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Estas tecnologías aportan grandes posibilidades de flexibilización de los procesos, entre ellas:
• El fuerte incremento de la necesidad de reciclaje y una más amplia formación cambiará el rol de las universidades y la composición de su cuerpo de estudiantes.
•   El uso cotidiano de la tecnología en la vida laboral y en las profesiones hará necesario incorporar aplicaciones tecnológicas de forma mucho más amplia en los programas de educación y formación.
•   La tradicional compartimentalización de las ocupaciones y profesiones al igual que su educación tendrá que ser superada y serán comunes programas transprofesionales y trans-disciplinares.
• Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación harán posible organizar la educación de forma diferente y en particular reducir la proporción de la educación basada en el campus.
•   Esto puede conducir a nuevos modelos organizativos, tales como “organizaciones virtuales”, “comunidades virtuales” y consorcios compartiendo estudiantes.

En lo que respecta a la configuración de nuevos escenarios, la consecuencia es que se ha de estar atentos a algunos de estos temas, como el cambio en la financiación de la instrucción post-secundaria desde los impuestos, estudiantes y padres a los grandes empleadores, aspecto que será determinante en cómo se desarrollarán los procesos de formación. O como el cambio de la instrucción en clase y los tradicionales programas graduados basados en la coincidencia espacial a la instrucción on-line y a programas graduados externos.

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7)    ¿estos
escenarios que causan y consecuencias conllevan al proceso de
enseñanza-aprendizaje?

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7)    ¿estos
escenarios que causan y consecuencias conllevan al proceso de
enseñanza-aprendizaje?

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Los escenarios mencionados por Salinas son:
a) El hogar.
b) El puesto de trabajo
c) Centros de recursos de aprendizaje
d) Tecnología ubicua.

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6)    ¿Cuáles
son los escenarios que menciona Salinas?

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6)    ¿Cuáles
son los escenarios que menciona Salinas?

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Podemos señalar como elementos más importantes a considerar por la gestión de entornos virtuales de formación:
a)  Función pedagógica
-  Distribución de materiales
-  Comunicación e interacción
-  Situaciones comunicativas
-  Gestión de los espacios de comunicación
b)  Función organizativa
-  Marco institucional.
-  Estrategia de implementación.
-  Contexto.
c)  Tecnología apropiada
-  Tecnología física.
-  Herramientas.
-  Sistema de comunicación.
-  Infraestructura.
-  Infostructura.

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5)    ¿Cuáles
son los elementos más importantes de la gestión de entorno virtuales de la
información?

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5)    ¿Cuáles
son los elementos más importantes de la gestión de entorno virtuales de la
información?

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El acceso desde una estación multimedia a las distintas redes puede proporcionar un entorno de comunicación multidireccional sincrónica y asincrónica y  un ciberespacio que puede reforzar la colaboración e interacción y que puede complementar, simular, y en algunos casos incluso mejorar, las formas convencionales en que se han desarrollado los procesos de formación.

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4)    ¿Qué
proporciona el acceso a una estación multimedia?

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4)    ¿Qué
proporciona el acceso a una estación multimedia?

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Desde la perspectiva pedagógica,  los planteamientos relacionados con la educación flexible pueden suponer una nueva concepción, que independientemente de si la enseñanza es presencial, semi-presencial o a distancia, proporciona al alumno una variedad de medios y la posibilidad de tomar decisiones sobre el aprendizaje.
La formación flexible, sirve tanto para aquellos alumnos que siguen la enseñanza “presencial”, como para aquéllos que siguen la enseñanza a distancia o por cualquiera de las formulas la formación flexible, sirve tanto para aquellos alumnos que siguen la enseñanza “presencial”, como para aquéllos que siguen la enseñanza a distancia o por cualquiera de las formulas.

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3)    ¿Qué
es y para qué sirve la formación flexible?

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3)    ¿Qué
es y para qué sirve la formación flexible?

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Tres circunstancias son representativas de este proceso de cambios:
•   La transferencia actual de cultura de las viejas a las jóvenes generaciones, cuando en algunos aspectos fundamentales de la sociedad puede darse el fenómeno contrario. Al igual que la llegada de la sociedad industrializada supuso grandes transformaciones en el conjunto de los procesos educativos y de transmisión cultural, la llegada de una nueva sociedad que conocemos como la sociedad de la información, la sociedad de los conocimientos, supone grandes cambios en dichos procesos. En el seno de estas contradicciones, la irreversibilidad del fenómeno de las  telecomunicaciones nos transmite la responsabilidad de preparar a nuestros alumnos como consumidores de información en el trabajo, en la vida y en el ocio.
•   Los cambios en la conservación y transferencia de los conocimientos que está pasando del libro como símbolo del conocimiento y de la cultura a la televisión, el ordenador y el teléfono… Como dice Simone, en la actualidad el sentido mismo de la palabra leer es mucho más amplio que hace veinte años: ya no se leen sólo cosas escritas.
•   La enorme lentitud del sistema educativo para asimilar las formas culturales de la sociedad a la que tiene que adaptar a los individuos, dando la sensación que los adapta no para el futuro, sino para el pasado.

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2)    ¿Cuáles
son las circunstancias que llevan a este proceso de cambios?

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2)    ¿Cuáles
son las circunstancias que llevan a este proceso de cambios?

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Podemos comenzar señalando que el sistema educativo, tal como lo conocemos, y por lo tanto los entornos de formación actuales, son una consecuencia de la revolución industrial y por ello relativamente recientes en la historia de la humanidad. El modo industrial de producción requería formas de transmisión cultural acordes con las necesidades de aquella nueva sociedad industrializada. El sistema educativo moderno constituye una de las instituciones que viene a hacer de vehículo de transferencia de cultura de las viejas a las jóvenes generaciones en un momento en el que las instituciones anteriores  estaban siendo borrados por el desarrollo de la nueva sociedad industrializada, y en el que la cultura misma también se hacía más compleja.

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1)    ¿Cuáles son las transformaciones sociales que llevan al sistema educativo a un proceso de cambios?

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1)    ¿Cuáles son las transformaciones sociales que llevan al sistema educativo a un proceso de cambios?