# data[].attributes.body
NIVEL: 4º EP
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

PREGUNTA GUÍA. ¿ Cuánto dura la basura en el agua salada?

PROYECTO: Aguas limpias
Mediante la pregunta se investigará y se analizarán diversos elementos que suelen aparecer en el mar ( alimentos, plásticos, cartones, tabaco, desperdicios y otros), cómo afectan a nuestra planeta y salud y cuánto tiempo tardan en desintegrarse. Toda esta información será recogida en un dossier.

PRODUCTO FINAL: posteriormente realizar un presentación con diapositivas e imágenes relacionadas con la contaminación en el mar.

# data[].attributes.body
Curso: 1º de Primaria
Área: Ciencias Sociales principalmente, de forma trasversal se trabajarán contenidos de Ciencias de la Naturaleza, Lengua y conceptos sencillos de Matemáticas.

Pregunta guía: ¿Dónde se esconden los dientes antes de salir?
Proyecto "Mi historia": Usando la pregunta guía los alumnos y alumnas compartirán sus experiencias acerca de su primer diente, cuándo les salió, cuándo se cayó su primer diente de leche, cuándo les salió su primer diente definitivo... A partir de ese momento tendrán que investigar en casa otros momentos importantes de su vida como por ejemplo cuándo empezaron a andar, cuántos años tenían sus hermanos mayores cuando nacieron o cuántos tenían ellos cuando nacieron sus hermanos pequeños, en qué estación del año nacieron, y otros momentos que consideren importantes en su vida.
Producto final: Cada alumno y alumna elaborará un pequeño libro acerca de su historia personal, con fotografías que les gusten de cuando eran más pequeños y textos escritos por ellos. Pueden incluir pequeñas entrevistas a sus familiares, un sencillo árbol genealógico, podrán traer a clase un objeto con el que dormían cuando eran bebés... También incluirán un dibujo de cómo serán de mayores. Cuando los tengamos todos en clase podrán tomar prestados los libros de sus compañeros y compañeras, llevárselos a casa, y leer y comparar sus historias.

# data[].attributes.body
Curso: 3ª educación infantil
Área: vamos a trabajar las 3 áreas de infantil de manera globalizada: conocimiento de si mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, lenguajes: comunicación y representación.

Pregunta guía: ¿cómo cocinamos los alimentos?

Producto final: lo que pretendo con esa actividad es que los alumnos realicen un libro viajero donde cada uno explicará su comida favorita y cómo se realizaría para posteriormente exponerlo antes sus compañeros

# data[].attributes.body
Curso: 5º Primaria
Área: Inglés

Pregunta guía: Where are they from?

Producto final: La idea es elaborar un libro digital con las biografías de los personajes favoritos de los alumnos,  ya sean futbolistas, cantantes, actores o actrices, deportistas. Partiremos de la pregunta de "¿de dónde son?", para investigar un poco sobre los países de habla inglesa (se priorizará esa procedencia, pero pueden ser de cualquier país). Tras una breve introducción del país, los alumnos tendrán que investigar sobre sus celebrities favoritas para responder a las siguientes preguntas en inglés.

- What's his/her name?
- How old is he/she?
- Where is he/she from?
- What does he/she do?
- Describe him/her (physical appearance, personality, likes and dislikes,...
- Why is he/she important to you?
- Insert a photo of him/her:
- Insert a video of him/her:
- Write a composition with your personal opinion about your celebrity.

Tendrán que presentar su investigación final ante sus compañeros con un mural interactivo elaborado con Glogster. Con todos los Glogster elaboraremos el citado libro digital de biografías de personajes famosos del interés de los alumnos.

# data[].attributes.body
RAQUEL FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ (Grupo A)
RAQUEL FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ (Grupo A)
Curso: 5º Primaria

Área: Ciencias Naturales

Pregunta guía:  ¿Te gustaría ser un artista que cuida el planeta?

Proyecto: Los alumnos aprenden y recuerdan de dónde se obtienen los diferentes materiales que utilizamos en nuestra vida diaria y cómo podemos darles múltiples usos mediante el reciclaje. Los niños aprenderán que la procedencia de los materiales pueden ser tanto de origen natural como artificial. Les enseñaremos que mediante el reciclaje podemos darle múltiples usos a los materiales cuidando así, el medio ambiente.

Producto final: los alumnos elaborarán sus propias obras de arte con materiales reciclados. Dichas creaciones se expondrán en el centro para poder compartirlas con sus compañeros.
ALICIA BENITO. GRUPO E
ALICIA BENITO. GRUPO E
NIVEL EDUCATIVO: 1º y 2º de BACHILLERATO CIENCIAS
ÁREA: TECNOLOGÍA

Proyecto:
Este curso y gracias a la apertura de nuevos cursos y visitas al instituto de Nanociencia y Nanotecnología de la UAM (Universidad Autónoma de Madrid) se nos ha ocurrido que para motivar a nuestros alumnos de ciencias de bachillerato, que están muy próximos a acceder a la universidad, hagamos una actividad que tenga como premio al mejor grupo, acceder a una visita activa a este centro.

Pregunta Guía:
¿Dentro del campo del desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en que afecta, positiva y negativamente en el campo de la Medicina, las aplicaciones de la nanociencia y la nanotecnología?

Producto Final:
Lo que esperamos con este proyecto es que los alumnos además de motivarse por trabajar en la materia, tengan un aliciente extra que es asistir a una visita donde pueden comprobar ellos mismos como se trabaja y en que afecta este trabajo al desarrollo de las TICs en el campo de la medicina. Para ellos deben desarrollar un proyecto con sus partes(portada, índice de contenido, trabajo de investigación como tal, conclusiones) y presentarlo así como defenderlo oralmente ante su clase y un tribunal formado por los profesores de la asignatura. Para darle más emoción esta nota será de ayuda a su media de cara al curso pudiendo sumarle hasta 1 punto más. Los contenidos y objetivos que vamos a trabajar son todos los que buscamos en este nivel.
ISRAEL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ. GRUPO G.
ISRAEL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ. GRUPO G.

Proyecto 'La máquina del tiempo' de 1º EP, globalizado, pero sobre todo trabajando las áreas de Ciencias Sociales, Lengua y Plástica.

Pregunta guía: ¿Cómo podemos enseñar la Historia a nuestros compañeros de cole?

Producto final: Lo que se espera conseguir con este proyecto es que los niños elaboren distintos trabajos que puedan ser expuestos a sus compañeros del colegio con alguno de los hechos o características de cada una de las etapas históricas. Ya que tenemos la clase agrupada en 5 continentes de 4 o 5 alumnos, cada uno se encargará de una etapa histórica, y se les comentará las diferentes posibilidades dentro del área de plástica (vídeo, dibujos, maquetas...).

Se espera que los alumnos vayan descubriendo los hechos más importantes de la Historia, en lo que se les puede ir ayudando con preguntas más concretas como ¿qué pasó en esa etapa?, ¿qué civilizaciones vivieron?, ¿qué provocó su fin? (Ciencias sociales); ¿qué tiempos verbales utilizamos? ¿cómo se escriben los verbos terminados en -aba? (Lengua)...
Raquel Furio Baquero (Grupo C)
Raquel Furio Baquero (Grupo C)

Proyecto "¿Cuánto mide? ¿cuánto cabe? ¿cuánto pesa?"

Pregunta guía:
¿Eres de ducha o prefieres un baño? 
Si has elegido la segunda opción, ¿sabrías decir cuánta agua cabe en tu bañera? 

Producto final:
Realizar un catálogo de objetos relacionados con medidas de capacidad (empezando por la bañera, botellas, jarras, tazas, ...) ordenado de mayor a menor capacidad y expresando su capacidad utilizando múltiplos y submúltiplos del litro.
Laura Bermejo García (Grupo A)
Laura Bermejo García (Grupo A)

Proyecto Edad Media

Pregunta guía: 
¿Qué pasó en la Edad Media?

Proyecto
La historia es apasionante. 

Producto final
Uniendo la expresión oral de inglés con Social Science vamos a hacer una obra de teatro para relatar, de forma simplificada los principales eventos de la Edad Media. Así podremos comprender más fácilmente de donde vienen los diferentes pueblos de esta etapa y la presencia que tuvieron en nuestra historia. 
Yolanda Caballero Pa
 Yolanda Caballero Paris


GRUPO B


Asignatura: Ciencias Sociales


Curso: 5º Primaria


PROYECTO: UN TRIVIAL EN CLASE      


Pregunta inicial: ¿Cómo  podemos repasar divirtiéndonos?


Producto final: Elaborar un juego de trivial educativo para aprender los contenidos de Ciencias Sociales. 


El objetivo es que el alumno aprenda los contenidos de forma amena. Esta actividad favorece la memorización ya que es una reiteración de los contenidos tratados en las actividades realizadas tanto en clase como en casa. 


Por cada tema que se vaya avanzando, se elaborarán las preguntas de las cartas del trivial, así el profesor comprenderá si los contenidos se han integrado correctamente, ya que hacer buenas preguntas nos asegura que lo han comprendido. Se pueden dividir los temas en apartados y cada grupo elaborará preguntas de cada  apartado del tema. Las preguntas y respuestas se pueden transcribir y compartir  usando una wiki , un documento google o un documento compartido. El profesor debe limitarse a orientar, mejorar y corregir las preguntas y respuestas. Otra herramienta de puesta en común puede ser un Padlet. Los alumnos repasarán esas preguntas y respuestas (una vez corregidas y filtradas por el profesor) en casa.

 

Concluídas las tarjetas/cartas del tema se jugará en clase (previo al repaso individual en casa). Estas mismas preguntas pueden ser seleccionadas para el examen de evaluación del tema. 

 

Se puede extrapolar a otras asignaturas y así podemos crear categorías en función de ellas. Otra opción es organizar torneos dentro de la misma clase y los equipos ganadores obtendrán puntos para subir nota en el tema o torneos con los otros grupos de 5º.

 


Mª TERESA BLÁZQUEZ TE
Mª TERESA BLÁZQUEZ TE
GRUPO B
NIVEL: 1º
ÁREA: PROYECTO GLOBALIZADO

Para celebrar los derechos del niño, el colé ha decidido decorar los techos y suelo del centro y nos ha surgido la siguiente pregunta:

PREGUNTA INICIAL:

¿Por qué el suelo y el techo está formado por cuadrados? ¿Todos los suelos y techos de los edificios tienen forma cuadrada?

PROYECTO:

Los alumnos y alumnas de 1º investigaran sobre la relación que existe entre las formas geométricas y las viviendas y edificios.

PRODUCTO FINAL:

Elaboraran un dossier digital con los diferentes tipos de edificaciones y sus principales características, destacando y argumentando la forma del techo y el suelo.
ÁLVARO MORENO MARTÍN
ÁLVARO MORENO MARTÍN

GRUPO C
6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA, LENGUA

PREGUNTA INICIAL: 
¿Te gustaría ser periodista? ¿Trabajar en un periódico, en la radio o en la televisión?

PROYECTO: 
En el área de lengua, los alumnos se unen en grupos de 3-4 alumnos, eligen libremente un tema (deportes, música, arte, naturaleza....) y trabajamos los contenidos a través de ese tema: ortografía, gramática, expresión oral y escrita, comprensión oral y escrita...

PRODUCTO FINAL:
En el primer trimestre, los alumnos crean un periódico digital, formado por cada uno de los temas de los grupos (posibilidad de añadir alguno más a los grupos que vayan más avanzados). 
EXPRESIÓN ESCRITA

En el segundo trimestre, los alumnos realizan un podcast como si trabajasen en la radio (misma mecánica que con el periódico: cada grupo con su tema)
EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

En el tercer trimestre, los alumnos realizan un vídeo como si fuese un informativo televisivo (misma mecánica que los anteriores).
EXPRESIÓN ESCRITA, ORAL Y CORPORAL

📎 La sabana
La sabana
La sabana
En este tablero vamos a ir colocando todas las fotos de nuestros animales visitados y la información referente a los mismos,.
jesús bordonada
María Victoria Llorente Peña (Grupo G
María Victoria Llorente Peña (Grupo G

Proyecto "El circo" 1º Primaria
Pregunta guía
¿Como viven las personas que trabajan en el circo? Un mundo mágico para los niños y niñas

Producto final
Aprovechamos la celebración del carnaval para montar en el hall del cole una carpa de circo. Todos venimos disfrazado de personajes del mundo circense. Previamente han investigado sobre el personaje que han elegido:: cómo visten, cuál es su función, que entrenamientos realizan cada día, dónde viven,.....
En la entrada de la carpa encontraremos al Mago: Atención, señores y señoras, la función va a comenzar.

Proyecto "Los Juegos Olímpicos"
Pregunta guía
¿Porqué celebramos los JJOO?
Son una reencarnación de las olimpiadas celebradas por los griegos en la antigüedad en honor a los Dioses del Olimpo

Producto final.
Participa todo el cole celebrando la Semana del Deporte., llevando a cabo diferentes juegos cooperativos: una clase de mayores con una de los pequeños.
Como punto final haremos un desfile en el patio. Cada clase representa un país olímpico. Cada equipo llevará un abanderado que portará la bandera olímpica y cada niño/a estará disfrazado de un deporte y en la camiseta llevará la bandera del país al que representa.
Se procederá a clausurar los juegos con la entrega de medallas en el podium y apagando la llama olímpica.
Nuestra mascota se llamará Antorchín


Susana Merino Gómez (Grupo H)
Susana Merino Gómez (Grupo H)

Nivel: 6º de Educación Primaria.

Área: Lengua Castellana y Literatura.

Pregunta Guía: ¿Sabéis en qué consiste el trabajo de un periodista? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Os gustaría convertiros en periodistas por un curso?

Producto final: El reto al que nos enfrentaremos con este proyecto será la realización de un periódico en el aula que será realizado íntegramente por los alumnos, impreso y distribuido en el centro y las familias. Se realizará a lo largo de todo el curso en donde los alumnos adquirirán el rol de periodistas y redactores para la elaboración del mismo, trabajando al mismo tiempo los diferentes contenidos del área.

Miriam Dueñas Nieto
Miriam Dueñas Nieto
Grupo C
Destinatarios: 2º E.P.
Asignatura: Religión

PROYECTO: Valores

PREGUNTA GUÍA:
¿Queremos ser mejores personas?

PRODUCTO FINAL:
Representación teatral al final de curso para todos los niños el colegio y sus familias.

La educación en valores fomenta su desarrollo emocional, cívico, social,...
Trabajaremos valores previamente seleccionados. 
A lo largo del curso se realizarán diversas actividades, por ejemplo, decorar los pasillos del colegio, para terminar con una obra de teatro,  con diferentes escenas, en las que se pongan de manifiesto todos los valores trabajados.
El hecho de representarla ante todos los miembros de la comunidad educativa es porque considero que todos pueden interiorizar mejor lo que se ha trabajado.


Amaya Gallardo Anciano
Amaya Gallardo Anciano
Grupo D.
5º de EP, Inglés.
 2_4__Esbozo_de_proyecto_ABP_FC.docx
2_4__Esbozo_de_proyecto_ABP_FC.docx
Documento Word
padlet drive
Mª Teresa Príncipe Gómez. 
Mª Teresa Príncipe Gómez. 
5º Primaria
Pregunta inicial: ¿Qué veían los dragones o las princesas?
Producto final: Adrentarse en la sociedad de la Edad Media, sus costumbres, formas de vida,...reproducir un castillo (con vidrieras y todo) y una pirámide con los estratos sociales (vestimenta de las personas)
Pablo Valenzuela Torres. Grupo H
Pablo Valenzuela Torres. Grupo H
Proyecto El Mercado y los problemas matemáticos

Pregunta guía ¿Qué mercado quieres?

Destinatarios: 3º de Educación Primaria

Producto final: A partir de las sugerencias e ideas propuesta, se irá diseñando un mercado propio y singular que acogerá todo tipo de productos. Habrá que inventar un nombre a ese mercado, localizar una ubicación, plantear secciones y organización de personal. Podrá ser un espacio para el intercambio internivel en el que se trabajen diferentes problemáticas relacionadas con las Matemáticas pero no exclusivamente. 

Carlos García Ramírez
Carlos García Ramírez
1º Primaria

Proyecto: Educación Vial

Pregunta guía. En un paso de peatones con semáforo. ¿Cuándo los peatones tienen preferencia y cuando no?

Producto final:  Recortar y formar una maqueta con semáforos dónde estudiamos los casos en los que no es peligroso cruzar la carretera
Vanessa Benavides Martin
Vanessa Benavides Martin
Dirigido a niñ@s de primer ciclo.

 PROYECTO1: SENTIR.            PREGUNTA GUIA: Quién somos? PRODUCTO FINAL: Nos conocemos y sentimos con nuestro propio cuerpo.

PROYECTO 2 : SENTIMOS LOS OBJETOS.
PREGUNTA GUIA: ¿Qué es y para qué sirve?
PRODUCTO FINAL: Interés,investigación y descubrimiento.


PROYECTO 3: SENTIMOS EL ENTORNO PREGUNTA GUIA: ¿Que nos ofrece el entono que nos rodea?
PRODUCTO FINAL: Plantar en el huerto y acercarnos al mundo de la naturaleza y sus cuidados.
Vanessa Benavides 
Vanessa Benavides 


 Se trata de un proyecto para niñ@s de primer ciclo.

 PROYECTO1: SENTIR.            PREGUNTA GUIA: Quién somos? PRODUCTO FINAL: Nos conocemos y sentimos con nuestro propio cuerpo.

PROYECTO 2 : SENTIMOS LOS OBJETOS.
PREGUNTA GUIA: ¿Qué es y para qué sirve?
PRODUCTO FINAL: Interés,investigación y descubrimiento.


PROYECTO 3: SENTIMOS EL ENTORNO PREGUNTA GUIA: ¿Que nos ofrece el entono que nos rodea?
PRODUCTO FINAL: Plantar en el huerto y acercarnos al mundo de la naturaleza y sus cuidados.
 

Jesús Bordonada
Jesús Bordonada
Dirigido a  los alumnos/as de 6º de Primaria (54 alumnos/as)

Pregunta inicial: ¿Quién se come a quién?
Producto final: Blog común donde el alumnado, por grupos, expone sus conclusiones sobre el  ecosistema estudiado y se exponen las fotos de todo el proceso, así como en enlace al padlet que se ha ido construyendo.
Durante el proceso: Como herramienta de puesta en común se completará este Padlet de forma individual: 
 http://padlet.com/jbordonada/ug71l3w6phya 
(es muy llamativo y permite la colocación libre de las etiquetas) en el que, cada alumno/a, expondrá la foto de su animal y sus características con referencia a su ecosistema. Una vez completa se organizará por ecosistemas y en una posición de pirámide (de más alto nivel  al más bajo). Se expondrán también las fotos del proceso de elaboración de maquetas y las conclusiones finales.
Desarrollo de la actividad
Previa: Sorteamos cincuenta y cuatro animales existentes entre 54 alumnos de ambos grupos y hacen un estudio de su animal correspondiente aportando toda la información que puedan recabar y completando una ficha creada al efecto. 
Durante la visita al zoo:
Cada alumno/a visita el ecosistema del animal que le ha correspondido, observando sus características, anotando las explicaciones, describiéndolo, dibujándolo y tomando fotos. Los alumnos irán en grupos divididos por ecosistemas pero su trabajo será individual.
También tomarán nota de todos los elementos que, en la recreación de hábitats del zoo, forman parte de su ecosistema: biotopo y biocenosis.
Tras la visita:
Juego del ecosistema: El grupo asignado a cada ecosistema juega al juego "¿Quién se come a quién? consistente en lo siguiente:
Cada alumno/a juega con fotos de su animal en número variable (4 para consumidores primarios, tres para secundarios, dos para terciarios y una para los más altos de la cadena alimentaria).  En cada grupo-ecosistema hay animales de diferentes niveles. Por turno, cada uno elige contra qué "animal" jugar y ambos tiran un dado. Si el que saca mayor puntuación es de más alto nivel en la pirámide hace desaparecer a uno de los ejemplares. Si empatan, repiten tirada. Si gana el de más bajo nivel, nace un nuevo animal de su especie y coloca una nueva foto. El juego continúa hasta un tiempo determinado o hasta que desaparecen todos los ejemplares (salvo el de más alto nivel, que no desaparece nunca). 
A partir del juego extraen conclusiones que expondrán en la última actividad.
Los alumnos, por grupos de ecosistema, recrean en una maqueta y presentación en power point, prezi ... el ecosistema en el que han trabajado, haciendo constar las relaciones existentes entre los propios animales y el entorno en el que viven.
Una vez hecho exponen este trabajo y las conclusiones del juego en clase al resto de compañeros/as. 

María José Pérez Caballero, Grupo H
María José Pérez Caballero, Grupo H
Proyecto: ¿Qué teatro hacemos hoy?
Destinatarios: 2º A y 2º B de Primaria. 

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo me gustaría que terminara este cuento?

Producto Final: Representar cuentos que nos gusten especialmente, en el escenario del colegio para los demás cursos con motivo del Centeneraio del Colegio.

Esta idea surge de los propios alumnos, alumnas de 2º A en concreto, que durante los recreos de comedor buscan actividades para entretenerse con manualidades o lectura. Yo les facilito el material y les metí el gusanillo durante 1º de Primaria. Durante todo el curso pasado dedicabamos una sesión a representar nuestro cuento favorito. Los materiales de atrezzo se realizaban en tiempos entre tareas finalizadas y en compañías teatrales formadas al azar por los que iban terminando su tarea personal.
En este curso han dado un paso más llevando este recurso al patio del comedor, creando sus propios personajes, diálogos, disfraces y solicitándome el material que necesitaban o tiempo y espacio para representarlo. 

Proyecto 2: Maqueta de mi barrio, para el Centenario del Colegio. 

Destinatarios: 2º A y 2º B de Primaria.
A petición de un alumno de 2º B especialista en planos, calles, vias de circulación. 
Es un alumno con rasgos Asperger de altas capacidades que propuso a la clase hacer una maqueta con mi ayuda y el ordenador para buscar las calles donde viven sus compañeros.

 Los compañeros solo tienen que traer sus casas realizadas en troquelados en clase de Plástica (bilingüe) con el nombre de su calle y número.

Dentro del grupo A,un alumno con problemas de capacidad mental limitada que dibuja muy bien los interiores de las casas, hará el interior del colegio. Le encanta colaborar con el aumno asperger y le gusta que le propongan que dibuje en folio o cuaderno tamaño folio. 
Luego las magas de la plástica, alumnas de 2º B, adaptarán el folio a la maqueta realizada con cajas de galletas del último cumpleaños.

Pregunta Guía: ¿Cómo es mi barrio?
Producto Final: Apreciar las ventajas de nuestro barrio y de tener un colegio cerca de nuestras casas. 
Apreciar el trabajo de los demás.
Utilizar materiales reciclados y reciclar obras realizadas en otras asignaturas. ( las casas troqueladas)

Con motivo del Centenario del Colegio, conoceran las condiciones en que vivían los niños de Arganzuela en 1916, y porqué es tan importante la donación que realizó el dueño de esta casa-palacio a la Junta de Arganzuela, años de la Ilustración que no llegaba a esta zona de Madrid metida en barro y humedales.
Pero lo más importante es sentir que todos juntos podemos hacer cosas y que no importa lo raros que seamos algunos. O que la mayoría de las veces prefiramos jugar solos.

 

PATRICIA RANCHAL BUSTOS
PATRICIA RANCHAL BUSTOS

PATRICIA RANCHAL BUSTOS

PROYECTO 1: EMOCIONARIO
 PREGUNTA GUÍA : ¿QUÉ FORMA TENGO HOY?
 Destinatarios: INFANTIL 5 AÑOS
 PRODUCTO FINAL:  Conocer, identificar y aprender a gestionar las emociones, construyendo un muñeco que colocaremos al final del aula y en el que coloquemos y descoloquemos las emociones según se encuentren y/o para resolver cualquier conflicto que pueda surgir en el aula.
 
 PROYECTO 2: Inteligencias Múltiples.
 Destinatarios: 1º,2º y 3º Primaria.
 PREGUNTA GUÍA: ¿ CUÁN DIFERENTE SOY?
 PRODUCTO FINAL: crear nuestra Paleta de colores (capacidades) a través del aprendizaje de las diferentes capacidades en las que todos tenemos cabida y podemos potenciar y mejorar.
 
 PROYECTO 3: APRENDER A APRENDER
 Destinatarios: 1º a 6º Primaria
 PREGUNTA GUÍA:  ¿SÉ TODO LO QUE SÉ?
 PRODUCTO FINAL: Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). por eso hemos trabajado las paletas de las inteligencias múltiples. Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segunda. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje:atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística,  motivación de logro, etc.
  Y Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.
 Lo trabajaremos con un Diario de aprendizaje, donde a través de diferentes artículos y lecturas iremos analizando nuestras capacidades y las iremos potenciando. Así mismo, realizaremos mapas conceptuales de los diferentes temas trabajados donde se mostrarán en el aula y el alumno verá cómo 
cada uno  procesa la información de forma diferente y como va aprendiendo cada vez más y mejor.

RICARDO ACÍN
RICARDO ACÍN
Proyecto para 6º Primaria: Creación de un colegio en una zona desfavorecida.
Pregunta guía GENERAL: ¿qué elementos necesitarías como empresa para poner en marcha un colegio en una zona desfavorecida a nivel social?

Pregunta guía TIPO 1: ¿a qué tipo de familias y alumnado va destinado? ¿cómo es la población del barrio? ¿que nivel socio-cultural representa? 

Pregunta guía TIPO 2: ¿cómo conseguirías subvenciones para su creación? ¿qué gestiones deberías realizar para conseguir los permisos?

Producto final: maqueta y presentación de un colegio.

Proyecto para 5ºPrimaria: Creación de una Agencia de Viajes
Pregunta guía: ¿Qué paquete vacacional venderías en tu agencia? Habría que trabaja destino turístico, presupuestos, tiempos, etc

Proyecto para 6º Primaria: Fiesta del colegio
Pregunta guía: ¿Cómo organizaríamos la fiesta fin de curso? Habría que trabajar estimaciones, probabilidades, presupuestos, precios, etc.


EPREGUNTA GUÍA: ¿Cómo viajamos a la luna? PRODUCTO FINAL Los niños elaborarán con material reciclable un cohete que les lleve a un viaje por el espacio. Decoraremos los pasillos y el aula como si fuera el espacio, los planetas el sol, la luna y las estrellas, en colaboración con las familias. PROYECTO 2: LA PREHISTORIA PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo eran los hombres de la prehistoria? PRODUCTO FINAL: Elaboración de una cueva en clase, para que los niños puedan recrear como vivían los hombres en la prehistoria, realizar pinturas rupestres pintando con palitos, representación de escenas pesca, caza y recolección , elaborar herramientas , utensilios ,adornos con arcilla. También aprovecharemos para disfrazarnos de cavernícolas para la fiesta de carnaval. PROYECTO 3: LA EDAD MEDIA PREGUNTA GUÍA: ¿Quién vive en ese castillo? PRODUCTO FINAL: Construcción de un castillo en clase, utilizaremos una caja grande donde los niños aportarán disfraces de la época medieval y podrán ser príncipes y princesas. Aprenderán danzas medievales para actuar en una fiesta a la que invitaremos . ENCARNA LARA MARTINEZ
EPREGUNTA GUÍA: ¿Cómo viajamos a la luna? PRODUCTO FINAL Los niños elaborarán con material reciclable un cohete que les lleve a un viaje por el espacio. Decoraremos los pasillos y el aula  como si fuera el espacio, los planetas el sol, la  luna y las estrellas, en colaboración con las familias.  PROYECTO 2: LA PREHISTORIA PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo eran los hombres de la prehistoria? PRODUCTO FINAL: Elaboración de una cueva en clase, para que los niños puedan recrear como vivían los hombres en la prehistoria, realizar pinturas rupestres pintando con palitos, representación de escenas pesca, caza y recolección  , elaborar herramientas , utensilios ,adornos con arcilla. También aprovecharemos para disfrazarnos de cavernícolas para la fiesta de carnaval. PROYECTO 3: LA EDAD MEDIA PREGUNTA GUÍA: ¿Quién vive en ese castillo? PRODUCTO  FINAL: Construcción de un castillo en clase, utilizaremos una caja grande donde los niños aportarán disfraces de la época medieval y podrán ser príncipes y princesas. Aprenderán danzas medievales para actuar en una fiesta a la que invitaremos . ENCARNA LARA MARTINEZ
Juan Carlos Villa
Juan Carlos Villa

Proyecto para  2º ciclo de infantil.

1 PREGUNTA GUÍA

ABP PLASTILINA COMESTIBLE.

¿Quién hace la plastilina que tenemos en clase?

 PRODUCTO FINAL
hacer plastilina con productos comestibles para que los alumnos conozcan la aplicación de esos productos: Harina, sal. agua, colorante alimentario...

2 PREGUNTA GUÍA

¿Qué elementos necesita una planta?

 PRODUCTO FINAL
Desarrollo de un pequeño huerto. donde los alumnos participaran en el proceso de plantación, eliminación de malas hierbas y recogida de alimentos.

3 PREGUNTA GUÍA

¿Por qué se ha creado una isla basura en el océano?

PRODUCTO FINAL
 
seleccionar basura para reciclarla, transformándola en material de uso diario en la clase.

Lourdes de Torres
Lourdes de Torres
Proyecto 1: ¿Cómo puedo conocer España en tren?
Producto final: Elaborar un folleto turístico con un itinerario en tren por España en el que tengan que poner en cada provincia visitada un monumento histórico o un hecho histórico relevante. Tienen que poner un precio a su viaje en función de trenes que tienen que coger y tratar que los compañeros elijan su viaje.

Proyecto 2: ¿Qué como esta semana?
Producto final: Tienen que realizar un carta-menú para cada día de la semana que incluya desayuno, comida y cena y hacer un resumen diario de los alimentos que contiene (frutas, verduras/hortalizas, legumbres...) También tienen que ajustarse a un presupuesto diario. Plasmarlo para que sea atractivo y sea el menú elegido.

Proyecto 3: ¿Qué me dice un cuadro?
Producto final: Se tienen que transformar en investigdores privados y elaborar un informe sobre el cuadro. tienen que establecer un momento histórico en función de la vestimenta, la decoración, muebles, moda... y un informe con la situación personal de cada personaje. Deben justificar cada aportación con datos que sacan del cuadro.

MARIA ÁNGELES VICENTE CRIADO
MARIA ÁNGELES VICENTE CRIADO
1 PREGUNTA GUÍA

¿Cómo se llama tu calle? 

PRODUCTO FINAL
Hacer un plano (folleto) del barrio  para los alumnos  exploren los diferentes espacios de ocio y edificios principales que lo forman.

2 PREGUNTA GUÍA
¿Qué Animales diferentes conocemos?

PRODUCTO FINAL 
Elaborar una libro de los animales para Identificar las principales características de los animales, alimentación, desplazamiento, forma de vida. 


3 PREGUNTA GUÍA

Estoy ...¿Me cuentas un un cuento?


PRODUCTO FINAL 

Trabajar las emociones a través de diferentes cuentos. Una vez identificada la emoción concreta se lee un cuento y se trabaja en el aula. Se habilitará una zona llamada Emocionario. Hacer la representación teatral de algún cuento.

Laura Moreno Bango
Laura Moreno Bango
Nivel: 2º DE PRIMARIA
PROYECTO: El ciclo del agua 
Pregunta Guía: La fuente del patio del colegio ¿de dónde crees que viene su agua?

Proyecto final: Confeccionaremos un mapa con la información de los lugares por los que transcurre y procesos por los que pasa dicha agua hasta llegar a la fuente de nuestro patio en el colegio. Diseñaremos un cartel con unas normas de uso y disfrute de dicha fuente, concienciando al resto de los compañeros de la importancia del agua en nuestras vidas (beber agua es un hábito muy saludable) evitando malgastarla, además de recordarles lo privilegiados que somos al disfrutar de ella.

ARANCHA HERNANDEZ
ARANCHA HERNANDEZ
Pregunta guía: ¿qué hacemos con todo el material que nos ha sobrado de la manualidad del día de la madre?

Producto final: organizar un mercadillo  para obtener el dinero necesario para comprar los puzzles 3D que queremos hacer. 

 

Pregunta guía: ¿en que océano o mar te bañas cuando vas a la playa? 

Producto final: mapa del mundo mostrando las ciudades y pueblos donde los alumnos de la clase se bañan durante sus vacaciones.

 

Pregunta guía: ¿qué podemos hacer para solucionar todos los conflictos que ocurren durante los recreos? 

Producto final: organización de juegos durante los patios.

RAFAELA RUIZ
RAFAELA RUIZ
1.Pregunta guía:  ¿TODAS LAS MUJERES TIENEN LOS MISMOS DERECHOS?

Producto final: 
Guía de viaje en formato de un  Mapa mural, en dónde queden reflejados los países,  en los que se respetan o no los derechos de la mujer. Asociar cada país con la imagen de un mujer conocida y un texto informativo  sobre la situación en dicho país.

Teniendo como punto de partida, la visita y preparación al museo de la Fundación Santander con el taller Pedagogías Invisibles, el alumnado se dividirá en dos grupos que trabajarán a la par, centrándonos en los países relacionados con las mujeres artistas que hemos conocido. 
Entre las actividades y  tareas propuestas: lluvia de ideas previas, visionado de la película “Buda explotó por vergüenza” y coloquio posterior,  recogida de información sobre los derechos o no en los distintos países, comprobar como nos sentimos vestidos como es costumbre en los países árabes, probar alimentos típicos y compartir un té, charla de una persona que ha vivido en uno de estos países….

2.Pregunta guía: ¿POR QUÉ ESTOY CANSADO?

Producto final: 
Instaurar hábitos saludables de alimentación en el centro y en casa. Los formatos de presentación y elaboración del Proyecto serán a elección del alumnado. Trataremos de investigar y obtener información sobre.
 
 Hábitos saludables& no saludables. 
 Alimentos que deben estar en una dieta sana&Alimentos que hay que controlar. 
 Enfermedades asociadas a una mala alimentación& Beneficios de una buena alimentación.
Las actividades y tareas propuestas podrían ser: coloquio sobre cómo me siento (al llegar al cole), reflejo en un texto individual de los alimentos ingeridos en un día por cada alumno, búsqueda de información en tres equipos sobre los puntos anteriores, Día de la fruta (aprendemos a comer distintas frutas de una forma lúdica) en colaboración con una frutería y la participación de todo el centro, visita a la cocina y preguntas a la cocinera sobre cómo elabora el menú del centro, elaboración por grupos de un menú sano, un listado de hábitos saludables y de los beneficios de una buen alimentación.
El formato para estas actividades incluirá uso de  TIC y exposición en un Libro Mural de la información obtenida durante la investigación. Cada grupo presentará y comunicará al resto su trabajo. Presentaremos al resto de las aulas propuestas de menús sanos y hábitos saludables.

3.Pregunta guía: ¿QUIERE UN CABALLO QUE LE MONTEN?

Producto final: 
Reportaje que recoja las opiniones argumentadas de las personas que trabajan directamente con caballos y las opiniones de los alumnos y alumnas, una vez realizada la investigación inicial. El Formato del reportaje a elección del alumnado, entre otros, podría ser un vídeo, audio o un dossier.

Elaboración de un Libro (formato elegido por el alumnado) que incluya los resultados de la investigación  sobre los caballos: cuidados, tipos de caballos, anatomía, alimentación, el caballo como terapia, cuentos, bibliografía, películas…
Esta pregunta surge durante el cursillo realizado por mis alumnos y alumnas en la Fundación Caballo Amigo de Mafre. Durante el mismo aprendieron a cuidar, tratar y montar a los caballos entre otras cosas. Entre las actividades  y tareas propuestas: realizar una búsqueda en la Biblioteca Municipal de zona de libros relacionados con todos los aspectos del caballo (aprenderán a buscar los libros usando la web de la biblioteca) y visualización de un cuento, visionado en el centro y posterior coloquio de la película “El hombre que susurraba a los caballos”, charla y coloquio de una de las personas responsables del cursillo, visita a la hípica y realización de  las actividades agrupados en 4 grupos distintos por nivel de habilidad y características personales, recogida de información e investigación sobre los caballos….y otras.
La agrupación del alumnado se realizará dependiendo de la actividad de forma individual, pequeño grupo y gran grupo.
Presentaremos a otros grupos del centro, el Libro y el reportaje realizado.


Raúl Valentín Quiroga
Raúl Valentín Quiroga
Proyecto 1:
Pregunta Guía:
El Quijote, ¿héroe o villano?
Producto Final:
Realizar un magazine donde plasmar todas las informaciones encontradas de la obra del Quijote. Convirtiendo el aula en pequeños departamentos donde los alumnos puedan experimentar las sensaciones de vivir en otra época. Desde la forma de vivir, las clases sociales, los sentimientos,..
Proyecto 2:
Pregunta Guía:
Rincones de España, ¿Los conoces?
Producto Final:
Realizar una maqueta que ocupe la parte central del aula con las diferentes rutas, caminos, límites que podemos encontrarnos en España. Destacando cada apartado y consiguiendo completar una tarjeta viaje repleta de sellos de calidad.
Proyecto 3:
Pregunta Guía:
De Grecia a Río de Janeiro
Producto Final:
Disputar unas olimpiadas escolares con todas las pruebas más características de la Antigua Grecia y las nuevas pruebas en Brasil.

SARA TOMILLO SALINERO
SARA TOMILLO SALINERO 
PROYECTO : EL ESPACIO 
PREGUNTA GUÍA : ¿QUÉ VEMOS AL OTRO LADO DEL CIELO?
PRODUCTO FINAL:
Mediante un proceso de investigación por parte de los niños haremos diferentes grupos de trabajo donde unos se encagarán de investigar sobre la vestimenta adecuada, otros sobre los artilugios para observar el espacio,  el siguiente grupo de los planetas y cuerpos que hay que en universo y finalmente otro sobre los viajes espaciales. 
el producto final es que entre todos elaboraremos un planetario, un cohete que estará colocado en el rincón de juego simbólico y un museo donde colocaremos todos los trajes y artilugios elaborados por los alumnos

Beatriz García Pérez
Beatriz García Pérez
 
PROYECTO: MI ENTORNO

Pregunta 1. ¿yo puedo pescar?

Tareas: buscar información sobre asociaciones de pescar, escribir una solicitud a la asociación de pescadores del pueblo para que vengan a darles una charla, escribir preguntas que les gustaría hacer… redactar un informe sobre la entrevista

Producto 1. Ir a pescar

Pregunta 2. ¿Se planificar un día en el campo?

Tareas: pedir permiso al director, organizar la ruta, los materiales que necesitamos, lo que vamos a hacer, el horario de salida y de llegada, las autorizaciones para que firmen los padres, pedir formalmente a las familias a través de un comunicado (explicando lo que se va a hacer ayuda)…

Producto. La excursión


Pregunta 3. ¿Qué es un wiki?

Tareas: buscar información sobre ello en internet, usar las fotos de la excursión sobre la fauna y la flora para crear wikis.

Proyecto. La creación de las wikis.

Mónica Sánchez Rubio
Mónica Sánchez Rubio
Estos proyectos van dirigidos a la etapa de educación infantil.
PROYECTO 1: Los caballeros de la mesa cuadrada.
PREGUNTA GUÍA: ¿Convertimos nuestra clase en un castillo?
PRODUCTO FINAL: jornada medieval en el colegio, donde participaran todos los alumnos del nivel (vendrán vestidos para la ocasión, se decorarán los espacios con dibujos, carteles... y se degustará ese dÍa un menú medieval.
PROYECTO 2: La fantasía de los cuentos.
PREGUNTA GUÍA: ¿Es posible que todos los lobos sean malos?
PRODUCTO FINAL: elaboramos una máquina de cuentos para la biblioteca de aula a través de tarjetas con los personajes más significativos para ellos.
PROYECTO 3: Los colores del arco iris.
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué pasaría si desaparecieran todos los colores?
PRODUCTO FINAL:  representación a través de un pequeño teatro donde se explique cómo sale el arco iris. Realización de un cuento de colores clasificando fotografías e imágenes atendiendo al color, para pasar a formar parte de nuestra biblioteca de aula.

Antonio Molero Medina
Antonio Molero Medina

Proyecto 1: ¿Cómo mola esta ruina?
Producto final: Al finalizar el proyecto tendremos un libro. Cada libro del alumno será diferente, pudiendo contar con diferentes apartados como pueden ser: mapas del pueblo, senderos para hacer senderismo y bicicleta. Varios apartados sobre diversión y hobbies. Historia de nuestro pueblo. Diferentes capítulos que nos llevarán a conocer nuestro pueblo. Los alumnos tendrán que buscar los diferentes senderos y explicarlos luego a los compañeros. deberán buscar información sobre la historia del pueblo. También podrán inventarse o investigar diferentes formas de encuadernación. Tendrán que investigar mediante diferentes medios (bibliotecas, internet, familiares).Trabajaremos con Educación Física, Ciencias Naturales y Sociales, Lengua, Matemáticas...El proyecto estará abierto a todas las aportaciones de los alumnos y obtendremos materiales de diferente tipo.

Proyecto 2: ¿Dónde vive E.T?
Producto final: Obtendremos diferentes maquetas y diseños de los planetas conocidos y de otros inventados. Conoceremos el sistema solar así como otros sistemas y galaxias. Diferentes formas de realizar viajes espaciales así como creemos nosotros que podremos viajar en un futuro.

Proyecto 3: ¿La suciedad dónde está? 
Producto final:  Los alumnos tienen que investigar sobre la importancia del aseo, los microorganismos que podemos encontrar en nuestras manos o en los diferentes materiales que manipulamos diariamente. Investigar sobre diferentes enfermedades que podemos contraer al llevar un mal aseo. Pueden inventarse diferentes sistemas de higiene corporal, así como diferentes productos y sistemas  para mantener limpio nuestro colegio. Dar ideas sobre como podemos mejorar la limpieza del centro y de nuestras casas.
ENCARNA LARA MARTINEZ
ENCARNA LARA MARTINEZ
ENCARNA LARA MARTÍNEZ
ENCARNA LARA MARTÍNEZ
María José Ortiz García
María José Ortiz García

Proyecto 1: LA PREHISTORIA

Pregunta guía: ¿Cómo vivía la gente en la Prehistoria?

Producto final: 

Elaboración de una cueva en la zona del pasillo de las aulas de 5 años. Los alumnos realizarán escenas de la vida cotidiana de los hombres de la época (caza, organización familiar: tribu, vestimenta…). 

En la cueva habrá una hoguera que servirá para contarles cómo hacían fuego, cómo cocinaban y el qué comían. 

También se elaborarán herramientas que utilizaban en aquella época para explicar cómo las utilizaban y para qué servían.

Realizaremos disfraces representando la vestimenta típica del hombre prehistórico. 

Se tratará el tema de la organización de las familias en tribus y de los roles desempeñados por hombres y mujeres. 

 

Proyecto 2: EL SISTEMA SOLAR

Pregunta guía: ¿Quién vive ahí?

Producto final: 

Pediremos colaboración de las familias para que investiguen sobre los diferentes planetas que forman el sistema solar. Con esta información se realizará una exposición en el aula.

En el pasillo se irán colgando del techo los planetas y el sol a medida que se vaya hablando de ellos en el aula, hasta completar nuestro sistema solar. Tanto los planetas como el sol se irán realizando en el aula con papel maché y témpera, para ello colaborarán todas las aulas de 5 años.

Se contará a los alumnos en qué planeta de todos los que han conocido vivimos y las características que lo hacen habitable.


Proyecto 3: EL AGUA

Pregunta guía: ¿Por qué lloran las nubes?

Producto final: 

Los alumnos visionarán un documental infantil (de dibujos animados) sobre el ciclo del agua.

En asamblea hablaremos sobre cómo podemos hacer un uso responsable del agua y por qué debemos hacerlo.

Los alumnos realizarán un mural donde quede reflejado las fases del ciclo del agua. Para ello utilizarán diferentes materiales, témpera, algodón, cartulinas, papel charol, lana…

 




ANTONIO MOLERO MEDINA
ANTONIO MOLERO MEDINA

Proyecto 1: ¿Cómo mola esta ruina?
Producto final: Al finalizar el proyecto tendremos un libro en el que aparecen mapas del pueblo, senderos para hacer senderismo y bicicleta. Varios apartados sobre diversión y hobbies. Historia de nuestro pueblo. Diferentes capítulos que nos llevarán a conocer nuestro pueblo. Los alumnos tendrán que buscar los diferentes senderos y explicarlos luego a los compañeros. deberán buscar información sobre la historia del pueblo. Tendrán que investigar mediante diferentes medios (bibliotecas, internet, familiares).Trabajaremos con Educación Física, Ciencias Naturales y Sociales, Lengua, Matemáticas...

Proyecto 2: ¿Dónde vive E.T?
Producto final: Obtendremos diferentes maquetas y diseños de los planetas conocidos y de otros inventados. Conoceremos el sistema solar así como otros sistemas y galaxias. Diferentes formas de realizar viajes espaciales así como creemos nosotros que podremos viajar en un futuro.

Proyecto 3: ¿Me lavo las manos? 
Producto final:Obtendremos la decoración de las diferentes partes del colegio, para mentalizarnos de la importancia del aseo en Educación Física y también en el resto de áreas. Los alumnos tienen que investigar sobre la importancia del aseo, los microorganismos que podemos encontrar en nuestras manos o en los diferentes materiales que manipulamos diariamente. Investigar sobre diferentes enfermedades que podemos contraer al llevar un mal aseo. 
Rosmarí Carot Vázquez 
Rosmarí Carot Vázquez 
1ª Pregunta Guía: “Niños y niñas ¿Somos iguales?”
1º Producto Final: Un concurso fotográfico con los móviles sobre la temática “La igualdad de sexos”.

2ª Pregunta Guía: “¿Los abuelos saben Historia?”
2º Producto Final: Consiste en las conocidas “batallitas del abuelo”, en las que nos cuentan cosas de su pasado, relacionadas con los hechos históricos que ellos han presenciado directa o indirectamente.
El niño recopila esa historia, realiza con ella una redacción que entrega al profesor de Lengua para su corrección, y luego la expone a la clase. De este modo, cada alumno  hace un trabajo escrito, corrige sus errores ortográficos o gramaticales y lo expone de manera oral. Así el grupo se beneficia de las historias que aportan todos.
Por supuesto se estimula el vínculo abuelo-nieto.

3ª Pregunta Guía: “¿A qué sabe mi mejor amigo?”
3º Producto Final: Una encuesta sobre aspectos positivos de los compañeros.
Mercedes cruz
Mercedes cruz
Proyecto 1: cuentos de hace mucho tiempo. Deseamos averiguar si nuestros padres, madres, abuelos y abuelas, leían los mismos cuentos que nosotros. Pregunta guía: conoces este cuento?
Producto final: representación de uno de los cuentos mas populares con ayuda de la familias en la interpretación.
Proyecto 2: el aire
Pregunta guía: el aire ocupa lugar?
Proyecto final: nos convertimos en científicos por una tiempo y realizamos diferentes experimentos propios y ajenos para descubrirlo.
Proyecto 3: zarzuchef
Pregunta guía: a que sabe la luna? 
Producto final. A partir se un cuento conocido por todos y todas, vamos a realizar tareas culinarias, compartiendo con todos los demás nuestros gustos, realizando recetas sencillas y a su vez divertidas.
MªSEILA VILLAR DÍEZ
MªSEILA VILLAR DÍEZ
PREGUNTA  GUÍA: ¿Por qué los almendros han florecido tan pronto? (6º E.P) Aprovechando que ya han aparecido las flores en los almendros hablaremos sobre el comienzo de la primavera, la temperatura que suele hacer en esta época del año y propondremos a los alumnos que se planteen la razón por la que han florecido los almendros antes de lo habitual. 

