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Prix d'innovation en pédagogie D2L - Société pour l'avancement de la pédagogie dans l'enseignement supérieur

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Prix d'innovation en pédagogie D2L - Société pour l'avancement de la pédagogie dans l'enseignement supérieur

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Le Prix d'innovation en pédagogie D2L, appuyer par D2L (Desire2Learn) a été créé en 2012. Il célèbre et récompense chaque année jusqu'à cinq éducateurs de niveau post-secondaire pour leurs approches novatrices qui mettent en valeur la pédagogie centrée sur l'étudiant.

Les lauréats du Prix reçoivent ce qui suit :

1) Un montant allant jusqu'à 2 200 $ pour couvrir les frais d'inscription et de déplacement afin d'assister au Congrès annuel de la SAPES ainsi qu'à une retraite pour les lauréats des prix qui se tiendra la veille du congrès.

2) Une adhésion de deux ans à la SAPES.

3) Un certificat de reconnaissance.

Critères d'éligibilité

Le Prix d'innovation D2L est ouvert à tous les instructeurs qui enseignent à l'heure actuelle dans un établissement d'enseignement post-secondaire, quels que soient leur discipline, le niveau auquel ils enseignent ou le type de leur contrat de travail. Parmi tous les prix décernés par la SAPES, le Prix d'innovation en pédagogie D2L est unique en ce sens qu'il est international et que les candidatures peuvent être envoyées de tous les pays; toutefois, les demandes ne sont acceptées qu'en anglais ou en français. Les candidats ne sont pas obligés d'être membres de la SAPES pour pouvoir soumettre leur candidature

Veuillez noter que le Prix d'innovation D2L récompense des réalisations individuelles. Les instructeurs qui travaillent en collaboration ne seront pas pris en considération. La SAPES encourage les approches pédagogiques et les initiatives d'enseignement en collaboration par le biais du Prix Alan Blizzard.

Les personnes qui peuvent faire état de méthodes qu'elles ont innovées dans les domaines de la pédagogie, de l'enseignement, de la conception de cours, du développement de programmes d'études, de méthodes d'évaluation et de divers outils ou technologies qui renforcent l'apprentissage et qui ont eu un impact significatif sont invitées à soumettre leur candidature.

Les lauréats des prix sont censés assister au Congrès annuel de la SAPES ainsi qu'à la retraite pour les lauréats des prix qui se tiendra la veille du congrès.

Appel à candidatures et date limite

La SAPES et la compagnie D2L sollicitent des candidatures pour le Prix d'innovation en pédagogie D2L de 2020.

Affiche d'appel à candidatures et formulaire de demande D2L de 2020.

La date limite pour envoyer les dossiers de candidature est le dimanche 19 janvier 2020. Veuillez envoyer les dossiers à

https://www.hightail.com/u/STLHE-SAPES.

À propos de D2L

Chef de file dans le domaine des technologies logicielles, D2L améliore l'expérience vécue par les apprenants. D2L, sa plateforme infonuagique intelligente à la flexibilité et à la facilité d'utilisation accrues, permet aux entreprises de personnaliser l'expérience d'apprentissage de chaque apprenant pour obtenir des résultats concrets. D2L est un leader international dans le domaine de l'analytique de l'apprentissage : sa plateforme prédit le rendement de l'apprenant, ce qui permet aux entreprises de prendre des mesures en temps réel pour maintenir l'apprenant sur la bonne voie. D2L est utilisée par des apprenants dans les secteurs de l'enseignement supérieur et de l'enseignement primaire et secondaire, y compris la maternelle, ainsi que par des entreprises, y compris des sociétés figurant au palmarès Fortune 1000. D2L exerce ses activités aux États-Unis, au Canada, en Europe, en Australie, au Brésil et à Singapour. www.D2L.com

Questions

Si vous avez des questions concernant le Prix d'innovation en pédagogie D2L, veuillez vous adresser à la coordinatrice du Prix D2L ou à la présidente du comité des prix.

Lauréats des années précédentes

Pour une référence rapide, les noms des lauréats des années précédentes figure ci-dessous par année. Pour des renseignements plus détaillés sur chaque lauréat, veuillez consulter la liste des lauréats par année à partir du menu de navigation de gauche.

2019:
Fun Man Fung
Institute for Application of Learning Science and Technology/Department of Chemistry
National University of Singapore

John Nychka
Faculty of Engineering
University of Alberta

Eva Peisachovich
Faculty of Nursing
York University

Diane Salter
St. George's University, Grenada

Anne Trepanier
School of Indigenous and Canadian Studies
Carleton University

Bernard Charlin
Département de chirurgie
Université de Montréal Alec Couros
Faculty of Education
University of Regina Stephen MacNeil
Department of Chemistry and Biochemistry
Wilfrid Laurier University Barbara Sinclair
Arthur Labatt Family School of Nursing
Western University

2017 :
Richard Ascough
École d'études religieuses
Université Queen's

Steven Bednarski
Département d'histoire
Université St. Jerome à l'Université de Waterloo

Joe Kim
Département de psychologie, des neurosciences et du comportement
Université McMaster

Maria Parappilly
Département de physique
Flinders University

Jesse Stewart
École d'arts et de culture
Université Carleton

David Hutchison
Professeur, Faculté d'éducation et Faculté des lettres et sciences humaines
Université Brock

Jason Pearson
Professeur agree, Département de chimie
Université de l'Île-du-Prince-Édouard

Peter Sankoff
Professeur, Faculté de droit
Université de l'Alberta

Matthew Schnurr
Professeur agree, Département d'études en développement international
Université Dalhousie

Professeur John Kleefeld
Professeur adjoint, École de droit
University of Saskatchewan

Professeure Veronika Mogyorody
Conseillère en architecture scolaire, Arts visuels et environnement bâti
University of Windsor

Professeure Diane Reddy
Professeure, Psychologie
University of Wisconsin-Milwaukee

Professeure Aleksandra Zecevic
Professeure adjointe, École des sciences de la santé
Western University

Brent Mainprize, Ph.D.
Professeur enseignant, Faculté des affaires Peter B. Gustavson
Université de Victoria

Marco Pollanen, Ph.D.
Professeur agrégé, département de mathématiques
Université Trent

Elaine Khoo, Ph.D.
Maître de conférence, Centre de développement de la langue anglaise
Université de Toronto

Ken Van Rees
Professeur, département des sciences du sol
Université de la Saskatchewan

Shawn Graham
Professeur adjoint, histoire
Université Carleton

Jacqueline Murray
Directrice, programme du séminaire de première année
Université de Guelph

Trent Tucker
Professeur Anne Lockie and Frederic Promoli, apprentissage transformationnel
Université de Guelph

Ellen Zweibel
Professeure, droit
Université d'Ottawa

Alison Flynn
Chargée de cours en sciences, département de chimie
Université d'Ottawa

Joe Shapter
Doyen, Université Flinders
Faculté de chimie et de physique

Robert Sproule
Chargé de cours, Faculté de comptabilité et de finance
Université de Waterloo

Jay Wilson
Professeur adjoint, Faculté d'éducation
Université de la Saskatchewan

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Le Prix d'innovation en pédagogie D2L, appuyer par D2L (Desire2Learn) a été créé en 2012. Il célèbre et récompense chaque année jusqu'à cinq éducateurs de niveau post-secondaire pour leurs approches novatrices qui mettent en valeur la pédagogie centrée sur l'étudiant.

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Prix PEPS "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur"

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Prix PEPS "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur"

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Une catégorie spécifique pour les innovations pédagogiques des enseignants.

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Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

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Le Prix PEPS "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur" 2019 est destiné à reconnaître la qualité de l'enseignement, à promouvoir le développement de modalités pédagogiques innovantes et leur diffusion au sein de la communauté de l'enseignement supérieur. Date limite de dépôt de candidature en ligne : 26 avril 2019, 16h00 (heure de Paris).

Le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation met en place la quatirième édition du Prix annuel "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur " (PEPS) pour valoriser l'engagement des enseignants, des chercheurs, des équipes pédagogiques, des équipes d'appui des étudiants dans la transformation des pratiques de formation dans les établissements d'enseignement supérieur français.

Le Prix PEPS est destiné à reconnaître la qualité de l'enseignement, à promouvoir le développement de modalités pédagogiques innovantes et à les valoriser au sein de la communauté de l'enseignement supérieur.

Cinq catégories de prix

Le Prix PEPS met en lumière des actions exemplaires en pédagogie dans l'enseignement supérieur qui allient excellence et dynamisme. Il donne droit au titre de "Lauréat du Prix PEP " et est décerné dans cinq catégories :

La catégorie "Innovation pédagogique" récompense des actions pédagogiques particulièrement remarquables par les innovations proposées au sein d'une unité d'enseignement, d'un programme , ou bien encore auprès d'un public particulier, portant sur des pratiques ou des ressources éducatives, résultant d'une initiative individuelle ou collective, enseignante ou étudiante, avec des effets reconnus sur l'engagement, la persévérance et la réussite des étudiants..

La catégorie "Soutien à la pédagogie" récompense des actions de soutien remarquables favorisant l'implication des enseignants dans la transformation durable des méthodes d'enseignement à une échelle significative.

La catégorie "Internationalisation" récompense des actions remarquables favorisant par l'internationalisation d'un programme, d'une unité d'enseignement ou d'une formation l'ouverture des étudiants sur d'autres réalités universitaires, socio-économiques et culturelles. Elle récompense également des actions remarquables contribuant à améliorer la réussite des étudiants internationaux accueillis dans les établissements français.

La catégorie "Formation tout au long de la vie" récompense le développement d'une offre ou de modalités de formation particulièrement remarquables dans une perspective de formation tout au long de la vie contribuant à la sécurisation des parcours professionnels, reconnaissant et prenant en compte la diversité des besoins, des contextes et des acquis antérieurs.

La catégorie "Recherche en pédagogie" récompense un chercheur ou une équipe de recherche pour la qualité de la recherche en pédagogie universitaire et sa contribution explicite et effective à la transformation durable des pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur français.

Pour chacune des catégories, trois types de prix peuvent être décernés : Prix PEPS, Prix spécial du jury et Certificat d'excellence.

Montant du Prix

Le Prix PEPS 2019 est doté d'un montant de 85 000 euros (quatre-vingt cinq mille euros) réparti dans les cinq catégories selon les modalités décrites dans l'article 2 du règlement du prix.

Le montant sera versé à l'établissement selon les modalités décrites à l'artice 7.

Candidatures

Le profil des candidats varie selon les catégories. Il est précisé pour chacune d'entre elles dans les fiches de présentation disponibles en annexe du règlement.
Peuvent candidater :

des personnes ayant des activités d'enseignement ou de recherche ou de soutien depuis au moins trois ans, indépendamment de leur statut et grade, dans un établissement relevant du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation.

des équipes, entendu au sens élargi - enseignant, chercheur, personnel de service de soutien, personnel de documentation, etc. Elles doivent mentionner qui est le porteur de la candidature. Ce dernier doit justifier d'activités d'enseignement ou de recherche ou de soutien depuis au moins trois ans, indépendamment de son statut et grade, dans un établissement relevant du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et de l'Innovation.

des étudiants dans le contexte d'une action collective au bénéfice de l'engagement, la persévérance et la réussite étudiante.

Une candidature d'équipe prévaut sur une candidature individuelle au sein d'un même établissement ou organisation.

Une initiative peut être présentée au titre d'une ou plusieurs catégories mais elle doit faire l'objet d'une candidature par catégorie envisagée.

Toute candidature devra être accompagnée d'un avis institutionnel argumenté portant notamment sur les liens entre la candidature et le projet d'établissement ou de site tel que précisé dans le dossier de candidature.

Ne peuvent postuler les personnels en fonction ou mis à disposition à l'administration centrale du ministère ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, les membres du jury ainsi que les membres de leur famille (conjoints, ascendants, descendants, frères et sœurs).

