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Ⅲ 학국 문학의 성격
3. 한국 문학의 양상과 발전

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Ⅱ 문학의 수용과 생산
2. 문학 작품의 수용과 생산

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Ⅳ. 한국 문학이 걸어온 길을 따라서
2. 서사 갈래의 흐름

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3. 한국 문학의 성격
(3)한국 문학의 보편성과 특수성

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Ⅱ. 문학의 수용과 생산
3. 작품의 재구성과 창작

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Ⅳ 한국문학의 갈래와 흐름
2. 서사 갈래의 흐름
01. 조신의 꿈
3. '꿈'과 관련하여 다음 활동을 해보자

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2. 문학 활동, 어떻게 하는가
(1) 꼼꼼히 읽어 보기

확장활동
3. 다음 <조신지몽>을 <구운몽>과 견주어 읽어보자

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[12문학03-06]지역 문학과 한민족 문학, 전통적 문학과 현대적 문학 등 다양한 양태를 중심으로 한국 문학의 발전상을 탐구한다.

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[12문학02-02] 작품을 작가, 사회·문화적 배경, 상호 텍스트성 등 다양한 맥락에서 이해하고 감상한다.
[12문학02-05] 작품을 읽고 다양한 시각에서 재구성하거나 주체적인 관점에서 창작한다.

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[12문학03-03] 주요 작품을 중심으로 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하고 감상한다.
[12문학03-04] 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 탐구한다.

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[12문학03-3] 한국 문학과 외국 문학을 비교해서 읽고 한국 문학의 보편성과 특수성을 파악한다.

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[12문학03-03]주요 작품을 중심으로 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하고 감상한다.

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[12문학02-01]문학 작품은 내용과 형식이 긴밀하게 연관되어 이루어짐을 이해하고 작품을 감상한다.

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학교 교육에서의 <구운몽>

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출전 : 정규복・진경환 역주, 《한국고전문학전집 27. 구운몽》, 고려 대학교 민족문화연구소, 1996, 180~183, 185~188, 325~328쪽

이본 : 한문본과 한글본이 모두 전하며, 200여 종의 이본이 존재할 만큼 널리 읽혔던 소설이다.

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제재 활용 방식과 내용

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제재 활용 방식과 내용

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[탐구로 생각 열기]
다음 신문 기사를 읽고, 세계 속 한국문학의 위상과 발전 방향을 탐구해보자.
[발문]
최근 한국 문학은 한강의 『채식주의자』가 맨부커상을 받는 등 세계의 주목을 받고 있다. 이를 계기로 우리 문 학이 어떻게 세계인과 공감을 나눌 수 있을지, 그와 동시에 우리 문학을 어떻게 세계에 널리 알릴 수 있을지에 관한 다양한 방안이 모색되고 있다. 과연 어떻게 해야 한국 문학이 세계 문학의 일원으로서 보편성을 공유하는 동시에, 세계 문학을 선도하는 새로운 존재로 발전할 수 있을까?

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제재 활용 방식과 내용

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제재 활용 방식과 내용

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[엮어읽기] (가)는 조웅전에서 조웅이 태어나는 부분이고, (나)는 유충렬전에서 유충렬이 태어나는 부분이다. 이 글을 읽고 '조웅'과 '유충렬'에 주목하여 아래의 활동을 해보자.

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서사 갈래의 전개 과정과 구현 양상을 이해하고, 그 속에 반영되어 있는 시대 상황을 탐구해 보는 것을 목표로 한다.

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-한국 문학과 외국 문학을 비교해서 읽고 한국 문학의 보편성과 특수성을 파악한다.
-한국 문학과 외국 문학을 균형 잡힌 시각으로 감상한다.

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이 소단원에서는 작품을 읽고 다양한 시각에서 재구성하는 능력, 자신의 관점과 방법으로 새로운 작품을 창작하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다.

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제재 활용 방식과 내용

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제재 활용 방식과 내용

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제재 활용 방식과 내용

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제재 활용 방식과 내용

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[깊이 알기]
(1) '보기'는 조선 숙종때 김만중이 지은 몽자류 소설인 구운몽의 줄거리이다. 이 작품과 구운몽의 공통점과 차이점에 대해 알아보자.
(2) 위의 학습 활동 결과를 바탕으로, 이 작품과 같은 설화의 문학사적 의의를 이야기 해보자.

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제재 활용 방식과 내용

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제재 활용 방식과 내용

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-현실과 꿈이 인과적으로 연결되는 부분을 파악하면서 읽기.                                                                                    -꿈을 꾸고 깨는 형식이 주제를 효과적으로 전달하는지 판단하며 읽기.