PRODUCTO FINAL: Elaborar un dossier sobre el calentamiento global, el cambio climático y el efecto invernadero, e incluir algunos consejos para cuidar nuestro planeta. 

PREGUNTA GUÍA: ¿Por qué cada vez anochece más tarde? (4º E.P.)
Los alumnos perciben que las horas de luz a lo largo del día van aumentando. Fomentaremos conversaciones sobre las razones de este hecho.

PRODUCTO FINAL: Fabricar una maqueta sobre la Tierra, la Luna y el Sol para que los alumnos sean capaces de explicar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y que los relacionen con la sucesión del día y de la noche y de las estaciones.

PREGUNTA GUÍA: ¿Cuáles son los cuentos favoritos de los niños de otros países? (1ºE.P.)
A partir de la lectura de un cuento popular de nuestra zona favorecemos conversaciones sobre cuentos procedentes de otros lugares, especialmente de los países de origen de nuestros alumnos. 

PRODUCTO FINAL: Crear un libro que recoja cuentos típicos de los países de procedencia de los alumnos y que incluya alguna información sobre esos países.
ALICIA NAFRÍA FERNÁNDEZ
ALICIA NAFRÍA FERNÁNDEZ
PROYECTO: CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS. EMOCIONARIO DE 2º DE PRIMARIA.

- PREGUNTA GUÍA 1 : ¿Cómo me siento cuando...? El producto final sería un panel en el que están reflejadas 4 o 5 emociones básicas y debajo de las mismas los niños y niñas añadirían una nota escrita en la que explicarían en qué momento y en qué situación han sentido esa emoción.
PREGUNTA GUÍA 2 : ¿ Qué hago bien?¿Qué me cuesta más?El producto final sería una puesta en común, sentados en asamblea, y posteriormente la elaboración de tarjetas donde podrían figurar las respuestas a esas preguntas. Nos plantearíamos un tiempo para retomar la actividad y resolver lo que hemos conseguido y lo que necesitamos para alcanzar lo que no hemos podido.
PREGUNTA GUÍA 3  : ¿Por qué soy especial? El producto final sería que cada alumno y alumna fueran capaces de identificar en sí mismos y en los demás cualidades y potencialidades que fueran importantes para ellos individualmente y para el grupo en general. Fomentaríamos el autoconocimiento, autoestima, motivación,... Para lo que vamos a realizar las siguientes actividades: 
Autorretratos: elaborados a partir de una plantilla de microsoft office publisher para posteriormente, presentar el dibujo en gran grupo y exponer características de sí mismo o misma que le gustan y otras que les gustaría cambiar. Con estos autorretratos reservaríamos un espacio dentro del aula para exponerlos bajo un lema que puede ser elegido entre todos y todas. Los autorretratos serán de l@s alumn@s y también de la profe.
Elaboración de una lista en formato digital, podemos aprovechar el recurso de la PDI del aula, en dónde recojamos las cualidades o características mencionadas en la actividad anterior ( cualidades que resaltan los alumn@s y la profe de sí mismos y características que nos gustaría cambiar). 


LETICIA MORTE LÓPEZ  


LETICIA MORTE LÓPEZ

 


Proyecto: NUESTRO MUNDO MÁS LIMPIO POR UN PLANETA MEJOR.   

Destinatarios: alumnos de 5 años (Ed. Infantil). 

Pregunta guía 1: ¿Cómo podemos conseguir que el patio del cole esté más limpio?
El producto final sería la elaboración de planos y carteles indicativos de las papeleras situados en el patio.  

Pregunta guía 2: Yo reciclo ¿y tú?   
El producto final sería la explicación a alumnos de niveles inferiores de la importancia del reciclado y la demostración de determinadas pautas y hábitos, apoyados en carteles informativos con los diferentes tipos de basuras y los contenedores dónde han de ser depositados.   

Pregunta guía 3: ¿Qué ocurriría si no reciclamos?
El producto final sería la elaboración de una exposición en el hall de entrada del colegio con dibujos y fotografías de diferentes lugares de nuestro entorno en oposición con otros contaminados.   
CRISTINA MARTÍN BORREGUERO
CRISTINA MARTÍN BORREGUERO
PROYECTO 1:DE RUTA POR EUROPA

PREGUNTA GUÍA:¿QUÉ CARACTERÍSTICAS Y CURIOSIDADES TIENE LOS PAÍSES DE NUESTRO CONTINENTE?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos una ruta por nuestro continente: Europa.

3 ideas:

- Investigación por pequeños grupos de los países de Europa.

- Elaborar un libro de los países europeos con la información relevante de cada uno de ellos.

- Ser embajadores de los países y exponer las ideas principales. (podrán disfrazarse, aprender alguna frase en el idioma del país.

PROYECTO 2: CUIDAMOS DE LOS ANIMALES

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo cuidamos de nuestras mascotas?

PRODUCTO FINAL: Realizar un anuncio publicitario en el que se plasme la responsabilidad de tener mascota y que fomente la adopción de animales.

PROYECTO 3: LA ABSORCIÓN DE LAS PLANTAS

PREGUNTA GUÍA: ¿ Para qué sirve la raíz en las plantas?

PRODUCTO FINAL: Realizar un laboratorio en clase con hojas de lechuga, agua y tinte no tóxico.






PATRICIA RANCHAL BUSTOS
PATRICIA RANCHAL BUSTOS
PROYECTO 1: EMOCIONARIO
PREGUNTA GUÍA : ¿QUÉ FORMA TENGO HOY?
Destinatarios: INFANTIL 5 AÑOS
PRODUCTO FINAL:  Conocer, identificar y aprender a gestionar las emociones, construyendo un muñeco que colocaremos al final del aula y en el que coloquemos y descoloquemos las emociones según se encuentren y/o para resolver cualquier conflicto que pueda surgir en el aula.

PROYECTO 2: Inteligencias Múltiples.
Destinatarios: 1º,2º y 3º Primaria.
PREGUNTA GUÍA: ¿ CUÁN DIFERENTE SOY?
PRODUCTO FINAL: crear nuestra Paleta de colores (capacidades) a través del aprendizaje de las diferentes capacidades en las que todos tenemos cabida y podemos potenciar y mejorar.

PROYECTO 3: APRENDER A APRENDER
Destinatarios: 1º a 6º Primaria
PREGUNTA GUÍA:  ¿SÉ TODO LO QUE SÉ?
PRODUCTO FINAL: Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). por eso hemos trabajado las paletas de las inteligencias múltiples. Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segunda. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje:atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística,  motivación de logro, etc.
 Y Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.






ALICIA LLOPIS LABANDA
ALICIA LLOPIS LABANDA

Los proyectos siguientes están planteados para un grupo de alumnos de 1º de E.P. En las áreas de Ciencias Sociales y Naturales.

--------------------------------------------------

PROYECTO 1: LOS PLANETAS.

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué pongo en la maleta para viajar a Marte?

PRODUCTO FINAL: elaboración de folletos informativos en los que se hable sobre las características de los planetas, la distancia entre los mismos y la Tierra, el medio de transporte que se utilizaría en el viaje, los accesorios necesarios para tal viaje y el coste que este viaje podría suponer.

--------------------------------------------------

PROYECTO 2: EL UNIVERSO.

PREGUNTA GUÍA: ¿Llegas a tocar las estrellas?

PORDUCTO FINAL: Elaboración de juegos de mesa que diesen respuesta a las preguntas que los alumnos planteen sobre el universo, la astronomía...Los alumnos podrán valorar el tipo de juego de mesa que consideran más oportuno según sus habilidades, sus conocimientos y sus destrezas.

--------------------------------------------------

PROYECTO 3: LAS PLANTAS.

PREGUNTA GUÍA: ¿Los árboles pueden crecer con Coca-cola?

PRODUCTO FINAL: Desarrollo de materiales audiovisuales (vídeos, presentaciones, fotografías) que expliquen los cuidados necesarios para el crecimiento de los plantas.
SARA TOMILLO SALINERO
SARA TOMILLO SALINERO
PROYECTO: EL UNIVERSO 
PREGUNTA GUÍA: ¿QUE SE ESCONDE DETRÁS DEL AZUL DEL CIELO?
PRODUCTO FINAL: 
Realizaremos un espacio donde se emitan noticias espaciales por un lado, por otro le comuniquen las incidencias a los astronautas y un planetario

ANA BELÉN GARCÍA
ANA BELÉN GARCÍA
PROYECTO 1 : Los alimentos

PREGUNTA GÚIA: ¿porque sabe tan rico?

PRODUCTO FINAL:

Realizar un taller de cocina donde seamos nosotros mismos los que vamos a comprar los ingredientes y luego elaboraremos los platos. Crearemos un recetario gráfico con fotos de estos momentos.

 

PROYECTO 2 : Juegos tradicionales

PREGUNTA GÚIA: ¿a que jugaban los abuelos?

PRODUCTO FINAL:

Realizar una semana maratón donde jugaremos a juegos recuperados de la memoria de nuestros abuelos.

 

PROYECTO 3 : Kandinsky

PREGUNTA GÚIA: ¿Quién es este señor?

PRODUCTO FINAL:

Realizar  en el colegio una exposición de los cuadros de Kandinsky hechos por los alumnos con diferentes materiales. Convertir nuestro colegio en un museo.  gGjw5g��k���

Carolina Gracía Alon
Carolina Gracía Alon
Proyecto 1: Los Indios


Pregunta Guía: 
¿ De quién es esta flecha?
Producto Final: 
Elaboración de una maqueta de un poblado indio y su propio disfraz.

Proyecto 2: Los animales
Pregunta Guía:
¿De dónde salió este pollito?
Producto final: 
Elaboración de un lapbook en el agruparemos a los animales según su reproducción, su alimentación e incluso podremos hablar de su hábitat.

Proyecto 3:  Los Dinosaurios


Pregunta Guía:


¿esta huella de quién es?


Producto final: 


Convertiríamos el pasillo del cole en un auténtico jurassic park.


ROCÍO DEL CURA HERNÁNDEZ
ROCÍO DEL CURA HERNÁNDEZ

Destinado a una clase de Educación Infantil:
PROYECTO 1: LA VIDA DEL MAR
Aprovechando la vuelta de las vacaciones y el interés de los niños por las experiencias vividas en la playa y lo que suelen traer de ella (conchas, piedras, caracolas,...) comenzaremos un proyecto que nos enseñe las características de la vida en el mar y los animales que viven en él.
Pregunta guía: ¿Qué hay en el mar?
Producto final: Elaboración de un acuario en el que aparezcan todos los animales sobre los que hemos aprendido.

PROYECTO 2: LA PREHISTORIA
Pregunta guía: ¿Quienes eran los hombres prehistóricos?
Producto final: Convertir la clase en una cueva con pinturas rupestres, utensilios de la edad de piedra hechos por nosotros, cerámica prehistórica,...

PROYECTO 3: LA PRIMAVERA
Desde hace unos días los niños entran en clase con una mariquita en la mano. Aprovechamos para comenzar un proyecto sobre la primavera, que nos enseñe los cambios que llegan con la misma, y los animales y plantas que podemos encontrar en esta estación.

Pregunta guía: ¿Porqué hay de repente mariquitas en el patio?
Producto final: Convertir el pasillo en una exposición con los insectos y animales que hemos estudiado (incluyendo láminas y trabajos que aporten las familias) y las plantas y flores que hemos plantado, simulando nuestro "trocito de campo".
ANTONIO MOLERO MEDINA
ANTONIO MOLERO MEDINA

Proyecto 1: ¿Cómo mola esta ruina?
Producto final: Al finalizar el proyecto tendremos un libro en el que aparecen mapas del pueblo, senderos para hacer senderismo y bicicleta. Varios apartados sobre diversión y hobbies. Historia de nuestro pueblo. Diferentes capítulos que nos llevarán a conocer nuestro pueblo. Trabajaremos con Educación Física, Ciencias Naturales y Sociales, Lengua, Matemáticas...

Proyecto 2: ¿Dónde vive E.T?
Producto final: Obtendremos diferentes maquetas y diseños de los planetas conocidos y de otros inventados. Conoceremos el sistema solar así como otros sistemas y galaxias. Diferentes formas de realizar viajes espaciales así como creemos nosotros que podremos viajar en un futuro.

Proyecto 3: ¿Me lavo las manos? 
Producto final:Obtendremos la decoración de las diferentes partes del colegio, para mentalizarnos de la importancia del aseo en Educación Física y también en el resto de áreas. 
Mª Elena Rodriguez Cortés
Mª Elena Rodriguez Cortés
PROYECTO 1: " VIAJAMOS POR EL MUNDO"
Pregunta guía: ¿De qué forma podemos viajar a Perú?
(en el aula hay un niño que va a viajar a Perú porque tiene su familia viviendo allí).
Producto final: realizaremos un "Mapa mundial" donde queden plasmados los diferentes continentes, y señalaremos los países que nos resulte más significativos.
PROYECTO 2: "LOS INVENTOS".
Pregunta guía: ¿qué invento nos gustaría construir porque no existe?
Producto final:  
exposición de los inventos creados por los niños y niñas, para cuya elaboración podrán utilizar todo material a su alcance, dando prioridad al material reciclado.
PROYECTO 3: "LA CASA ESTUPENDA"
Pregunta guía: ¿Cómo seria la casa donde nos gustaría vivir?
Producto final: Construcción de una maqueta con la casa que entre todos hemos decidido que nos gustaría vivir.
MARTA ZABALGO JIMÉNEZ (2)
MARTA ZABALGO JIMÉNEZ (2)

PROYECTO 3:
¿Me cambias tu chuche por una manzana?

PRODUCTO FINAL: Aprenderemos e interiorizaremos la importancia de una dieta saludable para evitar enfermedades, a la vez que desarrollaremoa hábitos y actitudes saludables.
MARTA ZABALGO JIMÉNEZ
MARTA ZABALGO JIMÉNEZ


PROYECTO 1: 
¿De dónde viene el agua?


PRODUCTO FINAL: Elaboracion de una maqueta con el ciclo del agua con la intención de aprender a cuidarla y n malgastarla

PROYECTO 2:
¿A qué jugamos?

PRODUCTO FINAL: Recopilación, puesta en marcha y disfrute en el recreo de todos los juegos tradicionales para jugar al aire libre y poder compartir el tiempo y la diversión con los compañeros
EVA GALLARDO LOPEZ
EVA GALLARDO LOPEZ
EVA GALLARDO LOPEZ
 (Infantil 5 años)
 
PROYECTO: NUESTRAS AMIGAS LAS CIGÜEÑAS
Noticia de prensa: “El peso de los nidos de cigüeña destrozan el tejado del colegio”
Pregunta guía: ¿Podemos hacer algo para solucionar este problema?
Producto final: Visita al centro de conservación animal sierra Norte.
 
PROYECTO: LOS CASTILLOS
Hemos encontrado un mapa en el aula donde se encuentra un tesoro
Pregunta guía: ¿Seremos capaces entre todos de encontrar el tesoro?
Producto final: Visita al Castillo de Manzanares el Real
 
PROYECTO LA PREHISTORIA
Un papá nos ha regalado una piedra de sílex 
Pregunta guía: ¿sabremos identificar qué herramientas utilizaban los hombres prehistóricos para cazar?
Producto final: Visita al museo arqueológico de Madrid  ��7�L��ҩ�
PILAR GAITÁN ROJAS
PILAR GAITÁN ROJAS
Proyecto 1:

Pregunta guía: ¿Quién se atreve a escribir algo creativo para compartir en la radio del cole?

Producto final: Exponer nuestros trabajos de escritura creativa en la radio.
 

Proyecto 2:

Pregunta guía: ¿Podrías inventar una maqueta con vida con pilas y bombillas?

Producto final: Elaborar maquetas empleando un circuito eléctrico básico.

 

Proyecto 3:

Pregunta guía: ¿Quieres escribir un libro?
 

Producto final: Los niños elaboran un cuento con ilustraciones, generando como producto final un formato de libro con tapa dura.   ye~��w_��
Catalina López
Catalina López
PROYECTO 1: 
¿Hemos encontrado nuestro tesoro perdido entre los números? 
PRODUCTO FINAL:
Confeccionar con los niños un libro viajero matemático, el cuál irán, con ayuda de los padres y con unas bases dadas anteriormente, recopilando y confeccionando  actividades para realizar sumas, restas, asociaciones de números con cantidad,ordenar y realizar series de números etc. .
PROYECTO 2:
¿invitamos a papá y a mamá a jugar con nosotros en nuestro rincón lógico-matemático?
PRODUCTO FINAL:
Realizamos un día de taller de padres donde  confeccionaremos un tres en raya de foam
PROYECTO 3:
¿Nos convertirnos en detectives en  nuestro  rincón lógico-matemático?
PRODUCTO FINAL:
Resolveremos diferentes problemas de la vida cotidiana a través de una gymkana matemática.

Ana E. Andreu Baquero
Ana E. Andreu Baquero
Planteamiento de proyectos que podrían realizarse en 1º Ed. Primaria:

PROYECTO 1: "¿Cómo es el lugar en el que vivo? Mi comunidad y yo"
PRODUCTO FINAL: Elaborar un gran panel en el que los alumnos plasmen qué puede hacer ellos para participar activa y positivamente  en su entorno más inmediato: colegio, familia y barrio.

PROYECTO 2: "¿Sé cuidar de mi cuerpo?"
PRODUCTO FINAL: Realizar un dossier, así como carteles que se colgarán por los pasillos del colegio, de hábitos saludables.

PROYECTO 3: "¿Por qué somos seres vivos?"
PRODUCTO FINAL: Creación mediante distintas técnicas plásticas de los diferentes hábitats que existen en nuestro mundo y en los que se represente la biodiversidad de la zona. Exponerlo al resto de compañeros.

Mª José Sampayo
Mª José Sampayo
PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS

IDEA GUIA Nº1: ¿Dónde va el agua de nuestras montañas con el deshielo?

PRODUCTO FINAL: Maqueta tridimensional de la Sierra de Guadarrama

 
IDEA GUIA Nº2: Periódico Bilingüe del cole

PRODUCTO FINAL: Edición mensual del periódico con noticias internas y externas al cole
 

IDEA GUIA Nº3: Celebramos fin de curso con una Gymkana temática

PRODUCTO FINAL: Diseño de la fiesta de fin de curso para todo el colegio

ARÁNTZAZU PÉREZ GRANDE
ARÁNTZAZU PÉREZ GRANDE

Proyecto “Somos artistas”

Pregunta guía: ¿Qué cambiarías en esta obra de arte?

Producto final: los alumnos realizarán distintas obras de arte: pintura, escultura, arquitectura… con los materiales que ellos quieran, basados en obras de arte ya existentes. Se realizará una exposición para toda la comunidad educativa.

Proyecto “Somos músicos”

Pregunta guía: ¿Cuál es tu canción favorita?

Producto final: los alumnos realizarán un pequeño concierto para las familias con canciones que ellos mismos compondrán.

Proyecto “Somos cocineros”

Pregunta guía: ¿Puedo ayudarte a cocinar?

Producto final: realizaremos una comida de gala para nuestras familias.
Lidia Elisa García Sánchez
Lidia Elisa García Sánchez

Proyecto 1: “El Principito”
 
Pregunta guía: Lo esencial, ¿es invisible a los ojos?
 
Producto final: Realizar una pequeña representación teatral de "El Principito", en la que se tengan especialmente en cuenta los valores y antivalores que se trabajan en el libro.
 
 
Proyecto 2: “EmocionArte”
 
Pregunta guía: ¿Sabes de EmocionArte?
 
Producto final: Realizar distintas obras de arte (pinturas, esculturas, danzas...), en las que se plasmen emociones cotidianas.
 
 
Proyecto 3: “Salvados por la campana”
 
Pregunta guía: ¿Jugamos?
 
Producto final: Realizar un dossier con distintas propuestas justificadas de actividades, juegos y materiales para trabajar en el recreo.

ESTHER  DIAZ  PEINADO 
ESTHER  DIAZ  PEINADO  

NOSOTROS DECIDIMOS JUGAR
¿Qué hacéis en el recreo?
Diseñaremos las actividades para los recreos que les apetezca incorporar a los patios. Realizaremos carteles para cada juego de patio, para localizarlo y explicar el juego en cada zona del mismo. Pintaremos en el suelo distintos juegos que se les ocurran e inventaremos otros utilizando materiales reciclados.
¿Os gustaría cambiar los juegos de nuestro colegio?
 Explicaran al resto del colegio las normas pasando por parejas a explicar los distintos juegos en los que pueden participar en sus horas de recreo. Realizaremos un de decálogo de normas para los juegos 
¿Qué se os ocurre para sustituirlo o mejorar estos tiempos de patio?
Organizaremos grupos de encargados de cada juego semanalmente  que serán los responsables de supervisar el material y actividades. Para ello realizaremos planing donde se apuntaran los participantes 

LAURA ANTÓN MARTÍN
LAURA ANTÓN MARTÍN

PREGUNTA 1:¿cómo llegan los astronautas a la luna?
PRODUCTO FINAL: elaboración de un cohete espacial con cajas de catón y decorada por ellos para poder simular un viaje a la luna

PREGUNTA 2: ¿Cómo podemos reciclar en el colegio para ayudar al planeta?
PRODUCTO FINAL: elaboración de cajas pintadas de colores simulando los diferentes contenedores para poder reciclar en el aula durante todo el año y concienciarles de la importancia que tiene.

PREGUNTA 3: ¿cómo vivían los prehistóricos?
PRODUCTO FINAL: realizar una exposición con todos los trabajos realizados en el que invitaríamos a las familias.
Sofía Yuste Fernández
Sofía Yuste Fernández

1. ¿De qué color es la luz?
El producto final sería un blog confeccionado a lo largo del todo el proyecto con todas las ideas aprendidas y las actividades realizadas sobre las propiedades de la luz. Y la realización de unas jornadas el último día del proyecto en la que los niños hacen experimentos relacionados con la luz para otros compañeros del colegio.

2. ¿Cómo es el aire que respiramos? 
Similar al anterior pero con la realización de un libro viajero, en lugar de un blog, y también con las jornadas de los experimentos, esta vez con las propiedades del aire.

3. ¿Están vivas las plantas?
El producto final sería la realización de un gran mural y un rincón de la naturaleza con un pequeño invernadero y algunas plantas que tendrán que cuidar.
PATRICIA GALLEGO LORENCES
PATRICIA GALLEGO LORENCES

Pregunta 1: ¿Cómo es mi barrio?
El producto final sería la grabación de un anuncio publicitario para dar a conocer los lugares más significativos del barrio en el que viven.
Pregunta 2: ¿De dónde venimos?
El producto final es la elaboración de un árbol genealógico interactivo conteniendo todos los datos que hayan podido recabar de sus antepasados.
Pregunta 3: ¿Qué pasaría si no lloviese?
El producto final sería una maqueta sobre el ciclo del agua 
Fátima Carrasco García
Fátima Carrasco García

Proyectos para el segundo ciclo de Educación Infantil

Proyecto 1: TRABAJANDO

La pregunta guía sería ¿De mayor voy a ser...? Pero la respuesta a esta pregunta tendría que ser basada en el conocimiento real de las distintas profesiones. 
En cuanto al producto final sería la elaboración de un mural de fotos y/o dibujos donde cada alumno apareciera vestido como el profesional elegido.

Proyecto 2: Periodistas
Pregunta guía: ¿Qué es un periódico?
Producto final: Realización de un periódico por aula con las noticias del colegio.

Proyecto 3: Por la calle
Pregunta guía: ¿Cuántos colores tienen los semáforos?
Producto final: Circuito en el patio con distintas señales y aprender a interpretarlas.
Felipe Baltanás Alba
Felipe Baltanás Alba
Las estrellas comparten su luz y se apoyan unas en otras.
1 pregunta. ¿ Dónde estabas tú?

Propongo como producto final un  vídeo  donde se aborden los problemas que genera la violencia entre iguales. La marginación por determinados rasgos que no nos gustan de otros, el acoso directo o el acoso por exclusión. Centrar la atención en los espectadores y en su papel de refuerzo de estas situaciones de maltrato.

2 pregunta ¿ Dónde pongo la regla? Ayúdanos que no se pierda.

Crear un blog en el que demos pautas para mejorar la convivencia del centro. Se procurará que todos los cursos hagan sus aportaciones, y propongan normas de convivencia.

3 pregunta ¿ Te vienes con nosotros a  ayudarnos?

Hacer un lipdup en el que se narre una historia en base a un canción que fomente valores positivos en cuanto a la convivencia.
FRANCISCO JAVIER PAZOS MIRANZO PROYECTO 1: "El Monasterio del tiempo" Pregunta Guía: ¿Cómo hubiese hecho Felipe II el monasterio de El Escorial si fuese un rey de nuestros días? Producto final: Realización de una maqueta de un monasterio siguiendo los cánones estéticos y arquitectónicos del S. XXI y la reflexión grupal de su ubicación teniendo en cuenta el impacto medio ambiental y paisajístico.  PROYECTO 2: "El peso del tiempo" Pregunta Guía: ¿Estaban delgados nuestros antepasados? Producto final: Los alumnos van a "bucear" en el álbum de fotos familiar para rastrear las características anatómicas de sus padres, abuelos y bisabuelos para determinar si hay algún patrón en ellos que nos haga pensar que los gustos estéticos corporales han ido cambiando a lo largo de la historia. Finalmente, harán una exposición de los rasgos comunes que hayan en contrado en un póster colectivo. Como conclusión se debatirá sobre la presión social en los cánones de belleza y en la percepción colectiva de lo correcto/ incorrecto. PROYECTO 3:  "Piedra, papel o...tiempo" Pregunta Guía: ¿dónde escribiré mis memorias? Producto final: En esta actividad se va a reflexionar sobre los rápidos avances de la tecnología en los últimos años hasta el punto de que se planteen en qué formato creen ellos que se sentarán, ¿o no? a escribir sus memorias en un futuro. Para ello se profundizará en la línea de tiempo desde que hay datos de primeras inscripciones hasta la posibilidad de que no sean formatos tangibles. Se escribirá un mensaje colectivo en una piedra, una madera, un papel, y en un formato digital. Se debatirá sobre las dificultades  encontradas en la realización y destrezas necesarias para ello,
FRANCISCO JAVIER PAZOS MIRANZO
PROYECTO 1: "El Monasterio del tiempo"
Pregunta Guía: ¿Cómo hubiese hecho Felipe II el monasterio de El Escorial si fuese un rey de nuestros días?
Producto final: Realización de una maqueta de un monasterio siguiendo
 los cánones estéticos y arquitectónicos del S. XXI y la reflexión 
grupal de su ubicación teniendo en cuenta el impacto medio ambiental y 
paisajístico. 
PROYECTO 2: "El peso del tiempo"
Pregunta Guía: ¿Estaban delgados nuestros antepasados?
Producto final: Los alumnos van a "bucear" en el álbum de fotos 
familiar para rastrear las características anatómicas de sus padres, 
abuelos y bisabuelos para determinar si hay algún patrón en ellos que 
nos haga pensar que los gustos estéticos corporales han ido cambiando a 
lo largo de la historia. Finalmente, harán una exposición de los rasgos 
comunes que hayan en contrado en un póster colectivo. Como conclusión se
 debatirá sobre la presión social en los cánones de belleza y en la 
percepción colectiva de lo correcto/ incorrecto. 
PROYECTO 3:  "Piedra, papel o...tiempo"
Pregunta Guía: ¿dónde escribiré mis memorias?
Producto final: En esta actividad se va a reflexionar sobre los 
rápidos avances de la tecnología en los últimos años hasta el punto de 
que se planteen en qué formato creen ellos que se sentarán, ¿o no? a 
escribir sus memorias en un futuro. Para ello se profundizará en la 
línea de tiempo desde que hay datos de primeras inscripciones hasta la 
posibilidad de que no sean formatos tangibles. Se escribirá un mensaje 
colectivo en una piedra, una madera, un papel, y en un formato digital. 
Se debatirá sobre las dificultades  encontradas en la realización y 
destrezas necesarias para ello,
INMACULADA GARCÍA GARCÍA
INMACULADA GARCÍA GARCÍA

PROYECTO 1: "EL MUNDO ENTRA EN EL AULA"
(La idea de este proyecto surge de la presencia de distintas nacionalidades del alumnado dentro de un mismo aula)
Pregunta guía: ¿Tú país y el mío son iguales?
Producto final: realización de un libro de turismo con los datos más relevantes investigados de cada uno de los países de procedencia de los alumnos del aula (por ejemplo: gastronomía típica, clima, monumentos importantes...)

PROYECTO 2: "ME GUSTA COMER..."

Pregunta guía:  ¿Sabes cómo se prepara tu plato favorito?

Producto final: elaborar un libro de recetas con los platos favoritos de cada uno de los alumnos.

PROYECTO 3: "CAMBIANDO EL BARRIO"

Pregunta guía: ¿ Qué  le falta a este barrio?
Producto final: realización de un mapa del barrio indicando los servicios existentes y los nuevos propuestos. 


Víctor García Álvarez 
Víctor García Álvarez 

Mis proyectos giran en torno a la idea de plantear a mis alumnos situaciones comunicativas en las que hacer uso de la lengua inglesa. Por lo que si bien planteo tres ideas en este post, todas podrían conformar un mismo proyecto con diferentes situaciones en las que el producto final es una dramatización y/o la realización de un vídeo.


Proyecto 1: "I can speak in English"
Pregunta guía: 
What can I say about myself?

El producto final consiste en la realización de un vídeo con entrevistas personales en las que los alumnos han de dar información básica sobre sí mismos y su entorno más cercano.

Proyecto 2: "A monster stole my suitcase"

Pregunta Guía: A monster stole my luggage. Can I make a description?

Producto final. En este caso se trata de hacer un guión entre todos para dramatizar una situación en la que hemos de describir a un monstruo que nos ha robado nuestros objetos personales durante un viaje.

Proyecto 3: "The Casting?"

Pregunta Guía: Am I an artist?

Producto final: La realización de un vídeo en el que hemos de presentarnos a nosotros mismos y dar información personal además  de mostrar nuestras habilidades artísticas o peculiaridades.


EMMA CUESTA DANVILA
EMMA CUESTA DANVILA

Proyecto: "LOS MALABARISTAS"
Reto: ¿Podemos fabricar nuestros propios malabares reciclando materiales?
Producto: Elaboración de una presentación escrita y oral a los compañeros explicándoles cómo elaborar algún material de malabares (bolas, mazas, aros, cariocas...) utilizando únicamente material reciclado. 
Elaboración de malabares.

Proyecto: "NOS ORIENTAMOS EN EL PATIO"
Reto: ¿Hacemos una  gymkana en el cole?
Producto: Elaboración de una gymkana con sus correspondientes pruebas en la que participarán sus compañeros, así como el diseño de un plano del patio donde se marquen las diferentes pistas a encontrar.
 
Proyecto: "ACRÓBATAS"
Reto: ¿Qué es el Acrosport?
Producto: Realización de un vídeo con un número de Acrosport de 2 minutos aproximadamente donde participen todos los miembros del grupo a partir de la información recabada sobre este deporte y que subirán a un blog previamente creado.
Nuria Urraca Ruiz
Nuria Urraca Ruiz
Proyecto: “El Calendario”
Pregunta guía:
¿Cuántos días quedan para mi cumpleaños?
Producto final: 
Se trabajará con los alumnos, las unidades de medida del tiempo: día, semana, mes, etc. La tabla de multiplicar del 7, reconocerlos meses con 30 y 31 días; escribir el día de la semana con respecto a una fecha dada; y utilizar el calendario para resolver situaciones reales.
Se creará un mural con los nombres de los alumnos y el día de su cumpleaños y los que quedan para que llegue.
Proyecto: “La televisión”
Pregunta guía:
¿Cómo funciona la televisión? ¿Cómo se graba un programa de televisión?
Producto final: 
Obtener información sobre el funcionamiento de la televisión; ampliar el vocabulario relacionado con la televisión; y fomentar el consumo responsable de contenidos audiovisuales.
Los alumnos construirán un escenario simulando un plató de televisión en donde grabarán su propio programa.  
Proyecto: “El agua”
Pregunta guía:
¿Dónde va el agua después de ducharme?
Producto final: 
Conocer el ciclo del agua; Experimentar los diferentes estados del agua; concienciarnos de la utilización responsable del agua en nuestra vida cotidiana.
Los alumnos realizarán un mural donde se refleje las distintas fases del ciclo del agua, y las recomendaciones para no desperdiciar el agua.
Irene Iturbe Rubio
Irene Iturbe Rubio
 
PILAR MARÍA JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
PILAR MARÍA JIMÉNEZ RODRÍGUEZ

Proyectos para 1º y 2º Primaria - Proyecto Bilingüe

Proyecto 1: Poeture. Inspirándome en el libro de Douglas Florian, Poetrees, vamos a realizar entre todos un libro de poemas en inglés, inspirado no sólo en los árboles (como la obra mencionada), sino en la naturaleza en general, ilustrándolo también.

Pregunta guía: ¿Qué es un poema?
Producto final: Libro de poesía. 

Proyecto 2: ¿Cómo suena?
De nuevo me inspiro en el libro Alphabet City, de Stephen Johnson para otro proyecto.
Los niños/as tendrán que buscar formas que parezcan letras del alfabeto en objetos cotidianos y hacerles una fotografía, con el móvil de sus padres, que éstos me mandarán luego.
Una vez reunidas todas las letras del alfabeto, crearemos nuestra propia tabla fonética en inglés.

Pregunta guía: ¿Cómo suena la letra...?
Producto final: Elaboración de un phonics chart para el aula. 

Proyecto 3: Somos artistas.
Se presentará a los alumnos el nombre de un artista conocido y ellos tendrán que buscar información sobre el mismo y traerla a clase. Con esa información, elaboraremos una biografía esquematizada. Después, elegiremos qué obras del autor nos interesan más y haremos nuestra propia versión.

Pregunta guía: ¿Quién fue ...?
Producto final: esquema biográfico y obras de arte individuales de los alumnos.
Silvia Zar Aguilar
Silvia Zar Aguilar

Proyectos para 2º ciclo de Educación Infantil

Proyecto 1
Pregunta guía (en adelante P.G.) "¿Con quién vivimos?"
Producto final (en adelante P.F.) Elaboración de un mural con las fotografías de la familia de cada alumno.

Proyecto 2
P.G. ¿Qué es lo que oyen mis oídos?
P.F. Dramatización libre de la audición "El carnaval de los animales" de Saint-Saëns.

Proyecto 3
P.G. ¿Quién está en los museos?
P.F. Exposición de cuadros conocidos pintados por los niños.
MARÍA TERESA LAREDO OLIVERA
MARÍA TERESA LAREDO OLIVERA
PROYECTO 1: "El huerto".
Pregunta guía: ¿De dónde sale el puré de verduras?
Producto final: Realización de un huerto entre todos los alumn@s del centro y en colaboración con las familias y el ayuntamiento.

PROYECTO 2: "Los deportes".
Pregunta guía: ¿Por qué jugamos al fútbol?
Producto final: Elaboración de una línea del tiempo con la aparición de los diferentes deportes desde la prehistoria.

PROYECTO 3: "El teatrillo del cole"
Pregunta guía:  ¿Conocemos alguna obra de teatro?
Producto final: Representar una obra de teatro creada por ellos en la que realicen todas las tareas propias del teatro: decoración,escenografía, coreografía, atrezzo, maquillaje...
SERGIO FERNÁNDEZ GONZÁLEZ
SERGIO FERNÁNDEZ GONZÁLEZ
PROYECTO 1: "El ciclo del agua"

Pregunta guía: ¿dónde se esconden las nubes?

Producto final: realización de una pequeña maqueta sobre el ciclo del agua con una bolsita de plástico de cierre zip y un líquido coloreado que permita simular un "mini-ciclo" del agua en el aula.


PROYECTO 2: "Somos panaderos"

Pregunta guía: ¿Por qué el pan está tan rico?

Producto final: elaboración de masa de pan en el aula, utilizando los ingredientes habituales y siguiendo los diferentes pasos de la receta.


PROYECTO 3: "Mi familia"

Pregunta guía: ¿Quién soy yo?

Producto final: realización de un árbol genealógico con fotografías de la familia más cercana, estableciendo relaciones de parentesco entre los distintos miembros y comprendiendo los diferentes tipos de familia existentes.
Marcos Molina Sánchez
Marcos Molina Sánchez
Proyecto 1

Pregunta guía: ¿Cómo es Senegal?

Producto final: Por parejas, hacer tableros de "post-it" onlie con la herramienta linoit.com, en la que pongamos fotografías e información sobre Senegal, su gente, su cultura, situación geográfica, deporte, política, etc.

Proyecto 2

Pregunta Guía: ¿Cómo podemos representar la vida de cervantes en una línea de tiempo?

Producto final: Una línea de tiempo online interactiva en la que aparezcan los principales hechos de la vida de Miguel de Cervantes.

Proyecto 3

Pregunta guía: ¿Dónde vivió Cervantes?

Producto final: mapa online interactivo con "Google my maps" en el que aparezcan las ciudades por las que pasó Cervantes a lo largo de su vida.
MARIA ELENA GARCIA DE PAZ
MARIA ELENA GARCIA DE PAZ
ACTIVIDAD 1.2.

Son proyectos dirigidos a Primer Ciclo de Infantil (2-3 años) 

1º Proyecto: El viaje de una semilla
Pregunta : ¿Dónde va esta semilla? 
Resultado final: Mantener un rincón de la naturaleza en el aula.




2º Proyecto: las emociones
Pregunta : ¿Qué pasa cuando nos reímos? 
Resultado final: Realizar un álbum de emociones



3º Proyecto: “El arco iris de la verduras y de las frutas”
Pregunta: Partiremos  de este cuento como desencadenante del proyecto.
Resultado final:   `Preparación de una merienda  saludable para invitar a otros grupos.




María Gómez Prieto
María Gómez Prieto

PROYECTO 1
- Pregunta guía: ¿A qué jugaban los niños y niñas en los castillos medievales?
- Producto: Dosier de juegos tradicionales. 

PROYECTO 2
- Pregunta: ¿Cómo podemos modificar la velocidad y la trayectoria de una canica?
- Producto: Creación de un circuito para jugar a las canicas.

PROYECTO 3
- Pregunta: ¿Qué viaje harías por Europa si tuvieras 20 días y un presupuesto de 1000 euros?
- Producto: Crear una planificación para un viaje, con un folleto informativo. 
VERÓNICA MARTIN GONZÁLEZ
VERÓNICA MARTIN GONZÁLEZ
 Proyecto 3: Cuenta que te cuento
Pregunta guía: ¿dñonde se hacen los cuentos?
producto final: la elaboración de un cuento común entre todos que tenga tpdps los elementos propios y que impplique técnicas de edición, ilustración…etc para exponerlo depués en una jornada de cuenta cuentos a sus compañeros.
VERÓNICA MARTÍN GONZÁLEZ
VERÓNICA MARTÍN GONZÁLEZ
 PROYECTO 2 : Comparto mi pueblo
Pregunta guía: ¿qué cosas interesantes y atractivas podemos encontrar en nuestro pueblo?
producto final: elaborar una caray y video interactivo en el que los alumnos cuenten a otros alumnos de otro centro de otra localidad las cosas que han investigado maravillosas de su propio pueblo para invitarles a venir a realizar una excursión común por el mismo.
RAFAEL TENA MATEOS
RAFAEL TENA MATEOS
Mi proyecto se llamaría "Mi pisito de solter@"
 Para 6º de Primaria


Las tres preguntas guías serían:



¿Qué distribución me gusta más?



¿Qué acabados me gustaría que tuviera?



¿Me lo puedo permitir?



Producto final



Consistiría en hacer un diseño de un piso de 60 m. sobre plano (podía hacerse también en maqueta). Cada grupo elegiría su distribución (tendría cosas imprescindibles: salón, cocina, habitación, baño; y otras opcionales: despacho, pasillo, terraza... para que pudieran elegir).



Una vez diseñado el piso, elegirían, usando unas listas de precios, los acabados de suelos, paredes, puertas y ventanas. También podría elegir la decoración amueblándolo, utilizando catálogos o la web para ver los precios.



Con un presupuesto verían si puedo permitírselo o no (en este último caso tendrían que modificar los acabados).



Por último podrían hacer una presentación como si fueran trabajadores de una inmobiliaria presentando su pisito con el plano, la maqueta o incluso con una presentación utilizando el programa prezi.


VERÓNICA MARTÍN GONZÁLEZ
VERÓNICA MARTÍN GONZÁLEZ
PROYECTO 1  " Mi muñeca de trapo"

-pregunta guía :  necesita mi muñeca para poder vivir?
-producto final: Entre todos vamos añadiendo elementos a una muñeca de trapo que  hemos investigado y consideramos esenciales para que viva y sea feliz como corazón, ojos..etc y explicando porque consideramos necesario cada uno.
MARÍA JESUS GAMERO TAPIAS
MARÍA JESUS GAMERO TAPIAS

- Proyecto 1: Descubriendo a Van Gogh

Pregunta guía: ¿Qué veis en este cuadro?

Producto final: Representaremos varios cuadros del artista a través de diferentes técnicas plásticas y elaboraremos nuestra propia exposición. Además, a través de los cuadros iremos conociendo diferentes aspectos de su vida y cómo éstos influían en sus pinturas. 

-Proyecto 2:¿ Cómo es el agua?

Pregunta guía: ¿Qué pasaría si echáramos pintura azul al agua?

Producto final:  Realizaremos diferentes experimentos con el agua para comprobar su sabor, color, estado, permeabilidad y peso. Todo ello, será recogido en un diario personal de aprendizaje. 

-Proyecto 3: Nuestro cuerpo

Pregunta guía: ¿Y si no tuviésemos huesos?

Producto final: Elaboraremos un esqueleto con bastoncillos para que comprueben que estamos formados por huesos y pondremos carteles especificando el nombre de los más importantes junto con dibujos de las acciones que podemos hacer con ellos. 
MARÍA GONZALEZ GARCI
 MARÍA GONZALEZ GARCIA DE MARINA

 PROYECTOS ABP
PROYECTOS ABP
Documento Word
padlet drive
ÁNGELA LÓPEZ GONZÁLEZ
ÁNGELA LÓPEZ GONZÁLEZ
 preguntas guía y producto final
preguntas guía y producto final
Documento Word
padlet drive
Ruth González Pascual
Ruth González Pascual
Estos proyectos están pensados para realizarlos en un aula de 1º de primaria
Proyecto 1: Conocemos Madrid
 
Pregunta guía: ¿cuáles son los monumentos que más te gustan de tu ciudad?
 
Producto final: elaborar una guía turística con los monumentos más característicos de Madrid.
 
Proyecto 2: Somos escritores
 
Pregunta guía: ¿Cuál es el trabajo de un escritor?
 
Producto final: Elaboración de un libro con los cuentos inventados por cada uno de los alumnos de la clase.
 
Proyecto 3: ¿Qué hay de comer?
 Pregunta guía: ¿qué ye gustaría comer hoy?

Producto final: Elaboración de un libro de recetas en las que “cada cocinero” nos escriba primero, segundo plato y postre 
Beatriz Gil García
Beatriz Gil García
Proyecto 1: Cuenta conmigo

Preguntas guía: ¿Cómo me siento?¿Qué me pasa?

Producto final: Fabricación de un buzón donde los niños van aportando notas anónimas a lo largo de la semana. En ellas escriben situaciones que les hayan causado alegría, tristeza, enfado o situaciones que no han sabido resolver para finalmente entre todos tratarlas en una asamblea al final de la semana. 


Proyecto 2: ¡Qué calor!

Pregunta guía: ¿Por qué los veranos son cada vez más calurosos?

Producto final: Representación teatral donde se planteen las causas que provocan el calentamiento de la tierra. 



Proyecto 3: Recetas del mundo

Pregunta guía: ¿Qué platos de otros países conocéis?

Producto final: Elaboración en casa de platos típicos de sus países. Degustación e intercambio de recetas en el colegio. 

Beatriz Gil García
Beatriz Gil García
Proyecto 1: Cuenta conmigo

Preguntas guía: ¿Cómo me siento?¿Qué me pasa?

Producto final: Fabricación de un buzón donde los niños van aportando notas anónimas a lo largo de la semana. En ellas escriben situaciones que les hayan causado alegría, tristeza, enfado o situaciones que no han sabido resolver para finalmente entre todos tratarlas en una asamblea al final de la semana. 


Proyecto 2: ¡Qué calor!

Pregunta guía: ¿Por qué los veranos son cada vez más calurosos?

Producto final: Representación teatral donde se planteen las causas que provocan el calentamiento de la tierra. 



Proyecto 3: Recetas del mundo

Pregunta guía: ¿Qué platos de otros países conocéis?

Producto final: Elaboración en casa de platos típicos de sus países. Degustación e intercambio de recetas en el colegio. 

INMACULADA GONZÁLEZ LUCEÑO
INMACULADA GONZÁLEZ LUCEÑO
PREGUNTA GUÍA 
¿Tienes una dieta equilibrada?

PRODUCTO FINAL
Preparar un menú  equilibrado de una semana.

PREGUNTA GUÍA 
¿Tiene alguna utilidad lo que tiramos?

PRODUCTO FINAL
Elaborar una pautas de reciclaje para el centro escolar

PREGUNTA GUÍA 
¿Cómo se elaboran las galletas?

PRODUCTO FINAL
Elaborar distintos tipos de galletas.


Silvia Salso Alonso
Silvia Salso Alonso
   PROYECTO 1   

Pregunta guía:  ¿cómo irías y qué harías en una  granja? 
Proyecto final:  Dosier y tríptico resumen de la excursión a la granja que incluya  costes y actividades a realizar.    

PROYECTO 2

 Pregunta guía:  ¿Y, tú que comes?     Proyecto final:  Elaborar un menú mensual equilibrado y libro de recetas “innovadoras,  fáciles y sanas”   

PROYECTO 3

  Pregunta guía:  ¿cuál es origen de todo?     
   Proyecto final:  Murales y presentación en Power Point sobre el origen del Universo y  el hombre con evolución histórica y biológica más significativa.    

David Pérez González
David Pérez González
PREGUNTA GUÍA 1:
¿Qué podemos hacer  con la basura orgánica que generamos en el comedor del colegio?
Producto final:
Construcción de una compostera  o vermicompostera para el huerto del centro.

PREGUNTA GUÍA 2:
¿Cómo podemos ahorrar agua ?
Producto final:
Elaboración de una guía con acciones para ahorrar agua.