Les lauréats "Prix PEPS" des éditions précédentes ne peuvent plus postuler dans la même catégorie pendant cinq ans (5 ans). En revanche les candidats n'ayant pas été distingués au titre des éditions précédentes du prix PEPS, ou ayant reçu un "Prix spécial du jury" ou un "Certificat d'excellence", peuvent représenter leur candidature dès l'année suivante. Un même candidat ne peut recevoir plus de deux prix, indépendamment du type, toutes catégories du présent réglement confondues, au cours de sa carrière.
Règlement du Prix PEPS 2019
Dossiers de candidature

Les dossiers seront rédigés en français. Ils seront déposés via une plateforme dédiée sur le site web du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation. Ils peuvent contenir textes, images et vidéos.
Les dossiers de candidature doivent être déposés au plus tard le 26 avril 2019, 16h00 (heure de Paris).
Le dossier de candidature complété en ligne comprend obligatoirement :

le formulaire renseigné de présentation de l'initiative ;

l'engagement de candidature dûment rempli et signé par le(s) candidat(s) ;

la caution institutionnelle complétée et signée par le responsable institutionnel ;

un curriculum vitae du ou des candidats ;

un texte de présentation détaillée justifiant la candidature proposée au regard des critères définissant la catégorie dans laquelle elle s'inscrit.

Pour les quatre premières catégories, le dossier sera complété par :

tout document permettant d'étayer le dossier : lettres d'appui, témoignages d'étudiants, avis de pairs enseignants, traces illustrant l'activité ou le dispositif.

Pour la catégorie "Recherche en pédagogie", le dossier sera complété par :

une copie des productions scientifiques majeures (ou un lien vers ces publications) issues de la recherche présentée (3 maximum) ;

un plan de diffusion favorisant le transfert des résultats auprès des praticiens et des gouvernances ;

des lettres d'appui venant de chercheurs français ou étrangers et de praticiens (4 maximum).

Après vérification de la conformité des dossiers au présent règlement, un accusé de réception électronique validant la candidature et le dossier est adressé aux candidats.
La Mission de la Pédagogie et du Numérique pour l'Enseignement Supérieur (MIPNES) de la DGESIP organise l'enregistrement et la vérification de la conformité des dossiers de candidature.

Candidater en ligne :
Accès à la plateforme de candidature
Le jury

Le jury et son président sont nommés par le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation. Il se compose de personnalités issues du monde de l'enseignement supérieur et de la recherche, de représentants d'autres ministères et de membres de la société civile.
Le jury est souverain dans ses délibérations et désigne les lauréats de chaque catégorie. Il n'a pas à motiver ses décisions.
Les membres du jury et les personnes ayant accès aux dossiers déposés dans le cadre du Prix s'engagent à garder confidentielle toute information relative aux dossiers jusqu'à la proclamation des résultats, et à ne communiquer en aucune circonstance le contenu des débats qui se sont tenus au sein du jury.

Chaque candidat recevra un commentaire personnalisé.
Le jury délivrera un rapport écrit de synthèse à l'issue de l'édition.

Procédure de sélection

La diffusion de l'appel à candidatures est assurée par le service communication du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation.
Les dossiers sont sélectionnés pour leur qualité au regard des critères présentés dans les fiches disponibles en annexe du règlement.
Le jury se réunit à l'initiative de son président pour apprécier les candidatures, après vérification de leur admissibilité, condition préalable à leur examen pour la sélection finale.

Proclamation et remise des Prix

Les noms des lauréats sont proclamés lors d'un communiqué à l'issue des délibérations du jury. Un courrier est adressé aux lauréats.
Les Prix sont délivrés aux lauréats lors d'une cérémonie présidée par le Ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et de l'Innovation ou de son représentant.

Le versement du prix en euros est effectué au bénéfice de l'établissement ou de l'organisation avec obligation expresse d'affecter son montant à la poursuite des actions reconnues par la délivrance du prix. En cas de candidature collective émanant d'acteurs de plusieurs établissements ou organisations, ces derniers informeront l'organisme payeur de la répartition du prix entre eux.

Obligations des lauréats

Les lauréats s'engagent, en acceptant leur Prix, à participer à des actions de communication et de sensibilisation en faveur de la transformation des pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur. Il leur est demandé de participer à la valorisation du Prix PEPS, notamment en mentionnant dans leurs interventions publiques qu'ils en sont lauréats.
Pour toute information :prixpeps@enseignementsup.gouv.fr

Remise du prix

Les lauréats de l'édition 2019 se verront remettre le Prix PEPS lors d'une cérémonie dans le cadre des Journées nationales de l'Innovation pédagogique dans l'Enseignement supérieur (JIPES) qui se dérouleront au Centre des Congrès de la Cité des Sciences et de l'Industrie à Parisles 23 et 24 janvier 2020..

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Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

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Le Prix PEPS "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur" 2019 est destiné à reconnaître la qualité de l'enseignement, à promouvoir le développement de modalités pédagogiques innovantes et leur diffusion au sein de la communauté de l'enseignement supérieur. Date limite de dépôt de candidature en ligne : 26 avril 2019, 16h00 (heure de Paris).

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Les candidatures et les nominations pour le Global Teacher Prize 2020 sont maintenant ouvertes!

Le Prix mondial des enseignants est un prix d'un million de dollars US, présenté chaque année à un enseignant exceptionnel qui a apporté une contribution exceptionnelle à la profession. La Fondation Varkey a créé le prix en 2014 afin de reconnaître et de célébrer l'impact des enseignants dans le monde entier - non seulement sur leurs élèves, mais sur les communautés qui les entourent.

Appel à tous les professeurs! Nous voulons toucher le plus grand nombre possible d'enseignants, qu'ils travaillent dans des écoles situées dans des grandes villes ou dans des villages éloignés. Nous voulons trouver des enseignants plus exceptionnels qui s'emploient sans relâche à éduquer la prochaine génération d'enfants et méritent d'être reconnus!

Laissez-nous célébrer le travail que vous faites en postulant pour le prix ou vous pouvez également nommer un enseignant incroyable.
La date limite de candidature est le 22 septembre 2019.

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Les candidatures et les nominations pour le Global Teacher Prize 2020 sont maintenant ouvertes! Le Prix mondial des enseignants est un prix d'un million de dollars US, présenté chaque année à un enseignant exceptionnel qui a apporté une contribution exceptionnelle à la profession.

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Prix de la FNEGE - Fondation Nationale pour l'enseignement de la gestion d'entreprises (FR)

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Prix de la FNEGE - Fondation Nationale pour l'enseignement de la gestion d'entreprises (FR)

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Prix de l'Innovation Pédagogique en sciences de gestion:  Concours ouvert aux établissements francophones d’enseignement supérieur. Peuvent être candidats les établissements d’enseignement eux-mêmes, des groupes d’enseignants ou des enseignants à titre individuel. Dépôt de candidature:

https://www.fnege.org/nos-prix/prix-cidegef-fnege-de-l-innovation-pedagogique

Prix du meilleur dispositif pédagogique à l'ère numérique:
https://www.fnege.org/prix-meilleur-dispositif-pedagogique

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Don't just take our word for it!

"It was an absolutely wonderful feeling to be awarded the silver winner award. The response from staff, pupils and parents was genuine and left me feeling quite emotional. This award, although for me, is testament to the hard work and genuine care all staff at the school provide."

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"It was an absolutely wonderful feeling to be awarded the silver winner award. The response from staff, pupils and parents was genuine and left me feeling quite emotional. This award, although for me, is testament to the hard work and genuine care all staff at the school provide."

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QS Reimagine Education is the global forum for higher education and edtech innovators. The theme for our 2026 edition is "Mind the Gap - It's getting wider". The divideis growing. Some universities are seizing new opportunities, rewriting the rules, and future-proofing their models. Others are hesitating, weighed down by outdated structures and slow-moving policies. The choice is stark: evolve or be left behind.

In London, delegates will hear from university and business school leaders, EdTech visionaries and QS experts as we discuss strategies to drive innovation in higher education. Shape the future of learning, the future of universities and the future of work. See what to expect - view the 2024 photo gallery.

During the Conference, we will also celebrate excellence with the QS Reimagine Education Awards. As we have done for over 10 years, we will reward the most pioneering pedagogical approaches that enhance learning outcomes, improve employability, and advance sustainability education. With 18 diverse award categories, this is your opportunity to showcase your innovation on a global stage.

Submission Deadline: August 1, 2025

Finalist Pitches: Live at the conference in December 2025, London, UK.

Apply Now | Explore the 2024 Shortlisted Projects
Get Involved
If you are interested in exhibiting, partnering or attending the 2025 conference and awards, register today.

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The Future Of Higher Education | QS Reimagine Education Awards

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Reimagine Education Awards & Conference is for innovators revolutionising the education & employability landscape

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Grand Prix GEM d'innovation pédagogique - Grenoble Ecole de Management

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Grand Prix GEM d'innovation pédagogique - Grenoble Ecole de Management

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Ce concours interne à GEM, ouvert à l’ensemble des collaborateurs  – professeurs ou non – permet à chacun de mettre en valeur un projet pédagogique.
Dépôt d'un dossier de candidature, individuel ou en équipe, évalué par un jury mixte (interne et externe: entreprises, spécialistes de l’éducation, etc). Le respect du modèle pédagogique interne (GEM Learning Model) est un des critères d'évaluation.

Deux catégories de prix:

Dispositif innovant

Ressource pédagogique innovante

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Grande journée à GEM aujourd'hui. Les lauréats de notre 3ème prix de l'innovation vont recevoir leur prix lors de la réunion pédagogique de rentrée. Ce concours interne à GEM, ouvert à l'ensemble des collaborateurs - professeurs ou non - permet à chacun de mettre en valeur son projet et sa réalisation. Les réponses peuvent être individuelles ou par équipes.Ce concours se déroule en 3 étapes :

Dépôt d'une intention de candidature (cette année, le 30 mars 2018).

Dépôt ensuite du dossier complet (15 juin 2018).

Réunion du jury composé pour moitié de Gémiens et d'extérieurs (entreprises, spécialistes de l'éducation, etc).

Chaque dossier est évalué en fonction des critères suivants :

Efficacité pédagogique. La réalisation doit pouvoir être évaluée et produire des indicateurs d'efficacité.

Reproductibilité, transférable.

Satisfaction des apprenants.

Dissémination /valorisation réalisées ou prévues en interne et/ou en externe (fiche ID, presse, publications académiques.

Coût.

Année très prolifique pour cette édition 2018 puisque 10 dossiers ont été déposés :

1 - " Le procès " : apprentissage des langues sous la forme d'un procès judiciaire.

2 - " La Force du Manager de Demain : réflexivité et cœur à l'œuvre ", module de cours expérientiel et interdisciplinaire.

3 - " My own Business " création d'une entreprise fictive.

4 - Le roman photo ou comment... imaginer un contexte avec une histoire qui serve de support à l'activité !

5 - Mise en place d'une méthode pédagogique novatrice dans le cadre d'un programme BADGE Coach niveau 1 et 2, fondée sur le processus d'apprentissage de l' énaction élaboré Francisco Varela.

6 - L'environnement professionnel simulé FLASHTEL : pour une approche expérientielle et réflexive de la construction des connaissances en management.

7 - Matériel de formation en finance pour débutants et confirmés.

8 - " IS yourself ", Apprendre les SI - Systèmes d'Information - par le jeu.

9 - HomeBox, un dispositif expérientiel dédié à la Supply Chain.

10 - SuperWisor. Serious game en ligne qui permet à des directeurs de thèses de doctorat de prendre des décisions dans le cadre de scenarios virtuels avec des doctorants.
Et le choix fut fait...
Toujours difficile, au vu de la qualité des dossiers et de leur pertinence. Cependant, " dura lex sed lex ", le jury a primé :

Dans la catégorie Dispositifs innovants : le Grand Prix de l'innovation a été décerné à

Le jury a tout particulièrement apprécié l'investissement dans la construction d'un dispositif original et innovant permettant aux étudiants de construire leurs connaissances en management en expérimentant différentes pratiques et en actionnant (et développant) leurs capacités réflexives. L'intégration de cette simulation tout au long du module est une qualité très appréciée, comme le fait de s'être lancé directement sur l'ensemble d'une promotion du PGE - Programme Grande École. La rigueur et le sérieux du dossier montrent de plus la profondeur de la réflexion et rendent crédibles les objectifs de recherche en pédagogie mis en avant. Enfin, le jury est très sensible au fait que cette mise en situation pourra bénéficier à d'autres développements de compétences.

et un Prix spécial partagé par " Le Tribunal " et " My own business "

Dans la catégorie Ressource pédagogique innovante, pour sa 1ère édition, le Grand Prix est partagé entre le dispositif " Matériel de formation en finance " et SuperWisor, arrivés ex aequo.

