przełożenie na edukację. Każdy nauczyciel wie, że jak się ma fajnego, zaangażowanego, przyjaznego dyrektora w szkole, to pracuje się z większym zaangażowaniem i przyjemnością. Także w klasie to ma znaczenie. Nawet TIK w szkole działa tylko jeśli towarzyszy mu zaangażowanie nauczyciela, który nawiązuje relacje ze swoimi uczniami i się nimi przejmuje. Nic tego nie zastąpi. Warto zawalczyć o tworzenie relacji zamiast o samą tylko uwagę.

Więc nałóżmy na nasz model technologię. Edukacja powinna wykorzystywać technologię w taki sposób, aby nie tylko uzupełniać, ale przede wszystkim przekształcać proces uczenia z modelu nauczycielo-centrycznego w stronę ucznio-centrycznego, czyli takiego, którego ostatecznym celem jest to, żeby uczniowie byli intensywnie zaangażowani w proces uczenia się i mieli jak najwięcej wewnętrznej motywacji. Praca grupowa rewelacyjnie się do tego nadaje.

Dobrze to pokazuje też model SAMR stworzony przez Dr. Rubena Puentedurę. Model ten pokazuje poziomy, na jakich możemy angażować technologie do edukacji i to, jak głęboko one tą edukację przekształcają.

Podstawienie ma miejsce wtedy, kiedy urządzenia komputerowe są wykorzystywane do wykonywania tych samych zadań, które były wykonywane także zanim komputery się pojawiły. Podstawienie jest wtedy, kiedy nauczyciel używa tablicy interaktywnej do pisania - w taki sam sposób, w jaki używał tablicy pisząc na niej kredą. Najczęściej zastąpienie dotyczy procesu nauczycielo-centrycznego, gdy osoba nauczyciela w procesie nauczania jest dominująca a uczniowie tylko go słuchają. Nie ma tu wiele miejsca ani na indywidualizację nauki, ani na pracę w grupach.

Niestety ostatnie badania Marleny Plebańskiej pokazują, że taka forma wykorzystania technologii dominuje w polskiej szkole. Nauczyciele są nastawieni na pracę frontalną, zbiorową i potwierdzają to także najczęściej wykorzystywane przez nich podczas zajęć środki multimedialne. 87% nauczycieli pokazuje uczniom prezentacje multimedialne, 48% pokazuje im gotowe materiały i ćwiczenia udostępniane na tablicach interaktywnych. 56% zleca uczniom stworzenie prezentacji lub przygotowywanie cyfrowych materiałów w domu.

Rozszerzenie ma miejsce wtedy, gdy technologia komputerowa wykorzystana jest jako narzędzie rozwiązywania podstawowych problemów. Tu możemy dzielić klasę na grupy i jednej zadać do rozwiązania test przygotowany w Formularzach Google'a, drugiej zlecić poszukanie jakieś konkretnej informacji w internecie i podzielenie się nią z resztą klasy, a z trzecią pracować przez kwadrans indywidualnie np. omawiając nowe zagadnienia lub pracę domową. Dzięki szybkiej informacji zwrotnej i bardziej celowemu wykorzystaniu technologii uczniowie mogą bardziej angażować się w proces uczenia, a nauczyciel ma więcej przestrzeni na indywidualne podejście do uczniów.

Uczenie z technologiami już na tym poziomie daje nauczycielowi czas i przestrzeń na stworzenie relacji z uczniem, na indywidualne podejście do niego.

Modyfikowanie to pierwszy poziom, w którym technologia staje się ona niezbędna, aby zadanie mogło być wykonane, a uczeń zaczyna ćwiczyć miękkie kompetencje podczas pracy. Dobrym przykładem takiej pracy są wszystkie projekty realizowane w grupach, w których uczniowie mają z góry przydzielone konkretne role i zadania do wykonania.

Redefinicja ma miejsce wtedy, gdy technologia pozwala realizować złożone działania uczniów. Jeśli w poprzednim poziomie, uczniowie mieli przydzielone zadania w realizacji projektu, to tutaj mogą dostać jedynie temat do opracowania czy zadanie do zrealizowania, ale całą pracę wykonują samodzielnie, tworząc zasoby (np. filmy, książki, animacje), dzieląc się zadaniami i wymyślając sposób wykonania projektu. Tu uczniowie są w centrum zadania, a nie nauczyciel, a tym bardziej nie technologie. Uczniowie zdobywają wiedzę i rozwijają umiejętności podczas przygotowywania projektu. Niezbędna jest współpraca, a technologia daje dodatkowo możliwość skutecznej komunikacji pomiędzy członkami zespołu. Uczniowie angażują się głęboko w proces uczenia się, a model edukacyjny staje się ucznio-centryczny. Tutaj też indywidualizacja nauki ma największe szanse na realizację bez względu na to, jakiej użyjemy technologii. Mamy wtedy do czynienia z formowaniem się prawdziwego zespołu, dajemy uczniom szansę na szlifowanie wielu kompetencji, od komunikacji po samoświadomość własnych stylów pracy. I wtedy - tak, jak robią to liderzy w firmach - nauczyciel może śledzić postępy każdego ucznia, dawać mu zindywidualizowaną informację zwrotną na temat jego pracy, motywacji i roli grupowych; może obserwować relacje panujące w grupie po to, aby lepiej ona działała.