PREGUNTA GUÍA 3:
¿Qué fue primero: el huevo o la gallina?
Producto final:
Elaboración de un gallinero.
Teresa Royo Velasco
Teresa Royo Velasco
PREGUNTA GUÍA 1: ¿Por qué se han muerto las plantas del huerto escolar?
PRODUCTO FINAL 1: Construiremos un invernadero en el huerto de la escuela para que las plantas en invierno no mueran.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿ Donde se han ido las cigüeñas?
PRODUCTO FINAL 2: Exposición del viaje que hacen las cigüeñas desde que salen hasta que vuelven a nuestra localidad.

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Por qué faltan tantos niños a clase?. Las enfermedades.
PRODUCTO FINAL 3: Haremos una campaña publicitaria para concienciar a las familias de los buenos hábitos para no contraer enfermedades y evitar el contagio.

ANA ISABEL GARC
ANA ISABEL GARC
PREGUNTA 1: Esta pregunta forma parte de un hecho o acontecimiento motivacional inicial ¿ Qué hay en el cielo?

PRODUCTO FINAL: elaboración de un mapa espacial de nuestro sistema solar.

PREGUNTA 2: ¿Dónde esta la princesa?

PRODUCTO FINAL: Elaboración de una estrategia para encontrar a la princesa. Situar en un castillo a la princesa y visita al mismo.

PREGUNTA 3: ¿Cómo viven en otros lugares del mundo?

PRODUCTO FINAL: Museo del Mundo, realizado con producciones de los alumnos.

Nieves Muñoz Nieto
Nieves Muñoz Nieto
Proyecto 1
Pregunta guía: ¿Cuántos tipos de palabras hay?
Producto final: Creación del "Libro de las palabras" donde se explicaría los tipos de palabras,, cómo reconocerlas para que los ayude en su aprendizaje del análisis morfológico.

Proyecto 2
Pregunta guía: What would you like to be?
Producto final: Realizar un trabajo de investigación sobre algunas profesiones(en qué consisten, estudios para llegar a ello...) en inglés.

Proyecto 3
Pregunta guía: ¿Cómo se interpretan los distintos tipos de gráficos?
Producto final: Realización de un estudio sobre alguno de sus centros de interés  en el que reflejen lo que han descubierto con distintos tipos de gráficos.
LYDIA ASENSIO DE LUCAS
LYDIA ASENSIO DE LUCAS

PREGUNTA GUIA 1:
¿QUE PASARIA SI UN DIA NOS LEVANTÁSEMOS Y NO TUVIERAMOS LUZ?
PRODUCTO FINAL 1:
Reflexión  sobre  lo que significa en nuestra sociedad la luz, y qué diferencias encontramos entre la luz natural y la artificial plasmadas sobre un mural. 
PREGUNTA GUIA 2: 
¿A QUÉ JUGABAN NUESTROS PADRES CUANDO ERAN PEQUEÑOS?
PRODUCTO FINAL 2:
Tras debatir sobre cómo eran los juguetes antes y cómo lo son ahora, realización con materiales reciclados de juguetes por los alumnos.
PREGUNTA INICIAL 3:
¿POR QUÉ LOS INDIOS LLEVAN PLUMAS EN LA CABEZA?
PRODUCTO FINAL 3: 
Realización de un cuento motor de toda la clase, en el que se deje ver la forma de vida, costumbres, ropajes y normas de la tribu india.
CRISTINA OCHOA ÁLAMO
CRISTINA OCHOA ÁLAMO
PREGUNTA GUÍA:
¿Cómo nos sentimos hoy?
PRODUCTO:
Elaboración de un pequeño diccionario de imágenes de emociones en power point. Escenificación de diferentes situaciones de la vida cotidiana donde se expresen emociones.

PREGUNTA GUÍA:
¿Qué comemos y qué bebemos?
PRODUCTO:
Recetario en imágenes con los procesos de elaboración de una comida y una bebida.
Fiesta de la comida don de haremos de chef.

PREGUNTA GUÍA:
¿Qué cuentos conocemos?.
PRODUCTO:
Elaboración de los personajes de un cuento en cartón pluma, en formato papel y en soporte informático.
Noelia Miguel Alonso
Noelia Miguel Alonso
Pregunta guía: ¿Podemos construir un ajedrez?
Pruducto final: a traves de diversos talleres, conseguiremos elaborar un  tablero de ajedrez, con sus piezas correspondientes, conocer los movimientos básicos, localizar las casillas,.. para poder hacer finalmente una partida de ajedrez.

Pregunta guía: ¿Qué podemos construir con determinados materiales reciclados?
Producto final: elaborar ciertos materiales de Educación Física (zancos, raquetas, bolos, pelotas,...) con materiales reciclados.

Pregunta guía: ¿Dónde vamos hoy?
Producto final: elaboración de una ruta de viajes por toda Europa, buscando información geográfica de los distintos paises, fotografias, productos típicos,... 
MARÍA JOSÉ HIDALGO COREA
MARÍA JOSÉ HIDALGO COREA
PREGUNTA GUÍA 1: ¿ A dónde te gustaría viajar?
PRODUCTO FINAL 1: Elaboración de una guía de viajes con las fotografías y trabajos realizados a lo largo del proyecto, realizado por los alumnos en donde aparecerán los diferentes lugares trabajados.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿Puede una vaca poner huevos?
PRODUCTO FINAL 2: Cuidar de un auténtico huevo de gallina hasta el día que nazca el pollito, el cual acompañaremos a la granja. En este tiempo aprenderemos como se reproducen y viven los diferentes animales de una granja.

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Quién vive en esta cueva?
PRODUCTO FINAL 3: Elaboraremos un museo arqueólogico en los pasillos de nuestro cole que abrirá sus puertas al finalizar el proyecto, donde estarán todos nuestros trabajos, al cúal podrán asistir los alumnos del cole así como las familias y donde haremos de guías del museo explicando todo el trabajo realizado y la forma de vida de los prehistóricos.
Irene Moreno Sánchez
Irene Moreno Sánchez
Con la proximidad de las vacaciones, se pueden plantear diversas preguntas relacionadas...

¿Playa o montaña?
Elaboración entre todas de una guía de propuestas para realizar diferentes actividades en los diversos entornos vacacionales, con actividades favoritas, búsquedas de nuevas posibles actividades, diferenciación de entornos, características y posibilidades de acción...

¿Qué llevas en tu maleta?
Cada alumno preparará una maleta con todo lo necesario para sus vacaciones. Para ello, el aula se convertirá en un gran armario, o un mercadillo, donde se ofrecerán diferentes prendas, utensilios, billetes de medios de transporte, entradas a lugares...

¿Cómo viajas?
Recrear un viaje en los distintos medios de transporte, de manera que en pequeños grupos se reproduzcan los medios de transporte, las normas para usarlos, las profesiones relacionadas..., y el resto de compañeras disfruten de un viaje en cada medio.
VIRGINIA MARTINEZ PRIETO
VIRGINIA MARTINEZ PRIETO
PROYECTO: EL UNIVERSO
 
 
PREGUNTA GUÍA: ¿Podemos tocar las estrellas?
 
PRODUCTO FINAL: elaboración de disfraces de astronautas. Construcción de nuestra nave espacial con materiales de reciclado. Recreación de nuestro propio paisaje espacial para hacer photocall de toda la clase vestidos de astronautas.
 
PREGUNTA GUÍA: En la alfombra aparece un pez metido en una pecera.
 
PRODUCTO FINAL: elaboración del libro de los peces que haremos en colaboración con la familia. En él se recogerán las distintas especies, cuidados y características de los mismos. 
 
PREGUNTA GUÍA: ¿De dónde salen los alimentos?
 
PRODUCTO FINAL: Realización de una “fábrica” de pan, yogures y queso fresco. Donde los alumnos puedan vivir el proceso de producción de dichos productos.  �ժL��
INMACULADA GONZÁLEZ LUCEÑO
INMACULADA GONZÁLEZ LUCEÑO
  	
PREGUNTAS GUÍA Y 	PRODUCTO FINAL 	
¡QUÉ RICO! 	
¿Tienes 	una dieta equilibrada? 	
Conocer 	qué es y los beneficios que conlleva una dieta equilibrada en 	nuestra salud. Preparar el menú de un día. 	
¿CÓMO SE 	FABRICA? 	
 	¿Cómo se elaboran los productos? 	
Estudiar 	el funcionamiento de una fábrica de galletas. Visitar una fábrica 	y elaborar después unas galletas de forma similar. 	
¿SIRVE PARA ALGO 	MÁS? 	
¿Tiene 	alguna utilidad lo que tiramos? 	
Enseñar 	la regla de las 3R. (Reducir, Reciclar y Reutilizar)  
Elena Martínez González
Elena Martínez González
PROYECTO 1: LA EDAD MEDIA.
Pregunta guía: Nos encontramos un pergamino en clase con un mensaje de una princesa perdida que nos pide ayuda: ¿podéis ayudarme a recordar de donde vengo?
Producto final: convertimos el aula en un castillo y nosotros en personajes de la Edad Media.

PROYECTO 2: LA PREHISTORIA.
Pregunta guía: Nos encontramos huellas en el suelo del aula ¿ quién ha estado aquí?
Producto final: Viajaremos a la prehistoria convirtiendo el aula en una cueva, realizando pinturas rupestres.

PROYECTO 3: LOS ALIMENTOS
Pregunta guía: Nos encontramos una zanahoria en la Asamblea. ¿ De dónde ha salido esta zanahoria?
Producto final: Creamos un huerto en el colegio.

Lourdes González-Román Blasco
Lourdes González-Román Blasco
Proyecto 1: La época romana en España.
Pregunta guía: ¿puedo tener un antepasado romano?
Producto final: Nos convertimos en romanos por un día y la clase en una ciudad romana.

Proyecto 2: Alimentación saludable.
Pregunta guía: ¿ Qué puedo comer sin comprarlo en el supermercado?
Producto final:  Creación de un huerto.

Proyecto 3: Las aguas del planeta.
Pregunta guía: ¿Hay cada vez más o menos agua en la Tierra.
Proyecto final: Creación de una maqueta del ciclo del agua.
Sandra Feito Gaspar
Sandra Feito Gaspar
1.Proyecto: "La prehistoria"
-Pregunta: ¿Y si desaparecieran nuestras casas, dónde viviríamos?
-Producto final: Hacemos una cueva en el pasillo de infantil.
2.Proyecto: "Aprendemos con los pintores"
-Pregunta: Mostrándoles un cuadro, por ejemplo de Sorolla,  les preguntaremos  ¿En qué ha pensado este pintor? 
-Producto final: Un museo en clase (con los cuadros que han ido realizando a lo largo del proyecto)
3.Proyectos: "Conozco las profesiones"
-Pregunta:¿ Y a tí qué te gustaría ser de mayor?
-Producto final: "El salón de las profesiones" (cada profesión trabajada tendrá un rincón en la clase con toda la información aportada, al finalizar el proyecto las familias podrán asistir como si de una feria se tratara y ellos estarán en su stand para dar información sobre dicha profesión)

Irene Navarro Cuesta
Irene Navarro Cuesta
Proyecto 1: LOS DRAGONES
Pregunta guía: ¿De dónde sacan los dragones el fuego?
Producto final: Exposición de artefactos que puedan fabricar fuego.

Proyecto 2: EL CIRCO
Pregunta guía: ¿De dónde proceden los animales del circo?
Producto final: Exhibición de números de circo al resto de niveles de la etapa.

Proyecto 3: LAS EMOCIONES
Pregunta guía: ¿Qué hago cuando me enfado?
Producto final: Diccionario de situaciones que provocan el enfado, con correspondientes alternativas de resolución de las mismas. 
Raquel Pulido Delgado
Raquel Pulido Delgado

PROYECTO: Tengo hambre (2º EP- Ciencias Naturales)
Pregunta guía: ¡Qué peste! ¿Por qué la caca huele tan mal?
Producto final: . Buscar información y hacer una maqueta acerca del sistema digestivo, su funcionamiento y sus partes. Descubrir que pasa con la comida desde que entra en nuestra boca hasta que los restos son expulsados de nuestro cuerpo.

Proyecto 2: Y tu, ¿qué vas a hacer estas vacaciones? (3º EP-Ciencias  Sociales)
Pregunta guía: ¿Quién va a estar cerca de mi en vacaciones?
Producto final: Descubrir la geografía española a través de los lugares donde van a viajar en vacaciones. Localizarlos en un mapa, hablar de los monumentos o aspectos geográficos que hay cerca y calcular las distancias que hay entre los distintos sitios, para finalmente ver quien pasará las vacaciones cerca de mí.

Proyecto 3: Enjoy your meal! (1º EP-INGLÉS)
Pregunta guía: El Director nos entrega una nota en la que se nos explica que, debido a problemas, la cocina va a estar cerrada. Tenemos que invitar a desayunar a varios profesores y alumnos del colegio, eso sí, atención, ¡ sólo hablan inglés!. Tenemos invitados y hay que tratarles bien. ¿Qué podemos prepararles?
Producto final: Se organizará una cafetería, con varios alimentos y bebidas. Elaboraremos nuestro menú, pensaremos que necesitamos (comida, menaje), aprenderemos el vocabulario y las estructuras gramaticales para atenderles en inglés y daremos de desayunar a nuestros invitados. 

MARÍA REBOLLO SOLÍS
MARÍA REBOLLO SOLÍS

Proyecto 1: LA MÚSICA ME AYUDA A CRECER.

Pregunta guía: ¿Cómo nos ayuda la música a hacernos más mayores y más sabios?

Producto final: Hacer un recopilatorio de canciones y obras musicales seleccionadas por los alumnos, que sean significativas para ellos en diferentes ámbitos: emocional, cognitivo, lúdico, etc. y una guía en la que se explique por qué y para qué se ha seleccionado cada una de ellas. Se grabará un CD para la ludoteca del Centro, con su libreto anexo, al alcance de cualquier alumno.

 

Proyecto 2: DE TODOS SE PUEDE APRENDER.

Pregunta guía: ¿Sabes que todos podemos enseñar algo a los demás?

Producto final: Crear equipos para realizar tareas diferentes con roles diferentes rotativos, para que cada alumno pueda descubrir sus talentos y al final, enfrentarse a la “Prueba final” en la que ellos mismos diseñarán el “equipo perfecto” con todo el grupo-aula.  Este trabajo puede consistir en la representación de un pequeño musical, en el que unos cantarán, otros tocarán o buscarán la música o sonorizarán, otros crearán el texto, otros la escenografía…

 

Proyecto 3: CUENTOS PARA CONTAR.

Pregunta guía: ¿Cuántas cosas se pueden descubrir en un cuento?

Producto final: A partir de una colección de cuentos infantiles, crear ilustraciones en equipo, con el mayor número de detalles posibles. Con cada una, se crearán tarjetas con preguntas, principalmente  relacionadas con conceptos matemáticos del tipo: ¿Cuántos… hay? ¿Cuál es el más grande? ¿Qué hay encima de…? ¿Qué polígono es…? y se jugará en equipos como en el Trivial.  El quinto y sexto de Primaria,  crearán sus propios cuentos.

Nuria Urraca Ruiz
Nuria Urraca Ruiz
Proyecto: “El Calendario”
Pregunta guía:
¿Cuántos días quedan para mi cumpleaños?
Producto final: 
Se trabajará con los alumnos, las unidades de medida del tiempo: día, semana, mes, etc. La tabla de multiplicar del 7, reconocerlos meses con 30 y 31 días; escribir el día de la semana con respecto a una fecha dada; y utilizar el calendario para resolver situaciones reales
Proyecto: “La televisión”
Pregunta guía:
¿Cómo funciona la televisión? ¿Cómo se graba un programa de televisión?
Producto final: 
Obtener información sobre el funcionamiento de la televisión; ampliar el vocabulario relacionado con la televisión; y fomentar el consumo responsable de contenidos audiovisuales.
Proyecto: “El agua”
Pregunta guía:
¿Dónde va el agua después de ducharme?
Producto final: 
Conocer el ciclo del agua; Experimentar los diferentes estados del agua; concienciarnos de la utilización responsable del agua en nuestra vida cotidiana.
Pedro Torres Chaves
Pedro Torres Chaves
Proyecto 1 :Compartir es vivir.
Pregunta guía: ¿Qué puedo enseñar a mis compañeros más pequeños que la mayoría no sabe?.
Producto final:
realizar una obra con títeres en la clase de los pequeños resolviendo conflictos .

Proyecto : ¿cantamos y bailamos?
Pregunta : ¿Qué dice la música que me gusta escuchar?
Producto final:
Escribir el significado de una canción que me gusta, qué me hace sentir y explicar porqué me gusta. escucharla en grupo y comentarla.

Proyecto: Guía turístico de mi barrio.
Pregunta: ¿Cónozco mi entorno y lo que puedo hacer en mi ocio?
Producto final: Realizar una guía turística con eventos , tiendas, etc del barrio donde vivo, así como ideas de disfrutar del ocio sin que sea un negocio
Inmaculada Enciso  Aparicio
Inmaculada Enciso  Aparicio
 1.2 la pregunta guía y el producto final
1.2 la pregunta guía y el producto final
Documento Word
padlet drive
Marta García Campos
Marta García Campos

PROYECTO: LA RELIGIÓN EN LA ANTIGÜEDAD

PREGUNTA GUÍA:
¿Qué idea tendría de Dios si fuera un prehistórico? ¿Y si fuera un griego, un romano o un egipcio? 
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una línea del tiempo en la que se especifiquen todas las manifestaciones religiosas que los alumnos hayan sido capaces de encontrar en las etapas de la Antigüedad más representativas. (Ej: menhir, dolmen, pintura rupestre, templo, zigurat, pirámide…)
 
PROYECTO: LA SEMANA SANTA

PREGUNTA GUÍA:
¿Qué hizo Jesucristo sus últimos días?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de unas vidrieras con cartulina y papel celofán donde se refleje cada una de las escenas religiosas más significativas de la Semana Santa cristiana, para decorar  las ventanas del aula y/o colegio.
Elaboración de maquetas con material reciclado de diferentes pasos de Semana Santa.

PROYECTO: EL AMOR AL PRÓJIMO

PREGUNTA GUÍA:
- ¿Qué cocinarías en el horno de tu corazón para demostrar tu amor a los demás?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una “Receta del amor” donde se reflejen los ingredientes (valores como el respeto, la empatía, la solidaridad…) y la redacción de dicha receta mediante la descripción de una situación cotidiana que refleja el amor al prójimo (ayudar a una persona invidente a cruzar la calle, compartir la merienda del recreo con un compañero que no tiene, ayudar a los padres en las tareas del hogar, etc.), relacionando los valores propios aplicados con la situación escogida.
Escenificación teatral de las "recetas"

Yasmin Kraus
Yasmin Kraus
Proyecto 1: El cambio climático. 6º de Primaria.Proyecto 1: El cambio climático. 6º de Primaria.

Pregunta: El tiempo cambia, ¿Por qué y cómo?

Producto final: Construir una maqueta con una ciudad donde se piensa en el futuro de nuestra tierra, utilizando energía renovable y cumpliendo con las necesidades de una sociedad moderna y exigente.

 

Proyecto 2: Historia. 5º de Primaria.

Pregunta: ¿Qué es lo más viejo que conocemos?

Producto final: Construir una línea de tiempo en un sitio en particular para ver cómo ha cambiado durante el tiempo.

 

Proyecto 3: Europa en el mundo. 6º de Primaria.

Pregunta: Mirando el mapa del mundo - ¿Qué es Europa?

Producto final: Elaborar una guía turística para turistas que quieren conocer algo más de lo común. 



Pregunta: El tiempo cambia, ¿Por qué y cómo?

Producto final: Construir una maqueta con una ciudad donde se piensa en el futuro de nuestra tierra, utilizando energía renovable y cumpliendo con las necesidades de una sociedad moderna y exigente.

 

Proyecto 2: Historia. 5º de Primaria.

Pregunta: ¿Qué es lo más viejo que conocemos?

Producto final: Construir una línea de tiempo en un sitio en particular para ver cómo ha cambiado durante el tiempo.

 

Proyecto 3: Europa en el mundo. 6º de Primaria.

Pregunta: Mirando el mapa del mundo - ¿Qué es Europa?

Producto final: Elaborar una guía turística para turistas que quieren conocer algo más de lo común. 

Maria Piedad Alonso Vicente
Maria Piedad Alonso Vicente

PROYECTO 1: Granja escuela
Pregunta guía: ¿Quién vive en la granja?
Producto final: Libro-guía de la visita a la granja escuela.

PROYECTO 2: La visita al médico
Pregunta guía: ¿Por qué me pongo enfermo?
Producto final: Carteles con hábitos de vida saludable, para evitar enfermedades.

PROYECTO 3: “Super CHEF”
Pregunta guía: ¿Quién cocina hoy?
Producto final: Elaboración de un libro de recetas. Estará compuesto por todas las recetas que ha hecho cada alumno/a.

RUBÉN FAJARDO
RUBÉN FAJARDO

Proyecto 1: Las figuras musicales (4º EP)

PREGUNTA GUÍA: ¿Como comprender la equivalencia de fracciones de tiempos musicales?

PRODUCTO FINAL: establecer equivalencias de fracciones de tiempo entre figuras musicales usando las piezas lego como material manipulativo para concretar las equivalencias de tiempo entre blancas, negras, corcheas y semicorcheas. Los bloques de 8 pinchos serán blancas, los de 4 pinchos  serán las negras, los de dos pinchos serán las corcheas y los de un pincho semicorcheas, de tal modo que podrán ver cuántas figuras iguales equivalen a otra. La sesión final consistirá en la realización de  dictados rítmicos y composición de compases rítmicos sobre una una base para ir poniendo las piezas.


Proyecto 2: La función de reproducción de las personas. (4º EP)

PREGUNTA GUÍA: si la función de reproducción consiste en tener descendientes que se parezcan a sus padres, ¿A quién me parezco yo?

PRODUCTO FINAL: elaborando un árbol genealógico con fotografías de abuelos, padres, tíos y hermanos, buscar características de nuestros familiares, indicando qué rasgos físicos tenemos de nuestros ascendientes.


Proyecto 3: Impacto medioambiental (4º EP)

PREGUNTA GUÍA: ¿cómo podríamos reducir el impacto medioambiental de un lugar? 

PRODUCTO FINAL: A través de una fotografía de un paisaje en el que podría producirse contaminación, analizar las causas que lo generan, plantearse cómo podría afectar en el transcurso de 10-15 años al ecosistema y proponer una solución para evitarlo. Se realizará una proyección de la imágen con una grabación de audio por parte de los alumnos con la herramienta "movie maker", en donde los alumnos explicarán el problema inicial, la previsión y la posible solución para evitarlo.
Ana Cuadrillero Barragán
Ana Cuadrillero Barragán

Proyecto1: Las Plantas
Pregunta:
¿De qué está hecho un tomate?
Producto final:
Creación de un pequeño huerto en clase en el que se cultiven tomates y otras verduras y hortalizas. Con las verduras obtenidas se elaboraran ensaladas que se ofrecerán a las familias en una pequeña fiesta.

Proyecto 2: Hombres y Mujeres
Pregunta: 
¿Por qué mamá no tiene barba?
Producto final:
Elaboración de un mural sobre las diferencias físicas entre hombre y mujeres. Con este mural los alumnos/as explicarán dichas diferencias a otras clases del centro.

Proyecto 3: El Cuerpo Humano
Pregunta: 
¿Qué tienen dentro los muñecos?
Producto final:
Elaboración de un muñeco gigante con órganos y huesos de quita y pon. Con este muñeco se jugará al juego de "Operación" con los compañeros/as de otras clases.

ANA MARÍA ALONSO CILLERO
ANA MARÍA ALONSO CILLERO
Proyecto “La Discapacidad”
Pregunta 1 ¿Cómo nos sentiríamos sino pudiésemos ver?
Producto final:
Cada día un alumno de la clase pasaría el día sin poder ver, le vendaríamos los ojos con una cinta y sus compañeros le tendrían que ayudar para poder realizar todas las actividades que se plantean durante una jornada escolar (realizar las actividades, subir y bajar escaleras, ir al baño, etc)  para que puedan valorar la importancia de este sentido en el día a día.

Proyecto “Galería de Arte”
Pregunta 2 ¿Por  qué las obras de arte tienen título?
Producto final:
Todos los alumnos realizaran una obra de arte (cuadro con diferentes materiales o pinturas, esculturas  con diferentes materiales) y le pondrán un título que reflejará la historia o mensaje que cuenta su obra de arte.

Proyecto “La brújula”
Pregunta 3 
Producto final:
Los alumnos realizaran un gran mural de su barrio con su centro educativo como centro y en el que dibujarán todo lo que hay a su alrededor según esté orientado a el : sur, norte, este y oeste.  ������?YT�l�

Carolina Jiménez Blanco
Carolina Jiménez Blanco

Proyecto 1: Conocemos nuestro cuerpo
Pregunta guía: ¿Cómo funciona el cuerpo humano? ¿ Qué relación hay entre los diferentes órganos y aparatos? 
Producto final: los alumnos llevarán a cabo una investigación sobre las tres funciones vitales de los seres vivos y los aparatos que intervienen en cada una de ellas. Cada grupo es el encargado de realizar la investigación , ponerla en común y realizar un lapbook donde toda la información estará recogida y podrá ser compartida con sus compañeros.

Proyecto 2: What can you visit in my city?
Pregunta guía: ¿qué debemos tener en cuenta cuando turistas quieren visitar mi cuidad?
Producto final: cada grupo deberá elegir una ciudad de un país de habla inglesa e investigar que es lo más destacado de visitar o hacer en esa ciudad, después deberán realizar un lapbook donde incluyan de forma muy visual esa información (a modo de folleto), pueden incluir códigos QR para ayudar a los turistas.

Proyecto 3: Nos gusta leer
Pregunta guía: ¿qué tipo de libros nos parecen más interesantes? ¿qué nos gustaría leer en el cole? ¿cuales son los libros más leídos?
Producto final: Los alumnos realizarán primero un trabajo de campo mediante encuestas y entrevistas preguntarán tanto a padres como a otros miembros de la comunidad educativa. Después analizarán la información y seleccionaran 10 títulos, por último, realizarán unos carteles con las portadas de los libros más leídos donde podrán incluir un código QR que nos dará información sobre el libro
M Elena Sánchez Morancho
M Elena Sánchez Morancho
Proyecto: SOMOS PINTORES( Educación Infantil)
Pregunta guía : ¿Por qué nos gusta pintar?¿Qué transmitimos en nuestras pinturas/dibujos?
Producto final : Se elaborará una pequeña galería de arte  en una zona del colegio  en donde se expondrán los cuadros dibujados por los niños tomando como modelos los de diferentes autores y realizándolos con técnicas diversas
 
Proyecto: EMOCIONES DE FANTASÍA(1º 2ºciclo primaria)
Pregunta guía: ¿Qué son las emociones?¿Podemos controlarlas?¿Cómo me siento?
Producto final : Basándonos en distintos cuentos  que  tomaremos como referencia y que serán leidos y trabajados previamente ( El monstruo de colores,  Los de arriba y los de abajo, por cuatro esquinitas de nada y hombre de color ), plantearemos un taller en el que se trabajen a través de diferentes actividades como podemos sentirnos en  diferentes momentos De esta forma también se trabajará el tema de bullying  y  se relacionará también con los ACNEES y como se sienten. El taller consistirá en ofrecerles situaciones provocadas para ver su reacción y teatralizarlas  para luego hacer una puesta y común y buscar la mejor solución de forma conjunta.
 
 Proyecto: ¿JUEGAS COMNIGO? (Todos los niveles)
 Pregunta guía:¿Conocen los niños/as de hoy los juegos tradicionales?
 
Producto final :    Se trabajará en cada aula los juegos tradicionales de la época de nuestros padres / abuelos, como por ejemplo  “ La rayuela, las chapas , la comba, cromos dados la vueltan, las cuatro esquinas, un alto etc …” buscando información sobre cada uno sus reglas etc. Como finalización de la actividad y por grupos se realizará una gymnkana/ competición en grupos de cada uno de ellos para que los alumnos aprendan otras formas de divertirse fuera de estar todo el día con las nuevas tecnologías.
Sara Costa O
 Sara Costa Osorio
 
 
 
Proyecto 1: Conocimiento del Universo.
 
Preguntas guía: ¿Por qué unas noches vemos la luna y otras no?, ¿por qué a veces la luna es grande y otras pequeña?, ¿se puede llegar hasta la luna?, ¿nosotros podríamos llegar hasta la luna?, ¿todos los planetas son como el nuestro?
 
Producto final: A través de estas preguntas, pretendemos ir conduciendo a nuestros alumnos a que descubran el universo que nos rodea y aprendan cosas sobre él para hacer un Lap Book que finalmente compartiremos con los alumnos de Educación Primaria de nuestro centro; el cual tendrá cuatro ejes de información: principales astronautas, Sistema Solar (los planetas), fases de la luna, distintos cuerpos celestes. Cuentos de los que podemos partir: Ignasi i Buñuel: (2004) Cuentos en la oscuridad. La Luna. Anaya y Ignasi y Buñuel: (2004) Cuentos en la oscuridad. El Universo. Anaya, entre otros.
 
 
 
Proyecto 2: Las abejas
 
Preguntas guía: ¿A qué se dedican las abejas?
 
Producto final: A través de distintas actividades descubriremos: dónde viven, cómo se alimentan, qué producen y qué nos aportan a las personas. “Cuento de la abeja feliz”, adivinanzas variadas, www.aulaapicolaazuqueca.com/ Para, finalmente, crear entre todos un “exposición apícola escolar” en el pasillo y aulas de Educación Infantil, con nuestros productos de investigación: fotos de las abejas y sus colmenas, trozos de colmena, tipos de colmena, trozos de cera, polen, panales… y que nos sirva para exponer nuestros aprendizajes finales a través de su recopilación y manipulación: moldeamos la cera para elaborar figuras, lámparas, o velas envolviendo los panales…productos resultado de cada taller propuesto y con cada aportación trabajada. 
 
 
 
Proyecto 3: Los cuentos son divertidos.
 
Preguntas guía: ¿Qué podemos hacer con este cuento?
 
Producto final: Fomentar el placer y el gusto por la palabra escrita y la lectura compartida. Para ello, se trabajarán distintos cuentos en clase y realizaremos actividades de fomento a la lectura variadas: Por ejemplo, a través del cuento “¿Qué le pasa a mi cabello?” podemos crearnos una peluca y escribir en ella una rima (el cuento viene escrito en prosa, pudiendo trabajar a modo de cancioncillas o pequeñas adivinanzas, así como o elaborar nuestro propio cuento en movimiento después de ver “Un libro”, de Hervé Tullet.
   cliekT�1��o

Isabel Farias Sancho
Isabel Farias Sancho
Proyecto 1: Países de habla inglesa (Pensado para inglés en Primaria).
Pregunta guía: A partir de un mapa, ¿qué países hablan inglés? 
Producto final: Exposición con información clave de los países anglosajones y dónde están situados. 

Proyecto 2: En la granja (Pensado para inglés en infantil)
Pregunta guía: A partir de una imagen de una granja sin animales, ¿quién vive aquí?
Producto final: recreación de una granja en la que puedan entrar y explicar cómo se llaman, qué sonido hacen, qué obtenemos de ellos, etc.

Proyecto 3: ¿Qué necesitan las plantas? (Pensado para Primaria)
Pregunta guía: A partir de dos imágenes, una de un campo en invierno y otra de la primavera, ¿qué ha cambiado al llegar la primavera?
Producto final: Elaboración de un huerto de aula con información sobre las plantas, sus partes, qué necesitan y cómo cuidarlas.
Celia Gutiérrez Carrillo
Celia Gutiérrez Carrillo
Proyecto 1: La Prehistoria
Pregunta guía:
¿Cómo vivía el hombre hace 3.000 a.C?

Producto final: 
Se llevará a cabo un trabajo de investigación sobre la Prehistoria, como era el hombre, como vivían y de qué recursos disponían. Se llevará a cabo a través de consultas de libros, enciclopedias, internet, etc.

Una vez recopilada la información se elabora un dosier. 

Posteriormente se realizará una representación por parte de los alumnos a compañeros de otros cursos. En dicha representación se podrá ver cómo era la vida en  la Prehistoria y de las dificultades que se encontraban. Además de la representación, se realizará una comparativa de la vida en el Prehistoria con la vida actual en los principales aspectos estudiados: la vivienda, la alimentación y cómo conseguir alimentos, el trabajo, etc.

Proyecto 2: Estoy informado
Pregunta guía:
¿Cómo puedo saber qué cosas ocurren en mi país?

Producto final: 
Los alumnos descubrirán los distintos medios de comunicación que pueden consultar para conocer los hechos importantes que ocurren en la actualidad. Deberán consultar noticias tanto en la radio, en la televisión, periódicos, internet, etc.

Posteriormente deberán elaborar un periódico del colegio con las noticias más destacadas: Salidas extraescolares, elección de delegados en las clases, exposiciones de los proyectos realizados por otros niveles, etc.  

Proyecto 3: Nuestros amigos: los animales

Pregunta guía:  
¿Los animales comen lo mismo que nosotros?

Producto final.
Realizaremos preguntas sobre las mascotas que tienen los alumnos en su casa. Comprobaremos la comida que come cada mascota. 

Además de conocer los alimentos de las mascotas aprovecharemos para saber qué comen otro tipo de animales. Buscaremos información en libros, en internet, etc. 

Posteriormente clasificaremos los animales en función de lo que comen y elaboraremos un libro. En él aparecerán las imágenes de los animales, nombre, de qué se alimentan, además de otras características como por ejemplo  donde viven.

NOELIA CRESPO CORCHO
NOELIA CRESPO CORCHO

PROYECTO 1: Vivo en Europa

Pregunta guía: ¿Cuáles son las curiosidades más interesantes de los países europeos?

Producto final: Elaboración de un libro gigante a modo de enciclopedia con una ficha técnica de cada país, en el que se contemple información relacionada con su localización, capital, idioma, monumentos, hechos y personajes históricos…  acompañado de imágenes, fotografías, dibujos… 

PROYECTO 2: Mi museo personal

Pregunta guía: ¿Cómo era de pequeño/a? 

Producto final: Elaboración de un pequeño museo personal en el que se pueda hacer un recorrido desde el pasado más remoto del alumno/a hasta el presente y en el que se reflexione acerca de la información histórica que nos brindan los objetos materiales, las fuentes escritas y las orales, así como la memoria personal y el impacto que tienen las emociones y los recuerdos. 

PROYECTO 3: EN ONDA

Pregunta guía: ¿Cómo es el trabajo en una radio?

Producto final: Realización de un programa radiofónico con las curiosidades, eventos y noticias más destacadas del colegio. Para ello previamente habrá que realizar las siguientes actividades:

-         Organización de las diferentes secciones y tareas por grupos 
-         Realización de las preguntas a llevar a cabo en entrevistas
-         Redacción de las noticias más relevantes
-         Invención de anuncios, música y otros efectos de sonido

Ana Moral Vázquez
Ana Moral Vázquez

Proyectos pensados para 3º y 4º de primaria.
Proyecto 1 : El viaje de los alimentos

Pregunta guía : ¿Qué viaje realizan los alimentos hasta llegar al supermercado?

Producto final : A través de la elaboración de productos alimenticios realizados con diferentes materiales y la aportación de  envases vacíos de alimentos, los alumnos aprenderán su origen (vegetal, animal , mineral) , la diferencia entre materia prima y producto elaborado y qué nutrientes nos aporta cada uno.

Proyecto 2 : Nos comunicamos

Pregunta guía : ¿Adivinas mi mensaje ? 

Producto final : Los alumnos elaborarán por equipos su propio alfabeto , asociando dibujos a las letras. Entre ellos se enviarán mensajes. Posteriormente expondrán su alfabeto al grupo.
A través de esta actividad los alumnos aprenderán la importancia de la aparición de la escritura .Investigarán para su realización sobre las civilizaciones  egipcia, griega y romana.

Proyecto 3 : Viajando a la Prehistoria

Pregunta guía : ¿Y si fuésemos nómadas?

Producto final : Transformaremos el aula en una cueva.
Los alumnos la decorarán con pinturas rupestres y con materiales propios de la Prehistoria. De esta forma descubrirán como era su vida y sus costumbres.
Buscarán información en libros y los traerán al aula para trabajar con ellos.
Al finalizar el proyecto realizarán una exposición con todos los materiales fabricados.
María Luisa Rodrigo Briongos
María Luisa Rodrigo Briongos
 PREGUNTA GUÍA_ABPip
PREGUNTA GUÍA_ABPip
Documento Word
padlet drive
ELENA MARTÍN
 ELENA MARTÍN OSUNA

 

Proyecto 1: Conocimiento del Universo.

Preguntas guía: ¿Por qué unas noches vemos la luna y otras no?, ¿por qué a veces la luna es grande y otras pequeña?, ¿se puede llegar hasta la luna?, ¿nosotros podríamos llegar hasta la luna?, ¿todos los planetas son como el nuestro?

Producto final: a través de estas preguntas, pretendemos ir conduciendo a nuestros alumnos a que descubran el universo que nos rodea y aprendan cosas sobre él para hacer un Lap Book que finalmente compartiremos con los alumnos de Educación Infantil de nuestro centro, el cual tendrá cuatro ejes de información: principales astronautas, Sistema Solar (los planetas), fases de la luna, distintos cuerpos celestes.

 

Proyecto 2: Termómetro de las emociones.

Preguntas guía: ¿Cómo te sientes hoy y por qué?

Producto final: a través de distintos cuentos (como “El monstruo de los colores”, “El imaginario de los sentimientos de Félix” o “Vegetal como sientes. Alimentos con sentimientos”, trabajaremos con los ACNEES las emociones más básicas, cómo identificarlas en nosotros mismos y distinguirlas en los demás, qué sentimos cuando las experimentamos, qué hechos pueden llevarnos a ellas… Para, finalmente, crear entre todos un “termómetro de las emociones” en el aula de apoyo con nuestras fotos y que nos sirva para, al comienzo de cada sesión, colocarnos en aquella emoción que más se asemeje a nuestro estado anímico de ese día y podamos explicar a los compañeros el por qué.

 

Proyecto 3: Los cuentos son divertidos.

Preguntas guía: ¿Qué podemos hacer con este cuento?

Producto final: fomentar el placer y el gusto por la palabra escrita y la lectura compartida de mis ACNEES. Para ello, se trabajarán distintos cuentos en clase y realizaremos actividades de fomento a la lectura variadas y distintas a la tradicional “ficha de lectura de un cuento”: por ejemplo, a través del cuento “¿Qué le pasa a mi cabello?” podemos crearnos una peluca y escribir en ella una rima (el cuento viene escrito en prosa, pudiendo trabajar las rimas con los más pequeños e introducir las poesías con los que tengan mayor nivel de competencia curricular) o elaborar nuestro propio cuento en movimiento después de ver “Un libro”, de Hervé Tullet.

Mercedes García Figueroa
Mercedes García Figueroa
Proyectos dirigidos a la etapa de Educación Primaria. (2º 
)
PROYECTO 1: El por qué de mi nombre.
-Pregunta guía: ¿Sabes por qué te llamas así?

-Producto final: Elaboración de un libro, en colaboración con las familias, dónde quede recogida toda la información sobre el tema planteado; utilizando fotos, textos...Libro que formará parte de la biblioteca de aula y que se irá exponiendo según se vaya realizando.

PROYECTO 2:  TTodos somos pintores

-Pregunta guía: ¿Y si todos somos pintores...sin saberlo?

-Producto final: Exposición de los cuadros realizados por los alumnos interpretando las obras de un artista contemporaneo. Investigar sobre el personaje, su vida, sus obras, los materiales que utiliza, las técnicas.....
e incluso contactar con el artista  a través de las redes sociales y hacerle llegar las obras pictóricas de los alumnos.

PROYECTO 3: Mi familia

-Pregunta guía: Y mi familia....¿de dónde viene?

-Producto final: Elaboración de un libro en el que queden recogidos los árboles genealógicos de los alumnos utilizando diferentes materiales para llevarlo a cabo, aportados por las familias: fotos, curiosidades, anécdotas interesantes protagonizadas por algún familiar etc...


Isabel B. Pérez Marugán
Isabel B. Pérez Marugán

Proyectos planteados para 4º de Educación Primaria.

Proyecto 1: Las plantas.

Pregunta guía: ¿Cómo crecen las flores?

Producto final: Plantación de un huerto, a través del cual, los alumnos, divididos en grupos, irán explicando las diferentes partes de la planta, así como su proceso de reproducción.

Proyecto 2: Somos ciudadanos del mundo.

Pregunta guía: ¿Dónde vives?

Producto final: Se escogerán cuatro países, uno por cada clase, y se hará una representación de los distintos modos de vida en cada uno de ellos, a través de la vestimenta, la comida, la cultura, etc.

Proyecto 3: La Edad Antigua

Pregunta guía: ¿Todos los caminos llegan a Roma?

Proyecto: Los alumnos realizarán una exposición, a través de fotos y actividades TIC, para hacer una "visita virtual" a los diferentes edificios de la época romana.

María José Rico
María José Rico

Proyecto 1:  ¡A reciclar !

Pregunta guía: ¿ Sabemos reciclar ?

Producto final: Puesta en marcha de un rincón de reciclado en el aula.
Descubriremos qué se hace con el papel y el plástico que se reciclan en el colegio una vez son recogidos por los servicios municipales, para ello, visitaremos un centro de reciclado.
Para finalizar, realizaremos un folleto sobre reciclado que se repartirá a todos los alumnos del centro.

Proyecto 2:  Mi ciudad 

Pregunta guía: ¿ Crees que tu ciudad es un buen lugar para vivir?

Producto final: tras visitar distintos puntos de interés en nuestra ciudad ( Ayuntamiento, jardines, parque de bomberos, etc... ) elaboraremos  un mapa local para niños en el que incluiremos información sobre los lugares visitados.

Proyecto 3: Un, dos, tres....¡ juega otra vez !

Pregunta guía : ¿ Te lo pasas bien en el recreo ?

Producto final: Organizaremos rincones en el patio en los que los alumnos podrán jugar a distintos juegos ( juegos tradicionales, por equipos, etc...).

Elena González Sanz
Elena González Sanz
PROYECTO 1: EL HUERTO DE LOS CUENTOS
Pregunta guía: ¿De dónde nacen los cuentos?
Producto final: Decoración del huerto de los cuentos y elaboración de cuentos en distintos formatos. Cómo actividad final, se representará uno de los cuentos realizados por los niños.
PROYECTO 2: EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES.
Pregunta guía: ¿Cómo te sientes hoy?
Producto final: Creación de un rincón de las emociones en el aula donde se trabajarán las emociones a partir de los cuentos y elaboraremos entre todos un cuento con la explicación y la ilustración de cada emoción.
PROYECTO 3: LOS PAÍSES DE MIS AMIGOS.
Pregunta guía: ¿A qué país te gustaría viajar?
Cada grupo investigará sobre un país, dado que en nuestro colegio hay alumnos de diversas nacionalidades, elegiremos entre  cuatro de esos países. Les daremos a los niños un billete de avión sin destino y al final del proyecto ellos mismos elegirán su destino.
Producto final: Después de investigar y recoger información sobre el país, se elaborarán murales y se realizará una exposición. Al final realizaremos una fiesta intercultural en la que estarán representados todos los países trabajados: habrá bailes, comida y trajes típicos...Además, los padres nos podrán contar también cuentos o historias de sus países.
Mónica Sánchez Rubio
Mónica Sánchez Rubio
Estos proyectos van dirigidos a la etapa de Educación Infantil
PROYECTO 1: Los caballeros de la mesa cuadrada.
Pregunta guía: ¿Quién vive en los castillos?
Producto final: Jornada medieval en el colegio, donde participaran todos los alumnos del nivel (vendrán vestidos para la ocasión, se decoraran los espacios con dibujos, carteles...y se degustará un menú medieval.
PROYECTO 2:  La fantasía de los cuentos.
Pregunta guía: ¿Me cuentas un cuento?
Producto final: elaboramos una máquina de cuentos  para la biblioteca de aula a través de tarjetas con los personajes más significativos para ellos.
PROYECTO 3: Los colores del arco iris.
Pregunta guía: ¿ Has visto el arco iris?
Producto final: Representación a través de un pequeño teatro donde se explique cómo sale el arco iris.
Realización de un cuento de colores clasificando fotografías e imágenes atendiendo al color, para pasar a formar parte de nuestra biblioteca de aula.
MªElena Dávila Fuentes
MªElena Dávila Fuentes
Proyecto 1: Nuestro huerto
Pregunta guía:  ¿Con esta semilla tan chiquitita tendré una bonita planta?
Producto final: Creación y utilización de una zona propia en el huerto escolar, así como una zona en clase de observatorio de plantas y útiles relacionados con el huerto.
Proyecto 2: Mirando a Sorolla
Pregunta guía: ¿Qué haría Sorolla con todo estos materiales?
Producto final: Participación en el Taller del Artista (transformaremos un aula del centro con materiales que usan los pintores), creando nuestros propios cuadros, expermientando con distintas técnicas plásticas.
Proyecto 3: Nuestro barrio
Pregunta guía: Mirando, mirando, ¿encontraré algo conocido?
Producto final: Después de trabajar en clases en fotografías y en PDI zonas propias del barrio, realizaremos una exposición fotográfica en la que las familias nos ayudarán trayendo una foto familiar en el lugar seleccionado en clase por el niño.
Pilar Rodriguez Romero
Pilar Rodriguez Romero
Proyecto 1: LOS DINOSAURIOS
 Pregunta guía: ¿ Queda algun dinosaurio en la tierra?
Producto final:  Convertir nuestra aula en un museo en el que organizaremos  una pequeña exposición para que visiten las otras clases del centro.
Proyecto 2: LOS CASTiLLOS
Pregunta guía: ¿ Quienes vivian en los castillos?
Producto Final: Hacer un pequeño mercado medieval para invitar a las familias y al resto de las aulas del centro.
Proyecto 3: JUEGOS TRADICIONALES
Pregunta guía: ¿ Alguien sabe jugar al Ori_Ori?
Producto final: organización de una tarde de juegos  con los abuelos de los niños en el patio de la escuela.
Alba Sánchez González
Alba Sánchez González

Estos proyectos van destinados a la etapa de Educación Primaria.

PROYECTO 1: DIME CÓMO SUENAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES.

Pregunta guía: ¿La Historia tiene distintos sonidos?

Producto final: Creación de un juego de mesa con preguntas y pruebas relacionadas con los distintos períodos de la música.

PROYECTO 2: TURISMO MUSICAL

Pregunta guía: ¿Cómo suena el Mundo? 

Producto final: Nos convertimos en agentes turísticos  con la creación y exposición de murales de los cinco continentes con información sobre su música.

PROYECTO 3: RECICLARTE

Pregunta guía: ¿Podemos hacer música con materiales reciclados?

Producto final: Creación de una orquesta de instrumentos musicales hechos con material reciclado. 
MÓNICA BAUTISTA HERNÁN
MÓNICA BAUTISTA HERNÁN

Estos proyectos van dirigidos a la etapa de Educación Infantil.

PROYECTO 1: OJOS Y ESTRELLAS (MIRÓ)
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué os resulta interesante de este cuadro? (Tras encontrarnos por sorpresa en clase el cuadro de La Grulla Libre de Miró)
PRODUCTO FINAL: Realizaremos una exposición de nuestras creaciones como artistas en el colegio, invitando a nuestras familias y a nuestros compañeros del cole.