Pour le 1er, le jury a particulièrement apprécié le caractère original et remarquable de la proposition progressive avec le MOOC " Epargner et Investir ", puis la certification AMF, et même le livre pour celles et ceux qui veulent aller plus loin. En termes de méthodes pédagogiques, les approches sont complémentaires, variées, bien pensées. En termes de contenu, la reconnaissance des institutions financières ne laisse pas place aux doutes.

Pour le second. Le jury a été très sensible au travail de conception réalisé en équipe, de manière agile et par prototypage. Ce serious game répond également à un besoin spécifique partagé par GEM et d'autres institutions, ce qui rend pertinentes sa transférabilité et même sa valorisation dans d'autres contextes institutionnels. Le jury suggère aussi que des études approfondissent l'expérience usager dans SuperWisor et l'étude de son impact sur le développement de compétences des directeurs de recherche, et donc leur qualité de supervision.

Outre la satisfaction de voir reconnue la qualité de leur projet, les lauréats recevront une prime. Ce prix est pour moi essentiel dans la promotion de l'innovation pédagogique d'une institution. Je l'avais d'ailleurs indiqué dans mon post " Learning effectiveness "

Vivement la prochaine édition !

Je profite également de ce post sur le prix de l'innovation pour en évoquer un autre : Les " Digital learning Excellence Awards " Cegos/AEF (cf DÉPÊCHE AEF N°587065).

Si j'avais été dans le jury, j'aurai voté pour BNP Paribas securities services pour son dispositif de formation " corporate " pour un Cooc - Corporate Online Open Course - sur l'intelligence artificielle. Cette formation s'adresse aux 10 000 collaborateurs répartis dans 28 pays, afin de préparer les équipes aux conséquences de la diffusion de l'IA sur les métiers de la banque. Plusieurs aspects de ce dispositif ont retenu l'attention du jury, en particulier le recours à des approches de type " design thinking " pour la phase de conception, ainsi que de " community management " et de " social learning " pour l'accompagnement des apprenants

Je pense que, de plus en plus, les entreprises vont développer ce type d'approche pour l'ensemble de leurs collaborateurs. Ces solutions pourront être éventuellement partagées avec des institutions d'enseignement supérieur ou créées avec elles.

Nous sommes bien dans l'esprit #ecoledufutur !

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GEM récompense pour la 3ème fois l'innovation pédagogique

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Grande journée à GEM aujourd'hui. Les lauréats de notre 3ème prix de l'innovation vont recevoir leur prix lors de la réunion pédagogique de rentrée. Ce concours interne à GEM, ouvert à l'ensemble des collaborateurs - professeurs ou non - permet à chacun de mettre en valeur son projet et sa réalisation.

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Credit Suisse Award for Best Teaching - Unine 

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Credit Suisse Award for Best Teaching - Unine 

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Le prix est décerné chaque année dans une faculté différente. Le/la lauréat-e est choisi-e par un jury désigné par le vice-recteur "Finances et accréditation". Il est composé d'étudiant-e-s en cursus bachelor et master. Le prix est financé (10'000 CHF) par Credit Suisse Foundation.

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Depuis 2006, la Credit Suisse Foundation octroie annuellement un prix à un-e enseignant-e qui se distingue par l'excellence de son enseignement ainsi que par l'intérêt de sa vision pédagogique.

Les critères d'attribution du prix sont les suivants :

Caractère innovant de l'enseignement

Apport de l'enseignement à la formation des étudiant-e-s

Intérêt pédagogique des activités d'enseignement-apprentissage proposées aux étudiant-e-s

Le prix est décerné chaque année dans une faculté différente.

Le/la lauréat-e est choisi-e par un jury désigné par le vice-recteur "Finances et accréditation". Il est composé d'étudiant-e-s en cursus bachelor et master.

Le prix, d'un montant de CHF 10'000.-, est remis par le/la doyen-ne de la faculté concernée à l'occasion de la cérémonie de remise des diplômes.

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Depuis 2006, la Credit Suisse Foundation octroie annuellement un prix à un-e enseignant-e qui se distingue par l'excellence de son enseignement ainsi que par l'intérêt de sa vision pédagogique. Les critères d'attribution du prix sont les suivants : Caractère innovant de l'enseignement Apport de l'enseignement à la formation des étudiant-e-s Intérêt pédagogique des activités d'enseignement-apprentissage proposées aux étudiant-e-s Le prix est décerné chaque année dans une faculté différente.

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Récompense pour l'innovation pédagogique - HES-SO

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Récompense pour l'innovation pédagogique - HES-SO

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Chaque année, la HES⁠-⁠SO fait un appel à projets pour l’innovation pédagogique. Les lauréates et lauréats se voient attribuer une aide financière pour développer et disséminer leur projet durant une année académique et présenter leurs résultats dans le cadre de la journée annuelle d’innovation pédagogique.

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Mise en corps techniques, ou l'apport de la danse dans la formation des ingénieurs en conception de produits.

Le rapprochement inédit du design industriel avec l'univers de la danse proposé dans ce projet vise à se réorienter vers les dimensions sensibles et esthétiques qui animent nos interactions quotidiennes avec les objets techniques.
> Voir le descriptif détaillé du projet
2021. Contacts : Carole Baudin, professeure HES associée à la HE-Arc Ingénierie. Myriam Gourfink, Mathieu Bouvier et Loïc Touze, intervenants-chercheurs à La Manufacture.

G-GAMA : guide pratique de GAMification des Apprentissages

Ce projet a pour dessein d'élaborer un guide des bonnes pratiques en matière de gamification des apprentissages assorties d'un ensemble d'exemples commentés. Il a notamment pour objectif de permettre aux enseignantes et aux enseignants de la HES⁠-⁠SO de s'approprier aisément cette démarche dans la perspective de renforcer de développement des compétences des étudiantes et étudiants.

Plus concrètement le projet vise à initier une dynamique positive en faveur de solutions de gamification des enseignements/apprentissages au sein des HES qui répondent pragmatiquement et efficacement à des besoins concrets des enseignants en contribuant notamment à l' atteinte de six objectifs principaux.

Ce projet s'inscrit dans la continuité de la récente création d'une communauté de pratique sur le thème de la " Gamification des apprentissages ".

2020. Contacts : et , professeurs à l' Ecole hôtelière de Lausanne. , professeure à la HEIA-FR. et (partenaire du projet non-bénéficiaire de la subvention) resp. maître d'enseignement et vice-doyenne innovation à l' Institut et Haute Ecole de la Santé La Source.

Des tiers-lieux pédagogiques ?

Les tiers-lieux comme instruments pédagogiques : repenser la transmission de connaissances et le développement de compétences
Le projet porte sur l'analyse et la formalisation des stratégies émergentes de construction des compétences qui sont observées dans les tiers-lieux de type fablab, en vue de leur transposition à d'autres lieux et d'autres contextes au sein de la HES⁠-⁠SO.

Ses objectifs principaux consistent à :

formaliser une première série d'observations dans le but d'identifier ce qui est généralisable et transposable à la HES⁠-⁠SO entière (différents domaines, niveaux d'étude...), puis à

définir les possibilités d'intégration des caractéristiques identifiées (cocréativité, engagement, enthousiasme, plaisir de faire...) dans les pratiques d'enseignement quotidiennes.

2019. Contacts :, Coord. Ra&D / Chargé de cours HE-Arc / Fablab Neuchâtel et , professeure HEIG-Vd / Innokick

L'apprentissage par micro-projets inter-filières: quels dispositifs mettre en place?

Ce projet a pour but d'identifier des dispositifs simples permettant la mise en place de collaborations inter-filières pour appuyer les enseignantes et enseignants dans cette pratique et mettre à profit la pluridisciplinarité de la HES⁠-⁠SO.

2018-2019. Contact: , HES⁠-⁠SO Valais-Wallis - Haute Ecole d'Ingénierie; , Haute Ecole d'ingénierie et d'architecture de Fribourg et , Haute école de santé Genève.

L'intégration des technologies 2.0 dans ses enseignements

Avec la multiplication des technologies de l'information et de la communication, de plus en plus d'options s'offrent aux enseignantes et enseignants dans le cadre de leurs enseignements. Ce projet examine plus particulièrement les scénarios d'intégration de ces technologies dans les enseignements à la HES⁠-⁠SO.

2016-2017. Contact: , Haute école de gestion Arc et , HES⁠-⁠SO Valais-Wallis - Haute Ecole de Gestion & Tourisme.

L'observation de l'enseignement par les pairs comme outil de développement

L'enseignant se retrouve souvent seul à analyser ses pratiques enseignantes. L'observation de l'enseignement par un pair permet de réfléchir à deux à la consolidation ou à l'amélioration de ses pratiques. Divers outils ont été produits pour faciliter la mise en place d'une telle démarche à la HES⁠-⁠SO.

2015-2016. Contact : et , Haute Ecole de Travail Social et de la Santé Lausanne

La mise en place d'une logique de classe inversée dans ses enseignements

La compréhension actuelle de l'apprentissage pousse les enseignants à vouloir rendre les étudiants davantage actives et actifs à l'égard de leurs apprentissages. Ainsi, on peut leur demander de préparer des éléments de cours avant celui-ci de sorte que la séance en présence de l'enseignant-e serve davantage à la mise en pratique des notions qu'à leur simple transmission.

2014-2015. Contact : , Haute Ecole d'Ingénierie et de Gestion du Canton de Vaud

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liste des projets d'innovation pédagogique chaque année

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la hes⁠-⁠so fait un appel à projets pour l’innovation pédagogique. les lauréates et lauréats se voient attribuer une aide financière pour développer et disséminer leur projet durant une année académique et présenter leurs résultats dans le cadre de la journée annuelle d’innovation pédagogique.

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Liste des projets d'innovation pédagogique | HES⁠-⁠SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale

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Chaque année, la HES⁠-⁠SO fait un appel à projets pour l'innovation pédagogique. Les lauréates et lauréats se voient attribuer une aide financière pour développer et disséminer leur projet durant une année académique et présenter leurs résultats dans le cadre de la journée annuelle d'innovation pédagogique.

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Prix de Pédagogie Socrate - Université Libre de Bruxelles

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Prix de Pédagogie Socrate - Université Libre de Bruxelles

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Récompense chaque année 2 membres du corps enseignant de l'ULB. Un 3ème prix s'ajoute cette année pour récompenser l’une des initiatives pédagogiques mises en place afin d’assurer le maintien des activités d’enseignement durant la période du Covid.

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Aller au contenu | Navigation | Accès directs | Connexion

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President's Awards for Teaching & President's Awards for Excellence in Teaching Innovation - Imperial College London

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President's Awards for Teaching & President's Awards for Excellence in Teaching Innovation - Imperial College London

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Les nominations pour 4x “President’s Awards for Teaching” (outstanding teaching quality, organisation and presentation) et pour les 4x “President’s Awards for Teaching” (outstanding innovations relating to teaching practice) ne peuvent être faites que par les Directeurs de Département (Heads of Department), après avoir consulté le comité "staff-student" et les étudiant·e·s.

La procédure peut être trouvée ici:
https://www.imperial.ac.uk/media/imperial-college/about/leadership-and-strategy/vp-education/public/GUIDANCE_TEACHING.pdf

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The President's Awards for Excellence in Education are annual awards to recognise staff members who have made outstanding contributions in teaching, research supervision and supporting the student experience.
Nominations for the 2019 President's Awards for Excellence in Education can be made from Monday 2 December 2019 to Friday 14 February 2020.

Details of the 2019 President's Medal and Award Winners are on the list of winners page. Read news about some of the 2019 winners here.

Categories

Please note there are now two categories for Teaching in 2020: Teaching Innovation and Teaching.

President's Awards for Teaching

These awards are for outstanding teaching quality, organisation and presentation. This might be demonstrated by a combination of the following:

Consistently high standards of teaching and assessment

Dedication to the provision of world-class education

Preparation of excellent teaching materials to support student learning

Sharing best practice in teaching with other colleagues

Highly effective communication of ideas and concepts

Creating an engaging and inclusive learning environment

Sharing passion for a subject as subject matter experts

Up to four awards will be made, including up to two President's Medals for Outstanding Contribution to Teaching.

President's Awards for Excellence in Teaching Innovation

These awards are for outstanding innovations relating to teaching practice. This could include excellence and innovation in the following areas:

Interactive teaching

Development of online/digital tools to enhance the curriculum and/or innovate pedagogy

Innovative assessment and feedback methods

Fostering of an inclusive and diverse culture

Up to four awards will be made, including up to two President's Medals for Outstanding Contribution to Teaching Innovation.

