# data[].attributes.headline
Relación de los conceptos que influyen en el desarrollo

# data[].attributes.subject
Relación de los conceptos que influyen en el desarrollo

# data[].attributes.body
La maduración depende del código genético, que determina la actividad motora específica que se va ha desarrollar, es quien manda las órdenes, las convierte en aprendizaje; y el aprendizaje es el medio que introduce esas nuevas experiencias que adoptaremos en futuras ocasiones. El crecimiento es cuando aumenta progresivamente el cuerpo que puede estar relacionado o no con la maduración y el desarrollo son los cambios que soporta un ser humano durante su vida que implica la maduración de los órganos, estructura, crecimiento corporal y los estímulos exteriores, el ambiente.

En el documental vemos como la maduración es muy importante para el aprendizaje de estos bebes que les conduce a la siguiente fase, donde obtendrán un resultado exitoso y de gran recompensa personal. El poder obtener objetos por sí solos y explorarlos es una gran hazaña para estos pequeños. Su gran objetivo es poder caminar erguidos por sí solos y sin ayuda del adulto. El adulto cuida del ambiente, eliminando peligros  y dotándolo de gran atractivo para que el bebé quiera explorarlo. Vemos cómo a medida que van pasando los meses sus cuerpos crecen y sus músculos se desarrollan, adquiriendo destreza para desenvolverse con soltura y agilidad en sus movimientos.

# data[].attributes.headline
3. Desarrollo de la prensión en los/las bebés.

# data[].attributes.subject
3. Desarrollo de la prensión en los/las bebés.

# data[].attributes.body
Localización visual del objeto: a los 3 meses entra en su campo visual un objeto.

Iniciativa ideomotriz: a los 3 meses entra en su campo de visión un objeto y agita los brazos pero no puede cogerlo.

Alcance del objeto:

1. 4 a 5 meses lateral.

2. 7 a 8 meses parabólica.

3. 9 a 10 meses directa.

Toma del objeto:

1. 4 meses cubito palmar.

2. 6 a 7 digito palmar.

3. 9 meses radio digital.

Exploración del objeto:

1. 4 meses exploró el objeto que agarro.

2. 6 meses golpeo objeto.

3. 7 meses sujeto con cada mano un objeto.

4. 10 a 12 meses tiró el objeto.

15 meses desarrollo de la praxias.

# data[].attributes.body
1. De presión

2. De búsqueda

3. De succión

4. De reptación

5. De marcha automática

6. De natación

7. De sobresalto

8. De babinski

9. De Magnus o tónico-cervical

10. De Landau

11. De Babkin o palmarmental

12. De Galant

# data[].attributes.body
1. Factores que influyen.

Los factores perceptivo-motores:percepción del propio cuerpo, la situación, la dirección o la orientación; percepción de la duración o el ritmo; conocimiento del entorno físico, y desenvolvimiento en el medio social. Es un cuerpo consciente, que está vinculado a la motricidad voluntaria y a la representación mental. Un cuerpo comprometido en pensar, en decidir, en actuar. Se trata de retomar los propios conocimientos, operar sobre ellos construyendo nuevos aprendizajes y saber expresarlos.

Los factores físico-motores:es un cuerpo instrumental, físico, locomotor, adquiriendo patrones motores y habilidades motrices básicas a medida que la motricidad evoluciona.

1. Pone en funcionamiento gran cantidad de ejes de movimiento, de músculos, de articulaciones, de reacciones motrices.

2.  Adquiere patrones motores a medida que evoluciona.

3. Va manifestando su realidad física a través de movimientos, posturas, actitudes, etc.  Es el de un ser global interesado en saber hacer.

Los factores afectivo-relacionales:creatividad, confianza, tensiones, pulsiones, afectos, rechazos, alegrías, enfados, capacidades de socialización. Al permitir su expresión global, el niño puede reflejar sus estados de ánimo, sus tensiones y sus conflictos. El ambiente de la sala de Educación Física es un contexto propicio para la observación de los comportamientos más genuinos, así como de las relaciones que tienen los niños entre ellos y con el adulto. En el ámbito psicoeducativo, el educador puede dar salida y tal vez resolver algunas de esas tensiones y conflictos internos de los pequeños. En el tratamiento de los factores afectivos relacionales se concede importancia al lenguaje no verbal pero también a las habilidades de conducta verbal. Esto último significa que, en un momento dado se puede pedir al niño que explique lo que siente. Sin emitir juicios de valor,  hablar con él de sus vivencias puede ser necesario en determinadas ocasiones.

2. Ámbitos o dominios de la conducta humana.

Dominio Afectivo:son los afectos, sentimientos y emociones.

Dominio Socialsu relación con la sociedad, el ambiente, compañeros y el adulto.  Lugares donde crezca su personalidad, y por consiguiente el niño convertirá en adulto de su sociedad.

D. Cognoscitivo:es el conocimiento, procesos del pensamiento y el lenguaje.

Dominio Psicomotor:son los movimientos corporales, su concienciación y control.

3. Leyes del desarrollo motor.

Ley céfalo-caudal.

Ley próximo-distal.

Ley de lo general a lo específico.

Ley del desarrollo de flexores-extensores.

# data[].attributes.body
1. Tipos de movimientos.

Movimiento reflejo: es una respuesta de carácter automático y involuntaria.

Movimiento voluntario: es una respuesta de forma voluntario e intencionada.

Movimiento automatizado: son movimientos repetitivos que se integran de forma automática.