PROYECTO 2: EL CASCANUECES
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué pensáis que es un cascanueces?
PRODUCTO FINAL: Se realizará una obra teatral con ballet sobre El Cascanueces de Tchaikovsky para el festival de Navidad del colegio. Además expondremos nuestras creaciones de juguetes y los regalaremos a los niños que no tendrán regalos por Navidad.

PROYECTO 3: LAS OLIMPIADAS
PREGUNTA GUÍA: ¿Cuántos deportes conocemos?
PRODUCTO FINAL: Realizaremos unas olimpiadas en Infantil, donde cada aula representará un país. Trabajaremos de esta manera los distintos deportes, y el trabajo en grupo. También inventaremos otras pruebas en las que puedan participar y que estén más relacionadas con el conocimiento de las olimpiadas, que hemos ido aprendiendo en este tiempo.
Se realizará finalmente una fiesta donde los padres estarán invitados y con comida de los distintos países.
Sara Miguel Lázaro
Sara Miguel Lázaro
Proyecto 1: ORIGEN DE LOS NIÑOS/AS DE LA CLASE O SUS FAMILIAS.
Pregunta guía: ¿De dónde vienen nuestros compañeros/as?
Producto final:Elaborar un mural en el que esté reflejado el país de procencia de los alumnos/as de la clase o de sus familias con datos básicos del país y fotografías. Exposición de productos alimenticios propios de cada país y otros objetos curiosos.

Proyecto 2:EL CIRCO.
Pregunta guía:¿Creéis en la magia del circo?
Producto final: Hacer una representación circense en clase donde cada grupo de trabajo se encargue de un número de circo(Payasos, equilibristas, domadores, etc...).

Proyecto 3:RECICLAJE
Pregunta guía: ¿Reciclamos entre todos?.
Producto final: Un rincón de reciclaje en clase con un contenedor de papel, otro de plástico, otro para los papel y el cartón, otro para productos orgánicos, para pilas y para ropa usada.

Eva Gómez de Agüero Méndez
Eva Gómez de Agüero Méndez

Proyecto 1: VIAJE A NUESTRO PASADO

Pregunta guía: ¿Cómo sería nuestra vida si viajáramos a la prehistoria?

Producto final: Maqueta de una cueva hecha por los niños y recreación de las herramientas, utensilios, joyas y vestimenta con plastilina. Exposición de los trabajos en el pasillo y explicación guiada de la vida en la prehistoria por parte de los alumnos del grupo al resto de cursos. 

Proyecto 2: HOJA A HOJA SALVAMOS A UN ÁRBOL.

Pregunta guía: Yo reciclo, ¿y tú?

Producto final: Visita a una planta de reciclado de papel. Elaboración de una presentación sobre la importancia del reciclado de papel. Diseño y confección de papeleras aptas para las aulas para el reciclado del papel.

Proyecto 3: PORQUE LA SALUD IMPORTA

Pregunta guía: ¿Qué traes hoy para almorzar?

Producto final: Tríptico para las familias en la que se indique qué es una dieta sana y equilibrada y las propuestas de almuerzo para cada día de la semana.  

M. Eugenia Castellano Colorado
M. Eugenia Castellano Colorado
 pregunta clave, producto final - ABP
pregunta clave, producto final - ABP
Documento Word
padlet drive
Olvido Teresa Salmerón Martínez
Olvido Teresa Salmerón Martínez

Proyecto 1:  La Edad Media.
Pregunta guía: ¿Dónde está la princesa?
Producto final: Transformamos nuestra clase en un castillo medieval, elaboraremos una torre con cartones donde rescataremos a la princesa al final del proyecto.

Proyecto 2: Somos prehistóricos.
Pregunta guía: ¿Quién vivía en esta cueva?
Producto final: Cueva con pinturas rupestres hechas por los niños, con manos en negativo, mural con dibujos de animales prehistóricos, hombres prehistóricos, utensilios que elaboraban, etc..

Proyecto 3: ¿Quién es quién?
PRegunta guía: ¿Dónde trabajan papá y mamá?¿Qué quiero ser de mayor?
Producto final: Visitamos algunas tiendas de nuestro barrio, la comisaría y el parque de bomberos.

SUSANA MEDINA BAUTISTA
SUSANA MEDINA BAUTISTA
Proyecto 1: LA VUELTA AL MUNDO
Pregunta guía: ¿De qué país es este monumento?
Producto final: Creación de un libro y pasaporte donde quede recogida toda la información e imágenes importantes de cada uno de los países por los que vamos viajando e investigando sus principales monumentos.

Proyecto 2: LADRILLO A LADRILLO CONSTRUYO UN CASTILLO
Pregunta guía: ¿Quienes viven en los castillos?
Producto final: Se celebrará un gran torneo medieval dentro del castillo,  donde habrá princesas y caballeros, un rey y una reina, se realizaran danzas, se ordenaran caballeros, se tomaran los manjares de la época, etc.. 

Proyecto 3: LOS DINOSAURIOS
Pregunta guía: ¿De quién es este huevo?
 Cuando los niños llegan al aula se encuentran un huevo entre unas ramas,  a partir de la pregunta comenzaremos a pensar entre todos de quien puede ser.
Este huevo (es un juguete) lo pondremos en agua y saldrá un pequeño dinosaurio, a partir de ese momento comenzamos a investigar sobre los dinosaurios.
Producto final: Salida al museo de Ciencias Naturales para visitar la exposición sobre los dinosaurios, una vez que lo sabemos "todo" sobre ellos.

Rocío Delgado García
Rocío Delgado García
PROYECTO 1: 
Pregunta: ¿Dónde viajó la perra Laika?
Producto final: Elaborar una maqueta del universo.
PROYECTO 2: ¿Cómo nos podemos enterar de una noticia?
Producto final: En pequeño grupo elaborarán una noticia que presentarán a través del medio de comunicación que elijan (periódico, radio, telediario...)
PROYECTO 3: 
Pregunta: ¿Cómo podría llegar un mensaje de Madrid a Lisboa?
Trabajo final: Elaborar un mapa hidrográfico de España.
Mª José Gutiérrez Nuez. Grupo G.
Mª José Gutiérrez Nuez. Grupo G.
1.	¿Organizamos unos “Juegos Geometrímpicos”?
El producto final sería la organización de actividades para realizar una olimpiada geométrica con alumnos más pequeños.
Tendrían que “inventar, recrear,…” juegos y construirlos con materiales de reciclaje.
Planificar la jornada.
Organizar los equipos que van a participar.
Hacer un reportaje

2.	Y tú, ¿cuánto mides?
El producto final podría ser la distribución de los patios según la cantidad de alumnos de los distintos niveles.
Tendrían que calcular el área de cada patio.
Buscar herramientas creativas para tomar las medidas.
Conocer el número de alumnos de cada nivel y hacer los cálculos necesarios.
Realizar una presentación explicando cuál sería la mejor distribución posible.

3.	¿Es geométrica la Naturaleza?
El producto final podría ser una exposición fotográfica, una presentación o video explicativo… de la presencia de la geometría en la naturaleza.
Tendrían que realizar una salida al patio del colegio, parque cercano,… y observar la naturaleza para encontrar líneas, figuras y cuerpos geométricos.
Hacer fotos de los elementos encontrados.
Preparar la exposición…

Mario Igual Pulido
Mario Igual Pulido
Pregunta 1: ¿Leerías o te comerías un bocadillo?
Producto: En grupos realizaremos un cómic, viendo todas las partes del mismo y como podemos integrar las onomatopeyas en él

Pregunta 2: ¿Dónde vivíriamos en la Edad Media?
Producto: Realización de un castillo con material reciclado.

Pregunta 3. ¿Qué queréis comer hoy?
Producto: Los niños por grupos, tendrán que planificar que productos son necesarios para realizar una receta elegida por ellos, y en que tiendas deben comprar los mismos
Darío Juárez Castaño
Darío Juárez Castaño
.

Proyecto 1.

Visitamos las siete maravillas
Pregunta:¿De quién es esta maleta?
Está diseñado para alumnos de infantil.
Producto final: Elaboración de un mapa mundi gigante en el que con la participación de todos los alumnos se irán señalando y dibujando las sietes maravillas así como el recorrido que hacemos para visitarlas.

Proyecto 2

Pregunta:¿En qué trabajas?
Producto final: Elaboración de un libro con fotos de las profesiones de todos los padres y madres del aula

Proyecto 3.-
Pregunta:¿Para qué has venido Jupr2?
Producto final :Elaboración de una nave espacial para que Jupr2 vuelva a casa y un espectáculo basado en los ochos planetas del sistema solar.
MANUELA FLOR
 MANUELA FLORES FERNANDEZ
 PREGUNTA GUIA Y PRODUCTO FINAL. Manuela Flores Fernández
PREGUNTA GUIA Y PRODUCTO FINAL. Manuela Flores Fernández
Documento PDF
padlet drive
MARÍA JIMÉNEZ DE BENITO
MARÍA JIMÉNEZ DE BENITO

Estos proyectos irían dirigidos a alumnos de primero de Primaria.

1.- Título: “¿De dónde ha venido este huevo?”

Cuando los alumnos llegan al aula se encuentran una cesta pequeñita con un huevo. A partir de esa pregunta comenzaremos un viaje en el que descubriremos de dónde vienen los alimentos que consumimos. Durante todo el proceso se visitará una granja escuela y un supermercado. 

El producto final a realizar es un documental grabado en vídeo en el que los alumnos muestran el proceso de algunos alimentos desde su origen hasta su llegada a las casas.


2.- Título: ¿ Cómo te sientes cuando…?

Al llegar al aula está todo a oscuras. Se les deja un poquito así y cuando se enciende la luz aparece algo inesperado. A partir de ahí encontraremos una caja en la que habrá algo llamativo para los alumnos como pegatinas o chucherías. Luego vendrá un papá o mamá vestido de payaso a hacernos reír un rato.
Vamos a trabajar las emociones relacionándolas con diversas experiencias que hayan vivido. Investigaremos sobre algunas de las emociones, realizaremos un emociómetro para el aula, haremos juegos de role-playing, trabajaremos diversas formas de relajarnos…

Como producto final haremos una obra de teatro en el que los alumnos escenificarán distintas situaciones en las que queden patentes claramente algunas emociones. Los niños tendrán que identificar la emoción correspondiente y analizar qué es lo que ocurre a continuación. Cómo se sentirían ellos ante esa misma situación.


3.- Título: “ ¿Y tú a qué jugabas?

Viene al aula el padre/ madre de alguno de los alumnos de clase con algún juguete de los que utilizaba cuando era pequeño/a. A partir de ahí irán haciendo investigaciones en casa con sus familiares y buscando información en internet. Realizarán fichas de diferentes juegos y elaborarán los materiales necesarios para poder jugar a algunos de ellos.

El producto final será la aplicación de todos los juegos que se puedan en los recreos. Harán una breve presentación en uno de los patios para explicar cómo se juega a cada uno de ellos. A esos juegos podrán acceder el resto de alumnos del centro.

Irene Checa Sanchez
Irene Checa Sanchez

Estos proyectos estarían destinados a alumnos de Educación infantil.

PROYECTO 1
- Pregunta guía: ¿Y si nos convirtiéramos en Prehistóricos? (estructura "divergente").
- Producto Final: realizar un mural "cueva" en la que aparezcan reflejados como vivían los seres prehistóricos: que comían, que actividades realizaban, con que animales convivían, cómo se vestían, cómo pintaban... Podemos incluir fotos, dibujos, láminas...

PROYECTO 2
-Pregunta guía: ¿Qué pasaría si plantáramos una semilla en la tierra del cole? (estructura "resolver un problema").
-Producto final: La idea sería montar en huerto escolar en dicha etapa. Primero los alumnos plantarían en clase en unos semilleros algunas semillas de diferentes tipos: aromáticas, ornamentales y alimentos de huerto como lechugas, tomates, patatas... Después se trasplantarían en el huerto y se realizaría las labores de riego, cultivo, recogida...Al final se podría realizar algún taller de cocina con los productos obtenidos.  

PROYECTO 3
-Pregunta guía: ¿Cómo podemos alcanzar las estrellas? (estructura "escenario basado en... " papel de ficción con una misión).
-Producto final:Realizar un taller de manualidades para ambientar el techo de la clase como si fuera el espacio con planetas, estrellas... (utilización de diversos materiales). Se podría incluir en el taller la elaboración de disfraces de astronautas y una nave espacial (que utilizaríamos como rincón del proyecto).


Raquel Fernández Muñoz
Raquel Fernández Muñoz
PROYECTO 1: EL CIRCO ALEGRÍA
Pregunta Guía 1: ¿Quién olvidó esta peluca y estos zapatos?
Producto final 1:  crearemos entre todos nuestro "Pequeño Circo" ambientando el aula con la realización de una carpa, además de decorar los pasillos con las producciones de los niños/as. También realizaremos una salida a una "Escuela de circo", donde los niños/as se convertirán en equilibristas, payasos, magos...

PROYECTO 2: EL ARTE PREPARA PARA LA VIDA...
Pregunta Guía 2: ¿Te gusta pintar?
Producto final 2: elaboración de una carpeta con trabajos en los que se desarrollarán diferentes técnicas plásticas, fomentando su creatividad, el trabajo en equipo, las relaciones sociales y la participación de las familias.

PROYECTO 3: LA GRANJA DEL SAN JUAN
Pregunta Guía 3:  ¿De quién es esta carta?
Producto final 3: realizaremos una visita a una granja escuela, ya que hemos sido invitados por el Gnomo Kazbo, a través de una carta muy especial. También construiremos un mural gigante con los elementos más característicos de una granja.
Onerva Martin Kuivalainen
Onerva Martin Kuivalainen
PROYECTO 1: CREAMOS UN TABLÓN CON JUEGOS TRADICIONALES DEL MUNDO.

Pregunta guía: ¿Cómo jugaban nuestros abuelos?

Proyecto: 
Está diseñado para alumno/as de 4º de primaria en las clases de E.F.
Elaboraremos un tablón en el que estarán expuestos los resultados de nuestro trabajo de investigación (por grupos realizarán una ficha con diferentes juegos a los que jugaban en sus familias, craremos los materiales necesarios para que jueguen). Todo esto estará a la vista y se prestará un día a la semana para que luego puedan volver a jugar en la hora del recreo.

PROYECTO 2: EN UN MUNDO DE FANTASÍA

Pregunta guía: ¿Cuál es la fórmula mágica para poder transportarnos a un mundo fantástico, creado por nosotros mismos, y a la vez poder llevarnos allí a quienes quieran acompañarnos?

Proyecto:
Está diseñado para mi tutoría de 6º de primaria.
La idea es crear entre todos una serie de cuentos, y después donarla a la sección infantil de algún hospital, para hacerle más llevadera la "estancia" a los que tienen que pasar allí alguna temporada de su vida.

PROYECTO 3: ESTAMOS AL DÍA.

Pregunta guía: ¿De que forma podemos estar informados de lo que pasa en el mundo?

Proyecto:
También diseñado para mi tutoría de primaria.
Cada viernes, exponen en clase alguna noticia de esa semana que les haya llamado la atención, cosas curiosas o divertidas. Elegimos entre todos la que más nos gusta y la colocamos en un mapamundi.
También existe la posibilidad de que alguna de ellas sea falsa y entonces deberemos entre todos "pillar al timador".
Carolina Mínguez Gómez
Carolina Mínguez Gómez
TRABAJAMOS LAS EMOCIONES
Pregunta guía: ¿Cómo me siento?
Producto real: Elaboramos una colección de libros de las emociones, cada libro será de una emoción (alegría, miedo, tristeza, enfado y tranquilidad)   y contendrá una foto de cada niño representando cada una de estas emociones y el dibujo (transcrito) de aquellas cosas que las provocan. A medida que vamos acabando los libros viajaran a cada casa para que puedan enseñárselo a sus familias. Cuando hayan acabado permanecerán en el “rincón de las emociones”.

DESCUBRIENDO A MIRÓ
Pregunta guía: ¿Quién ha pintado este cuadro?
Producto real: : En las paredes de nuestro pasillo creamos “El museo Miró”. Con cuadros y esculturas  de Joan Miró creadas por los niños. E invitamos a familias y compañeros de otros niveles para contarles cosas de la vida del pintor,  como hemos elaborado nuestras obras de arte y que significan.

LOS DINOSAURIOS
Pregunta guía: ¿De quién son estas huellas?
Producto real: En el hall del colegio hacemos una exposición con murales de elaboración propia y actividades plásticas para explicar al resto del cole todo lo que sabemos de los dinosaurios. 

Ismael Izquierdo Bajo
Ismael Izquierdo Bajo

-      Pregunta 1:¿Te vienes conmigo al espacio?
-      Producto 1: realizaremos una investigación de los diferentes planetas, la posibilidad de vida o no en ellos, pondremos en común ideas y realizaremos varios carteles publicitarios para dar a conocer las características de otros planetas (Marte, Venus, Mercurio,etc…).

-      Pregunta 2: ¿Eres lo que comes?
-      Producto 2: reflexionar en la importancia de los buenos hábitos saludables de vida, tales como hacer deporte diario, comer mucha fruta y verduras, beber agua y descansar. Para ello, cada grupo de alumnos trabajará en un aspecto saludable y hará una presentación en formato digital (prezi, powerpoint).

-      Pregunta 3: ¿Cómo podemos contaminar menos?
-      Producto 3: realizaremos un libro-guía con los diferentes elementos contaminantes que hay y haremos encuestas a los compañeros para ver qué medida toman para no contaminar (reciclar, reusar, reducir o no consumir tanto,…).  � ��0\�(

NATIVIDAD CABALLERO SANCHEZ
NATIVIDAD CABALLERO SANCHEZ

TÍTULO: Las grandes Religiones
 
Pregunta guía 1: ¿Qué grandes religiones conocen?
Producto Final: Elaboración de un mural sobre cada una de las grandes religiones existentes en el mundo.
 

TÍTULO: La navidad en el cole
 
Pregunta guia 2: ¿Qué personajes conoces del Belén?
Producto Final: Elaboración y montaje del Belén del cole.
 

TÍTULO: Los cuatro días más importantes en la vida de Jesús.
 
Pregunta guia 3: ¿Sabes que le pasó a Jesús…….?
Producto Final: Elaboración de un mural con los principales acontecimientos de la Semana Santa.
 
 

Pilar Fumanal Florido 
Pilar Fumanal Florido 
Pregunta guía 1: ¿Y sí desapareciesen las abejas?
Producto final 1: Realizar una campaña de concienciacion sobre la importancia de proteger a las abejas, conocer sus principales enemigos y la relación que establecen  con el medio ambiente.

Pregunta guía 2: ¿Quién se viene de viaje?
Producto final 2: Planificar una salida fuera del centro con pernocta.

Pregunta guía 3: Me gusta tu camiseta, pone "OBEY", pero...¿Qué es "OBEY"?
Producto final 3: Conocer al artista urbano Shepard Fairey, OBEY, y realizar una exposición abierta a toda la comunidad educativa, cuya temática al igual que la mayoría de los trabajos del artista estadounidense, hablen de la paz y el respeto por el medio ambiente.

JOSE MANUEL GARCÍA DE LA PUENTE
JOSE MANUEL GARCÍA DE LA PUENTE
(Destinatarios alumnos de 6º primaria)
Pregunta 1. ¿Por qué hay rey en España?
Producto: Elaborar un mapa conceptual de los acontecimientos más significativos ocurridos en la Edad Contemporánea y que nos ha llevado a la monarquía parlamentaria. Exposición y expliacación de dicho mapa conceptual (formato libre).
Pregunta 2. ¿Qué ciudades de Europa os gustaría visitar?
Producto: Elaborar una guía de viaje de las ciudades más importantes de Europa.
Pregunta 3. ¿Cómo ahorrarías en tu factura de la luz?
Producto: Analizar el consumo eléctrico de nuestro hogar y elaborar una propuesta de ahorro concreta.
Vanesa Forns Franco
Vanesa Forns Franco
Pregunta 1: ¿Los anuncios dicen la verdad?
Proyecto: Vamos a analizar los anuncios, tanto en papel como audiovisuales y al final, por equipos tendrán que elaborar uno de cada.

Pregunta 2: ¿A dónde te gustaría viajar?
Proyecto: Por equipos tendrán que decidir un destino e investigar sobre su cultura, clima, distancia a la que está para ver cómo ir, qué meter en la maleta, qué idioma hablar,...
El objetivo final es elaborar un libro de viajes y compartir la información con todos los compañeros.

Pregunta 3: ¿A qué jugaban tus padres cuando eran pequeños?
Proyecto: Preguntar a las familias sobre los juegos tradicionales, aprender a jugar y enseñar a los compañeros de infantil.

Ana Isabel Muñoz Panadero
Ana Isabel Muñoz Panadero
Pregunta Guía:¿Existía El Escorial en la Edad Media? 

Proyecto: Vamos a elaborar una presentación en Prezi con los diferentes hitos de la Edad Media en la Península Ibérica. Cada grupo investigará un momento diferente de la historia de la Edad Media en España. Lo pondremos en común para ver la evolución de ese periodo de nuestra historia. Al final descubriremos cuándo apareció el municipio en el que vivimos.


Pregunta Guía¿Para qué sirve una presa?

Proyecto: Investigaremos sobre el funcionamiento de la presa y cómo obtenemos electricidad de ellas. Vamos a elaborar un folleto informativo del funcionamiento de una central hidroeléctrica y de la importancia de las energías renovables.

Pregunta Guía: ¿Vivirías en el desierto?

Proyecto: Vamos a simular las condiciones climatológicas de un desierto en clase. A través de diferentes gráficas veremos la precipitación recogida en distintos desiertos del mundo, la temperatura registrada a lo largo del año, la humedad. Debatiremos cuál es el lugar más apropiado para que viva el ser humano y por qué.

RAQUEL ANDRÉS SÁEZ              Pregunta guía 1: ¿De dónde viene la raza gitana?                                Producto final: realizaremos una investigación documentándonos tanto de la opinión de familiares como de libros, internet... y realizaremos un pequeño resumen.      Pregunta guía 2: ¿Qué es una "pedia"?                                       Producto final: se recogerá información de las familias, traerán fotos y se realizará un mural explicativo.                                  Pregunta guía 3: ¿Cuándo se vende olivo y romero?                          Producto final: con la colaboración de las familias se recogerán muestras de las plantas y la información oportuna para realizar un vídeo explicativo.
RAQUEL ANDRÉS SÁEZ              Pregunta guía 1:
¿De dónde viene la raza gitana?                               
Producto final: realizaremos una investigación documentándonos tanto de la
opinión de familiares como de libros, internet... y realizaremos un pequeño
resumen.      Pregunta guía 2:
¿Qué es una "pedia"?                                      
Producto final: se recogerá información de las familias, traerán fotos y se
realizará un mural explicativo.                                 
Pregunta guía 3:
¿Cuándo se vende olivo y romero?                          Producto final: con la colaboración de las familias se recogerán muestras de
las plantas y la información oportuna para realizar un vídeo explicativo.
VICTORIA LANCHAS GAR
 VICTORIA LANCHAS GARCIA
 creo proyecto
creo proyecto
Documento Word
padlet drive
VIRGINIA SÁNCHEZ RUIZ
VIRGINIA SÁNCHEZ RUIZ
Pregunta guía 1:
¿Cómo nacen los genios literarios?
Producto final: elaboración de un libro viajero en el que cada alumno retome la historia iniciada por otro compañero, para crear entre todos una auténtica obra maestra literaria.

Pregunta guía 2: 
¿Desayunas de manera saludable?
Producto final: el proyecto terminará con un taller llevado a cabo por los propios alumnos, en el cual ellos mismos convencerán a compañeros de otros cursos sobre la importancia y ventajas de una dieta sana y equilibrada.

Pregunta guía 3:
Inclusión en el cole, ¿por qué y para qué?
Producto final: inventar juegos para llevar a cabo en los recreos. Los alumnos serán los monitores de estas actividades, y podrán participar todos los alumnos, independientemente de sus características o limitaciones.
ADELA CABELLO RINCÓN
ADELA CABELLO RINCÓN
El huerto

1º Pregunta guía: ¿Cómo nacen los productos que consumimos? ¿Son la misma parte de la planta?

1º Pregunta guía: ¿De dónde nacen las verduras y hortalizas que consumimos?

2º Pregunta guía: ¿Todas las verduras y hortalizas son la misma parte de la planta?

3º Pregunta guía: Siendo tan diferentes, ¿necesitan todas los mismos cuidados?

Producto final: Crear un huerto a todos los efectos: sembrar, cuidar, y recolectar diferentes verduras y hortalizas, pudiendo conocer a fondo el proceso de obtención de productos así como reconocer  tipos de alimentos y diferenciar la parte de la planta de la que provienen(raíz, tallo, hojas).
LAURA AL BALOUH LARA
LAURA AL BALOUH LARA
Proyecto 1: EL HUERTO
PREGUNTA GUÍA 1:De dónde salen las frutas que nos comemos en el día de la fruta?
PRODUCTOFINAL 1: Elaboración de un huerto entre todos para aprender tanto los productos que podemos encontrar en él como sus cuidados.

PROYECTO 2: LA PREHISTORIA
PREGUNTA GUÍA 2 : (Los niños se encontrarán en clase una serie de objetos extraños y huellas ). ¿De quién puede ser todo esto, quién ha podido venir a visitar nuestra clase?

PRODUCTO FINAL 2 : Un viaje en el tiempo a la Prehistoria. Donde aprenderán la evolución humana, qué comían, cómo vestían , donde vivían, sus costumbres....todo sobre el hombre prehistórico.

PROYECTO 3: CHINA

PREGUNTA GUÍA 3 : ¿ De que país es nuestra amiga .....(la niña o niño chino de la clase, puede ser de cualquier país dependiendo del alumnado extranjero que haya en clase)

PRODUCTO FINAL 3 : Viajamos por el mundo hasta el país de nuestra amiga. aprenderemos todo sobre sus habitantes, sus costumbres , su bandera, sus fiestas, su gastronomía...decoraremos el pasillo elaborando un dragón gigante y murales donde veremos lo que hemos aprendido. 
Empty
MILAGROS  GARCÍA
MILAGROS  GARCÍA
PROYECTO 1; El mundo de los dragones y nuestra imaginación

PREGUNTA GUÍA 1: ¿Dónde viven los dragones?

PROYECTO FINAL: Elaborar una maqueta donde podamos ver la  erupción de un volcán, lugar donde suelen hacer la vivienda los dragones. Así como un entorno donde pueden vivir. Para completar un nido de dragón y observar como nacen.

PROYECTO 2: La vida en la prehistoria

PREGUNTA  GUÍA 2: ¿Cómo comer un filete sin cubiertos?

PROYECTO FINAL: Preparar una exposición donde podamos observar la vida de los seres humanos en la prehistoria, con materiales de reciclado y modelado, formar un poblado donde unos cazan, pescan,  recolectan, preparan pieles….cada uno de los personajes estará identificado con cada uno de los alumnos.

 
PROYECTO 3: Animales de granja.

PREGUNTA  GUÍA 3: ¿De dónde sale el vaso de  leche que te tomas cada día?

PROYECTO FINAL: Con la colaboración de las familias, probar leche que pueden encontrarse en el mercado obtenidas de diferentes fuentes: vaca, oveja, cabra…

Así con otro tipo de platos que ellos conocen, ejemplo: tortilla de jamón…Posteriormente con material recortable que traigan a clase (Y que haya recopilado con las familias), se realiza un mapa conceptual de todos las cosas que se han aprendido sobre este tema.  



María José Ramos Montero
María José Ramos Montero

Proyecto 1:"Las Olimpiadas"

Pregunta guía: ¿Os gusta hacer deporte?.
Producto final: Participar y vivir una auténtica experiencia olímpica, con su ceremonia de inauguración, con la creación de nuestra propia mascota olímpica,  recorrido de la antorcha en carrera de relevos, hacemos una pancarta con los aros olímpicos. Práctica de diferentes deportes tanto individuales como grupales. Para concluir ceremonia de clausura de los juegos con entrega de medalla de oro a todos los participantes.

Proyecto 2:"Las emociones"

Pregunta guía: ¿Por qué me siento así?
Producto final: En las asambleas exponemos como nos sentimos, hablamos de los pensamientos o hechos que nos ponen tristes. A continuación lo escribimos o dibujamos (según el nivel del niño) dentro de una lágrima y la metemos dentro de la caja de la tristeza, para que ese pensamiento quede atrapado. Una vez concluida esta actividad, nos metemos dentro del paracaídas y cantamos una canción alegre previamente inventada por la clase,titulo de la canción: ¡el que canta su mal espanta!.

Proyecto 3: "El Huerto de mi cole"

Pregunta guía: ¿ Como se plantan los ajos?
Producto final:Después de investigar en internet y en libros sobre horticultura,realizamos un cartel con el periodo de siembra y recogida, la semilla, riego,propiedades del ajo y nos lanzamos al huerto a plantar ajos. Colocamos nuestro cartel y nuestro espantapájaros D. Pimpón (realizado en clase con la aportación de ropa que les pedimos a las familias).
Noemí González Puente
Noemí González Puente

Pregunta guía 1: 
¿Cómo podemos reducir la contaminación en nuestra ciudad?

Producto final 1: crear un tríptico informativo con las acciones en casa, en el colegio y en los lugares públicos de la ciudad para reducir la contaminación.

Pregunta guía 2:
¿Qué pasaría si no existieran los teléfonos móviles?

Producto final 2:
Diseñar un sistema de comunicación, a distancia, como volver a escribir cartas (individual) o un periódico (colectivo), y ponerlo en marcha en el colegio para que otros alumnos y alumnas utilicen esa forma de comunicación.

Pregunta guía 3: 
¿Por qué en el continente africano hay más personas pobres que en el europeo?

Producto final 3:
Elaborar un mural, o documental grabado (según las posibilidades de tiempo e implicación de distintas áreas) con las opiniones de los realizadores sobre las razones de la pobreza en África, y las ideas cambiar esa situación.
Utilizando la lógica de cambiar la causa para que cambie la consecuencia.
VIRGINIA GÓMEZ LUNA
VIRGINIA GÓMEZ LUNA

Proyecto 1: Me gusta leer…

- ¿Qué libros te gustan leer? 
- Elaboración de un cuento para la biblioteca de aula.

Proyecto 2: Celebramos el Día del Libro con Cervantes.

- ¿Conoces a Don Quijote y Sancho? 
- Elaboración de carteles con información sobre Cervantes, El Quijote y la celebración del Día del Libro.

Proyecto 3: Nos relacionamos con los demás.

- ¿Nos relacionamos adecuadamente con los demás?
- Elaboración de un decálogo de buen comportamiento y resolución de conflictos en el colegio.
Ángel Ocaña Díaz
Ángel Ocaña Díaz

Propuesta 1: Trabajamos por un mundo mejor

Pregunta clave: ¿Cuándo solemos decir que un lugar está contaminado?

Tareas: Libro-CD de canciones creadas por los alumnos (inspiradas en distintos entornos sonoros), concierto con instrumentos elaborados a partir de materiales reciclados y exposición sobre las nefastas consecuencias de la contaminación acústica. 

Producto final: Campaña de concienciación contra la contaminación acústica.

Propuesta 2: Un país multicultural

Pregunta clave: ¿Qué tienen en común, y en qué se diferencian, un gallego de un andaluz?   

Tareas: Talleres de danza y cocina regional, mapa gigante en donde situar los elementos investigados, “guías de viaje” de las distintas Comunidades Autónomas y compendio de estereotipos.   

Producto final: Exposición sobre el folklore regional, atendiendo a sus diversas manifestaciones culturales (música, indumentaria, gastronomía…).
 
Propuesta 3: Dímelo sin palabras
 
Pregunta clave: ¿Podríamos contar un cuento sin emplear una sola palabra?
 
Tareas: Analizar distintos sistemas de comunicación no verbal (el gesto, sonidos no articulados, la imagen…), trasladar un cuento de creación propia a un montaje escenográfico en donde se prescinde del uso de la palabra y hacer propuestas de mejora para la creación de una escuela más inclusiva.   
 
Producto final: Espectáculo de música y danza.   
Belén Gutiérrez Fernández
Belén Gutiérrez Fernández

Proyecto: Los países
 
Pregunta guía: ¿Conoces tu país? ¿y el de tus compañeros?
 
Producto real: se organizará una feria de turismo con un stand de cada país. Y se elaborará un folleto turístico que incluirá información de los países que participen en la feria.
 
 
Proyecto: Los alimentos
 
Pregunta guía: ¿Qué alimentos comemos? ¿Cuáles son vegetales y cuáles no? ¿Conoces la diversidad de frutas que existen? 
  
Producto real: realizar una rueda clasificando los diferentes alimentos que comemos a lo largo del día destacando los vegetales y las frutas de otros alimentos. Agrupar ambos según colores y degustarlos. Elaboración de la carta de menú del restaurante.
 
 
Proyecto: Los animales
 
Pregunta guía: ¿qué tipos de animales conoces? ¿sabes cómo nacen, cómo se desplazan y cómo se alimentan cada uno de los animales que has conocido?
 
Producto real: Previa visita al zoológico. Elaboración de una guía para visitar el parque. 

📎 Document
CAROLINA NAVAS
CAROLINA NAVAS
Documento Word
padlet drive
MARISOL LÖPEZ MARTÍN
MARISOL LÖPEZ MARTÍN


Pregunta guía 1

¿Los dragones son verdes?

Producto final

Convocaremos una asamblea, donde previamente los alumnos, han traído información de los dragones, y elaboraremos entre todos, un mural  con todo lo que han aportado, estructurándola según las necesidades de lo que ellos quieran trabajar.

 

Pregunta guía 2

¿Cómo se hacen las obras de teatro?.

Producto final

Los alumnos van a realizar una obra de teatro. Por lo que trabajaremos este tema desde todos los ámbitos.

Primero elección de la obra, adjudicar personajes a los distintos alumnos, la música que le pondremos.

Preparar el escenario, que elementos hacen falta para el mismo, decorados, iluminación.

Posibilidad de hacer marionetas también.   

 

Pregunta guía 3

Los gorilas son iguales que los hombres?

Producto final

A partir de fotos que traen los alumnos, de gorilas y humanos, vamos a trabajar las semejanzas y diferencias.

Trabajar como son los gorilas por dentro y establecer la comparativa con nosotros. 

La alimentación, como viven, donde. 

   lities\��1�\�$

MARÍA JOSÉ HIDALGO CORREA
MARÍA JOSÉ HIDALGO CORREA
Pregunta guía 1.
¿A donde te gustaría viajar?
Producto final 1.
Elaborar una guía de viajes con fotografías, dibujos y textos creados por los niños, de los diferentes países trabajados
Pregunta guía 2.
¿Quién vive en esta cueva?
Producto final 2.
Elaboraremos un museo arqueológico en el pasillo que abrirá sus puertas al finalizar el proyecto, con todas las producciones que hayamos elaborado. Invitaremos a todo el cole y a los papás a que vengan a visitarlo, los niños harán de guía explicando los trabajos realizados y la forma de vida de los prehistóricos.
Pregunta guía 3.
¿Puede una vaca poner huevos?
Producto final 3.
Cuidaremos de un huevo de gallina con incubadora casera, hasta que nazca el pollito, el cual acompañaremos a la granja cuando este preparado. En este tiempo, aprenderemos como se reproducen los diferentes animales de una granja.
AZUCENA ALBURQUERQUE
AZUCENA ALBURQUERQUE
Pregunta guía 1:   ¿Por qué es divertido que no seamos todos iguales?
 
Producto final 1: A partir del cuento “Elmer”  realizaremos un libro individual sobre el cuento. Como producto final propondremos diversas actividades relacionadas con el mismo: Pintar nuestro propio elefante de colores, crear un animal nuevo, pintarnos a nosotros mismos o entre nosotros… Como temas transversales abordaremos el tema de la riqueza de la diversidad. 
 
Pregunta guía 2: ¿Por qué letra empieza…?
 
Producto final 2: Creación de un libro grupal con las diferentes letras y clasificado por temas. Se trata de un proyecto anual. Lo llevaremos a cabo un día a la semana. Los niños deben buscar y traer recortado diferentes  ilustraciones o dibujos que empiecen por la letra que estamos trabajando y sobre un tema determinado (animales, comidas, profesiones…). 
 
Pregunta guía 3: ¿A qué jugamos?
 
Producto final 3: Hacer una recopilación digital  (video explicativo) por parte de los niños, explicando y demostrando como se desarrolla el juego.
Hemos observado que en el entorno del patio suelen surgir conductas problemáticas o que los niños no saben jugar
CRISTINA RUIZ SANZ
CRISTINA RUIZ SANZ
Pregunta guía 1: ¿Qué tenemos que comer para crecer sanos y fuertes?
Producto final 1: Construir  una maqueta con la pirámide de los alimentos. Preparar y degustar un desayuno saludable en el comedor del cole. Elaborar  un recetario saludable con la colaboración de las familias.

Pregunta guía 2: ¿Para qué sirven las plantas?
Producto final 2:  Crear un pequeño huerto en el cole, donde cultivemos plantas con diferentes fines: aromático, alimenticio, medicinal,... Elaborar un herbolario que contenga la información recabada por los alumnos.

Pregunta guía 3: ¿Por qué me llamo así? ¿De dónde vienen mis apellidos?
Producto final 3: Elaborar nuestro propio árbol genealógico. Confeccionar un mapa mural donde ubicar la procedencia geográfica de nuestras familias.

ANA MARÍA GARCÍA FERNÁNDEZ.
ANA MARÍA GARCÍA FERNÁNDEZ.
PREGUNTA GUÍA 1: ¿CÓMO SE HACEN LOS MUEBLES?
PRODUCTO FINAL: DISEÑAMOS A ESCALA UN MUEBLE ELEGIDO Y LO EXPONEMOS A LA CLASE.
PREGUNTA GUÍA 2: Y TÚ, ¿DE QUIÉN ERES?
PRODUCTO FINAL: AUNQUE EL PRODUCTO FINAL PUEDE SER MÁS DE CARÁCTER INDIVIDUAL, LOS ALUMNOS DEBERÁN INVESTIGAR SOBRE QUIÉNES FORMAN LAS FAMILIAS, LOS ABUELOS, LOS PADRES, LOS HERMANOS, LAS FAMILIAS DE LOS DEMÁS...
PREGUNTA GUÍA 3: ¿QUÉ ES UN JUGLAR? ¿DE QUÉ ÉPOCA DATA?
PRODUCTO FINAL: CADA GRUPO REPRESENTARÁ A UNA CLASE DEL COLEGIO (INFANTIL Y PRIMARIA) PARA EL DÍA DEL LIBRO, UNA HISTORIA QUE HAYAN INVENTADO.
JOSÉ ANTONIO RUIZ GARC
JOSÉ ANTONIO RUIZ GARC

PREGUNTA GUÍA 1: ¿Cómo ha cambiado la población de tu localidad en los últimos 100 años?
PRODUCTO FINAL: Exposición sobre la población de la localidad en los últimos 100 años.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿Cómo podemos convencer al resto de compañeros del colegio de que debemos reciclar y mantener en el centro limpio?
PRODUCTO FINAL: Campaña de concienciación sobre la importancia del reciclaje y de la limpieza del colegio.

PREGUNTA GUÍA 3: Imaginad que sois guías turísticos de vuestra localidad ¿Qué enseñaríais a los turistas?
PRODUCTO FINAL: Realización de una visita guiada por los alumnos a otros compañeros, familiares,... por la localidad
MARISOL ONTAÑÓN BENITO
MARISOL ONTAÑÓN BENITO

PREGUNTA GUÍA 1. ¿Quiéres ser un gran escritor?
PRODUCTO FINAL. Realización de un periódico por parte de los alumnos.

PREGUNTA GUÍA 2. ¿ Dónde va la basura?
PRODUCTO FINAL. Creación de un punto común de reciclado en el centro.

PREGUNTA GUÍA 3. ¿Nos comunicamos?
PRODUCTO FINAL. En este proyecto se pretende que los alumnos elaboren un blog entre todos de aula donde puedan expresar lo que hacen acercándose al mundo de las TIC.
Elena María Tejero Sánchez
Elena María Tejero Sánchez
Pregunta guía 1: ¿Dónde podemos encontrar cuadros?
Producto Final: Elaboraremos un museo en el colegio con los cuadros trabajados, y; visitaremos el museo Reina Sofía para disfrutar de algunas de las obras de Miró que hemos trabajado.
Pregunta guía 2: ¿De dónde vienen las mariposas?
Producto Final: Investigaremos sobre la metamorfosis de los gusanos de seda, su alimentación, sus cuidados. Leeremos el cuento de la "pequeña oruga glotona". Implicaremos a las familias en el cuidado de los gusanos, ya que podrán llevárselos a casa los fines de semana. Realizaremos murales con toda la información aprendida y se la contaremos a alumnos de otros cursos.
Pregunta guía 3: ¿Dónde se esconden las estrellas durante el día?
Producto Final: Realizaremos murales con las diferentes constelaciones, operaciones con los tamaños y pesos de las estrellas e investigaremos sobre la importancia de las estrellas en otras culturas. Finalizaremos el proyecto con la visita de un planetario móvil al colegio y la construcción de un telescopio casero.
VANESA AYORA HERNANDEZ
VANESA AYORA HERNANDEZ
 Pregunta guía 1: ¿De qué animal puede pertenecer unos huesos tan grandes encontrados en el patio?
 
Producto final: Investigan, dialogan y conversan sobre los tipos de animales que conocen, consensuan que son antiguos y pertenecen a dinosaurios. 
 
Pregunta guía 2: De los fósiles encontrados, hay distintos tipos de dientes, ¿qué lo que comían?
 
Producto final: Investigan y llegan a la conclusión que dependiendo de los que comían tenían unos dientes u otros. Los carnívoros los tenían afilados y los herbívoros planos.
 
Pregunta guía 3: ¿Cómo eran los dinosaurios?
 
Producto final: A través de cuentos, libros, películas, … Descubren algunos de los numerosos dinosaurios que existieron y dado que les llama mucho la atención el tamaño, preparan una actividad en la que utilizan papel higiénico para ver que altura tenían algunos de ellos.
FRANCISCO JAVIER CEVIDANES
FRANCISCO JAVIER CEVIDANES
PREGUNTA GUÍA
Educación física y psicomotricidad es sólo deporte??

PRODUCTO FINAL
Realización de sesiones de educación física y/o psicomotricidad a través de la imaginación, música, valores, ... con cuentos


PREGUNTA GUÍA
Nuestro cuerpo... cómo funciona por dentro?? qué pasa cuando me hago daño??

PRODUCTO FINAL
Taller de primeros auxilios a nivel básico, cómo curar pequeñas heridas y cómo reaccionar ante un accidente.

PREGUNTA GUÍA
Me muevo cómo un palo al bailar y me avergüenzo. cómo bailar sin sentir vergüenza?

PRODUCTO FINAL
realización de bailes en grupo y coreografías para coger mayor confianza
RUTH FERNÁNDEZ GUTIÉRREZ
RUTH FERNÁNDEZ GUTIÉRREZ
PREGUNTA GUÍA1: ¿cómo se llama lo que siento?
PRODUCTO FINAL1: elaborar un mural en el que aparezcan las distintas emociones y con sus fotos en un lado para que cada uno identifique cada día como se siente.
PREGUNTA GUÍA 2: ¿me ayudas a estar tranquilito?
PRODUCTO2: integrar el mindfulness como herramienta para empezar el día.
PREGUNTA 3: ¿me ayudas a conocerme?
PRODUCTO 3: elaborar un mural con los autoretratos de toda la clase y tres características que nos gustan de nosotros mismos.
RUTH FERNÁNDEZ GUTIÉRREZ
RUTH FERNÁNDEZ GUTIÉRREZ
PREGUNTA GUÍA 1: ¿Cómo se llama lo que siento?
PRODUCTO FINAL 1: elaborar un mural con los nombres de las distintas emociones, colgarlo en lugar visible del aula con sus fotos al alcance par que cada mañan identifiquen sus propias emociones.
PREGUNTA GUÍA 2: ¿Me ayudas a estar tranquilito?
PRODUCTO FINAL2: acercar el mindfulness a los niños y usarlo como herramienta cada mañana antes de empezar las tareas.
PREGUNTA GUÍA 3: ¿como me veo frente al espejo?
PRODUCTO FINAL 3: elaboraremos un mural con nuestros retratos y tres caracterñisticas que nnos gusten de nosotros mismos.
Beatriz López Calvo
Beatriz López Calvo
Pregunta guía1: ¿Cómo podemos decorar el patio del cole para que sea màs divertido y alegre?
Producto final1: Disfrute del nuevo patio con juegos novedosos como alternativa al futbol y decorado con motivos de interés para los alumnos.
Pregunta guía 2: ¿Cómo podemos ayudar en la resolución de conflictos entre compañeros?
Producto final 2: Ofrecer un servicio de mediación de conflictos.
Pregunta guía 3: ¿Cómo podemos convencer a los vecinos con perros de nuestra localidad para que recojan los excrementos de sus mascotas?
Producto final 3: Hacer una campaña a través de varios medios en la localidad para intentar concienciar a los vecinos del problema.




BEA
BEA
Marta Barahona González
Marta Barahona González

Título: Tecnología

Pregunta guía: ¿Cómo influye la tecnología en nuestra vida?

Producto final: exposición en la que se muestre cómo influyen los diferentes avances tecnológicos en nuestras casas, en la industria, la educación, la salud, los medios de transporte o en nuestro ocio.

Título: Energía renovable versus no renovable.

Pregunta guía: ¿Qué energía preferimos?

Producto final: Haremos dos grupos a los que asignaremos cada uno de los tipos de energías, renovables y no renovables, sobre los que tendrán que investigar, tipos, aplicaciones, ventajas y desventajas, para que finalmente hagamos un debate final sobre cuál de las dos es la más positiva en nuestra sociedad.

Título: Fuerza y sus efectos.

Pregunta guía: ¿Podemos ver los efectos de las fuerzas?

Producto final:  Elaborar por grupos una serie de proyectos que puedan exponer y con los que demuestren de forma visible los distintos efectos de las fuerzas de contacto y las fuerzas de no contacto.
Alba Frade Jiménez
Alba Frade Jiménez
Pregunta guía 1: ¿Qué pintamos sobre este lienzo?

Producto final 1: Proyecto sobre el museo finalizando con la creación de una exposición-galería de arte de las producciones de nuestros alumnos.

Pregunta guía 2: ¿Qué hay en el fondo del mar?

Producto final 2: Proyecto sobre la vida en el mar y animales marinos relacionado con el cuerpo humano y sus partes y el cuidado del medio ambiente que finalizará con una exposición de su animal favorito, sus creaciones estarán hechas con pasta de modelar.

Pregunta guía 3: ¿Qué es un invento?

Producto final 3: Proyecto sobre los inventores y sus inventos y por qué son tan importantes hoy en día para nuestra vida. Finalizaremos el proyecto haciendo nuestro propio invento de manera cooperativa.
Carmen Carro Suárez
Carmen Carro Suárez
Pregunta guía 1: ¿Por qué la lechuga tiene un poco de tierra y bichitos?
Producto final 1: Buffet de ensaladas. Con los diferentes tipos de lechuga y hortalizas que han obtenido en el huerto tras la siembra y la cosecha.

