# data[].attributes.headline
Kun kertoo työantajalle harjoittelupaikkaa hakevan opiskelijan kielitaidosta - oli se millä tasolla hyvänsä, kannattaa kuunnella herkällä korvalla, millainen kielitaitokäsitys työnantajalla itsellään on. Voi esimerkiksi pyytää kuvailemaan, millaisista tilanteista harjoitteijan tulisi vähimmillään selvitä. A2-tasolla kielenoppija selviää yksinkertaisista, konkreettisista ja arkisista viestintätilanteista, mutta tarvitsee usein viestintäkumppanin tukea. Toisaalta A2-tason oppijalla on hyvät mahdollisuuset kehittää suhteellisen nopeasti kielitaitoaan sopivassa ja motivoivassa ympäristössä, minkä juuri oikeassa työelämässä harjoittelu voi parhaimmillaan tarjota.

# data[].attributes.subject
Kun kertoo työantajalle harjoittelupaikkaa hakevan opiskelijan kielitaidosta - oli se millä tasolla hyvänsä, kannattaa kuunnella herkällä korvalla, millainen kielitaitokäsitys työnantajalla itsellään on. Voi esimerkiksi pyytää kuvailemaan, millaisista tilanteista harjoitteijan tulisi vähimmillään selvitä. A2-tasolla kielenoppija selviää yksinkertaisista, konkreettisista ja arkisista viestintätilanteista, mutta tarvitsee usein viestintäkumppanin tukea. Toisaalta A2-tason oppijalla on hyvät mahdollisuuset kehittää suhteellisen nopeasti kielitaitoaan sopivassa ja motivoivassa ympäristössä, minkä juuri oikeassa työelämässä harjoittelu voi parhaimmillaan tarjota.

# data[].attributes.headline
Alan perustehtävissä, esim. ohjelmoinnissa , voi riittää hyvä englannin kielen (ja ohjelmointikielten :-D) taito. Jos työhön sisältyy asiakaspalvelua, monissa paikoissa tarvitaan myös suomen kielen hyvää taitoa. Siis kielitaitovaatimus riippuu paljon työtehtävistä, työnantajasta ja omista tavoitteista. Jos haluaa edetä uralla, tuo suomen kielen osaaminen siihen useampia vaihtoehtoja.

# data[].attributes.subject
Alan perustehtävissä, esim. ohjelmoinnissa , voi riittää hyvä englannin kielen (ja ohjelmointikielten :-D) taito. Jos työhön sisältyy asiakaspalvelua, monissa paikoissa tarvitaan myös suomen kielen hyvää taitoa. Siis kielitaitovaatimus riippuu paljon työtehtävistä, työnantajasta ja omista tavoitteista. Jos haluaa edetä uralla, tuo suomen kielen osaaminen siihen useampia vaihtoehtoja.

# data[].attributes.headline
Kertoisin, että kielitaitovaatimukset vaihtelevat kouluasteen ja opetettavan aineen mukaan. Kaikkien korkein vaatimustaso on perusopetuksessa, sekä luokan- että aineenopettajille, mutta että vaatimus koskee ennen kaikkea vakituisia virkoja. Määräaikaisiin sijaisuuksiin voidaan palkata henkilö, jolla ei ole todistusta erinomaisesta kielitaidosta. Rohkaisisin siis hakemaan ahkerasti sijaisuuksia eri kouluasteilla, sillä sen on myös tapa kehittää kielitaitoa, luoda verkostoa ja saada lisää työtilaisuuksia. Kannattaa ajatella opettajuutta laajasti ja hakea esimerkiksi oman äidinkielen opettajan tai omakielisen opettajan työtä. Kannattaa myös kouluttautua ja varmistaa, että mahdollisella lisäkoulutuksella   täyttää muut kelpoisuusehdot: ylempi korkeakoulututkinto, pedagogiset opinnot ja opetettavien aineiden opinnot. Täydentävissä opinnoissa omaa kielitaitoa on mahdollista kehittää kohti tavoitetasoa. On huomattava, että jos yhden opetettavan aineen opintoja on vähintään 120 op, on kelpoinen opettamaan lukiossa, jossa (muissa aineissa kuin suomen/ruotsin kielessä ja kirjallisuudessa) kielitaitovaatimus on "riittävä", siis työnantaja päättää riittävästä taitotasosta. Toisaalta kannattaa muistaa, että harva opettaja on täystyöllistetty vain yhden opetettavan aineen perusteella, esim. kielten opettajat opettavat tavallisesti kahta tai kolmea kieltä, englantia lukuunottamatta. Samoin kuin lukiossa, vapaan sisistystyön oppilaitoksissa ei vaadita erinomaista kielitaitoa.  

