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En la primer propuesta se puede ver algo más bien lineal, es decir algo dado, el niño lo que hace es copiar algo. Por ejemplo el nombre círculo o estrella a través de la linea de puntos. En cambio, en la otra propuesta el niño piensa lo que hace, genera hipótesis, relaciona lo que ve buscando así relacionar cada objeto con la figura geométrica que corresponde. Podemos decir que en la primer propuesta no existe alguna capacidad de pensamiento, la resolución de algún problema y darle la posibilidad al niño de pensar si está bien o mal lo que está haciendo como si lo hace la segunda propuesta.

(Débora Rodriguez)

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Comparando las dos propuestas, se observa a simple vista la manipulación de materiales en ambas y la diferencia en el aprendizaje. En la primera, el niño rellena las formas con imágenes diminutas, pero exactamente iguales. En cambio, en la segunda propuesta tiene que repensar a que forma pertenece cada objeto, porque no son una copia exacta, sino representaciones diferentes de una misma forma. 

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Comparando las dos propuestas, se observa a simple vista la manipulación de materiales en ambas y la diferencia en el aprendizaje. En la primera, el niño rellena las formas con imágenes diminutas, pero exactamente iguales. En cambio, en la segunda propuesta tiene que repensar a que forma pertenece cada objeto, porque no son una copia exacta, sino representaciones diferentes de una misma forma. 

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(Alejandra Jacob)

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en la propuesta uno no hay  un aprendizaje significativo, el  niño solo rellene la forma dada, en la propuesta dos si hay un aprendizaje significativo por que el niño va rellenando las formas con otras que debe comparar

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en la propuesta uno no hay  un aprendizaje significativo, el  niño solo rellene la forma dada, en la propuesta dos si hay un aprendizaje significativo por que el niño va rellenando las formas con otras que debe comparar

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Malena, Moreyra

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En ambas se trabajan las formas geométricas. Pero en la primer propuesta solo se trata de rellenar las formas dadas. En cambio, en la segunda propuesta, el niño interactúa con diferentes objetos y debe identificar a que forma pertenecen.

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En ambas se trabajan las formas geométricas. Pero en la primer propuesta solo se trata de rellenar las formas dadas. En cambio, en la segunda propuesta, el niño interactúa con diferentes objetos y debe identificar a que forma pertenecen.

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Tatiana Frank

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En la primer propuesta, pienso que el niño debe hacer figuras geométricas, ya que anteriormente una docente les hizo la enseñanza de cada una y así puede identificarlas.
En la segunda propuesta vemos que el niño tiene un buen intelecto avanzado ya que sabe distinguir donde van los objetos cuadrados, en forma de circulo y rectángulos.
Y es una manera muy creativa de desarrollar la manera de entender las formas y que con mirarla razonar el tamaño y forma y saber donde colocarlo.
(Pros Celeste)

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En la primera propuesta el niño debe reconocer las  figuras geométricas y distinguir el
papelito que corresponde en cada una. (Triángulos, cuadrados, círculos, hexágonos, pentágonos y estrellas).
Se posiciona en un aprendizaje empirista, ya que hace lo que le solicita el profesor.

En la segunda propuesta el niño debe analizar y colocar los distintos objetos según corresponda.
Se posiciona en un aprendizaje constructivista, ya que juega, resuelve situaciones y utiliza los saberes previos.
(Seip Emily)

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En la primer propuesta el niño pudo utilizar algunas figuras que  eran idénticas a la dibujada en el papel (estrella y hexágono) que fueron brindadas por la docente, en otros casos supongo que fue el mismo quien recorto los papeles y relleno la figura con ellos (pentágono,cuadrado,circulo).
En la segunda propuesta, se le dan al niño elementos que le son conocidos, ya sea por verlos en su casa o por ver a sus padres usarlos. Creo que al presentarle una actividad así se tiene en cuenta que el niño tiene conocimientos previos de las figuras geométricas y se busca que él pueda utilizar estos conocimientos con elementos que no son planos. Creo que esta actividad puede representar un desafio cognitivo mas grande que la anterior.

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En la primer propuesta la docente les enseña formas geométricas, sin comparación,  podría ser un tema ya dado y en esa representación sólo pusieron en juego la creatividad del niño en algo que ya sabían de qué se trataba.

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En la primer propuesta la docente les enseña formas geométricas, sin comparación,  podría ser un tema ya dado y en esa representación sólo pusieron en juego la creatividad del niño en algo que ya sabían de qué se trataba.

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En la segunda propuesta, el niño aprende desde la comparación,  analizando y relacionando cada objeto con cada forma, aprendiendo del error también, puede ser una actividad en la que se puede trabajar de forma grupal.
Los niños aprenden de manera constructivista.

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En la primer actividad vemos el aprendizaje empirista ya que el niño coloca las formas por repetición.
En la segunda actividad vemos el aprendizaje constructivista. El niño tiene que descubrir cuáles son los objetos que poseen la forma correcta.
(Claudia agote)

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La primera propuesta, se posiciona en un aprendízaje empirista (se basa en la forma dada por la docente) mientras que la segunda, hace referencia a un aprendízaje constructivista (utiliza conocimientos previos, experimenta)
(Gina Bracamonte)

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En la primer propuesta se puede observar como el niño no tiene un conocimiento previo ya que simplemente rellena las formas y en la propuesta número dos ya hay un conocimiento previo porque se observa como analiza y relaciona cada objeto con la forma geométrica a la que corresponde. 

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En la primer propuesta se puede observar como el niño no tiene un conocimiento previo ya que simplemente rellena las formas y en la propuesta número dos ya hay un conocimiento previo porque se observa como analiza y relaciona cada objeto con la forma geométrica a la que corresponde. 

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(Elsesser Evelyn)

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En la primer propuesta el niño aprende de una manera entretenida las diferentes figuras geométricas, poniendo en juego la creatividad con papelitos de diferentes colores.
En cambio, en la segunda propuesta, el chico debe analizar y relacionar los objetos de acuerdo a lo que aprendió y a su forma.
(Kriger Melanie)

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En la primera propuesta, el niño trabaja con diversas formas en papel únicamente. En cambio, en la segunda propuesta, utiliza diversos objetos que representan figuras y cuerpos geométricos. (Gina Bracamonte)

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En la propuesta 1 no hay comparación, se aprende de una figura geométrica ya dada por la profesora, de una manera conductista, en cambio, en la propuesta 2 se aprende de diferentes maneras, comparando, por el error, etc, en este caso el niño aprende de manera constructivista. (Cogno Belén)

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Comparen lo que sea, lo que piensen, incluso aunque no lo estemos abordando en clase. por ejemplo, hasta podemos decir que son propuestas que pueden hacer en familia, hoy en un contexto que vivimos. 

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Comparen lo que sea, lo que piensen, incluso aunque no lo estemos abordando en clase. por ejemplo, hasta podemos decir que son propuestas que pueden hacer en familia, hoy en un contexto que vivimos. 

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De ejemplo: pareciera que ambas propuestas son para trabajar de forma individual (Celia)

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De ejemplo: pareciera que ambas propuestas son para trabajar de forma individual (Celia)

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Actividades infantiles con Ryan on Facebook Watch