President's Awards for Outstanding Assistant Supervisor

These awards celebrate and recognise the valuable contribution that Postdocs make towards the supervision of the College's PhD students. Eligible nominees are Postdocs who have completed the College's mandatory training for assistant supervisors, who are fulfilling the roles and responsibilities of an assistant supervisor and individuals who are within the first 10 years of their postdoctoral research activity.

Nominees should show excellence in:

being approachable and supportive

fostering a welcoming and inclusive working environment

providing effective feedback

Proposers will also be asked to provide one or more student references and to comment on the overall impact of the nominee's supervision.

Up to three awards will be made, including a medal.

President's Awards for Excellence in Research Supervision

These awards are for exceptional research supervision, encouragement and support. This could include excellence in the following areas:

Creating a stimulating environment for research

Encouraging students to innovate and push boundaries

A wider commitment to postgraduate education

Fostering an inclusive and diverse culture

Being available, approachable and supportive

Offering high quality advice and guidance

Giving students the confidence to present their work at conferences and other events

Up to three awards will be made, including a medal.

President's Awards for Excellence in Supporting the Student Experience

These awards are for outstanding contributions to enhancing the student experience made by any members of staff at the College (academic, professional or technical).

Implementing innovative approaches and good practice

Providing high quality support to student academic activities

Developing new procedures or systems which benefit student activities

Provision of high quality resources for students

Delivering excellent student and customer service

Fostering an inclusive and diverse culture

Providing high quality pastoral support for students

Up to four awards will be made, including up to two Medals

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President's Awards for Excellence in Education

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The President's Awards for Excellence in Education are annual awards to recognise staff members who have made outstanding contributions in teaching, research supervision and supporting the student experience. Nominations for the 2019 President's Awards for Excellence in Education can be made from Monday 2 December 2019 to Friday 14 February 2020.

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Teaching Excellence Awards - Universität Basel

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Teaching Excellence Awards - Universität Basel

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5 catégories de récompenses: Strong Foundations, Modern Scholarship, State-of-the-art, Breaking New Ground, Service to Teaching. Description ici:

https://www.unibas.ch/en/News-Events/News/Uni-Campus/Great-Teaching-Teaching-Excellence-Awards-2017-presented.html?pk_campaign=uninews&pk_kwd=20170523

Les étudiant·es nomment un ou plusieurs enseignant·e·s et justifient leur sélection. Trois candidatures indépendantes avec des raisons convaincantes suffisent pour qu'un·e enseignant·e soit considéré pour l'un des prix d'enseignement. Le jury est composé d'étudiants, de professeurs et de doyens d'études, représentant les différentes disciplines de l'Université, et choisit les "vainqueurs" pour les 5 catégories de récompense, en fonction des nominations.
https://www.unibas.ch/de/Universitaet/Administration-Services/Vizerektorat-Lehre/Teaching-Excellence-Award/Idee-und-Ablauf.html

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Prix Bruno Roux de Bezieux pour l’innovation pédagogique - HEC Paris 

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Prix Bruno Roux de Bezieux pour l’innovation pédagogique - HEC Paris 

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Les enseignant·e·s déposent un dossier. Un jury comprenant des membres de la faculté d’HEC Paris, des représentants d’entreprises, et des donateurs de la Fondation HEC, sélectionnent les travaux qui leur paraissaient apporter la meilleure contribution aux sciences du management. Ce prix récompense les initiatives pédagogiques mises en place à HEC Paris: elles peuvent concerner la création de contenu, matériel, de pédagogies novatrices ou de nouveaux cursus d’enseignement.

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Prix de l'innovation pédagogique (Credit Suisse Award for Best Teaching) - Unige

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Prix de l'innovation pédagogique (Credit Suisse Award for Best Teaching) - Unige

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Envoi d'un dossier de candidature. Proposition d'un projet qui serait financer par le prix (10'000 CHF) Credit Suisse Award for Best teaching.

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Le Credit Suisse Award for Best Teaching
Un prix pour soutenir les innovations pédagogiques à l'Université de Genève

Les innovations pédagogiques prennent une place grandissante au sein de l'Université de Genève. En effet, des facteurs tels que:

la diversité du public estudiantin et l'évolution de ses besoins et demandes,

le besoin grandissant d'utiliser des méthodes d'enseignement basées sur la recherche en enseignement plus que sur la tradition,

la formulation des acquis de formation,

rendent le contexte universitaire changeant et remettent en question la pertinence des méthodes d'enseignement traditionnelles. Afin de répondre à ces défis et de soutenir les innovations pédagogiques mises en œuvre par les membres de l'Université de Genève, la Credit Suisse Foundation décerne chaque année à un-e membre ou à une équipe de l'UNIGE le Credit Suisse Award for Best Teaching.

Le Prix récompense des actions innovantes actuellement en cours, favorisant l'apprentissage des apprenant-e-s au sein de l'Université. En particulier, le prix peut récompenser:

une innovation pédagogique menée par un-e enseignant-e ou une équipe d'enseignant-e-s. L'initiative s'inscrit dans un cursus (de formation de base, approfondie ou continue), dans un plan d'étude. Le prix est attribué à l'équipe en charge du projet.

une innovation pédagogique provenant d'une initiative autonome, qui peut être en dehors d'un cursus, conduite par une personne ou une équipe (tout statut). Le prix est attribué à l'équipe en charge du projet.

Nature du Prix

Le Prix est composé d'une lettre officielle de félicitations du Credit Suisse, d'une lettre de reconnaissance signée par la vice-rectrice à l'enseignement ainsi que d'un montant de 10'000 francs. Le montant du prix peut être utilisé pour:

financer une communication sur le projet dans un congrès scientifique (p. ex. ICED, AIPU, EAPRIL, EARLI, etc.),

produire une ressource contribuant à la diffusion du projet (p. ex. une vidéo de présentation du projet),

continuer ou développer le projet.

À noter que le Prix récompense des projets en cours ou réalisés et non des projets à venir.

Le Credit Suisse Award for Best Teaching est remis chaque année lors d'un événement institutionnel ou facultaire.

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Les innovations pédagogiques prennent une place grandissante au sein de l'Université de Genève. En effet, des facteurs tels que: la diversité du public estudiantin et l'évolution de ses besoins et demandes, le besoin grandissant d'utiliser des méthodes d'enseignement basées sur la recherche en enseignement plus que sur la tradition, la formulation des acquis de formation, rendent le contexte universitaire changeant et remettent en question la pertinence des méthodes d'enseignement traditionnelles.

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Teaching Excellence Award & “Daniel Tixier” Learning Experience Award - ESSEC

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Teaching Excellence Award & “Daniel Tixier” Learning Experience Award - ESSEC

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Teaching Excellence Award : Les étudiant·e·s ESSEC votent pour leur professeur permanent (Award for Permanent Teaching) et leur chargé de cours (Award for External Course Lecturers) "préférés". Puis, un comité se réunit ensuite pour définir la liste des professeurs/intervenants distingués par ces Prix.

“Daniel Tixier” Learning Experience Award:  Ce prix récompense l'innovation pédagogique. Tout membre de la faculté de l'ESSEC peut déposer une candidature pour obtenir ce prix. Explication du processus:
https://pedagolabatessec.com/2018/12/18/call-for-applications-daniel-tixier-pedagogical-experience-award-fall-2018/

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L'excellence académique récompensée

Les Prix de la Fondation ESSEC

Les Prix de la Fondation ESSEC pour le corps professoral de l'ESSEC sont le fruit de l'intense et constructive collaboration entre le Décanat, la Fondation et la Direction Générale de l'ESSEC. Créés en 2014, ces prix, dès leur première année, ont parfaitement rempli leur mission qui consiste avant tout à accroître la visibilité des réalisations académiques de l'ESSEC. Ils témoignent la volonté des diplômés d'accompagner l'internationalisation et le renouvellement du corps professoral opérés par l'Ecole lors des vingt dernières années, avec un objectif clair d'aligner sa ressource professorale avec les nouveaux défis de l'Ecole.

Le Prix de l'Excellence Pédagogique
Catégorie "Professeurs permanents" et Catégorie "chargés de cours externes"
Ces prix reflètent les préférences exprimées par les étudiants et participants de l'ESSEC Business School et sont ratifiés par un comité composé du directeur général, du doyen et du vice-doyen des professeurs, du doyen aux programmes académiques, du doyen à la formation continue, de deux représentants de la Fondation et de deux représentants des étudiants.

Le Prix Expérience Pédagogique " Daniel Tixier "

Ce prix récompense chaque année une Expérience Pédagogique originale.

La mission pédagogique de l'ESSEC est rappelée dans son énoncé de mission, qui est entre autres de

"révéler des pionniers audacieux et des leaders influents" (...) "pour éclairer l'action des entreprises comme des organisations ainsi que l'évolution de la société".

Les objectifs d'apprentissage sont en phase avec la mission de l'ESSEC et mettent l'accent sur l'apprentissage des concepts et des méthodes, en mettant en relation la théorie et la pratique, mais également la maitrise de la complexité et de l'incertitude, l'intégration des enjeux sociaux, environnementaux et éthiques.

La stratégie de l'ESSEC dans le cadre de la démarche 3I, met en avant trois piliers que sont l'Innovation, l'Implication, et l'Internationalisation.

L'innovation pédagogique est donc fondamentale pour l'exercice de la mission et la mise en œuvre de cette stratégie.

Remis tous les deux ans, ce prix vise à récompenser un binôme étudiant PhD - Directeur de thèse pour une thèse défendue l'année précédent la remise du prix.

Tous les diplômés du programme PhD qui remplissent les conditions suivantes sont éligibles :

- Avoir défendu avec succès sa thèse pendant cette période.

- Le Directeur de Thèse principal est membre du Corps Professoral permanent de l'ESSEC.

- Choix d'une carrière académique à la fin du processus de thèse.

Tous les dossiers éligibles sont examinés par le Comité PhD de l'ESSEC qui produit une liste

de cinq nominés proposé au jury. Les membres du Comité PhD ont à l'esprit la Stratégie 3i de l'ESSEC (Excellence et Innovation dans le travail doctoral, Impact et Internationalisation).

"Prix Recherche de la Fondation ESSEC".

Ce prix a comme objectif de récompenser la publication d'un article récent (année de publication au plus N-2 de l'année de la remise du prix) qui se distingue par sa rigueur académique et ses implications fortes pour la pratique du management au sens large.

La priorité est donnée aux publications dans les meilleures revues académiques (il s'agit notamment de revues dans les catégories 0+, 0 et 1 dans le classement du Centre de recherche de l'ESSEC).

Ce prix met néanmoins l'accent sur l'impact dans la pratique, et se distingue donc d'autres incitations à la recherche pour lesquelles cet aspect peut être secondaire.

Les implications professionnelles peuvent porter sur l'amélioration des méthodes de gestion, de prévision, de conduite des processus, sur la meilleure organisation des entreprises et autres organisations, voire de la société, améliorations qui se traduiront par des bénéfices matériels ou immatériels, mesurables ou du moins perceptibles.

Projets blancs

La Fondation soutient 2 projets blancs à hauteur de 10 000€ chacun pendant 2 ans. Ces projets de recherche ou d'enseignement, en ligne avec la stratégie 3i de l'ESSEC, développent l'excellence de la pédagogie et de la recherche et particulièrement le rayonnement international de notre école. Le projet peut être individuel ou collectif, le chef de projet dans ce cas est un professeur permanent de l'ESSEC.

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L'excellence académique récompensée Les Prix de la Fondation ESSEC Les Prix de la Fondation ESSEC pour le corps professoral de l'ESSEC sont le fruit de l'intense et constructive collaboration entre le Décanat, la Fondation et la Direction Générale de l'ESSEC.

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Prix d'excellence en enseignement - ULaval

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Prix d'excellence en enseignement - ULaval

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Les enseignants déposent un dossier dans une des catégories du concours. Les dossiers sont évalués par un comité interne. La démarche est expliquée dans le lien ci-après : https://www.enseigner.ulaval.ca/system/files/informationgenerale_2019.pdf

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Ce concours prestigieux reconnaît les membres du personnel enseignant qui se distinguent par leurs pratiques pédagogiques ou la production d'ouvrages didactiques exemplaires. En transmettant leur passion et leurs connaissances, les lauréats font rayonner l'Université Laval.