Zbudowaliśmy sobie w ten sposób model, w którym uczeń jest w centrum uwagi, jego zaangażowanie w naukę i entuzjazm są bardzo ważne. To model, w którym wspieramy uczenie technologią wykorzystywaną w twórczy sposób. I w którym cele edukacyjne osiągamy za pomocą organizacji pracy zespołowej, w której nauczyciel jest wspierającym, empatycznym liderem.

Każda szkoła może sprawdzić, gdzie jest na tym spektrum i zdecydować, gdzie chce być docelowo. Ponieważ nie ma jednoznacznych wyników badań, które mogą nam wskazać, że jakaś metoda działa lepiej niż inna, to musimy polegać na swoim doświadczeniu oraz podążać za celami, które wyznaczamy.

Mój ulubiony autor piszący na tematy związane z zarządzaniem, Jurgen Appelo, mówi, że jak coś nie pasuje ci w twojej firmie albo zespole to masz trzy wyjścia: zostawić, jak jest, odejść albo próbować coś zmienić. Jeśli chcemy poprawić swoje kompetencje tworzenia zespołów, jeśli chcemy zainwestować z empatyczne przywództwo, to warto spojrzeć na to, jak robi to biznes, poczytać o zarządzaniu 3.0 (koncepcja zaproponowana przez Jurgena Appelo), o przywództwie służebnym (servant leadership), którego centralną wartością jest służenie zespołom, a nie zarządzanie nimi. Warto korzystać z biznesowych, sprawdzonych sposobów na sprawdzanie i omawianie ról zespołowych, procesu grupowego, z ćwiczeń na budowanie zespołów. Budowanie relacji w szkole oznacza dla nauczyciela dwie rzeczy - to, że sam jest częścią zespołu nauczycieli prowadzonego przez dyrektora-lidera, oraz to, że sam może stać się empatycznym liderem zespołu uczniowskiego. Zespół, z którym zbudujemy relacje, który będzie działał w dużym poczuciu odpowiedzialności za powierzone mu zadania i pracował z zaangażowaniem i starannością, da nauczycielowi przestrzeń do tego, żeby do każdego ucznia/uczennicy (członka zespołu) podejść indywidualnie.
Notka o autorce: Anna Stokowska pracuje w Katalyst Education, w której wciela w życie zasadę, że ludziom pracuje się najlepiej wtedy, kiedy robią, to co kochają. Jest Team Leaderką i Scrum Masterem zespołu developerskiego fundacji. Niniejszy tekst został przygotowany w związku z jej wystąpieniem na INSPIR@CJACH 2019 w Warszawie w dniu 27.06.2019.

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca zespołowa i budowanie relacji jako sposób na indywidualizację nauki

# data[].attributes.attachment_link.description
Mówili o tym, że: indywidualizacja polega na dopasowaniu sposobu wyjaśnienia zadania, tak, aby zrozumiała go każda osoba to „okrajanie" lub rozbudowywanie zadań przygotowywanie zróżnicowanych zadań za pomocą generatorów dawanie możliwości wykonywania zadań dodatkowych wysyłanie albo drukowanie dla zainteresowanych dodatkowych materiałów Takie sposoby na indywidualizację nauczania mieszczą się w koncepcji, której celem jest jak najefektywniejsze zrealizowanie przewidzianego programu (czyli podstawy programowej).

# data[].attributes.body
Podsumuj lekcje, sprawdź co myślą uczniowie, podbuduj siebie... Odpowiedzi na Twoje pytanie, stwierdzenie pojawią się na tablicy w czasie rzeczywistym.

# data[].attributes.attachment_link.description
AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

# data[].attributes.body
– emocjonalne tornado i remont w mózgu. Poznaj swojego ucznia!

Katarzyna Kaniecka

# data[].attributes.attachment_link.title
Złość nastolatków – emocjonalne tornado i remont w mózgu – Katarzyna Kaniecka

# data[].attributes.body
Podsumuj lekcję, podyskutuj, porozmawiaj,..
Koło fortuny Ci w tym pomoże.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What To Do Under Quarantine?

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Phone an old friend. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

# data[].attributes.attachment_link.description
Can't decide? Wheel Decide for you! Set your own custom choices and then spin the wheel to make the random decision of lunch, movie, or anything! Make your own wheel of dinner or whatever now!