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[12문학02-05]작품을 읽고 다양한 시각에서 재구성하거나 주체적인 관점에서 창작한다.

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학교 교육에서의 <춘향전>

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새로운 학습활동 창작해보기
[엮어 읽기]
(가)는 조웅전에서 조웅이 활약하는 부분이고, (나)는 홍계월전에서 홍계월이 활약하는 부분이다. 이 부분을 읽고 남성 영웅인 '조웅'과 여성 영웅인 '홍계월'에 주목하여 아래의 활동을 해보자.

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운영전의 형성과 그 파생 양상은 표기문자와 유통방식이라는 물리적 환경, 격변하는 조선후기~개화기의 시대적 정황 및 소설 향유층의 변모와 맞물려 있다. 운영전의 이본은 국립 중앙 도서관 소장본, 서울대 규장각 소장본, 정신문화연구원 장서각 소장본, 국립중앙도서관 소장본 등 여러 한문 필사본이 전해진다. 이들은 크게 '독창적 표현, 통속성 추구, 현실 인식의 심화'의 기준으로 나눠볼 수 있다.

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송성욱 옮김, 『세계 문학 전집 100 춘항전』((주)민음사, 2006), 28~34쪽

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출전 :  『한국 고전 문학 전집 24: 유충렬전 /최고운전』(최삼룡·이월령·이상구 옮 김, 고려대학교 민족문화연구소, 1996) 34~39쪽, 106~111쪽

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학습 활동 예시 답안

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학습활동 예시 답안

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운영의 사랑이 발각되고, 운영은 자책감으로 자결한다. 운영의 죽음 이후의 이야기는 간략하게 요약되어 수록되어 있으며, 이후 운영과 김생은 자신들의 사랑을 전해주기를 당부하고, 유영이 잠에서 깨어난다. 유영은 김생이 기록한 책자를 간직하고, 세상을 유랑한다.

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발단의 일부분
이몽룡이 성춘향에게 반해 백년가약을 맺자고 하는 장면

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발단 : 줄거리 요약 제시
전개 : 정한담 일파의 모함으로 유심이 귀양을 가고, 충렬 모 자는 피신하던 중 모친은 도적들에게 끌려가고 충렬은 물에 던져짐.
위기 : 줄거리 요약 제시
절정 : 정한담 일파의 반란으로 국가와 천자가 위기에 처함.  충렬이 정한담 일파의 반란을 평정하여 나라를 구함.
결말 : 줄거리 요약 제시

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위기 : [꿈] 양소유는 입신양명하여 부귀영화를 누림 (남해 용왕의 태자와 싸움 장면)

절정 : [꿈] 벼슬에서 물러나 한가하게 지내던 양소유는 문득 인생의 허무함을 느끼고, 한 노승(육관대사)이 그의 꿈을 깨움

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학습활동 예시 답안과 학습활동의 적절성

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[이해하기]
1. 이 소설의 내용을 떠올리며, 다음 활동을 해보자.
(1) 등장 인물들이 어떠한 특성을 지니고 있는지 이야기 해보자.
(2) 주인공이 겪은 사건의 흐름을 정리해보자.
(3) (1)과 (2)의 활동 결과를 바탕으로, 이 소설에 반영되어 있는 창작 당시의 사회 문제를 떠올려 보자.
[깊이 알기]
2. 충렬과 장 부인이 위기를 벗어난 과정과 관련하여, 다음 활동을 해보자.
(1) 충렬 모자가 불이 난 집을 탈출하는 장면을 떠올리며, 자신의 관점에서 감상을 이야기해 보자.
(2) 충렬 모자가 위기를 벗어나는 과정을 창의적으로 재구성해보자.
[펼쳐보기]
3. 이 소설을 참고하여, 모둠별로 새로운 작품을 구상해보자.
(1) 다양한 시각으로 현대 사회의 문제들을 떠올려 보고, 그 중에서 어떠한 문제를 소설로 형상화할것인지 논의해보자.
(2) 사건을 이끌어 갈 주요 인물들의 특성을 설정해 보자.
(3) 이 소설의 사건의 흐름을 참고하여, 사건의 흐름을 구성해 보자.
(4) 모둠별로 구상한 내용을 발표하고, 다음 요소들을 중심으로 의견을 나누어 보자.

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활동 1. 작품의 전체 구조와 시점을 파악하는 활동
활동 2. 궁녀 다섯 명의 초사 내용과 그 의미를 파악하는 활동
활동 3.  '궁'이라는 공간이 인물들에게 가지는 의미를 파악하는 활동
활동 4. 다양한 관점에 따른 작품의 주제를 파악하는 활동
활동 5. 작품에 대한 토론, 작문 활동