Un concours prestigieux

Depuis 1997, le concours des Prix d'excellence en enseignement honore des membres du personnel enseignant qui se distinguent par leurs pratiques pédagogiques ou par la production d'ouvrages didactiques exemplaires. Excellence, engagement, créativité et innovation: voilà autant de mots qui peuvent démontrer leur savoir-faire.

Sous la responsabilité du vice-recteur aux études et aux activités internationales, ce concours institutionnel reconnaît la contribution de ces femmes et de ces hommes qui transmettent avec brio leur passion et leurs connaissances, en plus de contribuer au rayonnement de leur faculté et de l'Université Laval tout entière.

À l'occasion d'une cérémonie présidée par le recteur, les lauréats du concours reçoivent un montant d'argent de la Fondation de l'Université Laval sous forme de fonds de développement pédagogique.

Faire connaître et reconnaître l'excellence

Par l'attribution des Prix d'excellence en enseignement, l'Université Laval entend:

promouvoir la qualité de l'enseignement au sein de la communauté enseignante

inciter les facultés et les unités à participer à la valorisation de l'enseignement en présentant elles-mêmes leurs candidats

accroître sa visibilité en matière de pédagogie universitaire et celle des lauréats au sein de l'Université Laval et auprès d'organismes externes

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Ce concours prestigieux reconnaît les membres du personnel enseignant qui se distinguent par leurs pratiques pédagogiques ou la production d'ouvrages didactiques exemplaires. En transmettant leur passion et leurs connaissances, les lauréats font rayonner l'Université Laval. Depuis 1997, le concours des Prix d'excellence en enseignement honore des membres du personnel enseignant qui se distinguent par leurs pratiques pédagogiques ou par la production d'ouvrages didactiques exemplaires.

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Prix d’excellence en enseignement - UMontréal

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Prix d’excellence en enseignement - UMontréal

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Le dépôt des dossiers se fait par l'enseignant. La liste des prix et les critères de sélection est présentée dans le lien suivant :
https://distinctions.umontreal.ca/fileadmin/prix-distinctions/pdf/UdeM_Prix2020_enseignement.pdf

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Prix et distinctions - Université de Montréal

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Pourquoi ces prix?

Les prix d'excellence en enseignement soulignent l'importance accordée par l'Université de Montréal à l'enseignement. Ces prix sont remis à des membres du personnel enseignant, à une équipe ou à une unité pour leur engagement exceptionnel dans les diverses facettes de la formation et de l'encadrement des étudiants.

Les prix suivants sont offerts :
Enseignement

Prix d'excellence en enseignement aux professeurs

Prix d'excellence en enseignement aux chargés de cours et aux superviseurs de stage et aux cliniciens-enseignants

Prix d'excellence pour l'encadrement des stagiaires en milieux professionnels

Innovation

Prix d'excellence pour l'innovation

Prix d'excellence pour le soutien à la réussite étudiante

Prix d'excellence pour l'internationalisation des programmes

Prix aux étudiants

Prix d'excellence en enseignement aux doctorants et stagiaires postdoctoraux chargés de cours

Prix d'excellence aux auxiliaires d'enseignement

Qui peut être lauréat?

Le lancement du concours annuel a lieu au mois de janvier. Un guide (PDF) fournit toute l'information pour soumettre un dossier de candidature dans l'une ou l'autre des catégories ainsi que les critères d'évaluation. Un dossier ne peut être soumis dans plus d'une catégorie. Chaque dossier est évalué par un comité présidé par un officier du vice-rectorat aux affaires étudiantes et aux études et composé de lauréats des prix d'excellence des années précédentes.

Que reçoit le lauréat?

Le lauréat reçoit une somme de 3000 $ ainsi qu'un parchemin personnalisé et signé par le recteur et la vice-rectrice aux affaires étudiantes et aux études.

Date limite

Lundi 9 mars 2020 (9 h)

Remise des prix

Les prix sont remis à l'occasion d'un repas offert par le Vice-rectorat aux affaires étudiantes et aux études en présence des membres de l'équipe du rectorat. Les directions des unités d'attache des lauréats sont aussi conviées au repas.

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Les prix d'excellence en enseignement soulignent l'importance accordée par l'Université de Montréal à l'enseignement. Ces prix sont remis à des membres du personnel enseignant, à une équipe ou à une unité pour leur engagement exceptionnel dans les diverses facettes de la formation et de l'encadrement des étudiants.

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Prime de reconnaissance de l’implication pédagogique (PRIP) - UStrasbourg

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Prime de reconnaissance de l’implication pédagogique (PRIP) - UStrasbourg

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Les enseignants déposent un dossier. Ces dossiers sont évalués par un comité d'experts externes à l'aide d'une grille d'évaluation.

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Catégories de personnels concernés et critères d'éligibilité
Les catégories de personnels et critères cumulatifs d'éligibilité sont les suivants:

être un personnel titulaire ou contractuel de l'Université de Strasbourg : enseignants-chercheurs et
assimilés, PAST, enseignants des premier et second degrés, BIATSS;

justifier d'au moins 6 ans d'ancienneté dans l'établissement;

pour les enseignants et enseignants-chercheurs, le fait d'avoir bénéficié d'une décharge de service
sur la période considérée pour l'élaboration du dossier de candidature n'est pas un critère
d'inéligibilité en soi mais devra cependant être justifié expressément;

pour les personnels BIATSS, une expérience de l'enseignement (en formation initiale ou continue)
est requise et doit pouvoir être justifiée.

Critères d'appréciation

L'examen des candidatures à la PRIP est réalisé sur la base du dossier déposé par le candidat, dans lequel celui-ci devra faire la démonstration de son engagement exceptionnel et continu sur plusieurs années en matière pédagogique.

Il doit également mettre en évidence comment le cheminement du candidat lui permet de répondre à plusieurs critères parmi ceux énoncés dans la liste figurant ci-dessous. Il est important de veiller à proposer un développement analytique et argumentatif et non pas seulement descriptif ou narratif. Toutefois, il n'est pas nécessaire que le candidat satisfasse à la totalité des critères.

Le dossier doit témoigner de la façon dont le candidat a été capable par exemple de :

mettre en place une démarche pédagogique pertinente et ambitieuse,

développer des dispositifs pédagogiques innovants et adaptés,

instaurer et assurer un accompagnement personnalisé des étudiants,

piloter ou avoir participé à des projets en faveur de la formation et de la réussite des étudiants,

favoriser la transition enseignement secondaire/enseignement supérieur

initier et/ou conduire des dispositifs d'aide à l'insertion professionnelle des étudiants

faire preuve de réflexivité sur ses pratiques pédagogiques,

engager une démarche d'amélioration continue de sa pédagogie basée, entre autres, sur l'évaluation de ses enseignements,

suivre des formations en pédagogie universitaire, participer à des conférences/colloques,

initier et/ou participer à des projets pédagogiques en équipe pluri ou interdisciplinaire,

contribuer au partage et à la valorisation des pratiques pédagogiques,

développer la formation par la recherche,

dispenser des formations en pédagogie, encadrer des collègues novices, animer des équipes pédagogiques.

Le candidat peut également joindre en annexe à son dossier tous les éléments complémentaires qui lui semblent utiles à l'examen (attestations, évaluations, listes et descriptifs des enseignements assurés, syllabus, etc.).

Processus d'attribution

Les dossiers de candidature sont à retourner à la DRH. Après un contrôle d'éligibilité, chaque dossier est analysé par deux experts extérieurs à l'établissement, choisis à partir d'une liste validée par la CFVU, de spécialistes de la pédagogie de l'enseignement supérieur.

Ces analyses sont transmises à un comité composé des personnalités suivantes :

le vice-président et les vice-président(e)s délégué(e)s formation,

le vice-président transformation numérique et innovations pédagogiques,

la directrice de l'IDIP,

la vice-présidente ressources humaines et politique sociale,

au maximum cinq élus de la CFVU, dont trois élus enseignants-chercheurs et un élu BIATSS.

Le classement du comité est ensuite transmis au Président en vue de l'attribution de la PRIP.

Modalité de versement et durée

L'attribution de la PRIP correspond au versement d'un montant total de 8 000 € brut maximum par bénéficiaire au titre de deux années consécutives, soit à un versement de 4 000 € par an.

Le versement de la PRIP sera effectué annuellement (un versement annuel).

Dossier de candidature

Les candidatures à la Prime de Reconnaissance de l'Implication Pédagogique (PRIP) devront être effectuées au moyen du dossier téléchargeable ci-dessous.

Le dossier de candidature ainsi que l'ensemble des annexes sont à transmettre en un fichier unique sous format pdf à Marie-Renée Masson, responsable du département de la gestion administrative et financière de la DRH à l'adresse : mrmasson@unistra.fr, en mentionnant l'objet "Candidature PRIP prénom nom".
Ce fichier ne doit pas dépasser 40 pages ni peser plus de 2 Méga octets. Tout dossier ne répondant pas à ces critères sera considéré inéligible. Le retour des dossiers devra se faire avant le 6 avril 2020 à 16:00.

Documents de l'appel

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Appel Prime de Reconnaissance de l'Implication Pédagogique (PRIP) - 2020/2021

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Les catégories de personnels et critères cumulatifs d'éligibilité sont les suivants: être un personnel titulaire ou contractuel de l'Université de Strasbourg : enseignants-chercheurs etassimilés, PAST, enseignants des premier et second degrés, BIATSS; justifier d'au moins 6 ans d'ancienneté dans l'établissement; pour les enseignants et enseignants-chercheurs, le fait d'avoir bénéficié d'une décharge de servicesur la période considérée pour l'élaboration du dossier de candidature n'est pas un critèred'inéligibilité en soi mais devra cependant être justifié expressément; pour les personnels BIATSS, une expérience de l'enseignement (en formation initiale ou continue)est requise et doit pouvoir être justifiée.

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Student-Led Teaching Awards - ULancaster

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Student-Led Teaching Awards - ULancaster

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Nomination et élection gérée par les étudiants

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Student-Led Teaching Awards @ Lancaster Students' Union

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CELEBRATE AMAZING The Student-Led Teaching Awards aim to celebrate excellence in academia and student support at Lancaster. These awards exist to recognise members of staff who have gone above and beyond to support students, or have made a significant contribution to an individual, department or group.

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Distinguished Teaching Awards & Distinguished Service Awards (Graduate School of Business at Standford University) 

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Distinguished Teaching Awards & Distinguished Service Awards (Graduate School of Business at Standford University) 

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MBA Distinguished Teaching Award
MSx Distinguished Teaching Award
Ph.D. Distinguished Service Award

Les étudiants du programme peuvent nominer un ou des enseignants. Un comité de sélection de 5 étudiants évalue soigneusement le nombre et la qualité de toutes les nominations reçues et sélectionne le gagnant.

Les Awards des autres facultés:
https://wasc.sites.stanford.edu/sites/g/files/sbiybj10311/f/teachingawards_oct_22_2012.pdf

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Explication du processus dans : https://www.yourunion.net/pageassets/voice/academicreps/teachingawards/SLTA-Report-Final-2018-19.pdf

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Since the academic year 2009/10, the Students' Association has organised the Teaching Awards to recognise and reward the excellent teaching that happens in St Andrews.

Divided into eight categories, the Teaching Awards aim to identify best practice throughout the University and to give students an opportunity to give thanks to the incredible individuals who have helped shape their learning experience.

If you have any questions about Teaching Awards, please do not hesitate to email doed@st-andrews.ac.uk.
2017/18 Teaching Awards Report 2018/19 Teaching Awards Report
Nominations for the 2019/20 Teaching Awards are now OPEN! Submit a nomination here.
Winners of the 2019 Students' Association Teaching Awards

Winners of Teaching Awards are italicised.

Outstanding teacher (science):
Dr Katherine Keenan
Dr Chris Hooley

Winners of Teaching Awards are italicised.

Innovating in Teaching
Nicky Allison - Earth & Environmental Sciences
Antje Kohnle - Physics & Astronomy
Joe Carson - Modern Languages
Akira O'Connor - Psychology & Neuroscience
Caroline Humfress - History

Postgraduate Student Who Tutors
Chris Peys - IR
Matthew Shelton - Classics

Excellent Module in the faculties of Science and Medicine
Antonia Wilmot-Smith - Mathematics & Statistics
Alun Hughes - Medicine

Winners of Teaching Awards are italicised.

Outstanding Teacher
Sharon Leahy - Geography
Beci Carver - English
Bridget Heal - History
Jerry De Groot - History
Kirstie Ball - Management

Winners of Teaching Awards are italicised.