Pregunta guía 2: ¿Cómo se construye una casa?
Producto final 2: Realizar una construcción en un espacio al aire libre teniendo en cuenta características y materiales lo más similares a los utilizados en una construcción real.

Pregunta guía 3: ¿Quién tiene aletas?
Producto final 3: Crear una instalación que simule el fondo del mar, en la que mediante una "performance" desarrollen lo aprendido sobre el fondo del mar.

Laura García Gil . C9
Laura García Gil . C9

Título: Animales del bosque.

Pregunta guía: ¿De qué animal son las huellas que hay en el pasillo?

Producto final: decoración y ambientación del pasillo como un bosque.

Título: La primavera.

Pregunta guía: ¿Por qué tienen flores los árboles del patio?

Producto final: Elaboración de un mural de árboles y plantas en primavera.

Título: El Sistema Solar.

Pregunta guía: ¿Qué hay en el cielo por el día?, ¿Que hay en el cielo por la noche?

Producto final: Elaboración de un rincón en el que se representa el Sistema Solar.  
NURIA SANTOS
 NURIA SANTOS ZABALLOS 
 pregunta guía
pregunta guía
Documento Word
padlet drive
Beatriz Garcia de la Calle
Beatriz Garcia de la Calle
PROYECTO 1. ¡Quiero estar sano!
Pregunta guía 1
¿Por qué nos ponemos malos?

 Producto final 1
Realizar un taller en colaboración con un padre de un alumno para ver virus y bacterias (formas). Posteriormente se realizará una exposición con las creaciones de los alumnos hechas en plastilina.
 
PROYECTO 2 ¿Me ayudas a escuchar?
Pregunta guía 2 
¿Nos gusta el ruido? ¿Qué podemos hacer para solucionarlo?

 Producto final 2
Con ayuda de los alumnos mayores del centro nos fabricarán un semáforo que nos indique con su luz el nivel de ruido del aula, los alumnos podrán ver en todo momento cual es el nivel de ruido.
Realizar carteles (utilizando la técnica de lápices al centro con su pareja gemela) para concienciarnos y concienciar al resto de alumnado de la importancia de mantener un volumen bajo.
 
PROYECTO 3 Las profesiones: El cartero ¿qué cartas traerá?
Pregunta guía 3
Aparece un sobre en el aula ¿Quién lo ha dejado?

 Producto final 3
Nos disfrazamos de carteros tras investigar que lo que hemos encontrado es una carta; Confeccionamos unos petos y gorras y realizaremos un buzón en la entrada del aula donde las familias podrán dejar sus cartas con material que nos ayude a descubrir qué es y en qué consiste la profesión de cartero/a.   
REBECA GONZÁLEZ GONZÁLEZ
REBECA GONZÁLEZ GONZÁLEZ

Pregunta guía 1: ¿Dónde te gustaría viajar?
Producto final: Introduciremos nuestro proyecto con un leprechaun (típico duende irlandés) que viaja por el mundo. Despertaremos la cursiosidad de los alumnos por la geografía y elaboraremos un mapa del mundo alrededor del cual situaremos murales con información sobre diferentes países. Aprenderemos así continentes, países, capitales, mares, océanos, montañas, monumentos y curiosidades sobre diferentes países.

Pregunta guía 2: ¿Cuál es tu animal favorito?
Producto final: Empezaremos con un huevo de juguete que se pone en agua y en un par de días nace un animalito. A partir de aquí nos plantearemos cómo nacen los animales, su hábitat, qué comen y sus principales características.
Buscaremos información y elaboraremos diferentes hábitats con animales de juguete y explicaremos sus características a otros compañeros.

Pregunta guía 3: ¿Te gustaría salir en la tele?
Producto final: Haremos diferentes programas de televisión en los que englobaremos diferentes contenidos: telenoticias, cuenta cuentos, teatros, programas de cocina, variedades...

Jana González Miravalles 
Jana González Miravalles 
PREGUNTA 1: ¿ Porqué guardamos vasos de yogures? Los usaremos para experimentar plantando semillas.
PODUCTO FINAL: Realizaremos un huerto urbano.
PREGUNTA 2: ¿Qué son esos dibujos tan raros? (Jeroglíficos).
PRODUCTO FINAL: Rincón sobre Egipto, exposición de murales.
PREGUNTA 3: ¿Quién ha dejado estas huellas? ( animales de la granja)
PRODUCTO FINAL: visita a una granja escuela, álbum de animales
MONTSERRAT PAVÓN ÚBE
 MONTSERRAT PAVÓN ÚBEDA
 Tarea 1.2
Tarea 1.2
Documento Word
padlet drive
RAQUEL ANDRÉS SÁEZ
RAQUEL ANDRÉS SÁEZ
Pregunta guía 1:
¿De dónde viene la raza gitana?
Producto final: realizaremos una investigación documentándonos tanto de la opinión de familiares como de libros, internet... y realizaremos un pequeño resumen.
Pregunta guía 2:
¿Qué es una "pedia"?
Producto final: se recogerá información de las familias, traerán fotos y se realizará un mural explicativo.
Pregunta guía:
¿Cuándo se vende olivo y romero? 
Producto final: con la colaboración de las familias se recogerán muestras de las plantas y la información oportuna para realizar un vídeo explicativo.
MARTA MASA CALERO GRUPO F
MARTA MASA CALERO GRUPO F

Propuesta 1:
Pregunta guía: ¿De dónde sale la comida que hay en mi nevera?
Producto final: Elaborar un recetario de comidas saludables.

Propuesta 2
Pregunta guía: ¡Existieron de verdad los príncipes y las princesas de los cuentos?
Producto final: Construir una maqueta de un castillo y sus personajes

Propuesta 3:
Pregunta guía: ¿Puede enfermar nuestro planeta?
Producto final: Elaborar carteles que promuevan acciones correctas para el cuidado del planeta basandonos en la regla de las tres R (reciclar, reutilizar y reducir)

DIANA CABALLERO MARTÍNEZ 
DIANA CABALLERO MARTÍNEZ 
Proyecto: El Quijote

Pregunta guía1: ¿Cómo podemos hacer que guste el Quijote a los alumnos de EI?

Proyecto final: lapbook sobre el Quijote elaborado por todos los alumnos 

Proyecto:El Mercado

Pregunta guía: ¿hacemos la lista de la compra?

Proyecto final: crear el rincón del mercado con diferentes secciones en las que realizar nuestra compra.

Proyecto:  El médico

pregunta guía: ¿doctor qué me pasa?

proyecto final: lapbook informativo sobre las visitas más usuales del niño al pediatra

M. SOLEDAD BERMÚDEZ BLANCO
M. SOLEDAD BERMÚDEZ BLANCO
Pregunta guía 1:

·       Del 1 al 3: ¿Pensáis que son importantes las abejas?

Producto final: 

Haremos un listado que recoja las opiniones que cada uno tiene sobre la importancia de las abejas en la naturaleza con el código: 1: No son importantes porque pienso que…

2: Son un poco importantes porque pienso que…

3: Son muy importantes porque pienso que…

Reservaremos el registro de opiniones para revisarlo al finalizar del Proyecto y volver a realizar la misma pregunta.

Pregunta guía 2:

·       ¿Hay abejas y abejos?

Producto final:

Realizaremos una investigación sobre la vida de las abejas, localizaremos la información en libros y documentales. Estableceremos 5 equipos de trabajo, las investigaciones son las siguientes:

·       Cómo nacen
·       Dónde viven
·       Cómo es su familia
·       Qué producen.  
·       Qué tenemos que hacer para que no nos piquen.

Realizaremos entre todos un libro con la información de estas cuestiones y todas aquellas que surjan. Formará parte de nuestro fondo de biblioteca de aula. 

Pregunta guía 3:

·       ¿Quién cultiva abejas?

Producto final:

Recibiremos la visita de un apicultor de la asociación Apiscam.  Realizaremos con él un desayuno probando diferentes tipos de miel de la sierra de Madrid. 

Representaremos para el apicultor el cuento de “La abeja feliz”.

SILVIA GOMEZ LARIO
SILVIA GOMEZ LARIO
CONOZCO MI LOCALIDAD.
Pregunta guía:¿Dónde puedo hacerme el DNI  o el pasaporte para  irme de viaje?¿Cómo puedo llegar a ese sitio?
Producto final: Que los alumnos creen una guía de su localidad con planos de los diferentes servicios.

EL HUERTO
Pregunta guía:¿Cómo puedo cuidar el huerto de mi cole?
Producto final: Crear y mantener el huerto escolar con el fin de recoger frutos.


EL AGUA: QUÉ SED TENGO.
Pregunta guía: ¿Por qué tengo tanta sed?
Producto final: Crear una figura humana con diferentes materiales que estén representados diferentes sistemas y aparatos del cuerpo.
Carmen Sánchez Sánchez
Carmen Sánchez Sánchez

Pregunta guía: 
¿Para qué sirven los libros?
Producto final:
Elaboración de libros para la biblioteca de aula.

Pregunta guía:
¿Dónde se ha ido el sol?
Producto final:
Mural de las estaciones y creación de un rincón en la clase.

Pregunta guía:
Adivina... ¿quién es?
Producto final: Carteles con la descripción y el dibujo de los distintos profesores que les dan clase.



SILVIA GOMEZ LARIO
SILVIA GOMEZ LARIO
CONOZCO MI LOCALIDAD.

Pregunta guía:¿Dónde puedo hacerme el DNI  o el pasaporte para  irme de viaje?¿Cómo puedo llegar a ese sitio?

Producto final: Crear una guía con mapas para que los alumnos puedan buscar la información que necesitan sobre su localidad.

 

EL HUERTO

Pregunta guía:¿Cómo puedo cuidar el huerto de mi cole?

Producto final: Crear un huerto y mantenerlo para conseguir recolectar las hortalizas plantadas.
 

EL AGUA: QUÉ SED TENGO.

Pregunta guía: ¿Por qué tengo tanta sed?

Producto final: Crear una figura humana donde representen las partes del cuerpo,distintos sistemas y aparatos. etc.

Eva Gallego Paniagua
Eva Gallego Paniagua
TÍTULO: China

PREGUNTA GUIA
¿Por qué Jingyu tiene los ojos diferentes?

OBJETIVOS
Conocer la cultura y las tradiciones chinas.
Características de la población en China
PRODUCTO FINAL

Cada niño se llevará a casa un álbum con todos los trabajos que ha ido realizando a lo largo de la unidad y un dragón chino realizado él mismo.

 TÍTULO: El Polo norte

PREGUNTA GUIA
¿Por que hay osos blancos y no son marrones o negros?

OBJETIVOS
Observar  los cambios que experimenta el paisaje a consecuencia de la llegada del frío: nieve, hielo.
Conocer las características de la nieve y del hielo y descubrir los animales cuyo hábitat es el Polo Norte: El oso polar, la foca.

PRODUCTO FINAL
Construir un iglú para la clase que luego va a servir para jugar.

 TÍTULO: Los monstruos

PREGUNTA GUIA
Tengo miedo de los monstruos cuando sueño por la noche.

OBJETIVOS
Observar e identificar elementos característicos de los monstruos.
Tratar los miedos más comunes
Desmitificar situaciones angustiosas y personajes de terror

PRODUCTO FINAL
Hacer una exposición con los diferentes trabajos realizados en el proyecto y hacer una fiesta de monstruos y de brujas.

Antonio Gómez Núñez
Antonio Gómez Núñez
Actividad 1.2

Proyecto 1: Con motivo del 4º Centenario de la muerte de Cervantes

Pregunta guía:

    ¿Has luchado contra gigantes?

    ¿Alguna vez te han manteado?

Producto final:

     Representación de los capítulos del Quijote a través de un comic gigante que se colgará en un muro.

Proyecto 2: "La poesía de Lorca"

     Pregunta guía:

       Mariposa del aire

       que hermosa eres....

Producto final:

      Concierto y recitado de poesías y canciones de F.G.Lorca

Proyecto 3: " Volcanes".

Pregunta guía:

       ¿Qué hace la tierra cuando se enfada?

Producto final:

     La elaboración de una maqueta.

Ana Cano Redondo
Ana Cano Redondo
Proyecto:  “Las emociones”

PREGUNTA GUÍA 1:  ¿Eres de hierro o tienes sentimientos?

PRODUCTO FINAL 1: Adornaremos la puerta de nuestro aula con un personaje de un cuento leído acorde con el tema a desarrollar, con las partes de la cara móviles, y así poder ir cambiándolas según convenga.

Proyecto :  “ El zoo”

PREGUNTA GUÍA 2: ¿Cuántos animales conoces?

PRODUCTO FINAL 2: Realizar un mural que ocupe toda una pared de nuestra clase en el que aparezca la clasificación de los animales. Y recopilar imágenes de dichos animales e ir jugando con ellos a clasificarlos (llevarlos a la pecera, al nido…)

Proyecto:  “Mi cuerpo habla”

PREGUNTA GUÍA 3:  ¿Si no me hablan no entiendo?

PRODUCTO FINAL: Crear varias historias por grupos mediante la mímica, la expresión corporal, el  lenguaje no verbal.  

Isabel Martínez Ruiz
Isabel Martínez Ruiz
Pregunta guía 1: ¿Qué desayunamos hoy?
Producto final: Creación de un menú semanal de desayunos basado en el conocimiento sobre los distintos alimentos y los hábitos saludables que los alumnos adquirirán.
Pregunta guía 2: ¿Buscamos un nuevo amigo?
Producto final: Creación de una mascota del aula que nos acompañará durante todo el curso. Esta mascota estará representada en la puerta del aula y se irá modificando de acuerdo a las fiestas y celebraciones del entorno.
Pregunta guía 3: ¿Construimos un cuento?
Producto final: Elaboración de un cuento a partir de la mezcla de personajes de los cuentos que ya conocemos.
Carolina Hidalgo Hidalgo
Carolina Hidalgo Hidalgo
Pregunta guía: ¿Viajamos a la antigua Roma?
Producto final: Elaboración de un mural en el que se expondrán las principales obras arquitectónicas llevadas a cabo por los romanos junto con sus características.
 
Pregunta guía: Let’s celebrate St. Patrick’s Day!.
Producto final: Se hará una salida al teatro relacionada con St. Patrick’s Day. A partir de aquí e investigando sobre esta festividad irlandesa, se realizará un trabajo explicando el motivo de celebración, las costumbres y las tradiciones típicas de este día.
 
Pregunta guía: ¿Podría existir el planeta sin los insectos?
Producto final: Se investigará acerca de las características de distintos insectos, y se expondrá la información recogida al resto de los compañeros.

Henar Pérez Padilla
Henar Pérez Padilla
Proyecto en el que vamos a trabajar sobre los sectores de producción.
Pregunta guía 1: ¿Qué queremos ser de mayores?
Producto final: Los alumnos tienen que crear una grabación en la que su "yo" del futuro le cuenta a su  "yo" del presente cual es su trabajo, a que sector económico pertenece...
Pregunta guía 2: ¿Montamos un negocio?
Producto final: Convocaremos una asamblea en el que los alumnos presentarán un dossier informativo sobre el negocio que quieren montar, a que se va  a dedicar, folletos explicativos, tarjetas de visita... con el fin de buscar "financiación".
Pregunta guía 3: ¿De dónde viene el pan que comemos?
Producto final: Realizaremos una exposición en el colegio con distintas creaciones y códigos QR que guiarán sobre el proceso que siguen todos los ingredientes que lleva el pan desde que son materias primas hasta que está en nuestra mesa.
Silvia Calvo Calvo
Silvia Calvo Calvo
PREGUNTA GUÍA 1: ¿Me acompañas en este viaje?
PRODUCTO FINAL 1: Decoraremos la puerta de la clase con un personaje que los alumnos elegirán. Investigaremos sobre el mismo y le pondremos un nombre. Nuestro nuevo amigo nos acompañará a lo largo del curso y le vestiremos según las festividades que se celebren en el centro y las épocas del año. Será nuestro compañero de viaje.
 
PREGUNTA GUÍA 2: ¿Qué ven las nubes?
PRODUCTO FINAL 2: La idea consiste en trabajar el planeta Tierra, Europa, España, nuestra ciudad y nuestro barrio, yendo de lo más global a lo más concreto; con el fin de acercar estos conceptos a la realidad más próxima del niñ@. 
 
PREGUNTA GUÍA 3: ¿Me cuentas un cuento?
PRODUCTO FINAL 3: Con diferentes tarjetas iremos imaginando historias que reflejaremos en un gran libro de cuentos. 
DIANA CABALLERO MARTÍNEZ
DIANA CABALLERO MARTÍNEZ
PROYECTO: Elaboramos nuestro "Don Quijote de la Mancha"

PREGUNTA GUÍA 1: Es el centenario del Quijote ¿cómo lo celebramos?

PREGUNTA GUÍA 2: ¿cómo podemos hacer que guste el Quijote a los alumnos de infantil?

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Es el Quijote el mejor libro de caballería

CRISTINA MATINEZ AGUILA
CRISTINA MATINEZ AGUILA

PROYECTO 1: "la gotita Marisa"

- Pregunta guía: ¿De dónde sale el agua de la lluvia?

- Producto final: Pequeña representación de teatro dónde se explicaría el ciclo del agua.




PROYECTO 2: "Saltarín, un pez de colores"

- Pregunta guía: ¿Dónde viven los peces?


- Producto final: Realizar un fondo marino (gran mural), dónde pudiéramos encontrar diferentes especies animales y vegetales.



PROECTO 3: "los inventos"

- Pregunta guía: ¿Cómo hablarías  con los abuelos del pueblo si no hubiese teléfono?


- Producto final: Exposición sobre algunos  inventos de la historia realiza con diferentes materiales (reciclaje, dibujos, plastilina o arcilla, fotografías, objetos reales,...)


MARGARITA PA
 MARGARITA PASCUAL MORENO

LAS FORMAS DE LOS OBJETOS (6º P)
1ª pregunta guía: ¿Por qué hay edificios diferentes formas?

Producto final: Maqueta de un edificio conocido por ellos en el que que lo construyan utilizando formas diferentes con bloques de madera, piezas o lo que se les ocurra.

2ª pregunta guía: Me gustaría ordenar el mueble de la clase para que quepan más libros y juegos ¿Qué forma deberían tener los casilleros  para que quepa todo?

Producto final: que los niños sepan utilizar material reciclado para construir cajas donde guardar sus libros.

3ª pregunta guía: ¿Qué pasaría si las frutas con forma de esfera tuvieran otra forma diferente?

Producto final: Exposición de frutas elaboradas con plastelina o masa casera con diversas formas y comparación en la manera de ser almacenadas por ejemplo en bandejas blancas de frutería.
Javier González Gallardo
Javier González Gallardo
NOMBRE DEL PROYECTO: LA MÁQUINA DEL TIEMPO

Pregunta guía 1: ¿Te gustaría viajar en el tiempo?
Producto final: Dibujamos o construimos una máquina que nos pueda llevar al pasado y al presente

Pregunta guía 2: ¿A qué época histórica te gustaría viajar?
Producto final: Construcción de un eje cronológico con las civilizaciones más importantes de la historia o con los acontecimientos más importantes de una etapa histórica

Pregunta guía 3: ¿Como vivían hace X años?
Producto final: Libro gigante con los viajes realizados por los alumnos a diferentes civilizaciones

Susana Millán Ortega
Susana Millán Ortega

Pregunta guía 1: ¿todos los futbolistas son chicos?

Producto final: Igualdad entre el hombre y la mujer. Todos somos personas iguales, no debe haber diferencias de ningún tipo por ser hombre o mujer.

Pregunta guía 2: ¿qué es la música? 

Producto final: Aprendemos la diferencia entre la música y el ruido. La importancia de la existencia de un director de orquesta para que haya un orden en la música y no se produzca ruido. El respeto por el silencio también muy importante para la producción de la música. Conocemos las principales figuras musicales, necesarias para que los instrumentos emitan un sonido agradable.

Pregunta guía 3: ¿hace calor todos los días del año?

Producto final: el tiempo atmosférico. Las estaciones del año. Los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

CRISTINA REBOLLAL GARCÍA
CRISTINA REBOLLAL GARCÍA

-Pregunta guía: ¿Dónde están los animales en invierno?
-Producto final: Un mural donde sean capaces de enterder la diferencia entre hibernación, la adaptación y la migración

-Pregunta guía: Me ha picado una abeja en el patio, ¿porqué?
Producto final: que sean capaces de entender que un insecto como la abeja sea tan necesaria para el correcto ciclo de la vida

-Pregunta guía: ¿Porqué no puedo comer muchas chuches?
-Producto final: una correcta salud buco-dental con una charla dada por especialistas.
ROCÍO DEL CERRO MORENO
ROCÍO DEL CERRO MORENO
NOMBRE DEL PROYECTO: Mirando al suelo.
PREGUNTA: ¿cuántas casas de animales creéis que hay en el suelo?
PRODUCTO FINAL: A partir de un caracol que un niño se encuentra en el patio, observamos la cantidad de bichos que viven en el suelo y cómo es su casa y elaboramos las casas de cada una de ellos con distintos materiales.

NOMBRE DEL PROYECTO: Qué de huesos tenemos.
PREGUNTA: ¿ por qué María lleva una escayola?
PRODUCTO FINAL: Investigar sobre los músculos y huesos que tenemos en el cuerpo y hacer un esqueleto.

NOMBRE DEL PROYECTO: Los inventos.
PREGUNTA: ¿para qué sirve...?
PRODUCTO FINAL: que los niños conozcan los inventos, que cada uno se imagine uno y lo realice con elementos caseros y lo exponga en clase.


NURIA INFANTE MADRID
NURIA INFANTE MADRID

CHAPOTEAMOS
- Pregunta guía: ¿ por qué hay charcos en el suelo?
- Producto final: un mural donde se refleje lo investigado sobre el ciclo del agua.

UNO MÁS EN CASA
-Pregunta guía: ¿qué come mi mascota?
- Producto final: A partir de los animales que los niños tienen en casa se hace una exposición final donde esté representado el animal y sus características con la información recogida.

LOS SABORES
- Pregunta guía: ¿tú de qué sabor lo quieres?
- Producto final: elaborar un recetario en el que se reflejen todos los sabores trabajados en el taller de cocina.

INES GARCIA HINOJAL.
INES GARCIA HINOJAL.

CONOZCO LOS ARBOLES DEL ENTORNO.
- Pregunta guía : ¿ por que hay huesos de aceituna debajo de este árbol?
- Producto final: Hacer un dosier donde cada alumno/a elija un árbol del entorno de todos los que hemos visto e investigue sobre el. el libro será viajero en el ultimo trimestre.

QUE HAY EN EL CIELO.
-  Pregunta guía ¿ a que sabe la luna?
- producto final : hacer un planetario en el techo de la clase.

LOS ANIMALES Y SU HABITAT NATURAL.
- pregunta guía: ¿ que es algo y nada a la vez?     ( el pez)
- Producto final: Hacer un documental donde el fondo que escenifique el hábitat lo realicen los propios alumnos/as con distintos materiales.

Mª Cruz Conde Nistal  Grupo F3
Mª Cruz Conde Nistal  Grupo F3
 Pregunta guía y producto final_ Tarea 2- Bloque 1
Pregunta guía y producto final_ Tarea 2- Bloque 1
Documento Word
padlet drive
Silvia Gómez Lario
Silvia Gómez Lario
CONOZCO MI LOCALIDAD.
Pregunta guía:¿Dónde puedo hacerme el DNI  o el pasaporte para  irme de viaje?¿Cómo puedo llegar a ese sitio?
Producto final: Que los alumnos conozcan las diferentes instituciones y servicios públicos que ofrece su comunidad y dónde están localizados.

EL HUERTO
Pregunta guía:¿Cómo puedo cuidar el huerto de mi cole?
Aprovechando que en el colegio hemos comenzado a trabajar en un huerto ecológico, hacerles participes de él, cuidándolo y trabajándolo de la manera más adecuada. Para ello necesitarán hacer un estudio amplio de qué hortalizas plantar y cómo cuidarlas.


EL AGUA: QUÉ SED TENGO.
Pregunta guía: ¿Por qué tengo tanta sed?
Producto final: Llegar a conocer la importancia del agua para el organismo, así como la necesidad de no malgastar este recurso limitado.

Encarnación García García
Encarnación García García
•	Pregunta guía 1 : ¿Cómo España descubrió América?
Producto final: Recogida de información sobre diferentes elementos que posibilitaron el descubrimiento de América por parte de España. La figura de  Colón.  Con esta información se hará un mural  para el aula.
•	Pregunta guía 2: ¿Qué encontraron los españoles en América?
Producto final: Elaboración de diferentes  “libros” para el  aula, en los que se recogerá información sobre las diferentes culturas que había en América  al llegar los españoles. Cada cultura precolombina tendrá su propio documento.
•	Pregunta guía 3: ¿Cómo influyó en  la  España del siglo XV el descubrimiento de América?
Producto final: Trabajaremos sobre  las características de la sociedad de la época de los Reyes Católicos, destacando cómo cambió la situación de España en el mundo durante este periodo, sobre todo después del descubrimiento de América

Encarnaci
Encarnaci
Beatriz García de la Calle
Beatriz García de la Calle
 tarea 1.2 Beatriz García de la Calle
tarea 1.2 Beatriz García de la Calle
Documento Word
padlet drive
Francisco Javier Cevidanes
Francisco Javier Cevidanes

PREGUNTA GUÍA
Educación física y psicomotricidad es sólo deporte??

PRODUCTO FINAL
Realización de sesiones de educación física y/o psicomotricidad a través de la imaginación, música, valores, ... con cuentos


PREGUNTA GUÍA
Nuestro cuerpo... cómo funciona por dentro?? qué pasa cuando me hago daño??

PRODUCTO FINAL
Taller de primeros auxilios a nivel básico, cómo curar pequeñas heridas y cómo reaccionar ante un accidente.

PREGUNTA GUÍA
Me muevo cómo un palo al bailar y me avergüenzo. cómo bailar sin sentir vergüenza?

PRODUCTO FINAL
realización de bailes en grupo y coreografías para coger mayor confianza

Marta Plaza López
Marta Plaza López
Pregunta guía 1
En nuestra biblioteca de clase hay muchos cuentos. todos muy bonitos, pero... y si hacemos nosotros nuestro propio cuento???

Producto Final
Inventaremos e ilustraremos nuestro propios cuentos

Pregunta guía 2
Cuando seamos mayores nos acordaremos de nuestros amigos de clase??? Sus nombres, nuestra clase, nuestra profe...

Producto final
Realización de un dossier como si fuera un álbum de fotos de nuestros amigos de la clase.

Pregunta guía 3
Nos vamos de vacaciones... y tú dónde vas a ir???  y cómo??

Producto final
Realización de un diario de viaje, eligiendo dónde viajar y cómo para poder ir todos juntos.
Elena María Tejero Sánchez
Elena María Tejero Sánchez
Proyecto: Miró con ojos de niños.
Preguntas guías:
1.- ¿Qué usan los pintores?
Los alumnos se encuentran en el aula una caja con diferentes utensilios. Conocerán los elementos que utilizan los pintores (caballete, paleta, colores, pinceles, lienzos...) Nos servirá para partir de sus conocimientos previos, y; establecer lo qué saben y lo que quieren aprender.
2.- ¿Conoces a algún pintor?
Introduciremos a Miró a través de su biografía (dónde vivía, su familia, sus viajes, sus obras, los materiales que utilizaba...).
Elegiremos las obras más significativas para trabajar.
3.- ¿Dónde podemos encontrar cuadros?
Elaboraremos un museo en el colegio con los cuadros trabajados y visitaremos el Museo Reina Sofía para disfrutar de algunas de las obras de Miró.
Gemma Cañizares Galán
Gemma Cañizares Galán
Pregunta guía: 



¿Cómo concienciaríais a los habitantes de San Martín de la Vega acerca de los hábitos saludables? 



Producto final



Los alumnos  trabajarán  la adquisición de hábitos saludables a través de Activilandia y se presentarán ante el resto de compañeros y al AMPA.





Talleres de salud bucodental, en él que se resalte la importancia de una alimentación sana y equilibrada y se enseñe la correcta técnica del cepillado (con la colaboración de una clínica dental de San Martín).



Marcha senderista y de mountain bike en familia para fomentar la actividad física (un fin de semana)



 En cuanto a la prevención del melanoma se realizará una charla, con los padres, sobre los peligros de la radiación ultravioleta y la importancia de fotoprotección. 



 Pregunta guía:

¿Cómo podemos sacar el artista que llevamos dentro?



Producto final:



Pasillos, patio, aula de música y de informática son nuestro objetivo prioritario. Organizar los materiales, renovarlos y darles un aspecto más estético. Arquitectos, escultores, pintores, ciéntíficos y repartidos por los diferentes espacios .



 Pregunta guía:



¿El aire pesa?



Producto final:





Después de las investigaciones oportunas, realizar experimentos que lo demuestren (con cosas sencillas) y mostrárselo a otros cursos.


















Virginia Bengoechea Santorio
Virginia Bengoechea Santorio

PREGUNTA GUÍA 3:

¿En qué lugares de la naturaleza encuentras agua?

PROYECTO FINAL:

Elaboración de un libro- cuento con imágenes y textos en el que recopilemos toda la información trabajada y que llevemos a casa para enseñarlo a las familias.

Virginia Bengoechea Santorio
Virginia Bengoechea Santorio

PREGUNTA GUÍA 2:
¿ A quién elegirías como presidente?

PRODUCTO FINAL:

Realizaremos unas elecciones y votaciones dentro del aula interpretando cada uno de los papeles que encontramos dentro de la población real.

Rosa Rodríguez Sánchez C9
Rosa Rodríguez Sánchez C9

1ª. Pregunta guía 

¿ Qué hago con estos botes? 

Producto final
Trabajar el tema del reciclaje con los alumnos y con nuestros botes fabricar zancos para jugar en los recreos o en la clase. 

2ª Pregunta guía 

¿Qué haría yo en este patio? 

Producto final 
Diseñar y organizar entre todos nuestro patio de recreo creando diferentes espacios para el desarrollo de los juegos que más nos gusten. 

3ª Pregunta guía 

¿Dónde están RUCIO Y ROCINANTE? 

Producto final 

Trabajaremos el Quijote elaborando un photo call para recibir la visita de Don Quijote y Sancho en el colegio. 
Ellos nos contarán sus aventuras cabalgando a lomos de sus equinos. 
Virginia Bengoechea Santorio
Virginia Bengoechea Santorio
PREGUNTA GUÍA 1:
"Este fin de semana paseando por el monte, he encontrado esto ....(huellas de animales impresas en arcilla), ¿a quién crees que pertenece?"
Con este "juego" los niños tendrán que llevar las huellas a casa, pensar si se trata de un animal grande o pequeño, con pezuñas o sin ellas, si creen que camina o q vuela...
En otras sesiones les iré haciendo entrega de imágenes de los diferentes tipos de pieles que pueden tener para que sigan investigando.
Iremos poco a poco clasificando los animales.

PRODUCTO FINAL:
Visita al Safari Park donde aplicaremos lo aprendido y valoraremos la importancia de que algunos animales vivan en libertad o no.
M Aurora Jimenez Rosales
M Aurora Jimenez Rosales
Pregunta guía: ¿Quién y cómo puede vivir en un bosque de bambú?
Producto final: Elaboración un bosque de bambú con su animal más característico, el panda.
Pregunta guía: ¿Por qué hay un árbol en una maceta?
Producto final: Exposición con cartelería de diferentes tipos de bonsáis y visita  al Jardín Botánico de Madrid para ver el paseo de los bonsáis.
Pregunta guía: ¿Cómo convertirnos en maoríes?
Producto final: Convertirnos en maoríes con sus vestimentas, sus tatuajes, su baile y sus animales.

Mónica Vázquez Barrio
Mónica Vázquez Barrio

1-. EL PAN

Pregunta guía: Somos panaderos. ¿Hacemos todos los panes iguales?

El objetivo es conocer e identificar los distintos tipos de panes que hay en la panadería

Para ello visitaremos una panadería cercana.

Buscaremos vídeos en internet donde se vea el proceso de elaboración.

Por último, como producto final. Utilizando recotes de periódico de distintos ingredientes, elaboraremos un recetario.


2-. SOY UN FARAÓN

Pregunta guía: ¿Para qué sirven los amuletos?

El objetivo es conocer los distintos tipos de amuleto que tenían los egipcios  y su utilidad.

Como producto final modelarán amuletos con arcilla y se hará una exposición.


3-. PINTURAS RUPESTRES

Pregunta guía: ¿Se pinta en la pared?

El objetivo es conocer el arte rupestre: La intencionalidad de sus pinturas y los materiales que utilizaban.

Como producto final elaboraremos una cueva en el pasillo y decoraremos las paredes de la misma como auténticos prehistóricos.


ARÁNZAZU PÉREZ ÁLVAREZ. PRUEBA 1.2.
ARÁNZAZU PÉREZ ÁLVAREZ. PRUEBA 1.2.


 ARÁNZAZU PÉREZ ÁLVAREZ PRUEBA 1.2
ARÁNZAZU PÉREZ ÁLVAREZ PRUEBA 1.2
Documento Word
padlet drive
📎 Document
ARÁNZAZU PÉREZ ÁLVAREZ PRUEBA 1.2
ARÁNZAZU PÉREZ ÁLVAREZ PRUEBA 1.2
Documento Word
padlet drive
BEATRIZ RODRIGUEZ VERGARA
BEATRIZ RODRIGUEZ VERGARA

PROYECTO: NUESTRO PATIO MOLA.

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué y cómo podemos mejorar nuestro tiempo de recreo?

PRODUCTO FINAL: Tras observar el reducido espacio de patio que posee el centro para todos los alumnos de primaria, tanto profesores como alumnos hemos decido emprender un proyecto de organización de patios. Por ello los alumnos diseñaran propuestas de juegos y temporalización de juegos en el patio. Los mayores de Primaria aprovechando el área de matemáticas realizaran los planos para que los demás alumnos puedan realizar sus propuestas. Todos investigaremos juegos actuales y antiguos, propondremos diseños y temporalizaciones mediante el diálogo y el debate. Se propondrá también patrullas de patio rotativas para fomentar la convivencia del centro.

PROYECTO 2: DETRÁS DE ESA CAPA QUE NOS CUBRE.

PREGUNTA GUÍA: ¿ QUÉ HAY MÁS ALLÁ DE LAS ESTRELLAS?

PRODUCTO FINAL: realización de investigación por grupos sobre el espacio incluyendo cuerpos celestes,planetas, nebulosas, galaxias... investigaciones de agencias espaciales (NASA,INTA, ESA... ) centrales espaciales, satélites y basura aeroespacial. Creación de exposiciones y debate sobre la exploración espacial y sus consecuencias.

PROYECTO 3: UN PAÍS EN LA MOCHILA

PREGUNTA GUÍA ¿ 8 APELLIDOS VASCOS U 8 CATALANES? LA DIVERSIDAD DE ESPAÑA.

PRODUCTO FINAL: 
 Por grupos creación de guías de viaje por provincias en diversos soportes audio, digital y papel en español e inglés. Investigación de costumbres y tradiciones, festividades, producto local, visitas de interés, donde hospedarse y donde  comer, presupuestos para bajo, medio y alto coste.


BEATRIZ GÓMEZ SÁNCHEZ
BEATRIZ GÓMEZ SÁNCHEZ

PROYECTO 1
LA MEDICINA EN NUESTRAS MANOS

PREGUNTA GUÍA

¿ PORQUÉ NOS PONEMOS MALITOS?

PRODUCTO FINAL

La intención de este proyecto consiste en ser conscientes de la cantidad de virus y bacterias que habitan a nuestro alrededor y descubrir las mejores formas de evitar que éstos afecten a nuestro cuerpo.


PROYECTO 2

COMO ME SIENTO

PREGUNTA GUÍA

¿TENÉIS GANAS DE REÍR?

PRODUCTO FINAL

A través del cuento " El monstruo de colores "trabajaremos los diferentes estados de ánimo para que consigan expresar en cada momento como se sienten y por que se sienten así.

PROYECTO 3

VAMOS A CONTAR HISTORIAS

PREGUNTA GUÍA

¿OS ATREVÉIS A CONTAR UNA HISTORIA?

PRODUCTO FINAL

Con este proyecto pretendo que los niños valoren tanto el lenguaje escrito como el lenguaje oral como medio de comunicación. Para ello investigaremos sobre los diferentes tipos de textos y lo que se pretende transmitir con cada uno de ellos. Al final tendrán que elaborar el que más les haya gustado ya sea oral o escrito y ser capaces de contárselo a los compañeros.

RAQUEL LLORENTE
RAQUEL LLORENTE
MOMIAS Y FARAONES

Pregunta guía : ¿De dónde procede esta arena y este escarabajo?

A clase se lleva un recipiente con arena (pan rallado) y un amuleto-escarabajo , y se enseña en la asamblea a modo de actividad de motivación.

Producto final: celebración de carnaval disfrazados de egipcios.



LAS ESTRELLAS

Pregunta guía: ¿El sol por la noche está en el cielo?

Producto final: salida al planetario .



DAMAS Y CABALLEROS

Pregunta guía: ¿Quiénes viven en los castillos?

Producto final: Visita al castillo de Manzanares. Celebración de la semana cultural vestidos de caballeros y realización de una danza.


ANA FOVA GARCÍA
ANA FOVA GARCÍA
PROYECTO
¿CÓMO PODEMOS MEJORAR NUESTRO PATIO?
 
PREGUNTA GUÍA
¿CÓMO PODEMOS MEJORAR NUESTRO PATIO?
 
La realidad es que en el centro los patios suponen espacios y tiempos en los que se generan numerosos conflictos. Muchos de ellos son provocados por la escasez de materiales, la falta de recursos por parte de los alumnos para iniciar y crear nuevas propuestas de juego y la poca diversidad de zonas con un mínimo de estructuración. Los niños plantean la necesidad de cambiar las cosas que no les gustan y el profesorado debería escuchar sus opiniones, ideas y deseos para transformar estos espacios educativos tan fundamentales y generadores de aprendizaje. 
 
PRODUCTO FINAL
PROGRAMA DE MEJORA DE LOS PATIOS
 
Que implique un análisis de la situación de partida, la recogida de propuestas de toda la comunidad educativa, viabilidad de las propuestas, la implicación de la comunidad educativa en el programa y la puesta en marcha de actuaciones de consenso.
 
 
 
 
PROYECTO
¿QUIERES SER MI AMIGO?
 
PREGUNTA GUÍA
¿QUÉ SIGNIFICA SER AMIGO?
 
El proyecto parte de la necesidad de integrar a alumnos con necesidades especiales y alumnos con dificultades para relacionarse. 
 
PRODUCTO FINAL
GUÍA PARA HACER AMIGOS
 
La propuesta parte de la idea que los alumnos tienen de la amistad para ahondar en aspectos relacionados con las habilidades sociales, la inteligencia emocional (interpersonal e intrapersonal), la diversidad, el sexismo, las normas de convivencia, el diálogo igualitario, la participación y la colaboración.
 
 
 
PROYECTO
DE LA HUERTA A LA MESA
 
PREGUNTA GUÍA
 ¿CÓMO LLEGA UNA VERDURA A NUESTRA MESA?
 
EL proyecto surge de la necesidad de dar respuesta a una pregunta que implica un proceso que no siempre está al alcance de los niños que viven en la ciudad. 
 
PRODUCTO FINAL
ELABORACIÓN DE UN POWER POINT O VIDEO EXPLICATIVO
 
La presentación o video incluye la respuesta a una serie de preguntas secuenciales que serán investigadas a través de propuestas vivenciales, interactivas y experienciales:
¿Qué sabemos de las verduras?
¿De dónde salen las verduras? 
¿Cómo podemos cultivar las verduras?
¿Cómo llegan a los mercados y supermercados?
¿Cómo llegan a nuestra mesa?
 
VIRGINIA MILLÁN NAVARRETE
VIRGINIA MILLÁN NAVARRETE

PROYECTO 1:
 "DESCUBRIENDO EL ANTIGUO EGIPTO"
Una mañana, durante la Asamblea entra el conserje y nos dice que ha llegado una carta para nuestra clase, abrimos la carta pero no entendemos nada, es un jeroglífico...
Pregunta guía: ¿Como podemos saber lo que pone en esta carta?
Producto final: Hacemos una exposición de Egipto en nuestra clase, con todo lo que hemos aprendido e invitamos a la familias.

PROYECTO 2:
 " LA VACA LOLA Y SUS AMIGOS DE LA GRANJA"
Pregunta guía: ¿De dónde vienen los alimentos que comemos?
Producto final: Hacemos un desayuno con todos los alimentos que nos da la vaca y otros animales y ponemos carteles identificativos  con las fotos de los animales y todos lo que hemos aprendido de ellos.

PROYECTO 3:
"JUGANDO A SER PINTORES"
Pregunta guía: ¿ Qué podemos hacer con el muro de cemento de nuestro patio para que esté
 más bonito?
Producto final: Pintamos entre toda la clase el muro de nuestro patio basándonos en las obras del pintor que hallamos elegido.


Gema Fernández Díaz
Gema Fernández Díaz

PROYECTO 1:
- Pregunta guía: ¿Qué desayunamos hoy?

- Producto final: Elaborar un buffet del desayuno incluyendo todos los tipos de alimentos recomendables en una dieta variada y saludable.

PROYECTO 2: 
- Pregunta guía: Un alumno de clase exclama ¡No me gusta leer!

- Producto final: Diseñar, elaborar y publicar "Nuestro cuento".

PROYECTO 3:

- Pregunta guía: ¡Los alimentos de la pirámide han desaparecido!

- Producto final: Elaborar un menú saludable personalizado para cada alumno.


Inés Reguero Escobar. Tarea 1.2.
Inés Reguero Escobar. Tarea 1.2.

Proyecto 1.

Pregunta guía: ¿De mayor puedo ser princesa? ¿Y mago?

Producto final:
Como muchos niños se ven reflejados en personajes de sus cuentos favoritos, a veces te hacen ciertas preguntas. Para darle forma a su ilusión y con lo que quieren ser de mayor, realizaremos una obra de teatro inventada, interpretando cada uno su personaje de cuento favorito.

Proyecto 2.

Pregunta guía: ¿Por qué la bola del mundo la imaginamos siempre azul y marrón?

Producto final:
La idea es conocer los continentes, algunos países, mares, océanos...etc. La actividad final será realizar un mapamundi gigante tipo puzle.

Proyecto 3.

Pregunta guía: ¿Podríamos vivir sin plantas?

Producto final:
A través del estudio de las plantas nuestro trabajo final será el de elaborar un dossier con la información de todas las plantas(árboles, arbustos, flores, tipos de hojas...) que vayamos estudiando a lo largo del proyecto. 
MYRIAM GARZA BARBERO
MYRIAM GARZA BARBERO
PREGUNTA GUÍA                                                               

1.Resolver un problema:

¿Con qué estrategia ganará tu equipo?    

PRODUCTO FINAL                        

 Elaborar la estrategia de entrenador de un partido de su deporte preferido.



PREGUNTA GUÍA

2.Escenario basado en:

¿Qué harías si te perdieses en el campo?

PRODUCTO FINAL

Plan de acción para actuar en el medio natural.



PREGUNTA GUÍA

3,Opinión:

¿Qué hace a un buen actor o actriz?

PRODUCTO FINAL

Plan de acción para trabajar la oratoria.

Mario del Olmo Álvarez
Mario del Olmo Álvarez
Propuesta 1:
Pregunta guía:¿Qué puedo hacer para mejorar mi ciudad?

Producto final: Vídeos en los que expliquen los problemas que han encontrado y cual es su solución. Podríamos crear códigos QR y ponerlos en los lugares específicos de la ciudad.


Propuesta 2:
Pregunta guía: ¿Cuáles son los valores del deporte?

Producto final: Haríamos fotos y luego las editaríamos en las que representemos los valores que creemos que deben tener los deportes.


Propuesta 3:
Pregunta guía: ¿Conocemos alguna frase de amor?

Producto final: Trabajamos el amor y su temática en diferentes textos. Buscamos poemas breves y micro cuentos de amor (y desamor). Todo esto se colgaría en un mural colaborativo tipo padlet.
SILVIA RUIZ SANCHEZ CABEZUDO
SILVIA RUIZ SANCHEZ CABEZUDO
PREGUNTA GUÍA:
¿A QUÉ SABE LA LUNA?

PRODUCTO FINAL:
Haremos una maqueta del sistema solar
SILVIA RUIZ SANCHEZ CABEZUDO
SILVIA RUIZ SANCHEZ CABEZUDO
PREGUNTA GUIA: 
¿QUIÉN PINTABA EN LAS CUEVAS?

PRODUCTO FINAL:
Haremos una visita a Arqueopinto para ver las diferentes etapas de la prehistoria
Realizaremos un mural de pinturas rupestres con distintas técnicas plásticas
Nos disfrazaremos de prehistóricos
SILVIA RUIZ SANCHEZ CABEZUDO
SILVIA RUIZ SANCHEZ CABEZUDO
PREGUNTA GUIA:
¿DÓNDE PODEMOS IR DE VACACIONES?

PRODUCTO FINAL:
Haremos una exposición de trajes regionales y monumentos de las distintas comunidades autónomas, situándolas en un mapa de España
EVA RUIZ GRUPO A
EVA RUIZ GRUPO A 
 ABP TAREA1.2
ABP TAREA1.2
Documento PDF
padlet drive
Enrique Pancho Pacheco
Enrique Pancho Pacheco

PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿ España tuvo algún siglo de oro?

2. ¿ Podrías nombrar algunos personajes de este siglo?

3. ¿ Por qué recibe este nombre?


PRODUCTO FINAL:


La idea es crear un periódico de aula, donde tratemos diferentes ámbitos de este periodo de la historia: por ejemplo cuando hablemos de literatura enlazar los personajes ilustres existentes, con sus obras y todo lo relacionado la métrica(en este apartado desarrollaremos los contenidos propios de nuestro nivel en el área de Lengua, obviamente lo relacionaremos con otras áreas. 

María Dolores Gabaldón Jiménez
María Dolores Gabaldón Jiménez

Pregunta Guía 1: ¿Sabes dónde vives?
Producto final: elaboración de un dossier “turístico” en el que se recoja la organización territorial de nuestro país, identificando nuestras Comunidades Autónomas, Provincias, principales accidentes geográficos, características y motivos por los que merece la pena conocer cada una. 
 
Pregunta Guía 2: ¿Quién, cómo cuándo y dónde se decide?
Producto final: redactamos nuestra “pequeña Consitución”, en base a la recogida de información relativa a las funciones, derechos y deberes que desempeñamos como ciudadanos y a las que han de materializar los políticos y el jefe del Estado en representación nuestra. 
 
Pregunta Guía 3: ¿Dónde están las fronteras?
Producto final: construcción de un mapa que nos ayude a recorrer la Unión Europea, ubicando los diferentes países que la conforman y reflejando sus principales accidentes geográficos y señas de identidad.
 
