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Antes da 1.ª visita  de campo convidámos um pescador para estar presente no local. Antecipadamente preparámos a entrevista, em articulação com a professora da disciplina de Oferta Complementar.
Para conseguirmos obter mais informação, enriquecer e tornar o nosso trabalho mais rigoroso, desenvolvemos a tarefa em várias fases, seguindo o método Big6.
Através de fichas de trabalho delineámos o que pretendíamos fazer e como fazê-lo...

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Numa outra fase do trabalho, ainda para preparar a entrevista, realizámos uma ficha de trabalho em suporte informático…

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Para  termos um maior conhecimento sobre o assunto e podermos escolher as questões adequadas a fazer ao nosso entrevistado, fizemos um trabalho de pesquisa, em sites fiáveis, sobre a pesca à fataça.

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Plantas aquáticas (invasoras)...

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Insetos...

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Plantas rasteiras...

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Entrevistámos um pescador local, o Sr. Manuel Alves, para documentação do nosso  trabalho.

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Entrevistámos um pescador local, o Sr. Manuel Alves, para documentação do nosso  trabalho.

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Amavelmente o Sr. Manuel foi respondendo às nossas questões...

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Amavelmente o Sr. Manuel foi respondendo às nossas questões...

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Partilhou muito do seu saber sobre as espécies do rio (enguia, fataça...)e sobre a sua história de vida...

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Partilhou muito do seu saber sobre as espécies do rio (enguia, fataça...)e sobre a sua história de vida...

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Explicou-nos como se colocavam as redes...

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Explicou-nos como se colocavam as redes...

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Explicou-nos como é que a fataça   era pescada...

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Explicou-nos como é que a fataça   era pescada...

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Plantas e folhas...

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Depois levou as redes até ao rio, para percebermos melhor como tudo acontecia...

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Depois levou as redes até ao rio, para percebermos melhor como tudo acontecia...

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Explicou-nos ainda que a fataça gosta de águas poluídas e que o facto de nos nossos dias haver mais fataça no rio não é um aspeto positivo...

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Explicou-nos ainda que a fataça gosta de águas poluídas e que o facto de nos nossos dias haver mais fataça no rio não é um aspeto positivo...

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Durante esta 1.ª visita ao local apercebemo-nos da existência de poluição no rio e margens...

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Assim, decidimos que o Desfile de Carnaval seria o momento ideal para, de forma apelativa, sensibilizar a população para este problema.
Pusemos mãos à obra...

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Paralelamente e tendo em comum o mesmo espaço o 3.º Ciclo, com base no problema detetado (a poluição), desenvolveu um projeto de intervenção.
As turmas envolvidas, entre elas a turma que nos acompanha no TTS, delimitaram um espaço e fizeram a recolha do lixo nesse local.

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Partindo deste espaço, o JI recolheu elementos do ecossistema (seixos, água e plantas). Inspirados neste ecossistema realizámos atividades no âmbito da educação artística, em articulação com todos os Jardins de Infância do concelho.

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Observação da morfologia externa e dos órgãos respiratórios da fataça   

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Observação da morfologia externa e dos órgãos respiratórios da fataça   

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Na sequência do trabalho desenvolvido nos ciclos anteriores, os alunos envolvidos no projeto demonstraram interesse em aprofundar o seu conhecimento sobre a morfologia externa e os órgãos respiratórios deste animal aquático. Para se prepararem para o trabalho prático, os alunos fizeram várias pesquisas em suporte informático.

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Exemplo do produto de uma das pesquisas...

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Exemplo do produto de uma das pesquisas...

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Como resultado da atividade de pesquisa os alunos elaboraram vários trabalhos de fundamentação.

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Para executar a atividade prática, foi elaborado previamente e de forma coletiva um protocolo que ajudaria os alunos ao desenvolvimento autónomo da tarefa.

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Exposição final do projeto aberto a toda a comunidade, integrado nas festas da cidade...

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Exposição final do projeto aberto a toda a comunidade, integrado nas festas da cidade...

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Recolha de plantas para o futuro "Herbário"...

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Recolha de plantas para o futuro "Herbário"...

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Encontrámos um ouriço e mais tarde outro...

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Encontrámos um ouriço e mais tarde outro...

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Fomos apresentá-los aos nossos amigos do JI do Choupal

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Fomos apresentá-los aos nossos amigos do JI do Choupal

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No 1.º Ciclo com o material recolhido no ecossistema em estudo realizámos várias atividades práticas... 

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No 1.º Ciclo com o material recolhido no ecossistema em estudo realizámos várias atividades práticas... 

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Mais tarde aproveitámos a manta morta para o estudo da germinação.

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Com o material recolhido e os diferentes tipos de solo encontrados, verificámos a sua permeabilidade.

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Uma das amostras de terra era composta por areia retirada da beira-rio, aquando da segunda visita de campo.
Outra das amostras era uma mistura de areia da beira-rio com terra da proximidade das margens.
Após a experimentação verificou-se que a amostra de terra resultante desta mistura era, ao contrário da previsão inicial, pouco permeável.

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Seguimos o guião proposto no nosso manual e experimentámos, mas... substituímos a água da torneira com areia e plantas pela água que trouxemos do rio.

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Fizemos os nossos registos e conseguimos responder à questão-problema "Existem filtros de água na natureza?"

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Seguimos o protocolo da proposta apresentada no nosso manual para responder à questão-problema "Por que razão se utiliza sal nas estradas geladas?".
Precisávamos de três copos com água (água da torneira; água com 1 colher de sal; água com 3 colheres de sal)... acrescentámos outra variável, um 4.º copo, pois pretendíamos responder a outra questão-problema "Será que a água do rio também congela ao mesmo tempo que a água da torneira?"