Excellence in Teaching - Postgraduate level
Roddy Brett (International Relations)
Michael Cowan (Film Studies)
Erin Robbins (Psychology & Neuroscience)
Eric Stoddart (Divinity)

Innovating in Teaching
Mario Aguilar (Divinity)
Maggie Ellis (Psychology & Neuroscience)
Madhavi Nevader (Divinity)

Winners of Teaching Awards are italicised.

Excellence in Teaching - Honours level (Science/Medicine)
Jane Wishart (Biology)
Lars Olsen (Maths)
Tony Prave (Earth Sciences)
Colva M Roney-Dougal (Maths)
James Ainge (Psychology & Neuroscience)

Innovating in Teaching
Catherine Spencer (Art History)
Martin Campbell (Psychology & Neuroscience)
Charlie Baily (Physics & Astronomy)
Peter Cameron (Maths)

Winners of Teaching Awards are italicised.

Dissertation/Project Supervisor (Science/Medicine)
Scott Gregory (Physics & Astronomy)
Julie Harris (Psychology & Neuroscience)
Charles Baily (Physics & Astronomy)
Lars Boehme (Biology)

Dissertation/Project Supervisor (Arts/Divinity)
Ines Jentzsch (Psychology & Neuroscience)
Rick Fawn (International Relations)
Christina Alt (English)
Susan Sellers (English)

Commitment by Non-Teaching Staff Member
Alexandra 'Sandra' Wallace (English)
Valerie Sturrock (Mathematics & Statistics)
Iain Patterson (Chemistry)

Teaching Excellence by a Postgraduate Student who Tutors
Steven Thomson (Physics & Astronomy)
Karolina Kuberska (Social Anthropology)
Martin Skold (International Relations)
Fenner Tanswell (Philosophy)

Innovation in Teaching
Ian Bradley (Divinity)
David Evans (Modern Languages)
Antje Kohnle (Physics & Astronomy)
Kristen Harkness (International Relations)

Excellence in Teaching (Postgraduate level)
Sarah Marsden (International Relations)
Julian Luxford (Art History)
Sally Cummings (International Relations)
Colva Roney-Dougal (Mathematics & Statistics)

Excellence in Teaching (Honours level, Arts/Divinity)
Alex Davis (English)
Sian Lewis (Classics)
Rebecca Sweetman (Classics)
Tim Greenwood (History)

Excellence in Teaching (Honours level, Science/Medicine)
Andrew Smith (Chemistry)
Martyn Quick (Mathematics & Statistics)
Jonathan Keeling (Physics & Astronomy)
Maggie Ellis (Psychology & Neuroscience)

Excellence in Teaching (Sub-Honours level, Arts/Divinity)
Tom Normand (Art History)
Olga Voronina (Modern Languages)
Ahab Bdaiwi (History)
Maryam Ghorbankarimi (Modern Languages)

Excellence in Teaching (Sub-Honours level, Science/Medicine)
Bruce Sinclair (Physics & Astronomy)
David Cole-Hamilton (Chemistry)
Akira O'Connor (Psychology & Neuroscience)
Alun Hughes (Medicine)

Winners of Teaching Awards are italicised.

Dissertation/Project Supervisor (Arts).
Dr Caron Gentry (IR)
Dr Bridget Heal (Modern History)
Dr Colette Lawson (Modern Languages)

Dissertation/Project Supervisor (Science).
Dr Martin Campbell (Psychology and Neuroscience)
Dr Rachel Davies (Medicine)
Dr Chris Hooley (Physics and Astronomy)

Innovation in Teaching.
Jeremy Kleidosty (IR)
Dr Rehema White (Geography and Geoscience)
Professor Andrew Williams (IR)

Postgraduate Tutor.
Jonathan Fraser (Mathematics and Statistics)
Pardis Shafafi (Social Anthropology)

Teaching (Sub Honours level).
Dr Mark Imber (IR)
Dr Diane McGoldrick (Management)
Dr Susie Whiten (Medicine)

Teaching (Honours level).
Dr Rory Cox (Mediaeval History)
Dr Tom Normand (Art History)
Dr Tim Wilson (IR)

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Since the academic year 2009/10, the Students' Association has organised the Teaching Awards to recognise and reward the excellent teaching that happens in St Andrews. Divided into eight categories, the Teaching Awards aim to identify best practice throughout the University and to give students an opportunity to give thanks to the incredible individuals who have helped shape their learning experience.

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Nominations par les étudiant·e·s pour différentes catégories:

Supervisor of the Year

Outstanding Feedback

Personal Tutor of the Year

Outstanding Course

Award for Teaching in the Art, Human and Social Sciences

Award for Teaching in Science and Engineering

Best Teaching in Veterinary practice

Teaching in Medecine

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The Students' Association's Teaching Awards recognises the teachers, personal tutors, students who tutor, research supervisors, and support staff who make positive impact on students' learning experiences at the University of Edinburgh.
A big thank you to all those who took the time to submit nominations and congratulations to everyone who was nominated! We will be announcing the winners on our Facebook channel throughout the day on Monday 20 April!
- Winner -

Viccy Coltman, Edinburgh College of Art
"Her honesty, diligence, and humour have seen me through times that have been both difficult and rewarding. Throughout, her commitment to making me the best researcher, writer, teacher, and speaker has never diminished. She is a constant source of support, and perhaps most importantly a role model for myself both inside and outside of the classroom."
- Runner Up -

Pavlos Andreadis, School of Informatics
"Dr Pavlos Andreadis was a fantastic MSc Supervisor, providing unparalleled enthusiasm, knowledge, and support... Due to my fantastic MSc experience, particularly researching my self-proposed dissertation, I am now actively pursuing a PhD. This would almost certainly not be the case had I not had such positive experiences researching my MSc dissertation, largely due to Pavlos."
- Winner -

Gudrun Schoeffmann, The Royal (Dick) School of Veterinary Studies
"At the end of rotations, she gives really personal and in depth feedback to each student she has worked with... She is such an inspiring teacher, quick to explain things very clearly and also assess how well you are doing... All in all, she is a very inspiring clinician who clearly wants the best for all of her students to succeed, and the vet school is very lucky to have her!"
- Runner Up -

Mary Ho, Edinburgh Business School
"Mary united our large class to work together collaboratively using teams, this allowed us to communicate with her on questions we had and clear ambiguities... Her formative support benefitted everyone in the class as it gave us a thorough and clear expectation of what we could do to improve..."
- Winner -

Jessie Paterson, The Royal (Dick) School of Veterinary Studies
"Kind, understanding, accommodating, patient and willing to help. Those are only some of the qualities that I have observed in my personal tutor Jessie Paterson." "While it is one thing to go above and beyond as an individual offering students support, Jessie has been instrumental in starting programs that encourage students to be able to support and teach each other, including Peer-Assisted Learning programs, offering workshops on empathy and compassion, taking her time to carefully pair incoming students with those that could best identify with their situation to ensure that each new vet student has the best mentor to assist them, and running a project to allow vet students to experience failure in a professional setting in a safe manner before getting into clinic, allowing students to reflect on her safe curriculum of failure to work through more serious failings in clinical scenarios once practicing medicine."
- Runner Up -

Farah Huzair, School of Social and Political Sciences
"She made a sustained effort to support our academic, professional and personal development by sending relevant information to individuals who she thought would be interested and making herself available very promptly in case of an urgent need to get advice on issues like course choices." "She has always been available to listen to my input and answer my questions with patience and understanding. She has made sure that I get the chance to experience this year to the fullest and take advantage of everything the university has to offer."
- Winner -

Jean O'Donoghue, School of Chemistry
"Not only she is amazing at making sure everything runs smoothly (courses and projects wise), but she's also a great mentor, offering advice on how to cope and succeed in our scientific research, while maintaining good mental health." "Jean is a constant source of stability in what can be quite a daunting and difficult time as a PhD student. She is consistently available for support whenever we need it, both personally and professionally - and it's always clear to us that she cares about us as people."
- Runner Up -

Shian Holt, School of Philosophy, Psychology and Language Sciences
"Shian brings a wonderful energy to the workplace. Whenever I bump into her on campus, she is lively and smiley, spreading positive energy to me and her colleagues, helping to motivate and inspire the people she works with. She is an inspiration!" "I can't think of a single person in the university who I appreciate more than Shian Holt, PPLS Head of Student Support. She's only been in the role for two years, but has made unbelievable changes to how the school builds community and helps students and is incredibly consistent, kind, and dedicated."
- Winner -

Daniel Day, Edinburgh Medical School
"He is incredibly supportive, knowledgeable and a brilliant teacher. He caters his teaching to the needs of the student and generally creates a very positive working environment for anyone he is teaching."
- Runner Up -

Liam Ross, Edinburgh College of Art
"What a progressive year for professional and personal development I've had under Liam Ross's tutorship! With clear expertise and control over the topic of fire dynamics, and their consequences to architecture and the urban realm, Liam has made its social lessons highly accessible yet provocative for us."
- Winner -

Sharon Cowan and C hlo e Kennedy, School of Law
"Sharon and Chloe have co-coordinated the Scottish Feminist Judgements Project, which applies feminist and critical theory to past Scottish cases in order to show that the result was not inevitable and indeed, if the judge had been a feminist, may have been different. This casebook has already influenced teaching in Edinburgh and further afield. Their dedication to not only teaching what the law is, but what the law could be, is inspirational. It encourages students to challenge what they learn. The critical skills this imparts makes students better lawyers, scholars and people."
- Runner Up -

Dave O'Brien, Edinburgh College of Art
"Dave made sure to make everyone aware of all the ways insidious discrimination incites a continued system of exclusion... Every person left that course with an awareness of how institutional class, race, and gender prejudices operate on a governmental level. It was filled with fact and not sensibility, and galvanised his students with a new found cannon of racial understanding that I do not believe they all would have had before... As a BAME student I am so incredibly thankful a course like this is offered at Edinburgh."
- Winner -

Music in the Community, Edinburgh College of Art
"This course provides so many opportunities for growth as a person. Connecting with the local Edinburgh community, I have been able to work with dozens of new people, and make a real, visible difference within a special needs school. The way it is taught is so exciting and informative, often very hands on and interactive..." "Community Music is a key element to being a well-rounded musician. The skills that Music in the Community have taught me, have aided me in all areas of my musicianship and will greatly benefit me in later in my career."
- Runner Up -

Types and Semantics for Programming Languages, School of Informatics
"Types and Semantics for Programming Languages was the single best course I took throughout my time at the University of Edinburgh. Philip Wadler clearly poured his heart into teaching it, including writing a whole textbook including exercises specifically for the course." "One of the most inspiring courses. Philip designed a course that is both very theoretical and very practical."
- Winner -

Jane McKie, School of Literatures, Languages and Cultures
"I would like to nominate Jane simply for her unwavering commitment towards her students, her approachability and passion for teaching. Jane is a credit to the LLC, she always makes her own classes as engaging and insightful as possible, but where she particularly stands out - is in her encouraging nature and her ability to instil self confidence in her students' own abilities."
- Runner Up -

Sean Brocklebank, School of Economics
"I am not exaggerating when I say that Sean is the reason I decided to stay on at the University of Edinburgh... He's super supportive of his students in all areas, helping many to get their dissertations sponsored by companies, and also giving us tips from an economist's perspective for our careers and futures (both in lectures and in tutorials)."
- Winner -

Andreas Sogaard, School of Physics and Astronomy
"I cannot emphasize how wonderful it has been learning from him... His lectures are well organised and very engaging, emphasizing the concept without undermining the complexity... The supportive environment he has cultivated has motivated students to do their best on every assignment... Everyone appreciates that Andreas is willing to go above and beyond for us because he genuinely believes in each and every one of his students.
- Runner Up -

Iain Murray, School of Informatics
"Dr Murray's lectures were enjoyable, stimulating and fun. During them he didn't merely teach us machine learning, but also how to approach problems, and ways of thinking that he employs. These insights were invaluable and really bought home how lucky we are to interact with cutting edge researchers... It is no exaggeration to say that Dr Murray has profoundly influenced my future, not just in terms of my career but also in my sense of self belief and my way of thinking."
- Winner -

Bronwyn Koterwas, The Royal (Dick) School of Veterinary Studies
"Bronwyn is one of those professors whose enthusiasm for helping students to learn and grow extends from within her classroom to beyond it. Her lectures are organized, she genuinely cares about whether or not students have understood the concepts, she includes case examples of concepts to help make lectures applicable, and she's more than happy to explain things one-on-one if need be.
- Runner Up -

Ruth Fowler, The Royal (Dick) School of Veterinary Studies
"I can ask her anything and she has been the reason I have started and stuck with this course the University of Edinburgh... Ruth has been kind to me, a complete stranger from the start. The amount of time and effort she has put into helping me get through the course goes along way beyond her position in the post grad food safety course."
- Winner -

Dawn Livingstone, Edinburgh Medical School: Biomedical Sciences
"Dawn is the course organiser and lecturer for Pharmacology 3 and Applied Pharmacology 3. These courses have been my favourites since starting at the University thanks to her. She has put in so much effort in organising the course, not only by getting fantastic lecturers (and being a great one herself), but also in terms of support she has shown to us... She is great at creating a friendly and welcoming experience, and her own lectures have a fair bit of humour involved which makes learning easy."
- Runner Up -

Jamie Davies, Edinburgh Medical School: Biomedical Sciences
"Professor Davies has an incredible ability to break down complex information into something that actually makes sense... Rewatching his lectures, I'm so glad I was able to learn with him even if it was only for a week. Professor Davies also maintains an incredibly helpful website with lectures, notes, handouts, a podcast AND practise questions."