# data[].attributes.subject
Kertoisin, että kielitaitovaatimukset vaihtelevat kouluasteen ja opetettavan aineen mukaan. Kaikkien korkein vaatimustaso on perusopetuksessa, sekä luokan- että aineenopettajille, mutta että vaatimus koskee ennen kaikkea vakituisia virkoja. Määräaikaisiin sijaisuuksiin voidaan palkata henkilö, jolla ei ole todistusta erinomaisesta kielitaidosta. Rohkaisisin siis hakemaan ahkerasti sijaisuuksia eri kouluasteilla, sillä sen on myös tapa kehittää kielitaitoa, luoda verkostoa ja saada lisää työtilaisuuksia. Kannattaa ajatella opettajuutta laajasti ja hakea esimerkiksi oman äidinkielen opettajan tai omakielisen opettajan työtä. Kannattaa myös kouluttautua ja varmistaa, että mahdollisella lisäkoulutuksella   täyttää muut kelpoisuusehdot: ylempi korkeakoulututkinto, pedagogiset opinnot ja opetettavien aineiden opinnot. Täydentävissä opinnoissa omaa kielitaitoa on mahdollista kehittää kohti tavoitetasoa. On huomattava, että jos yhden opetettavan aineen opintoja on vähintään 120 op, on kelpoinen opettamaan lukiossa, jossa (muissa aineissa kuin suomen/ruotsin kielessä ja kirjallisuudessa) kielitaitovaatimus on "riittävä", siis työnantaja päättää riittävästä taitotasosta. Toisaalta kannattaa muistaa, että harva opettaja on täystyöllistetty vain yhden opetettavan aineen perusteella, esim. kielten opettajat opettavat tavallisesti kahta tai kolmea kieltä, englantia lukuunottamatta. Samoin kuin lukiossa, vapaan sisistystyön oppilaitoksissa ei vaadita erinomaista kielitaitoa.  

# data[].attributes.body
Tärkeintä on oman kielitaidon aktiivinen kehitttäminen. Jos  se ei vielä riitä opettajakelpoisuuden saavuttamiseen, yksi tie on hakeutua toisen asteen tehtäviin kasvatusalalle tai alan koulutukseen.  Jos työnantaja näkee potentiaalin, on mahdollista saada vaatiampia työtehtäviä ja taas saada tilaisuuksia kielitaidon kehittämiseen.

# data[].attributes.body
Tarvitsee tukea mutta ymmärtää ohjeita.

# data[].attributes.headline
Ei riitä: luokanopettaja, hammashoitaja, 

# data[].attributes.subject
Ei riitä: luokanopettaja, hammashoitaja, 

# data[].attributes.body
Suorittavat tehtävät, joissa selkeät toimintatavat, eikä ainakaan mitään kriittisiä omaa arviointia vaativia kohtia (kuten useimmiten hoitotyössä)

# data[].attributes.headline
Selviytyy konkreettisista, arkisista tilanteista, joissa voi näyttää, mitä pitää tehdä (eli siis joku auttaa / ohjaa tilanteessa ensimmäisillä kerroilla). 

# data[].attributes.subject
Selviytyy konkreettisista, arkisista tilanteista, joissa voi näyttää, mitä pitää tehdä (eli siis joku auttaa / ohjaa tilanteessa ensimmäisillä kerroilla). 

# data[].attributes.headline
Työtehtäviin, jotka toistuvata ja joissa on kylliksi ei-kielellisiä vihjeitä. 

# data[].attributes.subject
Työtehtäviin, jotka toistuvata ja joissa on kylliksi ei-kielellisiä vihjeitä. 

# data[].attributes.body
Ammattikieli tärkeää.

# data[].attributes.body
Ajattele työpäivääsi kotimaassasi - mitä kaikkea puhut äidinkielelläsi opetustyöpäivän aikana?