 
 
Miriam Padilla Beltrán
Miriam Padilla Beltrán
Grupo B
 Tarea-3 bocetos de proyectos
Tarea-3 bocetos de proyectos
Documento PDF
padlet drive
MÓNICA BURGUILLO LÁZARO
MÓNICA BURGUILLO LÁZARO
 
1.-
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué comemos hoy?
PRODUCTO FINAL: Libro de recetas de cocina sencillas elaborado conjuntamente
 
2.-
PREGUNTA GUÍA: ¿Hoy qué me pongo?
PRODUCTO FINAL: Armario de carton con diferentes prendas de vestir hechas por los alumnos para vestir a la mascota de la clase atendiendo a la estación y al tiempo atmosférico 
 
3.-
PREGUNTA GUÍA: ¿Quién lo pintó?
PRODUCTO FINAL: Exposición de nuestra propia galería de arte con la interpretación de las obras mas conocidas de los pintores ,as relevantes de la historia del arte
M Ángeles Vicente Criado
M Ángeles Vicente Criado

1 PREGUNTA GUÍA

¿Qué elementos hay en tu calle? 

PRODUCTO FINAL
Visita guiada por el barrio  para los alumnos  exploren los diferentes espacios de ocio y edificios principales de su barrio.

2 PREGUNTA GUÍA
¿Qué sabemos de los animales?

PRODUCTO FINAL 
Identificar las principales características de los animales, alimentación, desplazamiento, forma de vida. 


3 PREGUNTA GUÍA

Estoy ...¿Me cuentas un un cuento?


PRODUCTO FINAL 

Trabajar las emociones a través de diferentes cuentos. Una vez identificada la emoción concreta se lee un cuento y se trabaja en el aula. Se habilitará una zona llamada Emocionario.


M. SOLEDAD BERMÚDEZ BLANCO
M. SOLEDAD BERMÚDEZ BLANCO
Pregunta guía 1:

·       Del 1 al 3: ¿Pensáis que son importantes las abejas?

Producto final: 

Haremos un listado que recoja las opiniones que cada uno tiene sobre la importancia de las abejas en la naturaleza con el código: 1: No son importantes porque pienso que…

2: Son un poco importantes porque pienso que…

3: Son muy importantes porque pienso que…

Pregunta guía 2:

·       ¿Hay abejas y abejos?

Producto final:

Realizaremos una investigación sobre la vida de las abejas, localizaremos la información en libros y documentales y realizaremos entre todos un gran mural.

Pregunta guía 3:

·       ¿Qué obtenemos gracias a las abejas?

Producto final:
Haremos un desayuno probando diferentes tipos de miel. Realizaremos un taller donde las familias nos ayudarán a hacer una pequeña vela para cada niño y ellos las decorarán. 
 
Ana Sanchez-Cabezudo
Ana Sanchez-Cabezudo
1. Titulo: La Edad Media
Pregunta guía: ¿Podrías reconquistar España?
Producto final: Elaboración de un cuestionario en Kahoot donde incluirán todo lo investigado sobre la Reconquista y los principales logros de los Reyes católicos. (5º EP) Luego se intercambiarán con los demás grupos para ver quien saca mejores puntuaciones y podrán presentarlo a otras clases.
2. Título: El castillo de Drácula (6º EP)
Pregunta guía: ¿Existió Transilvania? ¿Qué ruta podríamos seguir para llegar al castillo de Drácula?
Producto final: Elaborar un mapa geográfico y/o político Madrid-Transilvania donde muestren los distintos paises y accidentes geográficos que deben cruzar para llegar al castillo de Drácula. Este mapa podrá ser mediante un circuito eléctrico que señale los puntos clave que luego podran exponer a los alumnos de 5º
3. Título: Nuestro patrimonio local. 5ºEP
Pregunta guía:¿quien vivió en el palacio de Boadilla?
Los alumnos tendrán que investigar sobre la historia del palacio y los personajes de la época relacionados con el Infante D. Luis del mundo de la música, la pintura  y de la arquitectura del sXVIII
Producto final: Elaboración de una exposición fotográfica con música que podrá exponerse en el centro y/o presentación con recursos TIC grabandose sus mismas voces en inglés que es la lengua en la que trabajamos esta asignatura.
M Rosario Ballano del Pozo
M Rosario Ballano del Pozo

PROYECTO 1

 BIBLIOTECA DEL COLE
 Un día llegamos a clase y todos los libros de la biblioteca del aula han desaparecido...


 Pregunta guía:
¿Queréis que nos convirtamos en detectives e investigamos lo que ha pasado?

PRODUCTO FINAL:
Visitaremos la biblioteca del centro escolar y se realizarán diferentes actividades relacionadas con la animación a la lectura.

PROYECTO 2

NUESTRA MASCOTA EL DELFÍN SERAFÍN.

Aprovechando que nuestra mascota es un delfín...

Pregunta guía:
¿Creéis que nuestro delfín podría vivir en el río Manzanares?

PRODUCTO FINAL:
Investigaremos cómo viven los delfines, cómo son...visitaremos el ZOO

PROYECTO 3

EL CIRCO Y LOS PAYASOS
Un día nos viene a visitar un payaso a la clase...¿qué hace aquí???

Pregunta guía:
¿Los payasos van al cole?

PRODUCTO FINAL:
Nos adentraremos en la vida  del circo y a lo que se dedica cada profesional de este mundo e iremos a verlos a un espectáculo. 










IRAIDA MONTERO MAQUEDA
IRAIDA MONTERO MAQUEDA


TITULO DEL PROYECTO:

UN AVE QUE NO SABE VOLAR: EL PINGÜINO

PREGUNTA GUÍA:
¿POR QUÉ LOS PINGÜINOS NO SABEN VOLAR?

PRODUCTO FINAL: 
Realizar un trabajo de investigación sobre los pingüinos  sobre sus características y hacer un trabajo colectivo sobre el mismo.
Hacer una visita a Faunia.

PREGUNTA GUÍA:
¿TIENEN FRÍO LOS PINGÜINOS?

PRODUCTO FINAL:
Conocer los diferentes continentes y las características de la Antártida. 
Realizar un globo del mundo con animales característicos que habitan en cada uno de los continentes.

PREGUNTA GUÍA:
¿MAMÁ, DÓNDE ESTÁS?
Conoceremos cómo viven lo pingüinos, cómo se reproducen y cómo participan el macho y la hembra en el cuidado del huevo y el bebé pingüino.
Hablaremos sobre la importancia de cuidar bien a nuestros seres queridos, sobre el sentimiento del amor y las emociones.

PRODUCTO FINAL: 
EL GRAN LIBRO DEL AMOR


PREGUNTA GUÍA:
¿POR QUÉ NO HAY PECES EN EL MAR?
A partir de la proyección de la película  "HAPPY FEET" plantearemos la pregunta que quiere resolver el pingüino protagonista.

PRODUCTO FINAL:
Investigaremos sobre la contaminación del mar y buscaremos soluciones para mejorar el medio ambiente.
Realizaremos un manual de "Cómo cuidar el mar"  para difundir entre toda la comunidad educativa.






MARIA LUISA LUZÓN ELVIRA
MARIA LUISA LUZÓN ELVIRA
 Tarea 1.2
Tarea 1.2
Documento Word
padlet drive
MARIA LUISA LUZÓN ELVIRA
MARIA LUISA LUZÓN ELVIRA


 Tarea 1.2
Tarea 1.2
Documento Word
padlet drive
Maria Dolores Gonzalez Rituerto
Maria Dolores Gonzalez Rituerto
Pregunta guía:
¿Qué comes?
Producto final:
Los alumnos dibujarán alimentos que se cultivan en un huerto. Alimentos que hemos seleccionado y juntado con otros que son silvestres.
Colorear los animales de los que se obtienen alimentos.
tacha los dibujos iguales y descubre cuatro alimentos que no provienen del mar.

Pregunta guía:
¿Cómo te mueves?
Producto final:
Los alumnos diferenciaran los transportes individuales de los colectivos en una ficha donde estarán mezclados pintando de un  color los individuales y de otro los colectivos. 
Que medio de transporte utilizarías para  ir a un lugar cercano, na una isla o a otro continente.
Para que utilizamos los medios de transporte y por donde se desplazan estos medios de transporte.
Pregunta guía:
¿Qué haces?
Producto final:
Dibuja una máquina y explica para que sirve.
Escribe el nombre de los objetos fabricados con estos materiales y tacha el material que no procede de las plantas.
explica como funcionan estos aparatos.

Mónica Vázquez Barrio
Mónica Vázquez Barrio
Proyecto: EL PAN
Preguntas guía:
- ¿De dónde sale el pan? -Todos somos panaderos ¿hacemos todos los panes iguales? 
- ¿Qué necesitamos para hacer pan?
Producto final: Todos seremos capaces de elaborar pan con nuestras propias manos.
Ana Morante Sánchez
Ana Morante Sánchez
Título 1: 
Las familias de instrumentos
Pregunta guía: ¿Cómo se toca este instrumento?
Producto final: Los alumnos aprenden a diferenciar los instrumentos de cada familia según la manera en la que se tocan. En la clase tenemos diversos instrumentos y los estudiantes investigan si deben soplarlos, si tienen que tocar las cuerdas o hay que golpearlos. Además visitamos el auditorio para escuchar un concierto y observar como tocan los músicos cada instrumento. 
Título 2: 
Las plantas son seres vivos 
Pregunta guía: ¿Qué necesita una planta para vivir?
Producto final: Los alumnos plantan una lenteja en un vaso de yogurt. Cada mañana cuidan su planta y observan los cambios que se han producido en ella. A continuación anotan y dibujan en un diario de científico los datos recogidos y las ideas que han generado. 
Título 3: 
Los grupos de animales
Pregunta guía: ¿Cuál de estas crías se parece a su madre?
Producto final: Los alumnos aprenden cuáles son los grupos de animales y por qué algunos se parecen a sus padres y otros no. Utilizaremos libros, posters, videos y una visita a Faunia para estudiar cada grupo de animales y las características que presentan cuando son crías y cuando son adultos.  
Pedro Estepa Torres
Pedro Estepa Torres
Pregunta guía:
¿Cómo sería nuestro planeta sin animales?

Producto final:
Elaboración en dos rincones (después de trabajar los animales) de una maqueta de un planeta Tierra con todos tipo de seres vivos; y otro planeta distinto, sin ningún animal.


Pregunta guía:
¿Vivían calentitos los hombres de la prehistoria en sus cuevas?

Producto final:
Adentrarnos en el prehistoria, convertirnos en auténticos prehistóricos y fabricar una cueva con papel contínuo en la mitad del aula. Decorarla y ambientarla, con la prehistoria como eje fundamental.


Pregunta guía:
¿Qué hace una carta desde que la echamos en un buzón?

Producto final:
Trabajar los medios de comunicación, centrándonos especialmente en la carta como eje principal. Escuchar el quehacer diario de un "cartero" en clase. Visitar la oficina de correos. Cartearnos con un grupo de alumnos del mismo nivel, de otro centro en una localidad diferente a la nuestra

SUSANA DE LA CRUZ GARCÍA
SUSANA DE LA CRUZ GARCÍA
SUSANA DE LA CRUZ GARCÍA


1. PREGUNTA GUÍA: para llevar a cabo en un aula de 3 años de infantil

- ¿cuales son las características mas importantes que debemos saber sobre cada animal?

   PRODUCTO FINAL

- llevar a cabo la construcción de una maqueta con tres espacios: tierra, mar y aire para ubicar a los animales hechos con distintos materiales


2. PREGUNTA GUÍA: para llevar a cabo en un aula de 4 años de infantil

- ¿quién era Dalí?

    PRODUCTO FINAL

- realizar una obra de arte de Dalí


3. PREGUNTA CLAVE: para llevar a cabo en una clase de 5 años de infantil

- ¿ hay vida en las cuevas?

   PRODUCTO FINAL

- representación de una obra muda sobre la vida en las cuevas
CRISTINA GALLARDO HONTALVA
CRISTINA GALLARDO HONTALVA

PREGUNTA GUÍA
-¿Conoceis algún pintor famoso?

Producto final:
-Hacer una pequeña exposición con cuadros de algún pintor muy famoso (Goya, Dalí, Van Gogh, Sorolla…)
-Explicar los cuadros por parte de distintos alumnos, los cuales imitan a los distintos pintores, y lo cuentan en 1º persona

PREGUNTA GUÍA:
-¿Qué comida os gusta más?

Producto final:
-Realizar  rueda de alimentos, así como pirámide alimenticia, reconociendo distintos alimentos y separándolos entre saludables y no saludables.
-Elaborar distintos menús siguiendo normas básicas de alimentación saludable.

PREGUNTA GUÍA:
-¿Cuál es vuestro deporte favorito?
Producto final:
-Realizar unas pequeñas olimpiadas en el centro jugando distintos deportes menos conocidos por los alumnos. 


Susana Caja Zurdo- Tarea 2 Bloque 1
Susana Caja Zurdo- Tarea 2 Bloque 1

Proyecto 1: Descubriendo África
-Pregunta guía:  La maestra inicará un debate para hablar del león, un animal que vive en la sabana. De esta surgirán preguntas del tipo ¿qué es eso? ¿dónde está? Aprovechamos ese interés para trabajar África. 
-Producto Final: Exposición de trabajos realizados en el centro para que puedan venir las familias a verlo. 

Proyecto 2:  Mi nombre
-Pregunta guía: En asamblea cuando el encargado escribe su nombre  la profesora aprovecha para preguntar ¿de dónde viene tu nombre? ¿cuántas letras tiene? ¿os gustaría que investigáramos sobre vuestros nombres? 
-Producto Final: Cuadernillo con los trabajos realizados.

Proyecto 3: El bosque encantado
-Pregunta guía: Leeremos un cuento sobre hadas y duendes. La maestra preguntará ¿alguien sabe dónde viven? ¿qué comen? ¿os gustaría saber más de ellos?  
-Producto final: Cuadernillo de trabajos realizados y exposición de material elaborado (mural bosque encantado, gorros de duende y varitas de hada…).

ANA MANSO ALARNES
ANA MANSO ALARNES
 actividad 2
actividad 2
Documento Word
padlet drive
ANA MANSO ALARNES
ANA MANSO ALARNES
 actividad 2
actividad 2
Documento Word
padlet drive
BELINDA ROMÁN ANDRÉS
BELINDA ROMÁN ANDRÉS
Proyecto: somos pollitos

A partir de la llegada de un paquete sorpresa a clase que contiene la mascota del aula…

Pregunta guía 1:
¿Qué más animales conoces?

Producto final 1: Tras la elaboración de un libro de investigación en el que partimos de sus hipótesis sobre tipos de animales, alimentación de los mismos, cuidados que requieren… Aprovecharemos que nos encontramos en un ámbito rural, con una granja cerca para visitar e ir contrastando si sus conjeturas eran ciertas o erróneas, aprendiendo de manera vivencial de su entorno más cercano. Modificando el libro de investigación si fuese necesario y convirtiéndose en libro viajero.

Pregunta guía 2:
¿los animales son siempre iguales?

Producto final 2: realizaremos un álbum de fotografías de los animales de nuestra granja para ver los cambios que se producen con el tiempo. 

Pregunta guía 3:

¿Cómo podemos cuidar de él?
Producto final 3: realizaremos un mural con los cuidados básicos que necesitan todos los animales.

Manuel Marcos Bardera B2
Manuel Marcos Bardera B2

Título: EL TAJO, MI RÍO
 
Pregunta guía: 
¿Por qué no nos podemos bañar en el río Tajo?
 
Producto final:
Una campaña de concienciación mediante folletos.
 
 
Título: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
 
Pregunta guía: 
¿Qué hay en la caja del tiempo enterrada en el huerto?
 
Producto final:
Un documental sobre el análisis de los materiales, y la guerra civil en nuestra localidad.
 
 
Título: ESTA TIERRA NO SE TRASLADA
 
Pregunta guía: 
¿Qué pasaría si durante todo el año fuese verano?
 
Producto final:
Un blog con imágenes de todas las estaciones.
 
SUSANA CUTRONA-PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
SUSANA CUTRONA-PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

PROYECTO 1:
- PREGUNTA: ¿de quién es este pincel?
- PRODUCTO FINAL: Recrear una verbena de San Isidro, con la participación de todos los alumnos de Infantil y sus familias (el pincel es de Goya).

PROYECTO 2:
- PREGUNTA: ¿qué puedo hacer con estas canicas?
- PRODUCTO FINAL: invitar a todos los compañeros a merendar con la mantequilla elaborada con las canicas.

PROYECTO 3: 
- PREGUNTA: ¿qué hay en el centro del laberinto?
- PRODUCTO FINAL: Construir un laberinto en el gimnasio para que todos los compañeros del ciclo puedan recorrerlo.
Sara Calle Bermúdez
Sara Calle Bermúdez

¿A qué suena Perales de Tajuña?

Estudiar nuestro hábitat más cercano, tomando como eje principal la información por vía auditiva, y elaborar un plano acústico del pueblo, tanto en su entorno más urbano como en las vegas y cerros.  Manejar planos y orientarse en el espacio.


¿Una aceituna aplastada es aceite?

Realizar una exposición guiada al resto de alumnado en los pasillos del colegio sobre la importancia del olivo en la región, datos sobre la planta y extracción de aceite.Descubrir los olivares de nuestro entorno, identificar las partes del olivo y su cuidado ( poda, arado, estercolado, polinización…), conocer el proceso de extracción del aceite y diferentes tipos de aceitunas.


¿cómo podríamos  hacer cestas, alfombras, persianas…sin salir de nuestro pueblo?

Conocer e identificar el esparto que abunda en nuestro entorno. Investigar diferentes artículos que se pueden elaborar con el esparto. Analizar el proceso del esparto desde su cosecha hasta el producto final y realizar una pequeña muestra de objetos de esparto.  


VIRGINIA GUTIÉRREZ DE LA FUENTE
VIRGINIA GUTIÉRREZ DE LA FUENTE
PREGUNTA GUÍA:
¿Por qué los cactus tienen pinchos?

PRODUCTO FINAL

Visitar el jardín botánico de Alcalá de Henares en la zona de los cactus y realizar un taller sobre ello.
MªCARMEN PAREDES JIMÉNEZ
MªCARMEN PAREDES JIMÉNEZ
 PARTE 2
PARTE 2
Documento Word
padlet drive
RAQUEL ÁVILA DURÁN
RAQUEL ÁVILA DURÁN

PREGUNTA GUÍA 1: ¿Hacia dónde vas Graellsia?
PRODUCTO FINAL 1: Organizar una ruta de senderismo por los lugares de la Sierra de Madrid donde habita la mariposa Graellsia Isabelae.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿Cuánto durará tu color verde?
PRODUCTO FINAL 2: Crear un proyecto de plantación de árboles en el patio del colegio.

PREGUNTA GUÍA 3: Señor Lince, ¿quiere ser mi amigo?
PRODUCTO FINAL 3: Colaborar en la elaboración de un plan de recuperación y conservación del lince ibérico.
M Cruz Pérez Gil
M Cruz Pérez Gil
 pregunta
pregunta
Documento Word
padlet drive
Cristina Morejón de Gracia
Cristina Morejón de Gracia
TÍTULO: ¿QUÉ LE PASA A NUESTRO CUERPO?

En el patio un niño se ha hecho una herida en la pierna al caerse y le sale sangre, cuando nos lo cuenta en la asamblea que tenemos después en clase todos nos hablan de sus heridas actuales o pasadas.

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo y por qué a veces lo notamos o lo vemos  y otras no?

PRODUCTO FINAL: Realizar un libro de consulta para dar respuesta y solución a todos esos cambios que sufre nuestro cuerpo con el fin de explicar el motivo de nuestras heridas, sudor, latidos fuertes del corazón, crecimiento del pelo, fiebre, dolor de tripa, rotura de huesos, cambios en nuestra pupila de los ojos… y el modo en que podemos cuidar nuestro cuerpo para mantenernos sanos. También se recogerán las curiosidades que nos hacen ser únicos y diferentes de los demás.

 

TÍTULO: DE MAYOR QUIERO SER…

Cuando papá y mamá se van a trabajar no todos van al mismo sitio, ni hacen lo mismo, pasan más o menos horas fuera de casa  y lo hacen por y para algo.  

PREGUNTA GUÍA: ¿Todos los trabajos son importantes y necesarios? 

(Así valoraremos que nos necesitamos unos a otros para formar nuestra pequeña ciudad. Dando también valor a los familiares que sean pescaderos, barrenderos, fontaneros…)

PRODUCTO FINAL: Creación en el aula (mediante los rincones) y si es posible en el pasillo o en los espacios comunes de una pequeña ciudad. Para tratar la mayoría de las profesiones los rincones o espacios deben ir modificándose aunque se puede quedar en el  aula un cartel con fotos de los espacios u oficios trabajados.

 

TÍTULO: VAMOS DE VIAJE POR EL MUNDO

                Aparece en el pasillo una maleta grande con recuerdos de varios países y muchos pasaportes dentro (uno para cada alumno del aula).

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué es una maleta?, ¿para qué vale?, ¿qué metemos dentro? ¿Cómo se viaja y para qué?

PRODUCTO FINAL: Libro de viaje con forma de maleta que recoja lo que hemos visto y hecho en cada uno de esos países: las experiencias que hemos vivido, lo que nos ha gustado de cada uno, qué hemos comido allí,  y qué suvenir nos hemos llevado para recordar nuestro paso por ese lugar.

 

Sandra Blázquez.
Sandra Blázquez.
   
 SANDRA BLÁZQUEZ
SANDRA BLÁZQUEZ
Documento PDF
padlet drive
Mª Belén García García
Mª Belén García García
arte 2.
 proyecto parte2.
proyecto parte2.
Documento Word
padlet drive
María Teresa Guindal Anguiz
María Teresa Guindal Anguiz
1. ¿Quién soy? 
Cada alumno tiene que hacer una descripción de un compañero desarrollando su aspecto físico y personal. Para que todos los alumnos participen se realizará a través de un sorteo. Una vez escrita la descripción las leeremos en alto para averiguar de quién se trata. Uniremos esta actividad con el área de artística y tendran que hacer un cuadro del compañero que han descrito. Todos seran artistas y modelos.

2. ¿Qué tiempo hace?
Uniremos las asignaturas de matemáticas y ciencias. Acabamos de trabajar los gráficos por lo que tendran que hacer uno con los datos del tiempo recogidos durante una semana. Utilizarán la leyenda, escala, iconos... 

3. Do you like apples?
Aprovechando que tenemos un huerto en el colegio vamos a trabajar con los alimentos que tenemos en el para aprender el vocabulario de inglés y presenta el presente simple y las respuestas cortas. Al mismo tiempo lo unimos con la asignatura de naturales de los alimentos para hacer una dieta saludable en inglés y español.



Pilar Martín Hernández
Pilar Martín Hernández

Pregunta guía: 
¿De quién son esas huellas?

Producto final. 
Elaborar un libro donde a través de las huellas de distintos animales, los alumnos expongan características de esos animales, además de crear cada uno, su propia huella identificativa.

Pregunta guía: 
¿Quieres ser un gran campeón?

Producto final.
Realización de una dieta equilibrada por parte de los niños y creación de un nuevo deporte para estar sanos.

Pregunta guía:
¿Quién está al otro l@do?

Producto final.
Enviar un email a un amigo o familiar. En este proyecto se pretende que los niños conozcan todos los medios de comunicación que han existido y puedan enviar a un compañero o familiar un email, acercándose al mundo de las TIC.


Maria GLORIA RUIZ MORALES
Maria GLORIA RUIZ MORALES
TITULO: LA GRANJA.

Preguntas guias:

Con relación al proyecto comentado en la tarea anterior y siguiendo con nuestro trabajo en el aula de tres años. nuestras preguntas guías irán encaminadas a despertar en los niños la curiosidad por el tema a tratar. Siendo algunos ejemplos de ellas:
-¿qué comen los pollitos?
-¿qué comen los diferentes animales de la granja, dónde comen? en platos como nosotros...
-¿quién cuida a los animales de la granja?... el médico igual que el nuestro. Cuando están malitos los llevan a un hospital..... o a dónde se dirigen...

A lo largo de todo el proyecto iremos dando respuesta a estas y otras preguntas que vayan surgiendo para llegar a un producto final.

Producto final:

Para dar respuesta realizaremos entre otras las siguientes tareas:

Elaboraremos diferentes propuestas de rincón para trabajar con los niños vocabulario a través de pictos, las matemáticas a través de memori sobre animales, puzzles; caretas sobre animales, murales sobre los diferentes animales, trabajando así la plástica, solicitaremos información a las familias y expondrán dicha información en clase dando respuesta a la expresión oral... investigaremos en el aula de informática todas las preguntas planteadas por los chavales, intentando dar respuestas a las mismas de forma real y sincera.

Realizaremos la salida prevista

Carmen Montoro
Carmen Montoro
Pregunta guía: ¿Qué le pasa a Picasso?
Producto final: a partir de obras de distintos autores, trabajaremos los estados de ánimo. El producto final será un mural con fotografías de los niños de cinco años en las que mostrarán alegría, tristeza, enfado...

Pregunta guía: ¿Botas o sandalias?
Producto final: dibujaremos una silueta de un muñeco al que iremos vistiendo con distintas prendas de ropa (que habremos elaborado en grupos ) según la estación del 
año y el tiempo que haga. Los niños tendrán que verbalizarlo, por ejemplo: "he's wearing a coat because it's cold."

Pregunta guía: ¿Nos vamos de viaje?
Producto final: después de trabajar sobre un país de habla inglesa, elaboraremos entre todos una pequeña guía turística de dicho país, para lo que cada uno habrá tenido que investigar sobre un monumento, museo, tradición...
 
Mercedes Sanz Rubio
Mercedes Sanz Rubio

IDEAS GUÍA

-	¿Para qué sirve un poeta? 
Con esta pregunta pretendemos llegar a tomar conciencia de una actividad humana, la literaria,  haciéndoles ver que forma parte de su entorno y que ellos mismos pueden ejercerla participando de sus beneficios. 
Producto final: Un libro- antología  realizado con todas sus aportaciones , que sería el punto de partida para realizar poemas visuales que subiríamos al blog.


-	¿Jugamos con la ortografía? ¿Se pueden dibujar las palabras? Se trata de plantear juegos y actividades plásticas que puedan acercarles a una escritura correcta. 
Producto final: Realizaríamos una sencillos juegos de mesa como cartas, parchís, oca de la ortografía para afianzar las normas ortográficas básicas.




-	¿Te gustan que te escuchen? La expresión oral es la gran olvidada dentro de las competencias de primaria. Encontrar entre todos pautas y recursos para exponer los contenidos, las ideas propias, las vivencias…sería buen vehículo para desarrollar dicha competencia. Mapas conceptuales, fichas de registro, grabaciones, serían algunas de ellas.
Producto final:
Las exposiciones orales y públicas de fichas o esquemas preparados por ellos, de cuentos, de narraciones. Grabaríamos las intervenciones para analizarlas en común en "el taller de la oralidad". Se podrían compartir y trabajar el lenguaje desde estas grabaciones.



Rebeca Muñoz de Mora
 Rebeca Muñoz de Morales Ruiz-Hsa. 

 TAREA 2
TAREA 2
Documento Word
padlet drive
MERCEDES LISÓN MART
MERCEDES LISÓN MART

PROYECTO 1: En el colego aparecen las huellas de un animal, al seguirlas encontramos un león.

Este león, nos cuenta, que ha perdido la memoria, no se acuerda de nada, ni  dónde vive, ni qué come, ni cómo es, no sabe qué animales viven en el mismo lugar que él... , Por eso, pide ayuda a los niños.

- Pregunta guía: ¿queréis que investiguemos acerca de los leones para ayudarle?

- proyecto final: elaborar un libro gigante acerca de los leones. Este libro se lo presentaremos a las demás clases de infantil, por si encuentran un león sin memoria y le tienen que ayudar.

Este libro gigante lo elaboraremos clasificando toda la información que los niños han ido trayendo de casa y que han ido exponiendo a sus compañeros; dando así, respuesta a todo lo que se le había olvidado al león y a todas las cuestiones que los niños se habían planteado.


Proyecto 2: Un día entra en clase un señor vestido con un traje negro, un sobrero de copa, bigote, un monóculo, una maleta y un paraguas.
Dice que se llama Phileas Fogg. Ha hecho una apuesta con sus amigos a que, es capaz de dar la vuelta al mundo en 80 días. Ahora tiene que irse corriendo porque va a perder el tren. Nos ha dejado fotos de los lugares por los que ha pasado pero, no sabe muy bien de donde son, porque ha ido muy rápido para no perder la apuesta. 

- Pregunta guía: ¿podemos ayudar a Phileas Fogg investigando acerca de los lugares por los que ha pasado?

- Producto final: elaborar distintos rincones en clase, con información de los lugares por los que pasa Phileas Fogg, e invitar a las familias y a Phileas Fogg, para realizar con ellos  un paseo recreando el viaje que hizo, pero ahora sí, deteniéndonos y observando cada detalle de los lugares que visitó.
Información sobre monumentos, comida, vestido típico, elementos geográficos representativos, la escritura, el idioma, la bandera... 

PROYECTO 3: Los niños de 5 años  van a realizar una fiesta de graduación y nos han pedido que participemos en ella haciendo una pequeña representación.

- Pregunta guía: ¿qué os apetecería representar?

- Producto final: realizar un teatro representando un cuento bien conocido por ellos. 

Para ello, elaboraremos todo lo que conlleva su realización. elaborar los guiones, aprender el papel, representar las emociones, hablar más fuerte o más flojo dependiendo del personaje que representen, elaborar el vestuario, el decorado, poner la música, elaborar el cartel, las entradas...
Angélica Montoro Ortiz
Angélica Montoro Ortiz
1
Pregunta guía: ¿Cuándo ocurrió?
Producto final: Con esta pregunta, les presentaré a los alumnos varios hechos históricos que ocurrieron durante la Edad Media. Lo que tendrán que hacer, será elaborar entre todos una línea del tiempo que quedará expuesta en el pasillo del colegio. 

2
Pregunta guía: ¿Para qué sirve un limón?
Producto final: aprovechando que tenemos asignado el cuidado de un limonero en el huerto escolar, los alumnos tendrán que exponer experimentos que se puedan hacer con limones y presentar distintos usos que pueda tener el limón.

3
Pregunta guía: ¿Nos ayuda Félix Rodríguez de la Fuente?
Producto final: tras presentar quién fue y qué trabajo desarrolló Félix Rodríguez de la Fuente, los alumnos, por grupos, elaborarán un dossier de animales vertebrados e invertebrados utilizando como guía los cuadernos de estudio de este naturalista.
MILAGROS GIL SEGOVIA
MILAGROS GIL SEGOVIA

EL CIRCO:

Pregunta guía:
Quién trabaja en el circo?

Producto final:
Escenificación de un circo en el cole que será recogida en vídeo para su difusión en la comunidad educativa y en la red.
Para ello se elaborarán disfraces y se decorará el cole (contando con la ayuda de los padres); se diseñarán e imprimirán entradas

LAS ESTACIONES:

Pregunta guía:
¿Por qué cambian las estaciones?

Producto final:
- Dossier informativo: 
a) Presentación en Powerpoint sobre los movimientos de la Tierra y sus consecuencias; diferencia entre hemisferio Norte y hemisferio Sur.
b) Formato papel: características de las estaciones en otros climas y latitudes.
- Maqueta 3D del Sol y la Tierra

HUELLAS DE LEÓN:

Pregunta guía:
De quién son estas huellas?

Producto final:
- Recrear en maqueta 3D hábitat de los leones con la colaboración de los padres.
- Dossier en formato papel recopilando los trabajos realizados sobre las características corporales del león, hábitat y forma de vida. 


Belinda Román A
Belinda Román A
Proyecto: somos pollitos


A partir de la llegada de un paquete sorpresa a clase que contiene la mascota del aula…


Preguntas guía:


¿Qué animal es?


¿Cómo podemos cuidar de él?


¿Qué más animales conoces?


Producto final: Tras la elaboración de un libro de investigación en el que partimos de sus hipótesis sobre tipos de animales, alimentación de los mismos, cuidados que requieren… Aprovecharemos que nos encontramos en un ámbito rural, con una granja cerca para visitar e ir contrastando si sus conjeturas eran ciertas o erróneas, aprendiendo de manera vivencial de su entorno más cercano. Modificando el libro de investigación si fuese necesario y convirtiéndose en libro viajero.


MIRIAM MOLINA MORALEJA. PREGUNTA GUÍA Y PRODUCTO FINAL
MIRIAM MOLINA MORALEJA. PREGUNTA GUÍA Y PRODUCTO FINAL
LA VUELTA AL MUNDO
PREGUNTA GUÍA:  ¿Por qué países pasaríamos si queremos dar la vuelta al mundo?

PRODUCTO FINAL: Elaborar una exposición para el resto del cole, sobre los países elegidos, con las características más representativas de los mismos (idioma, bandera, localización, comidas típicas, monumentos, tradiciones...)

HABÍA UNA VEZ UN CIRCO
PREGUNTA GUÍA: ¿Quienes trabajan en un circo?

PRODUCTO FINAL:  Reproducción de un circo y representación de una actuación para el resto de clases de Infantil, con todo lo que ello conlleva: elección del nombre del circo, elaboración de carteles  y entradas, investigación de las profesiones del circo, caracterización de las mismas, decoración del escenario elegido...

LAS OLIMPIADAS
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué son las olimpiadas?

PRODUCTO FINAL: Reproducción de unas "miniolimpiadas" en el colegio, haciendo participar a compañeros de todos los cursos en los deportes elegidos.



📎 Document
tarea 2 coral
tarea 2 coral
Documento Word
padlet drive
📎 Document
tarea 2 coral
tarea 2 coral
Documento Word
padlet drive
Raquel Soriano
Raquel Soriano

Idea Guia 1:
Carta de un periodista novato.
Producto final: 
Colediario semanal.

Idea guía 2:
Una casa para Keita (muñeca africana).
Producto final:
Elaboración de poblado africano con casitas de adobe, arcilla, palitos, telas...

Idea guia 3:
Dentro de 40 años...¿qué comerás?
Producto final:
Elaboración de dieta sana y equilibrada
VIRGINIA PINTO BENITO
VIRGINIA PINTO BENITO

PREGUNTA GUÍA 1:
¿Y yo, de dónde vengo?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de nuestra propia biografía, con exposición de fotos, vídeos... de nuestros orígenes hasta la actualidad.

PREGUNTA GUÍA 2:
¿Qué hace Ana la Hortelana?
PRODUCTO FINAL:
Con motivo de la implantación de un huerto en el patio del centro, investigaremos el proceso de elaboración de un huerto y qué podemos sembrar.

PREGUNTA GUÍA 3:
Mi lugar en el universo
PRODUCTO FINAL:
Encontrar nuestro lugar en el universo, la Tierra, continente, país, comunidad autónoma, ciudad...


Ana Isabel Alberca Fernández-Gallego
Ana Isabel Alberca Fernández-Gallego
Pregunta guía 1:
¿Son gigantes o son molinos?

Producto final: Exposición a los demás compañeros del colegio sobre Cervantes y el Quijote, mediante dibujos, disfraces,etc.

Pregunta guía 2:
¿Para qué sirve el huerto?

Producto final: Aprendemos de dónde vienen los alimentos . Los recogemos y los probamos.

Pregunta guía 3:
¿Dónde viven las letras?

Producto final: Construir una casa par las letras, donde practicar la lectoescritura.

MARÍA GÓMEZ MORALES
MARÍA GÓMEZ MORALES

TÍTULO: LOS DINOSAURIOS

PREGUNTA GUÍA: 
¿Quién ha traído este huevo?

PRODUCTO FINAL:
Convertir el aula en una gran cueva prehistórica tras viajar en el tiempo desde el Big Bang hasta la aparición del hombre.

TÍTULO. LOS CASTILLOS

PREGUNTA GÚIA:

¿Quién vive en el castillo?

PRODUCTO FINAL. Convertir poco a poco el cole en un castillo dotándolo de todos los elementos necesarios, tanto personales como materiales y preparar la graduación de 5 años utilizando como temática central la edad media.


TÍTULO: LA FAUNA IBÉRICA

PREGUNTA GUÍA: ¿Quién habita en nuestros bosques? 

PRODUCTO FINAL: Elaborar una guía con los animales propios de la fauna ibérica y sus características , para poder utilizarla en una excursión en la que podremos observar a estos animales. A dicha excursión acudiremos con las familias para poder compartir con ellos todo lo que hemos aprendido.





PILAR IBÁÑEZ QUINTANAR
PILAR IBÁÑEZ QUINTANAR
 PILAR IBÁÑEZ QUINTANAR
PILAR IBÁÑEZ QUINTANAR
Documento Word
padlet drive
IRENE COLLADO LLAREN
 IRENE COLLADO LLARENA/ TAREA 1.2/ GRUPO H
 TAREA 1.2. PREGUNTA GUÍA Y PRODUCTO FINAL
TAREA 1.2. PREGUNTA GUÍA Y PRODUCTO FINAL
Documento Word
padlet drive
Mª Ángeles Martín Arriaga. Grupo B.
Mª Ángeles Martín Arriaga. Grupo B.
 Nuevo Documento de Microsoft Word
Nuevo Documento de Microsoft Word
Documento Word
padlet drive
JESÚS SERRANO HIGUERAS
JESÚS SERRANO HIGUERAS
¿ Qué me quieres decir ?
La comprensión lectora es una de las dificultades que tienen mis alumnos a la hora de aprender, con este proyecto pretendo que los alumnos investiguen sobre los elementos del lenguaje que le pueden ayudar a extraer del texto las ideas principales.
	
	• producto final: una infografía en la que se explique cómo encontrar las ideas principales de un texto hablado o escrito.

¿ A qué jugaban mis abuelos ?
Este proyecto tiene dos objetivos principales: 
- conocer juegos tradicionales que puedan ser recuperados como juegos de patio.
- intercambiar conocimientos entre generaciones.

	•  producto final: un blog con artículos escritos por los alumnos en el que se describan e ilustren juegos de calle, de mesa... 

¿Dónde estoy?
Inspirándome en el proyecto ¿Qué pasa ahí fuera? de Néstor Alonso, este proyecto pretende que los alumnos conozcan el entorno que les rodea, tanto natural como cultural y social.

	• producto final: un blog en el que se describan los principales espacios naturales y culturales del entorno que nos rodea.
Virginia Alonso
Virginia Alonso
1ªPregunta guia: ¿A qué podemos jugar si nos han robado los juguetes?
Producto final: Aprender juegos para jugar sin juguetes y elaborar juguetes para poder jugar. Realizar una jornada de juegos familiares en la que los niños dirigiran los distintos juegos propuestos por ellos.

2ª Pregunta guía: ¿Donde puedo encontrar este animal?
Producto final: elaborar entre todos un mapamundi gigante en el que se situen los animales trabajados en sus continentes correspondientes. Además de un libro por cada continente que indique las características de dicho continente.

3ª Pregunta guía: ¿De donde viene este meteorito?
Producto final: Elaboración de un lapbook individual sobre el espacio. Y, grabación de una representación, a modo de pelicula, imitando "Viaje a la luna" de George Melies



Laura Cachón
Laura Cachón 
l
 ABP
ABP
Documento Word
padlet drive
Lorena Pastor Gil
Lorena Pastor Gil
Trabajo 1: La poesía endulza nuestras vidas
Preguntas guía: ¿qué es una poesía? ¿cómo hacer un poema? ¿qué autores conozco?
Producto final: que cada alumno sea capaz de escribir una poesía a través de la realización de versos. 

Trabajo 2: Calculeitor
Pregunta guía: ¿puedo aprender a multiplicar y divertirme? ¿hay trucos para la multiplicación? 
Producto final: Que cada alumno elabore sus propias fichas de multiplicación y pueda jugar en parejas o por grupos a practicar multiplicaciones.

Trabajo 3: El sistema solar donde dicen que habitamos
Pregunta guía: ¿puedo explorar el sistema solar? ¿qué hay allá arriba? ¿qué planetas existen?
Producto final: creación de un sistema solar representativo, con el uso de diferentes recursos plásticos, para el aula-clase.
Itziar Glez-Albo Piquet
Itziar Glez-Albo Piquet
 Tarea 2. Itziar Glez-Albo
Tarea 2. Itziar Glez-Albo
Documento Word
padlet drive
SONIA CASTILLO
SONIA CASTILLO
 PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS
PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS
Documento Word
padlet drive
VIRGINIA GUTIÉRREZ DE LA FUENTE.
VIRGINIA GUTIÉRREZ DE LA FUENTE.

Pregunta guía:

¿Por qué las madres canguro llevan a sus crías en una bolsa en el vientre?
 PRODUCTO FINAL:

Visita a Faunia, zoo o Museo de cc. Naturales y terminar con un taller: disfraz canguro y representar todo su hábitad.

Pregunta guía:

¿Por qué las estrellas hacen formas en el cielo?
PRODUCTO FINAL:

Visitar el planetario y realizar en el colegio una exposición con las constelaciones. 
Se disfrazarán de estrellas y con su propio cuerpo crearán las constelaciones. 

Pregunta guía:




ELENA REDONDO PACHECO
ELENA REDONDO PACHECO
Título: Entre paletas, pinceles y colores.
Pregunta guía: ¿Qué pintó ahí Miró?
Producto final: Creación de una colección pictórica en la galería de un museo.

Título: El huerto de mi cole
Pregunta guía: ¿Cómo se cultivan las verduras?
Producto final: Creación de un huerto escolar a partir del cuidado de la tierra. Comprobarán como se desarrolla el proceso desde la siembra hasta la recolecta

Título: Tres, dos, uno... ¡olimpiadas infantiles!
Pregunta guía: ¿Aprendemos matemáticas haciendo deporte?
Producto final: Celebración de unas olimpiadas infantiles. A través de los distintos deportes olímpicos: salto de valla, lanzamiento de disco, carreras, salto de longitud,... Podremos aprender: números (ordinales y cardinales: primero /ultimo) conceptos temporales( rápido /lento), los colores (en las medallas oro, plata y bronce), conceptos espaciales (arriba/ abajo, delante/ detrás),...

MAITE VALCARCE
MAITE VALCARCE

RICO, RICO

Pregunta guía: ¿De dónde vienen los alimentos?

Producto final: creación de un huerto escolar.

UNA SEGUNDA VIDA

Pregunta guía: ¿Qué sucede con las cosas que tiramos a la basura?

Producto final: creación de un punto de reciclado en el colegio y exposición de objetos que hayamos reutilizado dándoles una segunda vida.

HOGAR, DULCE HOGAR

Pregunta guía: ¿Quién vive ahí?

Producto final: creación de un museo con maquetas de diferentes casas (tipi, iglú, cabaña, chalet, nido, caseta, cueva...) y sus habitantes.


CARMEN FERNANDEZ MORALES
CARMEN FERNANDEZ MORALES
TÍTULO: ATRAPA LA BANDERA
Pregunta guía: ¿Quién pisó la luna por primera vez?
Producto final: Creación de un planetario para el aula. 

TITULO: EL BAÚL DE LAS EMOCIONES. 
Pregunta guía: ¿De qué color defines la alegría?
Producto final: Creación de un emocionario. 

TÍTULO: AL AGUA PATOS
Pregunta guía: ¿Como disfrutáis del agua en verano?
Producto final: Creación de una guía del ocio veraniega. 
LAURA CORNEJO
LAURA CORNEJO

MI CUERPO

Pregunta guía: ¿Dónde están mis ojos?

Producto final: Elaborar un retrato a partir de recortes de revistas (los ojos de una persona, la nariz de otra...)

 

MODELADO

Pregunta guía: ¿Qué puede ser esta bola de plastilina? 

Producto final: Exposición de esculturas de plastilina

 

NAVIDAD

Pregunta guía: ¿Cuántos dedos tienes?

Producto final: Crear con manos un árbol de Navidad

CAROLINA DELGADO
CAROLINA DELGADO

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué necesitamos para montar un restaurante en el rincón de juego simbólico?

PRODUCTO FINAL: Restaurante con sus mesas, cartas, menús, cocina, indumentaria...



PREGUNTA GUÍA: ¿ Qué hay debajo del agua?
Con un mapa del tesoro indicando tesoro bajo el mar.

 
PRODUCTO FINAL: Presentación audiovisual en la que se muestren los aprendizajes realizados.

 

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo podemos hacer un museo de arte en el cole?


PRODUCTO FINAL: Exposición de obras de arte inspirada en diferentes autores

📎 Document
tarea
tarea
Documento Word
padlet drive
CRISTINA GOY
 CRISTINA GOYA


 Tarea 1.2
Tarea 1.2
Documento Word
padlet drive
Patricia Pérez Lopez
Patricia Pérez Lopez

YAYOI KUSAMA (ARTE)

PREGUNTA GUÍA: Recibimos una carta que nos pide ayuda porque ha perdido "sus círculos" firmada por alguien llamado Yayoi Kusama. ¿Qué significará? ¿Quién será?

PRODUCTO FINAL: elaboración de un cuadro de Yayoi y conocimiento de su biografía.

PREGUNTA GUÍA: vamos a convertirnos en Yayoi ahora que la conocemos. ¿Qué más podemos hacer como ella?

PRODUCTO FINAL: elaboración de una sala de exposición de cuadros creados por los niños única,ente con círculos, igual que la artista, con muy diversas técnicas, que visitarán los demás compañeros de etapa y las familias.

PREGUNTA GUÍA: los artistas no sólo pintan cuadros. El arte es mucho más. ¿Qué más cosas hizo Yayoi que llamen la atención? ¿Qué podemos hacer nosotros?

PRODUCTO FINAL: creación de una "Obligation Room" simulando la de la artista, invitando a toda la etapa y a las familias a su descubrimiento.


ELISABETH PECO DE GREGORIO
ELISABETH PECO DE GREGORIO

EL GRAN MIRÓ 

Pregunta  guía : ¿ Quién  ha traído ese dibujo?

Producto final: Exposición de cuadros para compañeros y familiares.

JACK, EL PIRATA

Pregunta guía : ¿ Qué  nos dice el mensaje de la botella?

Producto final: Construcción  de un  barco para la búsqueda de un tesoro.

VIAJAMOS A ÁFRICA 

Pregunta guía : ¿ Por qué  Mamadou es negro?

Producto final: Elaboración de una guía  turística. 
Mª Esther Fernandez. Grupo F8
Mª Esther Fernandez. Grupo F8
Pregunta guía: ¿Dónde viajamos este mes?
Producto final: Cada mes, los alumnos en grupos escribirán un folleto de viajes a diferentes partes del mundo, después de haber investigado sobre cada uno de los sitios. La información básica que debe contener es: 
nombre del país, moneda e idioma, localización, especies animales y plantas más características, tradiciones culturales, monumentos típicos, comida tradicional. Además deberán incluir fotos para hacer el folleto más atractivo. Todo el colegio podrá leer estos folletos mensuales.

Pregunta guía: ¿A qué jugaban nuestros antepasados?
Producto final: Los alumnos llevarán a cabo un trabajo de investigación preguntando a familiares, amigos, vecinos, profesores, etc, a que juegos típicos solían jugar cuando tenían su edad. los alumnos recogen la información, hacen esquemas, escriben normas para el juego, etc. Finalmente, presentan los juegos al resto de la clase y cada semana se dedican a practicar cada uno de ellos. Los que incluyan creación de material, también pueden realizarlos cada equipo y así van guardando el material de juegos.