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The Students' Association's Teaching Awards recognises the teachers, personal tutors, students who tutor, research supervisors, and support staff who make positive impact on students' learning experiences at the University of Edinburgh. A big thank you to all those who took the time to submit nominations and congratulations to everyone who was nominated!

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Awards for Excellence in Teaching and Advising - College of Arts & Science at Boston University

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Awards for Excellence in Teaching and Advising - College of Arts & Science at Boston University

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Les candidats doivent avoir déjà réalisé au moins trois ans d'enseignement à temps plein au Collège, ou pour les professeurs à temps partiel, les candidats doivent avoir enseigné au Collège des Arts et des Sciences au cours de l'année académique. Toute personne détenant un poste de professeur au Collège des arts et des sciences peut nominer un ou ou plusieurs collègues, par contre il n'est pas possible de se nominer soi-même.

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Each year, the College of Arts & Sciences honors some of our best educators with a range of teaching awards. These prizes are awarded annually to members of the CAS faculty who exemplify deep and broad commitment, skill, effectiveness, impact, and leadership in teaching. Nominations should be sent electronically to the CAS Undergraduate Academic Program Office ( casuap@bu.edu) by Friday, March 6, 2020.

The six awards are:

Gitner Award for Distinguished Teaching

Neu Family Award for Excellence in Teaching

Frank and Lynne Wisneski Award for Excellence in Teaching

College of Arts & Sciences Award for Distinction in First Year Undergraduate Education

Dean's Award for Excellence in Graduate Education

Dean's Award for Excellence in Part-Time Teaching

For past CAS teaching award winners, click here.

Although successful classroom performance and teaching figure as important criteria of excellence, the awards are meant to recognize and reward teaching in its broadest senses and in all of its aspects. Thus, faculty may be considered for these awards not just for their excellence with respect to regularly scheduled courses, but through the full range of pedagogical and curricular activities in which our faculty are engaged, including directed studies of any sort, collaborative scholarship with students, teaching and learning activities connected with advising student organizations and other co-curricular activities, curriculum development, pedagogical innovation, mentoring of teaching fellows or other instructors, and so on.

Recipients of these awards will be recognized at a CAS Faculty Meeting and profiled in university publications and will receive a framed citation and monetary award. A number of past winners have gone on to win all-BU Metcalf awards and teaching prizes conferred by their regional and national professional organizations.
Eligibility:
College of Arts & Sciences professorial faculty and full-time lecturers at all ranks are eligible for Gitner, Neu Family, Frank and Lynne Wisneski, CAS Award for Distinction in First Year Undergraduate Education, and Dean's Award for Excellence in Graduate Eduction awards, regardless of their department or field. Nominees must have already completed at least three years of full-time teaching in the College.

College of Arts & Sciences part-time lecturers (including staff who teach on a part-time basis, but excluding graduate students and full-time faculty who take on additional overbase assignments) are eligible for the Dean's Award for Excellence in Part-Time Teaching. Nominees must have taught in the College of Arts & Sciences during the 2019-2020 academic year.
Nomination and Selection Process:
Anyone holding a full-time or part-time faculty appointment in the College of Arts & Sciences during the 2019-2020 academic year may submit nominations for any of these awards. Nominators may nominate colleagues from any department or program (not just their own). Self-nominations will not be accepted for these awards. Co-sponsored nominations are welcome.

Nominations for a College Prize for Excellence in Teaching should not specify a particular named award (e.g. Gitner, Neu, or Wisneski). An individual may nominate up to one candidate for each category of award: Excellence in Teaching (full-time), Distinction in First Year Undergraduate Education, Excellence in Graduate Education, and Excellence in Part-Time Teaching. A separate letter should be submitted for each nominee. Each nomination should include a letter explaining in detail how the nominee exemplifies excellence in teaching, according to the selection criteria below.

A committee of CAS faculty who have been recognized for their own excellence in teaching will review nominations and advise me on the selection of this year's awardees.

For more information, feel free to contact the Undergraduate Academic Program Office at casuap@bu.edu.

Templeton Award for Excellence in Student Advising (3 awards)

These awards for excellence in advising are recognized at the April CAS faculty meeting. These are the result of student nominations through the Office of Student Academic Life.

For past CAS advising award winners, click here.

Other BU and CAS Awards

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Awards for Excellence in Teaching and Advising

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Each year, the College of Arts & Sciences honors some of our best educators with a range of teaching awards. These prizes are awarded annually to members of the CAS faculty who exemplify deep and broad commitment, skill, effectiveness, impact, and leadership in teaching.

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Innovative Teaching Award - Rotterdam School of Management - Erasmus University

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Innovative Teaching Award - Rotterdam School of Management - Erasmus University

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Prix récompensant l'innovation pédagogique, pouvant porter sur les contenus ou les méthodes d'enseignement. Les enseignant·e·s déposent un dossier de candidature via un formulaire. Un jury composé de professeurs seniors, provenant d'autres institutions, évaluent les candidatures. Le conseil d'administration/exécutif de la faculté prend la décision.

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What is the objective of the award?

Showing appreciation for RSM educators who employ exceptionally innovative content or teaching methods in class.

Who can be nominated?

RSM educators in all stages of their career (full professors, associate professors, tenure track assistant professors, lecturers, PhD students) who have employed exceptionally innovative teaching methods or content in a course or curriculum in the academic year 2018/2019.

Who can nominate candidates for the award?

RSM educators can nominate themselves or a colleague. Students (BSc, MSc, Premaster, Executive Master, MBA) can nominate an educator whose class they attended.

How many candidates can be nominated?

Each person can nominate one candidate.

What is the nomination period?

Nominations can be submitted between now and 31 October 2019.

Where can I submit a nomination?

Via the form on this page.

Who will assess the nominations?

A jury of senior teaching faculty from outside RSM will evaluate the submissions. The RSM Executive Board will decide on a winner, considering the input from the jury.

What are the criteria for assessing the nominations?

The jury will consider all of the following criteria:

Novelty of the curriculum OR novelty of the employed teaching methods

Transferability of the innovation to other classes or programmes

Student course ratings or other sources of feedback from students (if available)

What is the prize?

The prize is a cash prize of €1,500 that can be invested in career development, accompanied by a plaque.

When will the winners be announced?

The winners will be announced during the RSM Town Hall Meeting on 12 December 2019.

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Showing appreciation for RSM educators who employ exceptionally innovative content or teaching methods in class. RSM educators in all stages of their career (full professors, associate professors, tenure track assistant professors, lecturers, PhD students) who have employed exceptionally innovative teaching methods or content in a course or curriculum in the academic year 2018/2019.

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Teaching Awards - Harvard Medical School

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Teaching Awards - Harvard Medical School

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Harvard Medical School annually bestows teaching awards on its most outstanding teachers, who, through their excellence in teaching, will impact and influence the professional lives of students long after graduation. The awards presented at the Daniel D. Federman Teaching Award Celebration are HMS's most visible recognition of the teaching accomplishments of a highly select group of the School's leading medical educators, and reflect, in a small but tangible way, how much teachers are valued by their students and by HMS. The 2020 Daniel D. Federman Teaching Award Celebration is scheduled to be held on October 5th from 5:30 to 7:30 PM.

This event celebrates our best teachers in the presence of students, faculty, former award recipients, and staff. The HMS community and their families are invited to attend this special event each year. For more information about the event, email pme@hms.harvard.edu.

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Harvard Medical School annually bestows teaching awards on its most outstanding teachers, who, through their excellence in teaching, will impact and influence the professional lives of students long after graduation. The awards presented at the Daniel D.

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Outstanding Teaching Awards - Faculty of Engineering - U. McGill

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Outstanding Teaching Awards - Faculty of Engineering - U. McGill

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Recognizing Outstanding Teaching

Up to three Outstanding Teaching Awards are given annually, one sponsored by the Engineering Class of 1944, one by the family of Samuel and Ida Fromson, and the third by the Engineering Class of 1890. Each award consists of a certificate and a monetary grant, which the recipient may use to support his/her teaching and research activities. Undergraduate and graduate students registered in the Faculty of Engineering are invited to nominate professors for three awards in recognition of outstanding teaching performance.

The Class of '44 Award, which
is based on an endowment created to
promote excellence in teaching in
undergraduate degree programs

The Samuel & Ida Fromson
Award, which is based on an
endowment created to recognize
outstanding teaching performance by
an Engineering professor

The Class of 1890 Award, to
recognize exceptional contributions
in teaching made by Course Lecturers
and/or non-Engineering McGill
professors who teach engineering
students.

The teaching awards, which include recognition at the Spring Convocation in 2021, a monetary award, and a plaque, are given to recognize a professor's overall effectiveness in the preparation for, and carrying out of teaching activities and duties.

Nominations are currently being sought for courses taught in the 2020 Winter Semester.

Past Recipients

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Recognizing Outstanding Teaching Up to three Outstanding Teaching Awards are given annually, one sponsored by the Engineering Class of 1944, one by the family of Samuel and Ida Fromson, and the third by the Engineering Class of 1890. Each award consists of a certificate and a monetary grant, which the recipient may use to support his/her teaching and research activities.

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Macfarlane, B. (2011). Prizes, pedagogic research and teaching professors: lowering the status of teaching and learning through bifurcation. Teaching in Higher Education, 16(1), 127-130.

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Considerable resources and intellectual attention have focused on seeking to raise the status of teaching in higher education over the last two decades. Initiatives at an institutional level have included the funding of pedagogic research, teaching awards and the creation of teaching professorships. In a broader context, the scholarship of teaching and learning movement has campaigned for a reconfigured and more inclusive understanding of scholarship. However, despite the good intentions of these initiatives, the effect been to lower still further the status of teaching, bifurcating universities between 'teaching' and 'research'. It is argued that efforts should instead be directed at integrating academic practice as a more effective way of raising the status of teaching.

Additional information

Acknowledgements

I would like to thank Lesley Gourlay and Tony Harland for their feedback on a draft of this short paper.

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Prizes, pedagogic research and teaching professors: lowering the status of teaching and learning through bifurcation

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Considerable resources and intellectual attention have focused on seeking to raise the status of teaching in higher education over the last two decades. Initiatives at an institutional level have included the funding of pedagogic research, teaching awards and the creation of teaching professorships.

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Chalmers, D. (2011). Progress and challenges to the recognition and reward of the scholarship of teaching in higher education. Higher Education Research & Development, 30(1), 25-38.

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For more than 20 years there have been growing and widely expressed concerns that teaching is not sufficiently rewarded and recognized in universities, particularly in comparison to research. Individuals, institutions and governments have each responded in different ways to promote changes in institutional systems and practices. Two of the major initiatives to raise the status of teaching have been the Scholarship of Teaching and Learning and Teaching Quality movements. These share similar goals and many concepts, but began with a different impetus. This paper reviews initiatives to increase the status of teaching through better recognition and reward of teaching in universities. Current practices and evidence of change are reviewed. The paper concludes that while there has been significant progress made to date, the ultimate symbols of recognition and reward - promotion and tenure - are proving to be elusive but not unattainable for those who focus on the Scholarship of Teaching.