Pregunta guía: ¿Qué pasó en...?
Producto final: Se trata de crear un periódico digital y en papel con información del pasado en lugar de actual. Es decir, los alumnos investigan eventos o acontecimientos importantes relacionados con la educación a ser posible, pero con otros ámbitos que sean de interés para los alumnos, y escriben un periódico quincenal para que el resto del colegio pueda leerlo.



PILAR MARTÍN ROMERO
PILAR MARTÍN ROMERO

Un huevo abandonado

Pregunta guía: ¿De quién es ese huevo?

Producto final:Realizar un museo con los distintos dinosaurios que hemos ido conociendo a lo largo del proyecto

Ruidos extraños

Pregunta guía: ¿Quién hace ese ruido?

Producto final: los niños de 5 años suelen tener bastantes miedos por lo que es interesante que ellos manifiesten sus miedos y sepan controlarlos. Finalizaremos este proyecto celebrando la fiesta de Halloween y disfrutando de una fiesta terrorifica.

Hojas de colores

Pregunta guía: ¿ De qué árbol se han caido?

Producto final: realizaremos una salida a un parque cercano para observar los cambios en el otoño y descubrir el árbol que ha perdido las hojas.


SOL CAVERO PEGO
SOL CAVERO PEGO
EL DÍA QUE NACÍ YO
PREGUNTA:
¿Qué paso el día que nací yo?

Se plantea el reto en el aula de averiguar que paso el día que nacimos cada uno de nosotros. Para llevar a cabo este proyecto necesitaremos la ayuda de las familias.

EL PRODUCTO FINAL 

Cada familia aportará un producto final el que ellos decidan como límite la imaginación:

 Libro, video, cuento que vendrán a presentarnos en el aula con su hijo.

En el aula se habilitará un espacio para ir poniendo las diferentes obras que los niños vayan trayendo.

El objetivo es conocer nuestra historia, nuestra pequeña y maravillosa vida y conocernos entre todos, lo que todos tenemos en común y las diferencias que nos hacen tan especiales. Así como formar un grupo de padres y alumnos ya que los padres estarán invitados a quedarse en el aula en todas las presentaciones que se lleven a cabo.

PREGUNTA:
SOMBRAS DE ÁFRICA
¿Dónde viven los masáis?

Un Masai aparece en clase quiere enseñarnos como vive él y donde vive pero se le ha olvidado……. Así que tendremos que ayudarle a recobrar la memoria para que pueda volver a su casa.

EL PRODUCTO FINAL 

Constricción de un poblado Masai.

El objetivo es conocer la vida y costumbres de los Masais

 
MIRANDO A MIRO
PREGUNTA:
¿Qué ojos no vemos en el cuadro?

Miró tiene un problema los ojos de sus cuadro han desaparecido, y nos pide ayuda..

A través de sus obras y sus cuadros iremos descubriendo y conociendo su vida y obra.

EL PRODUCTO FINAL 

Exposición de arte “La mirada de un niño”

El objetivo de este proyecto es experimentar y potenciar la creatividad a través de la vida y obra de Joan Miró  

CRISTINA RODRÍGUEZ MESA. GRUPO D
CRISTINA RODRÍGUEZ MESA. GRUPO D
 curso abp
curso abp
Documento Word
padlet drive
BEATRIZ GARROTE SIERRA. GRUPO G. PREGUNTA GUÍA Y PRODUCTO FINAL
BEATRIZ GARROTE SIERRA. GRUPO G. PREGUNTA GUÍA Y PRODUCTO FINAL
 Preguntas guía y final
Preguntas guía y final
Documento Word
padlet drive
MARÍA PEÑA DÍAZ
MARÍA PEÑA DÍAZ

Algo me ha picado

Pregunta guía:  ¿Qué me ha picado en la espalda?

Producto final:  la creación de una caja entomológica, con los distintos insectos que se han ido conociendo a lo largo del proyecto, acompañada de nuestra guía de bichos en la que aparece información más detallada de cada uno de ellos. 

Viaje a la Luna

Pregunta guía: ¿De quién es ese casco?

Producto final:  convertidos en astronautas, los niños viajarán en cohete hasta la Luna, donde podrán observar todo lo que les rodea, para después contarle a otros niños qué han visto y cómo ha sido posible llegar hasta allí.

Para chuparse los dedos

Pregunta guía: Recibimos una carta de un programa de cocina ¿qué nos contará?

Producto final:  Visita de una cocinera del programa para degustar las recetas elegidas entre todas las realizadas a lo largo del proyecto.

ELENA CORBACHO MARTIN
ELENA CORBACHO MARTIN
 IDEAS GUIA
IDEAS GUIA
Documento Word
padlet drive
Miriam Solís. Grupo C1
Miriam Solís. Grupo C1
Tarea 1.2 Preguntas guía y productos finales

Un personaje…una vida

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo fue la vida del personaje?

PRODUCTO FINAL: 

Escribir una biografía en grupos o parejas sobre un personaje  (autor, músico, personaje histórico…). Tras ello, realizar una dramatización para el resto de sus compañeros, en la que el protagonista sea el personaje sobre el que se ha trabajado, pero en la que también aparezcan otras personas que fueron importantes para él en su vida. Se deberá centrar la representación en algún acontecimiento relevante de la vida del personaje y deberán diseñar un guión para la estructuración de la pequeña obra. Además, se utilizará: vestuario, decorado e incluso música, para ambientar.

 

Nuestra ciudad

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo es nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Tras una investigación, observación, tomado de imágenes con cámaras desechables y recopilación de imágenes antiguas; escribir una descripción detallada en grupos o parejas sobre la ciudad en la que viven. Tras ello, expondrán su Proyecto a los compañeros a través de una exposición fotográfica de su ciudad. Cada fotografía que se haya tomado en la ciudad o recopilado se explicará y describirá detalladamente, poniendo especial énfasis en aquellos lugares más importantes de nuestra ciudad.

 

 

Investigando un vegetal

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué podemos averiguar sobre este vegetal?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar un trabajo de investigación en grupos o parejas sobre un vegetal. Tras ello, expondrán su Proyecto a los compañeros a través de una  Presentación de Power Point (con brevedad en el texto e imágenes significativas) y/o un mural sobre su vegetal en un tamaño grande para que los compañeros puedan apreciar todo aquello que el mural resalta. (Imágenes, características, partes, usos y curiosidades).

 

 

 

 Para cualquiera de los tres proyectos seguiremos las siguientes fases: 
1.- Planificación 
2.- ¿Qué sabemos? 
3.- ¿Qué queremos saber? 
4.- ¿Cómo vamos a saberlo? 
5.- Investigación 
6.- Redacción de borrador 
7.- Revisión y mejora 
8.- Edición del Proyecto 
9.- Preparación para la exposición del Proyecto 
10.- Exposición de nuestro Proyecto, eligiendo, según el tema, entre: dramatizaciones, presentaciones, vídeos, murales…   (La exposición se realizaría para los compañeros. En cursos más altos, como 5º y 6º, la realizarían también para las familias).   
Gemma Arellano Maté.
 Gemma Arellano Maté. Preguntas guía y proyecto final
 Actividad ideas proyecto
Actividad ideas proyecto
Documento Word
padlet drive
Yoana Rey Rodríguez.
 Yoana Rey Rodríguez. Grupo H

 preguntas guía.
preguntas guía.
Documento Word
padlet drive
BÁRBARA ROSAL BANEGAS
BÁRBARA ROSAL BANEGAS
PREGUNTAS Y PRODUCTOS FINALES
 TAREA 1.2
TAREA 1.2
Documento Word
padlet drive
BLANCA JIMÉNEZ. PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTOS FINALES
BLANCA JIMÉNEZ. PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTOS FINALES
 PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTOS FINALES PARA UN PROYECTO
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTOS FINALES PARA UN PROYECTO
Documento Word
padlet drive
NURIA MORENO. GRUPO 6_D
NURIA MORENO. GRUPO 6_D
 BLOQUE 1. TAREA 2.1
BLOQUE 1. TAREA 2.1
Documento Word
padlet drive
PREGUNTAS Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS Y PRODUCTO FINAL
BEGOÑA JIMÉNEZ NOVILLO
 BEGOÑA JIMÉNEZ NOVILLo
BEGOÑA JIMÉNEZ NOVILLo
Documento PDF
padlet drive
PREGUNTAS GUÍA DIANA ASCORBE
PREGUNTAS GUÍA DIANA ASCORBE
 PREGUNTA GUÍA
PREGUNTA GUÍA
Documento Word
padlet drive
 add

# data[].attributes.body
Curso: 5º Primaria

Área: Ciencias Naturales

Pregunta guía:  ¿Te gustaría ser un artista que cuida el planeta?

Proyecto: Los alumnos aprenden y recuerdan de dónde se obtienen los diferentes materiales que utilizamos en nuestra vida diaria y cómo podemos darles múltiples usos mediante el reciclaje. Los niños aprenderán que la procedencia de los materiales pueden ser tanto de origen natural como artificial. Les enseñaremos que mediante el reciclaje podemos darle múltiples usos a los materiales cuidando así, el medio ambiente.

Producto final: los alumnos elaborarán sus propias obras de arte con materiales reciclados. Dichas creaciones se expondrán en el centro para poder compartirlas con sus compañeros.

# data[].attributes.body
NIVEL EDUCATIVO: 1º y 2º de BACHILLERATO CIENCIAS
ÁREA: TECNOLOGÍA

Proyecto:
Este curso y gracias a la apertura de nuevos cursos y visitas al instituto de Nanociencia y Nanotecnología de la UAM (Universidad Autónoma de Madrid) se nos ha ocurrido que para motivar a nuestros alumnos de ciencias de bachillerato, que están muy próximos a acceder a la universidad, hagamos una actividad que tenga como premio al mejor grupo, acceder a una visita activa a este centro.

Pregunta Guía:
¿Dentro del campo del desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en que afecta, positiva y negativamente en el campo de la Medicina, las aplicaciones de la nanociencia y la nanotecnología?

Producto Final:
Lo que esperamos con este proyecto es que los alumnos además de motivarse por trabajar en la materia, tengan un aliciente extra que es asistir a una visita donde pueden comprobar ellos mismos como se trabaja y en que afecta este trabajo al desarrollo de las TICs en el campo de la medicina. Para ellos deben desarrollar un proyecto con sus partes(portada, índice de contenido, trabajo de investigación como tal, conclusiones) y presentarlo así como defenderlo oralmente ante su clase y un tribunal formado por los profesores de la asignatura. Para darle más emoción esta nota será de ayuda a su media de cara al curso pudiendo sumarle hasta 1 punto más. Los contenidos y objetivos que vamos a trabajar son todos los que buscamos en este nivel.

# data[].attributes.body
Proyecto 'La máquina del tiempo' de 1º EP, globalizado, pero sobre todo trabajando las áreas de Ciencias Sociales, Lengua y Plástica.

Pregunta guía: ¿Cómo podemos enseñar la Historia a nuestros compañeros de cole?

Producto final: Lo que se espera conseguir con este proyecto es que los niños elaboren distintos trabajos que puedan ser expuestos a sus compañeros del colegio con alguno de los hechos o características de cada una de las etapas históricas. Ya que tenemos la clase agrupada en 5 continentes de 4 o 5 alumnos, cada uno se encargará de una etapa histórica, y se les comentará las diferentes posibilidades dentro del área de plástica (vídeo, dibujos, maquetas...).

Se espera que los alumnos vayan descubriendo los hechos más importantes de la Historia, en lo que se les puede ir ayudando con preguntas más concretas como ¿qué pasó en esa etapa?, ¿qué civilizaciones vivieron?, ¿qué provocó su fin? (Ciencias sociales); ¿qué tiempos verbales utilizamos? ¿cómo se escriben los verbos terminados en -aba? (Lengua)...

# data[].attributes.body
Proyecto "¿Cuánto mide? ¿cuánto cabe? ¿cuánto pesa?"

Pregunta guía:
¿Eres de ducha o prefieres un baño?
Si has elegido la segunda opción, ¿sabrías decir cuánta agua cabe en tu bañera?

Producto final:
Realizar un catálogo de objetos relacionados con medidas de capacidad (empezando por la bañera, botellas, jarras, tazas, ...) ordenado de mayor a menor capacidad y expresando su capacidad utilizando múltiplos y submúltiplos del litro.

# data[].attributes.body
Proyecto Edad Media

Pregunta guía:
¿Qué pasó en la Edad Media?

Proyecto
La historia es apasionante.

Producto final
Uniendo la expresión oral de inglés con Social Science vamos a hacer una obra de teatro para relatar, de forma simplificada los principales eventos de la Edad Media. Así podremos comprender más fácilmente de donde vienen los diferentes pueblos de esta etapa y la presencia que tuvieron en nuestra historia.

# data[].attributes.body
Yolanda Caballero Paris

GRUPO B

Asignatura: Ciencias Sociales

Curso: 5º Primaria

PROYECTO: UN TRIVIAL EN CLASE

Pregunta inicial: ¿Cómo  podemos repasar divirtiéndonos?

Producto final: Elaborar un juego de trivial educativo para aprender los contenidos de Ciencias Sociales.

El objetivo es que el alumno aprenda los contenidos de forma amena. Esta actividad favorece la memorización ya que es una reiteración de los contenidos tratados en las actividades realizadas tanto en clase como en casa.

Por cada tema que se vaya avanzando, se elaborarán las preguntas de las cartas del trivial, así el profesor comprenderá si los contenidos se han integrado correctamente, ya que hacer buenas preguntas nos asegura que lo han comprendido. Se pueden dividir los temas en apartados y cada grupo elaborará preguntas de cada  apartado del tema. Las preguntas y respuestas se pueden transcribir y compartir  usando una wiki , un documento google o un documento compartido. El profesor debe limitarse a orientar, mejorar y corregir las preguntas y respuestas. Otra herramienta de puesta en común puede ser un Padlet. Los alumnos repasarán esas preguntas y respuestas (una vez corregidas y filtradas por el profesor) en casa.

Concluídas las tarjetas/cartas del tema se jugará en clase (previo al repaso individual en casa). Estas mismas preguntas pueden ser seleccionadas para el examen de evaluación del tema.

Se puede extrapolar a otras asignaturas y así podemos crear categorías en función de ellas. Otra opción es organizar torneos dentro de la misma clase y los equipos ganadores obtendrán puntos para subir nota en el tema o torneos con los otros grupos de 5º.

# data[].attributes.body
GRUPO B
NIVEL: 1º
ÁREA: PROYECTO GLOBALIZADO

Para celebrar los derechos del niño, el colé ha decidido decorar los techos y suelo del centro y nos ha surgido la siguiente pregunta:

PREGUNTA INICIAL:

¿Por qué el suelo y el techo está formado por cuadrados? ¿Todos los suelos y techos de los edificios tienen forma cuadrada?

PROYECTO:

Los alumnos y alumnas de 1º investigaran sobre la relación que existe entre las formas geométricas y las viviendas y edificios.

PRODUCTO FINAL:

Elaboraran un dossier digital con los diferentes tipos de edificaciones y sus principales características, destacando y argumentando la forma del techo y el suelo.

# data[].attributes.body
GRUPO C
6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA, LENGUA

PREGUNTA INICIAL:
¿Te gustaría ser periodista? ¿Trabajar en un periódico, en la radio o en la televisión?

PROYECTO:
En el área de lengua, los alumnos se unen en grupos de 3-4 alumnos, eligen libremente un tema (deportes, música, arte, naturaleza....) y trabajamos los contenidos a través de ese tema: ortografía, gramática, expresión oral y escrita, comprensión oral y escrita...

PRODUCTO FINAL:
En el primer trimestre, los alumnos crean un periódico digital, formado por cada uno de los temas de los grupos (posibilidad de añadir alguno más a los grupos que vayan más avanzados).
EXPRESIÓN ESCRITA

En el segundo trimestre, los alumnos realizan un podcast como si trabajasen en la radio (misma mecánica que con el periódico: cada grupo con su tema)
EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

En el tercer trimestre, los alumnos realizan un vídeo como si fuese un informativo televisivo (misma mecánica que los anteriores).
EXPRESIÓN ESCRITA, ORAL Y CORPORAL

# data[].attributes.body
Proyecto "El circo" 1º Primaria
Pregunta guía
¿Como viven las personas que trabajan en el circo? Un mundo mágico para los niños y niñas

Producto final
Aprovechamos la celebración del carnaval para montar en el hall del cole una carpa de circo. Todos venimos disfrazado de personajes del mundo circense. Previamente han investigado sobre el personaje que han elegido:: cómo visten, cuál es su función, que entrenamientos realizan cada día, dónde viven,.....
En la entrada de la carpa encontraremos al Mago: Atención, señores y señoras, la función va a comenzar.

Proyecto "Los Juegos Olímpicos"
Pregunta guía
¿Porqué celebramos los JJOO?
Son una reencarnación de las olimpiadas celebradas por los griegos en la antigüedad en honor a los Dioses del Olimpo

Producto final.
Participa todo el cole celebrando la Semana del Deporte., llevando a cabo diferentes juegos cooperativos: una clase de mayores con una de los pequeños.
Como punto final haremos un desfile en el patio. Cada clase representa un país olímpico. Cada equipo llevará un abanderado que portará la bandera olímpica y cada niño/a estará disfrazado de un deporte y en la camiseta llevará la bandera del país al que representa.
Se procederá a clausurar los juegos con la entrega de medallas en el podium y apagando la llama olímpica.
Nuestra mascota se llamará Antorchín

# data[].attributes.body
Nivel: 6º de Educación Primaria.

Área: Lengua Castellana y Literatura.

Pregunta Guía: ¿Sabéis en qué consiste el trabajo de un periodista? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Os gustaría convertiros en periodistas por un curso?

Producto final: El reto al que nos enfrentaremos con este proyecto será la realización de un periódico en el aula que será realizado íntegramente por los alumnos, impreso y distribuido en el centro y las familias. Se realizará a lo largo de todo el curso en donde los alumnos adquirirán el rol de periodistas y redactores para la elaboración del mismo, trabajando al mismo tiempo los diferentes contenidos del área.

# data[].attributes.body
Grupo C
Destinatarios: 2º E.P.
Asignatura: Religión

PROYECTO: Valores

PREGUNTA GUÍA:
¿Queremos ser mejores personas?

PRODUCTO FINAL:
Representación teatral al final de curso para todos los niños el colegio y sus familias.

La educación en valores fomenta su desarrollo emocional, cívico, social,...
Trabajaremos valores previamente seleccionados.
A lo largo del curso se realizarán diversas actividades, por ejemplo, decorar los pasillos del colegio, para terminar con una obra de teatro,  con diferentes escenas, en las que se pongan de manifiesto todos los valores trabajados.
El hecho de representarla ante todos los miembros de la comunidad educativa es porque considero que todos pueden interiorizar mejor lo que se ha trabajado.

# data[].attributes.body
Grupo D.
5º de EP, Inglés.

# data[].attributes.body
5º Primaria
Pregunta inicial: ¿Qué veían los dragones o las princesas?
Producto final: Adrentarse en la sociedad de la Edad Media, sus costumbres, formas de vida,...reproducir un castillo (con vidrieras y todo) y una pirámide con los estratos sociales (vestimenta de las personas)

# data[].attributes.body
Proyecto El Mercado y los problemas matemáticos

Pregunta guía ¿Qué mercado quieres?

Destinatarios: 3º de Educación Primaria

Producto final: A partir de las sugerencias e ideas propuesta, se irá diseñando un mercado propio y singular que acogerá todo tipo de productos. Habrá que inventar un nombre a ese mercado, localizar una ubicación, plantear secciones y organización de personal. Podrá ser un espacio para el intercambio internivel en el que se trabajen diferentes problemáticas relacionadas con las Matemáticas pero no exclusivamente.

# data[].attributes.body
1º Primaria

Proyecto: Educación Vial

Pregunta guía. En un paso de peatones con semáforo. ¿Cuándo los peatones tienen preferencia y cuando no?

Producto final:  Recortar y formar una maqueta con semáforos dónde estudiamos los casos en los que no es peligroso cruzar la carretera

# data[].attributes.body
Dirigido a niñ@s de primer ciclo.

PROYECTO1: SENTIR.            PREGUNTA GUIA: Quién somos? PRODUCTO FINAL: Nos conocemos y sentimos con nuestro propio cuerpo.

PROYECTO 2 : SENTIMOS LOS OBJETOS.
PREGUNTA GUIA: ¿Qué es y para qué sirve?
PRODUCTO FINAL: Interés,investigación y descubrimiento.

PROYECTO 3: SENTIMOS EL ENTORNO PREGUNTA GUIA: ¿Que nos ofrece el entono que nos rodea?
PRODUCTO FINAL: Plantar en el huerto y acercarnos al mundo de la naturaleza y sus cuidados.

# data[].attributes.body
Se trata de un proyecto para niñ@s de primer ciclo.

PROYECTO1: SENTIR.            PREGUNTA GUIA: Quién somos? PRODUCTO FINAL: Nos conocemos y sentimos con nuestro propio cuerpo.

PROYECTO 2 : SENTIMOS LOS OBJETOS.
PREGUNTA GUIA: ¿Qué es y para qué sirve?
PRODUCTO FINAL: Interés,investigación y descubrimiento.

PROYECTO 3: SENTIMOS EL ENTORNO PREGUNTA GUIA: ¿Que nos ofrece el entono que nos rodea?
PRODUCTO FINAL: Plantar en el huerto y acercarnos al mundo de la naturaleza y sus cuidados.

# data[].attributes.body
Dirigido a  los alumnos/as de 6º de Primaria (54 alumnos/as)

Pregunta inicial: ¿Quién se come a quién?
Producto final: Blog común donde el alumnado, por grupos, expone sus conclusiones sobre el  ecosistema estudiado y se exponen las fotos de todo el proceso, así como en enlace al padlet que se ha ido construyendo.
Durante el proceso: Como herramienta de puesta en común se completará este Padlet de forma individual:
http://padlet.com/jbordonada/ug71l3w6phya
(es muy llamativo y permite la colocación libre de las etiquetas) en el que, cada alumno/a, expondrá la foto de su animal y sus características con referencia a su ecosistema. Una vez completa se organizará por ecosistemas y en una posición de pirámide (de más alto nivel  al más bajo). Se expondrán también las fotos del proceso de elaboración de maquetas y las conclusiones finales.
Desarrollo de la actividad

Previa: Sorteamos cincuenta y cuatro animales existentes entre 54 alumnos de ambos grupos y hacen un estudio de su animal correspondiente aportando toda la información que puedan recabar y completando una ficha creada al efecto.

Durante la visita al zoo:

Cada alumno/a visita el ecosistema del animal que le ha correspondido, observando sus características, anotando las explicaciones, describiéndolo, dibujándolo y tomando fotos. Los alumnos irán en grupos divididos por ecosistemas pero su trabajo será individual.

También tomarán nota de todos los elementos que, en la recreación de hábitats del zoo, forman parte de su ecosistema: biotopo y biocenosis.
Tras la visita:
Juego del ecosistema: El grupo asignado a cada ecosistema juega al juego "¿Quién se come a quién? consistente en lo siguiente:
Cada alumno/a juega con fotos de su animal en número variable (4 para consumidores primarios, tres para secundarios, dos para terciarios y una para los más altos de la cadena alimentaria).  En cada grupo-ecosistema hay animales de diferentes niveles. Por turno, cada uno elige contra qué "animal" jugar y ambos tiran un dado. Si el que saca mayor puntuación es de más alto nivel en la pirámide hace desaparecer a uno de los ejemplares. Si empatan, repiten tirada. Si gana el de más bajo nivel, nace un nuevo animal de su especie y coloca una nueva foto. El juego continúa hasta un tiempo determinado o hasta que desaparecen todos los ejemplares (salvo el de más alto nivel, que no desaparece nunca).
A partir del juego extraen conclusiones que expondrán en la última actividad.
Los alumnos, por grupos de ecosistema, recrean en una maqueta y presentación en power point, prezi ... el ecosistema en el que han trabajado, haciendo constar las relaciones existentes entre los propios animales y el entorno en el que viven.
Una vez hecho exponen este trabajo y las conclusiones del juego en clase al resto de compañeros/as.

# data[].attributes.body
Proyecto: ¿Qué teatro hacemos hoy?
Destinatarios: 2º A y 2º B de Primaria.

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo me gustaría que terminara este cuento?

Producto Final: Representar cuentos que nos gusten especialmente, en el escenario del colegio para los demás cursos con motivo del Centeneraio del Colegio.

Esta idea surge de los propios alumnos, alumnas de 2º A en concreto, que durante los recreos de comedor buscan actividades para entretenerse con manualidades o lectura. Yo les facilito el material y les metí el gusanillo durante 1º de Primaria. Durante todo el curso pasado dedicabamos una sesión a representar nuestro cuento favorito. Los materiales de atrezzo se realizaban en tiempos entre tareas finalizadas y en compañías teatrales formadas al azar por los que iban terminando su tarea personal.
En este curso han dado un paso más llevando este recurso al patio del comedor, creando sus propios personajes, diálogos, disfraces y solicitándome el material que necesitaban o tiempo y espacio para representarlo.

Proyecto 2: Maqueta de mi barrio, para el Centenario del Colegio.

Destinatarios: 2º A y 2º B de Primaria.
A petición de un alumno de 2º B especialista en planos, calles, vias de circulación.
Es un alumno con rasgos Asperger de altas capacidades que propuso a la clase hacer una maqueta con mi ayuda y el ordenador para buscar las calles donde viven sus compañeros.

Los compañeros solo tienen que traer sus casas realizadas en troquelados en clase de Plástica (bilingüe) con el nombre de su calle y número.

Dentro del grupo A,un alumno con problemas de capacidad mental limitada que dibuja muy bien los interiores de las casas, hará el interior del colegio. Le encanta colaborar con el aumno asperger y le gusta que le propongan que dibuje en folio o cuaderno tamaño folio.
Luego las magas de la plástica, alumnas de 2º B, adaptarán el folio a la maqueta realizada con cajas de galletas del último cumpleaños.

Pregunta Guía: ¿Cómo es mi barrio?
Producto Final: Apreciar las ventajas de nuestro barrio y de tener un colegio cerca de nuestras casas.
Apreciar el trabajo de los demás.
Utilizar materiales reciclados y reciclar obras realizadas en otras asignaturas. ( las casas troqueladas)

Con motivo del Centenario del Colegio, conoceran las condiciones en que vivían los niños de Arganzuela en 1916, y porqué es tan importante la donación que realizó el dueño de esta casa-palacio a la Junta de Arganzuela, años de la Ilustración que no llegaba a esta zona de Madrid metida en barro y humedales.
Pero lo más importante es sentir que todos juntos podemos hacer cosas y que no importa lo raros que seamos algunos. O que la mayoría de las veces prefiramos jugar solos.

# data[].attributes.body
PATRICIA RANCHAL BUSTOS

PROYECTO 1: EMOCIONARIO
PREGUNTA GUÍA : ¿QUÉ FORMA TENGO HOY?
Destinatarios: INFANTIL 5 AÑOS
PRODUCTO FINAL:  Conocer, identificar y aprender a gestionar las emociones, construyendo un muñeco que colocaremos al final del aula y en el que coloquemos y descoloquemos las emociones según se encuentren y/o para resolver cualquier conflicto que pueda surgir en el aula.

PROYECTO 2: Inteligencias Múltiples.
Destinatarios: 1º,2º y 3º Primaria.
PREGUNTA GUÍA: ¿ CUÁN DIFERENTE SOY?
PRODUCTO FINAL: crear nuestra Paleta de colores (capacidades) a través del aprendizaje de las diferentes capacidades en las que todos tenemos cabida y podemos potenciar y mejorar.

PROYECTO 3: APRENDER A APRENDER
Destinatarios: 1º a 6º Primaria
PREGUNTA GUÍA:  ¿SÉ TODO LO QUE SÉ?
PRODUCTO FINAL: Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). por eso hemos trabajado las paletas de las inteligencias múltiples. Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segunda. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje:atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística,  motivación de logro, etc.
Y Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.

Lo trabajaremos con un Diario de aprendizaje, donde a través de diferentes artículos y lecturas iremos analizando nuestras capacidades y las iremos potenciando. Así mismo, realizaremos mapas conceptuales de los diferentes temas trabajados donde se mostrarán en el aula y el alumno verá cómo
cada uno  procesa la información de forma diferente y como va aprendiendo cada vez más y mejor.

# data[].attributes.body
Proyecto para 6º Primaria: Creación de un colegio en una zona desfavorecida.
Pregunta guía GENERAL: ¿qué elementos necesitarías como empresa para poner en marcha un colegio en una zona desfavorecida a nivel social?

Pregunta guía TIPO 1: ¿a qué tipo de familias y alumnado va destinado? ¿cómo es la población del barrio? ¿que nivel socio-cultural representa?

Pregunta guía TIPO 2: ¿cómo conseguirías subvenciones para su creación? ¿qué gestiones deberías realizar para conseguir los permisos?

Producto final: maqueta y presentación de un colegio.

Proyecto para 5ºPrimaria: Creación de una Agencia de Viajes

Pregunta guía: ¿Qué paquete vacacional venderías en tu agencia? Habría que trabaja destino turístico, presupuestos, tiempos, etc

Proyecto para 6º Primaria: Fiesta del colegio

Pregunta guía: ¿Cómo organizaríamos la fiesta fin de curso? Habría que trabajar estimaciones, probabilidades, presupuestos, precios, etc.

# data[].attributes.headline
EPREGUNTA GUÍA: ¿Cómo viajamos a la luna? PRODUCTO FINAL Los niños elaborarán con material reciclable un cohete que les lleve a un viaje por el espacio. Decoraremos los pasillos y el aula  como si fuera el espacio, los planetas el sol, la  luna y las estrellas, en colaboración con las familias.  PROYECTO 2: LA PREHISTORIA PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo eran los hombres de la prehistoria? PRODUCTO FINAL: Elaboración de una cueva en clase, para que los niños puedan recrear como vivían los hombres en la prehistoria, realizar pinturas rupestres pintando con palitos, representación de escenas pesca, caza y recolección  , elaborar herramientas , utensilios ,adornos con arcilla. También aprovecharemos para disfrazarnos de cavernícolas para la fiesta de carnaval. PROYECTO 3: LA EDAD MEDIA PREGUNTA GUÍA: ¿Quién vive en ese castillo? PRODUCTO  FINAL: Construcción de un castillo en clase, utilizaremos una caja grande donde los niños aportarán disfraces de la época medieval y podrán ser príncipes y princesas. Aprenderán danzas medievales para actuar en una fiesta a la que invitaremos . ENCARNA LARA MARTINEZ

# data[].attributes.subject
EPREGUNTA GUÍA: ¿Cómo viajamos a la luna? PRODUCTO FINAL Los niños elaborarán con material reciclable un cohete que les lleve a un viaje por el espacio. Decoraremos los pasillos y el aula  como si fuera el espacio, los planetas el sol, la  luna y las estrellas, en colaboración con las familias.  PROYECTO 2: LA PREHISTORIA PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo eran los hombres de la prehistoria? PRODUCTO FINAL: Elaboración de una cueva en clase, para que los niños puedan recrear como vivían los hombres en la prehistoria, realizar pinturas rupestres pintando con palitos, representación de escenas pesca, caza y recolección  , elaborar herramientas , utensilios ,adornos con arcilla. También aprovecharemos para disfrazarnos de cavernícolas para la fiesta de carnaval. PROYECTO 3: LA EDAD MEDIA PREGUNTA GUÍA: ¿Quién vive en ese castillo? PRODUCTO  FINAL: Construcción de un castillo en clase, utilizaremos una caja grande donde los niños aportarán disfraces de la época medieval y podrán ser príncipes y princesas. Aprenderán danzas medievales para actuar en una fiesta a la que invitaremos . ENCARNA LARA MARTINEZ

# data[].attributes.body
Proyecto para  2º ciclo de infantil.

1 PREGUNTA GUÍA

ABP PLASTILINA COMESTIBLE.

¿Quién hace la plastilina que tenemos en clase?

PRODUCTO FINAL
hacer plastilina con productos comestibles para que los alumnos conozcan la aplicación de esos productos: Harina, sal. agua, colorante alimentario...

2 PREGUNTA GUÍA

¿Qué elementos necesita una planta?

PRODUCTO FINAL
Desarrollo de un pequeño huerto. donde los alumnos participaran en el proceso de plantación, eliminación de malas hierbas y recogida de alimentos.

3 PREGUNTA GUÍA

¿Por qué se ha creado una isla basura en el océano?

PRODUCTO FINAL

seleccionar basura para reciclarla, transformándola en material de uso diario en la clase.

# data[].attributes.body
Proyecto 1: ¿Cómo puedo conocer España en tren?
Producto final: Elaborar un folleto turístico con un itinerario en tren por España en el que tengan que poner en cada provincia visitada un monumento histórico o un hecho histórico relevante. Tienen que poner un precio a su viaje en función de trenes que tienen que coger y tratar que los compañeros elijan su viaje.

Proyecto 2: ¿Qué como esta semana?
Producto final: Tienen que realizar un carta-menú para cada día de la semana que incluya desayuno, comida y cena y hacer un resumen diario de los alimentos que contiene (frutas, verduras/hortalizas, legumbres...) También tienen que ajustarse a un presupuesto diario. Plasmarlo para que sea atractivo y sea el menú elegido.

Proyecto 3: ¿Qué me dice un cuadro?
Producto final: Se tienen que transformar en investigdores privados y elaborar un informe sobre el cuadro. tienen que establecer un momento histórico en función de la vestimenta, la decoración, muebles, moda... y un informe con la situación personal de cada personaje. Deben justificar cada aportación con datos que sacan del cuadro.

# data[].attributes.body
1 PREGUNTA GUÍA

¿Cómo se llama tu calle?

PRODUCTO FINAL
Hacer un plano (folleto) del barrio  para los alumnos  exploren los diferentes espacios de ocio y edificios principales que lo forman.

2 PREGUNTA GUÍA
¿Qué Animales diferentes conocemos?

PRODUCTO FINAL
Elaborar una libro de los animales para Identificar las principales características de los animales, alimentación, desplazamiento, forma de vida.

3 PREGUNTA GUÍA

Estoy ...¿Me cuentas un un cuento?

PRODUCTO FINAL

Trabajar las emociones a través de diferentes cuentos. Una vez identificada la emoción concreta se lee un cuento y se trabaja en el aula. Se habilitará una zona llamada Emocionario. Hacer la representación teatral de algún cuento.

# data[].attributes.body
Nivel: 2º DE PRIMARIA
PROYECTO: El ciclo del agua
Pregunta Guía: La fuente del patio del colegio ¿de dónde crees que viene su agua?

Proyecto final: Confeccionaremos un mapa con la información de los lugares por los que transcurre y procesos por los que pasa dicha agua hasta llegar a la fuente de nuestro patio en el colegio. Diseñaremos un cartel con unas normas de uso y disfrute de dicha fuente, concienciando al resto de los compañeros de la importancia del agua en nuestras vidas (beber agua es un hábito muy saludable) evitando malgastarla, además de recordarles lo privilegiados que somos al disfrutar de ella.

# data[].attributes.body
Pregunta guía: ¿qué hacemos con todo el material que nos ha sobrado de la manualidad del día de la madre?

Producto final: organizar un mercadillo  para obtener el dinero necesario para comprar los puzzles 3D que queremos hacer.

Pregunta guía: ¿en que océano o mar te bañas cuando vas a la playa?

Producto final: mapa del mundo mostrando las ciudades y pueblos donde los alumnos de la clase se bañan durante sus vacaciones.

Pregunta guía: ¿qué podemos hacer para solucionar todos los conflictos que ocurren durante los recreos?

Producto final: organización de juegos durante los patios.

# data[].attributes.body
1.Pregunta guía:  ¿TODAS LAS MUJERES TIENEN LOS MISMOS DERECHOS?

Producto final:

Guía de viaje en formato de un  Mapa mural, en dónde queden reflejados los países,  en los que se respetan o no los derechos de la mujer. Asociar cada país con la imagen de un mujer conocida y un texto informativo  sobre la situación en dicho país.

Teniendo como punto de partida, la visita y preparación al museo de la Fundación Santander con el taller Pedagogías Invisibles, el alumnado se dividirá en dos grupos que trabajarán a la par, centrándonos en los países relacionados con las mujeres artistas que hemos conocido.

Entre las actividades y  tareas propuestas: lluvia de ideas previas, visionado de la película “Buda explotó por vergüenza” y coloquio posterior,  recogida de información sobre los derechos o no en los distintos países, comprobar como nos sentimos vestidos como es costumbre en los países árabes, probar alimentos típicos y compartir un té, charla de una persona que ha vivido en uno de estos países….

2.Pregunta guía: ¿POR QUÉ ESTOY CANSADO?

Producto final:

Instaurar hábitos saludables de alimentación en el centro y en casa. Los formatos de presentación y elaboración del Proyecto serán a elección del alumnado. Trataremos de investigar y obtener información sobre.

Hábitos saludables& no saludables.

Alimentos que deben estar en una dieta sana&Alimentos que hay que controlar.

Enfermedades asociadas a una mala alimentación& Beneficios de una buena alimentación.

Las actividades y tareas propuestas podrían ser: coloquio sobre cómo me siento (al llegar al cole), reflejo en un texto individual de los alimentos ingeridos en un día por cada alumno, búsqueda de información en tres equipos sobre los puntos anteriores, Día de la fruta (aprendemos a comer distintas frutas de una forma lúdica) en colaboración con una frutería y la participación de todo el centro, visita a la cocina y preguntas a la cocinera sobre cómo elabora el menú del centro, elaboración por grupos de un menú sano, un listado de hábitos saludables y de los beneficios de una buen alimentación.

El formato para estas actividades incluirá uso de  TIC y exposición en un Libro Mural de la información obtenida durante la investigación. Cada grupo presentará y comunicará al resto su trabajo. Presentaremos al resto de las aulas propuestas de menús sanos y hábitos saludables.

3.Pregunta guía: ¿QUIERE UN CABALLO QUE LE MONTEN?

Producto final:

Reportaje que recoja las opiniones argumentadas de las personas que trabajan directamente con caballos y las opiniones de los alumnos y alumnas, una vez realizada la investigación inicial. El Formato del reportaje a elección del alumnado, entre otros, podría ser un vídeo, audio o un dossier.

Elaboración de un Libro (formato elegido por el alumnado) que incluya los resultados de la investigación  sobre los caballos: cuidados, tipos de caballos, anatomía, alimentación, el caballo como terapia, cuentos, bibliografía, películas…

Esta pregunta surge durante el cursillo realizado por mis alumnos y alumnas en la Fundación Caballo Amigo de Mafre. Durante el mismo aprendieron a cuidar, tratar y montar a los caballos entre otras cosas. Entre las actividades  y tareas propuestas: realizar una búsqueda en la Biblioteca Municipal de zona de libros relacionados con todos los aspectos del caballo (aprenderán a buscar los libros usando la web de la biblioteca) y visualización de un cuento, visionado en el centro y posterior coloquio de la película “El hombre que susurraba a los caballos”, charla y coloquio de una de las personas responsables del cursillo, visita a la hípica y realización de  las actividades agrupados en 4 grupos distintos por nivel de habilidad y características personales, recogida de información e investigación sobre los caballos….y otras.

La agrupación del alumnado se realizará dependiendo de la actividad de forma individual, pequeño grupo y gran grupo.

Presentaremos a otros grupos del centro, el Libro y el reportaje realizado.

# data[].attributes.body
Proyecto 1:
Pregunta Guía:
El Quijote, ¿héroe o villano?
Producto Final:
Realizar un magazine donde plasmar todas las informaciones encontradas de la obra del Quijote. Convirtiendo el aula en pequeños departamentos donde los alumnos puedan experimentar las sensaciones de vivir en otra época. Desde la forma de vivir, las clases sociales, los sentimientos,..
Proyecto 2:
Pregunta Guía:
Rincones de España, ¿Los conoces?
Producto Final:
Realizar una maqueta que ocupe la parte central del aula con las diferentes rutas, caminos, límites que podemos encontrarnos en España. Destacando cada apartado y consiguiendo completar una tarjeta viaje repleta de sellos de calidad.
Proyecto 3:
Pregunta Guía:
De Grecia a Río de Janeiro
Producto Final:
Disputar unas olimpiadas escolares con todas las pruebas más características de la Antigua Grecia y las nuevas pruebas en Brasil.

# data[].attributes.body
PROYECTO : EL ESPACIO
PREGUNTA GUÍA : ¿QUÉ VEMOS AL OTRO LADO DEL CIELO?
PRODUCTO FINAL:
Mediante un proceso de investigación por parte de los niños haremos diferentes grupos de trabajo donde unos se encagarán de investigar sobre la vestimenta adecuada, otros sobre los artilugios para observar el espacio,  el siguiente grupo de los planetas y cuerpos que hay que en universo y finalmente otro sobre los viajes espaciales.
el producto final es que entre todos elaboraremos un planetario, un cohete que estará colocado en el rincón de juego simbólico y un museo donde colocaremos todos los trajes y artilugios elaborados por los alumnos

# data[].attributes.body
PROYECTO: MI ENTORNO

Pregunta 1. ¿yo puedo pescar?

Tareas: buscar información sobre asociaciones de pescar, escribir una solicitud a la asociación de pescadores del pueblo para que vengan a darles una charla, escribir preguntas que les gustaría hacer… redactar un informe sobre la entrevista

Producto 1. Ir a pescar

Pregunta 2. ¿Se planificar un día en el campo?

Tareas: pedir permiso al director, organizar la ruta, los materiales que necesitamos, lo que vamos a hacer, el horario de salida y de llegada, las autorizaciones para que firmen los padres, pedir formalmente a las familias a través de un comunicado (explicando lo que se va a hacer ayuda)…

Producto. La excursión

Pregunta 3. ¿Qué es un wiki?

Tareas: buscar información sobre ello en internet, usar las fotos de la excursión sobre la fauna y la flora para crear wikis.

Proyecto. La creación de las wikis.

# data[].attributes.body
Estos proyectos van dirigidos a la etapa de educación infantil.
PROYECTO 1: Los caballeros de la mesa cuadrada.
PREGUNTA GUÍA: ¿Convertimos nuestra clase en un castillo?
PRODUCTO FINAL: jornada medieval en el colegio, donde participaran todos los alumnos del nivel (vendrán vestidos para la ocasión, se decorarán los espacios con dibujos, carteles... y se degustará ese dÍa un menú medieval.
PROYECTO 2: La fantasía de los cuentos.
PREGUNTA GUÍA: ¿Es posible que todos los lobos sean malos?
PRODUCTO FINAL: elaboramos una máquina de cuentos para la biblioteca de aula a través de tarjetas con los personajes más significativos para ellos.
PROYECTO 3: Los colores del arco iris.
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué pasaría si desaparecieran todos los colores?
PRODUCTO FINAL:  representación a través de un pequeño teatro donde se explique cómo sale el arco iris. Realización de un cuento de colores clasificando fotografías e imágenes atendiendo al color, para pasar a formar parte de nuestra biblioteca de aula.

# data[].attributes.body
Proyecto 1: ¿Cómo mola esta ruina?
Producto final: Al finalizar el proyecto tendremos un libro. Cada libro del alumno será diferente, pudiendo contar con diferentes apartados como pueden ser: mapas del pueblo, senderos para hacer senderismo y bicicleta. Varios apartados sobre diversión y hobbies. Historia de nuestro pueblo. Diferentes capítulos que nos llevarán a conocer nuestro pueblo. Los alumnos tendrán que buscar los diferentes senderos y explicarlos luego a los compañeros. deberán buscar información sobre la historia del pueblo. También podrán inventarse o investigar diferentes formas de encuadernación. Tendrán que investigar mediante diferentes medios (bibliotecas, internet, familiares).Trabajaremos con Educación Física, Ciencias Naturales y Sociales, Lengua, Matemáticas...El proyecto estará abierto a todas las aportaciones de los alumnos y obtendremos materiales de diferente tipo.

Proyecto 2: ¿Dónde vive E.T?
Producto final: Obtendremos diferentes maquetas y diseños de los planetas conocidos y de otros inventados. Conoceremos el sistema solar así como otros sistemas y galaxias. Diferentes formas de realizar viajes espaciales así como creemos nosotros que podremos viajar en un futuro.

Proyecto 3: ¿La suciedad dónde está?
Producto final:  Los alumnos tienen que investigar sobre la importancia del aseo, los microorganismos que podemos encontrar en nuestras manos o en los diferentes materiales que manipulamos diariamente. Investigar sobre diferentes enfermedades que podemos contraer al llevar un mal aseo. Pueden inventarse diferentes sistemas de higiene corporal, así como diferentes productos y sistemas  para mantener limpio nuestro colegio. Dar ideas sobre como podemos mejorar la limpieza del centro y de nuestras casas.

# data[].attributes.body
Proyecto 1: LA PREHISTORIA

Pregunta guía: ¿Cómo vivía la gente en la Prehistoria?

Producto final:

Elaboración de una cueva en la zona del pasillo de las aulas de 5 años. Los alumnos realizarán escenas de la vida cotidiana de los hombres de la época (caza, organización familiar: tribu, vestimenta…).

En la cueva habrá una hoguera que servirá para contarles cómo hacían fuego, cómo cocinaban y el qué comían.

También se elaborarán herramientas que utilizaban en aquella época para explicar cómo las utilizaban y para qué servían.

Realizaremos disfraces representando la vestimenta típica del hombre prehistórico.

Se tratará el tema de la organización de las familias en tribus y de los roles desempeñados por hombres y mujeres.

Proyecto 2: EL SISTEMA SOLAR

Pregunta guía: ¿Quién vive ahí?

Producto final:

Pediremos colaboración de las familias para que investiguen sobre los diferentes planetas que forman el sistema solar. Con esta información se realizará una exposición en el aula.

En el pasillo se irán colgando del techo los planetas y el sol a medida que se vaya hablando de ellos en el aula, hasta completar nuestro sistema solar. Tanto los planetas como el sol se irán realizando en el aula con papel maché y témpera, para ello colaborarán todas las aulas de 5 años.

Se contará a los alumnos en qué planeta de todos los que han conocido vivimos y las características que lo hacen habitable.

Proyecto 3: EL AGUA

Pregunta guía: ¿Por qué lloran las nubes?

Producto final:

Los alumnos visionarán un documental infantil (de dibujos animados) sobre el ciclo del agua.

En asamblea hablaremos sobre cómo podemos hacer un uso responsable del agua y por qué debemos hacerlo.

Los alumnos realizarán un mural donde quede reflejado las fases del ciclo del agua. Para ello utilizarán diferentes materiales, témpera, algodón, cartulinas, papel charol, lana…

# data[].attributes.body
Proyecto 1: ¿Cómo mola esta ruina?
Producto final: Al finalizar el proyecto tendremos un libro en el que aparecen mapas del pueblo, senderos para hacer senderismo y bicicleta. Varios apartados sobre diversión y hobbies. Historia de nuestro pueblo. Diferentes capítulos que nos llevarán a conocer nuestro pueblo. Los alumnos tendrán que buscar los diferentes senderos y explicarlos luego a los compañeros. deberán buscar información sobre la historia del pueblo. Tendrán que investigar mediante diferentes medios (bibliotecas, internet, familiares).Trabajaremos con Educación Física, Ciencias Naturales y Sociales, Lengua, Matemáticas...

Proyecto 2: ¿Dónde vive E.T?
Producto final: Obtendremos diferentes maquetas y diseños de los planetas conocidos y de otros inventados. Conoceremos el sistema solar así como otros sistemas y galaxias. Diferentes formas de realizar viajes espaciales así como creemos nosotros que podremos viajar en un futuro.

Proyecto 3: ¿Me lavo las manos?
Producto final:Obtendremos la decoración de las diferentes partes del colegio, para mentalizarnos de la importancia del aseo en Educación Física y también en el resto de áreas. Los alumnos tienen que investigar sobre la importancia del aseo, los microorganismos que podemos encontrar en nuestras manos o en los diferentes materiales que manipulamos diariamente. Investigar sobre diferentes enfermedades que podemos contraer al llevar un mal aseo.

# data[].attributes.body
1ª Pregunta Guía: “Niños y niñas ¿Somos iguales?”

1º Producto Final: Un concurso fotográfico con los móviles sobre la temática “La igualdad de sexos”.

2ª Pregunta Guía: “¿Los abuelos saben Historia?”

2º Producto Final: Consiste en las conocidas “batallitas del abuelo”, en las que nos cuentan cosas de su pasado, relacionadas con los hechos históricos que ellos han presenciado directa o indirectamente.
El niño recopila esa historia, realiza con ella una redacción que entrega al profesor de Lengua para su corrección, y luego la expone a la clase. De este modo, cada alumno  hace un trabajo escrito, corrige sus errores ortográficos o gramaticales y lo expone de manera oral. Así el grupo se beneficia de las historias que aportan todos.
Por supuesto se estimula el vínculo abuelo-nieto.

3ª Pregunta Guía: “¿A qué sabe mi mejor amigo?”

3º Producto Final: Una encuesta sobre aspectos positivos de los compañeros.

# data[].attributes.body
Proyecto 1: cuentos de hace mucho tiempo. Deseamos averiguar si nuestros padres, madres, abuelos y abuelas, leían los mismos cuentos que nosotros. Pregunta guía: conoces este cuento?
Producto final: representación de uno de los cuentos mas populares con ayuda de la familias en la interpretación.
Proyecto 2: el aire
Pregunta guía: el aire ocupa lugar?
Proyecto final: nos convertimos en científicos por una tiempo y realizamos diferentes experimentos propios y ajenos para descubrirlo.
Proyecto 3: zarzuchef
Pregunta guía: a que sabe la luna?
Producto final. A partir se un cuento conocido por todos y todas, vamos a realizar tareas culinarias, compartiendo con todos los demás nuestros gustos, realizando recetas sencillas y a su vez divertidas.

# data[].attributes.body
PREGUNTA  GUÍA: ¿Por qué los almendros han florecido tan pronto? (6º E.P) Aprovechando que ya han aparecido las flores en los almendros hablaremos sobre el comienzo de la primavera, la temperatura que suele hacer en esta época del año y propondremos a los alumnos que se planteen la razón por la que han florecido los almendros antes de lo habitual.

PRODUCTO FINAL: Elaborar un dossier sobre el calentamiento global, el cambio climático y el efecto invernadero, e incluir algunos consejos para cuidar nuestro planeta.

PREGUNTA GUÍA: ¿Por qué cada vez anochece más tarde? (4º E.P.)
Los alumnos perciben que las horas de luz a lo largo del día van aumentando. Fomentaremos conversaciones sobre las razones de este hecho.

PRODUCTO FINAL: Fabricar una maqueta sobre la Tierra, la Luna y el Sol para que los alumnos sean capaces de explicar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y que los relacionen con la sucesión del día y de la noche y de las estaciones.

PREGUNTA GUÍA: ¿Cuáles son los cuentos favoritos de los niños de otros países? (1ºE.P.)
A partir de la lectura de un cuento popular de nuestra zona favorecemos conversaciones sobre cuentos procedentes de otros lugares, especialmente de los países de origen de nuestros alumnos.

PRODUCTO FINAL: Crear un libro que recoja cuentos típicos de los países de procedencia de los alumnos y que incluya alguna información sobre esos países.

# data[].attributes.body
PROYECTO: CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS. EMOCIONARIO DE 2º DE PRIMARIA.

1. - PREGUNTA GUÍA 1 : ¿Cómo me siento cuando...? El producto final sería un panel en el que están reflejadas 4 o 5 emociones básicas y debajo de las mismas los niños y niñas añadirían una nota escrita en la que explicarían en qué momento y en qué situación han sentido esa emoción.

2. PREGUNTA GUÍA 2 : ¿ Qué hago bien?¿Qué me cuesta más?El producto final sería una puesta en común, sentados en asamblea, y posteriormente la elaboración de tarjetas donde podrían figurar las respuestas a esas preguntas. Nos plantearíamos un tiempo para retomar la actividad y resolver lo que hemos conseguido y lo que necesitamos para alcanzar lo que no hemos podido.

PREGUNTA GUÍA 3  : ¿Por qué soy especial? El producto final sería que cada alumno y alumna fueran capaces de identificar en sí mismos y en los demás cualidades y potencialidades que fueran importantes para ellos individualmente y para el grupo en general. Fomentaríamos el autoconocimiento, autoestima, motivación,... Para lo que vamos a realizar las siguientes actividades:

Autorretratos: elaborados a partir de una plantilla de microsoft office publisher para posteriormente, presentar el dibujo en gran grupo y exponer características de sí mismo o misma que le gustan y otras que les gustaría cambiar. Con estos autorretratos reservaríamos un espacio dentro del aula para exponerlos bajo un lema que puede ser elegido entre todos y todas. Los autorretratos serán de l@s alumn@s y también de la profe.

Elaboración de una lista en formato digital, podemos aprovechar el recurso de la PDI del aula, en dónde recojamos las cualidades o características mencionadas en la actividad anterior ( cualidades que resaltan los alumn@s y la profe de sí mismos y características que nos gustaría cambiar).

# data[].attributes.body
Proyecto: NUESTRO MUNDO MÁS LIMPIO POR UN PLANETA MEJOR.

Destinatarios: alumnos de 5 años (Ed. Infantil).

Pregunta guía 1: ¿Cómo podemos conseguir que el patio del cole esté más limpio?
El producto final sería la elaboración de planos y carteles indicativos de las papeleras situados en el patio.

Pregunta guía 2: Yo reciclo ¿y tú?
El producto final sería la explicación a alumnos de niveles inferiores de la importancia del reciclado y la demostración de determinadas pautas y hábitos, apoyados en carteles informativos con los diferentes tipos de basuras y los contenedores dónde han de ser depositados.

Pregunta guía 3: ¿Qué ocurriría si no reciclamos?
El producto final sería la elaboración de una exposición en el hall de entrada del colegio con dibujos y fotografías de diferentes lugares de nuestro entorno en oposición con otros contaminados.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1:DE RUTA POR EUROPA

PREGUNTA GUÍA:¿QUÉ CARACTERÍSTICAS Y CURIOSIDADES TIENE LOS PAÍSES DE NUESTRO CONTINENTE?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos una ruta por nuestro continente: Europa.

3 ideas:

- Investigación por pequeños grupos de los países de Europa.

- Elaborar un libro de los países europeos con la información relevante de cada uno de ellos.

- Ser embajadores de los países y exponer las ideas principales. (podrán disfrazarse, aprender alguna frase en el idioma del país.

PROYECTO 2: CUIDAMOS DE LOS ANIMALES

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo cuidamos de nuestras mascotas?

PRODUCTO FINAL: Realizar un anuncio publicitario en el que se plasme la responsabilidad de tener mascota y que fomente la adopción de animales.

PROYECTO 3: LA ABSORCIÓN DE LAS PLANTAS

PREGUNTA GUÍA: ¿ Para qué sirve la raíz en las plantas?

PRODUCTO FINAL: Realizar un laboratorio en clase con hojas de lechuga, agua y tinte no tóxico.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1: EMOCIONARIO
PREGUNTA GUÍA : ¿QUÉ FORMA TENGO HOY?
Destinatarios: INFANTIL 5 AÑOS
PRODUCTO FINAL:  Conocer, identificar y aprender a gestionar las emociones, construyendo un muñeco que colocaremos al final del aula y en el que coloquemos y descoloquemos las emociones según se encuentren y/o para resolver cualquier conflicto que pueda surgir en el aula.

PROYECTO 2: Inteligencias Múltiples.
Destinatarios: 1º,2º y 3º Primaria.
PREGUNTA GUÍA: ¿ CUÁN DIFERENTE SOY?
PRODUCTO FINAL: crear nuestra Paleta de colores (capacidades) a través del aprendizaje de las diferentes capacidades en las que todos tenemos cabida y podemos potenciar y mejorar.

PROYECTO 3: APRENDER A APRENDER
Destinatarios: 1º a 6º Primaria
PREGUNTA GUÍA:  ¿SÉ TODO LO QUE SÉ?
PRODUCTO FINAL: Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). por eso hemos trabajado las paletas de las inteligencias múltiples. Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segunda. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje:atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística,  motivación de logro, etc.
Y Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.

# data[].attributes.body
Los proyectos siguientes están planteados para un grupo de alumnos de 1º de E.P. En las áreas de Ciencias Sociales y Naturales.

--------------------------------------------------

PROYECTO 1: LOS PLANETAS.

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué pongo en la maleta para viajar a Marte?

PRODUCTO FINAL: elaboración de folletos informativos en los que se hable sobre las características de los planetas, la distancia entre los mismos y la Tierra, el medio de transporte que se utilizaría en el viaje, los accesorios necesarios para tal viaje y el coste que este viaje podría suponer.

--------------------------------------------------

PROYECTO 2: EL UNIVERSO.

PREGUNTA GUÍA: ¿Llegas a tocar las estrellas?

PORDUCTO FINAL: Elaboración de juegos de mesa que diesen respuesta a las preguntas que los alumnos planteen sobre el universo, la astronomía...Los alumnos podrán valorar el tipo de juego de mesa que consideran más oportuno según sus habilidades, sus conocimientos y sus destrezas.

--------------------------------------------------

PROYECTO 3: LAS PLANTAS.

PREGUNTA GUÍA: ¿Los árboles pueden crecer con Coca-cola?

PRODUCTO FINAL: Desarrollo de materiales audiovisuales (vídeos, presentaciones, fotografías) que expliquen los cuidados necesarios para el crecimiento de los plantas.

# data[].attributes.body
PROYECTO: EL UNIVERSO
PREGUNTA GUÍA: ¿QUE SE ESCONDE DETRÁS DEL AZUL DEL CIELO?
PRODUCTO FINAL:
Realizaremos un espacio donde se emitan noticias espaciales por un lado, por otro le comuniquen las incidencias a los astronautas y un planetario

# data[].attributes.body
PROYECTO 1 : Los alimentos

PREGUNTA GÚIA: ¿porque sabe tan rico?

PRODUCTO FINAL:

Realizar un taller de cocina donde seamos nosotros mismos los que vamos a comprar los ingredientes y luego elaboraremos los platos. Crearemos un recetario gráfico con fotos de estos momentos.

PROYECTO 2 : Juegos tradicionales

PREGUNTA GÚIA: ¿a que jugaban los abuelos?

PRODUCTO FINAL:

Realizar una semana maratón donde jugaremos a juegos recuperados de la memoria de nuestros abuelos.

PROYECTO 3 : Kandinsky

PREGUNTA GÚIA: ¿Quién es este señor?

PRODUCTO FINAL:

Realizar  en el colegio una exposición de los cuadros de Kandinsky hechos por los alumnos con diferentes materiales. Convertir nuestro colegio en un museo.  gGjw5g��k��

# data[].attributes.body
Proyecto 1: Los Indios

Pregunta Guía:
¿ De quién es esta flecha?
Producto Final:
Elaboración de una maqueta de un poblado indio y su propio disfraz.

Proyecto 2: Los animales
Pregunta Guía:
¿De dónde salió este pollito?
Producto final:
Elaboración de un lapbook en el agruparemos a los animales según su reproducción, su alimentación e incluso podremos hablar de su hábitat.

Proyecto 3:  Los Dinosaurios

Pregunta Guía:

¿esta huella de quién es?

Producto final:

Convertiríamos el pasillo del cole en un auténtico jurassic park.

# data[].attributes.body
Destinado a una clase de Educación Infantil:
PROYECTO 1: LA VIDA DEL MAR
Aprovechando la vuelta de las vacaciones y el interés de los niños por las experiencias vividas en la playa y lo que suelen traer de ella (conchas, piedras, caracolas,...) comenzaremos un proyecto que nos enseñe las características de la vida en el mar y los animales que viven en él.
Pregunta guía: ¿Qué hay en el mar?
Producto final: Elaboración de un acuario en el que aparezcan todos los animales sobre los que hemos aprendido.

PROYECTO 2: LA PREHISTORIA
Pregunta guía: ¿Quienes eran los hombres prehistóricos?
Producto final: Convertir la clase en una cueva con pinturas rupestres, utensilios de la edad de piedra hechos por nosotros, cerámica prehistórica,...

PROYECTO 3: LA PRIMAVERA
Desde hace unos días los niños entran en clase con una mariquita en la mano. Aprovechamos para comenzar un proyecto sobre la primavera, que nos enseñe los cambios que llegan con la misma, y los animales y plantas que podemos encontrar en esta estación.

Pregunta guía: ¿Porqué hay de repente mariquitas en el patio?
Producto final: Convertir el pasillo en una exposición con los insectos y animales que hemos estudiado (incluyendo láminas y trabajos que aporten las familias) y las plantas y flores que hemos plantado, simulando nuestro "trocito de campo".

# data[].attributes.body
Proyecto 1: ¿Cómo mola esta ruina?
Producto final: Al finalizar el proyecto tendremos un libro en el que aparecen mapas del pueblo, senderos para hacer senderismo y bicicleta. Varios apartados sobre diversión y hobbies. Historia de nuestro pueblo. Diferentes capítulos que nos llevarán a conocer nuestro pueblo. Trabajaremos con Educación Física, Ciencias Naturales y Sociales, Lengua, Matemáticas...

Proyecto 2: ¿Dónde vive E.T?
Producto final: Obtendremos diferentes maquetas y diseños de los planetas conocidos y de otros inventados. Conoceremos el sistema solar así como otros sistemas y galaxias. Diferentes formas de realizar viajes espaciales así como creemos nosotros que podremos viajar en un futuro.

Proyecto 3: ¿Me lavo las manos?
Producto final:Obtendremos la decoración de las diferentes partes del colegio, para mentalizarnos de la importancia del aseo en Educación Física y también en el resto de áreas.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1: " VIAJAMOS POR EL MUNDO"
Pregunta guía: ¿De qué forma podemos viajar a Perú?
(en el aula hay un niño que va a viajar a Perú porque tiene su familia viviendo allí).
Producto final: realizaremos un "Mapa mundial" donde queden plasmados los diferentes continentes, y señalaremos los países que nos resulte más significativos.
PROYECTO 2: "LOS INVENTOS".
Pregunta guía: ¿qué invento nos gustaría construir porque no existe?
Producto final:
exposición de los inventos creados por los niños y niñas, para cuya elaboración podrán utilizar todo material a su alcance, dando prioridad al material reciclado.
PROYECTO 3: "LA CASA ESTUPENDA"
Pregunta guía: ¿Cómo seria la casa donde nos gustaría vivir?
Producto final: Construcción de una maqueta con la casa que entre todos hemos decidido que nos gustaría vivir.

# data[].attributes.body
PROYECTO 3:
¿Me cambias tu chuche por una manzana?

PRODUCTO FINAL: Aprenderemos e interiorizaremos la importancia de una dieta saludable para evitar enfermedades, a la vez que desarrollaremoa hábitos y actitudes saludables.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1:
¿De dónde viene el agua?

PRODUCTO FINAL: Elaboracion de una maqueta con el ciclo del agua con la intención de aprender a cuidarla y n malgastarla

PROYECTO 2:
¿A qué jugamos?

PRODUCTO FINAL: Recopilación, puesta en marcha y disfrute en el recreo de todos los juegos tradicionales para jugar al aire libre y poder compartir el tiempo y la diversión con los compañeros

# data[].attributes.body
EVA GALLARDO LOPEZ

(Infantil 5 años)

PROYECTO: NUESTRAS AMIGAS LAS CIGÜEÑAS

Noticia de prensa: “El peso de los nidos de cigüeña destrozan el tejado del colegio”

Pregunta guía: ¿Podemos hacer algo para solucionar este problema?

Producto final: Visita al centro de conservación animal sierra Norte.

PROYECTO: LOS CASTILLOS

Hemos encontrado un mapa en el aula donde se encuentra un tesoro

Pregunta guía: ¿Seremos capaces entre todos de encontrar el tesoro?

Producto final: Visita al Castillo de Manzanares el Real

PROYECTO LA PREHISTORIA

Un papá nos ha regalado una piedra de sílex

Pregunta guía: ¿sabremos identificar qué herramientas utilizaban los hombres prehistóricos para cazar?

Producto final: Visita al museo arqueológico de Madrid  �7�L�ҩ�

# data[].attributes.body
Proyecto 1:

Pregunta guía: ¿Quién se atreve a escribir algo creativo para compartir en la radio del cole?

Producto final: Exponer nuestros trabajos de escritura creativa en la radio.

Proyecto 2:

Pregunta guía: ¿Podrías inventar una maqueta con vida con pilas y bombillas?

Producto final: Elaborar maquetas empleando un circuito eléctrico básico.

Proyecto 3:

Pregunta guía: ¿Quieres escribir un libro?

Producto final: Los niños elaboran un cuento con ilustraciones, generando como producto final un formato de libro con tapa dura.   ye~��w_��

# data[].attributes.body
PROYECTO 1:
¿Hemos encontrado nuestro tesoro perdido entre los números?
PRODUCTO FINAL:
Confeccionar con los niños un libro viajero matemático, el cuál irán, con ayuda de los padres y con unas bases dadas anteriormente, recopilando y confeccionando  actividades para realizar sumas, restas, asociaciones de números con cantidad,ordenar y realizar series de números etc. .
PROYECTO 2:
¿invitamos a papá y a mamá a jugar con nosotros en nuestro rincón lógico-matemático?
PRODUCTO FINAL:
Realizamos un día de taller de padres donde  confeccionaremos un tres en raya de foam
PROYECTO 3:
¿Nos convertirnos en detectives en  nuestro  rincón lógico-matemático?
PRODUCTO FINAL:
Resolveremos diferentes problemas de la vida cotidiana a través de una gymkana matemática.

# data[].attributes.body
Planteamiento de proyectos que podrían realizarse en 1º Ed. Primaria:

PROYECTO 1: "¿Cómo es el lugar en el que vivo? Mi comunidad y yo"
PRODUCTO FINAL: Elaborar un gran panel en el que los alumnos plasmen qué puede hacer ellos para participar activa y positivamente  en su entorno más inmediato: colegio, familia y barrio.

PROYECTO 2: "¿Sé cuidar de mi cuerpo?"
PRODUCTO FINAL: Realizar un dossier, así como carteles que se colgarán por los pasillos del colegio, de hábitos saludables.

PROYECTO 3: "¿Por qué somos seres vivos?"
PRODUCTO FINAL: Creación mediante distintas técnicas plásticas de los diferentes hábitats que existen en nuestro mundo y en los que se represente la biodiversidad de la zona. Exponerlo al resto de compañeros.

# data[].attributes.body
PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS

IDEA GUIA Nº1: ¿Dónde va el agua de nuestras montañas con el deshielo?

PRODUCTO FINAL: Maqueta tridimensional de la Sierra de Guadarrama

IDEA GUIA Nº2: Periódico Bilingüe del cole

PRODUCTO FINAL: Edición mensual del periódico con noticias internas y externas al cole

IDEA GUIA Nº3: Celebramos fin de curso con una Gymkana temática

PRODUCTO FINAL: Diseño de la fiesta de fin de curso para todo el colegio

# data[].attributes.body
Proyecto “Somos artistas”

Pregunta guía: ¿Qué cambiarías en esta obra de arte?

Producto final: los alumnos realizarán distintas obras de arte: pintura, escultura, arquitectura… con los materiales que ellos quieran, basados en obras de arte ya existentes. Se realizará una exposición para toda la comunidad educativa.

Proyecto “Somos músicos”

Pregunta guía: ¿Cuál es tu canción favorita?

Producto final: los alumnos realizarán un pequeño concierto para las familias con canciones que ellos mismos compondrán.

Proyecto “Somos cocineros”

Pregunta guía: ¿Puedo ayudarte a cocinar?

Producto final: realizaremos una comida de gala para nuestras familias.

# data[].attributes.body
Proyecto 1: “El Principito”

Pregunta guía: Lo esencial, ¿es invisible a los ojos?

Producto final: Realizar una pequeña representación teatral de "El Principito", en la que se tengan especialmente en cuenta los valores y antivalores que se trabajan en el libro.

Proyecto 2: “EmocionArte”

Pregunta guía: ¿Sabes de EmocionArte?

Producto final: Realizar distintas obras de arte (pinturas, esculturas, danzas...), en las que se plasmen emociones cotidianas.

Proyecto 3: “Salvados por la campana”

Pregunta guía: ¿Jugamos?

Producto final: Realizar un dossier con distintas propuestas justificadas de actividades, juegos y materiales para trabajar en el recreo.

# data[].attributes.body
NOSOTROS DECIDIMOS JUGAR
¿Qué hacéis en el recreo?
Diseñaremos las actividades para los recreos que les apetezca incorporar a los patios. Realizaremos carteles para cada juego de patio, para localizarlo y explicar el juego en cada zona del mismo. Pintaremos en el suelo distintos juegos que se les ocurran e inventaremos otros utilizando materiales reciclados.
¿Os gustaría cambiar los juegos de nuestro colegio?
Explicaran al resto del colegio las normas pasando por parejas a explicar los distintos juegos en los que pueden participar en sus horas de recreo. Realizaremos un de decálogo de normas para los juegos
¿Qué se os ocurre para sustituirlo o mejorar estos tiempos de patio?
Organizaremos grupos de encargados de cada juego semanalmente  que serán los responsables de supervisar el material y actividades. Para ello realizaremos planing donde se apuntaran los participantes

# data[].attributes.body
PREGUNTA 1:¿cómo llegan los astronautas a la luna?
PRODUCTO FINAL: elaboración de un cohete espacial con cajas de catón y decorada por ellos para poder simular un viaje a la luna

PREGUNTA 2: ¿Cómo podemos reciclar en el colegio para ayudar al planeta?
PRODUCTO FINAL: elaboración de cajas pintadas de colores simulando los diferentes contenedores para poder reciclar en el aula durante todo el año y concienciarles de la importancia que tiene.

PREGUNTA 3: ¿cómo vivían los prehistóricos?
PRODUCTO FINAL: realizar una exposición con todos los trabajos realizados en el que invitaríamos a las familias.

# data[].attributes.body
1. ¿De qué color es la luz?

El producto final sería un blog confeccionado a lo largo del todo el proyecto con todas las ideas aprendidas y las actividades realizadas sobre las propiedades de la luz. Y la realización de unas jornadas el último día del proyecto en la que los niños hacen experimentos relacionados con la luz para otros compañeros del colegio.

2. ¿Cómo es el aire que respiramos?
Similar al anterior pero con la realización de un libro viajero, en lugar de un blog, y también con las jornadas de los experimentos, esta vez con las propiedades del aire.

3. ¿Están vivas las plantas?
El producto final sería la realización de un gran mural y un rincón de la naturaleza con un pequeño invernadero y algunas plantas que tendrán que cuidar.

# data[].attributes.body
Pregunta 1: ¿Cómo es mi barrio?
El producto final sería la grabación de un anuncio publicitario para dar a conocer los lugares más significativos del barrio en el que viven.
Pregunta 2: ¿De dónde venimos?
El producto final es la elaboración de un árbol genealógico interactivo conteniendo todos los datos que hayan podido recabar de sus antepasados.
Pregunta 3: ¿Qué pasaría si no lloviese?
El producto final sería una maqueta sobre el ciclo del agua

# data[].attributes.body
Proyectos para el segundo ciclo de Educación Infantil

Proyecto 1: TRABAJANDO

La pregunta guía sería ¿De mayor voy a ser...? Pero la respuesta a esta pregunta tendría que ser basada en el conocimiento real de las distintas profesiones.
En cuanto al producto final sería la elaboración de un mural de fotos y/o dibujos donde cada alumno apareciera vestido como el profesional elegido.

Proyecto 2: Periodistas
Pregunta guía: ¿Qué es un periódico?
Producto final: Realización de un periódico por aula con las noticias del colegio.

Proyecto 3: Por la calle
Pregunta guía: ¿Cuántos colores tienen los semáforos?
Producto final: Circuito en el patio con distintas señales y aprender a interpretarlas.

# data[].attributes.body
Las estrellas comparten su luz y se apoyan unas en otras.

1 pregunta. ¿ Dónde estabas tú?

Propongo como producto final un  vídeo  donde se aborden los problemas que genera la violencia entre iguales. La marginación por determinados rasgos que no nos gustan de otros, el acoso directo o el acoso por exclusión. Centrar la atención en los espectadores y en su papel de refuerzo de estas situaciones de maltrato.

2 pregunta ¿ Dónde pongo la regla? Ayúdanos que no se pierda.

Crear un blog en el que demos pautas para mejorar la convivencia del centro. Se procurará que todos los cursos hagan sus aportaciones, y propongan normas de convivencia.

3 pregunta ¿ Te vienes con nosotros a  ayudarnos?

Hacer un lipdup en el que se narre una historia en base a un canción que fomente valores positivos en cuanto a la convivencia.

# data[].attributes.headline
FRANCISCO JAVIER PAZOS MIRANZO
PROYECTO 1: "El Monasterio del tiempo"
Pregunta Guía: ¿Cómo hubiese hecho Felipe II el monasterio de El Escorial si fuese un rey de nuestros días?
Producto final: Realización de una maqueta de un monasterio siguiendo
 los cánones estéticos y arquitectónicos del S. XXI y la reflexión 
grupal de su ubicación teniendo en cuenta el impacto medio ambiental y 
paisajístico. 
PROYECTO 2: "El peso del tiempo"
Pregunta Guía: ¿Estaban delgados nuestros antepasados?
Producto final: Los alumnos van a "bucear" en el álbum de fotos 
familiar para rastrear las características anatómicas de sus padres, 
abuelos y bisabuelos para determinar si hay algún patrón en ellos que 
nos haga pensar que los gustos estéticos corporales han ido cambiando a 
lo largo de la historia. Finalmente, harán una exposición de los rasgos 
comunes que hayan en contrado en un póster colectivo. Como conclusión se
 debatirá sobre la presión social en los cánones de belleza y en la 
percepción colectiva de lo correcto/ incorrecto. 
PROYECTO 3:  "Piedra, papel o...tiempo"
Pregunta Guía: ¿dónde escribiré mis memorias?
Producto final: En esta actividad se va a reflexionar sobre los 
rápidos avances de la tecnología en los últimos años hasta el punto de 
que se planteen en qué formato creen ellos que se sentarán, ¿o no? a 
escribir sus memorias en un futuro. Para ello se profundizará en la 
línea de tiempo desde que hay datos de primeras inscripciones hasta la 
posibilidad de que no sean formatos tangibles. Se escribirá un mensaje 
colectivo en una piedra, una madera, un papel, y en un formato digital. 
Se debatirá sobre las dificultades  encontradas en la realización y 
destrezas necesarias para ello,

# data[].attributes.subject
FRANCISCO JAVIER PAZOS MIRANZO
PROYECTO 1: "El Monasterio del tiempo"
Pregunta Guía: ¿Cómo hubiese hecho Felipe II el monasterio de El Escorial si fuese un rey de nuestros días?
Producto final: Realización de una maqueta de un monasterio siguiendo
 los cánones estéticos y arquitectónicos del S. XXI y la reflexión 
grupal de su ubicación teniendo en cuenta el impacto medio ambiental y 
paisajístico. 
PROYECTO 2: "El peso del tiempo"
Pregunta Guía: ¿Estaban delgados nuestros antepasados?
Producto final: Los alumnos van a "bucear" en el álbum de fotos 
familiar para rastrear las características anatómicas de sus padres, 
abuelos y bisabuelos para determinar si hay algún patrón en ellos que 
nos haga pensar que los gustos estéticos corporales han ido cambiando a 
lo largo de la historia. Finalmente, harán una exposición de los rasgos 
comunes que hayan en contrado en un póster colectivo. Como conclusión se
 debatirá sobre la presión social en los cánones de belleza y en la 
percepción colectiva de lo correcto/ incorrecto. 
PROYECTO 3:  "Piedra, papel o...tiempo"
Pregunta Guía: ¿dónde escribiré mis memorias?
Producto final: En esta actividad se va a reflexionar sobre los 
rápidos avances de la tecnología en los últimos años hasta el punto de 
que se planteen en qué formato creen ellos que se sentarán, ¿o no? a 
escribir sus memorias en un futuro. Para ello se profundizará en la 
línea de tiempo desde que hay datos de primeras inscripciones hasta la 
posibilidad de que no sean formatos tangibles. Se escribirá un mensaje 
colectivo en una piedra, una madera, un papel, y en un formato digital. 
Se debatirá sobre las dificultades  encontradas en la realización y 
destrezas necesarias para ello,

# data[].attributes.body
PROYECTO 1: "EL MUNDO ENTRA EN EL AULA"
(La idea de este proyecto surge de la presencia de distintas nacionalidades del alumnado dentro de un mismo aula)
Pregunta guía: ¿Tú país y el mío son iguales?
Producto final: realización de un libro de turismo con los datos más relevantes investigados de cada uno de los países de procedencia de los alumnos del aula (por ejemplo: gastronomía típica, clima, monumentos importantes...)

PROYECTO 2: "ME GUSTA COMER..."

Pregunta guía:  ¿Sabes cómo se prepara tu plato favorito?

Producto final: elaborar un libro de recetas con los platos favoritos de cada uno de los alumnos.

PROYECTO 3: "CAMBIANDO EL BARRIO"

Pregunta guía: ¿ Qué  le falta a este barrio?
Producto final: realización de un mapa del barrio indicando los servicios existentes y los nuevos propuestos.

# data[].attributes.body
Mis proyectos giran en torno a la idea de plantear a mis alumnos situaciones comunicativas en las que hacer uso de la lengua inglesa. Por lo que si bien planteo tres ideas en este post, todas podrían conformar un mismo proyecto con diferentes situaciones en las que el producto final es una dramatización y/o la realización de un vídeo.

Proyecto 1: "I can speak in English"
Pregunta guía:
What can I say about myself?

El producto final consiste en la realización de un vídeo con entrevistas personales en las que los alumnos han de dar información básica sobre sí mismos y su entorno más cercano.

Proyecto 2: "A monster stole my suitcase"

Pregunta Guía: A monster stole my luggage. Can I make a description?

Producto final. En este caso se trata de hacer un guión entre todos para dramatizar una situación en la que hemos de describir a un monstruo que nos ha robado nuestros objetos personales durante un viaje.

Proyecto 3: "The Casting?"

Pregunta Guía: Am I an artist?

Producto final: La realización de un vídeo en el que hemos de presentarnos a nosotros mismos y dar información personal además  de mostrar nuestras habilidades artísticas o peculiaridades.

# data[].attributes.body
Proyecto: "LOS MALABARISTAS"
Reto: ¿Podemos fabricar nuestros propios malabares reciclando materiales?
Producto: Elaboración de una presentación escrita y oral a los compañeros explicándoles cómo elaborar algún material de malabares (bolas, mazas, aros, cariocas...) utilizando únicamente material reciclado.
Elaboración de malabares.

Proyecto: "NOS ORIENTAMOS EN EL PATIO"
Reto: ¿Hacemos una  gymkana en el cole?
Producto: Elaboración de una gymkana con sus correspondientes pruebas en la que participarán sus compañeros, así como el diseño de un plano del patio donde se marquen las diferentes pistas a encontrar.

Proyecto: "ACRÓBATAS"
Reto: ¿Qué es el Acrosport?
Producto: Realización de un vídeo con un número de Acrosport de 2 minutos aproximadamente donde participen todos los miembros del grupo a partir de la información recabada sobre este deporte y que subirán a un blog previamente creado.

# data[].attributes.body
Proyecto: “El Calendario”

Pregunta guía:

¿Cuántos días quedan para mi cumpleaños?

Producto final:

Se trabajará con los alumnos, las unidades de medida del tiempo: día, semana, mes, etc. La tabla de multiplicar del 7, reconocerlos meses con 30 y 31 días; escribir el día de la semana con respecto a una fecha dada; y utilizar el calendario para resolver situaciones reales.

Se creará un mural con los nombres de los alumnos y el día de su cumpleaños y los que quedan para que llegue.

Proyecto: “La televisión”

Pregunta guía:

¿Cómo funciona la televisión? ¿Cómo se graba un programa de televisión?

Producto final:

Obtener información sobre el funcionamiento de la televisión; ampliar el vocabulario relacionado con la televisión; y fomentar el consumo responsable de contenidos audiovisuales.

Los alumnos construirán un escenario simulando un plató de televisión en donde grabarán su propio programa.

Proyecto: “El agua”

Pregunta guía:

¿Dónde va el agua después de ducharme?

Producto final:

Conocer el ciclo del agua; Experimentar los diferentes estados del agua; concienciarnos de la utilización responsable del agua en nuestra vida cotidiana.

Los alumnos realizarán un mural donde se refleje las distintas fases del ciclo del agua, y las recomendaciones para no desperdiciar el agua.

# data[].attributes.body
Proyectos para 1º y 2º Primaria - Proyecto Bilingüe

Proyecto 1: Poeture. Inspirándome en el libro de Douglas Florian, Poetrees, vamos a realizar entre todos un libro de poemas en inglés, inspirado no sólo en los árboles (como la obra mencionada), sino en la naturaleza en general, ilustrándolo también.

Pregunta guía: ¿Qué es un poema?
Producto final: Libro de poesía.

Proyecto 2: ¿Cómo suena?
De nuevo me inspiro en el libro Alphabet City, de Stephen Johnson para otro proyecto.
Los niños/as tendrán que buscar formas que parezcan letras del alfabeto en objetos cotidianos y hacerles una fotografía, con el móvil de sus padres, que éstos me mandarán luego.
Una vez reunidas todas las letras del alfabeto, crearemos nuestra propia tabla fonética en inglés.

Pregunta guía: ¿Cómo suena la letra...?
Producto final: Elaboración de un phonics chart para el aula.

Proyecto 3: Somos artistas.
Se presentará a los alumnos el nombre de un artista conocido y ellos tendrán que buscar información sobre el mismo y traerla a clase. Con esa información, elaboraremos una biografía esquematizada. Después, elegiremos qué obras del autor nos interesan más y haremos nuestra propia versión.

Pregunta guía: ¿Quién fue ...?
Producto final: esquema biográfico y obras de arte individuales de los alumnos.

# data[].attributes.body
Proyectos para 2º ciclo de Educación Infantil

Proyecto 1
Pregunta guía (en adelante P.G.) "¿Con quién vivimos?"
Producto final (en adelante P.F.) Elaboración de un mural con las fotografías de la familia de cada alumno.

Proyecto 2
P.G. ¿Qué es lo que oyen mis oídos?
P.F. Dramatización libre de la audición "El carnaval de los animales" de Saint-Saëns.

Proyecto 3
P.G. ¿Quién está en los museos?
P.F. Exposición de cuadros conocidos pintados por los niños.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1: "El huerto".
Pregunta guía: ¿De dónde sale el puré de verduras?
Producto final: Realización de un huerto entre todos los alumn@s del centro y en colaboración con las familias y el ayuntamiento.

PROYECTO 2: "Los deportes".
Pregunta guía: ¿Por qué jugamos al fútbol?
Producto final: Elaboración de una línea del tiempo con la aparición de los diferentes deportes desde la prehistoria.

PROYECTO 3: "El teatrillo del cole"
Pregunta guía:  ¿Conocemos alguna obra de teatro?
Producto final: Representar una obra de teatro creada por ellos en la que realicen todas las tareas propias del teatro: decoración,escenografía, coreografía, atrezzo, maquillaje...

# data[].attributes.body
PROYECTO 1: "El ciclo del agua"

Pregunta guía: ¿dónde se esconden las nubes?

Producto final: realización de una pequeña maqueta sobre el ciclo del agua con una bolsita de plástico de cierre zip y un líquido coloreado que permita simular un "mini-ciclo" del agua en el aula.

PROYECTO 2: "Somos panaderos"

Pregunta guía: ¿Por qué el pan está tan rico?

Producto final: elaboración de masa de pan en el aula, utilizando los ingredientes habituales y siguiendo los diferentes pasos de la receta.

PROYECTO 3: "Mi familia"

Pregunta guía: ¿Quién soy yo?

Producto final: realización de un árbol genealógico con fotografías de la familia más cercana, estableciendo relaciones de parentesco entre los distintos miembros y comprendiendo los diferentes tipos de familia existentes.

# data[].attributes.body
Proyecto 1

Pregunta guía: ¿Cómo es Senegal?

Producto final: Por parejas, hacer tableros de "post-it" onlie con la herramienta linoit.com, en la que pongamos fotografías e información sobre Senegal, su gente, su cultura, situación geográfica, deporte, política, etc.

Proyecto 2

Pregunta Guía: ¿Cómo podemos representar la vida de cervantes en una línea de tiempo?

Producto final: Una línea de tiempo online interactiva en la que aparezcan los principales hechos de la vida de Miguel de Cervantes.

Proyecto 3

Pregunta guía: ¿Dónde vivió Cervantes?

Producto final: mapa online interactivo con "Google my maps" en el que aparezcan las ciudades por las que pasó Cervantes a lo largo de su vida.

# data[].attributes.body
ACTIVIDAD 1.2.

Son proyectos dirigidos a Primer Ciclo de Infantil (2-3 años)

1º Proyecto: El viaje de una semilla
Pregunta : ¿Dónde va esta semilla?
Resultado final: Mantener un rincón de la naturaleza en el aula.

2º Proyecto: las emociones
Pregunta : ¿Qué pasa cuando nos reímos?
Resultado final: Realizar un álbum de emociones

3º Proyecto: “El arco iris de la verduras y de las frutas”
Pregunta: Partiremos  de este cuento como desencadenante del proyecto.
Resultado final:   `Preparación de una merienda  saludable para invitar a otros grupos.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1
- Pregunta guía: ¿A qué jugaban los niños y niñas en los castillos medievales?
- Producto: Dosier de juegos tradicionales.

PROYECTO 2
- Pregunta: ¿Cómo podemos modificar la velocidad y la trayectoria de una canica?
- Producto: Creación de un circuito para jugar a las canicas.

PROYECTO 3
- Pregunta: ¿Qué viaje harías por Europa si tuvieras 20 días y un presupuesto de 1000 euros?
- Producto: Crear una planificación para un viaje, con un folleto informativo.

# data[].attributes.body
Proyecto 3: Cuenta que te cuento
Pregunta guía: ¿dñonde se hacen los cuentos?
producto final: la elaboración de un cuento común entre todos que tenga tpdps los elementos propios y que impplique técnicas de edición, ilustración…etc para exponerlo depués en una jornada de cuenta cuentos a sus compañeros.

# data[].attributes.body
PROYECTO 2 : Comparto mi pueblo
Pregunta guía: ¿qué cosas interesantes y atractivas podemos encontrar en nuestro pueblo?
producto final: elaborar una caray y video interactivo en el que los alumnos cuenten a otros alumnos de otro centro de otra localidad las cosas que han investigado maravillosas de su propio pueblo para invitarles a venir a realizar una excursión común por el mismo.

# data[].attributes.body
Mi proyecto se llamaría "Mi pisito de solter@" Para 6º de Primaria

Las tres preguntas guías serían:

¿Qué distribución me gusta más?

¿Qué acabados me gustaría que tuviera?

¿Me lo puedo permitir?

Producto final

Consistiría en hacer un diseño de un piso de 60 m. sobre plano (podía hacerse también en maqueta). Cada grupo elegiría su distribución (tendría cosas imprescindibles: salón, cocina, habitación, baño; y otras opcionales: despacho, pasillo, terraza... para que pudieran elegir).

Una vez diseñado el piso, elegirían, usando unas listas de precios, los acabados de suelos, paredes, puertas y ventanas. También podría elegir la decoración amueblándolo, utilizando catálogos o la web para ver los precios.

Con un presupuesto verían si puedo permitírselo o no (en este último caso tendrían que modificar los acabados).

Por último podrían hacer una presentación como si fueran trabajadores de una inmobiliaria presentando su pisito con el plano, la maqueta o incluso con una presentación utilizando el programa prezi.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1  " Mi muñeca de trapo"

-pregunta guía :  necesita mi muñeca para poder vivir?
-producto final: Entre todos vamos añadiendo elementos a una muñeca de trapo que  hemos investigado y consideramos esenciales para que viva y sea feliz como corazón, ojos..etc y explicando porque consideramos necesario cada uno.

# data[].attributes.body
- Proyecto 1: Descubriendo a Van Gogh

Pregunta guía: ¿Qué veis en este cuadro?

Producto final: Representaremos varios cuadros del artista a través de diferentes técnicas plásticas y elaboraremos nuestra propia exposición. Además, a través de los cuadros iremos conociendo diferentes aspectos de su vida y cómo éstos influían en sus pinturas.

-Proyecto 2:¿ Cómo es el agua?

Pregunta guía: ¿Qué pasaría si echáramos pintura azul al agua?

Producto final:  Realizaremos diferentes experimentos con el agua para comprobar su sabor, color, estado, permeabilidad y peso. Todo ello, será recogido en un diario personal de aprendizaje.

-Proyecto 3: Nuestro cuerpo

Pregunta guía: ¿Y si no tuviésemos huesos?

Producto final: Elaboraremos un esqueleto con bastoncillos para que comprueben que estamos formados por huesos y pondremos carteles especificando el nombre de los más importantes junto con dibujos de las acciones que podemos hacer con ellos.

# data[].attributes.body
MARÍA GONZALEZ GARCIA DE MARINA

# data[].attributes.body
Estos proyectos están pensados para realizarlos en un aula de 1º de primaria
Proyecto 1: Conocemos Madrid

Pregunta guía: ¿cuáles son los monumentos que más te gustan de tu ciudad?

Producto final: elaborar una guía turística con los monumentos más característicos de Madrid.

Proyecto 2: Somos escritores

Pregunta guía: ¿Cuál es el trabajo de un escritor?

Producto final: Elaboración de un libro con los cuentos inventados por cada uno de los alumnos de la clase.

Proyecto 3: ¿Qué hay de comer?

Pregunta guía: ¿qué ye gustaría comer hoy?

Producto final: Elaboración de un libro de recetas en las que “cada cocinero” nos escriba primero, segundo plato y postre

# data[].attributes.body
Proyecto 1: Cuenta conmigo

Preguntas guía: ¿Cómo me siento?¿Qué me pasa?

Producto final: Fabricación de un buzón donde los niños van aportando notas anónimas a lo largo de la semana. En ellas escriben situaciones que les hayan causado alegría, tristeza, enfado o situaciones que no han sabido resolver para finalmente entre todos tratarlas en una asamblea al final de la semana.

Proyecto 2: ¡Qué calor!

Pregunta guía: ¿Por qué los veranos son cada vez más calurosos?

Producto final: Representación teatral donde se planteen las causas que provocan el calentamiento de la tierra.

Proyecto 3: Recetas del mundo

Pregunta guía: ¿Qué platos de otros países conocéis?

Producto final: Elaboración en casa de platos típicos de sus países. Degustación e intercambio de recetas en el colegio.

# data[].attributes.body
Proyecto 1: Cuenta conmigo

Preguntas guía: ¿Cómo me siento?¿Qué me pasa?

Producto final: Fabricación de un buzón donde los niños van aportando notas anónimas a lo largo de la semana. En ellas escriben situaciones que les hayan causado alegría, tristeza, enfado o situaciones que no han sabido resolver para finalmente entre todos tratarlas en una asamblea al final de la semana.

Proyecto 2: ¡Qué calor!

Pregunta guía: ¿Por qué los veranos son cada vez más calurosos?

Producto final: Representación teatral donde se planteen las causas que provocan el calentamiento de la tierra.

Proyecto 3: Recetas del mundo

Pregunta guía: ¿Qué platos de otros países conocéis?

Producto final: Elaboración en casa de platos típicos de sus países. Degustación e intercambio de recetas en el colegio.

# data[].attributes.body
PREGUNTA GUÍA
¿Tienes una dieta equilibrada?

PRODUCTO FINAL
Preparar un menú  equilibrado de una semana.

PREGUNTA GUÍA
¿Tiene alguna utilidad lo que tiramos?

PRODUCTO FINAL
Elaborar una pautas de reciclaje para el centro escolar

PREGUNTA GUÍA
¿Cómo se elaboran las galletas?

PRODUCTO FINAL
Elaborar distintos tipos de galletas.

# data[].attributes.body
PROYECTO 1

Pregunta guía: ¿cómo irías y qué harías en una  granja?
Proyecto final:  Dosier y tríptico resumen de la excursión a la granja que incluya  costes y actividades a realizar.

PROYECTO 2

Pregunta guía:  ¿Y, tú que comes?     Proyecto final:  Elaborar un menú mensual equilibrado y libro de recetas “innovadoras,  fáciles y sanas”

PROYECTO 3

Pregunta guía:  ¿cuál es origen de todo?
Proyecto final:  Murales y presentación en Power Point sobre el origen del Universo y  el hombre con evolución histórica y biológica más significativa.

# data[].attributes.body
PREGUNTA GUÍA 1:
¿Qué podemos hacer  con la basura orgánica que generamos en el comedor del colegio?
Producto final:
Construcción de una compostera  o vermicompostera para el huerto del centro.

PREGUNTA GUÍA 2:
¿Cómo podemos ahorrar agua ?
Producto final:
Elaboración de una guía con acciones para ahorrar agua.

PREGUNTA GUÍA 3:
¿Qué fue primero: el huevo o la gallina?
Producto final:
Elaboración de un gallinero.

# data[].attributes.body
PREGUNTA GUÍA 1: ¿Por qué se han muerto las plantas del huerto escolar?
PRODUCTO FINAL 1: Construiremos un invernadero en el huerto de la escuela para que las plantas en invierno no mueran.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿ Donde se han ido las cigüeñas?
PRODUCTO FINAL 2: Exposición del viaje que hacen las cigüeñas desde que salen hasta que vuelven a nuestra localidad.

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Por qué faltan tantos niños a clase?. Las enfermedades.
PRODUCTO FINAL 3: Haremos una campaña publicitaria para concienciar a las familias de los buenos hábitos para no contraer enfermedades y evitar el contagio.

# data[].attributes.body
PREGUNTA 1: Esta pregunta forma parte de un hecho o acontecimiento motivacional inicial ¿ Qué hay en el cielo?

PRODUCTO FINAL: elaboración de un mapa espacial de nuestro sistema solar.

PREGUNTA 2: ¿Dónde esta la princesa?

PRODUCTO FINAL: Elaboración de una estrategia para encontrar a la princesa. Situar en un castillo a la princesa y visita al mismo.

PREGUNTA 3: ¿Cómo viven en otros lugares del mundo?

PRODUCTO FINAL: Museo del Mundo, realizado con producciones de los alumnos.