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Progress and challenges to the recognition and reward of the Scholarship of Teaching in higher education

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For more than 20 years there have been growing and widely expressed concerns that teaching is not sufficiently rewarded and recognized in universities, particularly in comparison to research. Individuals, institutions and governments have each responded in different ways to promote changes in institutional systems and practices.

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Lubicz-Nawrocka, T., & Bunting, K. (2019). Student perceptions of teaching excellence: an analysis of student-led teaching award nomination data. Teaching in Higher Education, 24(1), 63-80.

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This research explores student voice and student perceptions of teaching excellence in higher education, and authors suggest implications for student engagement and student/staff partnerships in teaching and learning. Edinburgh University Students' Association facilitates the longest-running student-led teaching awards in the UK, receiving 2000-3000 open-ended student nominations annually which raise the profile of teaching and reward strong teachers. These extensive qualitative data were analysed using aspects of a grounded theory approach to investigate student perceptions of teaching excellence. This research identified four key themes of teaching excellence: (1) concerted, visible effort; (2) commitment to engaging students; (3) breaking down student-teacher barriers; (4) stability of support. This paper explores these themes with respect to theoretical work on teaching excellence and suggests that students' perceptions of excellence in teaching and student support advance notions of 'critical excellence' and 'moral excellence'.

Additional information

Funding

This work was supported by the University of Edinburgh Principal's Teaching Award Scheme run by the Institute for Academic Development.

Disclosure statement

No potential conflict of interest was reported by the authors.

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Student perceptions of teaching excellence: an analysis of student-led teaching award nomination data

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This research explores student voice and student perceptions of teaching excellence in higher education, and authors suggest implications for student engagement and student/staff partnerships in teaching and learning. Edinburgh University Students' Association facilitates the longest-running student-led teaching awards in the UK, receiving 2000-3000 open-ended student nominations annually which raise the profile of teaching and reward strong teachers.

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Dans le cas d'un dossier de candidature déposé par l'enseignant·e, un jury est souvent appelé à évaluer ces candidatures et à prendre une décision. Alors que la plupart des jurys semblent être constitués de membres du personnel (Doyen, Vice-Doyen, Conseil à l'enseignement, etc.), certaines universités font appel à un jury externe ou mixte:

Jury impliquant des enseignant·e·s d’une autre université, pour promouvoir les échanges de pratiques inter-université (Université de Strasbourg).

Jury impliquant des dirigeants d’entreprise, pour encourager les enseignant·e·s à privilégier des thématiques et des méthodes très directement soutenues par des entreprises (HEC Paris).

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Sélection pour participation à un programme national

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Sélection pour participation à un programme national

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Dans certaines institutions les Teaching Awards sont attribués par un organisme ou un programme externe à l'institution. Une procédure interne peut constituer à sélectionner les enseignant·e·s qui verront leurs candidatures soumises à ce programme externe (University of Sydney).

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Votes des étudiant·e·s (ESSEC)

Candidatures (dépôt de dossier par l'enseignant·e) (HEC Paris)

Nominations (par les étudiant·e·s, les chefs de département, les autres enseignant·e·s ou approche mixte) (Imperial College London)

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Catégories de prix inspirées de la stratégie institutionnelle

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Catégories de prix inspirées de la stratégie institutionnelle

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Par exemple, le "Prix du meilleur dispositif pédagogique à l'ère numérique" pour encourager les innovatives pédagogiques digitales des enseignant·e·s.

Le type de prix pourrait ainsi varier X années (Université Libre de Bruxelles).

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Certaines institutions prévoient, non pas un prix d'excellence pédagogique, mais plusieurs prix récompensant des catégories "pédagogiques" différentes:

Approche par "Compétences": Giving Feedback, Knowledge Sharing, etc. (London School of Economics)

Approche par "Statut": Jeunes Professeurs (e.g. Rising Start Award), Professeurs permanents vs Professeurs intervenants. (ESSEC)

Approche par "Thèmes": Cours fondamentaux, Approches modernes/innovantes, State of the art teaching, Enseignement interdisciplinaire, etc. (UNIBAS)

Approche par "Programme": Undergraduate, Graduate, etc. (Mc Gill School of Management).

Approche par "Cours": Core Courses, Elective Courses (Mc Gill School of Management).

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Plusieurs types de récompenses:

Teachings Awards gérés par l'institution:

Lifetime Achievement Award for Leadership in Learning: Les candidatures proviennent des doyens des facultés, mais tous les membres du corps professoral, étudiants, anciens étudiants et autres peuvent proposer aux doyens des noms de collègues et de professeurs.

Principal's Prize for Excellence in Teaching: Les enseignant·e·s doivent déposer une candidature pour obtenir ce prix. Un jury interne évalue les dossiers.

https://www.mcgill.ca/tls/instructors/awards/university

Teaching Awards gérés par les facultés:

For Undergraduate Programs

For Graduate Programs

Teaching and Mentorship Award

Innovation in Teaching Award

BCom/MMA Core Courses Award

BCom/MMA  Elective Courses Award

https://www.mcgill.ca/desautels/people/faculty-awards

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Teaching is an activity that is often recognized only by the students of great teachers. However, there are many opportunities for our great teachers to be publicly acknowledged for their commitment and excellence, both at McGill and externally.

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Education Awards - London School of Economics

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Education Awards - London School of Economics

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Plusieurs types de récompenses institutionnelles: Certains prix (LSE Class Teacher Awards, LSE Excellence in Education Awards, LSE Teaching Promotion Awards) sont gérés par l’institution et certains prix (LSESU Teaching Awards: LSESU Award for Innovative Teaching, LSESU Award for Inspirational Teaching, LSESU Award for Sharing Subject Knowledge, LSESU Award for Excellent Feedback and Communication) sont gérés par les étudiant·e·s.

Prix gérés par l’institution: Nomination effectuée par les directeurs/directrices des départements:

https://info.lse.ac.uk/staff/education/Education-awards

Prix gérés par les étudiant·e·s: Les étudiant·e·s peuvent nommer un ou plusieurs membres du personnel (assistant·e, enseignant·e·s, superviseurs de thèse, directeurs d’établissement), dans différentes catégories (e.g. Innovative Teaching, Inspirational Teaching, Sharing Subject Knowledge, Excellent Feedback and Communication), avec un formulaire à remplir. Un panel de représentants d’étudiant·e·s sélectionne les nominations (en fonction de leur qualité) et prend la décision finale:

https://www.lsesu.com/teachingawards/

https://www.lsesu.com/teachingawards/criteria/

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Golden Owl & Credit Suisse Award for Best Teaching - University of Zurich

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Golden Owl & Credit Suisse Award for Best Teaching - University of Zurich

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Le Golden Owl est décerné par  VSETH, l'association des étudiants de l'ETH Zurich, sur la base des résultats d'un sondage. En effet, à la fin du semestre de printemps, un sondage en ligne créé par VSETH est envoyé à tous les étudiant·es leur demandant d'évaluer les enseignements données durant les 2 derniers semestres. Toutes les personnes ayant une mission d'enseignement à l'ETH peuvent être nominés pour le Golden Owl. Un·e enseignant·e par département est sélectionné·e.
https://ethz.ch/en/the-eth-zurich/education/awards/golden-owl.html

Les lauréats du Golden Owl sont automatiquement nominés pour le Credit Suisse Award for Best Teaching. Le CS Award est décerné chaque année à un·e seul·e enseignant·e. Chaque association étudiante désigne une personne de son département. Ensuite, un jury composé notamment du vice-recteur de l'enseignement, d'une personne du soutien à l'enseignement, et de représentants de l'association étudiante, sélectionne le/la gagnant·e.
https://www.teaching.uzh.ch/de/innovation/lehrpreis.html

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Australian Awards for University Teaching (AAUT)  - University of Sydney

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Australian Awards for University Teaching (AAUT)  - University of Sydney

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Les enseignant·e·s de l'Université de Sydney ont la possibilité de candidater au programme national Australian Awards for University Teaching (AAUT) (cf. Récompenses extra-institutionnelles) en passant d'abord par une procédure interne:

ils doivent intégrer le dossier de candidature pour l'AAUT dans leurs Portfolios Educatifs,

un comité d'évaluation interne  sélectionne ensuite les candidatures à soumettre au programme national,

les candidats sélectionnés ont un soutien interne pour améliorer leurs candidatures.

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The Australian Awards for University Teaching (AAUT) are a national scheme that recognises teaching excellence and reward the diverse contributions made by individuals and teams to the quality of student learning. Information for the 2019 round of AAUT has now been made available.

Award types

There are three award types for which teaching staff (academic, general, and sessional) can apply.

1: Citations for Outstanding Contributions to Student Learning ("Citations")

Citations for Outstanding Contributions to Student Learning recognise and reward the diverse contributions made by individuals and teams to the quality of student learning.

Number of awards available: 100 (25 per category)

Number of categories: 4

Approaches to teaching and the support of learning that influence, motivate and inspire students to learn

Development of curricula, resources or services that reflect a command of the field

Evaluation practices that bring about improvements in teaching and learning

Innovation, leadership or scholarship that has influenced and enhanced learning and teaching and/or student experience

Maximum submissions per institution: 6 (maximum 4 Citations can be awarded per institution)

Prize money and ceremony: none

Recognition: certificate

2: Awards for Programs that Enhance Learning ("Program Awards")

Awards for Programs that Enhance Learning recognise learning and teaching support programs and services that make an outstanding contribution to the quality of student learning and the quality of the student experience of higher education.

Number of awards available: 6 (1 per category)

Number of categories: 6

Widening participation

Educational partnerships and collaborations with other organisations

Innovation in curriculum design and pedagogy practice

Postgraduate education

Student experiences and learning support services

Global citizenship and internationalisation

Maximum submissions per institution: 2

Prize money and ceremony: $15,000, presented at the AAUT Awards Ceremony

3: Awards for Teaching Excellence ("Teaching Awards")

Teaching Awards celebrate a group of the nation's most outstanding university teachers in their fields. Teaching Awards give recognition to teachers (individuals and teams) renowned for the excellence of their teaching, who have outstanding presentation skills and who have made a broad and deep contribution to enhancing the quality of learning and teaching in higher education.

Number of awards available: 7 (1 per category)

Number of categories: 7

Biological Sciences, Health and Related Studies (including Agriculture, Animal Husbandry, Medical Sciences and Nursing, etc.)

Early Career (for teachers less than five years cumulative experience teaching in higher education institutions)

Humanities and the Arts

Law, Economics, Business and Related Studies

Neville Bonner Award for Indigenous Education (individuals who must demonstrate their contribution to Indigenous education; Indigenous and non-Indigenous teaches may nominate)

Physical Sciences and Related Studies (including Architecture, Building and Planning, Engineering, Computing and Information Science)

Social and Behavioural Sciences (including Psychology and Education)

Maximum submissions per institution: 3

Prize money and ceremony: $15,000, presented at the AAUT Awards Ceremony

Application guidelines

The application guidance is now available on the AAUT website. We recommend you download:

the award program overview document, and

the relevant nomination instructions and nomination form for Citations, Program Awards, or Teaching Awards.

All University of Sydney applications must be submitted through the Education Portfolio:

Intending applicants write their application according to the information pack instructions available on the AAUT website. Some support will be available from the Education Portfolio (advice, peer feedback, and hard copy view-only examples of applications from previous years). Some other support resources are available: Possible sources of evidence for teaching awards, structuring the argument for a teaching award, and features of successful applications. The AAUT website also has some resources from other institutions on writing Citation applications, considering breadth and depth of impact against the 'IMPEL' framework, and some other tips on writing applications.

Completed applications to be submitted to the Education Portfolio by Monday 29 July 23:59 AEST via email to Karen Hayward (karen.hayward@sydney.edu.au). Please email your complete application package (e.g. nomination form, claims against selection criteria, letters of reference, etc).

The Education Portfolio will convene an internal assessment panel to select the applications to submit to the national scheme.

Selected applicants will improve upon their application with support from the Education Portfolio and panel feedback.

Selected applicants will submit their final application to the Education Portfolio by early September for sign-off by DVC Education and submission to the national scheme. The national scheme submission deadline is Friday 13 September 2019.

Please get in touch with Karen Hayward from Educational Innovation with any questions.

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Australian Awards for University Teaching 2019 - Teaching@Sydney

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The Australian Awards for University Teaching (AAUT) are a national scheme that recognises teaching excellence and reward the diverse contributions made by individuals and teams to the quality of student learning. Information for the 2019 round of AAUT has now been made available.